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为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么教案怎样写才好呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《姐妹岛教案》,仅供参考,希望可以帮助到您。

姐妹岛
教学目标
1.知识目标:认识本文8个生字,会写4个字,并按笔顺规则正确、工整地书写,感受汉字的形体美。
2.能力目标:能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,利用优美的语言文字激发学生阅读的兴趣。
3.情感目标:了解台湾岛、海南岛的美丽富饶,知道它们是祖国的两大宝岛,初步感知台湾岛是祖国不可分割的一部分,激发学生的爱国情怀。
教学重、难点
1.正确认读本课8个生字,渗透识字方法。
2.通过朗读,激起学生对姐妹岛的喜欢、赞美,对祖国统一的殷切期盼。
教学准备
教师:课件,生字词卡片。
学生:课前收集台湾和海南历史、风土人情、风景名胜、特产等资料。生字词卡片。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、激趣导入,揭示课题
1.课件出示中国地图。
问:孩子们,你知道这是哪个国家的地图吗?它像什么呀?
这就是我们祖国妈妈的样子,在祖国妈妈的怀抱中还有两个可爱的女儿,想不想认识它们?
2.点击地图上的海南岛(出现海南岛配乐、配画面的自我介绍)。
(我是幸福的海南岛,四周被南海的海水包围着,温暖着,我这里终年气温较高,盛产水果,有菠萝、椰子、山竹……是旅游、度假的好地方。)
3.点击地图上的台湾岛(出现台湾岛配乐、配画面的自我介绍)。
(我是台湾岛,是祖国妈妈的另一个女儿。我住在东海上,我的面积比海南岛大,所以是姐姐,这里有美丽的阿里山,风景如画的日月潭,欢迎大家到台湾来做客。)
4.听完了介绍,你知道什么叫“岛”了吗?今天呀,我们就一起到——《姐妹岛》去玩一玩,好不好?师指课题。
二、初读课文,整体感知
1.师配乐范读课文,生看配文插图。
2.生试读课文,初步感知。思考:读了课文你知道了些什么?
三、自主识字,合作学习
1.读准字音。
(1)学生自读课文,圈出不认识的字。
(2)课件打出要认识的8个生字。学生自主拼读,不熟悉的生字反复练读。
(3)相互提醒。哪些生字娃娃的名字最容易叫错,你给大家提个醒。
(4)四人小组合作,互认互考生字。(组内的四个同学,都拿出生字卡片,由组长领头,互读互考)
(5)去掉拼音,再读生字。
(6)回文识字。这些调皮的生字娃娃藏到课文中去了,还认识吗?课件出示生字所在的句子,抽生读,评价。
(7)生齐读课文,要求读准字音。
2.抓住生字特点,巧记字形。
(1)课件出示8个生字。问:你有什么好方法记住这些生字娃娃的样子?大家先在小组里交流一下,请教一下。
(2)把小组里好的识字方法推荐给全班同学。师根据学生的回答,及时总结和给予鼓励。
如:“姐”、“妹”都是女的,所以是“女”字旁。
“住”:亻+主(加一加)。
“甘”:就像5根甜蔗,放在地上(联想)。
3.巩固识字。课件出示:海南岛上,一棵高大的椰子树上,结满了又大又圆的椰子,每个椰子上写有一个生字。读准字音并正确组词,就能摘下椰子,你能行吗?
四、反复练读,读通课文
1.这些生字娃娃大家都认识了。那么,它们和文中的哪些字又交上了朋友呢?请大家再读课文,用自己喜欢的符号勾出生字词并连起来读读。教师出示词语卡片,用指名读、抽读或“开火车”读的形式,检查学生认读词语的情况。
2.学生试着练读生字词所在的句子。然后请学生选择自己喜欢的句子给大家汇报读。读得好的小朋友当小老师带着大家读。
3.学生自由练读全文。
4.请学生选择自己最喜欢的一个自然段读读,让学生们都能正确、流利地通读全文。
五、描红感知,书写生字
1.出示要书写的4个生字,让学生观察生字的每一笔在田字格中所在的位置。
2.学生提醒哪个字不容易写好,师随机指导,如“母”的笔画顺序。
3.师范写。点拨、强调书写要点。
4.学生完成描描写写。师巡视指导,及时纠正不正确的写字姿势。
5.展示学生优秀作品。学生自评,师生、生生互评并给予激励。
六、细读课文,读中悟情
1.学习课文第一、三自然段。
(1)欣赏两岛风光片,谈谈你的感受。
(2)文中哪些句子,集中表现了你的感受?引导朗读课文第一、三自然段,体会两岛之美。师相机板书(宝岛)。
2.学习课文第二自然段。过渡:台湾岛和海南岛,都是祖国的宝岛,它们都有哪些宝贝呢?引入课文第二自然段的学习。
(1)生细读课文第二自然段,找出两岛之美。
师根据学生的回答,让学生在台湾岛、海南岛的简笔画地图上添上东海、南海、阿里山、五指山、甘蔗、椰子等简笔画图;随机指导,通过说话练习和文中“又……又……”的词语朗读,感受两岛之美。积累词语“又……又……”。
(2)美读课文第二自然段,表现两岛之美。
①生自由练读。
②同桌互读(读得好的竖大拇指夸夸他)。
③推荐读,自荐读;读后学生评价。
④师范读,告诉朗读小秘密(读的时候展开想象,做到眼中有物,心中有情)。
⑤生再练读,分组比赛读。男女比赛读。
3.回归整体,美读全文。
七、发现规律、指导背诵
1.引导学生发现行文规律:《姐妹岛》每个自然段都按先“姐”(台湾岛)后“妹”(海南岛)的顺序来写。
2.根据板书,指导背诵。
3.自由练背。
4.能背的孩子自豪站起来背,不会背的可以看书读。
八、交流资料,拓展延伸
将收集到的有关两岛的历史、风土人情、风景名胜、特产等资料,先小组交流再全班交流。
九、教师总结、升华主题

扩展阅读

西师版一年级上册《姐妹岛》教学设计


教学目标

1认识本文8个生字,会写4个字,并按笔顺规则正确、工整地书写,感受汉字的形体美。

2能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,利用优美的语言文字激发学生阅读的兴趣。

3了解台湾岛、海南岛的美丽富饶,知道它们是祖国的两大宝岛,初步感知台湾岛是祖国不可分割的一部分,激发学生的爱国情怀。

教学重、难点

1正确认读本课8个生字,渗透识字方法。

2通过朗读,激起学生对姐妹岛的喜欢、赞美,对祖国统一的殷切期盼。

教学准备

教师:课件,生字词卡片。

学生:课前收集台湾和海南历史、风土人情、风景名胜、特产等资料。生字词卡片。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、激趣导入,揭示课题

1课件出示中国地图。

问:孩子们,你知道这是哪个国家的地图吗?它像什么呀?

这就是我们祖国妈妈的样子,在祖国妈妈的怀抱中还有两个可爱的女儿,想不想认识它们?

2点击地图上的海南岛(出现海南岛配乐、配画面的自我介绍)。

(我是幸福的海南岛,四周被南海的海水包围着,温暖着,我这里终年气温较高,盛产水果,有菠萝、椰子、山竹是旅游、度假的好地方。)

3点击地图上的台湾岛(出现台湾岛配乐、配画面的自我介绍)。

(我是台湾岛,是祖国妈妈的另一个女儿。我住在东海上,我的面积比海南岛大,所以是姐姐,这里有美丽的阿里山,风景如画的日月潭,欢迎大家到台湾来做客。)

4听完了介绍,你知道什么叫岛了吗?今天呀,我们就一起到《姐妹岛》去玩一玩,好不好?师指课题。

二、初读课文,整体感知

1师配乐范读课文,生看配文插图。

2生试读课文,初步感知。思考:读了课文你知道了些什么?

三、自主识字,合作学习

1读准字音。

(1)学生自读课文,圈出不认识的字。

(2)课件打出要认识的8个生字。学生自主拼读,不熟悉的生字反复练读。

(3)相互提醒。哪些生字娃娃的名字最容易叫错,你给大家提个醒。

(4)四人小组合作,互认互考生字。(组内的四个同学,都拿出生字卡片,由组长领头,互读互考)

(5)去掉拼音,再读生字。

(6)回文识字。这些调皮的生字娃娃藏到课文中去了,还认识吗?课件出示生字所在的句子,抽生读,评价。

(7)生齐读课文,要求读准字音。

2抓住生字特点,巧记字形。

(1)课件出示8个生字。问:你有什么好方法记住这些生字娃娃的样子?大家先在小组里交流一下,请教一下。

(2)把小组里好的识字方法推荐给全班同学。师根据学生的回答,及时总结和给予鼓励。

如:姐、妹都是女的,所以是女字旁。

住:亻+主(加一加)。

甘:就像5根甜蔗,放在地上(联想)。

3巩固识字。课件出示:海南岛上,一棵高大的椰子树上,结满了又大又圆的椰子,每个椰子上写有一个生字。读准字音并正确组词,就能摘下椰子,你能行吗?

四、反复练读,读通课文

1这些生字娃娃大家都认识了。那么,它们和文中的哪些字又交上了朋友呢?请大家再读课文,用自己喜欢的符号勾出生字词并连起来读读。教师出示词语卡片,用指名读、抽读或开火车读的形式,检查学生认读词语的情况。

2学生试着练读生字词所在的句子。然后请学生选择自己喜欢的句子给大家汇报读。读得好的小朋友当小老师带着大家读。

3学生自由练读全文。

4请学生选择自己最喜欢的一个自然段读读,让学生们都能正确、流利地通读全文。

五、描红感知,书写生字

1出示要书写的4个生字,让学生观察生字的每一笔在田字格中所在的位置。

2学生提醒哪个字不容易写好,师随机指导,如母的笔画顺序。

3师范写。点拨、强调书写要点。

4学生完成描描写写。师巡视指导,及时纠正不正确的写字姿势。

5展示学生优秀作品。学生自评,师生、生生互评并给予激励。

六、细读课文,读中悟情

1学习课文第一、三自然段。

(1)欣赏两岛风光片,谈谈你的感受。

(2)文中哪些句子,集中表现了你的感受?引导朗读课文第一、三自然段,体会两岛之美。师相机板书(宝岛)。

2学习课文第二自然段。过渡:台湾岛和海南岛,都是祖国的宝岛,它们都有哪些宝贝呢?引入课文第二自然段的学习。

(1)生细读课文第二自然段,找出两岛之美。

师根据学生的回答,让学生在台湾岛、海南岛的简笔画地图上添上东海、南海、阿里山、五指山、甘蔗、椰子等简笔画图;随机指导,通过说话练习和文中又又的词语朗读,感受两岛之美。积累词语又又。

(2)美读课文第二自然段,表现两岛之美。

①生自由练读。

②同桌互读(读得好的竖大拇指夸夸他)。

③推荐读,自荐读;读后学生评价。

④师范读,告诉朗读小秘密(读的时候展开想象,做到眼中有物,心中有情)。

⑤生再练读,分组比赛读。男女比赛读。

3回归整体,美读全文。

七、发现规律、指导背诵

1引导学生发现行文规律:《姐妹岛》每个自然段都按先姐(台湾岛)后妹(海南岛)的顺序来写。

2根据板书,指导背诵。

3自由练背。

4能背的孩子自豪站起来背,不会背的可以看书读。

八、交流资料,拓展延伸

将收集到的有关两岛的历史、风土人情、风景名胜、特产等资料,先小组交流再全班交流。

九、教师总结、升华主题

登上企鹅岛


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的“登上企鹅岛”,仅供参考,希望可以帮助到您。

登上企鹅岛

教学目标:

1、朗读课文。

2、能用“成千上万”、“彬彬有礼”造句。

3、能展开想像,理解句子的意思。

4、了解南极大陆企鹅到上企鹅的样子、种类、特点及生长过程,感受它们的可爱,产生喜爱之情。

5、初步学习抓住特点进行描写的方法。

教学重点:了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性,初步学习抓住特点进行描写的方法。

教学难点:展开想像,理解句子的意思。

课时:2课时。

第一课时(重点课时)

体现新课程的理念:学生初读课文后,检查其读音是否正确。为了不使学生的学习割裂开来,在检查的同时,设计词语与课文内容有机结合,词语与直观形象的画面有机结合。这样做,不但有助于学生自然地理解词义,同时也保持了阅读的连续性。

教学目标:

一、知识技能方面:

1、能够有感情地朗读课文,了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程。

2、合理展开想象,理解句子的意思。

3、初步学习抓住特点进行描写的方法。

二、过程方法方面:培养学生通过朗读课文,展开合理想像,理解句子意思的能力。

三、情感态度方面:感受企鹅们的可爱,激发学生热爱动物的思想感情。

教学重点:

1、了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程。

2、初步学习抓住特点进行描写的方法。

教学难点:展开想象,理解句子的意思。

教学过程:

一、激趣导入:播放企鹅岛视频。

(激发学生的学习兴趣,从而使学生从整体感知神奇的南极大陆上的企鹅岛。)

二、新授:

(一)初读课文,整体感知。

1、自由读课文,把课文读正确流利。

2、指名读。(纠正学生的字音,引导学生读出自己的语气。)

(二)精读课文,了解课文内容。

1、默读课文,课文中介绍了哪些关于企鹅的知识?

(根据学生的回答,总结出四部分内容:样子、种类、特点及生长过程)

2、大家说的真好,那你们知道成年企鹅和未成年的企鹅的样子哪儿一样?哪不一样?

3、学生汇报,交流。

1)成年企鹅只有30厘米高,长着鱼鳞状的毛。

2)未成年的较小,只有小猫那么大,全身是绒毛。不同点

3)它们的躯体呈流线型,背部黑色,腹部白色,对比很鲜明,走起路来一摇一摆,十分有趣。(共同点)

4、自由读一读描写企鹅外形的自然段,感受企鹅的可爱。

5、课文一共给我们介绍了3种各具特色企鹅,那么你喜欢那种呢,用你喜欢的方式读一读。(教师适时指导学生朗读,并展开想象理解句子的意思。)

1)金企鹅,读出夸奖它漂亮的语气,让人感受到它的漂亮来。

2)帽带儿企鹅,它们彬彬有礼。

问:它们是怎样彬彬有礼了?

生:“像欢迎我们似的”。

问:那你们发挥一下自己想象,它们可能会说些什么欢迎我们呢?

3)阿德雷企鹅是最凶猛的企鹅,读出自己的感受。

问:我刚迈进它们的“领地”,一只企鹅就尖叫着把我“驱逐出境”了。它们会说些什么呢?发挥你们的想象力。(困)

(三)扩展延伸:

1、师:企鹅岛上的这些小家伙可真有趣,除了书中介绍的,南极岛上其他企鹅同样精彩,老师这里还有一些企鹅岛上的朋友,了解一下它们的生活状况吧!

(阅读事先准备好的企鹅资料,扩展知识面,激发学生搜集信息、整理信息的兴趣。)

2、大家又结识了这么多朋友,那你能给大家介绍一下你的新朋友的特点吗?

3、汇报。(以读代写,提高学生的语言发展。)

三、作业:搜集一些关于企鹅的资料和同学们交流。

板书设计:

23登上企鹅岛

样子

种类有趣可爱

吃食

换毛

流程图:课后反思:《语文课程标准》的总目标中写道:初步具备搜集和处理信息的能力。课上学生质疑的问题中就有两个开放性的问题,需要学生查阅课外资料才能回答。而且在教学课文第四自然段时,我问学生:“除了书上的三种企鹅以外,你还知道企鹅岛上有哪些企鹅?”学生通过自己查阅的课外资料顺利的回答了这个问题,把信息使用与教学过程相结合,十分自然,使教学十分生动。

第二课时

教学目标:

1、有感情的朗读课文。

2、了解词语意思,并能用“成千上万”、“彬彬有礼”造句。

3、利用抓特点描写的方法练习写一种小动物的外貌。

教学重点:用所给词语造句。

教学难点:利用抓住特点描写的方法练写。

教学过程:

一、复习导入:有感情的朗读课文。(检查学生复习情况。)

二、以听写的形式,检查学生对字词的掌握。

三、理解词语意思,并用所给词语造句。

1、从课文中找出有“成千上万”和“彬彬有礼”的句子,根据句子说一说词语的意思。

2、试着说一句话。(困)

3、评议。

四、利用抓特点描写方法练写。

1、找出描写企鹅外形与特点的句子。

2、说一说自己要写的小动物的外形与特点。(指导学生把语言组织完整。)

3、练习写一写。

4、指名读一读。

五、课堂小结:说一说通过本节课的学习,你有什么收获?

板书:23、登上企鹅岛

登黑

课后反思:语文课程标准》的基本理念中说道:“尊重学生在学习过程中的独特体验。”在本节课上学生收集了许许多多有关南极企鹅的资料,整个教学过程中学生那一双双小手总是高举着,十分踊跃,当我看到那一双双渴望的眼神,看得出来他们还想补充一些课外资料,但由于时间的原因,我只想着赶紧把教案“走下来”,忽略了学生的感受。我想:如果在处理5、6、7自然段再简单些,可以用余下的时间让学上充分的说,这样可以调动学生充分展示自己的愿望。

贾岛“推敲”


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《贾岛“推敲”》,仅供参考,希望可以帮助到您。

【贾岛名言】

1、十年磨一剑,霜刃未曾试。今日把似君,谁为不平事。

2、峰悬驿路残云断,海浸城根老树秋。

3、朝云藏奇峰,暮雨洒疏滴。

4、秋风生渭水,落叶满长安。

5、一日不作诗,心源如废井。

6、虬龙一掬波,洗荡千万春。日日雨不断,愁杀望山人。

7、掘井须到流,结交须到头。

8、上不欺星辰,下不欺鬼神。知心两如此,然后何所陈。

9、绝顶人来少,高松鹤不群。

10、流星透疏木,走月逆行云。

11、两句三年得,一吟双泪流。

12、鸟宿池边树,僧敲月下门。贾岛名言

13、十年磨一剑,霜刃未曾试。今日把似君,谁为不平事。

14、峰悬驿路残云断,海浸城根老树秋。

15、朝云藏奇峰,暮雨洒疏滴。

16、秋风生渭水,落叶满长安。

17、一日不作诗,心源如废井。

18、虬龙一掬波,洗荡千万春。日日雨不断,愁杀望山人。

19、掘井须到流,结交须到头。

20、上不欺星辰,下不欺鬼神。知心两如此,然后何所陈。

小学语文《登上企鹅岛》教案


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《小学语文《登上企鹅岛》教案》,供您参考,希望能够帮助到大家。

企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅,那里是否所有的企鹅都长得一样呢?我们这节课就来学习。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文,懂得课文是围绕企鹅十分有趣这个意思,从几个方面具体写的。

3、学习作者仔细观察的方法。

教学重难点:

重点:了解南极大陆企鹅的可爱,感受作者对大自然的热爱。

难点:学习作者围绕企鹅十分有趣这个意思,从几个方面具体写的。

教学方法:

引导法、感情朗读法、点拨法

第二课时

一、导入新课

1、同学们,今天这节课,我们继续学习第14课《登上企鹅岛》。

2、通过上节课的学习,我们知道了在地球南半球的南极大陆上,有一座企鹅岛,那里生活着成千上万只有趣的企鹅,你们喜欢它们吗?(喜欢)那我们就跟随着作者,一起踏上小岛,与这些有趣的企鹅交朋友吧。

二、再次感知课文

1、请同学们打开课文,这些有趣的企鹅就藏在课文的三至七自然段里,请同学们仔细读读,你从哪些语句感受到企鹅的有趣?用横线画出来。

学生汇报。(这里让学生自由得汇报自己认为写出企鹅有趣的句子,顺势总结样子、种类、生活习性。)

2、同学们这几个句子都在第三自然段出现,那他们都是描写企鹅哪一方面的有趣?(样子)这几个句子又都出现在第四自然段,他们又告诉我们企鹅哪一方面的有趣?(种类)企鹅的喂食方法和换毛向我们介绍了他们有趣的生活习性。

小结:同学们真会学习,能找到描写企鹅有趣的语句,让我们深入地学习,小作者是如何围绕“企鹅的有趣”从他们的样子、种类、生活习性这三方面写具体的。

三、品读课文学习写法

(一)、理解第三自然段

1、请全班女生读读课文的第三自然段,其他同学闭眼想象一下企鹅的样子是如何有趣的?

(抓住:使用列数字的方法写出成年企鹅的高度;“小猫那么大”用打比方的方法,从小猫的可爱体会“有趣”;“鱼鳞状的羽毛”知道企鹅与其他鸟类不一样的羽毛从而体会有趣;抓“流线型、对比鲜明、一摇一摆”体会企鹅样子的有趣。)

2、指导朗读

(二)、学习第四自然段了解企鹅的种类抓住特点感悟写法

1、多么有趣的企鹅呀!课文给我们介绍了哪几种企鹅?

2、老师想给这三种企鹅建立了一个《企鹅档案》,请你们认真地墨读这个自然段,然后同桌两个同学帮老师把这个档案完成,好吗?你们可以选择你们认为最有趣的一种企鹅来写。

3、学生汇报:

①金企鹅。体会“漂亮”。最漂亮的多有趣呀!你能读出他的漂亮吗?

②帽带儿企鹅。分析为什么叫帽带儿企鹅,这里将这种企鹅颈部的一圈黑毛比喻成系着的帽子带儿,多形象,让大伙一读就知道它名字的由来。不仅如此,他还是岛上最有礼貌的企鹅,他就像好客的主人欢迎我们远道而来的客人呢!体会“彬彬有礼”的特点。哪只彬彬有礼的企鹅来跟我们打打招呼,读好这两句话。

③阿德雷企鹅。体会“凶猛”的特点。“领地”、“出境”两个词赋予了企鹅人的性格,写出了企鹅的有趣。

4、你们仔细观察他们的种类名称和他们的特点,你发现了什么?(名称和他们的外形特点相符)小作者就是这样抓住他们最突出的特点,展开想象,恰当的运用比喻拟人的修辞方法使不同种类的企鹅活灵活现的呈现在我们眼前。在今后写作时,我们也可以抓住特点,展开想象来介绍。

5、同学们,企鹅岛上的企鹅是不是只有这三种?(不是)瞧,他们来了!(出示图片)这是“皇家企鹅”,能不能用我们刚才学到的方法,来介绍他呢?

小结:岛上的企鹅种类不同,各有各的特点,有趣吗?

(三)、学习第五、六自然段从企鹅的生活习性写出企鹅的有趣

1、多么有趣的企鹅呀!他们的生活习性又有趣在哪呢?我们自由地读读课文的5、6自然段。

2、学生汇报:求食

谁来读读小企鹅向妈妈要食物吃的句子?(抓住小企鹅向企鹅妈妈求食时的动作体会企鹅的有趣)正是这几个准确表示动作的词,把小企鹅吃食介绍的这么有趣,看来在介绍小动物的活动时,用上准确的动词,让人觉得生动有趣。

从经过两次换毛的经历这种独特的成长方式体会企鹅的有趣。

3、假如你是一只有趣的企鹅,你是怎样向游人介绍你的生长过程。出示填空。

我是一只小企鹅,刚刚出生不久,还不能......,只能......,过几个月,我就要......,换毛以后才能……,再过几个月......,长出……,就是成年企鹅了。)自由说,同桌说,指名说。

4、此时此刻,小作者怎么能不赞叹“多么有趣的企鹅啊!齐读课文最后一个自然段。

三、感情升华、思想教育

1、过渡语:(出示企鹅玩耍的画面)多有趣的企鹅呀!可最近的一则报道不由让我为它们担心起来

2、课件出示报道:(阿德雷岛难见阿德雷企鹅本报讯:1月24日上午9时,奇骏南极科学考察队登陆阿德雷岛,发现原本种群数量最多的阿德雷企鹅几近“绝迹”。)

3、指名读报道。此时此刻你想说些什么?

4、发出倡议:爱护环境,保护动物,保护地球!

登上企鹅岛 教学设计


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些“登上企鹅岛 教学设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。

登上企鹅岛

教学目标:

1、朗读课文。

2、能用“成千上万”、“彬彬有礼”造句。

3、能展开想像,理解句子的意思。

4、了解南极大陆企鹅到上企鹅的样子、种类、特点及生长过程,感受它们的可爱,产生喜爱之情。

5、初步学习抓住特点进行描写的方法。

教学重点:了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性,初步学习抓住特点进行描写的方法。

教学难点:展开想像,理解句子的意思。

课时:2课时。

第一课时(重点课时)

体现新课程的理念:学生初读课文后,检查其读音是否正确。为了不使学生的学习割裂开来,在检查的同时,设计词语与课文内容有机结合,词语与直观形象的画面有机结合。这样做,不但有助于学生自然地理解词义,同时也保持了阅读的连续性。

教学目标:

一、知识技能方面:

1、能够有感情地朗读课文,了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程。

2、合理展开想象,理解句子的意思。

3、初步学习抓住特点进行描写的方法。

二、过程方法方面:培养学生通过朗读课文,展开合理想像,理解句子意思的能力。

三、情感态度方面:感受企鹅们的可爱,激发学生热爱动物的思想感情。

教学重点:

1、了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程。

2、初步学习抓住特点进行描写的方法。

教学难点:展开想象,理解句子的意思。

教学过程:

一、激趣导入:播放企鹅岛视频。

(激发学生的学习兴趣,从而使学生从整体感知神奇的南极大陆上的企鹅岛。)

二、新授:

(一)初读课文,整体感知。

1、自由读课文,把课文读正确流利。

2、指名读。(纠正学生的字音,引导学生读出自己的语气。)

(二)精读课文,了解课文内容。

1、默读课文,课文中介绍了哪些关于企鹅的知识?

(根据学生的回答,总结出四部分内容:样子、种类、特点及生长过程)

2、大家说的真好,那你们知道成年企鹅和未成年的企鹅的样子哪儿一样?哪不一样?

3、学生汇报,交流。

1)成年企鹅只有30厘米高,长着鱼鳞状的毛。

2)未成年的较小,只有小猫那么大,全身是绒毛。不同点

3)它们的躯体呈流线型,背部黑色,腹部白色,对比很鲜明,走起路来一摇一摆,十分有趣。(共同点)

4、自由读一读描写企鹅外形的自然段,感受企鹅的可爱。

5、课文一共给我们介绍了3种各具特色企鹅,那么你喜欢那种呢,用你喜欢的方式读一读。(教师适时指导学生朗读,并展开想象理解句子的意思。)

1)金企鹅,读出夸奖它漂亮的语气,让人感受到它的漂亮来。

2)帽带儿企鹅,它们彬彬有礼。

问:它们是怎样彬彬有礼了?

生:“像欢迎我们似的”。

问:那你们发挥一下自己想象,它们可能会说些什么欢迎我们呢?

3)阿德雷企鹅是最凶猛的企鹅,读出自己的感受。

问:我刚迈进它们的“领地”,一只企鹅就尖叫着把我“驱逐出境”了。它们会说些什么呢?发挥你们的想象力。(困)

(三)扩展延伸:

1、师:企鹅岛上的这些小家伙可真有趣,除了书中介绍的,南极岛上其他企鹅同样精彩,老师这里还有一些企鹅岛上的朋友,了解一下它们的生活状况吧!

(阅读事先准备好的企鹅资料,扩展知识面,激发学生搜集信息、整理信息的兴趣。)

2、大家又结识了这么多朋友,那你能给大家介绍一下你的新朋友的特点吗?

3、汇报。(以读代写,提高学生的语言发展。)

三、作业:搜集一些关于企鹅的资料和同学们交流。

板书设计:

23登上企鹅岛

样子

种类有趣可爱

吃食

换毛

流程图:课后反思:《语文课程标准》的总目标中写道:初步具备搜集和处理信息的能力。课上学生质疑的问题中就有两个开放性的问题,需要学生查阅课外资料才能回答。而且在教学课文第四自然段时,我问学生:“除了书上的三种企鹅以外,你还知道企鹅岛上有哪些企鹅?”学生通过自己查阅的课外资料顺利的回答了这个问题,把信息使用与教学过程相结合,十分自然,使教学十分生动。

第二课时

教学目标:

1、有感情的朗读课文。

2、了解词语意思,并能用“成千上万”、“彬彬有礼”造句。

3、利用抓特点描写的方法练习写一种小动物的外貌。

教学重点:用所给词语造句。

教学难点:利用抓住特点描写的方法练写。

教学过程:

一、复习导入:有感情的朗读课文。(检查学生复习情况。)

二、以听写的形式,检查学生对字词的掌握。

三、理解词语意思,并用所给词语造句。

1、从课文中找出有“成千上万”和“彬彬有礼”的句子,根据句子说一说词语的意思。

2、试着说一句话。(困)

3、评议。

四、利用抓特点描写方法练写。

1、找出描写企鹅外形与特点的句子。

2、说一说自己要写的小动物的外形与特点。(指导学生把语言组织完整。)

3、练习写一写。

4、指名读一读。

五、课堂小结:说一说通过本节课的学习,你有什么收获?

板书:23、登上企鹅岛

登黑

课后反思:语文课程标准》的基本理念中说道:“尊重学生在学习过程中的独特体验。”在本节课上学生收集了许许多多有关南极企鹅的资料,整个教学过程中学生那一双双小手总是高举着,十分踊跃,当我看到那一双双渴望的眼神,看得出来他们还想补充一些课外资料,但由于时间的原因,我只想着赶紧把教案“走下来”,忽略了学生的感受。我想:如果在处理5、6、7自然段再简单些,可以用余下的时间让学上充分的说,这样可以调动学生充分展示自己的愿望。

《登上企鹅岛》学案


《登上企鹅岛》学案

一、教学要求

知识与技能:

1、学习本课的生字新词,积累词汇。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,感受南极企鹅的可爱。

过程与方法:

1、引导学生独立识字。

2、查找图片资料,结合朗读,理解课文内容。

情感、态度、价值观:

1、感受企鹅的可爱,激发学生对南极的热爱与向往。

2、激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。

二、重点、难道关键

1、了解企鹅,感受企鹅的可爱。

2、激发对南极的热爱与向往。

第一课时

一、看图导入

1、老师出示南极的课件。

2、学生课件,感知南极冰天雪地的景象。

3、出示企鹅岛的图片。

4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。

5、激趣:大家想不想也去企鹅岛上看一看?

6、板书课题。

7、学生认读生字:“企”。

二、初读课文感知大意

1、学生自由朗读课文,标出段落序号。

2、分段指名读课文,评议正音。

3、说说这篇课文写了一件什么事?其中主要是介绍了什么?

4、指名反馈,评议、交流。

5、学生齐读课文。

三、学习课文1~3自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。

1、出示导学提纲,引导同桌合作学习。

(1)认读课文1~3自然段。

(2)、找出介绍南极气候特点的句子,画上“——”。

(3)找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。

(4)想一想这些句子中那些词语用得好,好在哪里?

2、逐项指名反馈、评议、交流。

3、指导学生有感情地朗读课文1~3自然段。

四、学习生字新词,结束课堂。

1、老师导言:企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅,那里是否所有的企鹅都长得一样呢?请大家再读读课文,查查资料,我们等到下节课再来学习。

2、学习本课的生字。

·出示本课的生字词,指名认读。

企鹅大陆尽管厘米有趣颈部帽子

嘴里毛驴捕食所以鱼鳞状

·学生以各种形式地读生字。

·说说这些字在读音和书写上要注意些什么?

·老师小结,强调重点。

3、学生练习书写生字,结束课堂练习。

第二课时

一、复习导入:

1、开火车读生字。

2、老师强调作业中的书写错误。

3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。(成千上万)

4、老师导言:这成千上万只企鹅都一样吗?

5、出示图片,指名发言,评议。

6、老师小结;是的细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样,因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种?

二、学习课文第4自然段,了解种类、体会可爱。

1、学生读课文第四自然段。

2、思考:课文中主要介绍了哪几种企鹅?各是什么样的?

3、指名反馈,评议,并朗读句子。

4、引导概括:请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。

5、练习有感情的朗读句子。

6、谈话,引导体会企鹅的可爱:这三种企鹅中你最喜欢哪一种,说说喜欢的原因,并请你给大家介绍一下这种企鹅。

7、学生畅所欲言,交流体会,齐读文中2~6句。

8、老师导言:在这段课文中,除了介绍三种企鹅的特点,还介绍了什么?

9、出示相关的多媒体课件,形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。

10、学生有感情地朗读课文第四自然段。

三、学习课文第5自然段,了解换毛,感受有趣

1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗?

2、学生自由读课文第5自然段。

3、引导学生了解企鹅换毛长大,感受企鹅成长的有趣。

4、齐读课文的5自然段。

四、学习课文的6自然段,总结拓展

1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法?

2、学生畅所欲言,引读课文最后一段。

3、总结拓展:南极是一个神秘而奇特的地方,在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅,除了企鹅,大家对南极还了解些什么?赶快来介绍。

4、学生自由发言,老师适时点评。激发学生对南极的向往。

5、有感情地齐读课文。

板书设计:

金企鹅(最漂亮)

登上企鹅岛帽带儿企鹅(彬彬有礼)

阿德雷企鹅(最凶猛)

神奇的鸟岛


青海湖即将消失?

前不久,笔者来到青海湖边,试图感受我想象中的青海湖,然而大失所望,想象与现实间的差距太大了。在我的想象中青海湖应该是:青青的水,蓝蓝的天,成群的牛羊,无边的草地,潺潺的小河,天空中回响着牧羊人的歌声可是我见到的青海湖却是沙丘连绵,河水截流,草地沙化,极其脆弱的生态环境让人为青海湖的未来担忧。

目前青海湖周边草原沙漠化情况相当严重,据统计,青海湖流域的沙丘和流沙面积已达到765万平方公里。沙化最严重的青海省海北州海晏县滨湖沙区的面积已经达到695平方公里,占环湖地区沙化面积的80%以上。其他零散分布的沙丘和流沙,则如星星之火般在逐步吞噬着草原。

7月23日,记者从海北州西海镇出发,沿着青海湖环湖东路向湖边行进,虽然是短短的60公里路程,却让我切身感受到了草原是如何变成沙漠的。起初所见的草原都是绿草如茵一望无际,可称得上水草丰盛。车开出去十几公里,在穿过了青藏铁路和环湖东路的交叉道口后,沙丘渐渐地出现在草原中,距青海湖越来越近,沙丘也越来越多。

当车到达青藏铁路克士车站后面的山顶上时,记者被眼前的景象惊呆了,一座连一座的沙丘在不断延伸沙漠已经逼近青海湖!

这就是海北州海晏县滨湖沙区,它是青海湖周边地区最大的沙区,占据了海晏县甘子海、托勒、青海湖三个乡的大部分草原,总面积695平方公里,其中受风沙侵蚀的草原349平方公里,流动沙丘173平方公里,固定沙丘29.8平方公里。而且每年都有一定面积的草地变成固定沙丘和流动沙丘。

当日中午,记者又驱车近百公里,赶往著名的青海湖岛游览区,一路上成片的油菜花一望无际,在感受青藏高原壮美的同时也有一种难言的苦涩。这些每亩产值仅有100多元的油菜花,是不是就是导致青海湖环境恶化的元凶呢?在通过一座桥时,我看到了羊群,这群羊只有十几只,它们在沙丘和草地之间寻觅着食物,苦苦维持自己的生存。

来到鸟岛游览区入口处,眼前稀疏的小草和大片裸露的沙土,让人感到鸟岛的沉沦;成片的草地已陷入了沙漠化半沙漠化的境地,鸟类的生存环境让人担忧。

其实,在上世纪五六十年代,鸟岛还是一个被湖水分割的孤立岛屿,由于青海湖水位急剧下降,鸟岛由岛屿变成了半岛,湖底沙石也就不再是黄鱼游玩之地,而成了游客观光的小道。

触目惊心的沙化草原诉说着一个共同的问题,青海湖生态环境不容乐观。

从自然原因来看,青海湖在距今20~200万年前的成湖初期,属于外流淡水湖,与黄河水系相通。至13万年前,由于新构造运动,周围山地强烈隆起,使后来注入黄河的倒淌河被堵塞,迫使它由东向西流入青海湖,便成为闭塞湖,由于青藏高原强烈的日照,湖水不断蒸发,入不敷出,矿物质日积月累,最后成为咸水湖。

人们大肆开垦耕地,则加剧了青海湖的环境恶化。从1958年至今,环青海湖地区开垦了大量的耕地。目前环青海湖地区有20多个农场,这还不包括当地的农民。

他们到底开垦了多少草地,谁也说不清楚。有人说有70万亩,也有人说,达到了100万亩。

由于青海湖地区无霜期只有九十多天,这些耕地被大量开垦之后,每年只能种干油籽和小麦,其余时间就裸露在风吹日晒之下。同时,青海湖地区土壤层极薄,绝大部分地区厚度不超过二三十厘米,最多也不过一米。每年冬春季节尚未种植的耕地,就成为沙尘暴的源头。大风一旦卷走地表土壤,隐藏在下面的沙土就裸露了出来,进而形成了新的沙漠。

另一方面,为了浇灌耕地,人们截断青海湖的补给水源。据了解,青海湖水的来源主要是河水,其次是湖底泉水和降水。统计表明,注入湖中的大小河流共有 108条,每年河水补给15.35亿立方米,降水补给15.57亿立方米,地下水补给4.01亿立方米,总补给量为34.93亿立方米。由于湖区风大蒸发快,每年湖水蒸发量为39.3亿立方米,年均湖水损失4.37亿立方米。

由于年补给和年蒸发量存在巨大缺口,以及人们大肆截流注入青海湖的河水用于浇灌耕地,进一步加剧了青海湖补给水不足的问题,导致青海湖水位急剧下降。而急剧下降的水位又迫使人们变本加厉地截留青海湖的补给水源。

资料显示,在过去的一百年中青海湖水位下降了15米左右。现在青海湖水位则以每年13厘米的速度下降,而且还在日益加剧。按照这个速度,200年后现在最深为32米,平均水深18米的青海湖将基本干涸。

湖水水位下降,沙漠化日趋严重。致使青海湖及其周边地区生态环境成为恶性循环。现在每年青海湖周边的大风和沙尘暴天数已经达到了47天左右了。

作为国际七大湿地之一,我国八大鸟类自然保护区的青海湖,对调节我国北方地区气候,起着非常大的作用。随着降雨的减少,环境恶化,青海湖的地位越来越重要。从20世纪80年代开始,青海湖的生态环境整治就引起了人们的关注。国家先后采取了青海湖禁渔,退耕还林还草措施,根据青海湖的治理规划,在未来的 30年内,国家将投资五十多亿元,在环湖地区实施退耕还林、生物多样性保护、水土保持以及水土涵养等多项措施,保卫青海湖。

目前海晏县滨湖沙区整治已取得了一定成绩。刚察地区已经完成退耕还林还草面积近15万亩。

十年树木,生态环境毁坏容易恢复难。尤其是青藏高原这样的高海拔地区,植被一旦被破坏,就再也无法恢复。虽然许多人有信心恢复青海湖的生态环境,但是这绝不是一朝一夕的功夫,它需要几代人的努力,但愿在人们的努力下青海湖不会干涸;在那遥远的地方依旧美丽!

8 登上企鹅岛


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“8 登上企鹅岛”,仅供参考,希望能为您提供参考!

教学目标:
1.了解南极大陆企鹅岛上企鹅的种类、特点,感受它们的可爱。
2.会认课文8个生字和1个多音字,会写课文中的8个字,积累课文中的词语。
3.有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
了解南极大陆企鹅的种类、特点等。
教学准备:
相关图片,生字卡片。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、展示图片,导入新课。
1.出示相关图片,展示南极风光。
2.简介背景,导入课文。
南极大陆是一个充满神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月,北京大学附小的杨海蓝和上海市蓬莱路第二小学的吴弘,于北京时间13日21时,顺利到达南极乔治岛长城站。当天下午,考察队队长高伯伯带领他俩游览了企鹅岛,还同小企鹅合了影。(板书课题:登上企鹅岛)
二、初读课文,自学生字。
1.初读课文,标出自然段,标出课文里的生字、新词。
听老师范读课文,注意课文里生字的读音。
3.出示词卡:你能正确读出下面这些词语吗?
登上企鹅大陆尽管厘米鱼鳞状帽子捕食
4.小组合作,记忆字形。
你用什么好办法记住这些字?你对哪些字记忆最深刻?为什么?
三、学写生字。
1.出示教师在田字格里范写的8个字。
2.提醒学生注意:
“陆”字中右边的一竖不能分开写。
“帽”字右上角不是“日”字。
“陆、帽、嘴”等字要写得左窄右宽。
“鹅、所”两个字要平均分在田字格的两边。
3.学生学写生字,每个字写两个。
4.互评,看看谁写得既正确又美观。
四、巩固练习。
1.辨字组词。
状()境()挠()捕()驴()
壮()镜()绕()铺()驱()
2.积累本课的词语。
3.有感情地朗读课文。
第二课时
一、整体把握,了解课文主要内容。
1.学生朗读课文。
2.想一想课文写了一件什么事?
3.课文主要介绍了哪几种企鹅?
老师板书:金企鹅(花脸企鹅)、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅
二、小组合作学习课文重点段。
1.小组合作学习课文第4自然段,完成表格。
企鹅种类特点
2.汇报交流:
金企鹅漂亮
帽带儿企鹅彬彬有礼
阿德雷企鹅凶猛
3.指导朗读。
(1)岛上最漂亮的是金企鹅,它的嘴是金红色的,头部有两块白毛,又叫花脸企鹅。(抓住表示颜色的词语,读出金企鹅的漂亮。)
(2)还有一种企鹅,颈部有一圈黑毛,好像系帽子的带儿,叫帽带儿企鹅。它们彬彬有礼,站在远处向我们点头,像欢迎我们似的。(抓住“站”“点头”等词语,读出帽带儿企鹅的彬彬有礼。)
(3)最凶猛的是阿德雷企鹅,我刚迈进它们的“领地”,一只企鹅就尖叫着把我驱逐“出境”了。它们的叫声很像毛驴,所以又叫驴企鹅。(抓住“尖叫”“驱逐”等词语,读出阿德雷企鹅的凶猛)。
三、再读课文,整体回顾。
1.自由朗读课文。
2.课文里哪些语句让你感受到了南极美丽的风光,有感情地读一读。
四、拓展延伸,交流资料。
根据课前查找的资料,说说你对南极还有哪些了解?
五、作业:
把你了解到的南极风光介绍给父母亲听。

-15神奇的鸟岛


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《-15神奇的鸟岛》,仅供参考,希望能为您提供参考!

一、教学目标:

1、读课文,了解鸟岛是个美丽的地方,鸟的数量多,种类多,鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌,感受大自然的神奇。

2、学会本课11个生字及新词,认读一个字。

3、有感情地朗读课文。练习背诵课文第二自然段。

4、能复述“鸟岛保卫战”这部分内容。

5、能把课文分成三部分,能用找出重点句的方法了解第2自然段的主要内容。

二、教学重点:

1、有感情地朗读课文。

2、读课文,了解鸟岛是个美丽的地方,鸟的数量多,种类多,鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌,感受鸟岛的神奇。

三、教学难点:

让学生体会为什么说鸟岛是神奇的?理解课文第2自然段,体会这一段是怎样写具体的。

四、教学时间:2课时

五、教学过程:

(一)从题目入手进行质疑,初读课文了解课文内容。

1、齐读课题《神奇的鸟岛》,通过读题目,你了解到什么?还想知道些什么?

(了解到了课文内容是写鸟岛的景色,还想知道这个鸟岛在什么地方?是怎样的景色?为什么说它是神奇的鸟岛?……)

2、初读课文,读准字音,并看看初读课文后你可以解决哪些问题。

(1)学生小声读课文,读不准字音的字,查字典并标读音。

(2)指名读课文,读准字音。

正音:乘车倒淌河碧波万顷眼花缭乱一幅幅锦绣画卷鸟巢几乎披着黑颈鹤踱步融洽掠取

幼雏盘旋鸬鹳啄着俯冲遍体鳞伤

(3)通过初读课文,你自己解决了哪些问题?又产生了什么新的问题?

(通过初读课文,解决了鸟岛在什么地方,课文第一段已经写明,教师

《登上企鹅岛》教学设计


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《登上企鹅岛》教学设计》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

一、教学要求
知识与技能:
1、学习本课的生字新词,积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,感受南极企鹅的可爱。
过程与方法:
1、引导学生独立识字。
2、查找图片资料,结合朗读,理解课文内容。
情感、态度、价值观:
1、感受企鹅的可爱,激发学生对南极的热爱与向往。
2、激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。
二、重点、难道关键
1、了解企鹅,感受企鹅的可爱。
2、激发对南极的热爱与向往。
第一课时
一、看图导入
1、老师出示南极的课件。
2、学生课件,感知南极冰天雪地的景象。
3、出示企鹅岛的图片。
4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。
5、激趣:大家想不想也去企鹅岛上看一看?
6、板书课题。
7、学生认读生字:“企”。
二、初读课文感知大意
1、学生自由朗读课文,标出段落序号。
2、分段指名读课文,评议正音。
3、说说这篇课文写了一件什么事?其中主要是介绍了什么?
4、指名反馈,评议、交流。
5、学生齐读课文。
三、学习课文1~3自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。
1、出示导学提纲,引导同桌合作学习。
(1)认读课文1~3自然段。
(2)、找出介绍南极气候特点的句子,画上“——”。
(3)找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。
(4)想一想这些句子中那些词语用得好,好在哪里?
2、逐项指名反馈、评议、交流。
3、指导学生有感情地朗读课文1~3自然段。
四、学习生字新词,结束课堂。
1、老师导言:企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅,那里是否所有的企鹅都长得一样呢?请大家再读读课文,查查资料,我们等到下节课再来学习。
2、学习本课的生字。
·出示本课的生字词,指名认读。
企鹅大陆尽管厘米有趣颈部帽子
嘴里毛驴捕食所以鱼鳞状
·学生以各种形式地读生字。
·说说这些字在读音和书写上要注意些什么?
·老师小结,强调重点。
3、学生练习书写生字,结束课堂练习。
第二课时
一、复习导入:
1、开火车读生字。
2、老师强调作业中的书写错误。
3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。(成千上万)
4、老师导言:这成千上万只企鹅都一样吗?
5、出示图片,指名发言,评议。
6、老师小结;是的细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样,因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种?
二、学习课文第4自然段,了解种类、体会可爱。
1、学生读课文第四自然段。
2、思考:课文中主要介绍了哪几种企鹅?各是什么样的?
3、指名反馈,评议,并朗读句子。
4、引导概括:请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。
5、练习有感情的朗读句子。
6、谈话,引导体会企鹅的可爱:这三种企鹅中你最喜欢哪一种,说说喜欢的原因,并请你给大家介绍一下这种企鹅。
7、学生畅所欲言,交流体会,齐读文中2~6句。
8、老师导言:在这段课文中,除了介绍三种企鹅的特点,还介绍了什么?
9、出示相关的多媒体课件,形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。
10、学生有感情地朗读课文第四自然段。
三、学习课文第5自然段,了解换毛,感受有趣
1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗?
2、学生自由读课文第5自然段。
3、引导学生了解企鹅换毛长大,感受企鹅成长的有趣。
4、齐读课文的5自然段。
四、学习课文的6自然段,总结拓展
1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法?
2、学生畅所欲言,引读课文最后一段。
3、总结拓展:南极是一个神秘而奇特的地方,在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅,除了企鹅,大家对南极还了解些什么?赶快来介绍。
4、学生自由发言,老师适时点评。激发学生对南极的向往。
5、有感情地齐读课文。
板书设计:
金企鹅(最漂亮)
登上企鹅岛帽带儿企鹅(彬彬有礼)
阿德雷企鹅(最凶猛)

8 神奇的鸟岛


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流,如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“8 神奇的鸟岛”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。


教学目标
1.运用多种识字方法自主学习本课11个生字(包括1个多音字),练习正确美观地书写8个字;参照“我的词语库”自主积累词语。
2.读课文,了解鸟岛是个美丽的地方,激发学生热爱大自然、探索大自然的思想情感。
3.有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
4.练习复述“鸟岛保卫战”这个故事。
教学重点
了解鸟岛的神奇之处。
教学准备
青海湖的资料、鸟的图片
教学时数
2课时
第一课时
一、导入。
今天这节课,老师带大家走进一个鸟的世界。
放录像:“青海湖的鸟岛”,学生感受岛上群鸟嬉戏的场面。
板书课题(神奇的鸟岛):想更多地了解这些鸟吗?让我们一起来读读课文吧!
二、学生初读课文。
1.学生自读课文,感知课文内容并画出不认识的字。
2.听录音朗读课文,并留意你刚才画出的字,听听录音是怎样读的。
3.检查学生的识字情况,针对学生不会读的生字,集体记忆。
开小火车认读:
碧、驾、(卷)、巢、斑、迈、颈、鹤、幼、鹰、击
重点指导多音字,扩词区分。
卷juǎn(卷起来)……
jun(画卷)……
4.指导写字。
岛:注意它的间架结构。
卷:上下结构,下面的“?”要写好。
学生练习写字,写后同桌互相评价,教师点评。
5.学生练读课文,读准带生字的句子,将课文读正确,读通顺。
6.同桌互相“挖地雷”(即分自然段轮读课文,互相指出并纠正错别字)检查读课文情况。
7.指名学生分段接读课文。评价标准:读正确、读通顺。
三、作业。
1.练写本课的生字。
2.练习朗读课文,要求流利、有感情。
3.搜集青海湖鸟岛的资料。
第二课时
一、检查生字导入。
开火车认读生字,组词练习。
二、再读课文,疏理思路。
1.默读课文思考:鸟岛神奇在哪里?
2.学生讨论明确:
(1)鸟岛的美丽
(2)鸟岛保卫战
三、把握两个重点教学。
1.鸟岛的美丽(鸟多)。
(1)思考:哪一部分写岛上鸟多?(第2自然段)
(2)读读画画:从哪些地方可以感受到鸟多?
天空中
地上
湖水里
(3)指导朗读。
a.抓住重点词,体会朗读,如“眼花缭乱”、“色彩夺目”、“各种各样”、“小巧玲珑”。
b.边想象情境边感悟朗读。
(4)学生练读。
(5)指名表演读,集体评价。
2.鸟岛保卫战。
教学方法:学生自学→复述故事。
(1)自学要求:教师保障充分的自学时间,学生感受故事情节,理解故事内容。
(2)复述故事:同桌复述→小组内复述→选出代表到班级汇报。
(3)听了故事,你有什么感受?你想对鸟岛上的鸟说些什么?(群鸟勇敢、团结)
(4)带着刚才对群鸟的情感练习朗读。
3.回到课题,理解课题。
神奇的鸟岛(总结鸟岛的神奇)
4.整体感悟,朗读课文。
四、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.你家养了鸟吗?请观察并描写一种鸟。

《绿色千岛湖》课文


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“《绿色千岛湖》课文”,仅供参考,欢迎大家阅读。

千岛湖在浙江淳安县境内,逆水而上70千米,就是风光如画的黄山;顺水而上,经新安江、富春江,可以到达杭州的西湖。千岛湖浩瀚赛太湖,秀丽比西湖。湖边群山环绕,湖面岛屿众多。湖岸上全是茂密的森林,奇山、异石、溶洞、瀑布、人文古迹错落其词。这里水绿、岛翠、山青,因此人们都叫它绿色千岛湖。

所谓千岛可不是夸张,实际上这里还不止1000个岛呢!在水位最高时,湖面上有1078个岛屿,大的几十平方千米,小的两三平方千米。这些岛各有特色,有的因动物知名,有的因花树着称,还有的因名胜古迹而闻名遐迩。

猴岛是千岛湖的花果山。当游船靠近小岛的时候,岛上的猴子纷纷跑到岸边,等待游人的食物。猴群中有一只身材魁梧、尾巴高翘的猴子,是这里的齐天大圣。在争夺王位的时候,它把另一只公猴打得落荒而逃。

王龙岛,又叫蛇岛。岛上有四个蛇场,上千条蛇:眼镜蛇、银环蛇、蝮蛇、五步蛇、竹叶青在这里人们能看到蛇自由活动,捕食和相斗的场面。

在清心岛上,有人工驯养的梅花鹿。它们围在游人身边,津津有味地吃着游人带去的嫩枝嫩叶。如果你高兴,它们还愿意跟你合影留念。

桂花岛,正像它的名字一样,岛上到处生长着野桂花。每年秋天,小岛就弥漫着一片芳香中。

鱼跃千岛湖是千岛湖的另一景观。自千岛湖形成后,80多种鱼在湖中安了家,有常见的草鱼、鲤鱼、鲢鱼,也有珍贵的鳜鱼、鲑鱼等。捕鱼的场面非常壮观,一网下去,少的几十千克,多的几百千克。

这样一个优美富庶的地方,其实出现才不到40年。这里原来是一片山地,1957年开始动工兴建新安江水电站。1959年,100多米高的电站大坝建成,把新安江的水拦住储蓄起来,形成了一个规模巨大的人工湖。它的蓄水量相当于3184个西湖的水容量。由于水库淹没了不少山岭,露出水面的山巅就成了无数的小岛,所以水库叫千岛湖。

新安江水电站是一项综合工程。它发出的电力,供应上海、南京和杭州等工业城和长江下游的广大农村。经过水库的调节,两万公顷的农田免除了水患,旱地改为水田,粮食产量大大增加。新安江的航运事业也得到了发展。山区的木材、竹材、茶叶等土特产品,由水路源源不断地运了出来。水库养殖的鲜鱼,每年可供应市场几百万千克。。。。。

千岛湖有开阔的水面,也有幽深曲折的湖湾。在湖的周围和岛上布满了郁郁葱葱地森林,才使千岛湖更加秀美,成为新兴的旅游胜地。过去,由于湖水时涨时落,岸边土质瘠薄,干旱和水淹轮流逞威,一般的植物难以活成。林业科技人员经过艰苦努力,培育出了一个新树种,泡在水里200天也不会淹死,一出水面就又吐出新芽绿叶,这样才有了水上森林。水上森林又保护了岛上的水土,所以如今千岛湖的森林才这样茂密。

大自然造福于人类,人类要和自然保持和谐。千岛湖是一首人与大自然合写的诗,是一个人工创造的绿色奇迹。

《绿色千岛湖》教学设计


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编收集整理的“《绿色千岛湖》教学设计”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

一、激情导入,解释题意

同学们,今天我们继续畅游绿色千岛湖,请大家齐读课题。(齐读课题)谁来说说,通过上节课的学习,你了解到了什么?你想通过这节课的学习,知道什么?

二、整体感知,初步了解课文。

1、畅游绿色千岛湖的快乐旅程开始了!请同学们自由地朗读课文,了解课文,重要的地方要先作记号。

2、刚才同学们读得非常地投入、认真,请大家畅所欲言,说说你从课文中感受到了什么?

3、同学们说得十分精彩,通过读课文,我们读懂了千岛湖的优美富庶和它的形成。书上的哪几个自然段写出它的优美富庶?(1-7)这也是文章的第一段。

三、学习1-7自然段。

1、请同学自由地朗读1-7自然段。

2、为什么又称它为绿色千岛湖?(那里水绿、岛翠、山青,因此人们都叫它绿色千岛湖。)(板书:水绿岛翠山青)(课件)

3、水、岛、山都是绿的,当然要叫绿色千岛湖。同样是说明绿色,作者用了三个不同的字绿、翠、青来说明千岛湖到处是绿色。如果把它们改成水绿、岛绿、山绿,你觉得行吗?为什么?这样写有什么好处?

4、这个句子读起来也是很有韵味的,齐读句子:那里水绿、岛翠、山青,因此人们都叫它绿色千岛湖。(这个句子要怎么样朗读啊?要读出对千岛湖的赞叹之情。)

5、知道了千岛湖名字的由来,接着我们来看看千岛湖的地理位置和地形地貌?

6、千岛湖上有一千多个岛屿,(课件)这些岛各有特色,有的因

知名,有的因

著称,还有的因

而闻名遐尔。你能够把这个句子填完整吗?(齐读)书上介绍的哪几个小岛因为动物而知名?(猴岛、五龙岛、清心岛)哪几个小岛因为花树而著称?(桂花岛)

7、多么美丽的小岛,你最想了解哪一个小岛呢?

A、猴岛:(指名读)概括特点:淘气

B.五龙岛:(小组读)概括特点:蛇多

C.清心岛:(自由读)概括特点:惹人喜爱

D、桂花岛:(齐读)概括特点:芳香

8、刚才我们游览了千岛湖上富有特色的小岛,岛上的动物与人相处的怎样?(和谐)对,和谐就是美,美就是和谐!

9.这里的岛屿各有特色,可是环绕在这些岛屿周围的湖水中有一个共同的景观鱼跃千岛湖。谁来读一读?

10.指名朗读。

11、这里的鱼不仅数量多,而且品种多,一网下去,少的几十公斤,多的几百公斤,真是物产丰富,用课文中的一个词语来说,就是富庶。你是怎么理解这个词的?

小结:这么个优美富庶的地方,真令人神往啊!老师也找到了一些千岛湖的图片,我们一起来欣赏,也感受感受千岛湖的水绿、岛翠、山青和它的富庶。(课件:千岛湖的图片)

三、学习8-10自然段。

1.这样一个优美富庶的地方,是不是天然形成的?

为什么会有这样巨大的人工湖?怎么可能人为地创造这样规模的自然景观?请同学们齐读810自然段,想想作者为什么说千岛湖是一个人工创造的绿色奇迹?边读边画出你还不理解的地方和能够解决这个问题的语句。

2、学生质疑解答,教师引导从书本上找答案。

课件(千岛湖有开阔的水面,也有幽深曲折的湖弯。在湖的周围和岛上布满了郁郁葱葱的森林,正是这大面积的森林,才使千岛湖更加秀美,成为新兴的旅游胜地。)千岛湖是不是原来就是这样秀美?现在的千岛湖有什么变化?

3、短短几十年,千岛湖发生了翻天覆地的变化,你能从千岛湖的变化领会绿色的深层含义吗?(板书:健康、发展、生机和希望)

小结:还记得《枫叶如丹》中的句子吗?绿是播种者的颜色,是开拓者的颜色,人们说它是希望、是青春、是生命,这是一个至理名言。题目上的绿色不仅代表着水绿、岛翠、山青,更代表着健康、发展、生机和希望。

四、学习11自然段。

1、千岛湖成功改造的案例,给人们什么启示?(课件:大自然造福于人类,人类要和自然保持和谐。)

这一个成功改造自然的案例,作者对它有什么样的赞美?(课件:千岛湖是一首人与大自然合写的诗,是一个人工创造的绿色奇迹。)从这句话可以看出作者对千岛湖充满了怎样的感情?(热爱与赞美)

2、齐读11自然段。你觉得这个结尾在全文中起到什么作用?(总结全文,提示中心思想的作用。)

五、学习写法,拓展延伸。

1、千岛湖真是一首优美的诗!这里有一千多个小岛,作者只选择其中最有代表性的四个小岛来写,主要运用了什么说明方法呢?用上这种说明方法有什么好处?谁能够从文中找出作者用上举例子的地方。

我们美丽的泉州城风光秀美,也像绿色千岛湖一样有很多富有代表性的山水,我们也可以用举例子的说明方法来写一写。请同学们先进行讨论,再来写一写。

2、浏览完了绿色千岛湖,我们被它的绿色深深地折服,你还知道哪些东西被冠以绿色的名称?

《姐妹岛教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“登上企鹅岛教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/91291.html

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