每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！有哪些好的范文适合教案课件的？以下是小编为大家精心整理的“Unit5LearningaboutChina.-”，希望能为您提供更多的参考。

Unit5LearningaboutChina.

一.教学内容：

Topic3:ThedragonhasbecomeasymboloftheChinesenation.SectionAandB

二.重点、难点：

单词:grandroofimperialcarvetailcorrectelderlord

uniquewoodenpromisechessnorthirstyhungrypeasant

battlefieldmemoryfound

词组:show(sb.)aroundneither…norinmemoryofplayanimportantpartin

theyearofthedragonsetupencouragesb.todosth.promisetodosth.

either…oras…asinordertodosth.fightagainstalongwith…

notonly…butalso…dependon

句子:1.InancientChina,emperorsthoughtthemselvesrealdragonsandthesonsofheaven.

2.ItalsoplaysanimportantpartinChinesefestivals.

3.ItissaidthatinancientChinaakingnamedYaosetupawoodencolumn(

n.柱，圆柱；)outsidehispalace.

4.Heencouragedpeopletocarvetheirsuggestionsonit,andYaopromisedtofollowthegoodones.

5.WecangotoeitherBeihaiParkorShichahaiPark.Theyarebothwonderfulplacestovisit.

6.Yeah,butIcan’tplayitaswellasmyfather.

7.InordertobringdowntheQindynasty(n.朝代,王朝)afterthedeathofEmperorQinShihuang,thepeasantsfoughtagainstthegovernment.

8.PeopleinventedChinesechessinmemoryofthefamousbattle.

中国象棋棋盘上有“楚河汉界”，这是怎么来的呢？“楚河汉界”指的是河南省荥阳市黄河南岸广武山上的鸿沟。沟口宽约800米，深达200米，是古代的一处军事要地。西汉初年楚汉相争时，汉高祖刘邦和西楚霸王项羽仅在荥阳一带就爆发了“大战七十，小战四十”，因种种原因项羽“乃与汉约，中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚”，鸿沟便成了楚汉的边界。现在鸿沟两边还有当年两军对垒的城址，东边是霸王城，西边是汉王城。

语法知识:并列句连词

连接词、词组和句子的词为连词。连词是一种虚词，它不能独立作句子成分而只起连接词与词，短语与短语以及句与句的作用。连词主要可分为两类：并列连词和从属连词。并列连词用来连接平行的词、词组和分句。如：and,but,or,nor,so,therefore,yet,however,for,hence,aswellas,both…and,notonly…butalso,either…or,neither…nor,(and)then等等。从属连词是连接主从复合句的.

并列连词引导两个并列的句子。

1)and与or

判断改错：

(错)Theysatdownandtalkaboutsomething.(对)Theysatdownandtalkedaboutsomething.

(错)Theystartedtodanceandsang.(对)Theystartedtodanceandsing.

(错)Isawtwomensittingbehindandwhisper(耳语)there.

(对)Isawtwomensittingbehindandwhisperingthere.

解析：

第一句：and连接两个并列的谓语，所以talk应改为talked。

第二句：and连接两个并列的动词不定式，第二个不定式往往省略to，因此sang应改为sing。

第三句：and连接感官动词saw后面的用作宾补的两个并列分词结构，因此whisper应改为whispering。

注意：and还可以和祈使句或名词词组连用表示条件。（or也有此用法）

Makeupyourmind,andyou’llgetthechance.

=Ifyoumakeupyourmind,you’llgetthechance.

Onemoreeffort(努力),andyou’llsucceed.

=Ifyoumakeonemoreeffort,you’llsucceed.

2)both…and两者都

Sheplays(both)thepianoandtheguitar.

3)notonly…but(also),aswellas不但……而且

Sheplaysnotonlythepiano,but(also)theguitar.

注意：notonly…butalso连接两个分句时，一个分句因有否定词not而必须倒装。

Notonlydoeshelikereadingstories,butalsohecanevenwritesome.

4)neither…nor意思为“既不……也不……”谓语动词采用就近原则，与nor后的词保持一致。

Neitheryounorheistoblame.

表示选择的并列结构

1)or意思为“否则”。

Imustworkhard,orI’llfailintheexam.

2)either…or意思为“或者……或者……”。注意谓语动词采用就近原则。

EitheryouorIamright.

表示转折或对比

1)but表示转折，while表示对比。

Somepeoplelovecats,whileothershatethem.

典型例题

--Wouldyouliketocometodinnertonight?--I’dliketo,___I’mtoobusy.

A.andB.soC.asD.but

答案D。but与前面形成转折，符合语意。而表并列的and，结果的so，原因的as都不符合句意。

2)not…but…意思为“不是……而是……”

not和but后面的用词要遵循一致原则。

Theywerenotthebonesofananimal,but(thebones)ofahumanbeing.

表原因关系

1)for

判断改错：

(错)Forheisill,heisabsenttoday.

(对)Heisabsenttoday,forheisill.

for是并列连词，不能置于含两个并列分句的句子的句首，只能将其放在两个分句中间。

2)so,therefore

Hehurthisleg,sohecouldn’tplayinthegame.

连词的误用

因为连词的种类非常多，有并列连词（连接并列句），有从属连词（引导复合句），而从属连词引导的从句又可分为三类：名词性从句、定语从句和状语从句。尤其应注意的是有些连词可引导不止一种从句，具有多重功能，这往往是学习的难点，也是易混点。

难点回顾：M.jab88.com

1.as可引导多种从句，如时间状语从句、原因状语从句、让步状语从句、方式状语从句、比较状语从句以及定语从句。

［误］Whichyoucansee,heisalwaysreadytohelpothers.

［正］Asyoucansee,heisalwaysreadytohelpothers.

［析］as引导非限制性定语从句，当“正像”讲。

［误］DolikeItoldyou.

［正］DoasItoldyou.

［析］like是介词；as是连词，在这里作“按照”讲，引导方式状语从句。

［误］Hewasreadingthenhewaswalking.

［正］Hewasreadingashewaswalking.

［析］as强调两个动作同时进行，作“一边……一边……”讲。

［误］Asheisyoung,heknowsalot.

［正］Youngasheis,heknowsalot.

［析］as引导的让步状语从句应用倒装语序，应把表语提前。

2.that可引导多种从句，如定语从句、名词性从句、状语从句等。

［误］Youdon’tlikehimisnoneofmybusiness.

［正］Thatyoudon’tlikehimisnoneofmybusiness.

［析］that引导主语从句，本身无实际意义，但不能省略。

［误］Thethiefhandedeverythingwhichhehadstolentothepolice.

［正］Thethiefhandedeverythingthathehadstolentothepolice.

［析］everything是不定代词，因此后面的定语从句只能由that引导。

［误］Iamhappyasyoupassedtheexam.

［正］Iamhappythatyoupassedtheexam.

［析］that在形容词后面引导原因状语从句，不能用as。

3.where可引导多种从句，如定语从句、状语从句以及名词性从句。

［误］Gotofindyourwatch.It’stherewhereyouleftit.

［正］Gotofindyourwatch.It’swhereyouleftit.

［析］where引导表语从句，相当于attheplacewhere。

［误］Theplacewherethereiswater,thereislife.

［正］Wherethereiswater,thereislife.

［析］where引导地点状语从句，可以放在主句的前面，也可以放在主句的后面。

［误］Ican’trememberinwhichplaceImethim.

［正］Ican’trememberwhereImethim.

［析］where引导宾语从句，不能用inwhich。

4.what可引导感叹句、特殊疑问句、名词性从句等。

［误］Howaninterestingstoryhetoldus!

［正］Whataninterestingstoryhetoldus!

［析］Whataninterestingstory！=Howinterestingastory！

［误］Ican’trememberthethingwhathetoldme.

［正］Ican’trememberwhathetoldme.

［析］what引导宾语从句，相当于thethingthat。

5.nomatter+what/who...与whatever/whoever...的区别：前者只能引导让步状语从句，而后者既可引导让步状语从句，也可引导名词性从句。

［误］Iwillmakefriendswithnomatterwhosharesmyinterest.

［正］Iwillmakefriendswithwhoeversharesmyinterest.

［析］引导名词性从句时只能用whoever。

［误］Youmusthandinnomatterwhatyou’vefound.

［正］Youmusthandinwhateveryou’vefound.

［析］引导名词性从句时只能用whatever。

6.whether和if的区别：两者引导名词性从句时都是从属连词，作“是否”讲，本身不作成分，此时句子中往往出现表示“不肯定”意义的一些短语，如notsure/certain,notknown/decided,...isstillquestion,dependon等。

whether和if引导动词后的宾语从句时可互换，但下列情况一般只能用whether:

(1)引导介词后的宾语从句；（2）引导主语从句；（3）引导表语从句；（4）引导同位语从句；（5）后面出现ornot。

［误］Ifyoucanpasstheexamdependsonhowhardyouwork.

［正］Whetheryoucanpasstheexamdependsonhowhardyouwork.

［析］引导主语从句只能用whether。

7.while,when,as引导时间状语从句时的区别：

while只能表示“在一段时间或过程中”，即只能表示时间的“一段”，后面一般用进行时或表示状态的结构；when可以表示一段时间，也可表示时间的“一点”；as引导时间状语从句时，表示两个动作同时进行，作“一边……一边……”讲。

［误］IpickedupsomeFrenchwordsasIwashavingaholidayinParis.

［正］IpickedupsomeFrenchwordswhileIwashavingaholidayinParis.

［析］while强调在……过程中；as说明两个动作同时进行。

［误］Wewerehavingclasseswhilesomeoneknockedatthedoor.

［正］Wewerehavingclasseswhensomeoneknockedatthedoor.

［析］when可表示时间的“一点”，而while不能。

8.because,as,since(nowthat)引导原因状语从句时的区别：

because引导原因状语从句时，表示直接的原因，可以回答why的提问；as只能是一种“附加的”理由，不能回答why的提问；since(nowthat)多表示双方都已很清楚的事实，作“既然”讲。

［误］Becausewe’vefinishedmostofthework,let’shavearest.

［正］Since(Nowthat)we’vefinishedmostofthework,let’shavearest.

［析］表示大家都清楚的理由用since(nowthat)。

9.however和as引导让步状语从句时的区别：

however引导让步状语从句时，相当于nomatterhow,后面跟形容词或副词；as引导让步状语从句时，用倒装语序，即把作状语的副词或作表语的形容词或名词提前，而且如果作表语的是单数名词，前面不加冠词，也可以把谓语动词部分的实义动词提前。

［误］Ashardheworks,hecan’tcatchupwithhisclassmates.

［正］Howeverhardheworks,hecan’tcatchupwithhisclassmates.

［析］见上述说明。

［误］Amodelworkerheis,heremainsmodest(谨慎的，谦虚的).

［正］Modelworkerasheis,heremainsmodest.

［析］as引导让步状语从句，前面的单数名词前不加冠词。

典例调研

［例1］Youmustputthingsthereyoucanfindthem.

there→where。此处应由where引导地点状语从句。

［例2］Irememberthetimeasmygrandmotherwastellingstoriestome.

as→when。when引导名词性从句，表示“……的时候”。

［例3］Achildashewas,helookedquitecalminthatdifficultsituation.

去掉A，child的首字母大写。as引导让步状语从句时，前面作表语的单数名词前不加冠词。

［例4］Don’tmakefriendswithsuchpeoplethatyouthinkaredishonest.

that→as。such...as...搭配在一起用，as引导定语从句。

［例5］HehadbeenadmittedbyBeijingUniversitymadeusveryhappy.

句首加That,把He改为he。that引导名词性从句，本身无实际意义，也不作成分，但不能省略。

10.两个并列连词不能连用，但therefore,then,yet.可以和并列连词连用。

YoucanwatchTV,andoryoucangotobed.

Hehurthisleg,andso/andthereforehecouldn’tplayinthegame.

11.although…yet…，但although不与but连用。

(错)Althoughhewasweak,buthetriedhisbesttodothework..

(对)Althoughhewasweak,yethetriedhisbesttodothework.

指导·借鉴

对这些有着多重作用的引导词，大家应通过类比找出它们的异同点，深刻体会它们在不同从句中的作用，然后灵活运用。

强化闯关

1.Anyoneleavestheroomlastshouldremembertolockthedoor.

2.Heiswillingtohelpnomatterwhoisintrouble.

3.Whobreaksthelawshouldbepunished.

4.Theplacehehasgoneisnotknownyet.

5.Iwillbuythedictionaryasitisexpensive.

6.Hesaidthathewoulddoallwhathecouldtohelpus.

7.Thethingwhathehaddonesurprisedeverybody.

8.Aseverybodyishere,let’sbeginourdiscussion.

9.Wewillfinishtheworkontime,howeverdifficultieswemeet.

答案及解析：

1.Anyone→Whoever或Anyonewho。whoever可以直接用来引导名词性从句，相当于anyonewho。

2.nomatterwho→whoever。引导宾语从句应用whoever。

3.Who→Whoever。who和whoever都可引导名词性从句，但whoever泛指任何人，具有强调语气，who往往指一定的对象。

4.Theplace→Where。where可以直接用来引导主语从句。

5.as→although。此处让步状语从句是正常语序，因此应用although。

6.what→that或去掉what。what不能引导定语从句。

7.去掉Thething,把what的首字母大写。what可以直接引导主语从句。

8.As→Since。since引导原因状语从句，表示大家都清楚的原因。

9.however→whatever。however引导让步状语从句时相当于nomatterhow,后面跟形容词或副词；whatever引导让步状语从句时，相当于nomatterwhat，后面跟名词。

比较so和such

其规律由so与such的不同词性决定。such是形容词，修饰名词或名词词组，so是副词，只能修饰形容词或副词。so还可与表示数量的形容词many，few，much，little连用，形成固定搭配。

so+adj.=such+a(n)+n.

so+adj.+a(n)+n.=such+a(n)+adj.+n.

so+adj.+n.(pl.)=such+adj.+n.(pl.)

so+adj.+n.[不可数]=such+adj.+n.[不可数]

sofoolish=suchafool

soniceaflower=suchaniceflower

somany/fewflowers=suchniceflowers

somuch/littlemoney.suchrapidprogress

somanypeople=suchalotofpeople

somany已成固定搭配，alotof虽相当于many，但alotof为名词性的，只能用such搭配。

so…that与such…that之间的转换即为so与such之间的转换。

—Howdoyoulikethefilm?-____Tom______Ilikeit.It’snotinterestingatall.

A.Neither;notB.Either;or

C.Both;andD.Notonly;butalso

Whatbeautiful_______!Ilikered.Itmakesmefeelhappy.

A.roofsB.roovesC.leafsD.shelfs

Therewasonceadetective_______SherlockHolmes.从前有一位侦探名叫舍洛克·福尔摩斯

A.nameB.namesC.namedD.call

Keys:1.A2.A3.C

精选阅读

Unit5LearningaboutChina.

Unit5LearningaboutChina.

一.教学内容：

Topic1Couldyoutellmesomethingabouttheplacesthatyouvisited?

SectionAandB

二.重点、难点：

（一）单词：

attract吸引，引起

tourist旅行者

fetch（去）取（物）来

guide指南，手册，向导

introduce介绍，引见

province省份

plateau高原

Qinghai-TibetPlateau青藏高原

PotalaPalace布达拉宫

JokhangTemple大昭寺

above在……的上面

surround围绕，包围

attraction向往的地方，有吸引力的事

touristattraction旅游胜地

pagoda宝塔

LeifengPagoda雷锋塔

scenery风景，自然景观

surrounding周围的，周边的

location地点，位置，定位

（二）词组：

anumberof一些，许多

liein位于

havefun玩得开心

cometrue实现

so…that如此……以至于……

notonly…butalso不仅……而且

句子：

1.Therearemanyplacesofinterestwhichattractmillionsoftouristsfromallovertheworldeveryyear.

2.ThereareagreatnumberofriversinChina.

3.Amongthem,theYangtzeRiveristhelongestoneandthesecondlongestistheYellowRiver.

4.Ifyouwanttoknowmore,IcanfetchyouGuidetoChina.It’sabookwhichintroducesChinaindetail.

5.It’sMountTaithat/whichliesinShandongProvince.

6.Theymadeussurprisedandexcited.

7.Yes,theyarewellworthvisiting.

8.That’sthemostfantasticplacethatIhaveeverheardof.

9.Thesceneryissoattractivethatvisitorsoftenlosethemselvesinit.

10.WestLakehasbecomefamousnotonlybecauseofitsspecialscenerybutalsobecauseofsomebeautifulpoemsthatwerewrittenmainlybyBaiJuyiandSuDongpo.

（三）语法知识：

定语从句：

定语从句（AttributiveClauses）在句中作定语，修饰一个名词或代词，被修饰的名词，词组或代词即先行词。定语从句通常出现在先行词之后，由关系词（关系代词或关系副词）引出。

关系代词有：who，whom，whose，that，which等。

关系副词有：when，where，why等。

1.关系代词引导的定语从句

关系代词所代替的先行词是人或物的名词或代词，并在句中充当主语、宾语、定语等成分。关系代词在定语从句中作主语时，从句谓语动词的人称和数要和先行词保持一致。

（1）who，whom，that

这些词代替的先行词是人的名词或代词，在从句中所起作用如下：

Ishethemanwho/thatwantstoseeyou?他就是你想见的人吗？（who/that在从句中作主语）

Heisthemanwhom/thatIsawyesterday.他就是我昨天见的那个人。（whom/that在从句中作宾语）

（2）whose用来指人或物，（只用作定语，若指物，它还可以同ofwhich互换），例如：

Theyrushedovertohelpthemanwhosecarhadbrokendown.那人车坏了，大家都跑过去帮忙。

Pleasepassmethebookwhose（ofwhich）coverisgreen.请递给我那本绿皮的书。

（3）which，that

它们所代替的先行词是事物的名词或代词，在从句中可作主语、宾语等，例如：

Aprosperity（兴隆，繁荣，旺盛）which/thathadneverbeenseenbeforeappearsinthecountryside.农村出现了前所未有的繁荣。（which/that在句中作宾语）

Thepackage（which/that）youarecarryingisabouttocomeunwrapped.你拿的包快散了。（which/that在句中作宾语）

2.关系代词that的用法

（1）不用that的情况

（a）在引导非限定性定语从句时。

（错）Thetree，thatisfourhundredyearsold，isveryfamoushere.

（b）介词后不能用。

Wedependonthelandfromwhichwegetourfood.

Wedependonthelandthat/whichwegetourfoodfrom.

（2）只能用that作为定语从句的关系代词的情况

（a）在therebe句型中，只用that，不用which。

（b）在不定代词，如：anything，nothing，theone，all，much，few，any，little等作先行词时，只用that，不用which。

（c）先行词有theonly，thevery修饰时，只用that。

（d）先行词为序数词、数词、形容词最高级时，只用that。

（e）先行词既有人，又有物时。

举例：

Allthatisneededisasupplyofoil.所需的只是供油问题。

Finally,thethiefhandedeverythingthathehadstolentothepolice.那贼最终把偷的全部东西交给了警察。

例1.Thisistheverywatch_______Ihavebeenlookingfor.

A.whichB.thatC.whoD.whom

例2.Finally,theoldmancontributedeverything____hehadinhislife.

A.whichB.whatC.whateverD.that

例3.Thisdictionary,___costme42yuan,waslost.

A.whichB.thatC.forwhichD.towhich

Keys:1.B2.D3.A

九年级英语LearningaboutChina教案5

Unit5LearningaboutChina.

一.教学内容：

Topic3:ThedragonhasbecomeasymboloftheChinesenation.SectionAandB

二.重点、难点：

单词:grandroofimperialcarvetailcorrectelderlord

uniquewoodenpromisechessnorthirstyhungrypeasant

battlefieldmemoryfound

词组:show(sb.)aroundneither…norinmemoryofplayanimportantpartin

theyearofthedragonsetupencouragesb.todosth.promisetodosth.

either…oras…asinordertodosth.fightagainstalongwith…

notonly…butalso…dependon

句子:1.InancientChina,emperorsthoughtthemselvesrealdragonsandthesonsofheaven.

2.ItalsoplaysanimportantpartinChinesefestivals.

3.ItissaidthatinancientChinaakingnamedYaosetupawoodencolumn(

n.柱，圆柱；)outsidehispalace.

4.Heencouragedpeopletocarvetheirsuggestionsonit,andYaopromisedtofollowthegoodones.

5.WecangotoeitherBeihaiParkorShichahaiPark.Theyarebothwonderfulplacestovisit.

6.Yeah,butIcan’tplayitaswellasmyfather.

7.InordertobringdowntheQindynasty(n.朝代,王朝)afterthedeathofEmperorQinShihuang,thepeasantsfoughtagainstthegovernment.

8.PeopleinventedChinesechessinmemoryofthefamousbattle.

中国象棋棋盘上有“楚河汉界”，这是怎么来的呢？“楚河汉界”指的是河南省荥阳市黄河南岸广武山上的鸿沟。沟口宽约800米，深达200米，是古代的一处军事要地。西汉初年楚汉相争时，汉高祖刘邦和西楚霸王项羽仅在荥阳一带就爆发了“大战七十，小战四十”，因种种原因项羽“乃与汉约，中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚”，鸿沟便成了楚汉的边界。现在鸿沟两边还有当年两军对垒的城址，东边是霸王城，西边是汉王城。

语法知识:并列句连词

连接词、词组和句子的词为连词。连词是一种虚词，它不能独立作句子成分而只起连接词与词，短语与短语以及句与句的作用。连词主要可分为两类：并列连词和从属连词。并列连词用来连接平行的词、词组和分句。如：and,but,or,nor,so,therefore,yet,however,for,hence,aswellas,both…and,notonly…butalso,either…or,neither…nor,(and)then等等。从属连词是连接主从复合句的.

并列连词引导两个并列的句子。

1)and与or

判断改错：

(错)Theysatdownandtalkaboutsomething.(对)Theysatdownandtalkedaboutsomething.

(错)Theystartedtodanceandsang.(对)Theystartedtodanceandsing.

(错)Isawtwomensittingbehindandwhisper(耳语)there.

(对)Isawtwomensittingbehindandwhisperingthere.

解析：

第一句：and连接两个并列的谓语，所以talk应改为talked。

第二句：and连接两个并列的动词不定式，第二个不定式往往省略to，因此sang应改为sing。

第三句：and连接感官动词saw后面的用作宾补的两个并列分词结构，因此whisper应改为whispering。

注意：and还可以和祈使句或名词词组连用表示条件。（or也有此用法）

Makeupyourmind,andyou’llgetthechance.

=Ifyoumakeupyourmind,you’llgetthechance.

Onemoreeffort(努力),andyou’llsucceed.

=Ifyoumakeonemoreeffort,you’llsucceed.

2)both…and两者都

Sheplays(both)thepianoandtheguitar.

3)notonly…but(also),aswellas不但……而且

Sheplaysnotonlythepiano,but(also)theguitar.

注意：notonly…butalso连接两个分句时，一个分句因有否定词not而必须倒装。

Notonlydoeshelikereadingstories,butalsohecanevenwritesome.

4)neither…nor意思为“既不……也不……”谓语动词采用就近原则，与nor后的词保持一致。

Neitheryounorheistoblame.

表示选择的并列结构

1)or意思为“否则”。

Imustworkhard,orI’llfailintheexam.

2)either…or意思为“或者……或者……”。注意谓语动词采用就近原则。

EitheryouorIamright.

表示转折或对比

1)but表示转折，while表示对比。

Somepeoplelovecats,whileothershatethem.

典型例题

--Wouldyouliketocometodinnertonight?--I’dliketo,___I’mtoobusy.

A.andB.soC.asD.but

答案D。but与前面形成转折，符合语意。而表并列的and，结果的so，原因的as都不符合句意。

2)not…but…意思为“不是……而是……”

not和but后面的用词要遵循一致原则。

Theywerenotthebonesofananimal,but(thebones)ofahumanbeing.

表原因关系

1)for

判断改错：

(错)Forheisill,heisabsenttoday.

(对)Heisabsenttoday,forheisill.

for是并列连词，不能置于含两个并列分句的句子的句首，只能将其放在两个分句中间。

2)so,therefore

Hehurthisleg,sohecouldn’tplayinthegame.

连词的误用

因为连词的种类非常多，有并列连词（连接并列句），有从属连词（引导复合句），而从属连词引导的从句又可分为三类：名词性从句、定语从句和状语从句。尤其应注意的是有些连词可引导不止一种从句，具有多重功能，这往往是学习的难点，也是易混点。

难点回顾：

1.as可引导多种从句，如时间状语从句、原因状语从句、让步状语从句、方式状语从句、比较状语从句以及定语从句。

［误］Whichyoucansee,heisalwaysreadytohelpothers.

［正］Asyoucansee,heisalwaysreadytohelpothers.

［析］as引导非限制性定语从句，当“正像”讲。

［误］DolikeItoldyou.

［正］DoasItoldyou.

［析］like是介词；as是连词，在这里作“按照”讲，引导方式状语从句。

［误］Hewasreadingthenhewaswalking.

［正］Hewasreadingashewaswalking.

［析］as强调两个动作同时进行，作“一边……一边……”讲。

［误］Asheisyoung,heknowsalot.

［正］Youngasheis,heknowsalot.

［析］as引导的让步状语从句应用倒装语序，应把表语提前。

2.that可引导多种从句，如定语从句、名词性从句、状语从句等。

［误］Youdon’tlikehimisnoneofmybusiness.

［正］Thatyoudon’tlikehimisnoneofmybusiness.

［析］that引导主语从句，本身无实际意义，但不能省略。

［误］Thethiefhandedeverythingwhichhehadstolentothepolice.

［正］Thethiefhandedeverythingthathehadstolentothepolice.

［析］everything是不定代词，因此后面的定语从句只能由that引导。

［误］Iamhappyasyoupassedtheexam.

［正］Iamhappythatyoupassedtheexam.

［析］that在形容词后面引导原因状语从句，不能用as。

3.where可引导多种从句，如定语从句、状语从句以及名词性从句。

［误］Gotofindyourwatch.It’stherewhereyouleftit.

［正］Gotofindyourwatch.It’swhereyouleftit.

［析］where引导表语从句，相当于attheplacewhere。

［误］Theplacewherethereiswater,thereislife.

［正］Wherethereiswater,thereislife.

［析］where引导地点状语从句，可以放在主句的前面，也可以放在主句的后面。

［误］Ican’trememberinwhichplaceImethim.

［正］Ican’trememberwhereImethim.

［析］where引导宾语从句，不能用inwhich。

4.what可引导感叹句、特殊疑问句、名词性从句等。

［误］Howaninterestingstoryhetoldus!

［正］Whataninterestingstoryhetoldus!

［析］Whataninterestingstory！=Howinterestingastory！

［误］Ican’trememberthethingwhathetoldme.

［正］Ican’trememberwhathetoldme.

［析］what引导宾语从句，相当于thethingthat。

5.nomatter+what/who...与whatever/whoever...的区别：前者只能引导让步状语从句，而后者既可引导让步状语从句，也可引导名词性从句。

［误］Iwillmakefriendswithnomatterwhosharesmyinterest.

［正］Iwillmakefriendswithwhoeversharesmyinterest.

［析］引导名词性从句时只能用whoever。

［误］Youmusthandinnomatterwhatyou’vefound.

［正］Youmusthandinwhateveryou’vefound.

［析］引导名词性从句时只能用whatever。

6.whether和if的区别：两者引导名词性从句时都是从属连词，作“是否”讲，本身不作成分，此时句子中往往出现表示“不肯定”意义的一些短语，如notsure/certain,notknown/decided,...isstillquestion,dependon等。

whether和if引导动词后的宾语从句时可互换，但下列情况一般只能用whether:

(1)引导介词后的宾语从句；（2）引导主语从句；（3）引导表语从句；（4）引导同位语从句；（5）后面出现ornot。

［误］Ifyoucanpasstheexamdependsonhowhardyouwork.

［正］Whetheryoucanpasstheexamdependsonhowhardyouwork.

［析］引导主语从句只能用whether。

7.while,when,as引导时间状语从句时的区别：

while只能表示“在一段时间或过程中”，即只能表示时间的“一段”，后面一般用进行时或表示状态的结构；when可以表示一段时间，也可表示时间的“一点”；as引导时间状语从句时，表示两个动作同时进行，作“一边……一边……”讲。

［误］IpickedupsomeFrenchwordsasIwashavingaholidayinParis.

［正］IpickedupsomeFrenchwordswhileIwashavingaholidayinParis.

［析］while强调在……过程中；as说明两个动作同时进行。

［误］Wewerehavingclasseswhilesomeoneknockedatthedoor.

［正］Wewerehavingclasseswhensomeoneknockedatthedoor.

［析］when可表示时间的“一点”，而while不能。

8.because,as,since(nowthat)引导原因状语从句时的区别：

because引导原因状语从句时，表示直接的原因，可以回答why的提问；as只能是一种“附加的”理由，不能回答why的提问；since(nowthat)多表示双方都已很清楚的事实，作“既然”讲。

［误］Becausewe’vefinishedmostofthework,let’shavearest.

［正］Since(Nowthat)we’vefinishedmostofthework,let’shavearest.

［析］表示大家都清楚的理由用since(nowthat)。

9.however和as引导让步状语从句时的区别：

however引导让步状语从句时，相当于nomatterhow,后面跟形容词或副词；as引导让步状语从句时，用倒装语序，即把作状语的副词或作表语的形容词或名词提前，而且如果作表语的是单数名词，前面不加冠词，也可以把谓语动词部分的实义动词提前。

［误］Ashardheworks,hecan’tcatchupwithhisclassmates.

［正］Howeverhardheworks,hecan’tcatchupwithhisclassmates.

［析］见上述说明。

［误］Amodelworkerheis,heremainsmodest(谨慎的，谦虚的).

［正］Modelworkerasheis,heremainsmodest.

［析］as引导让步状语从句，前面的单数名词前不加冠词。

典例调研

［例1］Youmustputthingsthereyoucanfindthem.

there→where。此处应由where引导地点状语从句。

［例2］Irememberthetimeasmygrandmotherwastellingstoriestome.

as→when。when引导名词性从句，表示“……的时候”。

［例3］Achildashewas,helookedquitecalminthatdifficultsituation.

去掉A，child的首字母大写。as引导让步状语从句时，前面作表语的单数名词前不加冠词。

［例4］Don’tmakefriendswithsuchpeoplethatyouthinkaredishonest.

that→as。such...as...搭配在一起用，as引导定语从句。

［例5］HehadbeenadmittedbyBeijingUniversitymadeusveryhappy.

句首加That,把He改为he。that引导名词性从句，本身无实际意义，也不作成分，但不能省略。

10.两个并列连词不能连用，但therefore,then,yet.可以和并列连词连用。

YoucanwatchTV,andoryoucangotobed.

Hehurthisleg,andso/andthereforehecouldn’tplayinthegame.

11.although…yet…，但although不与but连用。

(错)Althoughhewasweak,buthetriedhisbesttodothework..

(对)Althoughhewasweak,yethetriedhisbesttodothework.

指导借鉴

对这些有着多重作用的引导词，大家应通过类比找出它们的异同点，深刻体会它们在不同从句中的作用，然后灵活运用。

强化闯关

1.Anyoneleavestheroomlastshouldremembertolockthedoor.

2.Heiswillingtohelpnomatterwhoisintrouble.

3.Whobreaksthelawshouldbepunished.

4.Theplacehehasgoneisnotknownyet.

5.Iwillbuythedictionaryasitisexpensive.

6.Hesaidthathewoulddoallwhathecouldtohelpus.

7.Thethingwhathehaddonesurprisedeverybody.

8.Aseverybodyishere,let’sbeginourdiscussion.

9.Wewillfinishtheworkontime,howeverdifficultieswemeet.

答案及解析：

1.Anyone→Whoever或Anyonewho。whoever可以直接用来引导名词性从句，相当于anyonewho。

2.nomatterwho→whoever。引导宾语从句应用whoever。

3.Who→Whoever。who和whoever都可引导名词性从句，但whoever泛指任何人，具有强调语气，who往往指一定的对象。

4.Theplace→Where。where可以直接用来引导主语从句。

5.as→although。此处让步状语从句是正常语序，因此应用although。

6.what→that或去掉what。what不能引导定语从句。

7.去掉Thething,把what的首字母大写。what可以直接引导主语从句。

8.As→Since。since引导原因状语从句，表示大家都清楚的原因。

9.however→whatever。however引导让步状语从句时相当于nomatterhow,后面跟形容词或副词；whatever引导让步状语从句时，相当于nomatterwhat，后面跟名词。

比较so和such

其规律由so与such的不同词性决定。such是形容词，修饰名词或名词词组，so是副词，只能修饰形容词或副词。so还可与表示数量的形容词many，few，much，little连用，形成固定搭配。

so+adj.=such+a(n)+n.

so+adj.+a(n)+n.=such+a(n)+adj.+n.

so+adj.+n.(pl.)=such+adj.+n.(pl.)

so+adj.+n.[不可数]=such+adj.+n.[不可数]

sofoolish=suchafool

soniceaflower=suchaniceflower

somany/fewflowers=suchniceflowers

somuch/littlemoney.suchrapidprogress

somanypeople=suchalotofpeople

somany已成固定搭配，alotof虽相当于many，但alotof为名词性的，只能用such搭配。

so…that与such…that之间的转换即为so与such之间的转换。

—Howdoyoulikethefilm?-____Tom______Ilikeit.It’snotinterestingatall.

A.Neither;notB.Either;or

C.Both;andD.Notonly;butalso

Whatbeautiful_______!Ilikered.Itmakesmefeelhappy.

A.roofsB.roovesC.leafsD.shelfs

Therewasonceadetective_______SherlockHolmes.从前有一位侦探名叫舍洛克福尔摩斯

A.nameB.namesC.namedD.call

Keys:1.A2.A3.C

LearningaboutChina教案

教案课件是老师需要精心准备的，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是小编精心为您整理的“LearningaboutChina教案”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

仁爱版九年级英语Unit5说课稿
一，说教材
1，教材地位：本单元教学内容主要围绕中国地理和历史方面的话题展开，是对上个单元FantasticScience的承接与发展，是《英语课程标准》规定的基础教育阶段的主要任务之一（即帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观）。本单元的四组并列连词与定语从句在八年级（下）的九年级（上）教材中曾多次出现过，在本单元进行归纳，由此，本单元在整个教材中占有重要地位。
2，教材结构：本单元分三个话题：第一个话题“ItattractslotsoftouristsfromChinaandabroadeveryyear”，介绍了中国的风景名胜；学习由that和which引导的定语从句。第二个话题“Chinahasalongandgreathistory”介绍一些中国历史上的著名人物，及他们同时期的历史事件；学习由who,whom和whose引导的定语从句。第三部分“WhatdoyouknowaboutChina’sculture?”则是以谈论中国古代文化为主，重点介绍了中国古代建筑，如故宫，华表等，中国象棋和中国古代四大发明。本话题归纳总结了并列连词“either…or…,both…and…,neither…nor…,notonly…butalso…”的用法。
3，教学目标：
（1）语言知识：
①本单元共出现93个新单词，考虑到学生实际情况，我只要求他们掌握以下23个《英语课程标准》要求掌握的词：（按词性分类，方便记忆）
名词：tourist,well,bridge,heaven,island,state,coast,army,march,enemy,chairman,prize,promise,tower,chess,memory,discovery,rope，physics
动词：fetch,introduce动词兼名词：experience
名词兼形容词：plain,total
②掌握以下13个短语：liein,be(well)worthdoing…,assoonaspossible,beknownas,breakdown,wayoflife,intotal,wipeout,succeedindoing…,bringdown,passaway,breakout,inmemoryof
③掌握并列连词“either…or…,both…and…,neither…nor…,notonly…butalso…”的用法；掌握由“that,which,who,whom及whose”引导的定语从句。
（2）语言技能：
听：能听懂有关河流、湖泊、中国历史中秦朝的历史事件和历史人物（秦始皇）的相关信息。
说：能用英语谈论中国的名山大川和历史文化，并表达自己的看法。
读：能阅读并理解关于中国地理、历史人物和历史事件的短文，从而进一步提高阅读能力（包括猜测词义，分析句子结构等），最后在中考阅读及综合填空中取得好成绩。
写：能利用所学语言描述自己去过的和向往的地方并说明理由及中国历史事件、历史人物及相关信息
（3）情感态度与价值观：
通过学习中国的有关文化，培养学生的爱国情操，树立正确的人生价值观。
4，教学重难点及突破方法：
⑴重点：《英语课程标准》要求掌握的词，短语及句子。
⑵难点：四组并列连词；定语从句
⑶突破重难点的方法：
“泛讲—泛练”—“反馈”--针对性“精讲—精练”……
5，说学生：基础薄弱，理解能力不强，兴趣不高，但学习态度好。
二，说教法
1，教学方法及依据：在新课程理念下，我主要运用五指教学法，贯穿任务型教学法。对不同层次的学生，布置不同的任务。让学生在完成教师布置的任务的同时，学会使用相关的字词句。在词汇教学中，引导学生用联想法，归纳法，结合音形意来学记单词，从而改变学生以往的死记硬背和机械训练等不良学习方式。在语法教学中引导学生用观察法，对比法及归纳法进行总结及指导解题。多种教学方式，可以提高学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，让每个学生在轻松快乐的氛围中学有所得！
2，教学用具：在才溪中学，教学用具主要就是粉笔，黑板（包括小黑板），收录机等。为吸引学生，我常在重要的地方用彩色粉笔以引起他们的注意，同时板书也非常美观。
三，说学法
遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教育思想，引导学生用比较归纳，观察分析的方法学习。在具体运用中，引导学生“独立思考—互相合作—共同探讨”，从而培养学生的参与意识，探究精神和逻辑思维能力。
四，教学程序:
（一）词汇（包括短语）教学
第一步：读单词，对话及短文
利用早读课，让学生朗读：全班齐读，小组轮读，学生自读等。
教学意图：让学生“回归课本”。这样可提高学生的听说读的能力，同时又可提高学生的语感。
第二步：检查学生记忆单词的效果
常用四种方法检查：
1、口头听写。老师说中文或是英文，要求学生立刻用英文或中文回答出来。
2、笔头听写。把易错单词及重点单词进行笔头听写。
3、默写单词比赛，以小组为单位。
4、单词接龙，仍以小组为单位。
注意事项：在具体操作过程中，教师一定要注意兼顾各层次的学生，尤其是后进生；还要注意掌握分寸，不能太乱太死。
教学意图：通过多种方式学记，既可活跃课堂气氛，又能提高学生的学习兴趣，让学生真正做到在“玩中学”“学中玩”。最重要的一点是：效果很好！
第三步：练习
就本单元所出现的重点单词、短语及句子出适量练习印发给学生。在单词、短语及句子讲解完毕之后立即对学生进行限时训练。规定时间后，我对练习进行分析讲解，有时也请学生分析，我再补充。考虑到学生的层次不一样，我在设计题目时，常设计两种题，一是“必做题”给全班学生做，二是“选做题”给尖子生做。题型按中考要求分为三种：（一）根据首字母及句意填写单词；（二）根据中文提示及句意填写词组；（三）选择最佳答案
教学意图：让学生学以致用：熟悉课本知识的同时，锻炼学生的解题能力。
第四步：布置作业：
用所给词翻译句子：1，北京以许多名胜而出名。（befamous）
教学意图：
1,让学生进一步熟悉从而掌握课本基础知识；
2，锻炼学生的谴词造句能力，从而提高学生的写作能力。
（二）并列连词的教学
第一步：具体讲解“either…or…,both…and…,neither…nor…,notonly…butalso…”的用法，多举例子多做比较进行分析。
教学意图：引导学生回顾知识，达到“温故而知新”的效果。
注意事项：这个过程只是简单的回忆，可多关注后进生。
第二步：出示近年有关这方面的中考题，让学生先做，然后核对答案，再帮助学生分析总结。
设计意图：让学生走近中考，减轻应试心理负担，增强信心。
第三步：布置作业：仍以翻译题为主。
例：这件裙子与那件裙子都不适合你，它们对你来说都太大了。
设计意图：这四组并列连词在中考中常以选择题的形式出现，而我却仍然叫学生翻译，有两个作用，一是让学生记住它们的搭配，另外就是锻炼学生的造句能力，从而提高写作能力。
（三）定语从句的教学
第一步：把下列句子板书在黑板上，引导学生观察这些句子的结构，然后给出定语从句的定义。
1,Chinaisabigcountrythathasabout5,000yearsofhistory.(P8,B6)
2,That’sallIknow.(P8,B6)
3,It’sabookwhichintroducesChinaindedail.(P8,B6)
4,That’sthemostfantasticplacethatIhaveeverheardof.(P8,B6)
5,HeisamanWhohadmanywiseideasandthoughtsaboutnature,theworldandhumanbehavior.(P1,B6)
6,Heisagreatteacherwhosewisesayingshaveinfluencedmanypeopleindifferentcountries.(P1,B6)
7,ZhengHeistheMingdynastyexploredwhomalltheChinesepeopleareproudof.(P1,B6)
设计意图：提高学生的观察能力，分析句子结构的能力。从而提高学生的阅读能力及分析长句的能力。
第二步：例题分析：用which,that,who,whose和whom填空
突破点：一，先行词指什么？二，在句中作什么成分？三，前面有没有介词？四，是不是特殊情况？
设计意图：让学生明白考点所在，从而做到“心中有数”。
第三步：帮助学生分析定语从句在中考中的测试
设计意图：让学生走进“中考”！
第四步：布置作业
四，板书设计
基础知识重点例子与例题
难点

文章来源：http://m.jab88.com/j/89352.html

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