每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级下册语文第一单元表格式导学案（人教版）》，仅供参考，希望可以帮助到您。

课时1课题3.邓小平爷爷植树第1课时课型新授

文本

简析读着课文，我们能清晰地感受到，邓小平爷爷用行动实践着他的话。你看，81岁高龄的他，“额头已经布满汗珠，仍不肯休息”；他“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”；……那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。

我们应该用怎样的行动来描绘我们的未来呢？

学习

目标1．认识13个生字，会写6个字。

2．正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。平水习学

识记理解应用分析综合

学习重点认识13个生字，会写6个字。正确、流利地朗读课文

学习难点体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

教具准备找邓小平爷爷的资料。

生字卡片、图片、课件教学方法谈话导入、结合植树节的来历开展教学。

教学过程

环节学案导案

预习

设计1．读课文，圈出生字，读准字音。

2．标出自然段，读通句子，初识课文。

3．采用多种方法识记生字，给课后生字注音。

导入

感知与老师谈话，3月12日是植树节，1985年的植树节在北京的一个公园发生的一件事，引出课题。师：小朋友们，你们知道哪天是植树节吗?那你们知道1985年的植树节在北京的一个公园里发生的事吗?

(板书课题)

自主学习1．听范读，生读课文。想办法将课文读通顺。遇到不懂的字用笔圈出来。

2小组内读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。

3．小组内自学生字，总结识字的办法。师范读课文。

师巡视指导，提醒学生遇到不懂的词句，可以问问同学。

展示

交流1．指名读，开火车读。

2．我会记：向大家介绍识字方法。

(1)熟字加偏旁：直──植

(2)熟字换偏旁：爷──节那──邓

3．指名读字卡、词卡。

4．将生字请回到课文中，再次读课文。

5．将课前搜集的有关邓爷爷的资料进行汇报。师：谁来读一读。

师：把你的记字方法向大家介绍吧。

师：生字回到课文中，你还会读吗？

教师可以给予补充。学生充分地了解这位伟人

教学过程合作

探究1．自由读全文。

讨论：邓爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?

（小组讨论，不明白的问题记下来）

2．体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?教师巡回指导。

反馈合作学习情况1．分节读课文，边读边体会文中的重点词句。

2．读最后一自然段，体会：“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?“美丽的风景”美在哪里？

3．配乐朗读全文。指名分节读课文。

教师提示学生要抓住文中的重点词句边读边体会。

指名读最后一自然段。

师：“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?“美丽的风景”美在哪里？

配乐。

书写指导1．让学生先观察要写的6个字。

2．指名说说要写好这些字需注意什么?

3．生先描红，再练写。

师范写有难度的字，例如：爷、岁，讲解字的结构；提示“亲”字的第五笔横长，第六笔横短，最后一笔是点。

拓展延伸1．观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。

2．植树节快到了，利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。师：请选一种校园内的最喜欢的植物画一画。

师：请你和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。

安全教育l.室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程，上下楼梯靠右行。

2.活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。

3.活动要注意安全，不追逐打闹，要避免发生扭伤、碰伤等危险。

板书

设计3.邓爷爷植树

万里无云春风拂面

布满汗珠不肯休息

成了天坛公园一处美丽的风景

教学后记

第周星期第节年月日

课时2课题4.古诗两首第1课时课型新授

文本

简析《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。

学习

目标1．图文结合，在感受春天的诗情画意中认识6个生字，会写“古、声、多、处“四个字。

2．学习《春晓》，初步了解诗歌的意思，感受春天的美景。

3．正确、流利、有感情地朗读和背诵《春晓》。平水习学

识记理解应用分析综合

学习重点认识字词、背诵古诗。

学习难点理解意境。

教具准备生字卡片、图片、课件教学方法教学生用自己喜欢的方法识字、写字

教学过程

环节学案导案

预习

设计1.利用拼音自读古诗。

2.圈画生字，要求读准字音、读得连贯。

导入

感知1.背会背的古诗。

2.跟老师写“古诗”二字，认识这两个字。会的学生当小老师教教不会的师：你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗)你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。(板书：古诗)。

自主学习1．听范读。

2．边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。

3．同桌互读，解决生字。

4．小组合作，交流识字方法。师范读课文。

师巡视指导，提醒学生遇到不懂的词句，可以问问同学。

展示

交流1．指读古诗，要求读得正确、流利。

2．出示生字卡片，指名读、小组读、齐读

3．你是怎样记住“眠、处”的。

汇报识字方法。

(1)“眠”是形声字；它是什么意思。

(2)“处”是翘舌音，也是多音字，还念chǔ；与“外”区别；书空。师：谁来读一读。

师：把你的记字方法向大家介绍吧。

师：你是怎样记住“眠、处”这两个字的？

师点拨。

教学过程小组合作

探究1．说一说：诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的?

2．配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读)

3．背诵诗句。(男女生比赛读、背、小组赛背)

教师点拨：

(1)鸟的叫声是什么样的?(幻灯出示：()的鸟叫声)

(2)播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么?

(3)看到飘落的花瓣，你有什么感受?

(4)结合每一句进行朗读指导、训练。

指导书写1．认读、组词，用“到处”说话。

2．观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么?

3．学生描红、临摹。

教师出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知

重点指导“处、声、多”。

课堂检测1．找朋友

古（）声（）多（）处（）2．填空：

（）眠（）觉晓，处处闻啼（）。

夜来（）（）（），花落（）多少。师：你会吗？

拓展延伸积累咏春的诗句。师：你还知道春天的诗句吗？

安全教育l.室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程，上下楼梯靠右行。

2.活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。

3.活动要注意安全，不追逐打闹，要避免发生扭伤、碰伤等危险。

板书

设计4.古诗两首

春晓

蹄鸟欢唱

风雨声呼呼沙沙嘀嘀嗒塔

花落鲜艳

教学后记

第周星期第节年月日

课时2课题4.古诗两首第2课时课型新授

文本

简析《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画。是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。读了这首诗，我们好像跟诗人一起饱览了农村的美丽春景，分享着孩子们放风筝时的欢乐。

学习

目标1．图文结合，在感受春天的诗情画意中学会7个生字。

2．认真读帖，写好“知、忙”两个字。

3．《村居》初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正确流利、有感情地朗读、背诵诗歌。平水习学

识记理解应用分析综合

学习重点认识字词、背诵古诗。

学习难点感悟古诗中的意境。

教具准备生字卡片、图片、课件教学方法教学生用自己喜欢的方法识字、写字

教学过程

环节学案导案

预习

设计1.借助汉语拼音读通古诗。

2.画出本课要求学会、认识的生字，读正确。

导入

感知1.春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。

2.齐读课题并识记“村、居”)师：春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题)

自主学习1.听范读。

2.利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。

3.同桌互读，解决生字。

4.小组合作，交流识字方法。师范读课文。

师巡视指导，提醒学生遇到不懂的词句，可以问问同学。

展示

交流1．指读古诗，要求读得正确、流利。

2．出示生字卡片，指名读、小组读、齐读

3．说说是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?师：谁来读一读。

师：把你的记字方法向大家介绍吧。

师：你是怎样记住“醉、烟、童、散、忙”这几个字的？

师点拨。

教学过程小组合作

探究1．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?

点拨：

2．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。

3．交流听读后的感受。

4．有感情地朗读课文，读出感受。

(配乐练读、指名读、评价读)

5．练习背诵课文。（指名背、小组赛背、男女赛背）教师点拨：

(1)纸鸢：风筝。

(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解)

指名配乐朗诵。

师：请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。

指导书写1．认读、组词，用“到处”说话。

2．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?

3．学生描红、临摹。教师出示：醉、烟、童、散、忙

指导、示范书写“忙”字。

课堂检测“莺飞，拂堤杨柳醉春烟。

童散学归，趁放纸鸢。师：你会吗？

拓展延伸让学生读一读积累的诗句。师：自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。

安全教育l.室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程，上下楼梯靠右行。

2.活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。

3.活动要注意安全，不追逐打闹，要避免发生扭伤、碰伤等危险。

板书

设计4.古诗两首

村居

草长莺飞

杨柳春烟

儿童散学

忙放纸鸢

教学后记

第周星期第节年月日

课时2课题语文园地一第1课时课型新授

文本

简析我的发现这项活动的目的是引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。教材在提示中列出了两种识字方法，让学生自己去发现。教材还通过“我会认”的图标，列出了要求会认的七个生字。日积月累本部分包含三项活动：读词语、写句子和读背短文。主要目的是：①积累语言；②练习读、写基本功；③巩固识字。

学习

目标1．学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。

2．正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。

3．正确地读写句子。

4．熟练地读背短文，简单地了解短文意思。平水习学

识记理解应用分析综合

学习重点认识字词。

学习难点识字。

教具准备生字词语卡片、课件。

搜集春天资料、唱春天的歌曲、画春天的图画。教学方法生字教学采用对比教学方法。联系农村实际，教学花园果园。

教学过程

环节学案导案

预习

设计1.复习第一单元生字、课文。

2.预习语文园地一。

导入

感知1.春天来了，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。

2.试着认读出示的字。出示图：春天的花园。

师：你认识他们吗？

我会认1.学生自由读字。

2.小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下读了字的发现。

3.集体交流：小组派代表汇报，总结识方法（熟字加偏旁、熟字换偏旁）

4.按照刚才大家发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，同学们来认一认这些生字。

5.小组学习：互相认读生字、记生字。

6.抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。师出示：

哥—歌直—植星—醒古—故鸟—鸣底—低我们来和这些好朋友打个招呼吧！读了这些字，你们有什么新发现吗？

出示：

平—评（评论）方—访（访问）齐—挤（挤满）油—邮（邮局）桥—轿（轿车线—钱（花钱）

师：说说怎么记住这个字的。

展示

交流1．小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

2．想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。师：只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！

谁来读一读。

教学过程我会读1.学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

2.抽读词语卡片。

3.扩展练习。教师过渡：春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。

师：你们还知道哪些和春天有关的词语。

我会写1.看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音）

2.比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）

3.小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。

教师过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。

教师范写“春”字。

读读背背1.学生自由朗读短文《花园果园》。

2.小组互相读。

3.小组互相交流短文写的是什么。

4.比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？师：过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！

给能背的小朋友配乐朗诵。

拓展延伸搜集描写春天的词语，短文读一读。师：请你搜集描写春天的词语、短文读一读。

安全教育l.室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程，上下楼梯靠右行。

2.活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。

3.活动要注意安全，不追逐打闹，要避免发生扭伤、碰伤等危险。

板书

设计语文园地一

第周星期第节年月日

课时2课题语文园地一第2课时课型新授

文本

简析本次口语交际的题目是《春天在哪里》。教材在安排口语交际的过程中，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特点。活动的准备要从开始本组学习时就提出要求。口语交际的第一、二项要求是对“识字1”课后要求的回应。

学习

目标1.了解春天景色的特点，，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

2.。

3.培养审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的热爱之情。平水习学

识记理解应用分析综合

学习重点学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景。

学习难点留心观察春天。

教具准备生字词语卡片、课件。

搜集春天资料、唱春天的歌曲、画春天的图画。教学方法生字教学采用对比教学方法。

教学过程

环节学案导案

预习

设计搜集关于写春天的词句、文章、图片、等资料、学唱一些关于春天的歌曲、画一些关于春天的图画。

导入

感知1.读词语，指名读，齐读。

2.说说这些词语是描写什么的？

3.谈话揭题：是啊，春天来了！春天在哪里呢？出示词语：

春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏

师：我们一起来寻找美丽的春天吧！

说春天1.学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。

2.指名说、背。

3.说说春天是一个怎样的季节？师出示图，谈话导入。

师：谁来说一说春天是一个怎样的季节？

找春天1.分小组交流。

2.指名说，评议。师出示图，谈话：在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。

教学过程赞美春天1.歌唱春天

唱一唱你会唱的春天歌曲。

2.我看到的春天

（1）指名说一说自己看到的春天。

（2）仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上——

（3）四人小组交流收集到的图片、资料。派代表全班展示、交流

3.我听到的春天

自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受

4.我画的春天

（1）自由画春天

（2）小组交流你画的什么，为什么这样画。

（3）派代表在全班展示交流。放一放收集到有关春天的歌曲。

师：谁能照样子说出春天在哪里？春天在……

师：向你的伙伴介绍自己听的的春天的声音。

师：画一画你眼中的春天。

评一评谁画得好，讲得好。

总结学生唱《春天在哪里》。

教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧！

拓展延伸选择自己喜欢的方式赞美春天。师：继续选择喜欢的方式赞美春天。

安全教育l.室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程，上下楼梯靠右行。

2.活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。

3.活动要注意安全，不追逐打闹，要避免发生扭伤、碰伤等危险。

板书

设计语文园地一

春天在哪里

情境1说春天

情境2找春天

情境3赞美春天

教学后记

编辑推荐

五年级下册语文第一、二单元表格式导学案（人教版）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《五年级下册语文第一、二单元表格式导学案（人教版）》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学课题口语交际习作二

学案编写者教学用课时

学案使用者第周星期用

教学

目标课（章节）教学

目标1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。

教学重点与难点指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感

教学准备与手段1.有关童年的音乐磁带。

2.收集有关童年的碟片及照片

集体备课时间年级科第周星期

集体备课

共性意见口语交际

本次口语交际的话题是《难忘童年》，与课文结合得非常紧密。刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。

1．从学过的课文或图画入手，创设情境，激发学生表达的兴趣。

2．讲述故事，一是要通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩；二是引导学生把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。

3．向生活中拓展，听父母讲讲他们童年的故事，丰富学生的积累，并把口语交际延伸到生活中去。

习作

本次习作是看图作文。图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。图中只有守门员和观众，留给学生很大的想象空间。意在培养学生细致的观察能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和快乐。

可从足球赛入手，让学生讲讲参加足球赛和观看足球赛的感受以及从中体验到的快乐，然后引导学生观察图中展现的一次小足球赛的情景，细致观察，推测小足球赛的激烈程度，并说说是从什么地方感受到的。在充分观察和想象的基础上，想想怎样来把自己看到的和想到的写下来。涉及到的专业术语可以请教懂足球规则的同学。

鼓励学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。要重视习作的交流和评议。学生写完后，要组织学生交流自己的习作，通过师生评议，达到进一步指导的目的，并结合评议，修改自己的习作。评议的重点，是事情写得是否真实具体，语言是否通顺，是否表达出了自己的真实情感。

如果学生不想写看图作文，可以结合口语交际或童年的照片等，激发学生表达的欲望，写自己的童年趣事。把事情经过写清楚，写具体，写得有趣，写出自己的真实感受。

第一课时（口语交际）

教学过程

教学环节教师活动学生活动使用者再创

及反思记录

1．激趣导入，引发情感体验。

教学过程

1．激趣导入，引发情感体验。

播放歌曲《童年》。师：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来，和同学共享。

2．同桌间就近交流。

以同桌同学为一组，就自己的照片内容互相说说照片中相关的人和事，或者由一件物品引起的相关回忆。要求：口齿清楚，条理清晰，让对方听了以后能明白说的是一件什么事。

学生充分参与交流。教师以一个听众的身份加入学生们的学习中去，成为学生学习的伙伴。转变角色，进入交际情境，在其间教师可以点拔，引导。

3．全班汇报。

（1）在学生充分参与交流的基础上，让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说说得是不是比较有条理。

组织学生评议。评议着重围绕是否有条理展开，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。

（2）另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外,还要求讲得生动有趣。

学生练说，先后两次指名汇报，组织评议。评议时，以是否有条理和是否生动有趣两点要求为侧重点，但应兼顾语言的规范性，以及听说态度等。

4．自由组合，深入练说。

让学生三三两两，自由组合，互相说说自己有趣的往事。随后，以小组为单位，到讲台前汇报。

5．课外延伸，生活中说。

让学生回家以后，和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶共同回忆自己童年发生的有趣的事。

学生练说，先后两次指名汇报，组织评议。

让学生回家以后，和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶共同回忆自己童年发生的有趣的事。

第二课时（习作）

教学过程

教学环节教师活动学生活动使用者再创

及反思记录

一、启发谈话，引出话题

二、明确范围，简要指导

三、范文引路，讨论写法

四、快速习作，教师巡视

五、学生自改，二次作文

教学过程

一、启发谈话，引出话题

“池塘边的榕树上，知了在……”

同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。

二、明确范围，简要指导

1．指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2．拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3．教师简要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）②要符合我们生活的实际特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事……

三、范文引路，讨论写法

1．教师念范文《童年趣事》。（学生人手一份）。

范文略

2．教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。

（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？

（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？

“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。

四、快速习作，教师巡视

1．教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。

2．在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。

五、学生自改，二次作文

1．学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。

2．二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2遍），随后学生第二次作文。

指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求

可以同桌互相交流

先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充

编写时间：2013年月日

教学课题回顾拓展二

学案编写者教学用课时

学案使用者第周星期用

教学

目标课（章节）教学

目标1．对本单元的教学内容进行回顾与整理。

2．积累名言警句。

3．激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。

教学重点与难点激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读

教学准备与手段1．查找有关故乡情诗文。

2．布置学生留心观察自己家乡的变化，用自己喜欢的表达方式记下自己的所见。

集体备课时间年级科第周星期

集体备课

共性意见交流平台

“交流平台”谈的是怎样入情入境朗读课文的问题。目的是使学生明白，反映了作者真情实感的文章，只有入情入境地朗读，才能读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。实际上是对学生读书的一个引导。

教学时，不仅要把它作为一项教学内容，还要把它作为一个教学过程，在指导学生读每篇文章的时候，搭建起这样一个交流平台，让学生在交流中深化对作者情感的理解，在交流中达到把课文读得有感情的目的。

日积月累

“日积月累”安排的内容是名言和诗句，通过朗读积累，体会人生的一些道理，懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。

教学时，着重指导学生练习朗读，在熟读的基础上练习背诵。对句子意思的理解，不做过多的要求，对学生提出的疑问，可简要给予解释。

教学过程

教学环节教师活动学生活动使用者再创

及反思记录

一、交流平台

三、课外书屋

一、交流平台

1．学生自由阅读小林和小东的对话，弄清他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？在四人小组内，结合本单元的课文例子来讨论。

2．学生汇报：略。

3．教师引导学生说自己的独特发现与体会。师：你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。

4．生再交流。师生共同评议。

5．教师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选者自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。

二、日积月累

1．自由朗读句子，读通顺、流畅。

2．指名朗读、齐读。

3．比赛：看谁在最短的时间里，背的句子多。交流评比。

4．谈理解：学生自由读背后，对句子会有体会，教师引导学生谈对句子的理解。教师适当评价，不要讲得太多，学生有疑则答。在各小组交流基础上，全班交流，弄懂大致意思即可。

5．生交流：我在哪里见过这些词句？我曾经用过这些词句吗？师生集体评议。

6．诵读练习：这些句子能背了，能诵吗？引导学生诵读。

7．课外要求：课外看看这些名句出自哪篇文章，找来读一读。如“莫等闲，白了少年头，空悲切”出自《满江红》，课外读一读《满江红》全文。

三、课外书屋

1．教师诵读，激情引入：教师深情地朗读苏联作家高尔基的小说《童年》的片段，激发学生的兴趣。

2．师：刚才的文章怎样？知道是谁写的吗？待学生回答，教师点明：这是苏联作家高尔基的著名小说《童年》。教师出示课前准备的《童年》这本书。大家有兴趣读吗？本周，我们将开展一个读书交流活动，主要就围绕这部书来进行，现在我们就分头准备吧！

3．我们先集中看看这部书的精彩片段吧！老师用课件呈现《童年》的四－五则精彩片段。

4．学生分组讨论，如何开展读书交流活动。

5．待学生分头读书后，组织开展读书交流评比活动。注意引导学生从多方面去交流收获与体会。如果学生没有这本书，交流其它反映童年生活的书籍也可以。

学生自由阅读小林和小东的对话，弄清他们交谈的内容

学生汇报

自由朗读句子，读通顺、流畅。

指名朗读、齐读。

学生自由读背后

生交流：

诵读练习

一年级语文下册第三单元表格式导学案(新部编人教版)

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的一年级语文下册第三单元表格式导学案(新部编人教版)，仅供参考，希望能为您提供参考！

一年级语文下册第三单元表格式导学案(新部编人教版)

课题

小公鸡和小鸭子

课型

新授课

设计说明

本文是一篇十分有趣的小童话。篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性强。课文除了有识字写字的任务以外，还通过角色对话，让学生充分享受阅读的乐趣。因此，教学中应指导学生多种方式读课文，读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。作为学案设计，我将教学重点放在引导自主学习，以学生为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，采用多角度多形式朗读的方法，让学生真切地体会课文表达的思想感情。

课前准备

1.自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。(学生)

2．了解小公鸡和小鸭子的特点。(学生)

3．制作多媒体课件。(教师)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、创设情境，导入新课(用时：5分钟)

1.课件出示动物的头和他们的脚，引导学生连一连。

2．板书课题。

3．指导理解课题中的“和”字。

1.根据图片出示特征，进行连线。(小公鸡、小鸭子、小猫等的头部和他们的脚。)

2．齐读课题。

3．说说“和”表示什么。(课文讲的是他们之间的事情。)

1.填空。

(1)小公鸡的嘴巴()，他爱吃()。

(2)小鸭子的嘴巴()，他能在水里()。

(3)小猫的叫声()，他会捉()。

二、初读课文，识记生字(用时：15分钟)

1.指导学生小组合作，自主学习生字新词。用自己喜欢的方式识记生字，并在学习小组内交流。

2．指导学生开火车读生字。学生汇报识字情况，教师要抓住学生认读的难点予以指导。“捉、直、身”是翘舌音；“信、身”是前鼻音；“一块儿”要读儿化音。

1.学生自读课文，要求：(1)借助拼音自由读课文。遇到生字圈起来，用喜欢的方法认识它们。(2)把生字读正确，把句子读通顺，给自然段标上序号。(3)学习小组互相交流识字成果。(4)小组合作读课文，相互检查、纠错。

2．开火车朗读生字。说说自己识字的好方法。

3．同桌互相认读词语。比一比，谁读得更准确、流利。

4．指名逐段朗读课文，正音。

2.写出下面字的偏旁。

块()河()

听()信()

急()捉()

3．读准下面生字的字音。

块捉急直

河行死信

跟忽喊身

三、再读课文，理清脉络(用时：10分钟)

1.指导学生分自然段朗读课文，相机正音。

2．指导学生看图，了解大意，

分自然段朗读课文，边听边思考：(1)课文一共几个自然段。

(2)结合插图，想想小公鸡和小鸭子之间发生了什么事。

4.读课文，填空。

(1)小公鸡和小鸭子先到了()，小公鸡给小鸭子()。

(2)小公鸡和小鸭子又到了()，小鸭子给小公鸡()。

四、指导写字(用时：10分钟)

重点指导“也”“地”“他”。

1．指导观察“也”“地”“他”，引导总结：单独写“也”字的时候，第二画竖写在竖中线的左边，最后一笔稍长。当“也”字作为一个字的另一半的时候，要写得较小，竖要靠竖中线右。

2．师范写。边写边讲解。

3．巡视学生临写情况，提醒学生注意写字姿势。

4．反馈指导。

1.含有“也”字的生字。

(1)观察“也”“地”“他”这三个字中“也”的变化，总结出规律。

(2)观察字在田字格中的位置，边观察边说。

(3)学生按笔画顺序书空。

(4)学生描红、临写一遍，注意写字姿势。

(5)展示有代表性的字，一起评议。

2．练写“河”“哥”。

(1)观察“可”在字中的变化。

(2)观察“可”在田字格中的位置。

(3)说说怎样才能把生字写好。

(4)交流点评。

5.我能写漂亮。

也地他

河哥

教师批注

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、复习检查，明确目标(用时：5分钟)

1.听写课文中的生字新词。

2．过渡。

学生听写生字。

6.听写词语。

小河哥哥

二、结合图画，想象体会(用时：10分钟)

1.师范读课文，引导学生思考：小公鸡和小鸭子去了哪里？干什么？

2．指名读第1、2自然段。指导学生用提供的句式说话。

3．指导学生看图说说为什么小鸭子不能捉到虫子。

4．指导学生朗读，读出小公鸡捉到虫子时的高兴和小鸭子捉不到虫子时的着急。

5．指导学生感悟小公鸡的团结友爱的特点。

1.朗读第1、2自然段。

2．使用提供的句式说话：谁和谁来到了哪里(地点)。

3．看图思考：为什么小鸭子捉不到虫子？用“因为……所以……”的句式说话。

4．想象：小公鸡捉了许多虫子，心里怎样？读好“吃得很欢”。想象小鸭子捉不到虫子的内心的着急，读好“急得直哭”。

5．思考：小公鸡给小鸭子捉虫子吃，你觉得这是一只怎样的小公鸡？

6．有感情地朗读第2自然段。

7.根据课文内容填空。

(1)小公鸡捉到了许多虫子，他吃得()()。

(2)小鸭子捉不到虫子，急得()()。

三、品悟关键词，体会文章内涵(用时：20分钟)

1.师读第3、4自然段，引导学生思考：小公鸡和小鸭子去了哪里？谁给谁干什么？小公鸡不听劝告下了水，结果怎样？为什么会这样？

2．指导学生通过比较朗读，体会“偷偷地”“飞快地”的表达效果。

3．指导学生朗读好小鸭子和小公鸡之间的对话。

4．指导学生想象场景，说说小公鸡获救后会对小鸭子说什么，小鸭子又会说什么。

5．指导学生感悟好朋友之间的团结互助。

6．指导学生分角色表演这个故事。

1.生听老师读第3、4自然段，思考：小公鸡和小鸭子去了哪里？谁给谁干什么？

2．思考并交流：为什么小鸭子不让小公鸡到河里去？结果怎样？

3．比较句子，读一读，体会带点字表示的意思，感受小公鸡的调皮，小鸭子的奋力救助、团结互助。

4．当小鸭子听到小公鸡的呼救声，他是怎么做的？用“____”画出来。

5．分角色朗读小公鸡和小鸭子的对话。

6．感悟文章主旨。

(1)你最喜欢小公鸡还是小鸭子，为什么？

(2)你有哪些收获？

7．小组合作，表演这个故事。

8.照样子，写词语。

例：(偷偷)地跟

()地游

()地说

()地跑

()地哭

9．你喜欢小公鸡和小鸭子吗？为什么？

四、指导写字(用时：5分钟)

1.指导书写生字：“听”“说”。

(1)指导观察生字在田字格中的位置。

(2)指导“听”字的写法。

(3)指导写好“说”。

2．反馈评议。

1.观察生字在田字格中的位置。

2．说说“讠”的写法。

3．提笔描红临写。

4．评议展示的字。

5．继续练写一遍。

10.我能写。

听说

教师批注

6树和喜鹊

导学案设计

课题

树和喜鹊

课型

新授课

设计说明

本文语言浅显易懂，课文插图美，作为学案设计，我将教学重点放在引导自主学习，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，充分地读，边读边欣赏插图，边读边思考。在朗读中想象，在朗读中感悟，真切地体会课文表达的思想感情。教学应该突出“读”的作用，通过多种形式的读来了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。引导学生学习作者的表达方式，进行语言积累。

课前准备

1.借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的语句。(学生)

2．制作多媒体课件、搜集关于友爱的小故事。(教师)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、谈话导入，揭示课题(用时：5分钟)

1.出示喜鹊图，介绍喜鹊。

2．揭示课题并板书。

3．引导质疑。

1.看图认识喜鹊。

2．朗读课题。

3．说说想知道什么。

1.搜集喜鹊的资料，了解这种鸟。

二、初读课文，整体感知(用时：10分钟)

1.范读，引导学生边听边思考：课文讲了树和喜鹊的什么故事？

2．指导学生小组合作，自主学习生字新词。

3．指导学生开火车读生字。教师重点指导读准后鼻音“静”，前鼻音“邻”，认识3个多音字并且指导组词。

4．指导学生读词语，认识并积累AABB式词语。

5．引导学生读课文，整体感知课文内容，抓住表示心情的语句归纳课文大意。

1.学生带着疑问自由朗读课文。要求：(1)遇到生字圈出来，用喜欢的方法认识它们。(2)把生字读正确，把句子读通顺，给自然段标上序号。(3)学习小组互相交流识字成果。(4)小组合作读课文，相互检查、纠错。

2．开火车朗读生字。说说自己识字的好方法。

3．认读卡片上的词语。比一比，谁读得更准确、流利。

4．说说AABB式词语。

5．指名逐段朗读课文，正音。

6．再读课文，找出表示树和喜鹊心情的句子。

2.读一读，再组词。

只

种

乐

3．照样子，写词语。

叽叽喳喳()

()()

三、创设情境，感受孤单(用时：15分钟)

1.师范读第1、2自然段，指导学生感受树和喜鹊的孤单。

2．指导学生想象画面，用自己的话描述一个人孤单时的感受。

3.指导读好第1自然段。

1.听老师读第1、2自然段，边听边想象文字描绘的画面。

2．互动交流。

(1)用自己的话说说眼前好像看到了怎样的景象。

(2)理解“只有”。

(3)体会孤单，说说孤单时的心情。

(4)看图想象树和喜鹊的内心。

3.有感情地朗读第1自然段，读好三个“只有”，读出孤单的感情。

4．朗读第2自然段，读好“也”。

4.读句子，用“只有”说一句话。

从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

()只有()，()只有()，()只有()。

四、自主识字，发展能力(用时：10分钟)

1.出示生字，指导学生认读并组词。

2．重点指导“招、快、呼”这几个字。

(1)出示“招、快、呼”。指导学生观察它们的部首，分析字的结构，这几个字都是左窄右宽。

(2)通过范写引导学生写好字。

3．反馈评议。挑选优秀、一般、较差的几类作业进行投影展示，指导学生进行评点，并提出改正意见。

1.小老师领读字词。

2．观察“招、快、呼”三个左右结构的字。

(1)分析字的结构，说出怎样才能把字写漂亮。说说它们的共同点：都是左右结构，都要写得左窄右宽。

(2)观察老师的范写，书空。

(3)描红生字并练写。

3．交流点评。

4．根据反馈情况再次练写。

5.我能把字写漂亮。

招快呼

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、复习字词，回忆课文(用时：5分钟)

1.听写课文中的生字新词。

2．说一说课文的主要内容。

1.学生听写词语。

2．用简洁的语言说出课文主要内容。

6.说说课文中的两个主人公的前后变化。

二、想象场景，感受快乐(用时：18分钟)

1.指名学生分别读第3、4、5自然段。

2．引导学生说说为什么树和喜鹊变得很快乐。

3．指导想象“打着招呼一起飞出去”的场景。

4．指导读好第6自然段。

1.指名分段读课文第3、4、5自然段。

2．思考：为什么后来他们觉得很快乐？(交流：他们现在有了邻居。)

3．结合课文说说什么是邻居。想象他们会一起做什么？

4．读好第3自然段中的“都有”，第4自然段中的“也”，第5自然段中的“一起”。

5．朗读第6自然段，能用“很……也很……”说话。

7.说说你和小伙伴在学校一起做了些什么，心情怎样。

我和好朋友在学校一起()，一起()，一起()，真是快乐极了！

三、指导写字(用时：12分钟)

1.着重指导书写生字：单、居、乐。

2．指导观察这些字的结构特点。

3．师范写。

4．指导学生书写。

1.观察出示的例字，研究其结构，说说怎样写才能把字写得更好看。

2．观察老师的示范，书空。

3．描红，并练写一个。

4．同学点评。

5．根据反馈意见再练写一遍。

8.我也能写。

单居乐

四、总结升华，布置作业(用时：5分钟)

1.指导学生说说自己的收获，体会“有朋友就有快乐，有爱就有幸福”。

2．布置作业：把故事讲给爸爸妈妈听。

1.说说这个故事让你明白了什么道理。

2．回家讲故事。

9.将自己和小伙伴在一起的快乐的事情讲一讲。

7怎么都快乐

导学案设计

课题

怎么都快乐

课型

新授课

设计说明

课文通过浅显的小诗，告诉学生要学会与人相处，获得快乐。教学应该突出“读”的作用，通过多种形式的读来了解课文内容，与人相处的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。引导学生学习作者的表达方式，进行语言积累。

本文语言浅显易懂，课文插图美，作为导学案设计，通过组织充分的自学、伙伴学、小组学等学习活动，实现利于学生自主学习，自主建构的语文课堂。识字教学是低年段语文教学的重中之重，课堂上主要采取自主识字，互动生成的学习方式。

课前准备

1.借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的词语。(学生)

2．制作多媒体课件。(教师)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、谈话导入，揭示课题(用时：5分钟)

1.谈话，从学生喜欢玩的游戏谈起。

2．揭示课题并板书。

3．指导学生朗读。

1.交流自己喜欢的游戏。

2．朗读课题。

3．说说想知道什么。

1.和同学说说自己喜欢玩的游戏，讲一下这种游戏的规则。

二、初读课文，识记字词(用时：15分钟)

1.范读，引导学生边听边思考：课文一共有几个小节？讲了什么？

2．指导学生小组合作，自主学习生字新词。

3．指导学生开火车读生字。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”。

4．指导认识并积累“踢毽子”这种结构的词组。

5．指名分小节朗读课文。

1.学生带着疑问自由朗读课文。要求：(1)遇到生字圈起来，用喜欢的方法认识它们。(2)把生字读正确，把句子读通顺，给自然段标上序号。(3)学习小组互相交流识字成果。(4)小组合作读课文，相互检查、纠错。

2．开火车读生字。说说自己识字的好方法。

3．认读卡片上的生字。比一比，谁读得更准确、流利。

4．朗读词组。

折纸船折纸马踢毽子听广播

下象棋打乒乓讲故事跳皮筋

掰手腕过家家学唱歌丢手绢

5．照样子说这种结构的词组。

6．学生朗读课文。

2.读准下面的词语。

怎么独自

跳绳讲话

羽毛球游戏

排球篮球

运动会

3．照样子，说词语。

打乒乓

()

()

()

()

三、自主学习，练习书写(用时：15分钟)

1.出示生字，指导学生认读并组词。

2．着重指导“讲、许”的写法。

(1)指导观察字形、结构。

(2)引导观察这两个字在田字格中的位置。

(3)师范写。

(4)强调写字姿势。

3．指导观察“玩、当、音”的写法，让学生自主练写，教师相机指导。

1.小老师领读字词。

2．观察“讲、许”两个左右结构的字。(1)分析字的结构，说出怎样才能把字写漂亮。说说它们的共同点：都是左右结构，左窄右宽。

(2)观察老师范写，书空。

(3)描红生字并练写。

3．交流点评，自主练写。

4．根据反馈情况再次练写。

4.写一写。

讲许

四、朗读课文，整体感知(用时：5分钟)

1.指导学生分小节朗读课文。

2．教师示范朗读。

3．指导学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的小节，想想从课文中能明白什么。

1.学生分小节朗读课文。注意读准生字，读通句子。

2．听老师朗读。

3．学习老师朗读的节奏、技巧，用自己喜欢的方式读喜欢的小节。

4．说说读了课文后明白了什么。

5.读课文填空。

诗歌中这样写道：一个人玩，________；两个人玩，________；三个人玩，________；许多人玩，______________。

教师批注

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、复习检查，明确目标(用时：5分钟)

1.听写课文中的生字新词。

2．要求学生自由读文。

1.学生听写词语。

2．学生朗读课文。

6.给加点字选择正确读音。

我得去dé

得到děi

二、品悟词句，体会快乐(用时：15分钟)

1.出示“一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的”。

2．指导学生朗读。

3．指导学生学习第2节，体会动词的恰当。

4．指导学习第3节。找三名同学比掰手腕。让赢了的同学与输了的同学都说一说为什么快乐。相机追问：跳皮筋摔倒了怎么办？过家家时有同学不高兴了怎么办？丢手绢被抓住了怎么办。

5．指导学生说说许多人可以做什么。

1.朗读出示的句子。思考：一个人可以玩什么？体会静悄悄的快乐。

2．有感情地朗读第1节。

3．比较听音乐与讲故事中“听”与“讲”两个词。(一个人，只能听。两个人，可以面对面地讲。)

4．说说和朋友两个人一起很快乐的事情。

5．参加掰手腕游戏。

6．交流为什么快乐。

7．思考：平时游戏时摔倒了怎么办？丢手绢被抓怎么办？

8．交流：许多人在一起，能做什么？(练习表达)

7.读一读，填一填。

学折踢讲打听

()毽子()音乐

()乒乓()故事

()纸船()唱歌

三、想象场景，自由表达(用时：10分钟)

1.要求学生分小节读课文。

2．引导学生说说为什么课文说许多人一起更快乐？

3．指导学生表演读。

1.分小节读课文。思考：为什么说许多人一起会更快乐？

2．说说自己和小伙伴在学校一起做了些什么。

3．练习表演读。

一人读第一节，由他邀请同伴一起读第二节，由此顺延，最后全班一起读第四节。

8.写一写。

夏天谁最快乐？是知了，每天躲在树上唱歌；是鸭子，成群结队划桨拨清波。

夏天到了，知了的快乐是：________________。鸭子的快乐是：________________。

四、指导写字(用时：7分钟)

1.着重指导书写生字：行、很。

2．指导观察这些字的结构特点。

3．指导“双人旁”的写法。

4．师范写。

5．反馈评议。

1.观察出示的例字，研究其结构，说说怎样写才能把字写得更好看。

2．观察老师的示范，书空。

3．描红并练写一个。

4．同学点评。

5．根据反馈意见再练写一遍。

9.写一写。

五、总结升华，布置作业(用时：3分钟)

1.指导学生说说自己的收获，感悟“一个人独处时快乐，与许多人相处更快乐”的道理，学会与人相处。

2.布置作业。

1.谈谈这篇课文让你明白了什么。

2.和同学比赛，看谁读得更好。

10.填空。

这首小诗让我懂得：_

_

一年级下册语文全册表格式导学案（苏教版）

22、司马光

举石头砸缸救人

导学反思

水东教学区课堂导学案

年级一学科语文课型新授授课

教师

设计时间总课时62授课

时间

学习内容22、《司马光》（二）

学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文.。

2、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品格。

学习重点正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品格。

学习准备课件

集体备课二度备课

导

学

过

程温故互查：

候园爬别哭使流

7画8画10画

（）（）（）

自学感悟：

1、说说在课文里司马光做了什么事？（先同桌小声交流，再全班交流）

（1）自己读读，根据句子的意思你会做做动作吗？

（2）讨论：你学着司马光做了什么动作？

（3）情景感悟：请一学生上台做做。

①你做这样的动作想说“砸”是什么意思？其余学生再作补充。

②通过朗读体会，让学生提建议怎样把砸这个动作做得再好些。“慌”了？

（4）司马光这样用力砸，想干什么？

①引入学习第3自然段，得出结论：这时候不救人，一件危险的事就要发生了。

导

学

过

程（5）司马光举起石头砸缸时，心里怎么样？对照别的小朋友的表现，说说怎样做是“慌”了？

2、结合学习第4自然段，了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表现。

3、读出他们慌的样子来。

（6）继续探寻司马光心理，他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢？

（7）了解结果，引读第6自然段。

（8）学着司马光的样子，把他遇事不慌、奋力救人的心情和样子读出来。

设问导读：

从他砸缸救人这件事上，你觉得他是怎样的小朋友？想对他说什么话？

巩固练习我能写。

例：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。

（），（）有的（），有的（），还有的（）。

拓展延伸由于司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝一位非常有名的人，几百年后我们也一直记得他。课后你们再去找一些有关司马光的故事读读，你会更加了解司马光。

板书设计

22、司马光

没有慌使劲砸缸

遇事沉着有主张

导学反思

水东教学区课堂导学案

年级一学科语文课型新授授课

教师

设计时间总课时63授课

时间

学习内容23、《鲁班和橹板》（一）

学习目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生

字组成的词语。

学习重点学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由

字组成的词语。

学习难点正确、流利、有感情的朗读课文

学习准备生字词语卡片。

集体备课二度备课

导

学

过

程自学感悟：

（一）、认认真真读书

1、一读——读正确

小朋友大声朗读课文，遇到不会读，停下来，对照这个字上面的拼音，反复读几遍。读准后再往下读。

2、再读——读通顺

小朋友把课文多读几遍，遇到读不通的句子，停下来，反复读几遍，读通了，再接着往下读。直到把每一个句子都读通顺。做到不读错字，不添字，不漏字。然后和同桌轮读，互相检查。

3、三读——读明白（初步明白）

把课文读过后小朋友知道了什么?

导

学

过

程（二）端端正正写字。

1、出示生字卡，开火车读，小组读，齐读。

2、说说你是怎么记住字形的？口头组词。

3、读帖，描红。

4、评议。

设问导读：

鲁班为什么能发明橹板呢？带着这个问题有感情的朗读课文。

巩固练习火眼金睛。

1、春天到了，梅花（以已）经开了。

2、上学（以已）后，我（以已）经会（做作）自己的事了。

3、我的妈妈在幼儿（圆园）工作。

拓展延伸

搜集一个关于鲁班的故事，并告诉你的同学。

板书设计

23、鲁班和橹板

发明

鲁班----------橹板

导学反思

水东教学区课堂导学案

年级一学科语文课型新授授课

教师

设计时间总课时64授课

时间

学习内容23、《鲁班和橹板》（二）

学习目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过朗读体会鲁班爱观察、善联想、能创造是优秀品质。

学习重点正确、流利、有感情的朗读课文。

学习难点通过朗读体会鲁班爱观察、善联想、能创造是优秀品质。

学习准备课件

集体备课二度备课

导

学

过

程温故互查：

1、指名认读字词。

2、朗读课文。

自学感悟：

1、学习第一、二自然段

小朋友认真读课文第一、二自然段，说说有一天鲁班坐船回家看到什么？

从哪里可以看出老艄公撑船很吃力？“吃力”还可以换成什么词？看到这情形鲁班是怎么想的？

小朋友都来当鲁班，把这两个自然段读一读。

2、学习第三、四、五自然段

鲁班想出办法了没有？我们一起来读读三四两段。

指导看图。小朋友来学学鸭子在水中游动的样子。（师用简笔画画出鸭子的脚）

导

学

过

程这时鲁班又看见了什么？

谁来当当鲁班，这时你会怎样？

出示“鲁班出神地看着，忽然眼睛一亮，”这句话说明什么？

那他又是怎么做的呢？

小朋友能不能用手中的笔画一画。

师用简笔画演示鲁班做橹板的过程。引导学生比较鸭子的脚和橹板的相似之处。

板书：造出橹板

老艄公用后会说什么呢？结合挂图指导学生想象。

现在小朋友知道为什么会把这种工具叫橹板了吧？

齐读第三四五自然段，体会感情。

巩固练习我是小法官。

1、橹板是鲁班发明的。（）

橹板是鲁班发现的。（）

2、橹板是鲁班眼睛一亮，忽然想出来的。（）

橹板是鲁班认真看鸭子划水想出来的。（）

拓展延伸你还知道哪些发明家？他们都发明了什么东西？

（）发明了（）。

（）发明了（）。

（）发明了（）。

板书设计23、鲁班和橹板

看吃力

想省力的办法

造出橹板

导学反思

水东教学区课堂导学案

年级一学科语文课型新授授课

教师

设计时间总课时65授课

时间

学习内容24、《乌鸦喝水》（一）

学习目标1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识2个

偏旁。理解由生字组成的词语。

学习重点学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

学习难点学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

学习准备生字词语卡片

集体备课二度备课

导

学

过

程自学感悟：

（一）自读课文，弄清图意，随图文识字

1、自由轻声读，不认识的字多读几遍。

2、看看课文中有几幅图，有几个自然段。

（二）合作学习生字

1、出示生字卡，开火车读，小组读，齐读。

2、教学新的偏旁部首。

3、说说你是怎么记住字形的？口头组词。

4、读帖，描红。

5、评议。

导

学

过

程设问导读：

（1）乌鸦为什么找水喝？

（2）乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？

（3）乌鸦是怎样想办法的？

（4）乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？

（5）乌鸦想出了什么办法？

巩固练习宝宝来拉手。

找小石子一只小石子

想水喝一个乌鸦

叼办法一颗瓶子

拓展延伸

想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应该向它学习什么。

板书设计

24、乌鸦喝水

会动脑筋会想办法

导学反思

水东教学区课堂导学案

年级一学科语文课型新授授课

教师

设计时间总课时66授课

时间

学习内容24、《乌鸦喝水》（二）

学习目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。

学习重点正确、流利、有感情的朗读课文。

学习难点懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。

学习准备课件

集体备课二度备课

导

学

过

程温故互查：

1、抽读生字卡片。

2、口头组词。

乌（）喝（）于（）冬（）

鸟（）渴（）干（）终（）

自学感悟：

（一）自读课文

1、思考：第一段有几句话？每句话讲了什么？

理解重点词句，指导朗读。

a.一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

“到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。

导

学

过

程b.乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？

乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？

乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？

2、小结。

设问导读：

乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？

巩固练习．填空。

乌鸦口（）了，到处（）水（）。

乌鸦（）着瓶子边走边想，（）（）出了一个办法。

拓展延伸

动脑筋，想一想。

你还有别的办法喝着瓶子里的水吗？

板书设计

24、乌鸦喝水

口渴了找水喝

找到水喝不着

想办法喝着水

在困难面前，要开动脑筋想办法

导学反思

五年级语文下册第一单元表格式教案（人教版）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“五年级语文下册第一单元表格式教案（人教版）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

白杨本教学设计是第（1）课时

学情分析

预设目标知识技能1、学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。2、有感情地朗读课文。

过程方法请学生从整体入手，了解课文主要写的是什么，然后引导学生从自己的认知、经验、情感出发，分析课文表达了怎样的思想感情。

情感态度价值观感受作者对边疆建设者的赞美之情。

教学重点学习生字词，整体感知课文。

教学难点整体把握文章主要内容，体会作者情感。

课前准备课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、谈话导入，激趣引题。

二、初读课文，理清文章脉络，自学生字新词。

同学们，你们知道什么是大戈壁吗？（蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。）然而，在这没有山，没有水，也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着一棵棵高大的树，你知道是什么吗？对，它们就是挺拔的白杨。今天我们就随着作者，到一望无际的戈壁滩上看一看。（教师

人教版一年级语文下册第一单元导学案分析

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“人教版一年级语文下册第一单元导学案分析”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

人教版一年级语文下册第一单元导学案分析

单元目标：

教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，“春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！”引导入情入境，去体验春天，感受春天带给我们的快乐。在识字课后面，引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，用图画表现春天，目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文，要热爱生活，要走进春天，用心观察，有所发现。教师就要鼓励学生到大自然中去，最好带领学生去找春天，感受春光的美好。在“语文园地”里提供了展示和交流的舞台。我们在整个单元的教学过程中，要引导学生融入春天，乐于观察，勤于动手，善于发现，并且用语言、用图画、用歌声、传达出对春天的热爱，表达出自己的发现。

单元重难点：

1、识字、写字。

2、朗读课文，背诵相关段落，积累优美的词语及片段。

3、感受春天、体验春天，学会留心观察，丰富自己的见闻和感受，能发现春天里的变化。

4、能用自己的语言来表达对春天的喜爱。

教材分析与教法设计：

第一单元，以多彩的春天为主题，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。一提起“春天”，我们就会联想起无数优美的词语和诗句……

本组教材一开始，就用诗一般的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳朵去听，用心去感悟春天。识字１是关于春天的由成语或四字词语组成的韵语。四篇课文，既有春天的景，又有春天的人，春天的事。学习过程中，学生找春天，画春天。语文园地中，讲春天，唱春天。围绕一个主题，开展丰富多彩的学习活动，并在此过程中，综合提高学生的听说读写及动手实践能力，观察能力。

《识字一》本课采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读。识字一由八个词语组成：“春回大地万物复苏，柳绿花红莺歌燕舞，冰雪融化泉水丁冬，百花齐放百鸟争鸣”。这几个反映春天优美景色的成语或词组，组成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读起来朗朗上口。学生通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶。

教学本课应该围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。值得注意的是不同的学生有不同的水平，要在自主学习的基础上，根据个别的差异进行有重点有针对性的指导。

《柳树醒了》，题目就散发着诗意。这既是一首小诗，又似一篇引人入胜的童话。春雷把柳树叫醒了，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她那么柔软那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？孩子们也醒了，不知不觉长高了。一年之际在于春，孩子们又投入到新的学习当中了。整篇课文，包括插图都让人感到跳动着的生命力。春天是美好的，是迷人的。是催人奋进的。

本课的生字在出示课题的时候就可以认识“醒”，余下的可以结合对课文的朗读与感悟随机出示。在识记的过程中可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等方法牢记字型。在写字的指导上重点指导“枝、梢、春”。本课的朗读可以通过不同的读法表达不同的感情色彩，例如：讲述型，语言亲切；描述型，语言轻快活泼；抒情型语调轻柔缓慢。实践活动可仿照课文编诗句。

《春雨的色彩》，春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。“随风潜入夜，润物细无声。”春雨像甘泉、像乳汁一样滋润着、哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。春雨美如画。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。

本课生字的呈现可随课文的朗读与感悟出现。大部分的生字可以采用熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。生字的巩固可采用开火车朗读，组字游戏等方法完成。本课的内容可采用朗读感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。具体从如下几个方面感悟：对春雨本身的理解，春雨给大地带来的变化，感悟春雨的轻柔、欢快，体会大自然的美丽神奇。最后可以分角色把课文表演一下。

《邓爷爷植树》，“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一个圈。……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的“春天的故事”，传遍了长城内外、大江南北。在北京天坛公园，邓小平爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希冀和心愿茁壮成长。“小平树”已成了天坛公园的一道风景。在深圳仙湖植物园，邓小平爷爷亲手种下的高山榕，迎着南国的风，唱着春天的歌，长得枝繁叶茂。它向每一个驻足观看和拍照留念的游人，展示着春天的图画，诉说着春天的故事。春天，是植树的季节；3月12日，是植树的好日子。当又一个春天到来的时候，当又一个植树节到来的时候，我们不要忘了邓小平爷爷说过的那句话：“植树绿化要世世代代传下去！”读着课文，我们能清晰地感受到，邓小平爷爷用行动实践着他的话。你看，81岁高龄的他，“额头已经布满汗珠，仍不肯休息”；他“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”；……那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。

本课生字可以让学生看看认识了哪些，还有哪些不认识，在文中勾出来，借助拼音读一读。字型的识记可以采用熟字加、换偏旁熟字相加、形近字比较等方法识记。本课是一则短小的故事。朗读本文要读得平实和读出对邓爷爷的崇敬之情。体会邓爷爷在植树过程中表现出来的严肃认真的态度和一丝不苟的精神。可以抓住重点词句进行品读。例如：只见他手握铁锹，兴致勃勃的挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心的移入树坑，又挥锹填了几锹土。他站到几步之外仔细看……实践活动可讨论：为什么植树、怎样植树？

《古诗两首》，雨后的早晨，从香甜的春睡中醒来，推开窗户，扑进的不仅仅是清新的空气，更有那清脆的鸟鸣，淡淡的花香，浓浓的春意。那漂落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸润着的芳草绿叶，令人振奋。那湿润的落花，那鲜嫩的绿叶，似乎把昨夜的春风和春雨又送到了窗前。《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。这剪辑的“春之声”，正是那“春意闹”的画外音。高鼎的《村居》，则是另一番景象，另一种情调。花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。良辰美景配上快乐生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。

两首古诗重在背诵感悟，对于诗句不做过多的分析，诗的内容和意境可结合课文插图，在反复的朗读中理解感悟。《春晓》情真意切，速度稍慢，边读边想象。《村居》较为明快，适当将情绪外露，读得轻快，体现优美的环境和儿童快乐的生活。

《语文园地一》，我的发现这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。日积月累这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。

日积月累部分让学生了解并积累描写春天的词语，并背诵小段文《花园果园》，注意的是不可唱读，可采用比赛的形式。口语交际可以采用歌唱春天激发学生的兴趣，然后让学生说说自己观察所得，将搜集的图片等资料展示一下。

教学时间安排：建议授课时数12-15课时

识字一

教学目标：

1、认识“万、复”等10个生字，会写“万、丁”等6个字。

2、朗读课文，背诵课文。

3、主动收集积累春天的词语。

4、留心观察春天景物的变化，感受春天的美，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重、难点：识字写字

教学准备：多媒体课件、生字卡、词卡。

课时安排：1课时

教学过程

一、音乐激趣，进入春天

1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？

2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？

3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。

二、看图学词，感知春天

1．多媒体出示课文插图，学生观察。

2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？

3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？

黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）

图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）

4．细心的你还从图中看到了什么？

根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。

5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？

根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）

你认为这两个词该怎样读呢？

（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）

6．齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。

7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到──（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）

三、朗读词语，抒发情感

1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。

2．与喜欢的小伙伴合作朗读。

四、总结全文，师生共读

1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。

2．比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。

五、识字交流，写字指导

1．课件呈现8个词语，让学生找出10个要求会议的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。

2．同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。

3．游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。

4．说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。

5、认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）

6、说说是怎么记住生字的。说说书写注意点。学生自写课后生字，展示评议。

六、实践活动：找春天

学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。

七、推荐作业：背诵课文中的八个词语、并写一写。

板书设计：（板书是一朵花，即“美丽”用圆圈圈起，再在其他词语中画三片花瓣、两片叶子。）

识字1

春天

春回大地莺歌燕舞

冰雪融化美丽泉水丁冬

百花齐放烈日炎炎

见闻

1柳树醒了

教材分析

《柳树醒了》这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文的题目已散发出诗意，柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？

教学目标

1、认识“醒、雷、澡、枝”等7个生字，学写“说、话、枝”等6个生字，并会用生字扩词。

2、会用“春天跟＿＿说话了，说着说着，＿＿＿＿＿”等句式说说春天里还有什么也醒了。

3、在自己喜欢的多形式的朗读中发现柳树的变化，感受到春天的美。

教学重难点

朗读课文，感受到春天的美；识字写字。

教学准备

音乐《春之歌》

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入，激发情感

把课前收集到的柳树画拿出来，让学生互相观赏，说说它是什么样的？

小朋友们，你们想不想和柳树成为好朋友呢？老师送你们一首小诗，出示课题《柳树醒了》，在黑板上粘贴一棵柳树（不完整的，少柳条柳叶），只要大家能好好地学习课文，跟它成为好朋友，它就会变得更加美丽。

二、初读课文，学习生字，感知内容

（一）自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。再读课文，想一想，柳树在谁的帮助下醒了？

（二）学习生字

1、用柳叶卡片出示生字，请同学教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌音和后鼻音“醒”。

2、一字开花游戏：给“春”和“柳”组词。请同学在柳树上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。课文中还有什么不懂的词语吗？

三、多种形式读，感悟课文

（一）指名分节读课文，交流：柳树在谁的帮助下醒了？

（二）从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色，有感情地读读自己选的那一段。

（三）交流：从什么地方看出柳树醒了？（根据学生回答，随机学习课文的每一小节）

1、学习第一节

（1）“春雷”组齐读，全班同学想像：春雷会跟柳树说些什么呢？

春雷跟柳树说：“______________________________________”

交流：指名说，或说说你的同桌是怎样说的？你觉得他说得怎么样？

（2）用自己喜欢的方式读读这一节。(指导读、跟同桌一起读、同桌互读等。

（3）小结板书：春雷说话柳树醒了

2、学习第二节

（1）“春雨”组读，指导读。

（2）赛读，谁读得好，谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝？

（3）同桌互读，各小组展示读。

（4）小结板书：春雨洗澡柳枝软了

3、学习第三节

（1）“春风”组齐读，读着读着，你们发现柳树又有什么变化了呢？

（2）谁愿意跟老师来比赛读？指名读，小组赛读。

（3）小结板书：春风梳头柳梢绿了

4、学习第四节

（1）“春燕”组读，说说在你们的帮助下，柳树又发生了哪些变化？

（2）指名读，可以请你喜欢的小伙伴一起读，也可以自己读。其余同学听后说说，他们什么地方读得好？什么地方还要努力？

（3）小结板书：春燕捉迷藏柳絮飞了

5、学习第五节

醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢？师引读，指名读，评议。全班齐读。

小结板书：柳树玩耍小朋友长高了

6、读板书，引导学生发现柳树的变化。小结，齐读全文。

四、巩固生字

（一）小朋友们，我们刚才忙着跟小柳树交朋友，它的柳叶宝宝可等急了，比一比，谁能跟柳叶小宝宝交上朋友。

（二）同桌互相认字，说说你用什么办法记住了哪些字，还有哪些字比较难记，可以请同学教师帮忙。

（三）逐个出示生字，让学生带读，读得好的同学奖他一张柳叶（每张柳叶背后各写着一个词语：苏醒、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢）

（四）请拿到柳叶的同学上台，出示词语，让别的同学挑战读，挑战读对了，就可给板画柳树贴上柳叶。

（五）男女赛读生字、词语。

五、再读课文，练习说话。

（一）挑战读

柳叶小宝宝藏到课文里去了，你还认识他们吗？

请大家再读读课文，喜欢的那段多读几遍。挑战读，读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶，帮它变得更加。

（二）在春天里，还有什么醒了呢？

出示：春天跟＿＿说话了，或春天跟＿＿＿＿，

说着说着，＿＿＿＿＿＿＿＿，

＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿。

（说得好，可以把相关的内容画在黑板上）

（三）小朋友们，我们跟柳树做朋友，柳树更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳树说几句话吗，你想跟春天说什么呢？

六、总结作业

1、小朋友们，柳树在大家的帮助下，更美了，让我们一起把这美丽的小诗送给春天吧。《春之歌》配乐朗读。

2、你还想知道柳树的知识吗，去问问爸爸妈妈或查查资料，柳树一般都长在哪儿，它有什么作用……然后做个剪贴报，把你的收获带给大家，好吗？

第二课时

一、复习巩固，朗读与背诵。

1、小组进行朗读，师巡视、指导；

2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文；

3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示；

4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法；

5、自由背诵课文，师巡视、指导；

6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。

二、指导书写。

1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。

2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。

3、学生书写，师生评议。

4、指导写好“说、话、枝、梢、春、高”；

5、及时展示学生习作。

6、组词。

7、书写生字组词

三、推荐作业

1、春天来了，柳树醒了。你们看看，还有什么醒了。写一写。

2、生字组词写一遍。

板书设计（板书边总结边画成一棵柳树，每个词是一片柳叶）

1柳树醒了

柳树

春雷春雨春风春燕

说话洗澡梳头捉迷藏

柳树柳枝柳梢柳絮

醒了软了绿了飞了

2春雨的色彩

教材分析

春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。

春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。

春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。“随风潜入夜，润物细无声。”春雨像甘泉、像乳汁一样滋润着、哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。

春雨美如画。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。

春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。

教学目标

1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3.有主动积累词语的意识。

教学重点难点

结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。识字写字。

教学准备

1、课文录音。

2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。

3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。

4、多媒体课件。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一．情境导入

同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。这是为什么呢？读了课文就明白。

二、整体感知

1、请同学们借助拼音自由朗读课文，陌生的词语多读几遍。

2、下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。（读后进行鼓励性评价）

3、谁来说说它们争论的原因？（它们为春雨的色彩而争论）教师板书课题：春雨的色彩。今天我们来学习春雨的色彩这篇课文。

三、感悟课文内容

（一）学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点。

1．请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么？（小而密）

2．请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。请同学读，读后评价。

3．听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。学生练习朗读。指名读。

（二）．抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义。

1．咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。

2．你喜欢哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。

学生读，教师板书：

小燕子绿色的

小麻雀红色的

小黄莺黄色的

3．请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

4．请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

5．小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？

6．请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

7．再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。

8．请同学说一说“争论”是什么意思？教师随机点拨。

9.听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。

10．谁来说一说你的看法？请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。

（如，学生认为小白鸽说的对，可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢？学生如果答不上来，可以在组内交流讨论）教师可根据不同的情况随机点拨。

（三）．小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见。

屏幕上出现学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。

请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。

（四）春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。

1．放录音，听学生朗读课文的最后一个自然段。

2．请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了。

3．体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。

4．理解句子“我本身是无色的，可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。

教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。

四、推荐作业：

1.练习有感情地朗读课文。

2.用你手中的画笔，画出春天的美景。

3.和父母一起到公园去寻找春的色彩。

第二课时

一、激情导入

小朋友们，课前你都找到春天的影子了吗？那我们一起来交流一下，看看哪个小朋友找到的春天最多？谁是生活中的小主人？

１、小组内交流自己找到的春天

２、小组派一名代表交流自己小组的收集，尽量说一些比较有诗意、别人都不容易观察到的那样的春天。

二、再读感悟，激发阅读兴趣

（一）多种朗读形式，激发学生的朗读热情

１、跟着老师朗读，注意课件中情感的运用、尤其是语气、语调的掌握，多跟读几遍，自己在稍加练习一下。

2、“生生对抗赛”。小朋友们，现在朗读课文不仅要把课文读得正确、流利，而且要读出秋天的美丽。怎么样敢不敢来试试？自己选择挑战的小朋友和你进行对比，大家共同来当小评委。鼓励学生全员参与。

３、合作分角色朗读课文。注意不同语气的掌握。

４、说一说这一次的读书，你又从课文中学到了什么？学生交流，老师根据学生说的进行相机指导。

（二）巩固生字的认识

1、老师出示字卡，大家共同说出字卡中写的是什么？读出它们的读音。大家共同来评价。

2、小组之间通过字卡，合作交流学习。谁愿意读给大家听一听？其他小朋友共同来评价。

（三）合作学习生字的书写

１、看一看。小组之间共同来认识每一个生字，说一说，你打算怎样来写这些字呢？有没有最快的记忆方法？

２、谈一谈。学生交流，把你的想法说给大家听一听，共同来学习，看看谁的方法最好，就作为典范，我们共同来学习记忆。

３、描一描，写一写。在书中描一描，注意要正确的书写生字的笔顺，尤其是注意生字的间架结构的安排。然后照着样子在练习本上写一写。老师巡视指导生字的书写。

４、评一评。以小组为单位评一评学生的书写，好的字用你喜欢的方式画上记号，写的不是很好的字请你给他指出不足。老师适时指导。

５、改一改。按照刚才小组的小朋友给你提出的不足，进行修改。还有不太明白的地方，再请教一下。虚心接受小朋友的合理化建议。

６、再进行评一评。把刚才书写的生字小组内再进行评一评，争取让每一个生字都得上小红花。

７、练习给这几个生字娃娃分别组几个词语，并会用词语说一句话。大家共同来交流，共同来学习。

三、拓展延伸练习（作品展示）

１、你在课后收集了哪些有关春天的文章，说出来大家一起来交流一下？小组展示评选最好的例子班上交流。

２、小组之间朗读课文。

四、课堂小反馈

用字组词造句子

欢欢乐--------------------------

绿绿油油-------------------------------

题问题-------------------------------

四、推荐作业

1、选择自己喜欢的段落背一背。

2、生字组词抄写一遍。

板书设计（把“五颜六色”用圆圈起来，画成三个花瓣，“春雨”和“如画”画成两片叶子）

2春雨的色彩

燕子

（绿）

麻雀五颜黄莺

（红）六色（黄）

春画

雨如

3邓爷爷植树

教材分析

“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一个圈。……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的“春天的故事”，传遍了长城内外、大江南北。

在北京天坛公园，邓小平爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希冀和心愿茁壮成长。“小平树”已成了天坛公园的一道风景。

在深圳仙湖植物园，邓小平爷爷亲手种下的高山榕，迎着南国的风，唱着春天的歌，长得枝繁叶茂。它向每一个驻足观看和拍照留念的游人，展示着春天的图画，诉说着春天的故事。

春天，是植树的季节；3月12日，是植树的好日子。当又一个春天到来的时候，当又一个植树节到来的时候，我们不要忘了邓小平爷爷说过的那句话：“植树绿化要世世代代传下去！”

读着课文，我们能清晰地感受到，邓小平爷爷用行动实践着他的话。你看，81岁高龄的他，“额头已经布满汗珠，仍不肯休息”；他“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”；……那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。

教学目标

1．认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。

2．正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重点、难点：

1、识字写字。

2、体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。

教学准备

1、了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。

2、多媒体课件。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

播放歌曲《春天的故事》。

1、歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）

今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。

2、看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）

二、初读课文，整体感知，认识汉字。

1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

2、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。

3、学习最后一段。

出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。

同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？

指名读最后一段。

理解“亲手”，用“亲手”说一句话。

三、读文感悟。

1、出示：邓小平爷爷（）地种柏树。

同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。

2、生自由读课文，边读边划。

3、全班汇报交流。

你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？

（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。）

（如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。）

4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？

（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。）

三、拓展活动。

1、请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。

2、全班交流。

3、布置课后植树活动。

四、了解学生掌握课文情况。

1、出示习题，填上恰当的词语。

（）的日子（）的柏树（）的笑容

五、总结课文。

邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！

第二课时

一、复习字词

1、现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就是其中的两棵树，美吗？（课件出示两棵开满鲜花小树，花儿上面写有“我会认”中的10个字）谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。（学生读对一个字，点击课件上相关字，花上的字就消失）

2、谁能把小树苗栽进树坑里？

（课件出现八棵小树，上面分别写有：“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”；八个坑里写有这八个字打乱后的音节，学生读对一个相应字就进入填里）

3、读生字，给生字扩词。

4、小组互帮互助，牢记生字。

你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。

二、朗读质疑

1、自由读全文，把不懂的地方画出来。

2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。

3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。

4、齐读课文。

三、写字指导

1、引导学生观察田字格中的范字。

2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机示范，重点指导双人旁的写法。

3、学生独立描红、临写。

4、展示写得好的学生的作品。

拓展延伸

植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡。

（课件出示一个精致的植树卡，上面这样写：

___年___月___日，我在那里种下一棵小树，我给它取名叫_______________。）

板书设计（板书画成一棵柏树）

3邓小平爷爷植树

植树节

天坛公园

挖选栽看扶笑

绿化环境

4古诗两首

教材分析

雨后的早晨，从香甜的春睡中醒来，推开窗户，扑进的不仅仅是清新的空气，更有那清脆的鸟鸣，淡淡的花香，浓浓的春意。那漂落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸润着的芳草绿叶，令人振奋。那湿润的落花，那鲜嫩的绿叶，似乎把昨夜的春风和春雨又送到了窗前。

《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。这剪辑的“春之声”，正是那“春意闹”的画外音。

高鼎的《村居》，则是另一番景象，另一种情调。花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。良辰美景配上快乐生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。

教学目标

1、认识“古、诗、首、眠”等12个生字，会写“古、声、多、知、忙”等7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

教学重点与难点

认识字词、背诵古诗，理解意境。

教学准备

有关春天的图片和课件。

教学时间安排：2课时

教学过程

第一课时

一、导入揭题。

1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）

2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。

二、学习《春晓》。

出示整首诗。

（一）、读通。

1、这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。）

2、学生借助拼音自由读诗。

3、指名背诵。

4、认记汉字。（指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词，猜字义）

春眠春晓处处闻啼鸟

（二）、理解感悟。

1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）

2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3、交流讨论学习。

（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）

（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）

播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦）

（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）

这花与风雨之间有什么关系？

花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。

（三）、吟诵。

通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？

朗读全诗，背诵。

三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。

第二课时

一、复习导入。

1、开火车认读生字。

2、背诵《春晓》。

3、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。

二、学习《村居》

1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。

2、识记生字。

醉春烟散学忙儿童

（读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）

3、指名读全诗。

4、小组合作学习，要求：

先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“——“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。

5、全班汇报交流。

（1）、学习第一、二句。

通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。

这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。

指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。

（2）、学习第三、四句。

同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。）

指导朗读，读出放风筝的快乐之情。

6、吟诵全诗。

三、再现生字。指导写字“知、忙”。

四、拓展阅读有关春天的诗。

板书设计

春晓

雨后清晨

春处夜花

眠处来落

喜不闻风知惜

觉啼雨多

晓鸟声少

春景图

爱

语文园地一

教材分析

我的发现这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。

日积月累这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。

口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。

教学目标

1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。

2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。

3、正确地读写句子。

4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。

5、唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。

教学重难点

口语交际

教学准备

复习第一单元生字、课文。预习语文园地一

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、我的发现

1、自由读，你发现了什么？

2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？

3、分男女生读

4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。

二、日积月累

1、我会读

a、齐读词语

b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）

2、我会写

a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。

b、指名读句子。

c、写句子，注意生字在田字格的位置。

d、同桌评比，谁写的句子又对又美。

3、读读背背

a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。

b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。

c、指名读，说说短文写的是什么？

d、齐读，注意不要唱读。

e、小组赛背

三、课外延伸

课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

板书设计

第二课时

一、进入“日积月累”天地，揭示课题。

春回大地春暖花开春风拂面

柳绿花红百花盛开万物复苏

1、指名读，齐读。

2、说说你发现了什么？

3、谈话、揭题：

是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（出示课件：歌曲《春天在哪里》，导入课题）

二、创设情景，口语交际。

1、创设情景1：“说春天”

a、出示课件。（春姑娘微笑着对小朋友说：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？”）

b、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

c、指名说、背、评议。

d、说说春天是个怎样的季节？

2、创设情景2：“找春天”

a、出示课件：（春姑娘：“在这美好的季节里，你看到了什么呢？快和小朋友说说吧！”）

b、分小组交流。

c、指名说、评议。

d、播放春季美景的有关录像，指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。

3、创设情景3：“赞美春天”

a、谈话：既然大家都找到了春天，想一想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？

b、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

c、明确要求：

（1）请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

（2）请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。

（3）请剪贴组的同学根据搜集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。

（4）根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。

D、“创意组”、“演艺组”、和“剪贴组”依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么）

三、总结。

1、出示课件。（春姑娘：“我真高兴，你们送给我这么美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们！”）

2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！

3、播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。

一年级数学上册第一单元表格式教案

学科数学课型学期计划

教学过程全册课时安排：共计约65课时

1、准备课+数一数………………………………………约2课时

2、位置………………………………………………约2课时

3、1————5的认识和加减法………………………约10课时

4、认识物体和图形……………………………………约3课时

5、6————10的认识和加减法………----------------约21课时

6、11——20各数的认识………………………………约4课时

7、认识钟表……………………………………………约2课时

8、20以内的进位加法………………………………约12课时

9、总复习………………………………………………约10课时`

全册教学理念：让不同的孩子在数学上得到不同的发展。

全册教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册

全册教材分析：本册教材一共分为十个单元：数一数、比一比、1----5的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6-----10的认识和加减法、11-----20的认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习和二个数学活动：数学乐园和我们的校园。本册的教学重点是20以内的进位加法和10以内的加减法，难点是进位加法，这两部分知识和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。本册教材是义务教育的实验教材，是在新课程标准的指导下进行的实验课本，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。

全册教学目标：

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0――20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“＝”“＜”“＞”，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7、初步了解钟表，会认识整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

全册重、难点：

教学内容是10以内的加减法和20以内进位加法。

个人修改

学科数学课型准备课

教学目标初步对学生进行学习目的的教育，鼓励学生学好数学；初步了解和培养学生的数数能力。

教学内容教科书第2～3页学校开学图，第4页的数10以内的数、分类和写字准备练习，练习一的第1题。

教具准备1．挂图或投影片，内容是教科书第2～3页学校开学图。

2．三张挂图或三块小黑板，内容是教科书第4页上的两幅分类图，一幅1～10十个数字图。

3．在黑板上画上写数字练习格。

4．教师给学生准备带有虚线数字的写字练习格。

教学过程一、引入新课教师：小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课，在数学课上我们要学习数学知识。数学知识非常有用，比如在日常生括中数物品的数量，买东西用多少钱，应找回多少钱，工人制造机器，农民使用化肥、农药，科学家把火箭、卫星送上天空等等都需要用数学知识。老师要知道我们班有多少名学生，要准备多少本课本也需要数学知识。所以，无论做什么工作都离不开数学，我们要好好学习，学好数学，掌握本领，长大了更好地建设祖国。从今天起同学们可以比一比，看谁学得最努力，看谁把数学学得最好。

二、新课。1．出示彩色挂图或投影片，教学数数。

（1）教师：这幅图画的是学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么。

先让学生观察，然后指名让学生说一说。一面国旗、一位教师；两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3个同学在踢球；有4朵葵花；宣传栏上有5个大字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个学生；10个人等）。

（2）教师引导学生数一数教室里实物的个数。提问学生，教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？

每扇窗上有几块玻璃？

你左边这一行有几位同学？你右边这一行有几位同学？

我们教室的墙上有几张画？

2．教学分类。

（1）挂上画有一枝铅笔和两个皮球的图或小黑板。教师先提问学生，图中的物品都是什么？各是做什么用的？然后归纳学生的发言。

教师：大球、小球都是小朋友们玩的球，是同类的物品，老师用一根线把它们圈起来（边说边用红粉笔画上圈），表示它们是同一类的。铅笔是同学们用来写字的，画画的，和球不是同类的物品。

（2）让学生看书上画有鸡（母鸡、公鸡、小鸡）、书包和气球的图。

先让学生观察这幅图，然后让学生试着把同类的东西圈在一起。教师巡视。

提问：这幅图中的哪些东西是同类的？你是怎样圈的？为什么？

3．教学数1～10十个数。

挂出画有教科书第4页上l～10十个数的挂图或小黑板。

先让学生数一数每一个圈中各有几个物体，认一认圈旁边的数字。

教师指挂图或小黑板上的数字，指名让学生说数，也可以一个人接一个人地说。如果说错了，可让学生数一数圈里的实物，然后纠正说错的数。如果有时间，教师还可以不按顺序指数字让学生说出数。

4．写字准备练习。

教师在事先画在黑板上的写数字练习格里，边示范边向学生说明画线的方法：画横线要由左向右，画竖线要由上向下。然后让学生在练习格里试着按虚线点描一个样子，教师巡视检查，合格后，让学生自己在书上独立描。描完虚线点后，再让学生在练习格里独立写一写。

三、巩固练习

做练习一的第1题。

教师让学生看练习一的第1题。教师读题后，先带领学生一起看左图，让学生说一说图里画的各是什么，哪些是同类的。学生回答后，教师再着重指出：西瓜、香蕉、桃都是水果，可以看作一类，因此这三种水果可以留在一个圈里。让学生动手把三种水果圈起来。接着提问：布娃娃能不能算作水果？然后，让学生看右图，先看看图里画的各是什么？想想哪些物品是同类的，再让学生动手把同类的物品圈起来。个人修改

引入时可先让学生说说：生活中哪些地方要用到数学，举出实例。

教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数

教师可分别让一位圈对的和一位圈错的同学来回答问题，然后教师再说明圈对的道理和为什么圈错了。

板书设计：

教后反思：

学科数学课型第一单元：单元计划

教学过程第一单元：单元计划

单元教学内容：第一单元（第2——5页）

单元教材分析：本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。

单元教学目标：

1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。

2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。

3、助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。

4、分利用材料资源，渗透思品教育。

单元教学重、难点：

1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。

2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。

3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。

单元课时安排：约1课个人修改

学科数学课型新授

教学目标1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。3、培养学生观察能力和语言表达能力。4、通过小组合作，让学生体验小组合作的乐趣，培养学生互助合作精神。

教学重点：初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法，激发学生学习数学的兴趣。

教学内容教科书第2——5页。课题数一数

教学重难点使学生学会数数的方法，充分发挥小组合作的作用，体验小组合作学习数学的乐趣。

教具准备挂图或者课件

教学过程一、口头数数。

教师：同学们，你们会从1数到1０吗？数数看。

二、看图数数1、激发观察兴趣。

多媒体课件显示：一所美丽的乡村小学。先出示一位老师，再出示两位学生（生：老师好。同时鞠躬、敬礼。师：同学们），接着陆续出示一组一组的学生，最后从天边飞来7只鸽子（伴有鸽子的哨音）。

教师：这是什么地方？（学校）对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么呢？先让学生仔细观察，同桌同学互相说说，然后指名让学生说一说。

2、数图中的数量。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序，数出图中的事物个数。

（1）数数量是1的事物。教师：有几面国旗？配合学生的回答，课件出示一面国旗图并加上圈。（或是图片）设计意图通过这一环节，初步了解学生数数的情况。运用多媒体课件适时的引导，入情入境，激发学生的学习兴趣。培养学生的语言表达能力。渗透思想品德教育。通过教师有目的引导学生观察，学会数数的方法。培养学生的观察能力。

教师：有几位老师？在国旗的下面出示老师图加上圈。教师：一面国旗、一位老师都可以用数字”1”表示。课件同时在两幅图的左边出示数字”1”。教师领着学生读一读，学生自己再小声读一读。教师：看一看，图中还有哪些东西的数量是1？（一栋教学楼）此不再单独出示教学楼的图。

（2）数其他数量的事物。仿照（1）进行。数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答”看出来的”或”数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。看完后，可以让全班同学发表意见，说说他数的对不对。

（3）认读1——1０各数。1０个数都数完后，教师再让学生读一读这些数。如果读错了，可以让学生数一数圈里的人或物，然后纠正读错了的数。如果有时间，还可以不按顺序指数让学生说数。

３、数教室里的事物。

三、小结教师：今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。设计意图充分利用学习资源。让学生学会倾听，学会评价别人，培养学生语言表达能力。拓展学生的思维。充分利用学习资源。知道数学与日常生活的联系与应用。

个人修改

同桌同学互相唱数。然后先请几位会数的同学数给大家听，再请不会数的同学试着跟大家数几次。

学生每说完一种，教师要反复提问：还有什么？

启发：教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？每扇窗上有几块玻璃？你左边这一行有几位同学？你右边这一行有几位同学？……

板书设计：数一数

1，2，3，4，5，6，7，8，9，10

教后反思：

学科数学课型新授

教学目标1、使学生通过操作，初步知道”同样多”、”多”、”少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。体验学数学用数学的乐趣。2、培养学生互助合作精神和用数学的意识。3、培养学生观察、动手操作能力和语言表达能力。4、培养学生乐于助人的思想品德教育。

教学内容课题比多少教学内容：教科书第6——8页的内容，完成练习一的习题1、2、3、4。

教学重难点教学重点：初步知道”同样多”、”多”、”少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。

教学难点：在多和少的教学中的两种不同的说法是一个难点。

教具准备1、情景图、各种图片、2、学具：各种图片、铅笔、橡皮、作业本等。

教学过程一、创设故事情境，激发学生的学习兴趣。

同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天，老师给你们讲一个故事，在森林里，住着许多的小动物，他们生活得很快乐。它们每个小动物都有一个温暖的家。有一天，突然下了一场大雨，发起了大水，小兔一家住在河边，大水把它们的房子冲倒，它们伤心得哭了。邻居小猪知道了，就来到小兔的家，对小兔说：”别难过，我们大家重新帮你们盖一座结实的大瓦房，你们就不用怕大水了。”小兔高兴地说：”谢谢你，小猪。”小猪说：”不用谢，我们应该互相帮助，一起战胜困难，咱们开始动工吧。”这时，他们开始忙起来了，我们一起去看看这热闹的场面吧。

出示情景图：提问：你看到了什么？

二、通过操作，让学生体会”同样多”“多”“少”的含义。

1、揭示概念”同样多。教师：你们的故事讲得真好，仔细看一看，图中有几只小兔？你能用手中的学具摆一摆吗？（课件同时演示或用图片贴在黑板上）

设计意图由故事引入，激发学生的学习兴趣。培养学生乐于助人的思想品德教育。由故事引出情景图，让学生看图讲故事，培养学生的观察能力和语言表达能力。通过观察、动手操作理解同样多的含义。

小兔和砖连起来，表示一只兔子搬一块砖。你能用学具摆一摆？摆完以后，同桌讨论，你看到了什么？教师：你能把你看到的告诉给大家吗？（生回答）教师揭示同样多的概念。板书：同样多

揭示概念”多”和”少”。教师：图中有几只小猪？用学具摆一摆？小猪扛几块木头？用学具摆一摆。比一比，你看到了什么？（教师课件演示）同桌说一说。揭示概念”多”“少”（小猪少，木头多）谁多？跟谁比？我们就说木头的跟数比小猪的只数多。还可怎样说？（小猪的只数比木头的跟数少）

2、玩一玩小组活动：小猪帮小兔盖房子，小兔请小猪吃饭，小兔准备了一些苹果和萝卜？1只小猪吃1个苹果，够不够？1只小兔吃1个萝卜够不够？请你们小组合作用学具摆一摆，比一比，说一说。各小组汇报。你是怎么知道的？同学说得真好。我们做一个游戏，”比一比”（教师做个示范：我看到图中有3个萝卜，我看到图中有4个板凳，两个同学边摆边说，放在一块比较，萝卜的个数比板凳的个数少，板凳的个数比萝卜的个数多）你们像老师这样把图中的东西摆一摆，比一比，说一说，看哪一组说得多，说得好。（小组活动）教师巡视。各小组汇报。

三、巩固练习1、做一做同桌的同学分别比一比自己的手指、眼睛、耳朵理解同样多。让学生拿出手里的东西如：铅笔、橡皮、作业本、书小组比一比。教师巡视并参与他们的活动。2、练习一1、2、3、4、1题学生独立完成，你是怎么想的？2题提问：两种动物是不是同样多？你是怎么想的？（不管学生用哪种方法，只要是对的，应给予鼓励）3独立完成，你是怎么想的？多指名说，使学生明白只要看第二行就行了。4题让学生独立做，并说说是怎么想的？

四、小结设计意图方法同上揭示多和少的含义。通过小组合作的学习方式，运用观察、操作的方法，充分体验同样多、多和少的含义。培养学生互助合作精神。与日常生活相系，掌握这些概念的含义。通过形式多样的练习，能灵活运用知识。

个人修改

你能象老师那样把故事讲完吗？小组里互相讲一讲。你愿意把你的故事讲给大家听吗？

每只小兔搬几块砖？随着学生的回答，逐一将图中的4块砖复制下来与小兔一一对应上，每复制一块砖，都用小圆点做记号。

板书设计：比多少

和同样多少多

教后反思：

学科数学课型新授

教学目标1、能辨认上、下，前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。

2、能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。

3、积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，翟利民学生积极学习情感体验。

4、锻炼学生的口头表达能力。

教学内容课题上下前后

教学内容：教科书9页，”做一做”及练习一的第5、6题

教学重难点教学重点：能正确辨别前、后，上、下，左、右的位置关系，正确描述物体的位置。

教学难点：正确区分前、后，上、下，左、右的位置关系，运用所学知识解决生活中的问题。

教具准备挂图、小动物贴图

教学过程一、联系生活，揭示课题

师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？

师谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？

板书课题：上下、前后。

二、新课

1、上、下

出示主题图

（1）这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？

（2）思考：卡车在轮船的（）面

轮船在火车的（）面

卡车的下面有什么？

（3）小结：上面和下面是两种具有相互关系的方位词，两者相互依存，缺一不可，不能孤立的说。

（4）完成“做一做”第1题

2、前、后

（1）让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。

（2）在黑板上贴小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。

（3）小结：指出前后与上下一样，都是具有相互关系的方位词，因些它们都不能孤立的存在。

（4）完成“做一做”第2题

三、集体游戏

1、一切行动听指挥

请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。

2、找出在你身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说。

3、画鼻子

在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物舔上鼻子，做游戏的学生蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺得添上鼻子。

4、摆一摆，把数学书摆在笔盒的下面，把橡皮摆在笔盒的上面。

四、小结：今天学习了什么内容？

作业：根据下图，请你指出图中的前后关系。

联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。

5、小美、小明、小刚、小丽

说一说，小美在最前面，谁在她的后面？

小刚走在第（）个，他的前面是（）

板书设计：第一课上、下”“前、后

卡车在轮船的（）面

轮船在火车的（）面

教后反思：

学科数学课型新授

教学目标教学目的：1、使学生会用1——5各数表示物体的个数，知道1——5的数序，能认、读、写1——5各数，并注意书写工整。2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。3、利用”野生动物图”使学生初步感知”用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

教学内容课题1——5的认识

教学内容：本册教科书第14——16页，练习二中的第1——4题。

教学重难点教学重点：1——5的基数含义和写法。

教学难点：1——5的写法。

教具准备野生动物园图、计数器；学生准备15根等长的小棒、5张数字卡片、计数器若干个，（每小组一个）、教科书第16页上的点子图及”做一做”中的实物图片5张。

教学过程一、14——15页的”野生动物园”图。

１、创设情境，激发学生兴趣。教师：出示挂图，这是什么地方？小朋友们，今天咱们一起到动物园去看一看，好不好？２、咱们分小组去参观，你看到了什么人？什么动物？每个小朋友在小组里说一说，数一数。小组活动。教师巡视。３、用1——5各数表示画面中的人和物。小组汇报。当学生说到1个太阳、1头大象时，教师出示图画，并告诉学生一头大象、一个太阳都用数字1来表示。并在图下贴上1，你能从手中的卡片找到数字1吗？举起来，让老师看一看，放到桌子上。这幅图还有哪些东西的个数可以用1来表示。2、3、4、5的教学过程与1的相同。4、1——5各数的形状的认识。你们仔细看一看卡片，这5个数字象生活中的哪些东西？小组里说一说，看谁的想象力最丰富。５、根据1——5各数的基数含义表示日常生活中的事物。（1）教师：请你拿出1根小棒摆放在数字1的下面。学生操作可让一个学生上台演示。设计意图创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和语言表达能力。培养学生团结协作精神。由图画抽象出数字，使学生体验知识的形成过程。通过这形象的比喻，加深学生对这5个数字的形状的正确记忆，同时也培养了学生的想象能力。

教学过程：请你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分别放在数字卡片2、3、4、5的下面，并摆出你喜欢的图形，摆摆看，学生操作，让学生到台上演示。（2）请学生举例，说一说生活中哪些物体的个数可用1—５各数表示。6、做第16页的”做一做”。教师端出3个苹果，提问：不用出声，在心里说老师拿出了几个苹果？请你用其它物体和数字表示和老师一样多的苹果数。二、教学数序1、逐次感知1——5的数序。教师用计数器演示：在计数器上拨上一颗珠，问：老师拨了几颗珠，用数几表示？在计数器上标上1。学生以小组为单位，先在计数器上拨上1颗珠，提问：再拨上一颗，是几颗？1添上1是几？学生拨完后，教师在计数器上演示。

2、整体感知1——5的顺序。让学生将学具卡片”点子图”按从小到大的顺序排列。然后教师提问：1的后面是几？5的前面是几？

3在谁的后面又在谁的前面？

三、教学数的写法1、教学1、2、3、、4、5的写法。教师写，学生观察，然后让在桌上书空、描字。

四、课堂练习做练习二中的第1——4题。读懂题意，然后再回答。

五、小结。设计意图这一操作活动，不但使学生加深对基数含义的理解，，也培养了学生的想象能力使学生体验用数学的乐趣。通过观察、操作使学生理解数的含义，经历了知识的形成过程让学生从整体上感知数序。教学数字的写法。通过形式多样的练习，让学生灵活运用所学的知识。个人修改

青岛版一年级数学第一单元教案表格式

年级

一年级

课题

快乐的校园信息窗一

上课教师第一单元（组）课时一课型新授教学目标1、能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。2、抽象和理解数字的意义。3、培养初步的问题意识。教学重难点能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数前置自学提纲设计仔细观察课本P4页情境图，看看图上都有什么？你能根据图上的内容提一个问题吗？

教学过程

一、创设情景，提出问题1、谈话：同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？（学生自由谈对学校的印象。）2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！（出示情境图）3、请同学们仔细观察，看看图上都有什么？（“太阳”、“树”、“飞机”、“小朋友”……引导学生学会有序观察图）4、你能根据图上的内容提一个问题吗？如：“天上有几架飞机……”（学生提不出可进行引导，指导学生掌握看图方法）

二、自主探索，解决问题

1、要想知道“天上有几架飞机？”用什么办法？（数一数）

教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺序的数数，对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。

2、天上有5架飞机，可以用数字几来表示？

3、你还能提出这样的数学问题吗？

学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。注意尽可能多的找图中的信息。

4、1、2、3……除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可以表示什么？

5、对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中,做好记录。

个人意见

教学过程

三、巩固拓展，实践应用

1、学生找一找教室里的物品，来数一数。

2、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么？说一说要我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）。明白题意后，再来解决。

3、自主练习第3题，给熊猫画五官。

4、自主练习第6题，给学生3秒钟的时间看第六题的小鸟，学生估一估天上有几只小鸟？看谁估的最准。估过之后，数一数验证一下。再让学生观察图上还有什么东西也可以数一数。

四、课堂总结

通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？

个人意见

年级一年级课题

快乐的校园1—5的写法

上课教师第一单元（组）课时2课型新授教学目标1、会写1-5各数。2、巩固对1-10各数的认识。3、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。4、使学生学会与同伴交流，初步形成合作意识。教学重难点会写1-5各数前置自学提纲设计1、先让学生观察数字，说一说像生活中的什么东西。2、观察各数在田字格中的位置。

教学过程

一、创设情境，揭示课题师：我们学会了数数，初步认识了1-5这些数。今天就来和它们做好朋友，学会写这些数，好吗？二、观察字型，学习书写1、先让学生观察数字，说一说像生活中的什么东西。2、观察各数在田字格中的位置。3、书空，记笔顺。4、描红，并尝试书写“1”这个数字让学生自己来写一写就行了。“2”和“3”先让学生观察观察数字在格中的位置，教师在黑板的“田”字示范，学生描红。最后在空格中再书写两个。“4”、“5”这两个数字先让学生观察，再书空练习，最后让学生写一写、比一比，同位互相纠正。

个人意见

教学过程

三、巩固练习1、自主练习第2题，按照题目设计，先让学生用手指表示数，再动手摆一摆或画一画点子图，最后进行1-5写数练习。2、自主练习第4题，初步渗透统计思想，先让学生说一说图上都有什么？旁边的表格要我们干什么？学生能填对数就可，不做过多要求。3、自主练习第5题，学生观察，让学生把题意先看清楚，说一说这道题让我们干什么。（根据给定的数涂出对应的圆圈个数，只要涂的个数与数字对应就可）再引导学生找出排列规律，初步认识单数和双数。

个人意见

板书设计

1、2、3、4、5

年级一年级课题

快乐的校园信息窗二

上课教师第一单元（组）课时3课型新授教学目标1、使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。2、能正确区分几个和第几。3、体验学习数学的乐趣。4、初步培养学生的数感。教学重难点能正确区分几个和第几前置自学提纲设计1、仔细观察图，从图中你能知道什么？2、根据这幅图你能提出什么问题？

教学过程

一、创设情景1、谈话：同学们在课间你们都喜欢做什么游戏？2、我们的操场上经常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！（出示情景图）二、提出问题1、仔细观察图，从图中你能知道什么？（1）独立看图（2）汇报观察结果2、根据这幅图你能提出什么问题？（1）独立思考（2）组内交流（3）组间交流三、解决问题1、注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如“扎辫子的小女孩排第几？”（教师随机板书问题）2、还能提出什么问题？进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：穿白衣、黄鞋的男孩排第几……全面解决图中的问题，使学生深入理解第几的含义。

个人意见

教学过程

四、拓展应用1、同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清楚呢？学生介绍，如“在第几排，从前面数第几个？或从后面数是第几个？”同学们来判断一下说得对不对。2、自主练习第1题谜语导入：你猜猜谜底是什么？让我们来看看这条彩虹，根据题目中的要求区分颜色和给彩虹涂颜色。3、自主练习第2题按数序连线，连后说说象什么？4、自主练习第3题先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有几只？绿色的小鸟排第几？然后比较两个4表示的意义。5、自主练习第8题按题目要求数一数说一说小动物的只数和顺序，再填一填。渗透有关位置的初步知识。四、课堂总结通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？

个人意见

年级一年级课题

快乐的校园6—10的写法

上课教师黄慧第一单元（组）课时4课型新授教学目标1、学写6—10各数。2、初步渗透数的组成、按群计数和简单的找规律。3、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。教学重难点学写6—10各数前置自学提纲设计1、先让学生观察数字，说一说像生活中的什么东西。2、观察各数在田字格中的位置。

教学过程

一、创设情景，揭示课题师：数学王国今天可热闹了，原来数字娃娃在开会，6、7、8、9、10五个数字有意见，因为1-5五个数早和小朋友们认识了，大家都会写这五个数了，可6-10还没机会和大家作好朋友，它们都等不及了，你看它们来了。（板书：6、7、8、9、10）二、合作学习，探究方法1、师：今天，如果你仔细观察，学会写这些数字，把它们写得很美，它们就会和你成为好朋友。2、学习6的写法（1）看字型：你看小6先来了，出示6（在田字格中的写法）。看看它象什么？（生说，表扬鼓励学生发表自己的见解）（2）学写法：看一看、说一说它在格中的位置和布局（让学生充分观察，充分说）。（3）写一写，自己试书空，师指导书写。3、学习7、8、9、10的写法（1）师：7、8、9、10也等不及了，它们在书上第9页等着你哪。（2）看书自学：学生自己观察字型，他们分别象生活中哪些物品的形状？先组内交流。然后全班充分交流。（3）自己学习各数的写法。先书空练习，再尝试书写。4、你学会了吗？有问题吗？你觉得哪个数字最难写？请学生当先生进一步指导书写。

个人意见

教学过程

三、巩固拓展、实践应用1、自主练习第4题写数练习。练习时，先让学生观察第一行和第二行分别要按照什么样的顺序写，学生遇到困难时，教师可以进行必要的指导，弄明白后然后再正确地写数。2、自主练习第5题借助碗和帽子图，渗透数的组成。练习时，可以利用学生手中的学具摆一摆、分一分，来理解数的分与合。在此基础上，扩大练习量，教师再自行设计其他数的分与合的练习。3、自主练习第6题饭前准备筷子的情境图。主要让学生体会数数的方法是多种多样的，可以一个一个的数，也可以两个两个的数，渗透按群计数。练习时，让学生结合生活经验来填空“准备了（）根筷子”。可以一根一根地数，也可以一双一双地数，还可以根据碗的个数来确定。此题可利用学具帮助数数。数完后，注意引导学生交流不同的数数方法。4、自主练习第7题这是一道简单的找规律的题目。练习时，放手让学生观察图中有什么，它们是怎样排列的，再到附页中找到对应的图来贴一贴，然后同位互相交流排列的规律。四、课堂总结通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？

个人意见

板书设计

6、7、8、9、10

年级一年级课题快乐的校园信息窗三上课教师第一单元（组）课时5课型新授教学目标1、借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。2、认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。3、建立初步的数感，学会观察、操作学具。4、培养对数学学习的兴趣和提出数学问题的意识。教学重难点认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。前置自学提纲设计观察课本P12页信息图，你观察到了什么？你想说些什么？你想问些什么？

教学过程

一、创设情境，发现问题

1、师：同学们今天咱们进行一场拔河比赛好吗？（左边队选10人，右边队选9人，教师当裁判，比赛开始。）

2、你观察到了什么？你想说些什么？你想问些什么？

（不能开始，两边的人不一样，这样不公平……）

二、自主探索，解决问题

1、提出问题：

师：是呀，为什么比赛不能开始？

学生你说我讲，自由发表见解，最终发现两边人数不一样多。讨论过程中，解决如何知道左边的人数少？右边的人数多？

1、探究方法：怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？

（1）数一数

（2）排一排

（3）用学具摆一摆。

同桌研究探讨摆圆片的方法。在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最终目的是学会用一一对应的方法比较数的大小。通过操作和思考，学生能够明白左边比赛的人数有9人比右边比赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。

3、全班交流。

4、认识、

（1）师：同学们像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号来表示。今天老师就把他们介绍给大家，他们是一对孪生兄弟，长的可像了，先请他们来和大家打个招呼吧。介绍两个符号（出示符号后学生能介绍由学生完成）

个人意见

教学过程

人数不一样多可以写成910，109（介绍读法和写法）

（2）手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。

7○48○65○87○10

5、（1）师：让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以开始比赛哪？（左队减1人或右队加1人。）现在可以开始比赛了吗？为什么？你能和你的同桌说说吗？

（2）像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易的看出两边的人数同样多？（一一对应摆）

（3）认识=，学习9=9或10=10读法和写法。

6、比较拉拉队的人数

师：小朋友们都非常的爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多？你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗？（自己尝试解决）

7、说一说：这节课你认识了谁？它是什么样的。引导学生用自己的语言说说在本节课上的收获。

8、问题口袋：你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的，把它放进问题口袋里。

三、巩固拓展、实践应用

1、自主练习第1题

利用学具操作巩固用一一对应的方法来比较数的大小。

2、自主练习第2题

学生讲题意，再独立完成。

个人意见

年级一年级课题快乐的校园比较大小自主练习上课教师第一单元（组）课时6课型练习教学目标1、进一步巩固对于数的大小关系的认识，能够正确的使用大于号、小于号和等号。2、初步建立数感和逐步提高思维的灵活性。3、在数学活动中感受数学学习的乐趣。教学重难点进一步巩固对于数的大小关系的认识，能够正确的使用大于号、小于号和等号。前置自学提纲设计自主练习3、4、5、6

教学过程

一、回顾还记得前一节课我们认识的三兄弟吗？你能叫出他们的名字吗？二、练习1、自主练习第3题学生先独立数叶片，然后说说后面的几大于几和几小于几，可以怎样填。2、自主练习第4题涂一涂，比一比。可以由教师引导学生共同完成第一个，然后学生独立完成后两个。注意引导学生分清比较的是什么，谁多谁少。前两道具有开放性，鼓励学生填出不同的答案。3、自主练习第5题找规律画一画。引导学生找规律时，要先让学生独立观察。如果部分学生有困难，可以让学生说说后面的比前面的多几。4、自主练习第6题玩一玩，比一比。开放性的游戏（剪子、包袱、锤游戏）。练习时，教师先要介绍游戏的规则，同位之间先试一试，再开始正式做游戏。每次赢的同学可以得到一粒石子（可用学具代替），每十次作为一轮。比完一轮，按照提供的方式记录比赛的结果，比较数的大小。为了让学生玩得开心，要给学生较充分的时间和自由。三、聪明小屋想一想，怎样能让两块草地上的小鸡只数同样多？鼓励学生用多种方法解决问题。

个人意见

教学过程

4、自主练习第6题玩一玩，比一比。开放性的游戏（剪子、包袱、锤游戏）。练习时，教师先要介绍游戏的规则，同位之间先试一试，再开始正式做游戏。每次赢的同学可以得到一粒石子（可用学具代替），每十次作为一轮。比完一轮，按照提供的方式记录比赛的结果，比较数的大小。为了让学生玩得开心，要给学生较充分的时间和自由。三、聪明小屋想一想，怎样能让两块草地上的小鸡只数同样多？鼓励学生用多种方法解决问题。

个人意见

年级一年级课题快乐的校园信息窗四上课教师第一单元（组）课时7课型新授教学目标1、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0了。2、能比较0和其他数的大小。3、经历创造符号的过程。教学重难点使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0了前置自学提纲设计仔细观察课本P16页主题图，想一想树上一个苹果也没有了，怎么表示？

教学过程

一、创设情境，提出问题1、同学们，现在正是苹果成熟的季节，今天老师带你们去摘苹果好不好？2、教师出示苹果树模型（苹果树上结满苹果，苹果上有1——10的数字），教师提问：“树上有几个苹果？用数几表示？”学生回答后，教师将数板书在黑板上。3、师：“现在我们来做一个摘苹果的游戏，老师说要求，你来摘苹果，看谁听得仔细，摘的正确。”“谁能摘下数最大的苹果？”“谁能摘下数最小的苹果？”“谁能摘下比6大比8小的苹果？”“现在树上有几个苹果？用数几表示？”教师板书。“哪位同学能像老师这样提要求来摘苹果？”指名让学生提要求摘苹果，直到摘完为止。4、教师：“现在树上一个苹果也没有了，该怎么表示呢？”二、自主探索，解决问题1、探究表示方法第一种情况：如果有部分学生不知道用0表示，那就让他想一想：你喜欢用什么方式表示呢？把他们想出的符号与0比较，发现0是最方便的。第二种情况：如果全部学生都说用0表示，就肯定学生的想法，并提问：“你是怎么知道的？”鼓励学生通过多种渠道获取知识。2、0的其他含义（1）、教师：“树上一个苹果也没有了用0表示，还有什么情况也是用0来表示？”“你在哪儿看到过0？”（尺子、温度计、车牌号、电话号……）（2）、它们各表示什么意思？

个人意见

教学过程

3、0与其他数的比较。“0与1，2，3……等数相比，是大还是小？”怎样排队？4、0的写法（1）教师：“既然已经认识了0，那么，你会写0吗？”如果有的学生说会写，就让他到黑板上写一个，大家一起来评论一下他写的怎样。（2）0的形状像什么？（3）教师在田字格上教学0的写法。学生在练习本上练写。5、做游戏：进一步理解0和其他数的含义。教师说数，学生拍手、举小棒、伸手指。同位合作，好朋友合作。三、巩固拓展，实践应用1、自主练习第1题。这个题主要是巩固0——10的数序。先按顺序连线，再看像什么。2、补充按顺序填数。进一步巩固0——10的数序。（）1（）（）（）5（）（）（）（）８７（）（）（）（）3、自主练习第2题。这是一道开放性的题目，没有统一的答案，只要学生说出的理由合情合理，就是正确的。4、自主练习的第3题。这是一道10以内数的大小比较题。在明确题意后，让学生独立完成。四、课堂总结通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？

个人意见

年级

一年级

课题

综合练习课我学会了吗？

上课教师

第一单元（组）

课时

8

课型

复习

教学目标

回顾整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识，并加以巩固。

教学重难点整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识前置自学提纲设计整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识

教学过程

一、回顾整理

1、教师：同学们请想一想，在“快乐的校园”这一单元中，我们都学会了哪些知识？

2、学生回忆本单元所学过的知识，不完整或遗漏的地方教师补充。

二、巩固练习

结合教科书第18页的情境图，说说自己在快乐的校园这一单元都学会哪些知识。

1、会数、读、写10以内的数，0的认识。

教师：“你能从图中找出有关数数的知识吗？”（图中有什么？各有多少？）数数的时候，注意让学生按照一定的顺序来数。

数完后，将结果统计在图下的统计图中。（图中没有小狗，因此小狗的只数是0只。）

2、比较数的大小

教师：“刚才我们已经数了图中各种东西的多少，你能提出什么问题？”

重点解决比较大小的问题。

（1）统计图中任选两个数比较大小，每人至少写出5组。

（2）补充练习：

5（）68（）50（）1

个人意见

教学过程

3、基数和序数

（1）教师：“你能从图中找出几个和第几方面的知识吗？”

学生从图中任意寻找有关基数和序数的知识，对于合适的和能解释得通的教师都应予以肯定。最后引到图中的一排小花上来。先让学生独立完成教科书的两个问题，然后，要求学生提出类似的问题全班解答或同位解答。

（2）练习：

请第一列第五个同学站起来。请第三列的前四个同学站起来。

学生提类似的问题进行练习。

三、丰收园

1、教师：通过“快乐的校园”这一单元的学习，你都学会了什么？在学习的过程中，你是否积极发言了？在小组和同位合作学习的时候，你是不是提出了自己的意见？在课堂上你提出过问题吗？对老师和同学提出的问题你认真思考了吗？会用学过的知识解决问题吗？

2、学生根据教师的提示回忆自己的表现，教师指导学生把相应的苹果涂上颜色。

个人意见

人教版新一年级语文上册第三单元表格式教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版新一年级语文上册第三单元表格式教案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

人教版新一年级语文上册第三单元表格式教案

第三单元：汉语拼音(复韵母)

单元教材分析：

本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和 1 个语文园地，学习内容包括9个复韵母、9 个鼻韵母和 6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。

教材继续借助情境图学习复韵母。这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读 音。有的复韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关复韵母的音节，如，借助“杯 be?i”学习复韵母 ei，借助“床 chua?nɡ”学习复韵母 ɑnɡ。这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生观察能力和口语表达能力的同时，水到渠成地学习相关韵母。每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。 本单元一共要求认读16个生字，将识字与拼音的学习有机地融为一体，拼音帮助认识生字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用，从中体会拼音学习的价值。

单元 目标：

1.知识与技能：正确认读ɑi、ei 等9 个复韵母，ɑn、en 等5 个前鼻韵母，ɑnɡ、enɡ 等4 个后鼻韵母，ye、yue 等6 个整体认读音节。认识“ 妹、奶 ” 等 16 个生字。会拼读“me?i mei、na?i nɑi”等15 个音节词。借助拼音和教师的示范，朗读《小白兔》等5首儿歌。

2.过程与方法：掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。在四线格中正确书写5 个音节词。

3.情感态度价值观：借助拼音，和大人一起阅读，感受和大人一起阅读的乐趣。

单元教学重点：正确认读ɑi、ei等9个复韵母，ɑn、en 等5个前鼻韵母，ɑnɡ、enɡ 等4个后鼻韵母，ye、yue 等6个整体认读音节;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。

单元教学难点：通过比较，读准音近的音节;能区分形近复韵母，读准音节词。

课时安排：18课时

课题：复韵母ai ei ui

第1课时

教学内容：复韵母ai ei ui

教学目标：

1.知识与技能：学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。

2.过程与方法：练习复韵母ɑi ei ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。

3.情感、态度与价值观：知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。

教学重点：学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，读准韵母读音。

教学难点：正确、熟练地读准每个音节。

教学准备：字母卡片

教学过程：

一、激趣导入

1.复习：我们先来探望一些旧朋友——单韵母

(逐一出示)：ɑ i e u，复习，认读。

(卡片组合)ɑi ei ui它们结成朋友，会怎样呢?

3.引出：单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ,e,u主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母。

板书：复韵母

二、学习新知

(一)学习复韵母ɑi

1.出示“ɑ”卡片和 “i”卡片

2.引导：当它们做了朋友以后会变成什么?(右手滑过左手拼成ɑi )

要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的发音短，i的发音长。

范读，齐读。

3.出示课文的图片，(板书ɑi)

引导观察课文图片，明白a和i是挨在一起的。

学生开火车式抽读

4.出示儿歌：ɑ在前，i 在后，滑过来ɑiɑiɑi

5.示范写法， 学生书空

(二)学习复韵母ei

1.右手出示“e”卡片，左手出示“i”卡片

2.请同学试一下帮它们结朋友：要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i ，e的发音短，i的发音长。

范读，齐读

出示课文的图片，(板书ei)

小朋友砍木头，嘴里发出ei 的声音。

4.编儿歌：e在前，i 在后，滑过来eieiei

5.示范写法：学生书空

(三)学习复韵母ui

1.由“喂”的读音引出ui

2.提问：怎样读ui?

要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i ，u的发音短，i的发音长。

范读，齐读

3.学生编儿歌

u在前，i 在后，滑过来uiuiui

4.板书ui ： 示范写法，学生书空

三、巩固练习

1.戴帽子游戏：课件出示ai ei ui的声调拼读。

ai ei ui的声调帽都戴在谁的头上?

2.引出规律，出示标调歌：有ɑ你可别放过，没有ɑ就找o e， iu并列标在后，声调千万别标错。

3.齐读。

四、汉字森林(拓展练习)

1.课件出示ai ei ui拼读

2.领读，齐读，男女读，开火车读，抽读

五、课堂总结

生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的，我们平时要多加观察，把课堂是学到的用到生活中去。

六、作业：读会复韵母ai ei ui并听写。

板书设计：

复韵母

ai ei ui

教学反思：

第2课时

教学内容：复韵母ai ei ui与声母的拼读

教学目标：

1.知识与技能：熟练掌握ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声及与声母的拼读。

2.过程与方法：练习复韵母ɑi ei ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。

3.情感、态度与价值观：知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。

教学重点：能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

教学难点：正确、熟练地读准每个音节。

教学准备：字母卡片

教学过程：

一、课前复习

1.开火车读ai ei ui

2.通过老师给学生打电话的形式，复习什么是复韵母。

3.听读练习：听老师读儿歌，找出这几个老朋友。学生边听边一起找出带调韵母，师巩固。

一对小姐弟，姐姐高来弟弟矮。弟弟要砍树，姐姐急忙制止他：“哎!哎!哎!别砍，别砍!爱护小树，人人有责!” 天气渐渐转凉了，姐姐围围巾，既温暖又好看。

二、创设情境，学习新内容

1.课件出示：蓝猫和淘气：他们准备到拼音王国旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闯关游戏。

2.第一关：拼音娃娃b p k h与复韵母ai的拼读、m、w和ei的拼读、g h sh s与ui的拼读。

3.第二关：看图认一认：拼读带调复韵母音节词。

白菜、梅花、书柜

4.第三关：听故事《龟兔赛跑》。边听边想：故事里出现了哪几个小动物?

5.引出音节词? wu? gui? pa? ba?i tu? shui?

6.通过故事，引导：毅力+恒心=成功(特别是学习上)

7.教师小结：我们平常说的每一句话，书中的每一个字都是由我们学的拼音字母组成的。

三、学习儿歌，识记生字。

1.学生看书，找出自己学过的音节拼读。

2.教师有重点指导拼读。

3.认字：妹 奶 白 皮

四、书写练习

1.做做老师自编手指歌，活动手指、放松大脑，为写字做准备。

2.学写音节词，教师范写，学生跟写，提醒学生“三个一”。

板书设计：

wu? gui? ba?i tu?

pa? shui?

教学反思：

课题：复韵母ao ou iu

第1课时

教学内容：复韵母ao ou iu

教学目标：

1.知识与技能：学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.过程与方法：会在四线格内抄写ao ou iu 3个复韵母。

3.情感、态度与价值观：激发学生学习普通话，学好拼音的兴趣。

教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音;了解“iu”的标调。

教学难点：“ao”“iu”的发音，口型唇位到位，才能正确发音

教学准备：拼音卡片。

教学过程：

一、复习检查。

1.上节课我们学会了哪三个音?(ɑi ei ui)

2.我们把ɑi ei ui叫什么?(复韵母)

3.抽读卡片，重点区别ɑi ei的发音。

二、学习新知

1.激趣导入

(1)出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、u?。(齐读)

(2)从这六张卡片中找出二张拼成我三个复韵母。

请学生上台拼卡片并指导说话：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

(3)导入：单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢!

2.初步认形。

学生翻开书本汉语拼音第10课。认识ao ou iu

师板书：ao ou iu

3.读准音。

(1)指名读。

(2)不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

第二张图上画的是海鸥，“鸥”就是“ou”的第一声。

第三张图画的是鲸在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

(3)听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

⒋读读四声。

自由读→同桌指读。

师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

⒌做手势齐读板书，抽读。

⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，

课间操。

iu? ，iu? ，什么iu? ，语文写字得了优;

iu? ，iu? ，什么iu?，鱼儿鱼儿水中游;

iu? ，iu? ，什么iu? ，你是我的好朋友;

iu? ，iu? ，什么iu? ，上下楼梯要靠右。

四、作业

1.课后练习读ao ou iu四声。

2.ao ou iu四声的书写。

板书设计:

a?o a?o a?o a?o

o?u o?u o?u o?u

iu? iu? iu? iu?

教学反思：

第2课时

教学内容：复韵母ao ou iu与声母的拼读

教学目标：

1.知识与技能：熟练掌握ao ou iu三个复韵母和它们的四声及与声母的拼读。

2.过程与方法：练习复韵母ao ou iu拼音，正确、熟练地读准每个音节。

3.情感、态度与价值观：知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。

教学重点：能准确拼读声母与ao ou iui组成的音节。

教学难点：正确、熟练地读准每个音节。

教学准备：字母卡片

教学过程：

一、课前复习

1.开火车读ao ou iu

2.听写复韵母ao ou iu。

3.听读练习：找出这几个老朋友。学生边听边一起找出带调韵母，师巩固。

二、音节练习。

1.“ao ou iu”很喜欢交朋友。

出示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→开火车拼。

2.帮它们找找朋友。

根据学生回答，师相机板书。

小组互相交流自己找到的朋友。

3.学习三拼音节。

出示三拼音节：j——i——ao——jiao

q——i——ao——qiao

4.指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。

x——i——ao—— xiao

5. 练读儿歌《欢迎台湾小朋友》

(1)学生拼读会拼的音节，说一说。

(2)教师教读不会的音节。

(3)识记生字：小 桥 台

三、书写练习。

1.说说要注意什么?

①要靠拢;②要匀称;③写中间。

2.学生书写。

教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

四、总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领?

板书设计：

z—ao→zao j—iu→jiu

y—ou→you l—ou→lou y—ao→yao

j——i——ao——jiao

q——i——ao——qiao

x——i——ao——xiao

教学反思：

课题：复韵母ie u?e er

第1课时

教学内容：复韵母ie u?e er

教学目标：

1.知识与技能：正确认读复韵母 ie 和整体认读音节 ye，读准音，认清形。

2.过程与方法：会在四线格内抄写ie复韵母。

3.情感、态度与价值观：激发学生学习普通话，学好拼音的兴趣。

教学重点：复韵母ie和整体认读音节ye的正确认读。

教学难点：“ie”的发音，口型唇位到位，才能正确发音

教学准备：拼音卡片。

教学过程：

一、复习检查，导入新课

1. 出示：ai ei ui ao ou iu 认读。

出示：yi wu yu

(1)出示i和yi、u?和yu。让学生读一读。

(2)说说它们分别代表的是什么?

2.出示j q x u?

(1)让学生读一读。

(2)说说u?上两点省略规则

3.用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。

4.我们学过哪些整体认读音节?

5.指名认读音节：nu? lu?和ju qu xu，复习u?上两点省略规则的儿歌。(小u?见了j q x，去掉两点还念u?。)

二、学习新知

(一)教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

1.学习ie、u?e、er的音形。

2.指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么?启发学生回答“椰树”，板书ie。

3.教学ie的发音，记清形。

出示ie

指名读，范读，开火车读，齐读。ie和ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗?指名说，区别读。

提示注意：ie，老师是怎么读的呢?(先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。)领读，指名读，开火车读，齐读。

4.板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

5.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)

ye? 椰树ye? 爷爷ye? 田野ye? 叶子

三、总结

本节课学习了ie，ye的发音及声调，要多读多练。

四、作业：课后练习读写复韵母ie和整体认读音节ye。

板书设计:

ie ye

课后反思:

第2课时

教学内容： ie u?e er

教学目标

1.知识与技能：学会复韵母u?e ，整体认读音节yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2.过程与方法：学会拼读带有复韵母u?e的拼音，掌握u?上两点的省略规则。

3.情感、态度与价值观：能够看图说话，根据音节拼读词语和句子，体验学习的乐趣。

教学重点：学会复韵母u?e，整体认读音节yue。

教学难点：使学生能够区别ie u?e和ye yue，掌握u?上两点的省略规则。

教学准备：拼音卡片等

教学过程：

一、课前复习

1.开火车读ao ou iu ie ye

2.听写复韵母。

3.听读练习：找出这几个老朋友。学生边听边一起找出带调韵母，师巩固。

二，学习新课

(一)学习u?e

1.(组织教学)看插图。

2.出示u?e。

教师念u?e，说说口形是怎样变化的?(先发u?音，很快地向e滑动。u?重e轻，就成了u?e。)

指名读，范读，齐读。

3.读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)

4.板书yue，yue与u?e的读音相同，复韵母u?e，整体认读音节yue。写yue时，要把u?e的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉u?的两点?(大y来带头，小u?擦掉眼泪笑嘻嘻。)

5.u?不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，u?见了谁也把两点给藏起来了?(小u?见了j q x，去掉两点还念u?。)

6.练习u?e与声母的拼音。

7.四声练习：que?(缺点)que?(瘸子)que?(退却)(喜鹊)

(二)指导书写ie、u?e

1.说说ie、u?e复韵母的组成。

2.它们在书写时应占什么格?

3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4.展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

(三)教学yue

出示yue。大y带小u?e 还读u?e 。只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。

带调读，并选择一个说话或找朋友。

三总结

复韵母u?e及整体认读音节yue是本节课的重点，也是难点，同学们要认真练习。

四 作业：课后练习读写复韵母u?e和整体认读音节yue。

板书设计：

u?e yue

课后反思:

一年级语文下册第一单元导学案（新部编人教版）

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级语文下册第一单元导学案（新部编人教版）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

1春夏秋冬

导学案设计

课题春夏秋冬课型新授课

设计说明课文是一篇“词串”形式的识字韵文。整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。课文配有精美的插图，为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。为了培养学生独立识字的能力，本课教学教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字和认识事物结合起来，指导学生通过想象，通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。本文词串韵律感强，画面感强，教师要指导学生反复朗读，在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。

课前准备1.制作多媒体课件。(教师)

2．制作本课生字卡片。(师生)

课时安排1课时

教学过程

教学环节教师指导学生活动效果检测

一、儿歌导入，初步识字(用时：10分钟)1.播放儿歌《四季》。

2．板书课题，指导学生朗读，教学生字“春”“冬”。

(1)指导观察。

(2)示范书写。

(3)指导学生书写。

3．指导组词。1.听儿歌，说说从儿歌里听到了什么。

2．跟着老师朗读课题。

3．学写生字“春”“冬”。

(1)观察字的结构。

(2)观察老师书写，跟着老师书空，说笔顺。

(3)观察这两个字在田字格中的位置，进行描红。

4．联系生活给这两个字组词，交流自己识记“春”“冬”的方法。1.猜字谜。

(1)三人看日出。()

(2)又戴半边帽，脚蹬两只鞋。()

二、图文结合，朗读词语(用时：15分钟)1.出示课文中的插图，相机出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指导学生借助拼音朗读词语。读准“风”和“霜”。

2．出示词组。“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导学生借助拼音读准词组。

3．指导学生用不同的方法朗读词语和词组。

4．出示插图，指导学生观察，并说出图画上有什么。出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。

5．指导学生用不同形式读好词语和词组，读出韵律美。1.学生自由朗读词语和词组，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。

2．学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，其他同学听一听怎样读出节奏感。

3．采用不同方法朗读词语和词组。可以分开读，也可以组合读。

4．观察课文插图，按照顺序说说图画上有些什么。

5．借助拼音朗读好第三组词语和第四组词组。

6．说几个像“春风”“夏雨”“春风吹”“夏雨落”这样的词语。

7．男女生比赛朗读。2．看图写词语，用上本课词语。

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

三、多种形式，自主识写(用时：15分钟)1.出示本课的生字，指导学生识记。

2．重点强调“霜”和“雪”，“飘”和“风”，指导学生观察字形，认识部首“雨字头”。

3．指导学生区别做部首时的“雨”和汉字“雨”书写上的不同。

4．指导学生积累其他带“雨字头”的字。

5．示范书写“雪”“风”。指导学生观察结构。

6．指导学生书写，巡视。1.同桌之间交流自己是怎样识记“吹、落、降、飘、游、池”这些字的。

2．观察生字“霜”“雪”“飘”“风”，认识部首“雨字头”。

3．说说在书写时“雨字头”发生了怎样的变化。

4．观察字在田字格中的位置，观察老师书写。

5．说出“雪”“风”的笔顺，以及书写时的注意点。

6．描红，反馈，评价。

7．自主识写“花”“入”“飞”。小组内交流自己的识字方法。

8．描红，练写。3.写出下面生字的笔顺。

风：__________________

入：__________________

飞：__________________

4．说出含有雨字头、风字旁、耳刀旁的字。

雨字头：雪、______、______。

风字旁：飘、______、______。

耳刀旁：降、______、______。

教师批注

2姓氏歌

导学案设计

课题姓氏歌课型新授课

设计说明本课通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了一定的情境。要鼓励学生运用多种方式自主识记生字，培养他们的学习主动性。课文短小，在教学时教师可引导学生运用已知的经验来理解儿歌，也可以通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读，在诵读中感悟，培养语感，读出韵味。

课前准备1.制作多媒体课件。(教师)

2．制作本课生字卡片。(师生)

课时安排1课时

教学过程

教学环节教师指导学生活动效果检测

一、激趣导入，揭示课题(用时：3分钟)1.师生谈话，互相介绍自己姓什么。

2.引导学生交流自己知道的其他姓。

3.板书课题，指导朗读。1.说说自己姓什么。

2.交流自己知道的其他姓氏。

3.跟老师朗读课题，注意“姓”的韵母是后鼻音。1.我会读《百家姓》。

赵钱孙李

周吴郑王

冯陈褚卫

蒋沈韩杨

二、初读课文，自主识字(用时：10分钟)1.指导学生小组合作朗读课文。教师巡视指导。

2.检查小组合作情况。

(1)指名朗读生字。相机正音。

(2)开火车读。

(3)齐读。

(4)指导学生说说识记生字的方法。1.用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。

2.找一找课文，圈出“姓”。

3.小组合作，朗读课文。

(1)小组内抽读生字，不认识的，互相帮助，看谁记得牢。

(2)小组内读课文，其他学生认真听读，进行评议。

(3)组内交流自己的识字方法。

(如加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。)2.给下面的字注音。

姓()氏()

李()张()

古()吴()

赵()钱()

孙()周()

王()官()

三、诵读课文，领会感悟(用时：15分钟)1.要求学生用自己喜欢的方式朗读课文。

2.组织拍手游戏进行问答，指导背诵。

3.指导学生学习课文后，运用课后“照样子做问答游戏”的练习题中的方法介绍自己和别人的姓。

(可以用把字拆分部件和组词的方法。)

4.引导学生运用其他的方法进行介绍。

5.引导学生质疑。认识复姓。

6.指导学生朗读，知道省略号表示什么。

7.总结。1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。

2.师生进行拍手游戏，熟读课文，背诵课文。

3.在老师的指导下模仿句子来介绍。(先小组内，再班内交流。)

(1)你姓什么？我姓张。

什么张？弓长张。

(2)你姓什么？我姓方。

什么方？方向的方。

4.尝试用不同的方法进行介绍。

5.认识复姓，说说自己知道的其他复姓。

6.了解省略号表示还有很多这样的复姓。

7.齐读，背诵。3.读一读下面的名字，圈出名字中的姓。

曹操诸葛亮

东方朔姚明

毛泽东

4.按照要求写一写。

我还知道这些单姓：_________

我还知道这些复姓：_________

四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示要求会写的字。观察生字在田字格中的位置。

2.重点示范指导比较难写的字。(姓、国、双)

3.教师范写生字。

4.检查学生描红本。1.保持写字姿势正确。

2.认读生字。

3.仔细观察生字在田字格中的位置，说说该怎样写好生字。

4.说说这些字的笔顺。

5.观察老师范写生字：姓、国、双，边看边书空。

6.进行描红。

7.投影仪展示，进行点评。5.读一读，写一写。

五、布置作业，拓展知识(用时：2分钟)1.总结本课学习内容。

2.布置作业。

(1)制作姓氏卡。

(2)认读《百家姓》。

(3)了解姓氏背后的故事。1.说说本课的学习收获。

2.制作姓氏卡：用彩色笔写出自己知道的姓，注上拼音，写好后在小组内交流认读。

3.课后在家长的帮助下认读《百家姓》，了解姓氏背后的故事。6.说说自己的学习收获。

教师批注

3小青蛙

导学案设计

课题小青蛙课型新授课

设计说明《语文课程标准》指出：学生是学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的能力，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的方式，并运用自己擅长的方式去展示自己的学习过程。本课的设计力求体现“快乐学习、自主学习”的理念，让课堂成为学生展示自我才能的天地，运用多种手段激发学生主动识字的兴趣。

课前准备1.自读课文，自学生字词。(学生)

2.制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。(教师)

课时安排1课时

教学过程

教学环节教师指导学生活动效果检测

一、谈话交流，导入新课(用时：5分钟)1.课件出示课文插图。谈话：请同学们说说图上都画了什么。

2.板书课题，注意观察“青”的写法。

3.教师引问：你们喜欢小青蛙吗？为什么？(注意引导学生说完整的话。)1.学生汇报。

预设1：图上画了一只小青蛙。

预设2：小青蛙在禾苗中捉害虫。

…………

2.识记“青”字，齐读课题。

3.汇报交流。

预设1：我喜欢小青蛙，因为它长得很可爱。

预设2：我喜欢小青蛙，因为小青蛙能捉害虫。

…………1.我会填。

(1)“青”的部首是()，组词()。

(2)我喜欢小青蛙，因为它能()。

二、初读课文，学习字词(用时：12分钟)1.出示自学要求。

(1)初读课文，借助拼音读准生字。

(2)自由读课文，将容易读错的句子多读几遍，直到读通为止。

(3)同桌互相学习生字：圈出生字并交流识记方法。

2.检查自学效果。

(1)指名读生字卡片。

(2)齐读生字卡片。(3)开火车读字，并组一个词。

3.指导学生观察“清”“晴”“睛”“情”“请”的特点，相机通过偏旁识字。

4.引导学生思考还有哪些带有“青”的形声字。

5.指导学生当小老师识记其他生字：

眼保护害事让

病

(1)出示学习要求：教大家读读字音，说说字的意思，讲讲自己是用什么方法认识这些字的。

(2)指导学生按要求汇报交流。

1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。

(1)学生读生字。

(2)自由读课文，根据注音读通句子。

(3)同桌互相交流生字的识记方法。

2.在教师指导下交流汇报。

(1)学生个人读生字卡片。

(2)齐读生字卡片。

(3)开火车读字，并组一个词。

3.在教师指导下学习生字“清”

“晴”“睛”“情”“请”，了解偏旁特点。

4.汇报带有“青”的形声字。

预设：蜻婧

5.学生当小老师教组内学生识记其他生字。

(1)组内按要求学习生字。

眼保护害事让病

预设：

加一加：眼保护让病

形声字：护让病

字谜：事害

…………

(2)学生交流自己记忆生字的好办法。2.比一比，看谁能够把儿歌读得正确、流利。

3.我的发现。

“清、晴、睛、情、请”这几个字的右边都是()字，“清”的左边是()旁，说明和()有关；“晴”的左边是()旁，说明和()有关；“睛”的左边是()旁，说明和()有关；“情”的左边是()旁，说明和()有关；“请”的左边是()旁，说明和()有关。

4.我能送字宝宝回家。(连一连)

眼保护害事让病

上下左右半包围独体

结构结构结构字

三、巩固生字，指导写字(用时：17分钟)1.要求学生开火车读会写字并组一个词。

2.引导学生观察“青、清、晴、情、请”，并注意这些字在田字格中的占位。

3.教师范写生字，重点讲解“请”的写法。

4.学生练写生字，教师巡视指导。

5.实物投影，展示优秀作业，组织评议。1.在教师指导下进行闯关游戏，巩固生字。

2.仔细观察字形，交流自己的观察所得。

3.边看教师范写边书空，感知“言字旁”的写法。

4.认真描红，临写生字。

5.欣赏同学写得好的字，并说说好在哪里。5.我会漂亮地写字。

四、再读文本，感知内容(用时：6分钟)1.引导学生再读儿歌，思考：为什么要保护小青蛙？找到相关的词句画一画。

2.教师导学：你喜欢小青蛙吗？

3.指导背诵儿歌。1.学生组内读文，边读边圈画相关词句。

2.学生汇报，了解小青蛙是益虫。

3.在教师指导下比赛背诵儿歌。6.你知道为什么要保护小青蛙吗？

__________________________________________________________7.我能把儿歌背给喜欢的人听。

教师批注

课题猜字谜课型新授课

设计说明《语文课程标准》指出：识字和朗读是低年级语文教学的重点。本课的内容对于学生来说充满趣味性。根据所学内容和学情特点，本着激发学生猜字谜的学习兴趣的目的，故采用猜字谜导入，自主识字，探究新知，拓展延伸的教学策略。

课前准备1.搜集字谜。(学生)

2．制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。(教师)

课时安排1课时

教学过程

教学环节教师指导学生活动效果检测

一、猜谜游戏，导入新课（用时：5分钟）1、课件出示字谜。

（1）玉被口吃掉。

（2）“玉”上五瑕疵。

2、板书课题：猜字谜。

3、教师引问：你们喜欢猜字谜吗？

（注意引导学生说完整的话。）1、学生猜字谜。

（1）国。

（2）王。

2、学生齐读课题。

3、学生汇报交流自己的感受。1、我能找几个字谜写一写。

__________________

二、初读课文，学习字词（用时：10分钟）1、出示自学要求。

（1）初读儿歌，借助拼音读准生字。

（2）自由读儿歌，将容易读错的生字多读几遍，直到读通为止。

2、指导交流。

（1）出示生字。请学生当小老师领读难读的生字。

（2）教师相机指导“遇”是整体认读音节：“纯”是翘舌音。

3、同桌交流识记方法。

4、汇报交流。相机指导学生运用多种方法识记生字，鼓励学生用猜字谜法识记生字。

5、巩固生字。

（1）摘苹果。课件出示苹果，上面是不带拼音的生字。

（2）识字大攀岩。课件出示攀岩的图片，上面有层层向上的生字。

6、学习词语。

（1）用横线标识出由生字组成的词语，边标边读。

（2）指生领读词语。1、小组内根据自学要求进行讨论交流。

（1）学生读生字。

（2）自由读课文，根据注音读通句子。

2、在教师指导下汇报交流。

（1）当小老师领读难读的生字。

（2）再次明确整体认读音节及翘舌音的读法。

3、在教师指导下同桌交流识记方法。

4、学生交流识记生字的方法。

5、在教师指导下巩固识字。

（1）进行摘苹果游戏。

（2）多种形式进行“识字大攀岩”比赛。

6、在教师指导下学习词语。

1、按要求标词语并练读词语。

（2）多种形式领读词语。1、汉字迷宫

猜字谜。

白担心。（）

今天出点汗。（）

2、唱反调。写出下面字的反义词。

静——（）

左——（）

3、把会读的词语涂上喜欢的颜色。

相遇喜欢纯净

互相感动最怕

三、趣味猜谜，学习课文（用时：17分钟）1、学习第一则谜语。

（1）指导学生多种形式读谜语。

（2）指导学生猜谜。

（3）揭示谜底。

（4）交流猜谜方法。

（5）指导感情朗读。

2、学习第二则谜语。

（1）指导学生多种形式读谜语。

（2）指导学生猜谜。

（3）揭示谜底。

（4）交流猜谜方法。

（5）指导感情朗读。1、在教师指导下学习第一则谜语。

（1）多种形式朗读谜语。

（2）在教师指导下猜谜。

（3）朗读谜底。

（4）感知猜谜方法。

（5）有感情地朗读谜语。

2、在教师指导下学习第二则谜语。

（1）多种形式朗读谜语。

（2）在教师指导下猜谜。

（3）朗读谜底。

（4）感知猜谜方法。

（5）有感情地朗读谜语。4、答案我知道。

（1）第一则谜语的谜底是（）。

（2）第二则谜语的谜底是（）。

新部编人教版一年级语文下册第一单元导学案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些新部编人教版一年级语文下册第一单元导学案，仅供参考，希望能为您提供参考！

新部编人教版一年级语文下册第一单元导学案

1 春夏秋冬

导学案设计

课题 春夏秋冬 课型 新授课

设计说明 课文是一篇“词串”形式的识字韵文。整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。课文配有精美的插图，为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。为了培养学生独立识字的能力，本课 教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字和认识事物结合起来，指导学生通过想象，通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。本文词串韵律感强，画面感强，教师要指导学生反复朗读，在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。

课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)

2.制作本课生字卡片。(师生)

课时安排 1课时

过程

教学环节 教师指导 学生活动 效果检测

一、儿歌导入，初步识字(用时：10分钟) 1.播放儿歌《四季》。

2.板书课题，指导学生朗读，教学生字“春”“冬”。

(1)指导观察。

(2)示范书写。

(3)指导学生书写。

3.指导组词。 1.听儿歌，说说从儿歌里听到了什么。

2.跟着老师朗读课题。

3.学写生字“春”“冬”。

(1)观察字的结构。

(2)观察老师书写，跟着老师书空，说笔顺。

(3)观察这两个字在田字格中的位置，进行描红。

4.联系生活给这两个字组词，交流自己识记“春”“冬”的方法。 1.猜字谜。

(1)三人看日出。( )

(2)又戴半边帽，脚蹬两只鞋。( )

二、图文结合，朗读词语(用时：15分钟) 1.出示课文中的插图，相机出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指导学生借助拼音朗读词语。读准“风”和“霜”。

2.出示词组。“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导学生借助拼音读准词组。

3.指导学生用不同的方法朗读词语和词组。

4.出示插图，指导学生观察，并说出图画上有什么。出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。

5.指导学生用不同形式读好词语和词组，读出韵律美。 1.学生自由朗读词语和词组，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。

2.学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，其他同学听一听怎样读出节奏感。

3.采用不同方法朗读词语和词组。可以分开读，也可以组合读。

4.观察课文插图，按照顺序说说图画上有些什么。

5.借助拼音朗读好第三组词语和第四组词组。

6.说几个像“春风”“夏雨”“春风吹”“夏雨落”这样的词语。

7.男女生比赛朗读。 2.看图写词语，用上本课词语。

_________________________

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_________________________

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三、多种形式，自主识写(用时：15分钟) 1.出示本课的生字，指导学生识记。

2.重点强调“霜”和“雪”，“飘”和“风”，指导学生观察字形，认识部首“雨字头”。

3.指导学生区别做部首时的“雨”和汉字“雨”书写上的不同。

4.指导学生积累其他带“雨字头”的字。

5.示范书写“雪”“风”。指导学生观察结构。

6.指导学生书写，巡视。 1.同桌之间交流自己是怎样识记“吹、落、降、飘、游、池”这些字的。

2.观察生字“霜”“雪”“飘”“风”，认识部首“雨字头”。

3.说说在书写时“雨字头”发生了怎样的变化。

4.观察字在田字格中的位置，观察老师书写。

5.说出“雪”“风”的笔顺，以及书写时的注意点。

6.描红，反馈，评价。

7.自主识写“花”“入”“飞”。小组内交流自己的识字方法。

8.描红，练写。 3.写出下面生字的笔顺。

风：__________________

入：__________________

飞：__________________

4.说出含有雨字头、风字旁、耳刀旁的字。

雨字头：雪、______、______。

风字旁：飘、______、______。

耳刀旁：降、______、______。

教师批注

2 姓氏歌

导学案设计

课题 姓氏歌 课型 新授课

设计说明 本课通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了一定的情境。要鼓励学生运用多种方式自主识记生字，培养他们的学习主动性。课文短小，在教学时教师可引导学生运用已知的经验来理解儿歌，也可以通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读，在诵读中感悟，培养语感，读出韵味。

课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)

2.制作本课生字卡片。(师生)

课时安排 1课时

教学过程

教学环节 教师指导 学生活动 效果检测

一、激趣导入，揭示课题(用时：3分钟) 1.师生谈话，互相介绍自己姓什么。

2.引导学生交流自己知道的其他姓。

3.板书课题，指导朗读。 1.说说自己姓什么。

2.交流自己知道的其他姓氏。

3.跟老师朗读课题，注意“姓”的韵母是后鼻音。 1.我会读《百家姓》。

赵 钱 孙 李

周 吴 郑 王

冯 陈 褚 卫

蒋 沈 韩 杨

二、初读课文，自主识字(用时：10分钟) 1.指导学生小组合作朗读课文。教师巡视指导。

2.检查小组合作情况。

(1)指名朗读生字。相机正音。

(2)开火车读。

(3)齐读。

(4)指导学生说说识记生字的方法。 1.用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。

2.找一找课文，圈出“姓”。

3.小组合作，朗读课文。

(1)小组内抽读生字，不认识的，互相帮助，看谁记得牢。

(2)小组内读课文，其他学生认真听读，进行评议。

(3)组内交流自己的识字方法。

(如加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。) 2.给下面的字注音。

姓( ) 氏( )

李( ) 张( )

古( ) 吴( )

赵( ) 钱( )

孙( ) 周( )

王( ) 官( )

三、诵读课文，领会感悟(用时：15分钟) 1.要求学生用自己喜欢的方式朗读课文。

2.组织拍手游戏进行问答，指导背诵。

3.指导学生学习课文后，运用课后“照样子做问答游戏”的练习题中的方法介绍自己和别人的姓。

(可以用把字拆分部件和组词的方法。)

4.引导学生运用其他的方法进行介绍。

5.引导学生质疑。认识复姓。

6.指导学生朗读，知道省略号表示什么。

7.总结。 1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。

2.师生进行拍手游戏，熟读课文，背诵课文。

3.在老师的指导下模仿句子来介绍。(先小组内，再班内交流。)

(1)你姓什么?我姓张。

什么张?弓长张。

(2)你姓什么?我姓方。

什么方?方向的方。

4.尝试用不同的方法进行介绍。

5.认识复姓，说说自己知道的其他复姓。

6.了解省略号表示还有很多这样的复姓。

7.齐读，背诵。 3.读一读下面的名字，圈出名字中的姓。

曹操 诸葛亮

东方朔 姚明

毛泽东

4.按照要求写一写。

我还知道这些单姓：_________

我还知道这些复姓：_________

四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟) 1.课件出示要求会写的字。观察生字在田字格中的位置。

2.重点示范指导比较难写的字。(姓、国、双)

3.教师范写生字。

4.检查学生描红本。 1.保持写字姿势正确。

2.认读生字。

3.仔细观察生字在田字格中的位置，说说该怎样写好生字。

4.说说这些字的笔顺。

5.观察老师范写生字：姓、国、双，边看边书空。

6.进行描红。

7.投影仪展示，进行点评。 5.读一读，写一写。

五、布置作业，拓展知识(用时：2分钟) 1.总结本课学习内容。

2.布置作业。

(1)制作姓氏卡。

(2)认读《百家姓》。

(3)了解姓氏背后的故事。 1.说说本课的学习收获。

2.制作姓氏卡：用彩色笔写出自己知道的姓，注上拼音，写好后在小组内交流认读。

3.课后在家长的帮助下认读《百家姓》，了解姓氏背后的故事。 6.说说自己的学习收获。

教师批注

3 小青蛙

导学案设计

课题 小青蛙 课型 新授课

设计说明 《语文课程标准》指出：学生是学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的能力，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的方式，并运用自己擅长的方式去展示自己的学习过程。本课的设计力求体现“快乐学习、自主学习”的理念，让课堂成为学生展示自我才能的天地，运用多种手段激发学生主动识字的兴趣。

课前准备 1.自读课文，自学生字词。(学生)

2.制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。(教师)

课时安排 1课时

教学过程

教学环节 教师指导 学生活动 效果检测

一、谈话交流，导入新课(用时：5分钟) 1.课件出示课文插图。谈话：请同学们说说图上都画了什么。

2.板书课题，注意观察“青”的写法。

3.教师引问：你们喜欢小青蛙吗?为什么?(注意引导学生说完整的话。) 1.学生汇报。

预设1：图上画了一只小青蛙。

预设2：小青蛙在禾苗中捉害虫。

…………

2.识记“青”字，齐读课题。

3.汇报交流。

预设1：我喜欢小青蛙，因为它长得很可爱。

预设2：我喜欢小青蛙，因为小青蛙能捉害虫。

………… 1.我会填。

(1)“青”的部首是( )，组词( )。

(2)我喜欢小青蛙，因为它能( )。

二、初读课文，学习字词(用时：12分钟) 1.出示自学要求。

(1)初读课文，借助拼音读准生字。

(2)自由读课文，将容易读错的句子多读几遍，直到读通为止。

(3)同桌互相学习生字：圈出生字并交流识记方法。

2.检查自学效果。

(1)指名读生字卡片。

(2)齐读生字卡片。(3)开火车读字，并组一个词。

3.指导学生观察“清”“晴”“睛”“情”“请”的特点，相机通过偏旁识字。

4.引导学生思考还有哪些带有“青”的形声字。

5.指导学生当小老师识记其他生字：

眼 保 护 害 事 让

病

(1)出示学习要求：教大家读读字音，说说字的意思，讲讲自己是用什么方法认识这些字的。

(2)指导学生按要求汇报交流。

1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。

(1)学生读生字。

(2)自由读课文，根据注音读通句子。

(3)同桌互相交流生字的识记方法。

2.在教师指导下交流汇报。

(1)学生个人读生字卡片。

(2)齐读生字卡片。

(3)开火车读字，并组一个词。

3.在教师指导下学习生字“清”

“晴”“睛”“情”“请”，了解偏旁特点。

4.汇报带有“青”的形声字。

预设：蜻 婧

5.学生当小老师教组内学生识记其他生字。

(1)组内按要求学习生字。

眼 保 护 害 事 让 病

预设：

加一加：眼 保 护 让 病

形声字：护 让 病

字谜：事 害

…………

(2)学生交流自己记忆生字的好办法。 2.比一比，看谁能够把儿歌读得正确、流利。

3.我的发现。

“清、晴、睛、情、请”这几个字的右边都是( )字，“清”的左边是( )旁，说明和( )有关;“晴”的左边是( )旁，说明和( )有关;“睛”的左边是( )旁，说明和( )有关;“情”的左边是( )旁，说明和( )有关;“请”的左边是( )旁，说明和( )有关。

4.我能送字宝宝回家。(连一连)

眼 保 护 害 事 让 病

上下 左右 半包围 独体

结构 结构 结构 字

三、巩固生字，指导写字(用时：17分钟) 1.要求学生开火车读会写字并组一个词。

2.引导学生观察“青、清、晴、情、请”，并注意这些字在田字格中的占位。

3.教师范写生字，重点讲解“请”的写法。

4.学生练写生字，教师巡视指导。

5.实物投影，展示优秀作业，组织评议。 1.在教师指导下进行闯关游戏，巩固生字。

2.仔细观察字形，交流自己的观察所得。

3.边看教师范写边书空，感知“言字旁”的写法。

4.认真描红，临写生字。

5.欣赏同学写得好的字，并说说好在哪里。 5.我会漂亮地写字。

四、再读文本，感知内容(用时：6分钟) 1.引导学生再读儿歌，思考：为什么要保护小青蛙?找到相关的词句画一画。

2.教师导学：你喜欢小青蛙吗?

3.指导背诵儿歌。 1.学生组内读文，边读边圈画相关词句。

2.学生汇报，了解小青蛙是益虫。

3.在教师指导下比赛背诵儿歌。 6.你知道为什么要保护小青蛙吗?

__________________________________________________________7.我能把儿歌背给喜欢的人听。

教师批注

课题 猜字谜 课型 新授课

设计说明 《语文课程标准》指出：识字和朗读是低年级语文教学的重点。本课的内容对于学生来说充满趣味性。根据所学内容和学情特点，本着激发学生猜字谜的学习兴趣的目的，故采用猜字谜导入，自主识字，探究新知，拓展延伸的教学策略。

课前准备 1.搜集字谜。(学生)

2.制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。(教师)

课时安排 1课时

教学过程

教学环节 教师指导 学生活动 效果检测

一、猜谜游戏，导入新课(用时：5分钟) 1、课件出示字谜。

(1)玉被口吃掉。

(2)“玉”上五瑕疵。

2、板书课题：猜字谜。

3、教师引问：你们喜欢猜字谜吗?

(注意引导学生说完整的话。) 1、学生猜字谜。

(1)国。

(2)王。

2、学生齐读课题。

3、学生汇报交流自己的感受。 1、我能找几个字谜写一写。

__________________

二、初读课文，学习字词(用时：10分钟) 1、出示自学要求。

(1)初读儿歌，借助拼音读准生字。

(2)自由读儿歌，将容易读错的生字多读几遍，直到读通为止。

2、指导交流。

(1)出示生字。请学生当小老师领读难读的生字。

(2)教师相机指导“遇”是整体认读音节：“纯”是翘舌音。

3、同桌交流识记方法。

4、汇报交流。相机指导学生运用多种方法识记生字，鼓励学生用猜字谜法识记生字。

5、巩固生字。

(1)摘苹果。课件出示苹果，上面是不带拼音的生字。

(2)识字大攀岩。课件出示攀岩的图片，上面有层层向上的生字。

6、学习词语。

(1)用横线标识出由生字组成的词语，边标边读。

(2)指生领读词语。 1、小组内根据自学要求进行讨论交流。

(1)学生读生字。

(2)自由读课文，根据注音读通句子。

2、在教师指导下汇报交流。

(1)当小老师领读难读的生字。

(2)再次明确整体认读音节及翘舌音的读法。

3、在教师指导下同桌交流识记方法。

4、学生交流识记生字的方法。

5、在教师指导下巩固识字。

(1)进行摘苹果游戏。

(2)多种形式进行“识字大攀岩”比赛。

6、在教师指导下学习词语。

1、按要求标词语并练读词语。

(2)多种形式领读词语。 1、汉字迷宫

猜字谜。

白担心。()

今天出点汗。()

2、唱反调。写出下面字的反义词。

静——()

左——()

3、把会读的词语涂上喜欢的颜色。

相遇 喜欢 纯净

互相 感动 最怕

三、趣味猜谜，学习课文(用时：17分钟) 1、学习第一则谜语。

(1)指导学生多种形式读谜语。

(2)指导学生猜谜。

(3)揭示谜底。

(4)交流猜谜方法。

(5)指导感情朗读。

2、学习第二则谜语。

(1)指导学生多种形式读谜语。

(2)指导学生猜谜。

(3)揭示谜底。

(4)交流猜谜方法。

(5)指导感情朗读。 1、在教师指导下学习第一则谜语。

(1)多种形式朗读谜语。

(2)在教师指导下猜谜。

(3)朗读谜底。

(4)感知猜谜方法。

(5)有感情地朗读谜语。

2、在教师指导下学习第二则谜语。

(1)多种形式朗读谜语。

(2)在教师指导下猜谜。

(3)朗读谜底。

(4)感知猜谜方法。

(5)有感情地朗读谜语。 4、答案我知道。

(1)第一则谜语的谜底是()。

(2)第二则谜语的谜底是()。

一年级语文下册识字2《姓氏歌》表格式导学案(部编版)

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些一年级语文下册识字2《姓氏歌》表格式导学案(部编版)，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

一年级语文下册识字2《姓氏歌》表格式导学案(部编版)

课题

姓氏歌

课型

新授课

设计说明

本课通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了一定的情境。要鼓励学生运用多种方式自主识记生字，培养他们的学习主动性。课文短小，在教学时教师可引导学生运用已知的经验来理解儿歌，也可以通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读，在诵读中感悟，培养语感，读出韵味。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2．制作本课生字卡片。(师生)

课时安排

1课时

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、激趣导入，揭示课题(用时：3分钟)

1.师生谈话，互相介绍自己姓什么。

2.引导学生交流自己知道的其他姓。

3.板书课题，指导朗读。

1.说说自己姓什么。

2.交流自己知道的其他姓氏。

3.跟老师朗读课题，注意“姓”的韵母是后鼻音。

1.我会读《百家姓》。

赵钱孙李

周吴郑王

冯陈褚卫

蒋沈韩杨

二、初读课文，自主识字(用时：10分钟)

1.指导学生小组合作朗读课文。教师巡视指导。

2.检查小组合作情况。

(1)指名朗读生字。相机正音。

(2)开火车读。

(3)齐读。

(4)指导学生说说识记生字的方法。

1.用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。

2.找一找课文，圈出“姓”。

3.小组合作，朗读课文。

(1)小组内抽读生字，不认识的，互相帮助，看谁记得牢。

(2)小组内读课文，其他学生认真听读，进行评议。

(3)组内交流自己的识字方法。

(如加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。)

2.给下面的字注音。

姓()氏()

李()张()

古()吴()

赵()钱()

孙()周()

王()官()

三、诵读课文，领会感悟(用时：15分钟)

1.要求学生用自己喜欢的方式朗读课文。

2.组织拍手游戏进行问答，指导背诵。

3.指导学生学习课文后，运用课后“照样子做问答游戏”的练习题中的方法介绍自己和别人的姓。

(可以用把字拆分部件和组词的方法。)

4.引导学生运用其他的方法进行介绍。

5.引导学生质疑。认识复姓。

6.指导学生朗读，知道省略号表示什么。

7.总结。

1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。

2.师生进行拍手游戏，熟读课文，背诵课文。

3.在老师的指导下模仿句子来介绍。(先小组内，再班内交流。)

(1)你姓什么？我姓张。

什么张？弓长张。

(2)你姓什么？我姓方。

什么方？方向的方。

4.尝试用不同的方法进行介绍。

5.认识复姓，说说自己知道的其他复姓。

6.了解省略号表示还有很多这样的复姓。

7.齐读，背诵。

3.读一读下面的名字，圈出名字中的姓。

曹操诸葛亮

东方朔姚明

毛泽东

4.按照要求写一写。

我还知道这些单姓：_________

我还知道这些复姓：_________

四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)

1.课件出示要求会写的字。观察生字在田字格中的位置。

2.重点示范指导比较难写的字。(姓、国、双)

3.教师范写生字。

4.检查学生描红本。

1.保持写字姿势正确。

2.认读生字。

3.仔细观察生字在田字格中的位置，说说该怎样写好生字。

4.说说这些字的笔顺。

5.观察老师范写生字：姓、国、双，边看边书空。

6.进行描红。

7.投影仪展示，进行点评。

5.读一读，写一写。

五、布置作业，拓展知识(用时：2分钟)

1.总结本课学习内容。

2.布置作业。

(1)制作姓氏卡。

(2)认读《百家姓》。

(3)了解姓氏背后的故事。

1.说说本课的学习收获。

2.制作姓氏卡：用彩色笔写出自己知道的姓，注上拼音，写好后在小组内交流认读。

3.课后在家长的帮助下认读《百家姓》，了解姓氏背后的故事。

6.说说自己的学习收获。

教师批注

一年级语文下册全册表格式教案（湘教版）

课题：22善良的孩子第01课时总序第97课时

课型：新授

教学目标：

1、认识15个生字。

2、练习分角色朗读课文。

3、体会男孩的善良，懂得应做一个心地善良的人。批注：

教学重点：掌握8字的音、形、义，分角色朗读课文。

教学难点：体会男孩的善良。

教学用具：课件、生字卡片。

教学方法：采用多种方法识字

教学过程

（一）谈话导入，揭示课题

1、导语：今天，老师给大家带来了一位新朋友，你们看（播放课件，配乐朗读）：在晴朗的夜空中，月亮姐姐微笑着注视大地，星星不停地眨着眼睛，微风吹来，柳条儿跳起了欢快的舞蹈。一个小男孩坐在秋千上，目不转睛地望着天空出神。他在想些什么呢？

2、板书课题。

（二）初读课文，了解大意

1、学生借助拼音轻声读课文，要求读准字音，把课文读通顺。

2、用序号标出自然段。

（三）检查学生学习情况

1、检查识字情况。

（1）课件出示要求会写的8个生字，学生带拼音读。

（2）去掉拼音读。

（3）组词练习。

（4）各学习小组利用生字卡片在组内学习会认的7个生字，难读的字，小组同学可以互相帮助。

（5）各学习小组汇报学习情况。

（6）出示词语，开火车轮读。

2、说说这篇课文有几个自然段，指名分别读课文。

（四）采用多种方法识字

1、各学习小组采用各种方法认识生字。

2、学习小组汇报交流。

（五）指导书写

1、引导学生观察字的间架结构特点，重点指导。

2、学生先描红，后临写，注意指导学生把字写正确、美观

课题：22善良的孩子第02课时总序第98课时

课型：新授编写时间：2012年月日执行时间：2012年月日

教学目标：

1、认识15个生字。

2、练习分角色朗读课文。

3、体会男孩的善良，懂得应做一个心地善良的人。批注：

教学重点：掌握8字的音、形、义，分角色朗读课文。

教学难点：体会男孩的善良。

教学用具：课件、生字卡片。

教学方法：情境教学法

教学过程

（一）质疑激趣，导读全文

1、出示课题，齐读课题。

2、引导学生思考。

3、带上问题，自由轻声读课文，整体感知课文内容。

4、汇报交流。

（二）细读课文，朗读感悟

1、出示课文第1自然段句子：“有个男孩，他有许多愿望。”

引导学生思考：“愿望”是什么？想想：小男孩会有些什么愿望？（小男孩会有什么愿望，学生可以随意想象，只要合理就行）

2、再读课文第2～5自然段，找出小男孩与妈妈的对话，练习朗读，加以理解体会。

（1）思考：从他们的对话中，你读懂了什么？还有什么不懂的吗？小组讨论交流。

（2）指导朗读，着重指导读问句，注意读出疑问的语气，师生分角色读，激发学生兴趣。

3、自读课文第6～10自然段，以小组的形式找出小男孩与星星的对话。学生相互交流：从它们的对话中，你体会到了什么？

（1）练习朗读小男孩与星星的对话，在此过程中，注意引导学生对词句的体会。

（2）拓展想象：星星知道自己可以回到天空，它会有什么表现？（加上表情或动作加以理解）飞回到天空后，它会对伙伴们说些什么？

（3）引导学生扣住课题，体会关键词“善良”。

（三）拓展延伸，练习巩固

1、练习分角色朗读课文。

2、排练课本剧。

3、课外评议实践活动。

课题：22善良的孩子第03课时总序第99课时

课型：练习

教学目标：

1、认识15个生字。

2、练习分角色朗读课文。

3、体会男孩的善良，懂得应做一个心地善良的人。批注：

教学重点：掌握8字的音、形、义，分角色朗读课文。

教学难点：体会男孩的善良。

教学用具：小黑板

教学方法：讲练结合

教学过程

一、注音组词

传（）（）

掉（）（）

星（）（）

助（）（）

赶（）（）

所（）（）

二、按生字的结构分类

传掉星别

赶所思答

送童这迟

左右结构：

上下结构：

半包围结构：

三、照样子，先组字，再组词

例：亻＋专＝传（传说）

扌＋卓＝（）（）

日＋生＝（）（）

且＋力＝（）（）

走＋干＝（）（）

另＋刂＝（）（）

一＋火＝（）（）

四、选词填空

希望愿望

1、我只（）你能成为善良的人。

2、人们传说，天上掉下来的星星，能帮助我们实现（）。

课题：写话第01课时总序第100课时

课型：新授

教学目标：

1、学习用简单的书面语言表达自己的情感。

2、了解贺卡的基本格式。

3、学会关爱他人。批注：

教学重点：学会写贺卡，了解贺卡的基本格式。

教学难点：能从不同的角度向小动物们表达自己的情感。

教学用具：电脑课件，贺卡纸。

教学方法：学生自主参与

教学过程

（一）创设情境，激趣导入

1、小朋友们，告诉你们一个好消息，森林里正在举行动物狂欢活动呢，我们一块去看看吧！

2、你最喜欢这里的哪个小动物，为什么？

（二）自主参与，大胆练说

1、除了这些小动物，你们还希望哪些动物也去参加狂欢活动呢？为什么？（引导学生相继说出自己的想法）

2、这么多小动物都去，狂欢活动一定很热闹的，你们想参加吗？

3、但是，小动物们会不会同意咱们参加呢？

4、原来，想参加狂欢活动还得给自己喜欢的小动物写贺卡呢！

5、你瞧，今天一大早，小兔乖乖就收到了许多小朋友送来的贺卡。

6、小兔乖乖收到这么多珍贵的贺卡，其它小动物们可羡慕了，瞧，它们都在等着你们的贺卡呢！

7、你想给谁写贺卡，要对它说些什么？和你的同桌互相说说。

8、指名说。

（三）学写贺卡，自由表达

1、这么多动听的语言，如果小动物们能亲眼见到，肯定会更高兴的！

2、师生合作写贺卡（生口述，师在课件中现场输入文字），并相机讲解贺卡的格式。

3、我看有很多小朋友都跃跃欲试了，那就赶紧拿出贺卡纸，把你刚才对小动物说的话都写下来。

4、展示交流，师生、生生互评。

5、没来得及展示的同学，读读自己写的贺卡。

（四）课堂总结

课题：语文活动7第01课时总序第101课时

课型：新授

教学目标：

1、学写上中下结构的生字，提高写字能力。

2、借助拼音朗读、背诵古诗，积累语言，培养语感。

3、培养初步的调查能力和计划能力以及助人为乐的思想感情。批注：

教学重点：培养从小掌握正确的书写规则，养成良好的写字习惯。

教学难点：学习填写小调查、小计划的表格。

教学用具：多媒体课件、布置学生课前收集上中下结构的字。

教学方法：小组合作交流

教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

在《语文活动6》中，我们学习了写左中右结构的字，很多小朋友写得非常漂亮，今天，我们学习写上中下结构的字。

（二）万花筒：练习上中下结构的字

1、多媒体课件祟“意、害”两个字，学生观察这两个字的结构。

2、学生自行选择喜欢的一个字练习书写。

3、小组讨论交流字的书写顺序以及需要注意的地方。

4、教师范写，学生练习写好另一字。

5、学生练习自己收集到的上中下结构的字。

6、小组汇报交流，师生相互评议。

（三）百宝箱：读读背背古诗

1、学生借助拼音读准字音，注意读出诗歌的节奏感。

2、学生自由练习朗读。

3、播放课件，感受诗歌所表达的意境。

4、举行朗读邀请赛。表演读。

5、采取多种形式背诵诗歌。

6、课后你还积累了哪些古诗？请学生背一背。（对积累得多的进行鼓励、表扬）

（四）大舞台：我能帮他做什么

1、刚才同学们的表现很不错，你们能将这种表现带到“大舞台”上吗？

2、学生观看录像，看看小女孩调查的事件。

3、小组讨论，汇报交流在我们的周围需要帮助的人。

4、小组合作，共同填写。

5、学生分组汇报自己的调查计划表格，师生评议。

（五）总结谈话，结束新课。

课题：第七单元演练第01课时总序第102课时

课型：新授

教学目标：

1能够给字加部首组成新字，再组词。

2能够填上合适的量词。

3选字填空。批注：

教学重点：能够给字加部首组成新字，再组词。

教学难点：能够填上合适的量词。

教学用具：小黑板

教学方法：讲练结合

教学过程

一、给下面的字加部首组成新字，再组词。

免（）（）

见（）（）

从（）（）

莫（）（）

乍（）（）

头（）（）

二、请在下面的括号中填上合适的量词。

一（）笔一（）书几（）鱼两（）花

一（）尺子一（）面包一（）汽水一（）菜

三、你能用线将左右的字或部首连起来组成新字吗？把组成的字写在括号里。

氵鸟（）

犭甲（）

辶能（）

鸟师（）

又云（）

灬可（）

四、选字填空。

快块

1、这（）地种玉米，那（）地种大豆。

2、李云学习很认真，进步很（）。

圆园

3、花（）里有一张（）桌。

4、我们到公（）里去玩儿吧！

课题：圆圆的梦第01课时总序第103课时

课型：新授

教学目标：

1、了解图画内容，设想故事情节。

2、大胆想象，讲述自己的美好愿望。批注：

教学重点：大胆想象，讲述自己的美好愿望。

教学难点：礼貌，具体地把自己的愿望告诉“月亮姐姐”。

教学用具：多媒体课件

教学方法：创设情境

教学过程

（一）展示课件，了解图意

1、出示圆圆睡觉图，引导学生弄清画面上的人物与最主要的景物。

2、出示三幅梦境图，引导学生明白这是圆圆做梦的内容，让学生区分现实与梦境。

3、引出话题：圆圆的梦。

（二）观察梦境图，展开想象，畅说圆圆的梦

1、提问引思：圆圆做了一个什么梦？她在梦中看见了什么？

2、请同学们认真观察，大胆想象，同学之间自由练习说话。（引导学生由画面想象圆圆的梦境）

3、同桌互动，以圆圆的口气说说她的梦，引导学生关注三幅图的连贯性。

4、同桌合作汇报表演，教师、学生随机指导与评价。（关注学生说话时的态度语气、清楚的表述与故事情节的设想）

（三）创设情境，激发口语交际兴趣

1、活动一：与“月亮姐姐”面对面说自己的梦。

（1）圆圆的梦真美！同学们也一定做过梦吧，能把自己做的梦说给“月亮姐姐”听吗？

（2）学生回忆自己的梦，同学间合作练习说话。

（3）指名学生与屏幕上的“月亮姐姐”对话。

（4）在“月亮姐姐”鼓励性评价后，教师应给予较为具体的指导性评价。

2、活动二：给“月亮姐姐”打电话说自己的美好愿望。

（1）刚才同学们都说得很好，“月亮姐姐”很高兴，她说她很愿意帮助你们实现美好的愿望。谁愿意把自己美好的愿望打电话告诉“月亮姐姐”？

（2）如果老师帮你拨通“月亮姐姐”的电话，你准备和她说什么？

（3）小组练习，合作学习。

（4）师生合作，表演给“月亮姐姐”打电话。

（四）课堂总结，布置练习

教学（后记）反思：

一年级语文上册第一单元导学案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级语文上册第一单元导学案”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

一年级语文上册第一单元导学案

教学要求：

1、仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯。

2、通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。

教学时间：3课时

第一课时

一、导入新课

小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。

二、看图说话

了解正确的读书和写字姿势。

1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。

2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。

3、出示人直立的脊柱图。

（1）引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。

（2）出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！

4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。

（1）启发小朋友主动说，有条理说。

（2）小结：保护视力，要定期检查视力。

三、巩固练习

有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。

四、总结

我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。

第二课时

一、复习导入

1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。

2、说说保护视力要做到哪些。

3、小结。

二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。

1、看图说说图上的小朋友在干什么。

2、说说他们的读书姿势是怎样的。

3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、

4、老师巡查，点拨，纠正。

5、巩固练习。

说说读书姿势的要点。

同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。

读《读书姿势歌》。

6、过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。

三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。

1、看图，讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点：

写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。

2、练习要点：

请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。

3、巩固练习。

说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。

四、总结。

1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。

2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。

3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。

第三课时

一、复习导入

1、指名学生分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。

2、指名学生上讲台示范正确的读写姿势，其他学生评价。

3、学生齐声读背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。

二、看图说话

1、按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。

2、明确爱惜学习用品的要求。

（1）课本、练习本和铅笔盒分类放好。

（2）写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏练习本。

（3）课本、练习本的角卷了，轻轻地将卷起的地方抹平。

3、说说他们为什么要这样做。

4、学习要点。

教师讲解：我们从上学的第一天起，就背上了新书包，书包里要摆许多学习用品，如果不学会整理书包的话，我们的书包就会乱七八糟，学习用品放在里面，很容易损坏。

小组互帮互学：整理自己的书包。

大组讨论练习的收获。

三、看图说话

1、按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做什么，是怎么做的。

2、引导学生结合自己削铅笔的经验，说说怎样才能把铅笔削得既美观又好用。

3、教师根据学生的讨论，归纳出以下要点：

（1）用转笔刀削铅笔时不能用力过猛。

（2）铅笔不能削的过细或过粗。

（3）用小刀削铅笔要注意安全。

4、教师示范削铅笔的全过程，边做边讲解要点。

5、学生练习，教师行间巡视，个别帮助。

6、学生讨论，铅笔削好后该怎样放进铅笔盒。

7、学生按照正确的做法将削好的铅笔放进铅笔盒。

四、巩固练习

教学目标：

1．学会单韵母aoe，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2．认识声调符号，能正确读出aoe的四声。

3．认识汉语拼音四线格并学习使用。

教学重点、难点：

1．aoe的正确发音，a和e读音的比较。

2．aoe的四声读法。

教学准备：彩色挂图、aoe的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。

教学时间：两课时

第一课

第一课时

教学内容：学习单韵母aoe

教学过程：

一、看图激趣，揭示课题。

1．谈话导入。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。

2．下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

3．指导看图，引出字母。

（1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！

（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。（3）揭示课题：今天我们就学第一课aoe。

二、学习单韵母aoe

1．学习a的读音。

（1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。

（2）指名试读，正音。分组读，齐读。

2．依次分别学习o和e的读音，方法同上。

3．各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。

4．指名读aoe，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。

5．指名说说aoe的发音方法。教儿歌：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。

6．利用插图，识记aoe的读音和形体。

（1）看插图，想想怎样识记aoe的读音和形体。

（2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形的。

7．思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的？（自由发言）相机教顺口溜：aaa，嘴张大，像豆瓣，写好它。ooo，嘴拢圆，很好写，画个圈。eee，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。

8．小结谈话：aoe都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今天先学这3个。

三、巩固练习。

1．出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。

2．指名读，“开火车”读。

四、指导书写。

挂出四线格小黑板。

1．认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）

2．教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。

五、作业

1．自己认读aoe卡片。

2．练习在四线格描红本上写aoe各一行。

第二课时

教学内容：学习aoe的四声

教学过程：

一、复习检查

1．上一节课我们学习了哪几个单韵母？

2．抽读aoe卡片。

二、学习aoe的四声

1．认识声调符号和四种声调名称。

（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

（2）板书：“-′”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

2．写出aoe的四声读法。

（1）出示：āáǎà教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

（2）根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。

（3）各人练读a的四声。

（4）指名读a的四声，正音。

（5）分组读，齐读。

（6）出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。

（7）出示：āōēáóéǎǒěàòè教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。

三、巩固练习

1．抽读aoe的四声卡片。

2．听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3．看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆aoe3个单韵母。

4．抄写aoe，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。

《一年级下册语文第一单元表格式导学案（人教版）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/91261.html

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