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一年级语文下册第三单元基于知识点的教学设计

作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心整理的“一年级语文下册第三单元基于知识点的教学设计”,仅供您在工作和学习中参考。

体育东路小学(语文)学科第三单元备课

主备人:备课:10、松鼠和松果完成时间:

重要的知识点、能力训练点

读与积累

正确流利朗读课文,初步有感情朗地朗读。

课标中关于以上知识点或训练点的

目标要求

义务教育语文课程标准:

阅读:诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准:

正确、流利朗读课文,背诵要求背诵的课文。

学情分析

(已有基础和学习困难预设)

经过一二单元课文的学习,学生在课文朗读方面基本能够正确流利的朗读课文,但在有感情朗读方面还是难度较大,加上本文是一篇记叙文,不像诗歌,要读出感情难度又更大了。在学习这篇课文中过程中,学生要在准确把握松鼠的心情方面会有一定的难度,要通过朗读来体会松鼠的心情就更加不容易。

解决的知识点:

1.正确流利朗读课文。

2.有感情地朗读课文,体会故事中松鼠的心情

教学过程:

一、复习导入,引入课题。

二、学生自主学习:我是自学小高手

学习任务:1、圈出本课生字2、标出自然段

三、小组合作:小组合作朗读课文

四、分段讲读课文

1、讲读课文第一段

(1)提问这一自然段中,小松鼠的心情是怎样的?

高兴(ppt展示一张笑脸的突然)

(2)老师范读

(3)学生在小组内自由读

(4)学生范读,师生点评

(5)全班同学齐读

2、按照指导第一自然段的朗读分别讲读第二、三、四、五、六自然段。

五、小组合作朗读展示:松鼠松鼠我来演

(1)将课文的分成四部分

第1自然段:高兴的松鼠。

第2、3自然段:心事重重的松鼠。

第4自然段:没有烦恼的松鼠。

第5、6自然段:开心的松鼠

(2)学生小组内分配任务,一人负责表演朗读一只小松鼠。

(3)学生在小组内自由练习朗读,老师巡堂指导。

(4)请优秀的小组上台表演朗读。

六、自由发言,课堂小结

读完这篇课文,你喜欢小松鼠吗?为什么?

七、布置作业:

回家将课文的内容讲给爸爸妈妈听,将课文有感情地朗读一遍给爸爸妈妈听。

扩展阅读

一年级语文下册第二单元基于知识点的教学设计


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编帮大家整理的《一年级语文下册第二单元基于知识点的教学设计》,仅供参考,希望可以帮助到您。

体育东路小学(语文)学科第(二)单元备课

主备人:备课单元:第二单元完成时间:

重要的知识点、能力训练点

一、识字能力

1.认识“懂、貌、父、母、较、认、错”等74个字,认识三点水、提手旁、火字旁、日字旁、足字旁、口字旁、言字旁、单人旁等8个偏旁;

2.通过了解和掌握“加一加”和“减一减”的方法认识汉字;

3.通过朗读带“张”字的词语,感受和了解“张”的几种含义

二、写字能力

1.学会“洗、认、扫、真、父、母、爸”等30个字;

2.学会通过观察汉字的间架结构,写好汉字

三、读与积累

正确、流利、有感情地朗读课文.

课标中关于以上知识点或训练点的

目标要求

义务教育语文课程标准:

(一)识字与写字

1.喜欢学习汉字,有主动识字。写字的愿望

2.认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬币写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

(二)阅读

诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准

(一)识字

1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

2.能借助汉语拼音认读汉字。认识常用汉字400个。

3.认识汉字常用的偏旁部首。初步感受汉字的特点。

(二)写字

1.有主动写字的愿望。

2.会写本册要求的100个汉字。

3.掌握汉字的基本笔画和基本笔顺规则,注意汉字的间架结构,初步感受汉字的形体美。

(三)读与积累

正确、流利朗读课文,背诵要求背诵的课文。

学情分析

(已有基础和学习困难预设)

学情分析:

经过园地一的学习,学生认识的字越来越大,阅读量也大大提高,对一些常见的汉字还是能比较快地认识并记住,要注意的是一些学生不常说、不常见的字,要多读多看,加强记忆。学生对汉字的几种基本结构也已经有了一定的认识,因此在学写园地二的汉字时,难度应该不大。但一些容易写错的字,教师还是需要加以强调。有的字学生已经能够自己学会观察,学会写。这学期要求写的字比上学期要多,难度也要大,相比上学期的写字教学,教师对每个字的笔顺的强调力度没那么大,尽管学生对大部分的字的结构还是比较容易掌握,但还是需要注意强调某些字的笔顺,比如“父、母”等,书写的基本笔画、基本笔顺仍需要进行提醒、示范、规范、巩固。

困难预设:

1.写“爸、写、看、着、笑、妈、奶、放、收”等字时,字的间架结构不能很好把握,把字的某部位写得过大或过小

2.朗读做不到正确、流利、有感情

解决的知识点:

1.观察汉字,用“加一加”和“减一减”的方法.认识“票、元、旦、值、篇、遍”6个字

2..通过朗读带“张”字的词语,感受和了解“张”的几种含义

教学过程:

一、1.出示“他、地、也”,问:观察这3个字,它们有什么关系?组词

汉字的学习也可以用“加一加”、“减一减”的方法。

2.请生翻开课本33页,自己读一读,认一认,并说一说加的是什么,减的是什么,请生回答

3.小同桌读,注意读准字音

4.你还知道哪些汉字也可以用“加一加”、“减一减”的方法来记住吗?

请生回答,师板书

“村、讨、寸”、“江、红、工”、“软、吹、欠”、“梢、哨、肖”、“邮、油、由”、“诗、等、寺”、“妙、沙、少”、“错、借、昔”、“胖、伴、半”等

二、

1.展示姓氏儿歌(古月胡、口天吴、木子李、弓长张)

问:在这里,“张”是一个姓氏,那么,“张”这个字还有其它的意思吗?

请生回答,师板书词语

2.展示词语“张贴、一张画、东张西望、开张、张爷爷、张开嘴巴”

四人小组讨论“张”的大概意思,每人表演一个动作

师指导、解释

3.师总结,一个字在不同的词语中有不同的意思,这叫“一字多义”

相关练习:

1.读词语

2.“张”在不同的词语中的含义选择

解决的知识点:

1.学写“女、妈、奶”3个字;

2.学会通过观察汉字的间架结构,写好汉字

教学过程:

一、

1.猜字谜“好婆媳好姑嫂处处有”,答案“女”

今天,我们要来学习“女”和两个带有女字旁的字的写法。

2.先看写字教材上的“女”字,看清楚它的笔顺、结构,观察“女”字在田字格中的住法,自己书空2次

师讲授难点:“女”的笔画名称、撇与横的交叉情况

生看师写“女”字,同时书空,组词(女人、女子、女孩)

生描红,练习写,师巡

3.问:当“女”字做了部首,它又有什么变化呢?请生观察写字教材“妈”字,请生回答

师讲授难点:“女”做了部首后,笔画名称不变,横与撇相交并且不超过撇

问:“妈”字的结构是什么?怎样才能把它写好?(左右结构,左窄右宽)住好田字格

师板书“妈”,生边看边书空,组词(妈妈、大妈)

生描红,练习写“妈”字,师巡

4.师:“奶”和“妈”的写法相同,但要注意的是“奶”的笔画名称和笔顺。播放书法指导视频,“乃”的笔顺是“横折折折钩、撇”,全班书空“奶”,组词(奶奶、牛奶、奶牛)

生观察“奶”在田字格中的位置,自学写“奶”字,师巡

二、总结

1.“女”做独体字和做部首时的写法是不同的,但笔画名称相同

2.要注意“妈、奶”的笔画名称、笔顺,两个字都是左窄右宽

相关练习:

1.完成写字教材

2.听写

解决的知识点:

正确、流利、有感情地朗读课文《胖乎乎的小手》

教学过程:

一、自由朗读课文,要求:准确、流利

把难读的字、轻读的词语圈出来,把读得不顺的句子多读几次

请生读,师评,小组读,师评

二、小同桌朗读课文,要求:有节奏、有感情

圈出“?”、“!”,

爸爸、妈妈、姥姥的语气应该是怎样的?

“笑着说”、“高兴地”说一说要用什么语气读

请小同桌读,师、生评

三、听录音,模仿读

四人小组比赛,分角色朗读

师生合作读

相关练习:

回家朗读给爸爸妈妈听,评分(满分10)

注:自制课件或学案、增补练习卷等可以附件形式与本文档一同打包上传。

一年级语文下册第三单元重要知识点总结(人教版)


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“一年级语文下册第三单元重要知识点总结(人教版)”,供您参考,希望能够帮助到大家。

一年级语文下册第三单元重要知识点总结(人教版)

第三单元

一、易错生字:

李、秀、香:三字中第四和第五笔分别为捺。

定:第四笔是横。

总:上面是倒八字头。

连、远等走之底的字要注意走之底的写法。

以:最后一笔是点。

级:右半部分的写法要注意。

同:第三笔是横。

更:撇要顶住最上面的横。

净:右边中间的横要出头。

专:竖折钩是一笔写成。

二常见偏旁归类:

辶:连远送过边进道选

口:唱听叶吓叫吃呀呢哪

木字旁:机李桥桃树

禾字旁:和秀香种秋

三重点词语:

朝阳晚霞晨雾秋霜

山清水秀万紫千红和风细雨

鸟语花香鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋

小路长长的长长的小路

杨树高高的高高的杨树

认真少先队先进失去准点

难题备课各自奇怪

聪明活泼冰凉可口

准备赶快观看包围

堆积花花绿绿干干净净

高高兴兴蝴蝶蜜蜂碧野

秀丽取下一定捧着

连忙如果轻轻的仿佛

抬头投向聪明活泼

忽然眨眼总是以后

注意先生小鹿慢慢的

堆积鼻子脑袋奇怪

推车一辆赶来多久

准备干干净净失物

年级同学围观工人

专心排队刚才请坐

一双各自

五形近字、同音字

和(和平)以(以后)才(才干)

公(公园)合(合唱)意(主意)

千(千万)工(工人)秀(秀气)

干(干活)起(起来)明(明白)

香(香水)赶(赶忙)赶(赶来)

朋(朋友)

六合一合组成新字54页语文园地

七搭配合适的词语(连一连)

凉凉的杨树青青的小路

长长的鸟蛋绿绿的草坪

高高的小路弯弯的假山

挺拔的小树火红的太阳

美丽的眼睛精彩的球赛

可口的问题透明的荷叶

有趣的松果闷热的天气

亮晶晶的夏夜

懒洋洋地走进来

慢吞吞地说

兴冲冲地晒太阳

绿油油的翅膀

碧碧绿绿的叶子

雪白雪白的棉花

火红火红的太阳

句子:

141页我会读

鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋小路长长的长长的小路

杨树高高的高高的杨树

249页我会读

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了?

我一定要把美丽的小路找回来!

五年级语文下册第四单元基于知识点的教学设计


集备单元

五年级下册第四单元

重要的知识点、能力训练点

本组教材共有四篇课文,这些课文讲述了一些感人至深的故事。教学中,要引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法。另外,入选的四篇课文篇幅较长,可在教学中继续培养学生的速读能力。本单元重要的知识点和能力训练点包括:

1.入情入境地朗读课文;

2.领悟作者的表达方法;

3.抓住课文令人感动的地方,感受人物精神。

课标中关于以上知识点或训练点的

目标要求

1.有感情朗读课文,进入文章中的情境,品味文章的重点内容,感受作品的魅力。

2.继续巩固学过的修辞手法,能做出正确判断并说明好处。

3.能尝试评说文章所涉及的人物和事件,有自己的观点,并能说出理由。

学情分析

(已有基础和学习困难预设)

本单元四篇课文都感人至深,但和学生的实际生活有一定差距。激发学生反复阅读的兴趣和情感上的共鸣是教学的难点。课前应让学生查阅相关资料,了解故事背景,一遍更好地感受人物的精神和形象。

解决的知识点1:

入情入境地朗读课文

教学过程:

教学第四段,着重在理解的基础上有感情朗读。

1.轻读课文

看“再见了,亲人”这样的句式在文中出现几次?为什么反复出现?(明确:反复出现三次充分体现了志愿军与朝鲜人民之间难分难舍之情。三次出现,感情一次比一次强烈。)

2.提问

志愿军为什么对朝鲜的土地怀有深深的感情?(讨论后明确:志愿军与朝鲜亲人在这块土地上曾经并肩战斗过,结下了深厚的友谊,热爱朝鲜的土地实际上是热爱朝鲜人民。)

3.接问

“我们的心永远跟你们在一起”这句话是什么意思?在文中起什么作用?(明确:这句话抒发了志愿军热爱朝鲜亲人的强烈感情。这句话点明了文章的中心。)

4.指导朗读

速度要慢,语调要轻,“亲人”、“土地”、“在一起”要读得有力度,深沉,最后一句音调逐步降低,越来越轻,给人以“言已尽而意无穷”之感。

相关练习:

有感情朗读最后三段并背诵。

解决的知识点2:

领悟作者的表达方法。

教学过程:

1、村民们得救了,那位小伙子还没来得及跨过木桥,洪水已吞没了他和全村人拥戴的老汉,让我们看看五天后洪水退却时发生了什么事?

揭示课文结尾(最后四个自然段),你从中明白了什么?你现在最大的感触是什么?(惊讶、敬佩)

在此揭示课文结尾带给学生一种震撼力,体会文章构思新颖别致,设置悬念,前后照应的写作特点。

相关练习:

文中有多处关于大雨和洪水的描写,请你找出来并说说这样写的好处。

解决的知识点3:

感受人物精神。

教学过程:

在死亡逼近时老汉冲上前揪出的居然是自己儿子,内心在想些什么?是什么使老汉这么做?

回归读悟:——老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

讨论:当他看到自己的儿子排在队伍中时,他可能想到过什么?最后为什么老汉毅然冲上前,揪出了儿子?

小结:在生死忧关的时刻,老汉作出了常人难以作出的抉择,这就是全村人都拥戴的老汉。

3、老汉是一名党员,难道就不是一位普通的父亲吗?从课文中找找哪些地方流露了一位父亲对儿子深深的“爱”?(喊)

读悟:老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。

通过想象老汉的内心活动,推断作出这样的抉择的原因,从中更深一层感受老汉的伟大人格与精神。

相关练习:

找出课文中让你感动的地方并简单批注。

注:自制课件或学案、增补练习卷等可以附件形式与本文档一同打包上传。

部编版一年级语文下册第三单元知识点分析


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编收集整理了一些“部编版一年级语文下册第三单元知识点分析”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

部编版

年级语文下册

三单元知识点分析

三单元

、易错生字:

李、秀、香:三字中

四和

五笔分别为捺。

定:

四笔是横。

总:上面是倒八字头。

连、远等走之底的字要注意走之底的写法。

以:最后

笔是点。

级:右半部分的写法要注意。

同:

三笔是横。

更:撇要顶住最上面的横。

净:右边中间的横要出头。

专:竖折钩是

笔写成。

二常见偏旁归类:

辶:连远送过边进道选

口:唱听叶吓叫吃呀呢哪

木字旁:机李桥桃树

禾字旁:和秀香种秋

三重点词语:

朝阳晚霞晨雾秋霜

山清水秀万紫千红和风细雨

鸟语花香鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋

小路长长的长长的小路

杨树高高的高高的杨树

认真少先队先进失去准点

难题备

各自奇怪

聪明活泼冰凉可口

准备赶快观看包围

堆积花花绿绿干干净净

高高兴兴蝴蝶蜜蜂碧野

秀丽取下

定捧着

连忙如果轻轻的仿佛

抬头投向聪明活泼

忽然眨眼总是以后

注意先生小鹿慢慢的

堆积鼻子脑袋奇怪

推车

辆赶来多久

准备干干净净失物

年级同学围观工人

专心排队刚才请坐

双各自

五形近字、同音字

和(和平)以(以后)才(才干)

公(公园)合(合唱)意(主意)

千(千万)工(工人)秀(秀气)

干(干活)起(起来)明(明白)

香(香水)赶(赶忙)赶(赶来)

朋(朋友)

六合

合组成

字54页语文园地

七搭配合适的词语(连

连)

凉凉的杨树青青的小路

长长的鸟蛋绿绿的草坪

高高的小路弯弯的假山

挺拔的小树火红的太阳

美丽的眼睛精彩的球赛

可口的问题透明的荷叶

有趣的松果闷热的天气

亮晶晶的夏夜

懒洋洋地走进来

慢吞吞地说

兴冲冲地晒太阳

绿油油的翅膀

碧碧绿绿的叶子

雪白雪白的棉花

火红火红的太阳

句子:

141页我会读

鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋小路长长的长长的小路

杨树高高的高高的杨树

249页我会读

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了?

定要把美丽的小路找回来!

2019部编一年级语文下册第三单元知识点归纳


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编收集整理的“2019部编一年级语文下册第三单元知识点归纳”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

2019部编

年级语文下册

三单元知识点归纳

三单元知识归类

、会写字

他 河 说 也 地 听 哥 单 居 招
呼 快 乐 玩 很 当 音 讲行 许

二、易写错的字

他:左面是“亻”,不要写成“女”。
地:左面最后

笔是提,不要写成横。
哥:上面最后

笔是“丨”,不要写成“亅”。
居:部首是“尸”,不要写成“户”。
乐:由五笔组成,

二笔是“∟”。
玩:左边最后

笔是提,不要写成横。
很:右边是“艮”,不要写成“良”。
行:最后

笔是“亅”,不要写成“丨”。
许:右边是“午”,不要写成“牛”。

三、会认字

块 捉 急 直 河 行 死 信 跟 忽 喊
身 只窝 孤 单 种 都邻 居 招 呼
静 乐 怎 独跳 绳 讲 得 羽 球 戏
排 篮 连运

四、多音字

乐 只种得说 行

五、近义词

喊——叫 偷偷——悄悄忽然——突然
飞快——急速孤单——孤独后来——以后
邻居——街坊 独自——单独正好——恰好
许多——很多快乐——愉快(高兴、欢快、开心)

六、反义词

许多——很少 偷偷——公开飞快——缓慢 独自——结伴
正好——不巧 安安静静——吵吵闹闹
静悄悄——闹哄哄(闹嚷嚷)快乐——难过(伤心、痛苦、悲伤)

七、词语搭配

偷偷地跟 偷偷地哭 偷偷地笑飞快地游 飞快地跑
飞快地走安安静静地睡觉 安安静静地休息安安静静地坐着

八、好句积累

1.天

黑,他们又叽叽喳喳地

起飞回窝里,安安静静地睡觉了。
2.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
3.等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
4.人多,什么游戏都能玩,拔河,老鹰捉小鸡,打排球,打篮球,踢足球……连开运动会也可以。

部编版一年级语文下册第三单元知识点归纳


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?以下是小编为大家收集的“部编版一年级语文下册第三单元知识点归纳”,希望对您的工作和生活有所帮助。

部编版

年级语文下册

三单元知识点归纳

文回顾

10.十六年前的回忆

1、背诵

22段。

2、“这

次不知道为什么,父亲竟这样含糊地回答我。”

这里写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃。

“局势越来越严重,父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京,母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说:“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”

这表现了他对革命高度负责的精神。

中心:《十六年前的回忆》作者是李星华,本文是回忆录,采用

人称的叙述方式,按照时间顺序,写了李大钊被捕前——被捕时——法庭上——被害后四件事,展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质,表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。文章采用前后照应、首尾呼应的写法,好处是:使整篇文章显得非常紧凑,读者读后对事情的来龙去脉了解得更加清楚,得到的印象和感受也更深刻。

5、《十六年前的回忆》除开头外,文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。

11.灯光

1、三次“多好啊!”:

次表示赞叹,

二次表示羡慕,

三次表示向往。

2、中心:《灯光》按照现在——往事——现在的顺序,采用倒叙的手法,通过对

件关于灯光的往事的回忆,歌颂了革命先烈的献身精神,说明今天的幸福生活来之不易,我们应当珍惜今天的幸福生活。

12.为人民服务

1、人固有

死,或重于泰山,或轻于鸿毛。

固,本来。或,有的。于,表示比较。

人总是要死的,但死的意义有不同,有的比泰山还重,有的比鸿毛还轻。

2、(1)我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民利益工作的。

“完全”,也就是说,除了为人民服务,再没有别的目的。“彻底”,就是贯彻到底,也就是说,不管在什么地方,不管做什么工作,都应该为人民谋利益。

(2)我们的干部要关心每

个战士,

切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。

这句话的意思是说,革命队伍的人是为了

个共同目

走到

起来的。因此,不论是干部对战士,还是战士对战士,都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来,共同奋斗,实现我们的目

3、①因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。②不管是什么人,谁向我们指出都行。③只要你说得对,我们就改正。你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。

这段话共有三句话。

①句话是讲我们要欢迎批评,

②句话是讲我们欢迎任何人的批评,

③句话是讲我们接受任何人的只要是正确的批评。句与句之间用关联词语联系,意思层层递进。我们可以进

步明确:衡量批评正确与否的

准只有

个,就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正确的批评的目的也只有

个,就是为人民服务。

4、《为人民服务》是毛泽东在张思德追悼会上所做的演讲,是

篇演讲稿,

文围绕“为人民服务”,讲了三方面内容:

是树立“为人民利益而死,就比泰山还重”的生死观;二是正确对待批评,为人民的利益坚持好的、改正错的;三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护,使整个人民团结起来。

5、中国共产党及其所领导的革命队伍的宗旨是全心全意为人民服务。

6、精兵简政:缩小机构,精简人员。

五湖四海:泛指全国各地。

死得其所:所,地方。形容死得有意义,有价值。

13.

夜的工作

1、背诵最后两段。

2、中心:《

夜的工作》从工作劳苦和生活简朴两方面写总理

夜的工作情况,工作劳苦表现在工作量大、工作认真、工作时间长;生活简朴表现在陈设简单、食物简单。

3、周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴

枚“为人民服务”的纪念章,并用自己的行动践行着“为人民服务”的思想。本文的中心句是“他是多么劳苦,多么简朴!”。

二、回顾·拓展

1、日积月累

2、交流平台

前后照应、首尾呼应好处是:使整篇文章显得非常紧凑,读者读后对事情的来龙去脉了解得更加清楚,得到的印象和感受也更深刻。

3、

外书屋

三、易错字音

含糊(hu)剥(bō)削(xuē)兴(xīng)旺憧(chōng)憬(jǐng)转(zhuàn)椅

追悼(dào)璀(cuǐ)璨(càn)围歼(jiān)瞅(chǒu)见

四、多音字

dài等待jiā夹子xìng高兴

待夹兴

dāi待会儿jiá夹衣xīng兴旺

五、人物特点

本组

文我认识了坚贞不屈、视死如归、大义凛然的李大钊;视死如归、大义凛然的郝副营长;勇于牺牲、舍己为人的张思德;工作劳苦、生活简朴、

丝不苟、平易近人的周总理。

一年级语文上册第三单元知识点梳理(人教版)


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编收集整理了一些一年级语文上册第三单元知识点梳理(人教版),仅供您在工作和学习中参考。

一年级语文上册第三单元知识点梳理(人教版)

一、汉语拼音韵母:

a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、anɡ、enɡ、inɡ、onɡ整体认读音节:zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、yinɡ

二、会认字妹奶白皮小桥台雪儿草家是车羊走也

三、好句积累

1.小白兔,穿皮袄,耳朵长,尾巴小。三瓣嘴,胡子翘,一动一动总在笑。

2.一只船,扬白帆,漂啊漂啊到台湾。接来台湾小朋友,到我学校玩一玩。伸出双手紧紧握,热情的话儿说不完。

3.月儿弯弯挂蓝天,小溪弯弯出青山。大河弯弯流入海,街道弯弯到校园。

4.蓝天是白云的家,树林是小鸟的家,小河是鱼儿的家,泥土是种子的家。我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。

5.桥东走来一只羊,桥西走来一只羊,一起走到小桥上。你也不肯让,我也不肯让,扑通掉进河中央。

常见偏旁归类:

辶:连远送过边进道选

口:唱听叶吓叫吃呀呢哪

木字旁:机李桥桃树

禾字旁:和秀香种秋

易错生字:

李、秀、香:三字中第四和第五笔分别为捺。

定:第四笔是横。总:上面是倒八字头。

连、远等走之底的字要注意走之底的写法。

以:最后一笔是点。级:右半部分的写法要注意。

同:第三笔是横。更:撇要顶住最上面的横。

净:右边中间的横要出头。专:竖折钩是一笔写成。

部编版2020一年级语文下册第三单元知识点汇总


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是小编精心整理的“部编版2020一年级语文下册第三单元知识点汇总”,仅供参考,欢迎大家阅读。

部编版2020

年级语文下册

三单元知识点汇总

三单元知识要点归纳

、会写字及组词

5.小公鸡和小鸭子

他(他们)(他的)(他人)(他日)

河(小河)(江河)(河水)(河北)

说(说明)(不说)(小说)(说书)

也(也是)(也好)(也对)(也可以)

地(开心地)(种地)(大地)(地方)

听(听见)(听说)(动听)(听从)

哥(哥哥)(大哥)(二哥)(哥们)

6.树和喜鹊

单(单人)(单手)(单元)(书单)

居(居住)(同居)(后来居上)

招(招手)(招生)(招工)(不打自招)

呼(招呼)(呼叫)(呼气)(打呼)

快(飞快)(快门)(快马)(大快人心)

乐(快乐)(乐土)(可口可乐)(音乐)

7.怎么都快乐

玩(好玩)(玩乐)(玩火)(玩水)

很(很好)(很多)(很大)(很长)

当(当心)(当年)(当时)(上当)

音(音乐)(观音)(拼音)(注音)

讲(讲

)(听讲)(主讲)(开讲)

行(行为)(行人)(行动)(行走)

许(许多)(也许)(许可)(不许)

他:左面是“亻”,不要写成“女”。

地:左面最后

笔是提,不要写成横。

哥:上面最后

笔是“丨”,不要写成“亅”。

居:部首是“尸”,不要写成“户”。

乐:由五笔组成,

二笔是“∟”。

玩:左边最后

笔是提,不要写成横。

很:右边是“艮”,不要写成“良”。

行:最后

笔是“亅”,不要写成“丨”。

许:右边是“午”,不要写成“牛”。

三、会认字

块 捉 急 直 河 行 死 信 跟 忽 喊 身 只 窝 孤 单 种 都邻 居 招 呼 静 乐 怎 独 跳 绳 讲 得 羽 球 戏 排 篮 连运

四、多音字

五、近义词

喊——叫 偷偷——悄悄

忽然——突然 飞快——急速

孤单——孤独 后来——以后

邻居——街坊 独自——单独

正好——恰好 许多——很多

快乐——愉快(高兴、欢快、开心)

六、反义词

许多——很少 偷偷——公开

飞快——缓慢 独自——结伴

正好——不巧 安安静静——吵吵闹闹

静悄悄——闹哄哄(闹嚷嚷)

快乐——难过(伤心、痛苦、悲伤)

七、词语搭配

偷偷地跟 偷偷地哭 偷偷地笑

飞快地游 飞快地跑 飞快地走

安安静静地睡觉 安安静静地休息

安安静静地坐着

八、好句积累

1.天

黑,他们又叽叽喳喳地

起飞回窝里,安安静静地睡觉了。

2.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

3.等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

4.人多,什么游戏都能玩,拔河,老鹰捉小鸡,打排球,打篮球,踢足球……连开运动会也可以。

北师版一年级数学下册第三单元知识点汇总


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“北师版一年级数学下册第三单元知识点汇总”,希望对您的工作和生活有所帮助。

北师版一年级数学下册第三单元知识点汇总

第三单元生活中的数

1、数数的方法有:

一个一个的数,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,……

两个两个的数,1,3,5,7,9,,11,13,15,17,19…或2,4,6,8,10,12,14,16,18,20…

五个五个的数,5,10,15,20,25,30,35,40……

十个十个的数,10,20,30,40,50,60,70,……

2、数位、基数、序数

计数器上从右边起第三位是百位。从右往左的数位名称:个位、十位、百位,相邻两个计数单位之间的进率是10。

数位:数中各个数字所占的特定位置,例如:个位、十位、百位

基数:表示物体的个数,例如:8个苹果

序数:表示某一元素在序列中的位置,例如:第1个

3、两位数的理解

一个两位数有几个十和几个一组成。十位上的数表示有几个十,个位上的数表示有几个一。

如:95的十位是9,表示9个十,个位是5,表示5个一。

10个十是一百。100有10个十,100有100个一。

最大的两位数是99,最小的两位数是10。

最小的三位数是100。

87读作:八十七;九十四写作:94

4、比较数的大小

数位不同:比较数的大小,先从位数上比较,位数多的数更大,如:289.

数位相同:相同位数的数要从高位依次比较。如果是两个两位数比大小,先看十位,十位大的数就大;十位相同看个位,个位大的数就大,例如:94>91.

其他:75比23多得多;54比49多一些;21比56少得多;37比41少一些;62与61差不多。

2020部教版一年级语文第三单元知识点汇总


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些2020部教版一年级语文第三单元知识点汇总,仅供参考,欢迎大家阅读。

2020部教版

年级语文

三单元知识点汇总

、会写字及组词

5小公鸡和小鸭子

他(他们)(他的)(他人)(他日)

河(小河)(江河)(河水)(河北)

说(说明)(不说)(小说)(说书)

也(也是)(也好)(也对)(也可以)

地(开心地)(种地)(大地)(地方)

听(听见)(听说)(动听)(听从)
哥(哥哥)(大哥)(二哥)(哥们)

6树和喜鹊

单(单人)(单手)(单元)(书单)

居(居住)(同居)(后来居上)

招(招手)(招生)(招工)(不打自招)

呼(招呼)(呼叫)(呼气)(打呼)

快(飞快)(快门)(快马)(大快人心)

乐(快乐)(乐土)(可口可乐)(音乐)

7怎么都快乐

玩(好玩)(玩乐)(玩火)(玩水)

很(很好)(很多)(很大)(很长)

当(当心)(当年)(当时)(上当)

音(音乐)(观音)(拼音)(注音)

讲(讲

)(听讲)(主讲)(开讲)

行(行为)(行人)(行动)(行走)

许(许多)(也许)(许可)(不许)

二、易写错的字

他:左面是“亻”,不要写成“女”。

地:左面最后

笔是提,不要写成横。

哥:上面最后

笔是“丨”,不要写成“亅”。

居:部首是“尸”,不要写成“户”。

乐:由五笔组成,

二笔是“”。

玩:左边最后

笔是提,不要写成横。

很:右边是“艮”,不要写成“良”。

行:最后

笔是“亅”,不要写成“丨”。

许:右边是“午”,不要写成“牛”。

三、会认字

块 捉 急 直 河 行 死 信 跟 忽 喊 身 只 窝 孤 单 种 都邻 居 招 呼 静 乐 怎 独 跳 绳 讲 得 羽 球 戏 排 篮 连运

四、多音字

五、近义词

喊——叫 偷偷——悄悄

忽然——突然 飞快——急速

孤单——孤独 后来——以后

邻居——街坊 独自——单独

正好——恰好 许多——很多

快乐——愉快(高兴、欢快、开心)

六、反义词

许多——很少 偷偷——公开

飞快——缓慢 独自——结伴

正好——不巧 安安静静——吵吵闹闹

静悄悄——闹哄哄(闹嚷嚷)

快乐——难过(伤心、痛苦、悲伤)

七、词语搭配

偷偷地跟 偷偷地哭 偷偷地笑

飞快地游 飞快地跑 飞快地走

安安静静地睡觉 安安静静地休息

安安静静地坐着

八、好句积累

1.天

黑,他们又叽叽喳喳地

起飞回窝里,安安静静地睡觉了。

2.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

3.等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

4.人多,什么游戏都能玩,拔河,老鹰捉小鸡,打排球,打篮球,踢足球……连开运动会也可以。

编版本一年级语文下册第三单元教学设计


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的编版本一年级语文下册第三单元教学设计,仅供参考,欢迎大家来阅读。

本单元围绕“快乐”这个主题,安排了三篇

文:《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。通过对本单元

文的学习,引导学生明白未来的社会是

个人们交流互动,空间不断扩大的全球化的社会。因此个体要学会融入到集体生活中,团结友爱,互帮互助,你中有我,我中有你,才会感到真正的快乐和幸福。
本单元还安排了“语文园地三”,包括“口语交际”“查字典”“日积月累”“和大人

起读”等内容。

题内容简说
《小公鸡
和小鸭子》这篇

文主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友,小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子,小鸭子又救了落水的小公鸡的故事,教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱,互相帮助。
《树和喜鹊》这个故事写的是树和喜鹊原来非常孤独,后来,人们在树的周围又种了好多好多树,引来了好多好多喜鹊,从此,树和喜鹊都有很多很多自己的伙伴,不再孤单,非常快乐。故事告诉同学们有了朋友才会有快乐,与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福!
《怎么都
快乐》

文以“快乐”为主题,语言生动有趣,结构简单,重复句式较多,易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义:

人独处是

种快乐,与他人相处也是

种快乐,学会为他人付出更是

种快乐。回味快乐,继而保持快乐的生活态度。
1.会认37个生字,会写20个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读

文,并能背诵部分

文。
3.学会用音序查字法查字典,激发学生识字的兴趣。
4.通过

文的学习和

外朗读,激发学生的阅读兴趣,让学生懂得学会为他人付出是

种快乐。
1.会认37个生字,会写20个生字。
2.学会用音序查字法查字典。
3.通过

文的学习和

外朗读,让孩子们懂得学会为他人付出更是

种快乐。
5.小公鸡和小鸭子…………………………………………………………2~3


6.树和喜鹊…………………………………………………………………2~3


7.怎么都快乐………………………………………………………………2~3


语文园地三…………………………………………………………………2~3


学生是语文学习的主体,老师是学习活动的组织者和指导者。本单元的教学应在师生平等对话的过程中进行。充分激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
5.小公鸡和小鸭子

题小公鸡和小鸭子

设计说明这是

篇引人入胜的儿童小故事,

文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃,之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事,告诉我们伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。本导学案设计重在引导学生进行想象读文识字,激发学生的学习兴趣,从而增加学生对

文内容的理解。在识字教学中,引导学生发挥主动性,激发学生写字的兴趣。
学前准备1.制作字词卡片、多媒体

件。(教师)
2.预习

文,自学生字词。(学生)
3.观察小公鸡和小鸭子的样子。(学生)

时安排2


教学过程


学习目

1.认识12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读

文。
学习重点学习按思考题读懂

文内容。
学前准备
教学环节1.制作字词卡片。(教师)
2.制作多媒体

件。(教师)
3.预习

文,自学字词。(学生)
4.观察小公鸡和小鸭子的样子。(学生)
导案学案达

检测个性调整达成共识

、谈话导入,引入


(用时:3分钟)1.板书

题,引导学生齐读

题,交流以下问题:
(1)从

题上看,这篇

文讲的是谁和谁的故事?
(2)“和”在题目中是什么意思?1.想象小公鸡和小鸭子的样子,自由交流对这两种动物的认识。
2.齐读

题,交流:
(1)从

题上看,这篇

文讲的是谁和谁的故事?
(2)“和”在题目中是什么意思?1.你见过小公鸡和小鸭子吗?说

说你印象中这两种动物的样子。
二、初读

文,认读生字。(用时:7分钟)初读

文,看图,了解大意,读准字音,能读完整的句子。
1.老师范读,生边听边思考:这篇

共有几个自然段?几幅图?
2.出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。1.认真听老师读

文,注意生字读音。
2.学生自由读

文,不认识的字借助拼音多读几遍。
3.分小节读

文,读准字音。
4.学生之间相互交流学习情况。
2.我会认,我会连。
zhuōzhíxínɡsǐxìnɡēnshēn

身跟死信行捉直
三、细读

文,理解

文内容。(用时:20分钟)结合看图,分段阅读。

)学习

自然段
1.指名读这段。提问:从他的朗读中你知道了什么?书中用的“

块儿”还可以怎么说?(

同,

起)
2.学生自己读这段,对照

件观察:小公鸡和小鸭子长得有什么不

样?
(二)学习

二自然段
1.教师让学生轻声读这段,找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础上,教师进行释疑:
(1)为什么小公鸡捉到很多虫子?
(2)为什么小鸭子捉不到虫子?
2.在解决问题的基础上,指导学生进行说话训练,用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子

个捉到虫子,

个捉不到虫子?板书:捉虫子
3.指导学生有感情地朗读:
(1)教师范读,学生练读,指名读。
(2)想想:“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读?
4.引导学生分角色表演

文内容。
(三)同法学习3、4段
1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。
2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼?小公鸡不能下水捉鱼?
3.引导学生讨论,用“因为……所以……”的句式指着图说

说原因
4.教师指导学生分角色朗读3、4段。
5.请学生练习表演3、4段,通过动作表演加深对词句的理解。1.

个学生读

自然段,其他同学评价。
2.生思考:从他的朗读中你知道了什么?书中用的“

块儿”还可以怎么说?
3.同桌交流以上问题,并举手回答。
4.生学习

二自然段,在充分质疑的基础上交流:
(1)为什么小公鸡捉到很多虫子?
(2)为什么小鸭子捉不到虫子?
5.回答以上问题。
6.用“因为……所以……”句式练习说话,全班交流评价。
7.分角色朗读

文1、2自然段。
8.同法学习交流3、4自然段重点讨论:为什么小鸭子能捉鱼?小公鸡不能下水捉鱼?
9.学生朗读以下句子:
(1)小鸭子捉不到虫子,急得直哭。
(2)“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!”
(3)小公鸡上了岸,笑着对小鸭子说:“鸭子哥哥,谢谢你。”3.给生字补充音节。
捉uo直zh
行x跟g
身sh说uo
4.我会给生字按偏旁归类。
块忽信听他急地喊
土:
心:
人:
口:
5.用下面的词语说话。

块儿:
6.我会读好下面的句子。(1)小鸭子捉不到虫子,急得直哭。
(2)“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!”
(3)小公鸡上了岸,笑着对小鸭子说:“鸭子哥哥,谢谢你。”
7.我会照样子写句子。
例:小公鸡跟在小鸭子的后面,也下了水。小公鸡偷偷地跟在小鸭子的后面,也下了水。
小鸭子游到小公鸡的身边。小鸭子游到小公鸡的身边。
四、归类观察,总结

文。(用时:10分钟)请学生再读

文,边读边体会,学习了这篇

文你懂了什么?
先组内说

说,最后指名向大家汇报。(1)我懂得了小鸡不会游泳,小鸭子会游泳。(2)小朋友之间要团结友爱,互相帮助。1.齐读

文。
2.读好

后读

二题的句子。
教学反思


学习目

1.学会7个生字的书写及生字组成的词语,抄写词语。
2.正确、流利有感情地朗读

文。
学习重点正确、流利、有感情地朗读

文,会写7个生字。
学前准备制作字词卡片、多媒体

件。(教师)
教学环节导学学案达

检测个性调整达成共识

、复习回顾,引入


(用时:5分钟)1.朗读

文,分组分段朗读。
2.出示生字卡片,检查生字读音。1.开火车认读生字、

词。
2.齐读

题。8.生字连线,我会认。
yětādìhé
tīnɡshuō
河听也他说地X|k|B|1.c|O|m
二、认真观察,指导写字。(用时:20分钟)1.出示要求会写的生字:他、河、说、也、地、听、哥,引导齐读,并组词。
2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。
3.教师范写。
4.组织学生自由练习书写,教师巡视。
5.组织全班展示。1.齐读生字,并组词。
2.认真观察生字字形和在田字格中的位置,交流书写要点。
3.注意观察每个字的笔顺。
4.自由练习书写。
5.全班展示。9.比

比,看谁写得好。
也说哥
10.按要求写字。
加偏旁变成

字:

换偏旁变成

字:

三、回顾

文,复述故事。(用时:10分钟)1.指导学生用自己喜欢的方式读

文。
2.引导学生回顾每

段的内容,并适时板书。
3.

件出示每

段相对应的画面,引导学生仔细观察,分好角色准备朗读。
4.组织展示分角色朗读。
5.组织尝试讲故事。
6.全班展示讲故事,比

比,看看谁讲得好。1.默读、朗读、同桌互读等。
2.用恰当的语言表述每

自然段的主要内容。
3.根据出示的画面,展示分角色朗读。
4.在画面内容提示下,组内尝试讲故事。
5.全班展示讲故事。11.比

比,组成词。
他()地()
河()哥()
听()近()
12.我会把这个故事讲给同桌听。
四、总结全文,布置作业。(用时:5分钟)1.师小结:通过这

的学习,我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性,学到了它们之间互相帮助的品质。
2.把这个故事讲给爸妈听。1.学生齐读

文。
2.生讨论:我们要向小鸭子和小公鸡学习什么呢?13.大声朗读句子:
同学之间要互相关心,互相帮助。
板书设计
教学反思

6.树和喜鹊

题树和喜鹊

设计说明让学生充分发挥合作学习的优势,在互帮互学中熟记生字。学生通过自读自悟质疑问难,通过小组讨论、交流,理解

文的主要内容及表达的情感。引导学生进行

外阅读,增加学生阅读量,开阔学生视野,积累词汇。
学前准备1.教学

件、字词卡片。(教师)
2.自学生字词,预习

文,查找喜鹊资料。(学生)

时安排2


教学过程


学习目

1.认识12个生字,会写3个生字,做到笔顺正确。
2.能借助拼音通顺流利地朗读

文,初步了解

文内容。
学习重点1.会认12个生字,会写3个生字。
2.能通顺流利地朗读

文,初步了解

文内容。
学前准备1.教学

件、生字卡。(教师)
2.自学生字词,预习

文,熟读

文。(学生)
教学环节导案学案达

检测个性调整达成共识

、谈话导入,引入


(用时:3分钟)1.播放

文录音,让学生边听边思考并记忆:听到了

个什么样的故事,能跟大家讲讲吗?
2.学生分小组讲故事。
3.指名讲故事,全班评价。便在日后的教学中特别指导这部分学生。)
4.揭题:刚才同学们讲的这个故事呀,就是我们今天要学习的

文《树和喜鹊》。1.生认真仔细听录音,边听边了解故事内容,梳理

文思路。
2.用自己的语言在组内互讲听到的故事,相互补充,比比谁讲得完整又准确。
3.

学生讲小故事,其他学生勇当小老师,给予帮助。
4.生齐读

题。1.这篇

文讲的是谁的故事?
二、初读

文,认读生字。(用时:7分钟)1.学生自读

文,不认识的字借助拼音自己读准,并

上记号。
2.教师出示生字卡,检查学生对生字的认读情况。
3.重点指导以下生字:
窝(wō)孤(ɡū)邻(lín)
静(jìnɡ)乐(lè)
4.指导读好长句子。
5.指名学生逐段朗读

文,全班交流评价。
6.齐读全文。1.学生自读

文,组内用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学,调动学生识字兴趣。
2.认读生字卡。
3.生读好长句子:
(1)树很孤单,喜鹊也很孤单。
(2)每棵树上都有鸟窝,每个鸟窝里都有喜鹊。
(3)

五自然段。
(4)树很快乐,喜鹊也很快乐。2.认读生字卡。
只窝孤单种都
邻居招呼静乐
3.连

连,组成词。
孤邻招安快
居单静乐呼
4.我会读,我会说。
读:树很孤单,喜鹊也很孤单。
说:,也

三、再读

文,质疑问难。(用时:10分钟)1.学生再次自由朗读

文1、2自然段,提出不懂的问题。
2.学生进行四人小组交流,说说自己对

文1、2自然段的理解和感受。
3.教师巡视,参与讨论,了解学生对

文的理解程度,以便具体指导。
4.重点理解词语:孤单。
5.引导学生看

幅插图,指名朗读

自然段,知道“孤单”的意思是:只有

个,孤独、寂寞,没有朋友。
6.再次指名读1、2自然段,体会“孤单”

词的含义。
7.联系生活实际想

想:你有过类似的经历吗?
8.指名回答以上问题,全班讨论交流。
9.师过渡:树和喜鹊都没有朋友,它们都孤单,但是,后来呀,树快乐,喜鹊也很快乐,这是为什么呢?
10.齐读

后最后

自然段。
(1)理解“快乐”。
(2)指名说原因。1.生自由朗读

文1、2自然段,小组合作学习,充分理解1、2自然段的意思。
2.生讨论“孤单”

词的意思。
3.看图说话(

幅插图)
4.

个学生读

自然段,其他学生进

步了解“孤单”的具体意思是什么?
5.小组合作讨论:你有过这种经历吗?自己

个人,周围没有朋友,也没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?
6.生说说自己类似的经历,重点谈自己感到孤单时的想法和感受。
7.生齐读最后

自然段,说“快乐”的意思。5.给下列生字补充音节。
窝w孤ɡ
种zh邻l
静j乐l
给多音字选择正确的读音。
①zhī②zhǐ
只有()

只()
①lè②yuè
快乐()音乐()
zhǒnɡ②zhònɡ
各种各样()
种下()
7.填量词。

()树

()鸟窝

()喜鹊
四、指导书写,布置作业。(用时:10分钟)1.

件出示要写的字,请学生认读生字。
2.

件演示生字书写。
3.对书写做重点强调和指导。
4.组织学生独立描红,临写。
5.展示好作品。
6.

下朗读

2题词语。1.认读要求会写的字。
2.认真观察、记忆生字的书写。
3.跟着老师书写。
4.独立描红,临写。
5.全班展示,评议。8.填

填。
①“快”共笔,

四笔是。
②“乐”的笔顺是

③“单”的反义词是。
教学反思


学习目

1.复习本

生字、

词,有感情地朗读

文,会写3个生字。
2.能复述故事,通过

文内容体会作者表达的情感。
学习重点1.会写3个生字,能有感情地朗读

文。
2.能准确复述故事。
学前准备制作多媒体

件、字词卡片。(教师)
教学环节导案学案达

检测个性调整达成共识

、复习回顾
(用时:5分钟)1.出示生字、词卡片,引导学生开火车认读。
2.指名分段朗读

文,思考开始的时候,树和喜鹊都很孤单,可是,后来,树很快乐,喜鹊也很快乐,这是为什么呢?1.小组练读生字、词。
2.开火车认读生字、词。
3.听写词语。
4.4位同学分段朗读

文并思考老师提出的问题。1.我会认,我会连。
wōɡūzhònɡlínjìnɡ
种邻静窝孤
2.我会读:
孤单邻居招呼安静快乐
3.听写:
快乐
二、继续学习

文,交流问题。(用时:15分钟)1.指名朗读

文3、4、5自然段,继续思考:“树很快乐,喜鹊也很快乐。”这是为什么?
2.全班交流思考以上问题。
3.师总结:
(1)后来,这里种了好多好多树。
(2)每棵树上都有鸟窝,每个鸟窝里都有喜鹊。
(3)树和喜鹊各自都有了邻居。
(4)天亮了,喜鹊们

起飞出鸟窝;天黑了,又

起飞回窝里。
4.重点理解以下字、词。
(1)“种”,多音字,在这里读“zhònɡ”,结合

件理解“种”在这里的意思。
(2)“邻居”是什么意思,注意看

2幅插图。5.组织全班展示。
(3)结合

3幅插图,想象喜鹊们“叽叽喳喳地

起飞回窝里,安安静静地睡觉了”的情形。
5.多媒体

件出示“叽叽喳喳,安安静静”的构词形式,说明这种叠词运用是为了表示强调。
6.分组朗读3、4、5、6自然段,指导朗读语气,感情,特别是要指导如何将长句子读通顺,读流利!
1.三名学生分别朗读

文3、4、5自然段,其他同学帮忙正音,并交流怎样读才能读得有感情。
2.全班交流树和喜鹊都很快乐的原因。
3.通过

件,分析理解“种(zhònɡ)、邻居、打着招呼”的意思。
4.认识“叽叽喳喳、安安静静”的构词方式。
5.生举例说和“叽叽喳喳、安安静静”

样构词方式的词。
6.朗读以下长句子,注意读出树和喜鹊幸福快乐的感情。
(1)每棵树上都有鸟窝,每个鸟窝里都有喜鹊。
(2)每天天

亮,喜鹊们……

起飞出去了。
(3)天

黑,他们又叽叽喳喳地

起飞回窝里,安安静静地睡觉了。4.我会读。
后来快乐叽叽喳喳
安安静静
5.我会照样子写词语。
叽喳:叽叽喳喳
安静:________________
快乐:________________

6.看谁读得好。(比赛朗读

文3、4、5自然段)
三、朗读全文,总结拓展。(用时:5分钟)1.学生齐读全文,交流学完故事后的感受:有了朋友,大家

同玩耍,

同游戏,才能享受快乐的生活。2.教师提问:我们生活中有这样的例子吗?1.生齐读全文,谈感受,全班交流。
2.举例说明生活中只有有了朋友,才不会感到孤单,才会感到快乐的例子。7.用“快乐”说

句话吧!
_______________________
————————————
四、指导生字书写。(用时:10分钟)1.出示生字卡:居招呼
2.学生认读生字卡,并观察

件中每个生字在田字格中的位置。
3.

件展示生字描红。
4.生描红,师巡视指导。1.生认读生字卡。
2.学生认真观察老师示范,并在田字格中认真书写,描

个,写

个,重点写好“居”。
3.同桌互评,全班评。8.比

比,看谁写得好。
居招呼
五、布置作业。(5分钟)1.把每个生字在拼写本上各写两个,并组词。
2.回家把故事讲给家长听。
板书设计
教学反思

7.怎么都快乐

题怎么都快乐

设计说明本

以“快乐”为主题,语言生动,以儿歌的形式出现,结构简单,十分易于学生朗读和识字,让学生在朗读中感悟到快乐的含义:

人独处是

种快乐,与他人相处也是

种快乐,学会为别人付出更是

种快乐;游戏快乐,学习也快乐!
学前准备1.制作字词卡片、多媒体

件。(教师)
2.回忆自己和小伙伴

起玩过哪些游戏。(学生)

时安排2


教学过程


学习目

1.认识13个生字,会写7个生字,认识动词和名词搭配的词语。
2.能正确、流利地朗读

文,理解

文内容。
学习重点能认识13个生字,会写7个生字,正确、流利地朗读

文。
学前准备1.制作字词卡片、多媒体

件。(教师)
2.回忆自己独玩以及和小伙伴们

起玩时的场景。(学生)
教学环节导案学案达

检测个性调整达成共识

前热身,导入

。(用时:5分钟)1.同学们,

间活动时,你们做了什么?几个人做的?你觉得这个

间过得怎么样?
2.自由发言,师适时指正。
3.教师板书

题。
4.生齐读

题。
5.学习生字“怎”。
(1)通过生字卡片认读“怎”。
(2)指名读,指名组词。
(3)尝试用“怎么”说

个句子,其他同学帮忙指正。1.认真倾听老师提出的

前问题,边听边思考:
2.讨论发言,其他同学帮忙。
3.生齐读

题。
4.生再次齐读

题,学习生字“怎”。
5.

个学生读生字卡“怎”,其他同学帮忙组词,并尝试用“怎么”说话。1.认读生词:
春风秋天什么
快乐他们招呼
2.我会选,打“√”。
二、初读

文,明确目

。(用时:15分钟)1.教师范读儿歌,学生看拼音轻声跟读

文。
2.教师提问:

文有几个小节呢?
3.学生自读

文,提示要求:可以

个人自由读,可以两个人合作读,也可以小组合作读。

段话,看看怎样读让自己读得更快,生字识记得更好,

文读得最流利。边读边圈出生字。
4.指名试读

文,并指名贴生字卡,教师巡视。
5.自主识字,集体反馈。
(1)学生用自己喜欢的方式识生字。
(2)摆字卡,检查,师巡视。
6.汇报。
(1)请“小老师”把识字的好办法告诉大家。
(2)小组合作学习生字。
(3)全班以开火车的形式识读生字。
7.

件出示以下词语认读。
静悄悄的折纸船踢毽子跳绳搭积木听音乐下象棋打羽毛球坐跷跷板拔河老鹰捉小鸡打排球踢足球1.生轻声跟读

文。
2.生用手势或口头回答,这篇

文有4个小节。
3.学生按提示的要求读

文,边读边圈出生字。
4.生逐小节尝试读

文,并上台贴生字卡。
5.学生自学生字,可以自己学,可以和小伙伴

起学。
6.摆字卡,“小老师”介绍自己好的识记生字的方法。
7.小组合作,在小组长带领下读字。小组长出示卡片并领读,其他同学跟读。
8.小组合作学习

件上的词语。
9.全班开火车读词语。3.小组合作读

文。
4.连

连。
dútiàoshénɡděiyǔ

跳独得羽绳
qiúxìpáilánlián

排球戏连篮
jiǎnɡwánhěnyīnxínɡ
很讲玩行音
dānɡxǔ

许当
5.我会写这些偏旁的字。
彳:
讠:
6.我会连。
跳打听搭拔

球绳河音乐积木
三、熟读

文,理解

文主题。(用时:10分钟)1.学生自由读

文。
2.指名读,比赛读。
3.汇报交流,说说你觉得怎样玩最快乐?
4.生回答问题。
5.指名读

小节,学习

小节,说说:

个人玩,为什么很好?
6.汇报交流:(

件出示)

个人玩,很好!
独自

个,静悄悄的,
正好,,
还可以,……
7.读以上内容,说说怎样读才能读出快乐的心情。
8.练习读,指名读,合作读,集体评议。
9.

个人还可以玩什么也很快乐呢?
10.学习

2小节:
(1)教师提问:两个人玩,为什么也很好?指名读,指名说。
(2)看

件,填空:两个人玩,很好!有些事儿,要两个人做,
、、。
(3)指名读,并拓展。
11.同法学习3、4小节。
12.师总结:原来快乐就在我们身边,你有什么

玩法?(

件)
如:①我很喜欢和

起玩。
②我最喜欢和

起玩。
③和

起玩,我很快乐。
④和

起玩,我最快乐。
13.练习表演读全文。1.学生自读

文或小组合作。
2.学生汇报怎样玩最快乐!
3.读

小节,汇报学习

小节问题,其他同学补充回答。
4.学生汇报交流学习

小节的成果。
5.学生以各种形式练读

小节,要求读出快乐的心情。
6.学生拓展内容,说说自己

个人,还可以玩什么也很好,也很快乐。
7.读

2小节,汇报交流学习成果。
8.拓展

2小节内容,说说还有哪些事儿两个人玩很快乐!
9.说说除了

文这些事使我们感到很快乐之外,还有哪些事儿也使我们很快乐!
10.按照

件上的句式说

说自己的玩法。7.给下列生字补充音节。
怎ěn跳t
绳sh玩w
8.读

读。
讲故事下象棋
打羽毛球坐跷跷板
9.我会把下面的句子补充完整。
①我很喜欢和

起玩。
②我最喜欢和

起玩。
③和

起玩,我很快乐。
四、朗读全文,总结全文。(用时:10分钟)1.请学生齐读全文,读出快乐的心情。
2.师总结:

人独处是

种快乐,与他人相处也是

种快乐。只要有了好心情,怎么都快乐!学生齐读全文。10.用“快乐”说

句话。
快乐
教学反思


学习目

1.会写7个生字,注意左右结构的字要写得左窄右宽。
2.熟读

文,知道

人独处很快乐,与他人相处更快乐!
学习重点会写7个生字,熟读

文,懂得与他人相处更快乐的道理。
学前准备1.生字卡片,多媒体

件。(教师)
2.生字卡片,拼音本。(学生)
教学环节导案学案达

检测个性调整达成共识

、复习旧知,引入

。(用时:5分钟)1.熟读

文。
(1)请学生表演读

文,

人读

小节,二人读

二小节,三人读

三小节,四人读

四小节,最后全班

起读全文。
(2)请学生进行舞蹈表演,同

个动作,

人跳,两人跳……最后全班

起跳。
2.教师提问:从刚才的朗读和表演当中,你懂得了什么?1.学生表演读

文,教师相机辅导。
2.学生表演舞蹈,争取人人参与。
3.回答问题,明白

文告诉我们什么道理。11.我会读

文。
二、指导朗读。(用时:25分钟)1.请学生读词语,把表示动作的词语涂上红色:(

件出示

2题。)
2.教师提问:说说你会做哪些动作?
3.教师拓展表示动作的词,并归类。
4.认读“我会写”生字卡,指导书写。
(1)学生观看

件“玩”的描红,师重点指导“王”在田字格中的位置以及“玩”整个字左右两边在田字格中所占比例,强调左右结构的字书写时,注意左窄右宽。
(2)生描红,师巡视辅导。
5.同法指导书写其它生字。1.生读

2题词语。
2.生给表示动作的词语涂上红色。
3.拓展词语说话。
4.生观看

件,边看边记边书写。
5.生描红“玩”。
6.生相互交流“玩”字书写时应注意的问题,并在全班展示。
7.生描红其它6个生字,并在全班展示。12.我会连。
跳故事
踢绳
讲足球
听游戏
打音乐
玩排球
13.我会写。
玩当行
14.我会辨字组词。
三、听故事,总结全文。(用时:5分钟)实践调查:
1.听故事《好吃的帽子》。
(1)学生听

遍,想想小松鼠的帽子没了,为什么还特别快乐?
(2)学生听

二遍,写写小松鼠为什么快乐?
2.教师小结:

个人玩很快乐,很多人玩很快乐,帮助了别人更快乐!1.生听故事,边听边想:小松鼠为什么很快乐?
2.学生交流汇报以上问题。
3.学生动手写

写小松鼠快乐的原因。15.说说“快乐”的近义词是什么?
快乐——()
四、

题延伸,布置作业。(用时:5分钟)1.读读

本P41~42《胖乎乎的小手》,看看兰兰帮全家人做了什么事。
2.小组合作读

文,争取背诵。说说兰兰帮全家人做了什么事。
板书设计
教学反思

语文园地三
【学习目


1.学会用音序查字法在字典中查生字。
2.背诵古诗《赠汪伦》,感受古典诗词所传达的情感。
3.学会在需要别人帮忙的时候怎样使用礼貌用语。
【学习重点】
1.会读会背,养成积累古诗词的习惯,提高快速查找生字的能力。
2.会正确使用礼貌用语,做

个讲文明、懂礼貌的好孩子。
【学前准备】
1.26个字母大小写卡片,

件。
2.26个字母大小写卡片,字典。

时安排】
2


【教学环节】

时(查字典、日积月累)

、查字典
1.

件出示26个字母大小写卡通图片。让学生分辨大写和小写。
2.交流汇报:小兔子身上背的卡片是大写字母,小猫身上背的是小写字母。
3.以各种形式读背26个字母的大小写。
4.教师指导如何查字典,以“厨”为例讲解。
5.利用

件展示怎样查找“厨”,学生手拿字典,和教师

起操作。(

件展示的是

本P39~40的内容)。
6.学生按照

本P39~40的步骤,查找“房”字。看哪些同学查找得又快又准。采取小组合作的形式。
7.指名交流步骤。
8.同法查找生字“漂(piào)”“踪(zōnɡ)”(不会的同学请组员帮忙)
9.继续拓展,查找“语”“典”二字,争取人人过关。
10.

件展示P40音序查字法口诀,齐读,进

步加深查字典步骤的印象。
二、日积月累
1.

件出示P40两幅插图,指名说说图上分别画的什么内容。
2.

件出示古诗《赠汪伦》,让学生借助拼音自由读,小组合作读,指名读,齐读。
3.教师用

件出示古诗中难读的生字:赠伦欲踏潭及
4.认读生字。(指名读,齐读)
5.学生逐句读古诗,直到读通顺,读熟为止。
6.师指导朗读古诗,读出朋友间那种依依不舍的情感。
7.学生听古诗诵读录音,边听边记,边听边体会作者对友人的情感。
8.生再次试读古诗,直到读得流利,有感情。(互读,小组合作读,全班齐读)
9.师逐句讲解《赠汪伦》大致意思。
10.生带着情感,小组合作试背古诗。
11.指名背诵,全班齐背。
12.拓展李白送别诗:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,能读通顺即可。
13.布置作业:

后比赛查生字,看谁查得又好又快。
②搜集学过的李白的诗,背给同桌听。

时(口语交际:请你帮个忙)

、复习旧

,引入


1.出示26个字母大小写卡片,让学生齐读并背诵。
2.在自己的字母卡片里,迅速找到以下字母。卡片:AGJNRUT
3.看谁能迅速查到下面的字,并组词。“请”“帮”“忙”
4.全班交流,并互相评价。
二、口语交际内容:请你帮个忙
1.

件出示句子:“有时候我们需要别人的帮助。”
2.指名读句子,师述:刚才××在读这个句子时,“×”字读得不准确,谁来帮帮他?
3.及时表扬帮助的人,引入交际主题:有时候我们需要别人的帮助。
三、

件出示P38三幅图,逐图看图说话
1.插图(1):图上画了谁和谁?
2.指名看图说话,其他同学帮忙,老师适时指正。
3.教师提问:你觉得这位叔叔告诉小男孩去书店的路线了吗?为什么?
4.学生观察:从叔叔微笑的表情,小男孩询问叔叔时使用的礼貌用语“您好、请问”可见小男孩知道了去书店的路线。
5.师总结:有时候我们需要别人的帮助,所以,找别人帮忙时,

定要懂礼貌,讲文明。
四、

件出示礼貌用语
1.生活中常见的礼貌用语除了“您好!”“请问”外,还有哪些呢?
2.指名说,

件展示。
3.指名读,“小老师”带读,全班齐读。
五、同法学习

(2)、(3)幅插图,看看这两个孩子使用了哪些礼貌用语
六、拓展这节

同学们最大的收获是什么?
七、师总结:生活中,我们很多时候需要得到别人的帮忙,如果我们每个人都很文明,都很礼貌,那么,既可以给别人带去快乐,自己也很快乐!
生齐读句子:礼貌是博爱的花朵!
教学反思:

小学一年级语文下册全册第三单元教学设计


第三单元

识字3

一、设计理念

1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识对子。

二、教学目标

1、教学目标:

(1)认识“雾、霜”等13生字,会写“和、语”等6个字。

(2)正确、流利地朗读课文。

(3)有收集对子和对对子的兴趣。

2、教学重点:

识字

3、教学方法:

自主、合作、探究

4、教学手段

多媒体

三、教学过程

(一)导言:

我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们,我们大家都爱他,今天我们学习的这篇课文识字了就是描写一些自然景观的,而且它还是一首对子歌,你们想不想读一读呀?

(二)初读课文画出生字

1、现在就请同学们快快地把书翻到36页,让我们借助拼音在下面自由地读一读,要求读准字音。

2、同学们在初读课文过程中都有有收获,谁愿意试着给同学们读一读?

3、齐读课文。

4、把笔拿出来,画一画这课的生字,读一读、不会的生字可以问一问小同桌,开始吧。

(三)理解词语,学习生字

刚才同学们初读了课文,画出了生字,现在我们就一小节一小节地读,把不会的字学会,把不懂的词语弄懂。

一小节:

1、请愿意读一下第一小节,其他同学看书。

2、齐读一下这些字(雾、霜、霞、朝、夕)

3、你发现了哪几个字长得很象(雾、霜、霞)读一读

4、你用什么方法方法记住这些字?

生:形声字的方法记住这些字

师:用雾扩词说一句话。

5、你在什么时候见过雾,这有个词叫“震雾”(扳书)读一读。

6、你见过霜吗?

很热的天气会出现霜吗?我们的家乡在深秋的时候最容易出现霜。所以,老师这还有一个词叫“秋霜”,看屏幕(多媒体)“叶子上的白色结晶体就是霜”。

7、谁见过朝霞?

朝霞(板书)与朝霞相对的是什么词?夕阳(板书)读一下。

8、看一下“朝霞”、“夕阳”(多媒体图片)

9、我们再来读一读这一句……(多媒体)

和风对细雨,去掉“对”是什么词?“和风细雨”这是一个成语。(板书)

二小节:

1、齐读一下第二小节。(多媒体)

2、这一小节一共有5个生字,请同学们跟老师读一读。

3、齐读一下(蜂、蝶、碧、紫、千)男同学读一读,女同学读一读。

4、出示多媒体“蝶、蜂”有什么相同之处?你能给他们组词、并说出一句话吗?

5、猜字游戏,王白坐石头上“碧”(多媒体)→扩词→看一看碧野是什么样子?(多媒体图片)。

6、读一读,蓝天对碧野、万紫对千红(多媒体)万紫对千红去掉对是什么?万紫千红(扳书)

7、读一读这个词语

8、看屏幕(多媒体图片)当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么?

三小节:

1、把书端起来,女同学读一读,男同学看屏幕(多媒体)。

2、女同学把书放下看屏幕,男同学说一说你都画了哪些字?

3、哪两个字偏旁部首相同,(李、杨)除了是植物,还是姓→扩词

4、多媒体(山清对水秀、鸟语对花香)读:你发现了什么?)扳书(山清水秀、鸟语花香)。(多媒体图片)看一看山清水秀、鸟语花香的景象。这么美的环境需要我们大家来保护,所以我们从小就要树立环保意识,千万不去破坏环境,伤害小动物。

(四)巩固字词

(1)读词语

(2)齐读、看屏幕加拼音的字

(3)去掉拼音你还认识吗?

(4)打乱顺序

(5)开火车

(五)读课文、背诵

1、齐读2、对对子(另外,女生互相读)3、背诵

(六)写字

(七)小结:你有什么收获?

你们留心过生活中还有很多这些对子吗?请同学们日常收集一下,我们下节课来汇报。

(八)扳书识字

晨雾秋霜和风细雨万紫千红

朝霞夕阳山清水秀乌语花香

练习设计:

1、找出带有这些偏旁的字,看谁找得多:

雨字头:雾、雪、霜、霞虫字旁:蝶、蜂

木字旁:桃、柳、杨、树、李

2、好词积累:

清秀紫红碧树和细语香

3、比一比,再组词:

秀()语()清()千()

李()话()青()干()

9、两只鸟蛋

一、设计意图:

针对新课标的要求,本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂,努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终;将小组学习的阶段目标明确提出,并落实检查;字词检查的方法做到多样有趣;在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识,同时开阔学生的视野,锻炼学生表达、组织的才能,使语文的工具性与人文性很好地统一。

二、学习目标:

1、认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

三、学习重点:

识字写字,能正确、流利、有感情地朗读课文

四、学习难点:

“焦急、仿佛”等词句的理解,背诵课文,培养爱鸟的意识和情感

五、课前准备:

多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好

六、学习流程:两课时

第一课时

一、播放动画,激趣导入

1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件,生观察。

2、说说:你看了动画,了解到了什么?(让生自由发言)

3、师:今天,我们要学习一首诗,写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题:两只鸟蛋)生齐读课题。

4、师:这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!(老师范读全诗,生整体感知)

5、过渡:小朋友,你们一定也很想读吧,快打开书本吧!

二、小组合作,学习字词

课件出示小组自学要求:

1、自读课文,划出生字组成的词语,划出不理解的词。

2、读准生字,认清字形,记住字音

3、组内互相认读生字和词语,互听同学读课文,帮助同学正音

4、交流讨论不理解的词语

教师巡视、指导。(着重知道学生小组汇报、讨论的方法,看看是否每个成员都发言)

三、小组汇报学习成果。

师:小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。(老师画的鸟蛋图)

1、请客人

多媒体课件出示本课生字词:

鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地

仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向

这些词先隐去拼音,小组读词“请客人”,读对了,则词上出现拼音。

(可以叫一人读,也可叫小组成员一起读)

如有读错的,可请其他小组成员正音。

2、猜词语

老师做动作,学生仔细看,老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。

(1)取下(2)捧着(3)抬头(4)投向

3、比一比:

师:谁记住了“我会写”中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好。

小组汇报。(小组汇报积极的,方法优胜的可得一只鸟蛋。

4、解疑惑:

师:哪个小组有不理解的词?各小组交流讨论。

学生提出来后,请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时,老师可重点帮助学生理解。

(1)师出示带有这两个词的句子请学生读一读。

(2)让生想一想,“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语,句子意思不变。

(3)生回答后,把说的词(如着急、好像等)代进去读一读,体会词义。

5、挑战读

(1)小组合作,每人读一节,集体读完整首诗。

(2)一人为代表,向其他小组成员挑战读

(3)一小组为代表齐读,向其他小组集体挑战读

(4)让学生说说自己喜欢哪一组的朗读,并讲讲原因

师生评出最佳朗读小组,奖励鸟蛋

6、评出学习优胜小组。

四、学习生字,指导书写:听唱

1、出示本课生字卡片,开火车认读。

2、师:你们想一想,课文中哪两个生字都带有口字旁的?(听、唱)

3、让生说说为什么这两个字都是口字旁?

4、师:这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写,边说笔画的位置。

5、师写完“唱”,让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?(上面一个小,下面一个大,并且扁扁的)

6、生在书上描红,临写,师巡视指导。

五、课外扩展:寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片,准备下节课交流。

第二课时

一、复习检查:

(一)取鸟蛋

黑板上画了一个大大的鸟窝,鸟窝里放着一些鸟蛋。(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字)

1、师:小朋友,你想拿到窝里的鸟蛋吗?只要你认出鸟蛋背后的字,它就归你了。谁想要?

2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。

(二)找朋友

1、用卡片写着:鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的

2、老师把卡片发给学生,让他们找好朋友,然后一起读词组,再交换左右顺序读,然后带大家齐读。(内容就是课后“我会读”)

二、读文悟情

(一)学习一、二两节

1、学生自由读第一节。

2、让生说说:我仿佛看见了。

3、看课件:小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。

4、师:小朋友,你们瞧,鸟蛋凉凉的,滑滑的,多好玩呀!谁来当这个小男孩,带着好玩的心情来读读这一节?(指名读,齐读)

5、师:小朋友,鸟蛋那么可爱,小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第二节)指名回答

6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子,然后让学生当当鸟妈妈来演一演,可以加上动作、表情和语言。

7、师:想一想,妈妈教导男孩时的话该怎么读?生自由练习。

谁愿意当妈妈对男孩说一说?(老师可先来当妈妈,请一个男生当文中的小男孩,老师师范说,再指名说,同桌互说)

(二)、学习三、四两节

1、生轻轻读第三节

2、你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的?

出示句式:他是个的小男孩。(生自由说)

3、小结:小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下,小心翼翼地把鸟蛋送还,老师也觉得他多爱鸟呀!(课件演示小男孩送还鸟蛋的情景)

4、师:谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读,师范读,齐读)

5、男生齐读最后一节。

6、师:读了这一段,你仿佛听见了什么?生说:我仿佛听见了。

7、师:你们有没有读不懂的地方?(生质疑)

8、出示课件:男孩把鸟蛋送还,站在树下,望着天空的情景。

9、师着重帮学生释疑:

(1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?

(2)他把目光投向高远的天空,他想看到什么呢?(生仔细观察课件,自由读第四节并思考,然后四人小组讨论,最后集体交流。如果生答不出,可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画)

10、师总结:小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声,仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影,还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四节,男女生分读)

11、齐读整首诗。

三、指导背诵

1、师:小朋友,喜欢这首诗吗?能不能记住它呢?

2、自由读,自由背

3、同桌互背。

4、指名背(可以边看整个故事的课件),集体备诵

四、课外扩展,交流资料

1、学生介绍有关鸟的知识,展示各种鸟的图片

2、老师放课件:搜集的各种鸟的图片,并向学生介绍鸟的知识(如:世界上有多少只鸟)

3、老师还可告诉学生:鸟类是人类的好朋友,我们要好好保护他们。

课中操:听歌曲《小鸟,小鸟》,生跟随老师律动

五、指导书写:

1、老师出示生字:连远

2、让生说说都是什么偏旁?

3、老师范写这两个字,生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。(点和横折折撇两个笔画间要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)

4、生描红、临摹

5、出示:定向

6、师:谁能写这漂亮的两个字?指名板书。

7、评议,师强调“定”的最后两笔,“向”的“口”要往上一些。

8、生描红、临摹

六、课堂作业:

1、填空:红红的绿绿的软软的蓝蓝的甜甜的

小草()()小草

花儿()()花儿

柳枝()()柳枝

西瓜()()西瓜

大海()()大海

2、同桌诗歌表演,加上动作。可以一人扮演妈妈,一人扮小男孩。(机动)

两只鸟蛋

板书设计:

取拿捧还(爱鸟)

练习设计:

1、把这些字进行分类:

捧连投凉远冷进抬远冰

2、把这些字加个偏旁换成新字:

车—()口—()斤—()元—()

3、填空:

鸟蛋()()的鸟蛋

小路()()的小路

杨树()()的杨树

蓝天()()的蓝天

10、松鼠和松果

教材分析:

《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。课文是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树的故事。通过这篇课文的学习,我们要让学生了解到人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。

教学目标:

1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。

3、愿意参加植树活动或树木领养活动。

教学重点:

写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。

难点:感悟文章

教具准备:

课件、图片、卡片等。

课时安排:

两课时

教学过程

第一课时

一、猜谜激趣,导入新课

1、老师知道小朋友最喜欢猜谜语了,你能猜出这则谜语吗?(出示谜底为小松鼠的谜语,让学生猜。)

2、出示多媒体课件,激发学生兴趣。

二、初读课文,识记生字

1、听课文录音朗读,边听边看画面。

2、出示课题并齐读。

3、生自由试读课文,借助拼音读准字音,难读的句子多读几遍。

4、认读生字,用喜欢的方法识记生字。

5、做“摘松果”的游戏,在游戏中巩固识字。

三、再读课文,读中感悟

1、出示与课文第一段相关的画面。问:“小松鼠现在的心情怎么样?”

a、指名读这一段,读出松鼠的高兴劲儿。

b、重点指导读:每个松果都那么香,那么可口。

c、指名读这一句。

d、全班齐读第一段,感受松鼠的快乐。

2、学习课文二、三段。

a、松鼠一直这么快乐吗?它担心什么呢?请你读读课文告诉我。

b、通过课件演示,让学生明白“如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了”。

c、读第三段,读出松鼠着急、担心的语气。

d、指名读、表演读、齐读,反复练读这段。

3、学习四、五、六段

a、松鼠想出办法来了吗?(指名回答)

b、松鼠的美好愿望实现了吗?自由读第五自然段。

c、老师挺喜欢这一段,谁愿意教我读?

d、生范读,师学读。

e、用动作演示五、六自然段,在实践中感悟文本,理解“挺拔、茂密”等词的意思。

四、美读课文,复述故事

1、学生用自己喜欢的朗读方式读课文。

2、小组合作完成练习,理清课文顺序。

3、学生按吃松果——想松树——埋松果——长松树的顺序复述课文,教师指导。

五、展开想象,拓展延伸

1、出示多媒体课件,以美丽的画面激发学生想象。

2、你想对小松鼠、小小松鼠说点什么呢?

六、课后练习

以后,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它们住的地方会是什么样子的呢?请你展开想象,说一说、画一画、写一写……

第二课时

一、复习旧知,谈话导入。

通过上节课的学习,你们喜欢这两只小松鼠吗?让我们再次走近小松鼠与他们交流,学习好吗?

1、打开学生自制的卡片,小组内坐火车,竞赛读。

2、集体做猜字游戏。

(1)教师出字卡,学生读字、组词。

(2)打哑谜,学生读字动口不出声,老师猜字。(采取灵活多样的方法复习生字,再次强化上节课的教学重点)

二、开设展示台学知识。

过渡:同学们,你们喜欢《七星大擂台》节目吗?你想不想展示自己的才华?今天就把我们的课堂当成展示台,展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平,好吗?

(这里把生活引入课堂,最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望)

1、以小组竞赛,配乐朗读等形式练习有感情朗读课文,评出“小小播音员”。

2、学习生字,指导书写。

(1)巩固生字读音,给生字组词找朋友。

(2)自学生字书写笔顺,逐个书写。

(3)交流学习心得,你记得了哪些字,把字法说给大家听,提醒大家哪书写时要特别注意。

(4)师指导写重点字。

(5)学生书写生字,教师巡视指导。

3、课后延伸,动手实践。

(1)谈未来,续编故事。

同学们,这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处,那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢?谁愿意把故事接着讲下去?评出:“故事大王”

(2)画未来。

请同学们伴随优美的音乐,把自己想到的景象画出来。评出:“小小书画家”

(3)想未来。

你们作为21世纪的小主人,想怎样争做环保小卫士呢?

三、布置作业。

把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。

练习设计:

1、说出带有“心字底”的字,看谁说的多:

2、口头造句:

聪明活泼忽然如果以后主意

3、填空:

(聪明活泼)的松鼠(一棵棵)的松树

()的森林()的松鼠

()的松树()的树林

11、美丽的小路

一、学习目标:

1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

二、教学重点:

认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。

三、教学难点:

培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段,鸭先生为什么说:“这都怪我!”

四、教学准备:

多媒体课件、生字卡片

五、教时安排:3课时

一、创设情境、激趣导入

师:今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走,看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢!大家愿意吗?好,让我们搭上想象号列车,向着目的地前进。

二、初读课文,激发情趣

1、(课件出示一条美丽的小路,并出现鸟鸣声。)看,我们来到了什么地方?

2、今天,我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路?美在哪里?(指导学生有条理地用上好词佳句说。)让我们美美地读一读课题。

3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?让我们一起听一听吧!

4、听配乐课文录音,思考:

你在这条小路上看到了那些动物朋友?

这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化?(板书:美丽的小路-----不见了------又出现)

5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了,让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。

三、自悟自主、合作识字

1、师:这篇课文出现了很多的生字,它们可调皮了,躲在课文里和大家捉迷藏呢!你能用О找出它们,并用自己喜欢的方式学会它吗?再找出课文有几小节。

2、检查自学情况:

多媒体出示由带读字和生字组成的词语。(学生自由读-----抽个别读------同桌互读)

哪些读音要特别提醒大家注意?

(如:鼻音声母的字:脑;后鼻音韵母的字:净、辆;容易读错声调的字:鹿、积、辆,“积”是一声,“鹿”和“辆”是四声;有轻声音节的词:先生、鼻子、脑袋。)

去掉拼音开火车读。

课文共有几个小节,同桌分小节互读课文,告诉学习伙伴,读到哪里你最着急,读到哪里你最高兴。

四、以读为本、自读自悟

1、(课件出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面?谁能读一读,把美带给大家?(读完请学生评价)随机理解:鹅卵石。

2、小朋友,现在请你走上这条美丽的小路,看见这么美的景象,你想说什么?

3、(课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来)看,走来了谁,听听他们是怎么说的?请大家自己读2、3小节,划出他们说的话。

①学生回答,课件出示“啊,多美的小路啊!”

②让我们来演演兔姑娘和鸭先生,你喜欢读哪个角色就读哪个。

③指名读,其他学生评议:听了他们的朗读,你觉得小路美吗?

④谁再来赞美小路?(男、女学生分角色朗读)

4、师:你们读得真棒,这条小路实在太美了,动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,边欣赏这美丽的景色。可是过了不久,发生了什么事?(课件演示:垃圾堆满了小路,耳边传来苍蝇的嗡嗡声。)谁来说小路怎么样了?(课件出示:“美丽的小路不见了。”)该怎么来读这句话?如果现在你走上这条小路,最想说什么?

5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上,他们又是怎么说的,怎么做的呢?请大家自由读5—8自然段,读完后4人小组分角色表演,我们要选出最佳表演者。(一人当小导演,其他当演员)

6、师:当好演员就得读好台词,设计好人物的动作,再开始表演。

7、请4人小组上台表演,其余评议谁演得好,为什么?

五、开放实践、合作交流

1、鸭先生为什么说“这都怪我!”,请大家不要急着回答,先交流课前调查的情况:我们学校的垃圾是从哪里来的?到哪里去了?

2、学生合作交流

3、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗?(小鸭和大家乱扔果皮纸屑,却又不捡,不清理。)

4、(课件出示)“我一定要把美丽的小路找回来!”指导读。

5、美丽的小路是怎样找回来的?我们下节课再学习。

六、字词巩固、指导书写

1、出示由带读字和生字组成的词语。

学习生字“鹿、先、慢”让学生自主选择他们喜欢的识字方法。

反义词比较:先—后快—慢

2、写字指导:书写“先”(1)“土”字横左边长,右边短,

(六)、作业

1、自由读课文2遍

2、作业实践活动–完成表2

1、给下面的字加上一部分,变成一个新字:

两—()干—()己—()月—()争—()

2、看字读准字音,你能发现什么?

干—赶代—袋取—趣方—仿两—辆曼—慢

3、填空:

()的小路()的小路

()的鹅卵石()的鸭先生

()的鲜花()的兔姑娘

12、失物招领

一、背景材料

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。想一想:你所在的这所学校有过这样的事吗?这篇课文的题目取得很妙,明明是乱仍的垃圾,课文里却称作“失物”,为什么呢?这些“失物”的主人是谁呢?主人又是怎样处理它们的呢?

二、学习目标

1、认识“失”、“级”等14个生字,会写“同”、“工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱护环境卫生的习惯。

三、本课的教学重点

养成爱护环境卫生的习惯。

四、课前准备

生字卡片,课文录音及插图。

五、学习过程

第一课时

(一)、播放录音,揭示课题

同学们,红领巾广播站开始广播了,大家注意听,播音员说了些什么?(播放录音:同学们,刚才张爷爷捡到一些东西,是哪些同学丢的,请到我这儿来认领。)

根据学生的回答,出示课题:失物招领(练读课题,注意读准“失”的音。)读了课题,你知道了什么?还有什么不明白的地方?

(二)、初读课文,读准字音

1、练读课文,标出自然段,把自己觉得难读的字作个记号,多读几遍。

2、组内互相读一读,听一听。

3、全班交流,学生互相提醒容易读错的字。(引导学生读准生字的音:“才”是平舌音;“准”“双”“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。)

师生共同评议,练读生字。

4、巩固字音。

(1)、出示生字,学生开火车读。

(2)、做“摘苹果”的游戏,复习生字和词语。

(三)、自主发现,自由交流

1、小组合作学习。

(1)、学习任务。

①、给小伙伴提一个问题。

②、在你的问题中可以用“什么”、“为什么”、或“怎么样”等词。并对小伙伴的回答给予评价。

(2)、汇报交流。

①、当学生提出“失物是指什么?”时,学生自主交流,朗读第六自然段。

②、当学生提出“失物的主人是谁?”时,在交流过程中,出示插图,引导学生说看到了什么,想到了什么。

③、当学生提出“同学为什么说自己没丢东西?”时,根据学生的回答,教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丢失了东西,四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿,四十张小嘴怎么样?)

④、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时,在交流、朗读的过程引导孩子练习说话:老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……

(3)朗读全文,拓展延伸

在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有,你将如何行动?

(四)、联系生活,拓展延伸

在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”?如果有你将如何行动?

第二课时

(一)、复习导入

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事,请同学们想一想,说一说,在你们曾经参加过的春游、秋游等集体活动中,有过这样的经历吗?

(二)、复习巩固生字词

1、出示不带拼音的词,学生认读。

2、显示红色的生字,学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。

3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。

(三)、朗读课文

1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。

2、全班有感情地齐读课文。

(四)、学生写字

1、在复习巩固生字的过程中,出示“我会写”中的字。

2、重点指导:同,被包围部分要往上写;“专”的第三笔是竖折折;“队”的双耳旁要写得高而小。

(五)、实践活动

1、引导学生积累词语。

①、出示“读读比比”中的词语,指名读。

②、在小组内读读比比。说说发现了什么。

③、全班交流,说说每组字的不同之处。

2、把这个故事讲给家人或朋友听。

1、给下面的字加上一部分变成一个新字。

同—()青—()各—()

人—()见—()及—()

2、比一比,口头再组词:

认()准()先()备()清()

队()难()失()各()请()

级()堆()去()现()青()

极()推()专()观()晴()

语文园地三

教材分析

园地以三组字引导学生自主发现,用“加一加”、“减一减”、“合一合”的规律来识字。另外,以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字,激发学生识字的兴趣,让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容:一是让学生就身边的垃圾问题进行交流;二是把想法说说、画画,然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际,让学生体会保护环境的重要性,学习、生活、发现并快乐着。

教学目标

1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望,培养自主识字的能力。

2、正确地朗读词语、小诗,背诵小诗。

3、与同学交流时,敢于大胆发表自己的见解。

4、知道保护环境的重要,自觉保护身边的环境卫生。

课前准备

1、多媒体教学课件。

2、学生课前收集食品的包装或商标。

课时安排3课时

教学过程:

第一课时

一、激情导入

(课件出示:春天的美景。)小朋友,春天真是百花盛开,美不胜收呀!公园里、路旁边到处鸟语花香,让人留恋忘返。你们看,学习园地中也盛开着鲜花,芳香迷人呢!咦,这是我们班领养的园地“月季园”,让我们一起进去看看吧!

二、我会认1

1、(课件呈现:园地中有许多月季花。)这些花一枝上开两朵,更妙的是他们还藏着小秘密呢!请学生点击花,点出字后读一读,有困难的,其他同学帮。

2、四人小组认字,相互帮助学习。

3、请学生当小老师来领读带拼音的字。

4、去掉拼音读一读,说说怎么记这些字。

5、谁在今天的识字中又有新的发现?(说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。)

6、回忆所认识的字,哪些也可以用“加加、减减”的办法记。

三、我会认2

1、(课件呈现:教师领养的桃花园,再特写为一枝上开着四朵花。)这四朵花中也藏着秘密,谁来揭开。

2、请学生点击其中的一朵花,出现一个字,读读,再击一下,大花下开出两朵小花,是构成字的两个部分,再读读。将四朵花中的四个字都点出。

3、请学生讨论有什么办法记住它们。

4、谁又有新的发现?(得出“合一合”方法的奖给红花。)

5、老师用课件出示几朵小花,小花中的字为:女、马、子、口,请学生将两朵小花合为一朵大花(一个字)。

四、展示台

1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。

2、四人小组认读。

3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。

4、布置成展板,学生互动认读。

小朋友,你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花(看课件),我们今天真是收获不小啊!

第二课时

一、导入

上节课,小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花(课件展示)。

二、我会读

1、(课件出示杏花园,门口有个小朋友在喊“买票进园”)同学在卖门票呢,想不想进去看看?

2、点击门票出现“我会读”中的词,哪个小组的同学先会读就先进去。要求:

a、小组内每个同学都会读后举手示意。

b、检查读词时,小组内同学一人读一个,组内同学不得提醒。

3、学生准备,老师巡视。

4、按举手的先后顺序读,其他同学当裁判。

5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。

6、学生出题考对方。(如:用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等)对方不知道的我们班同学帮忙。

四、读读背背

(课件出示:导游小朋友的诗《小鸟》)他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。

小组内交流一下,“我”为什么要小鸟轻轻地跳。

指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。

回放小鸟又跳又叫的画面,请小朋友告诫小鸟。(读背)当学生能有感情地朗读或背诵时,让小鸟停下来。

五、练习

1、读读说说:暖和——暖暖和和明白——欢喜——开心——

2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。

第三课时

我们身边的垃圾(口语交际)

教学目标:

1、通过调查了解生活垃圾的来源,知道垃圾的产生不可避免,但可以处理好。

2、在交际过程中,学会倾听老师、同学的讲话,大胆表述自己的想法。

3、通过画画等,设想垃圾的处理,懂得从小就该爱护环境。

课前准备:

1、查垃圾的来源。

2、多媒体课件一组。

3、画画、做模型等所需的材料。

过程:

一、创设情境,揭示话题。

小朋友,告诉你们一个很不幸的消息:地球爷爷生病了。听,他在痛苦地哼哼呢!(老师表演地球爷爷呻吟的声音),你们知道是谁惹的祸吗?告诉你们是垃圾。

1、出示班级垃圾桶,猜一猜里面有些什么。

2、揭题:这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边,因此,我们称它们是“我们身边的垃圾”。(出示)

二、回顾调查,说说由来。

小朋友,你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了,他要和你们说话了。(地球爷爷的声音:小朋友,你们辛苦了,你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗?)

1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。

2、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏,请组员及时补充。

3、老师展示:老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候,自己也做了个有心人,你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。(多媒体课件)出示:大街上,塑料袋、果皮等垃圾;一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。

4、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。

5、将结论告诉地球爷爷:垃圾的出现不可避免,但我们可以让垃圾进入垃圾箱。

三、开展活动,处理垃圾。

地球爷爷的声音:既然在你们的生活中不可避免出现垃圾,你们又不可能在垃圾中生活、学习,垃圾一定要处理,有什么好办法处理吗?我设立了“金点子”奖,看看谁能得到这个光荣的奖项。

1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。

2、指名说说大街上的垃圾的处理。

3、创设情景,制止乱扔垃圾的行为。(老师扮演课件中的老奶奶,学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。)老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。

4、自由组合开展出“金点子”比赛活动。

四、互动交流,语言交际。

垃圾的处理现场发布会开始了。

1、请小组派代表介绍本小组金点子,其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。

2、其他小组的小朋友听仔细,看清楚,等他们介绍完后进行评价或质疑问,。老师随时点拨,指导学生将话讲完整,声音要响亮,态度要大方。

3、请大家评一评哪个小组的点子好。

4、地球爷爷的评价。(地球爷爷的话:小朋友,你们真爱动脑筋,你们找到了我生病的根源,看来你们都能获得“金点子”奖,祝贺你们。)

五、总结活动,延伸拓展。

1、小朋友真能干,你们帮地球爷爷找到了生病的原因,我们就可以帮他治病了。可是,我们的想法只有我们一个班级的人知道,想想怎么才能让大家都行动起来?

2、延伸拓展:

a、回家说服家长处理好垃圾。

b、把“金点子”寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨,请他们采纳。

c、把画、模型等做成宣传品,到街道、社区去宣传,号召大家行动起来当环境卫士。

3、老师总结:经过小朋友的努力,不久的地球爷爷将又会很有精神,非常美丽了。我们一起来展望地球的将来。(多媒体出现地球上的纯净和美丽,地球爷爷感谢小朋友,与小朋友说再见。)

桌互相说说自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样识记某个生字的。

指导书写时,要重点提示下面几个字。

兔、低:不要漏写最后一笔"点"。

往:左边是双立人,不要写成单立人。

弯:上半部不要写成"亦"。第四单元

识字4

知识、能力教学目标:

1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。

教学重点:

认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。

教学难点:

正确、流利朗读儿歌。

教法选择:

趣味游戏法

学法指导:

学中玩,玩中学

教具、学具准备:

图片

教学过程设计:

一、谈话揭题。

夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢?我们先一起看看小小动物们在干什么吧?

二、认识动物,看图说话。

1、出示动物园(课件或挂图)。说说图上有什么动物?生活中看到过这些动物吗?

2、动物们在干什么?

三、学习字词。

1、自由读儿歌,用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物,并大声多读几遍。

要求:读准字音。

自由读儿歌,开火车读儿歌,读词

重点指导:蜻(qing)蜓(ting)

2、(出示词:蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓)它们又从儿歌里跑出来了,还认识他们吗?

(1)借助拼音认读词语。

(2)去掉拼音再认一认。

4、观察特点,认记生字。

(1)观察生字,说说你发现了什么?

(2)小组合作,识记这些虫字旁的生字。

(3)检查。

四、读儿歌,继续识字。

1、自由读儿歌。

2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读,读出自己的感情和小动物的快乐。

3、齐读儿歌。

4、继续识记“网、运、展”。

(1)(出示3个生字所在的句子)指名朗读。

(2)指名认生字。

(3)用自己喜欢的方法认记生字(画一画、猜一猜、做一做等)。

五、指导书写“蚂、蚁、网“。

板书设计:

识字4

蚂蚁蝴蝶蚯蚓

蜻蜓蜘蛛蝌蚪

作业:

一、填空

一()蜻蜓一()蚯蚓一()水牛一()蝌蚪

二、找朋友

蚯蜘蜻蝌蜓

蛛蚓蜓蜓

一年级数学下册第三单元教学设计


一年级数学下册第三单元教学设计

第三单元课题:分类与整理第一课时象形统计图

本节课型:新授

教学目标:

1.通过具体操作,掌握分类的方法,体会分类的标准不同分类结果也不同。

2.尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来,感受图表的简洁。

3.在与实际生活的联系中,体会分类的目的和作用。

教学重点:体会分类的标准不同分类结果也不同。

教学难点:体会分类的目的和作用。

教学过程:

一、情境引入

超市分类可以让我们更容易的找到商品,房间物品分类可以让房间更整齐,今天我们就来一起学习“分类整理”。

板书课题:分类与整理

二、新授

1.描述感知分类的标准。出示:气球图片

小学数学一年级下第三单元教学设计与反思

问:你能把这些气球分分类吗?可以怎么分?

生答略

2.操作体会分类过程,尝试记录分类结果

老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片,下面就请同学们先按照形状分一分,看看每种气球各有几个,把你分的结果记录在纸上。(可以摆一摆,写一写)

展示先分再数的方法,

师:看来这一行他是来记录葫芦形状的气球,我们在下面画上一个葫芦形,表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球,我们也在下面表示出来。

引导学生发现第一次是桃心的增加一个,并没有增加种类,所以在桃心那列数上加1就可以了,而第二次增加的是一个新的形状,也就是增加了一类,所以在表格上要再添一列。

小结:同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类,而且自己设计图表把分类的结果表示出来,你们可真棒!

3.小组合作:除了按形状分,还可以将这些气球怎样分,说一说并记录在纸上。

三、生活中的分类应用

四、总结

教学反思:

本节课的分类对于同学们来说并不困难,同学们很容易发现气球可以按照形状和颜色两种分法来分,但是记录对于同学们来说相对困难。这也是本课的难点,所以我请同学们自己去分去记录,并充分利用展台来将学生的记录结果有顺序的层层递进的展出,让学生们慢慢学习如何利用统计表或统计图来记录分类结果。并初步学会看统计表回答问题。

课题:分类与整理第二课时简单的统计表

本节课型:新授

教学目标:

1.学会分同一类物品,并按照多种标准分类,感知分类的意义。

2.培养学生的动手操作能力,观察能力,语言表达能力。

3.让学生体会生活中处处有数学,数学能应用于生活中。

教学重点:按不同标准进行分类

教学难点:体会分类的目的和作用。

教学过程:

一、创设情境,生成问题

复习:上节课我们已经学了按一个标准进行分类,谁能说说什么是“分类”?

引入:今天这节课我们继续学习“分类”。(板书课题:分类)

二、探索交流,解决问题

1.出示例2

观察这些人有什么不同?请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。

2.小组交流。

要求:说说你是怎么分的,再听听别人是怎么分的。

3.指导看书。

a.说说书上两个小朋友是怎么分的。

b.小结:根据不同的标准,我们可以有不同的分法。

三、巩固应用,内化提高

1.要求:想一想,你会怎么分?你为什么这样分?在表格中表示分组结果。

2.分图片。

启发:现在请你们仔细观察这组动物,你能找出多少不同的地方?你们找到了这么多不同的地方,能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢?

引导:生活中到处都有数学,现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景,请大家把他们分分类。

同桌互相说一种分法,然后交流。

四、教师总结

教学反思:

有了上节课的基础,本节课上,多数同学能够按一定的标准分类,并完成统计表,同学们还学会了根据统计表提出问题与回答。尤其是班里的第一学习小组,本节课上,组长带领组员进行了有效的学习,组内能够进行商讨,并提出质疑,在小组内表达自己的看法,这样的学习对每个同学都有帮助。

《一年级语文下册第三单元基于知识点的教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级语文的教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/90775.html

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