“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
dtnl
共几课时
3课时
第1课时
课型
讲读
第几课时
教
学
目
标
1.学会2个声母dt,能够读准音,认清形,正确书写。
2.分清d和b、p的写法区别。
3.学习d、t和韵母组成的音节。
教
学
重
难
点
分清d和b、p的写法区别。
教
学
资
源
教学挂图、拼音卡片。
预
习
设
计
观察书中插图,练习朗读四个声母。
学程预设
导学策略
调整与反思
3分钟:
小朋友开火车读字母卡
说说哪些是单韵母,哪些是声母。
5分钟:
看情境图,说说图意。
学语境歌:悟空本领特别大,天兵天将全不怕。打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。
12分钟:
在老师的指导下学习d,区别d和b、p的写法。
在老师的指导下学习t。
5分钟
学习dt的书写
10分钟:
学习dt和aeiu相拼的音节。
5分钟
游戏巩固
一、复习检查
1、抽读字母卡片。
2、看卡片,说说哪些是单韵母,哪些是声母。
二、揭示新课内容
1、引导看情境图。学生说说图意。
2、小结图意,听语境歌:悟空本领特别大,天兵天将全不怕。打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。
3、引导学语境歌。
三、教学声母d和t
1.学习d
⑴显示“座钟笔筒图”
师:小朋友,你们都很聪明,你们知道这是什么吗?它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀?
(生答后,幻灯片显示“d”的形状。)
⑵我当小老师
师:谁来当小老师,帮助大家会读“d”?那这个新字母会十分感谢你,愿意和你交好朋友!
师:还有谁想来试试?你怎么会读的?用什么方法记住的?
(指名读,纠正发音。)
⑶同桌互读,共同正音。
⑷学生看大屏幕开火车读,分组读,齐读。
⑸课外延伸,能力提高。
师:学会了“d”的发音,想想看,你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢?(学生四人小组交流汇报,课件小结展示)
2.同法自学t
四.正确书写
1.学习d的书写
⑴过渡:小朋友的本领比孙悟空还要大,不用老师教,自己就学会读d和t了。你们看,孙大圣在朝你笑呢!不过,他接下来还要考考你,看你会不会正确地书写d和t这两个字母。
⑵投影出示四线格,指几名学生上台书写d。
师:你是怎么记住d的写法的?
生:座钟笔筒ddd
生:b字反写ddd
生:左下半圆ddd
……
②多媒体演示d的笔顺,学生书空:d→cd
师说顺口溜强化记忆:
有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。
③学生在书上描红。(两遍)
五、教学dt和aeiu相拼的音节
1、出示:
data
dete
diti
dutu
指名拼读,教师注意纠正读错的音。
2、出示:
dadedidu
tatetitu
学生自由试读,标出感到困难的音节。
按顺序读,点名读。
五、巩固练习
1、指读dt。
2、做找字游戏。
3、指名读音节。
作业
设计
1.书写声母d、t。2.抄写音节:dadedidutatetitu
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
dtnl
共几课时
3课时
第2课时
课型
讲读
第几课时
教
学
目
标
1.学会2个声母n、l,能够读准音,认清形,正确书写。
2.分清n和l的读音区别。
3.学习n和l与韵母组成的音节。
教
学
重
难
点
分清n和l的读音区别。
教
学
资
源
教学挂图、拼音卡片
预
习
设
计
观察书中插图,练习读声母和音节。
学程预设
导学策略
调整与反思
2分钟:
小朋友开火车读字母卡
背背顺口溜
2分钟:
观察哪吒出关图,说说图上画的是谁在干什么?
20分钟
在老师的指导下练读n。
用顺口溜来记住n的字形:一个门洞nnn。
用顺口溜来记住l的字形:一跟小棒lll。
练习书写。
区分nl的发音
学习nl的写法
10分钟
学习nl和aei相拼的音节。
6分钟
游戏巩固
一、复习检查
1、抽读字母卡。
2、接读顺口溜。
二、学习声母n和l
(一)认清形,发准音
1.学习n
⑴显示哪吒出关图,学生观察:谁在干什么?
师:哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊?
学生齐答后,幻灯片闪现:n
⑵师:这个音很难读,谁能把它读准读好,那哪吒小哥哥一定夸奖你的,谁来先读?
⑶我当小老师
个别生试读,师纠正发音:把嘴型放在d或t上,声音从鼻子里发出来,n是后鼻音。
⑷学生自由练读。同桌互查,体会鼻音。师巡回检查,个别辅导纠正。
⑸指名读,开火车读,哪吒对读得好的大声说:“你真棒!”
⑹记字形
①一分钟记字形。
②交流识记方法。
③归纳方法:
哪吒出关nnn
一个门洞nnn
(7)、记住字形
谁来说说,你用什么办法来记住n。顺口溜:一个门洞nnn。
2.学习l
⑴显示小丑顶小棒图。学生观察:谁在干什么?
⑵师:你们看,小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀?
⑶生齐答,幻灯片中闪现“l”。
⑷记字形。(方法同上)
⑸与“n”比较,发准“l”的音。
①辩音。
教师发n和l的音,让学生分辨字母,并说出两者在发音上有什么不同。教师补充:l的发音方法和n相似,不同的是读l时气流从舌尖两边出来,所以它又叫“边音”。
②听力比赛
课件出示图文对照的拼音词,让学生听辩n和l:
奶奶拉车
你们鸭梨
泥土礼物
哪里蜡烛
(二)正确书写1.学习n的书写⑴过渡:哪吒是个聪明的孩子,老师认为你们比他更聪明,不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l,并且读准了它们的音。现在,我们又要进入“书写天地”啦,哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”,拜他为师呢!你想做他的老师吗?⑵投影出示四线格,指名范写。⑶师纠正补充:“n”写在四线格的中格,第一笔要露出一点头,第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。⑸学生在书上描红。(两遍)2.自学l的写法3.大组竞赛,选出“书写大王”。
三、教学nl和aei相拼的音节
1、出示:(略)
2、学生自由拼读。指名逐个拼读。
4、出示:naneni
laleli
自由练习拼读,指名按顺序拼读,打乱顺序拼读。
四、巩固练习(游戏)1.dtnl四张卡片放在黑板上。知名读字母,看谁第一个找对卡片,领大家齐读三遍。2.看谁找得准,找得快:听老师读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。
作业
设计
1.书写声母n、l。2.抄写音节:nanenilaleli
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
dtnl
共几课时
3课时
第3课时
课型
讲读
第几课时
教
学
目
标
1.能熟练地读出14个音节。
2.学习看图读带调音节和拼音词。
教
学
重
难
点
看图读带调音节和拼音词。
教
学
资
源
教学挂图、拼音卡片
预
习
设
计
看图读带调音节和拼音词。
学程预设
导学策略
调整与反思
2分钟
1、抽读字母卡片。
dtnliaue
2复习声调符号和拼音方法。
20分钟
看图拼读带调音节。
学习笛子图,读di的四声,并练习组词。
学习其他图。
8分钟
根据老师的提问将图和带调音节对应起来。
学生齐读,同时做钟摆动作
学生齐读,同时做赶猪的动作
学生齐读,同时做按喇叭的动作
学生齐读,同时做掌握方向盘的动作
连线。
三、巩固练习8分钟1.带学生到拼音乐园中去玩:学生找出音节,自己试着拼读。然后集体交流,熟练拼读。2.学儿歌:帮你学dtnl分清n和lddd,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关nnn,ttt,时装表演当模“特”。小孩赶猪lll。nnn,杀出关门是“哪”吒。唱着歌,想着图。lll,一根小棒竖直“了”。n和l,我会啦!3.学生自己尝试编儿歌。
一、复习检查
1、抽读字母卡片。
dtnliaue
2、复习声调符号。
3、指名说说拼音方法。
二、创设情境,学习新知1.看图和实物学习带调音节。⑴投影出示吹笛子图①师:今天,小演奏家聪聪知道小朋友们特别爱学习,特别能干,特意来祝贺大家,看,他给我们带来了什么呀?生:笛子(播放笛子吹奏曲,同时出示d—í→dí)②指名拼读:d—í→dí(2)出示dī、dí、dǐ、dì学生自由轻声练读,学习能力强的学生可以练习直呼。②试用di的四声组词,并试着说一句话。例:dí笛子聪聪正在高兴地吹笛子。2.学习拼读ná、tí、dú⑴老师拿苹果,小朋友,你们看我正在干什么?生:老师正在拿苹果。②课件中出示:nán—á→ná学生齐读、指名读。⑵依次让学生表演其它图,学法同前。⑶游戏:你做我说同桌一人做动作,另一人说出音节。3.将图和带调音节对应起来⑴提问:①闹钟是个歌唱家,你们听,它在唱什么?(指名说)课件出示:dīdadīda②乡下孩子割好了猪草,要把猪妈妈和小猪赶回家,他应该怎样喊呢?(指名说)课件出示:lēlēlē③你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧!(指名说)课件出示:dīdīdī④农民伯伯开拖拉机时,你能听到什么声音呀?(指名说)课件出示:tūtūtū⑵引导连线(学生独立完成)三、巩固练习1.带学生到拼音乐园中去玩:学生找出音节,自己试着拼读。然后集体交流,熟练拼读。2.学儿歌:帮你学dtnl分清n和lddd,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关nnn,ttt,时装表演当模“特”。小孩赶猪lll。nnn,杀出关门是“哪”吒。唱着歌,想着图。lll,一根小棒竖直“了”。n和l,我会啦!3.学生自己尝试编儿歌。
作业
设计
1.填空。()—()→ná
()—()→le
()—()→tí
d——á→()
()—()→dú
t——ǐ→()
()—()→tū
t——è→()
()—()→dí
m——à→()
2.读音节词并抄写。
dàmǐnǎlǐ
nítǔdǎbǎ
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《dtnl第二课时教案设计》,欢迎您参考,希望对您有所助益。
dtnl第二课时教案设计
第二课时
一、边游戏边复习,引入新课。
1.抽奖游戏:教师拿出带调单韵母的卡片以及bpmfdtnl的卡片,让学生抽取,抽到哪一张就读哪一张。
2.编顺口溜游戏:你能编顺口溜,区分每组声母吗?
b—dm-nf—tn—l
3.拼读音节:dìdimāmɑbàbɑ
追问拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
4.今天我们再来拼读音节,找出我们班的“拼读大王”,好不好?
二、自主尝试,练习拼读
1.尝试拼读前两组音节
(1)出示前两组音节
(2)你能用我们前面学过的拼读方法来读出dt与单韵母ɑeiu组成的音节吗?
(3)学生自由练习,同桌互练。
(4)幻灯片中闪现:dɑdedidu和tɑtetitu,开火车拼读,师注意纠正读错的音。
(5)指名读,幻灯片中闪现哪一组,就拼读哪一组,拼读正确的被称为“拼读大王”。
2.尝试拼读后两组音节。
(1)出示后两组音节
(2)你能用我们前面学过的拼读方法来读出nl与单韵母ɑeiu的音节?
(3)自由练读。
(4)幻灯片中闪现:nɑneninu和lɑlelilu,指名拼读,师注意纠正读错的音。
(5)指名读,幻灯片中闪现哪一组,就拼读哪一组,拼读正确的被称为这次的“拼读大王”。
3.自主尝试拼读带调音节。
(1)投影出示吹笛子图
看,这个小朋友在干什么啊?(吹笛子)出示:d—í→dí
(2)指名拼读:d—í→dí
(3)出示dīdídǐdì
自由练习拼读,开火车读。
(4)试用di的四声组词,并试着说一句话。(例:dí笛子聪聪正在高兴地吹笛子。)
(5)依次出示其它三幅图,学法同前。
4.表演激趣,拼读ná、tí、dú
(1)请一名学生上台表演拿苹果。
(2)课件中出示:nán—á→ná
学生齐读、指名读。
(3)依次让学生表演其它图,学法同前。
(4)游戏:你做我拼
同桌一人做动作,另一人拼出音节。
三、启发想象,连线练习
1.看图想象,读音节
(1)闹钟是个歌唱家,你们听,它在唱什么?(指名说)
课件出示:dīdɑdīdɑ(学生齐读,同时做钟摆动作)
(2)乡下孩子割好了猪草,要把猪妈妈和小猪赶回家,他应该怎样喊呢?(指名说)
课件出示:lēlēlē(学生齐读,同时做赶猪的动作)
(3)小汽车的喇叭是怎样叫的呢?(指名说)
课件出示:dīdīdī(学生齐读,同时做按喇叭的动作)
(4)瞧,拖拉机正在工作,你能听到什么声音呀?(指名说)
课件出示:tūtūtū(学生齐读,同时做掌握方向盘的动作)
2.补充顺口溜,加深印象
闹钟didɑdidɑ响,小孩赶猪lelele,汽车喇叭dīdīdī,拖拉机工作tūtūtū。
让学生拍手跟读。
3.独立连线,反馈交流
四、课堂练习,布置作业
1.教师分别读《补充习题》上的两个题的题目,分别知道答题要点,让学生完成。教师巡视,表扬姿势端正的同学,发现问题,及时纠正。
2.布置作业:完成《同步导学》1、2、3题。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?小编收集整理了一些“dtnl公开课教案设计”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
dtnl公开课教案设计老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“声母“dtnl”主动教育教学模式课案第二课时”,供您参考,希望能够帮助到大家。
声母“dtnl”主动教育教学模式
案
二
时
、教材解读:
本
有5部分内容。
部分是4个声母,配有
幅校园艺术节的情境图。舞台右侧,
个男孩打着鼓,鼓声提示d的音,鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间,
个女孩正在表演节目,她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字,拱门提示n的形。
二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
三部分是“马路、泥土”两个词语,其中“马、土”是本
要认的生字。
四部分是儿歌《轻轻跳》,其中tù、nǐ是本
学的音节,“不”是本
要认的生字。
五部分是本
要求会认的生字“马、土、不”,要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。
A类基
类
1.正确认读声母d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音,正确认读“马路、泥土”2个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
二、教学目标
三、教学重难点
声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。n、l的发音;n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
四、主动感知
五、主动发现
教师:声母都找到他们的韵母好朋友了,要邀请他们去家中做客。请同学们观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格的哪里。
预设:d、t、l住在
格和二格,n住在二格。
六、主动参与
指导书写d。
(1)
件演示声母d的笔顺,学生书空。
(2)指名说说d的笔顺。
(3)教师在四线格里范写d,
教师:半圆要占满中格,竖从上格三分之二处起笔,到三线收笔。
(4)学生在四线格内独立仿写
个d,教师巡视。
3.指导书写t、n。
按照指导书写d的方法“
件演示——学生说笔顺——教师仿写——学生练习”指导学生书写t、n,引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。
教师:写t时要注意,先写小短横,再从上格三分之
处起笔写竖,尾巴向右轻轻弯。写n时要注意,先写竖,再接着竖写
个圆拱形,不出
二格。
学生独立仿写l。
七、主动建构
借助汉字拼读带调音节。
教学d、t、n、l与带调单韵母ɑ、e、i、u、ü相拼时,需要引导学生复习单韵母及其四声,为顺利拼读做好准备。可以调动学生已有的生活经验进行拼读。如,d、t、n、l与ɑ相
拼的音节:dǎ,“打水”的“打”;tā,“他们”的“他”;ná,“拿苹果”的“拿”;lā,“拉手”的“拉”。然后,引导学生自己熟练拼读,并把自己会拼读的音节读给同学听
听。2.分辨n和l与同
韵母组成的音节。
教师要注意采用对比的方法,分辨n、l与同
韵母组成的音节的细微差别。可以联系口语帮助学生分辨、记忆。如,nùnù是“发怒”的“怒”,lùlù是“马路”的“路”;nǚnǚ是“女同学”的“女”,lǘlǘ是“小毛驴”的“驴”。
3.同伴互助练读带调音节。
声母d、t、n、l和ɑ、e、i、u、ü相拼的拼读练习,教师要引导学生运用已学过的两拼音节的拼读方法,先个体拼读,然后同伴评议。教师还可以将音节做成拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习,采用同桌比赛、“谁是拼读小高手”对抗赛等多种拼读形式,提高学生的兴趣。
八、主动拓展
词语和儿歌教学
1.词语。教师引导学生在单幅图说话的过程中带出两个词语“马路、泥土”,联系图画和生活
实际讲解意思:“马路”就是城市里的宽阔平整的道路,我们过马路时要走人行横道线;“泥土”就是小草、野花生长的地方。然后,教师借助卡片指导学生正确拼读音节。
2.儿歌。儿歌《轻轻跳》用拟人的手法描写了小兔和小狗的可爱表现,教育学生要爱护小草。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编为大家整理的“一年级上册《dtnl》第一课时教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
一年级上册《dtnl》第一课时教案
【教材分析】
本课有5部分内容。
第一部分是4个声母,配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧,一个男孩打着鼓,鼓声提示d的音,鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间,一个女孩正在表演节目,她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字,拱门提示n的形。
第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语,其中“马、土”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》,其中tù、nǐ是本课新学的音节,“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”,要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。
【教学目标】
1.正确认读声母d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音,正确认读“马路、泥土”2个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
【教学重点】
声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
【教学难点】
n、l的发音;n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
【教学准备】
1.本课的字母挂图或幻灯片
2.拼音音节卡片(自制)
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.出示校园艺术节的情境图。
(1)显示画面
师:这是什么地方?他们是谁?正在干什么?
配有一幅。舞台右侧,一个男孩打着鼓,鼓声提示d的音,鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间,一个女孩正在表演节目,她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字,拱门提示n的形。
(2)学生自由讨论
(艺术节,舞台右侧,一个男孩打着鼓,舞台中间,一个女孩手中握着的伞,正在表演节目。)
(3)他们的心情怎么样?
2.这节课要学习的新拼音字母就藏在这幅图中。(生答后,幻灯片中的“dtnl”闪动,引出课题。)
二、学习声母d和t
(一)认清形,发准音
1.学习d
(1)显示“鼓和鼓槌图”
师:小朋友,你们都很聪明,你们知道这是什么吗?它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀?
(生答后,幻灯片显示“d”的形状,鼓和鼓槌的组合提示d的形。同时出现一个笑脸奖励学生回答正确。)
(2)我当小老师
师:谁来当小老师,帮助大家会读“d”?那这个新字母会十分感谢你,愿意和你交好朋友!
(个别学生上台看大屏幕范读,其他学生跟读三遍。)
师:还有谁想来试试?你怎么会读的?用什么方法记住的?
(指名读,纠正发音。)
(3)同桌互读,共同正音。
(4)学生看大屏幕开火车读,分组读,齐读。
(5)课外延伸,能力提高。
师:学会了“d”的发音,想想看,你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢?(学生四人小组交流汇报,课件小结展示)
2.同法自学t
(1)显示艺术节插图,学生观察:图上什么地方像我们今天学习的新字母t?
女孩手中握着的伞柄提示t的形。
(2)学生齐答后,幻灯片闪现:t
(3)我当小老师
个别生试读,师纠正发音。
(4)学生自由练读。同桌互查,体会鼻音。师巡回检查,个别辅导纠正。
(5)指名读,开火车读。
(6)记字形
(二)正确书写
1.学习d的书写
(1)过渡:小朋友的本领真大,不用老师教,自己就学会读d和t了。老师接下来还要考考你,看你会不会正确地书写d和t这两个字母。
(2)比一比,看谁能写得好。
①投影出示四线格,指几名学生上台书写d。
师:你是怎么记住d的写法的?
生:座钟笔筒ddd
生:b字反写ddd
生:左下半圆ddd
……
②多媒体演示d的笔顺,学生书空:d→cd
师说顺口溜强化记忆:
有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。
③学生在书上描红。(两遍)
2.自学t的写法
3.大组竞赛,每组选一个代表上台书写dt,大家看屏幕评议。(利用大屏幕发奖品给获胜大组。)
三、学习dt与aeiu的拼音
1.幻灯出示:
d—a→t—a→
d—e→t—e→
d—i→t—i→
d—u→t—u→
(1)师:谁能用我们前面学过的拼读方法来读出dt与单韵母aeiu的音节?
(2)学生自由练习,同桌互练。
2.幻灯片中闪现:
dadedidutatetitu
学生拼读,师注意纠正读错的音。
4.指名读,幻灯片中闪现哪一组,就拼读哪一组,拼读正确的被称为“拼读大王”。
四、巩固练习(找字母游戏)
以四人小组为单位,组长将bfdt四张卡片放在桌上,老师读字母,看谁第一个找对卡片,领大家齐读三遍。
五、作业
1.好朋友之间互相检查dt的发音。
2.抄写dt各四遍。
3.搜集生活中与dt相关的音节,继续练习拼读音节。
为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“声母“dtnl”主动教育教学模式课案第一课时”,仅供参考,希望能为您提供参考!
声母“dtnl”主动教育教学模式
案
时
、教材解读:
本
有5部分内容。
部分是4个声母,配有
幅校园艺术节的情境图。舞台右侧,
个男孩打着鼓,鼓声提示d的音,鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间,
个女孩正在表演节目,她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字,拱门提示n的形。
二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
三部分是“马路、泥土”两个词语,其中“马、土”是本
要认的生字。
四部分是儿歌《轻轻跳》,其中tù、nǐ是本
学的音节,“不”是本
要认的生字。
五部分是本
要求会认的生字“马、土、不”,要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。
A类基
类
1.正确认读声母d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音,正确认读“马路、泥土”2个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
二、教学目标
三、教学重难点
声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。n、l的发音;n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
四、主动感知
看
件朗读,我是小学生
出示
幅苹果树,树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。
教师:同学们,今天老师给大家带来了
棵漂亮的苹果树,树上结了许多拼音果实。观察
下,这些苹果分别叫什么名字呢?老师指那个你读哪个。
预设:ü。教师:说的时候要说完整,韵母ü。下面两个果篮,
个是声母的家,
二个是韵母的家,他的家在哪呢?
预设:声母b。教师:读声母的时候声音要(短)。再来
遍。
2.展示排列后的分类。
教师:真棒,我们都把苹果摘下来了,现在我们排
排,出示
个读
个。
教师:我们还学过两个声母,在图里没有,谁还记得?
预设:声母y、声母w
3.展示带声调的韵母。
教师:同学们记得真牢。那带上声调的小帽子你还认识吗?都会啊,老师来考
考,火车火车哪里开。
4.引入
。
教师:说的真好,在大家的帮助下,我们学过的声母、韵母都团聚在
起了,他们很喜欢大家,要给你们介绍几个
朋友。这节
,我们学习汉语拼音中的4个声母d、t、n、l。
五、主动发现
.
件出示字母d、t、n、l。
教师:这四个字母谁认识?你在哪见过它?
预设:幼儿园里学过,爸爸妈妈教过。
指名读。
教师:那谁能试
试来读这四个声母?
3.教师示范教读d、t。
教师:读的真不错,但是老师也想读
读。读d、t时,用舌头尖顶住上面牙齿后面,跟着老师读
读。
预设:学生感受不到区别。
教师:那有的同学要问了,我怎么感觉出来读的时候没区别呢,现在伸出你的小手,放在嘴前面,分别读
读d、t,谁能发现有什么不
样?
预设:读d时没感觉,读t时感到手上有气冲出。(引导学生说出完整的句子)
六、主动参与
4.教师出示d、t字母卡片,学生开火车认读d、t,教师及时纠正错误口形。
5.教师示范教读n、l。
教师:刚才d、t我们都会读了,相信下面两个也那难不倒我们。先听老师读。
读n时,还是用舌尖抵住相同的位置,气流是从鼻腔出来;读l时,位置不变,但气流从舌头两边出来。谁想再来试
试。
预设:两个音分不清楚。
教师:下面我们再来玩
个游戏,捏着鼻子发l和n的音,看看有什么发现。
预设:能发出l,念不出n,因为n要从鼻子振动发音。(引导学生说出完整句子)
6.出示n、l字母卡片,学生开火车认读。
七、主动建构
件出示教材插图。
教师:我们认识了这四个好朋友,但是他们跑到图中藏起来了,你能找到他们吗?
预设:我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。
跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。
舞台上艺术节的彩门像声母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。
8.教师引导学生根据图画编
首字母歌。
教师:老师给他们编了
首小儿歌,我们
起来读
读。敲小鼓ddd,小伞把ttt,
个门洞nnn,
个鼓棒lll。
9.
件出示儿歌,指名领读、同桌对读、男女生对读。
八、主动拓展
交流识记方法。
教师:谁还有其他方法可以记住他们?
预设:筷子像l,t像
个跳舞的小女孩,u倒过来就是n。
11.
件出示d和b;n和m;t和f。
教师:今天学的
声母,它们都有
个双胞胎的兄弟,我们
起来看看,他们之间有什么不同?
(1)双手握拳竖起大拇指,手心向自己,左手是b,右手是d。学生演示。
(2)“小伞把ttt,
根拐棍fff,
个门洞nnn,两个门洞mmm”。学生自由读、同桌对读、小组对读。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编为大家精心整理的“一年级语文上册《dtnl》教学设计”,仅供参考,大家一起来看看吧。
一年级语文上册《dtnl》教学设计
《dtnl》教材简说
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“”提示d的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼,鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞,门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪,小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音,小男孩手中的木棍儿提示l的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节,认识五个生字。配有一幅情境图,蕴含着一个故事情节:一匹马驮着米袋在路上走,路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了,小马却没有发觉,小兔子飞快地追上来告诉它:你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
本课的学习目标是:学会d、t、n、l4个声母,读准音,认清形,正确书写;学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节;认识5个生字。会读儿歌,体验童趣。
声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点,n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学的难点。
《dtnl》教学设计(一)
教学设计思路
《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中,兴趣央然地学习。整个教学过程,教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上,真正让孩子成为课堂的小主人。
教学目标
1.知识目标
(1)学会d、t、n、l四个声母,读准音,记清形,正确书写。
(2)学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
2.能力目标
初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
3.情感目标
明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
教学重难点
会正确书写。会正确拼读音节。
教学过程
一、创设情景,复习导入
1.复习6个单韵母及y、w、b、p、m、f6个声母。
(1)今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果,好吗?(出示一棵苹果树,树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。)请小朋友仔细看看,这些苹果分别叫什么?自己轻声读一读。
(2)请小朋友上来,把这些苹果摘下来,分成两盆(出示两只有编号的空果盆图),再说说为什么要这样分。
(3)开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
(4)2号果盆里是声母苹果,想一想,读声母时要注意什么?指名读声母。
2.揭示新课。
声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d、t。
二、借助插图,学习新知
1.教学声母d。
(1)出示课文d的插图:图上画着什么?
(2)出示实物鼓和鼓锤,请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音?
(3)这个“得”的声音读得轻、短一些,就是声母d。(板书d)
(4)教师示范发d音,学生看老师舌尖位置。
(5)学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。
(6)你看看,d像什么?还像什么?(引导学生自编顺口溜)
思路此设计不局限于“唯一”“统一”,引导学生编出多种顺口溜,注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式,重视对学生创新意识的渗透。
(7)d的家住在哪里?引导学生看书上四线格d的位置,当堂指导正确书写。
2.教学声母t。
(1)出示课文t的插图:图上画着什么?
(2)(板书t),这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢?
(3)教师示范读t(注意区别t和d的发音)。
(4)学生模仿读t,多种形式读准声母t。
(5)你还看到过什么东西很像t?(引导学生联系生活实际编顺口溜)
(6)t的家在哪里?学生自己看书找准位置,正确书写。教师为有困难的学生服务。
3.拼拼音节。
(1)教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边d—e—de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
(2)教师又取出ɑiu,贴在d的下面,生生合作,自由拼读,然后交流。
(3)用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。
4.课中操(师生一起拍拍手,加动作,念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》)
三、合作拼读,自主识字
1.同桌或小组合作,看课文插图,编小故事,拼读图旁的音节。
2.反馈。
(1)指名看图讲小故事。
(2)随机出示:马、兔、大米、土地。这些生字中,你会读哪个?怎么学会的?
思路以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点,让学生在语言环境中学拼音、识字,渗透识字方法,而且也是学生早期自主学习能力的培养,使学生获得初学语文的成就感。
3.拓展训练。
游戏:摘苹果。
(出示苹果树,树上结了生字苹果:弟、读、塔、提、不、他、图等。)
苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果,小朋友自己拼拼音节认认字,然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。
三、小结。
小朋友的本领真大,这节课,不但学会了2个声母,还自己拼音节认识了5个生字呢!学习拼音用处真大呀!
为了使每堂课能够顺利的进展,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?小编特地为您收集整理“一年级上册《dtnl》第三课时教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。
一年级上册《dtnl》第三课时教案
第三课时
一、复习检查
1.课件出示字母:
dtnliaoue
2.闪现声调符号,看谁读得又快又准。
3.大家拼读音节。
(1)出示dī、dí、dǐ、dì
(2)拼读ná、tí、dú
二、学习生字,朗读儿歌
1.课件出示“马路”“泥土”的图片,引导学生说说。
2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”,学生借助拼音读准字音。
3.指名领读带有拼音的生字。
4.教师出示不带音节的生字卡片,学生开火车读。
5.教师范读儿歌。
6.学生自由读儿歌,借助拼音读准字音,遇到不认识的音节请教老师或同桌。
7.指2~3名学生朗读儿歌。
8.男女生对读儿歌。
9.齐读儿歌。
三、巩固练习
1.带学生到拼音乐园中去玩:学生找出音节,自己试着拼读。然后集体交流,熟练拼读。
2.学儿歌:
帮你学dtnl分清n和l
ddd,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关nnn,
ttt,时装表演当模“特”。小孩赶猪lll。
nnn,杀出关门是“哪”吒。唱着歌,想着图。
lll,一根小棒竖直“了”。n和l,我会啦!
3.学生自己尝试编儿歌。
四、拓展作业
1.和父母一起做游戏,看看谁读得准确。
2.自己挑拣写得稍差的字母练写。(自选)
板书:
dtnl
d-e→ded-ɑ→dɑd-i→did-u→du
t-u→tut-ɑ→tɑt-i→tit-e→te
n-u→nun-ɑ→nɑn-e→nen-i→ni
l-u→lul-ɑ→lɑl-e→lel-i→li
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的一年级上册《dtnl》第二课时教案,仅供参考,欢迎大家来阅读。
一年级上册《dtnl》第二课时教案
第二课时
一、复习检查
1.抽读字母卡,小组竞赛,比比哪组学生掌握得好。
2.接读顺口溜:(说得好的奖小红旗。)
座钟笔筒ddd
时装模特ttt
……
二、学习声母n和l
(一)认清形,发准音
1.学习n
(1)显示艺术节插图,学生观察:图上什么地方像我们今天学习的新字母n?
舞台背景中的拱门,拱门提示n的形。
(2)学生齐答后,幻灯片闪现:n
(3)师:这个音很难读,谁能把它读准读好,谁来先读?
(4)我当小老师
个别生试读,师纠正发音:把嘴型放在d上,声音从鼻子里发出来,n是后鼻音。
(5)学生自由练读。同桌互查,体会鼻音。师巡回检查,个别辅导纠正。
(6)指名读,开火车读。
(7)记字形
①一分钟记字形。
②交流识记方法。
③归纳方法:
哪吒出关nnn
一个门洞nnn
u字倒写nnn
2.学习l
(1)显示小丑顶小棒图。学生观察:谁在干什么?
(2)师:你们看,小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀?
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。
(3)生齐答,幻灯片中闪现“l”。
(4)记字形。(方法同上)
(5)与“n”比较,发准“l”的音。
①辩音。
教师发n和l的音,让学生分辨字母,并说出两者在发音上有什么不同。教师补充:l的发音方法和n相似,不同的是读l时气流从舌尖两边出来,所以它又叫“边音”。
②听力比赛
课件出示图文对照的拼音词,让学生听辩n和l:
奶奶拉车
你们鸭梨
泥土礼物
哪里蜡烛
(二)正确书写
1.学习n的书写
(1)过渡:你们真聪明,不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l,并且读准了它们的音。现在,我们又要进入“书写天地”啦,看看谁是“书写大王”。
(2)投影出示四线格,指名范写。
(3)师纠正补充:
“n”写在四线格的中格,第一笔要露出一点头,第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。
(4)多媒体演示“n”的笔顺。学生书空:n→n
(5)学生在书上描红。(两遍)
2.自学l的写法
3.大组竞赛,选出“书写大王”。
三、学习nl与aeiuv的拼音
1.幻灯出示:
n—a→l—a→
n—e→l—e→
n—i→l—i→
n—u→l—u→
n—v→l—v→
(1)师:我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。(指名读)
(2)自由练习,同桌互查。
2.学生齐拼读,幻灯片中闪现:
nala
nele
nili
教师注意纠正学生读错的音。
3.指名开火车读,评出“拼读大王”。
四、巩固练习(游戏)
1.小组合作:以四人小组为单位,组长将dtnl四张卡片放在桌上。组长读字母,看谁第一个找对卡片,领小组成员齐读三遍。
2.看谁找得准,找得快:听老师读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。
五、作业
1.好朋友之间互相检查nl的读音。
2.抄写nl各四遍。
3.让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与nl相关的音节,继续练习拼读音节。
为了使每堂课能够顺利的进展,为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编为大家整理的“苏州部编版一年级语文上册《dtnl》第二课时教案设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
苏州部编版
年级语文上册《dtnl》
二
时教案设计
设计说明
汉语拼音是
串枯燥无味的字符,要想让学生学得快,掌握得牢,就要变无趣为有趣。而游戏是孩子们快乐求知的源泉。因此,在本教学设计中,教师努力为学生创设
种游戏情境,引导学生调动多种感官,再现脑中已有的生活经验,将所学
知识与已有的生活经验相结合,在头脑中建立起
座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。学生在摘苹果分苹果捏字母送信摆
摆等活动中,口、脑、手多种感官协同参与,轻松愉快掌握d、t、n、l四个声母的发音方法和字形,体会声母d、t、n、l和单韵母拼读的方法,懂得生活中我们要爱护花草的道理。
前准备
1.
件,拼音卡片,写有声母、韵母的房子图两个,写有6个单韵母和8个声母的信封图。(教师)
2.橡皮泥。(学生)
时安排
2
时。
教学过程
二
时
、游戏导入,激发兴趣
1.游戏《送信》,教师把声母房、韵母房图贴到黑板上,引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l,韵母ɑ、e、i、u、ü的信,送到相应的房子里。
2.指学生到前边逐
送信。
3.集体订正后齐读拼音。
4.引入
,这五个单韵母与这四个声母相遇,又会组成哪些音节呢?这节
我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。
设计意图:游戏活动能唤起孩子学习的欲望和热情,有趣的送信游戏,
下激发了学生的求知欲,吸引了学生的注意力,情绪高涨进入角色,愉快接受学习,在轻松的氛围中达到巩固复习旧知的目的。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“苏州部编版一年级语文上册《dtnl》第一课时教案设计”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
苏州部编版
年级语文上册《dtnl》
时教案设计
设计说明
汉语拼音是
串枯燥无味的字符,要想让学生学得快,掌握得牢,就要变无趣为有趣。而游戏是孩子们快乐求知的源泉。因此,在本教学设计中,教师努力为学生创设
种游戏情境,引导学生调动多种感官,再现脑中已有的生活经验,将所学
知识与已有的生活经验相结合,在头脑中建立起
座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。学生在摘苹果分苹果捏字母送信摆
摆等活动中,口、脑、手多种感官协同参与,轻松愉快掌握d、t、n、l四个声母的发音方法和字形,体会声母d、t、n、l和单韵母拼读的方法,懂得生活中我们要爱护花草的道理。
前准备
1.
件,拼音卡片,写有声母、韵母的房子图两个,写有6个单韵母和8个声母的信封图。(教师)
2.橡皮泥。(学生)
时安排
2
时。
教学过程
时
、创设情景,复习导入
1.摘苹果。出示
幅苹果树挂图,树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看:这些苹果分别叫什么名字?自己轻声读
读。
2.请
名学生上来,把这些苹果摘下来,分成两盘,(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。
预设:因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母,所以把它们放在1号盘子里,b、p、m、f、y、w是声母,所以把它们放在2号盘子里。
3.开小火车读1号盘子里的单韵母。
4.引导学生想
想:读声母时要注意什么?(声音要短。)
5.指名读声母。
6.引入
:声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!这节
,我们学习汉语拼音
4
中的4个声母d、t、n、l。
设计意图:兴趣总是在
定的情境中产生的。因此,在检查复习时,为了避免简单、枯燥,创设了摘苹果的情境,学生从上
伊始,就被
种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励,从而唤起学生对学习拼音的兴趣。
二、图文结合,学习音、形
1.
件出示字母d、t、n、l。
2.指名试着读
读,然后提问:你们见过它们吗?
预设:我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。
我妈妈教过我d的读法。
我问过奶奶t念什么。
3.学生同桌互读d、t、n、l。
4.学生个别读,教师相机讲解发音要领:发d时,感觉不到气流冲出。发t时,有较强的气流冲出。发n时,气流是从鼻腔出来。发l时,气流从舌头两边出来。
5.教师出示d、t字母卡片,学生开火车认读d、t,教师及时纠正错误口形。
6.学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。
7.出示n、l字母卡片,学生开火车认读。
8.
件出示教材插图,引导学生观察发现了什么?
预设:我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。
跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。
舞台上艺术节的彩门像声母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。
9.教师引导学生根据图画编
首字母歌。
预设:敲小鼓ddd,小伞把ttt,
个门洞nnn,小鼓棒lll。
10.
件出示儿歌,指名领读、同桌对读、男女生对读。
11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。
12.
件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。
13.
件出示左下半圆ddd,右下半圆bbb,右上半圆ppp,小伞把ttt,
根拐棍fff,
个门洞nnn,两个门洞mmm,
根小棍lll。学生自由读、同桌对读、小组对读。
设计意图:这个部分的设计,巧妙地运用了情境图和语境歌。语境歌短小精悍,语言朗朗上口,富有童趣,学生易于接受,也乐于接受,
下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在
起,化难为易。另外,当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在
起时,学生就会愉快地记住拼音的样子。加上儿歌是孩子们自己参与编出来的,很有成就感,所以印象深刻。
三、观察思考,学习书写
1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。
预设:d、t、l住在
格和二格,n住在二格。
2.指导书写d。
(1)
件演示声母d的笔顺,学生书空。
(2)指名说说d的笔顺。
(3)教师在四线格里范写d,重点讲解半圆要占满中格,竖从上格三分之二处起笔,到三线收笔。
(4)学生在四线格内独立仿写两个d。
(5)投影展示书写较好的范例,引导学生说说哪里值得自己学习。
3.指导书写t、n。
按照指导书写d的方法教师范写--学生仿写--互相评价--再练写指导学生书写t、n,引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。
4.学生独立仿写l。
设计意图:书写在低年级起着举足轻重的作用,因而此环节教师设计时分为三个层次,指导书写d时特别细致,从笔顺开始,再到每笔起、收笔位置,占格等,教师都做了
的讲解;在指导书写t、n时,教师引导学生在观察、书空、仿写中渐渐掌握每个字母的书写要领及方法,让学生体会到细心观察在书写中的重要性;在书写l时,学生基本掌握观察方法,又由于这个字母比较简单,可以完全放手让学生自己练写。与此同时,在交流展示作品中,学生进
步体验到书写的乐趣。
四、动手操作,巩固认识
1.捏
捏。操作规则:学生利用手中的橡皮泥捏
捏今天认识的拼音娃娃,可以独自进行,也可以与同桌讨论合作。
2.学生选择自己喜欢的方式活动。
3.展示捏好的作品,请全体同学欣赏,结束全
。
设计意图:独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性,饶有兴趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。
《dtnl》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文微课教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/91320.html
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