每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，未来工作才会更有干劲！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家精心整理的“九年级英语下册Unit6Topic3SectionB教案”，希望能为您提供更多的参考。

九年级英语下册Unit6Topic3SectionB教案

教学内容：

本课题是九年级下Unit6Topic3SectionB其主题是：Iwillrememberourfriendshipforever.三年的初中学习生涯即将结束，教师与广大学生之间以及学生与学生之间都建立了深厚的感情，在这即将离别的时刻，在一种略带悲伤的气氛下，我们共同进入初中阶段最后一个单元的最后一个话题的学习。

我们教育学生要珍惜同学之间真挚诚恳的友谊的同时，引导学生用三年所学的知识，用英语说出一段在毕业典礼上的演讲，同时学会表达"再见"，"总结"，"感恩","抱歉"等表达方法。

学情分析：

经过近三年的学习，学生已经掌握了相当的英语知识，培养了开口大胆说英语的习惯，我们把课堂看成展示风采的舞台，我们的书本只是知识的载体。我把这节课定位为口语课，是为了让学生在课堂上进入学习状态。在课前我要求每个学生借鉴最近所学的文章，仿写一篇发言稿。总之每个学生都有所准备。事实证明，这个环节是本节课的亮点及高潮只所在，学生自由发挥，享受英语带来的快乐，享受热烈的掌声。

设计思想：

首先通过教师的课前引导，让学生摆脱顾虑，把本节课理解成享受的过程，产生表现的冲动。在课堂的前期，教师将本节课所学习到的几个重点词组和表达方法呈现在黑板上提醒学生注意，然后用这些内容组成一段表达对学生的真挚情感的开场白，很自然的进入课文的1A部分，学习一段关于两个学生在毕业前夕的对话；通过几个问题，进入2A部分，学习毕业典礼的演讲；本节课的高潮是2C部分，先是通过小组活动，让学生在小组内与其他同学交流，并写下一些重要句子和表达方式，然后教师随机选出部分学生上台演讲。在演讲的过程中，要求其他学生随时准备复述，培养学生的听力和即时总结能力；本节课的课后作业就是写一篇毕业典礼的演讲，可参照课本2C的结构。总结部分要求学生根据黑板上的重点词组口头组织文章，突出了重点，又指导了部分学习比较困难的学生顺利的完成作业。

本人根据《新课程标准》的要求，结合本课时的功能和学生的实际认知水平，制定了以下三维目标：

1．认知目标：引导学生通过合作学习掌握描述人物个人的兴趣爱好。

Keywords:times,graduation,ceremony,bottom

Usefulsentences:fromthebottomofmyheart,tomygreatjoy,wintheexcellentstudent,award

Grammar:

（1）.Reviewthepresentperfecttenseandlearnhowtouseit

（2）.Learnhowtomakeaspeechatthegraduationceremony.

Farewells

Apologies

2．能力目标：复习现在进行时的用法，培养对所学英语知识及时进行总结的能力以及在大场面用英语演讲的能力。

3．情感目标：珍惜今天的美好生活，憧憬美丽灿烂的未来，学会总结，学会感恩，珍惜纯真的友谊。

重点和难点：

1．Mastersomenewwordsandphrases:

thegraduationceremony,fromthebottomofmyheart,getalongwellwith,tomygreatjoy,wintheexcellentstudentaward,lookahead.

2．Learnwhattodobeforeleavingschoolandlearntowriteaspeechatgraduationceremony.

3.Learnhowtoexchangethepastexperienceswithothers.

教学过程：

Step1Review

复习SectionA的2部分的单词和短语

1，教师提问：Whatwillyoudobeforeleavingschool?Whathaveyoudoneforthecominggraduationceremony?

学生回答：Iwill/Ihave

全体学生根据部分学生的回答进行一对一的对话，教师请部分学生起来表演对话。

2，教师的开场白，学生认真听，记住教师板书的重点单词及短语，翻译成中文，造句以及扩展词义，为呈现课文内容做好准备。

设计意图：

1．初三学生经过近三年的训练，以及熟练的掌握了课堂小组活动的程序。本节课复习部分复习SectionA的2部分的单词和短语结合了一般将来时和现在完成时两个主要时态的复习，同时这些单词和短语与本课时的教学内容有着情丝万缕的联系。通过有针对性的复习给学生做了热身运动，明确了今天的教学主题，很自然地进入本课的第二个环节。

2．根据自己的实际水平将本节课所学的英文毕业典礼仿写在作文本上。

增加一些笔头练习，培养学生的语用能力，要把学生在本节课的所学落实到笔头。

Step2Presentation

1．教师：KangkangandMichaelaretalkingaboutsomething.Listentothetapeandlearnwhattheyaretalkingabout.Therearesomequestionsforyouafterlistening.

(1)WhowillgobacktoAmerica,KangkangorMichael?

(2)HasKangkangdoneanythingthathurtMichaelsfeelings?

WhatdoesKangkangsay?

(3)Whataretheygoingtoremember?

学生听音，回答写在黑板上的问题。

2．把学生分成两组，分角色朗读。

3．学生完成1B的填空题，教师核对答案。

设计意图：

1．（书本合上）过渡进入课文对话部分，以黑板上的部分短语和相关问句为线索，引导学生学习。问题比较简单，学生听一遍就能找到答案，可以让一些学习成绩较差的学生回答，增加学习的机会，体验成功的快乐。

2．（翻开书本）学生分成两组，跟磁带分角色朗读，加深对课文的认识，要求尽量模仿磁带读音且有感情，不要求整齐划一。

3．有个别学生朗读1B的段落，教师将答案写在黑板上，供学生核对。

Step3Consolidation

1．进入课文2A部分，让学生与课文磁带同步朗读

2．检查学生对本语段的理解，完成课文2B部分的习题，选择单词或词组的同义选项。

3．请个别学生朗读课文，注意学生的语音语调。

4．整合课文内容，回答黑板上的四个问题：

(1).WhyisMariafeelingsoexcitedandhappy?

(2).WhathasMariagotduringthethree-yeartime?

(3).WhatprizedidKangkangwininRenaiInternationalSchool?

(4).WhatwillKangkangdoaftergraduation?

设计意图：

1．进行语音语调练习，加深对句子的理解。在听的过程中，引导学生画出文中关键词，并鼓励他们用自己的话复述2a。

2．课堂提问采用小组竞赛机制，采用按座位依次提问与随机提问相结合的方法，让每个学生处于随时可能被提问的状态，兼顾公平性和科学性。

3．本节课定位成口语课，因此在课堂上跟读与朗读的机会较多，方法也比较多样。

4．语段训练的效果要通过学生回答相应的问题来体现。

通过以上的训练，让学生对一篇英文的毕业典礼的演讲的构成形成初步的认识。为后面的仿写奠定基础。

Step4Practice

1．进入课文2C部分，小组讨论在毕业典礼上的发言。

2．教师让学生一起讨论得出演讲的要点，学生根据要点进行小组讨论，表达自己在这特殊的时刻的特殊心情。教师适时地参加某些小组的讨论。

3．根据在小组活动中得到的信息，教师选取几个有特点的学生上台在全班同学面前做演讲，分享他（她）们的心情。在演讲的过程中，要求其他学生随时准备复述，培养学生的听力和即时总结能力。

设计意图：

1．教师及时总结英文演讲的构成，引导学生根据自己的英语实际水平，仿写出属于自己的文章。

2．课堂教学以学生的活动为主体，由学生总结演讲的结构，教师起指导作用。教师参加小组活动不能喧宾夺主，主要在于倾听学生的发言，鼓励每个学生多参与小组活动，获取成功的体验。

3．这个环节是最让人激动的部分，演讲的学生或是激动，或是紧张，或是羞涩，或是张狂，都表现出了一定的口语水平。在演讲中学生回顾了学习生活，军训活动，社区活动，歌咏比赛，运动会等令人激动的时刻，表达了感激，道歉，再见的心情，甚至表达了听课教师的热烈欢迎和美好祝愿，表达了对母校的祝福，实现了本节课所设计要达到的认知目标，能力目标和情感目标。

Step5Summary:m.jAb88.CoM

1．总结学生所做的演讲。

2．教师让学生根据黑板上的重点词组，全班一起口头做一篇文章。

3．复习总结现在完成时和一般将来时的用法。

设计意图：

1．教师趁热打铁总结英语演讲的要点。让有些激动的心情暂时回归平静，回答学习。。。

要点上。

2．这个环节的目的有二，其一在于总结本课重点词组，其二在于帮助部分学习比较。

困难的学生利用现有的词组组成一篇适合自己实际水平的演讲稿，让不同水平的学生

都得到发展。

3．本节课运用了学生所学的现在完成时和一般将来时的句子，因此做些简单的复习也是必要的。

Step6Writtenwork

让学生博采众长，根据自己的实际水平将本节课所学的英文毕业典礼仿写在作文本上。

增加一些笔头练习，培养学生的语用能力，要把学生在本节课的所学落实到笔头。

Homework

1．将本节课所学的英文毕业典礼演讲写在作文本上。

2．预习SectionC的内容，了解毕业典礼的过程和接受采访的内容，为上好下一节课做好准备。

3．完成练习册SectionB部分的习题。

设计意图：

布置作业将英文毕业典礼演讲写在作文本上，是口语课的延续，将口头作文落实到笔头，完成练习册相应的笔头作业，并且做好预习作业，通读课文，为上好下一节课做好准备。

板书设计：Unit6Topic3Iwillrememberourfriendshipforever.(SectionB)

Homework:Compositiontable

Angraduationceremonyspeech

PreviewSectionC

教学反思：

1.教师及时总结英文演讲的构成，引导学生根据自己的英语实际水平，仿写出属于自己的文章。使学生由听说自然过度到写的过程。全面培训了学生的听、说、读、写的能力。

2.课堂活动丰富多样，多数学生能积极参与，能照顾到不同层次的学生，使学生们学有所获。

3.教学过程衔接自然，教师语言亲切，有亲和力。

4.课堂容量太大，练习时间不够充分。

评课记录：

方桂姬：教学中充分体现了学生为主体的，教师为主导的教学理念。课堂气氛活跃，活动形式多样，调动了学生的学习积极性。

廖xx：课堂提问采用小组竞赛机制，采用按座位依次提问与随机提问相结合的方法，让每个学生处于随时可能被提问的状态，兼顾公平性和科学性。

李远红：让学生根据自己的实际水平将本节课所学的英文毕业典礼仿写在作文本上。

增加一些笔头练习，培养学生的语用能力，要把学生在本节课的所学落实到笔头。

袁宝珠：本节课导入自然，教学各个环节紧凑，重点突出，教学效果好。但是，课堂容量太大，练习时间不够充分。

相关知识

九年级英语下册Unit6Topic2SectionB教案(仁爱版)

SectionB

SectionBneeds1period.SectionB需用1课时。

Themainactivitiesare1aand2.本课重点活动是1a和2。

Ⅰ.Aimsanddemands目标要求

1.Reviewobjectclausesandattributiveclauses.

2.Goontalkingaboutartistsandtheirworks.

3.Learnaboutpaintingsathomeandabroad.

4.Learntowriteastory.

Ⅱ.Teachingaids教具

录音机/图片/小黑板

Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习(时间:15分钟)

复习并学习对画的分析与赏析，学会用英语表达。

1.(拿出事先准备好的三幅属于不同种类的图画，师生问答，复习对图画的分类。)

(1)(拿出达芬奇的《蒙娜丽莎》，本图画属于肖像。)

T:Whosepaintingisit?

Ss:It’sLeonardodaVinci’s.

T:Whattypeofpaintingisit?

Ss:It’saportrait.

(2)(然后学生之间对话。)

T:Pleasetalkaboutpicture2andpicture3

inpairs.

(教师指导。)

2.(继续引导学生说出这三幅图的作者的艺术风格，并复习Thatisthereasonwhy...表示原因的定语从句。目的是为后面的描述艺术风格作铺垫。)

(1)(达芬奇的画)

:ThisisLeonardodaVinci’sMonaLisa.He

showsthebeautyofthefemale.Thatisthe

reasonwhyIlikeit.

(2)(张伟明的山水画)

T:ThisisZhangWeiming’slandscape.Heshowshislovetolifeinthegreatmountains.ThatisthereasonwhyIlikeit.

(3)(齐白石的国画)

T:ThisisQiBaishi’spainting.Heshowsdeeplovetohislife.ThatisthereasonwhyIlikeit.

(鼓励学生自己用Thatisthereasonwhy…说出这三幅图的艺术风格。)

3.(展示顾恺之的风景画，对其艺术风格进行描述，为下一步的复述作准备。)

T:ThisisGuKaizhi’slandscape.What’shisstyle?

(让学生用自己的话进行描述。)

S1:Thesceneinhispictureisbeautiful.

S2:Thecolorsarenotsobright.

S3:Thepeoplearequiet.

...

T:Heisgoodatpaintingfigures.Dothelandscapesinhisworkslookattractive?

Ss:Yes.

(教师总结并板书课本上所出现的描述其艺术风格的语句。)

Andthelandscapesinhisworksalsolookattractive.

T:What’sGuKaizhi’sstyle?

Ss:Hepaintedbeautifullandscapesandpeople.

4.(展示凡高的风景画，对其艺术风格进行描述，为下一步的复述作准备。)

T:ThisisVincentvanGogh’slandscape.What’shisstyle?

(让学生们用自己的话进行描述。)

S4:Thesceneisaboutcountryside.

S5:Thecolorsareverybright.

S6:Theskyissoblue.

S7:...

(教师总结，并板书课本上所出现的描述其艺术风格的语句。)

T:Healwaysexpectedthatpeoplelivedinasimpleandhappylife.Sohispaintingsexpressstrongfeelings.Alsohispaintingsareverylivelywithcolors.

…,VincentvanGogh’sworksusuallyexpressstrongfeelings.

VincentvanGogh’spaintingsareverylivelywithbrightcolors.

(为了让学生们在问及艺术家的艺术风格时能够进行完整的问答，把同学们分成两大组，第一组问，第二组答，然后交换角色进行练习。)

Group1:What’sVincentvanGogh’sstyle?

Group2:Hispaintingsexpressstrongfeelings.Hispaintingsareverylivelywithbrightcolors.

(交换)

Group2:What’sVincentvanGogh’sstyle?

Group1:Hispaintingsexpressstrongfeelings.Hispaintingsareverylivelywithbrightcolors.

Step2Presentation第二步呈现(时间:5分钟)

学习1a。

1.(设置听力任务。让学生带着任务听录音，将问题呈现在小黑板上。)

T:Listentothetape,please.Don’tlookatyourbooks.Trytoanswerthequestions.

(1)What’sthedifferencebetweenGuKaizhi’sandVincentvanGogh’sstyles?

(2)WhatdoesSteveprefer,landscapeorportraitpaintings?

(听录音，回答问题。)

(因为这两个问题有一定的难度，如果需要，可再听一遍。)

(板书画线部分，为复述两个艺术家的情况做基础。)

GuKaizhi:ThewayheshowsthingsinthedistanceisdifferentfromthewayVincentvanGoghdoes.

Step3Consolidation第三步巩固(时间:10分钟)

巩固1a，完成1b。

1.(教师放录音，让学生跟读。在这一过程中让学生画出对两位艺术家进行描述的句子。)

T:Followthetapeandunderlinethesentencesthatdescribethetwoartists.

2.(学生自读，准备描述两位艺术家。)

T:Readbyyourselvesandpreparefordescribingtheartists.

3.(学生用课本上的句子及其所知道的内容对两位艺术家进行描述。)

T:Pleasedescribethetwoartistswithwhatyouknowaboutthem.

(首先教师用问题提示学生，引导他们说出所知道的内容。)

T:WherewasGuKaizhifrom?

Ss:HewasfromChina.

T:Whichdynastydidhelivein?

Ss:HelivedintheTangdynasty.

(教师总结两句话所描述的意思。)

T:GuKaizhiwasaChinesepainterwholivedintheTangdynasty.

(继续提问学生，引导学生说出其他内容。)

T:WhatishecalledinChina?

Ss:Heisconsideredtobethefatheroflandscapepaintings.

T:Whatdidhepaintinhispaintings?

Ss:Hepaintedbeautifullandscapeandpeople.

(教师带领学生总结以上内容，系统地描述顾恺之的情况。)

TSs:GuKaizhiwasaChinesepainter.HelivedintheTangdynasty.Heisconsideredtobethefatheroflandscapepaintings.Hepaintedbeautifullandscapesandpeople.

(如此重复两次，使同学们都能够对其进行描述，然后抽查两个同学以检验效果。)

T:I’llasktwostudentstodescribehim.

S1:...

S2:...

(用相同的方法对凡高进行描述。)

4.(小组讨论，完成1b。)

T:PleaseworkingroupstotalkaboutGuKaizhiandVincentvanGogh，andthenfillintheblanks.

5.(两人一组，讨论以下问题。)

(教师板书)

(1)Whosepaintingsdoyouprefer,GuKaizhi’sorVincentvanGogh’s?Why?

(2)Describeyourfavoritepicturein1awithafewsentences.Whatisitinthepicture?Whatcolorscanyousee?

(3)DoyouagreewithStevethatlandscapesaremorebeautifulthanportraits?Whyorwhynot?

T:Pleaseworkinpairsandreportyourideastoothers.

(学生们讨论以后，让两组同学站起来向全班汇报。)

T:I’llasktwopairstogivetheirideastoothers.

Step4Practice第四步练习(时间:10分钟)

完成2和3。

1.(进行3，让学生们拿出自备的图画，借助以下问题进行讨论，板书问题。)

(1)Whosepaintingisit?

(2)Whattypeofpaintingisit?

(3)Whatisitinthepicture?

(4)Whatcolorsdoesthepainteruse?

(5)What’sthepainter’sstyle?

T:Pleasetakeoutyourownpicturesandtalkaboutthem.Youcanusetheabovequestionstohelpyou.

(讨论完毕之后，找两组学生指着自己手中的图以问答的方式向其他学生作汇报，每做完一组后，教师要求其他学生对他们进行补充。)

T:I’llasktwopairstotalkabouttheirpictures.

2.(让学生们各自画出自己的图画，交给同伴加以描述，再由作者本人进行补充说明。完成3。)

T:Pleasedrawyourownpictures.Thengiveittoyourpartner,lethe/shedescribeit.Afterthat,youcanaddsomethingtohisorherdescription.

(为了帮助学生们顺利描述同伴的图画，教师可先描述其中一幅作为示范。)

3.(完成2。)

T:Listentothetapetwice,please.Fillintheblanks.

Step5Project第五步综合探究活动(时间:5分钟)

完成4。

1.(完成4。)

T:Lookatthepicturesof4onpage36.Talkaboutthemingroups.Thenchooseoneofthemandwriteastory.

(教师向学生讲解此类作文应注意的事项，要求学生写出故事发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果。)

2.(让学生们讨论一些文学作品，说出它们的作者、写作风格，最喜欢的人物形象及其特点，为下一节课的内容打下基础。)

T:Let’smakeachart,findtheinformationtofillinit.Whichbookdoyoulikebest?Whoisyourfavoritecharacter?Whatarehis/hercharacteristicsandwhat’sthewriter’sstyle?

NameYourfavoritecharacterCharacteristicsWriterStyle

3.Homework

Findasmanybooksasyoucan.Findoutthemaincharacters,theircharacteristicsandthewriters’styles.

九年级英语下册Unit6Topic1SectionB教案(仁爱版)

SectionB

SectionBneeds1~2periods.SectionB需用1~2课时。

Themainactivitiesare1aand2.本课重点活动是1a和2。

Ⅰ.Aimsanddemands目标要求

1.Mastersomenewwordsandphrases:

voice,starsign,fair,onceuponatime,sudden,shoulder

2.Learnhowtodescribeone’sownstarsignandcharacteristics.

(1)IwasbornonJuly12th.SomystarsignisCancer.

(2)Cancersarekindandalwaysreadytohelpothers.

3.Learn12starsignsandsomestoriesaboutit.

4.Learntodevelopgoodcharacteristicsandassessoneselfcorrectly.

Ⅱ.Teachingaids教具

录音机/天蝎座和巨蟹座的动物标志图片/星座与性格调查表/写有12星座名称和日期的小黑板

Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习(时间:15分钟)

检查作业，学习新词汇。

1.(检查上节课布置的作业，组织学生互评，教师选取其中几份予以表扬。)

T:Didyouhaveanyproblemswithyourhomework?

S1:No.

S2:Alittle.

T:Pleaseexchangeyourhomeworkwithyourpartnerandcheckiteachotherandthenshowmesomegoodexamples.

(学生开始互评，教师了解情况。)

T:Therearesomeexampleshere.TheyareS3’s,S4’sandS5’s.S3,pleasereadyourpassage

loudly.OK?

S3:OK.

T:Goodjob!Ofcourse,therearesomecommonproblemsinyourexercise.Forexample,...

2.(导入新课词汇。)

T:Weareoldenoughtohaveourownopinions.Canyoutellmehowoldyouare?

S6:Iamthirteen.

S7:Iamtheoldestone.Iamfifteen.

T:S7,couldyoutellmewhenyourbirthdayis?

S7:Mybirthdayis...

T:OK.ThenIknowyourstarsign,yourstarsignis...

(导入并板书新单词。)

T:Whatstarsignmeans?Forexample,ifyouarebornbetweenOct.23andNov.21,yourstarsignisScorpio.Understand?

(教师一边讲述，一边拿出蝎子的图片向学生展示。)

Ss:Yes,Isee.MystarsignisalsoScorpio.

T:DoyouknowScorpioisrelatedtohunter?Ahunterisapersonwhokillswildanimals.

T:IfyouarebornbetweenJune22andJuly22,yourstarsignisCancer.

(教师拿出巨蟹座的图片向学生展示。)

T:Doyouthinkyourcharacteristicshaveanythingtodowithyourstarsign?

Ss:Wecan’tcatchyou.Ibegyourpardon?

T:Forexample,ifyourstarsignisCancer,maybeyouarekindandhardworking.Thoseareyourmaincharacteristics.

S8:Ithinkso.

S9:Idon’tthinkso.Everyonehashisowncharacteristics.

T:Butinwesternculture,theybelievethepersonswhosharethesamestarsignhavesomecommonadvantagesandshortcomings.Ifyouareannoyedbecauseoftheirshortcomings,willyouforgivethem?“Forgive”means“stopfeelingangrywithsb.”.

Ss:Iwill.

(板书新单词，让学生了解本节课即将谈论的主要话题，标出音标及释义或展示图片，领读几遍。)

3.(开展活动，进一步了解课文主题和相关词汇。)

T:Thereare12starsigns.Pleasematchthemwiththerelateddates,andfindoutwhichstar

signyoubelongto.

(教师把写有下列内容的小黑板呈现给学生。)

Matchthebirthdayswiththestarsigns:

BirthdaydatesStarsigns

(1)Dec.21-Jan.20双鱼座()

(2)Jan.21-Feb.19摩羯座()

(3)Feb.20-Mar.20巨蟹座()

(4)Mar.21-Apr.20水瓶座()

(5)Apr.21-May21狮子座()

(6)May22-Jun.21白羊座()

(7)Jun.22-Jul.22天秤座()

(8)Jul.23-Aug.22金牛座()[来源:学科(9)Aug.23-Sept.22射手座()

(10)Sept.23-Oct.22双子座()

(11)Oct.23-Nov.21天蝎座()

(12)Nov.22-Dec.20处女座()

(让学生先讨论，然后让一个学生把相应的序号填在后面的括号内。)

T:S10,couldyoumatchthem?

S10:Letmehaveatry.

(学生开始做题。)

T:Arealltheanswersright?Theorderis3,1,7,2,8,4,10,5,12,6,11and9?

Ss:Yes.

T:Now,pleaseaskyourpartner’sbirthdayandhis/herstarsign.

(学生配对练习。)

(Example)

S11:Whenisyourbirthday?

S12:Mybirthdayison….

S11:What’syourstarsign?

S12:Mystarsignis….

Step2Presentation第二步呈现(时间:13分钟)

呈现1a，进行活动1b,1c。学习2。

1.(听1a录音，回答问题，用小黑板呈现问题。)

T:Listento1aandanswerthefollowingquestions.Don’tlookatyourbooks.

(1)WhydoesMarialooktiredtoday?

(2)Whenwassheborn?

(3)Whatarehercharacteristics?

2.(跟录音朗读。)

T:Readafterthetape,please.

3.(练习对话。)

T:Workinpairstopractisethedialog,please.

4.(进行活动1b，让学生讨论或通过小记者采访的形式谈论每个人的星座。)

T:Pleasetalkaboutthestarsignofyourowninpairs.

Example:

S1:Whenwereyouborn?

S2:Iwasbornonthe21stofMarch,1995.

S1:Whatisyourstarsign?

S2:MystarsignisWhiteSheep.

S1:Youmustbeactiveandimpatient.

(教师板书1b中的生词并操练)

gentle,creative,hard-working,outgoing,generous,modest,fair

5.(完成1c，小组讨论性格共同点与不同点。)

T:Pleasetalkaboutyourcharacteristicsingroups.Findoutthecommononesandthedifferentones.Thenreporttotheclass.

6.(学习2。)

T:Maybesomeofyoucollectalotofinformationaboutstarsigns.WhatcharacteristicsdopeoplehaveunderthestarsignScorpio?

S3:Theyarepowerfulandhavelotsofenergy.

T:Yeah.Dotheyhaveanyshortcomings?

Ss:Idon’tknow.

T:Sometimestheydonotforgiveothers.Thatistosay,theydon’thavebroadminds.Therearealsomanystoriesaboutstarsignsinwesterncountries.Inourbooks,thereisastoryaboutScorpio.Couldyoutellmewhichkindofexpressionastoryusuallybeginswith?

S4:Long,longago...

S5:Manyyearsago...

S6:Acenturyago...

T:Allright.Theseexpressionsistotellusthetime,justasonceuponatime.S7,canyoumakeasentenceusing“onceuponatime”?

(教师边说边板书画线部分内容。)

onceuponatime=longlongago

S7:Onceuponatime,therelivedanoldmaninthevillage.

T:Good.S8,couldyou?

S8:Onceuponatime,therewasatalltree.

T:Welldone.Now,turnto2onpage28.Readthepassagewithin2minutesandfindoutthe

keywordsinthetext.

(让学生阅读课文，找出文中的关键词。为降低难度，教师安排3个学生完成此任务。第一个完成任务后，第二个开始，依次到第三个学生。按词性分类，以便在下轮巩固环节中参考关键词时能想到其搭配的名词、动词或形容词。)

T:S9,pleasefindoutthekeywordsinparagraph1.

S10,youareinchargeofparagraph2.S11,youareinchargeofparagraph3.

(学生一边找，教师一边板书。)

SpeechKeywords

n.12starsigns,characteristics,animal,hunter,secrets

v.decide,share,kill,die,appear,hide,forgive

adj.handsome,brave,dangerous,powerful

T:Doyouagreewiththem?

Ss:Yes.

T:You’vedonegoodjobs.

Step3Consolidation第三步巩固(时间:7分钟)

巩固2。

1.(听磁带，加深学生对课文的理解，纠正他们的语音语调。)

T:Now,listentothetapecarefullyandpayattentiontothepronunciationandintonation.

(播放磁带。)

2.(复述故事情节。检测学生对课文的熟悉程度，培养学生的表达能力和记忆能力。)

T:IbelieveyouhaveknownthestoryaboutScorpio.I’llasksomeofyoutoretellitaccordingtothekeywords.

(板书)

(1)TellsomethingaboutScorpio.

(2)RetellthestoryaboutScorpio.

(学生准备后，要求他们合上书本进行复述。)

Step4Practice第四步练习(时间:5分钟)

通过采访活动，进一步练习性格的表达法。

1.(采访活动。此活动的目的在于创设真实的语言环境，让学生学以致用。)

T:Supposeyouareasuccessfulbusinessman.Thereisareportertointerviewyou.Youmaybeaskedthefollowingquestions:

(1)Whenisyourbirthday?

(2)Whatisyourstarsign?

(3)Whatareyourcharacteristics?

(4)Doyoubelieveyourstarsigndecidesyourcharacteristics?

(5)Whyareyousosuccessful?

2.(让学生合作练习。在运用中认识到性格与成功的关系。)

T:Pleasefindapartner,oneactsastheinterviewer,theotherasasuccessfulbusinessman.

(教师巡视，并及时予以帮助。)

3.(表演)

T:S1andS2,pleaseactouttheinterview.

S1,2:Allright.

(根据学生表现欲望的强弱，安排两对学生进行汇报表演。)

Step5Project第五步综合探究活动(时间:5分钟)

通过所掌握的描述性格的词汇，让学生描述人物。

1.(目的:组织学生收集描述性格的词汇，以扩展他们的词汇量，提高语言表达能力。)

T:Thereisgoingtobeamatchamongeachgroup.We’llcollectwordstodescribecharacteristics.

2.(规则:每10人为一小组，把该组想到的词汇按感情色彩分成两类。)

T:Eachgroupismadeupof10members.Thewordsshouldbedividedintotwogroups.Agood.Bbad.Thegroupthathavethemostwordsisthewinner.

3.(开展合作学习活动。)

T:Understand?Let’sbegin.

4.Homework

(1)(调查报告:相同星座的人是否具有相同的性格。下面为调查表格。)

T:Thereisaform.Pleasecollectinformationtoshowifthepersonsbornunderthesamestar

signsharethesimilarcharacteristics.

NameBirthdayStarsignCharacteristics

要求:①调查完后写出报告。

②每人对同一星座的人调查对象不少于10人。

(2)(独立完成3。)

T:Finish3byyourself.

九年级英语上册Unit2Topic3SectionB教案

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好新的教案课件工作，新的工作才会更顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？下面是小编精心为您整理的“九年级英语上册Unit2Topic3SectionB教案”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

课题

Unit2Topic3

SectionB

课型

Conversationpractice

时间

教学目标

三维目标

1.Reviewthecompoundsentenceswith“or”,“and”,“but”and“while”:

2.Learnsomeusefulsentences:

(1)Wouldyouliketobeagreenerperson?

(2)First,yououghttoturnoffthelightswhenyouleavearoom.

(3)Easiersaidthandone.

(4)Well,actionsspeaklouderthanwords.

(5)MayIhaveyourattention,please?

3.Goonlearninghowtoprotecttheenvironment.

4.Reviewgivingadvice.

教学重难点

1.Learnsomeusefulsentences.

2.Goonlearninghowtoprotecttheenvironment.

3.Reviewgivingadvice.

教学策略

学法指导

Listeningandspeaking,revision,discussion,pairwork,groupwork

教学过程

教学内容（用好教材、开发资源），教师引领（创设情景、问题设计、点拨诱导、分层导学）学生求学（自主、合作、探究），活动过程（教学环节、师生互动、反馈练习、布置作业）

设计意图

Step1.DutyReport

Askoneortwostudentsondutytogiveareport,theotherslistencarefullyandanswertheteacher’squestions.Step2.Review

1.Learnthenewwordsandphrasesbydiscussionandmakingsentences.E.g.oughttWeoughttoprotectourenvironment.oughtto=should

Easiersaidthandone.

Actionsspeaklouderthanwords.…

2.ReviseSectionAbyaction.Eg.

Lookatthisplasticbottle.It’semptyanduseless.Let’sthrowitaway.

Ss:Mr./Miss…,You’dbetternotthrowitaway.

T:Why?

Ss:Becauseitcanbereused.

T:(Showasoftdrinkcan)Hereisacan.It’snotuseful.S1,pleasethrowitoutofthewindow.

教学过程

教学内容（用好教材、开发资源），教师引领（创设情景、问题设计、点拨诱导、分层导学）学生求学（自主、合作、探究），活动过程（教学环节、师生互动、反馈练习、布置作业）创设英语交际的平台。在应用中复习旧知识，学习新生词、词组及句型。

设计意图

S1:Sorry.Mr./Miss…,Ican’tdothat.Wemustprotectourenvironmentanditcanbecollectedandrecycled.

T:Whatagreenerperson!Oh,thelightisstillon.S2,wouldyoupleaseturnitoff?

S2:Sure.

T:It’sagoodhabittoturnoffthelightswhenyouarenotusingthem.Aboutprotectingtheenvironment,whatareothergoodhabits?Doyouknow?

S3:Wecanreducethewasteweproduce.

S4:Weshouldusebothsidesofpaper.

S5:Reuseplasticbagsratherthanthrowthemaway.…

T:Welldone.Thislesson,let’sgoontalkingabouthowtoprotectourenvironment.

Step3Presentation

1.TalkabouthowtoprotecttheenvironmentwithSs;

T:Boysandgirls,wehavetalkedabouthowtoprotectourenvironment.Wouldyouliketobeagreenerperson?

Ss:Ofcourse.

T:OK.Letmetellyouwhatweshoulddo.Weoughttosaveeverydropofwater.Wehadbetterwalkorrideabikewhilewe’retravelingashortdistance.Takeaclothbagorabasketinsteadofplasticbagswhenwegoshopping.

T:Everyoneshoulddoitlikethiseveryday,buteasiersaidthandone.

Wouldyoudoaswhatyousaid?

Ss:Yes./Sure.

T:Good.Butactionsspeaklouderthanwords.

WritedownthekeywordsandsentencesontheBb.

oughtto=shouldEasiersaidthandone.

Actionsspeaklouderthanwords.

2.Listento1aandanswerthequestions:①HowmanypiecesofadvicedoesJanegiveinthedialog?

②Doyouthinkit’seasytobeagreenerperson?3.Listentothetapeagain,andtellJane’sadvice.

First,yououghttoturnoffthelights…

教学过程

教学内容（用好教材、开发资源），教师引领（创设情景、问题设计、点拨诱导、分层导学）学生求学（自主、合作、探究），活动过程（教学环节、师生互动、反馈练习、布置作业）创设语境，教学新单词，并通过听录音回答问题、找出重难点等形式呈现1a。

设计意图

Second,you’dbetterwalkorrideabikeinsteadof…

Third,takeaclothbagwhen…Payattentionto“oughtto”and“You’dbetter”.S1:Yououghttocleantheclassroom.

S2:You’dbetternotcutdownthetrees.

4.Read1acarefully,andfindoutthedifficulties.Thendiscussthemwithyourdeskmate.Eg.

Wouldyouliketobeagreenerperson?

It’ssoeasytobeagreenerperson.

It’s+adj+todosth.

Easiersaidthandone.

Actionsspeaklouderthanwords.

Step4Consolidation

1.Encouragethestudentstoretellthedialog.Eg.Michaelwouldliketobeagreenerperson.Janegiveshimthreepiecesofadvice.Shetellshimthatheoughttoturnoffthelightswhenheleavesaroom.Whenhewantstotravelashortdistance,he’dbetterwalkorrideabike,nottakeabusorataxi…

2.Talkabout1bandlearnhowtobeagreenerperson.Eg.T:Whatdothepicturesshowus?S:Fromaweknowthatweoughttosaveelectricity.…

3.Askthestudentstofinish1balone.Thenchecktheanswertogether.

4.Enlargethesenceofprotectingenvironment.Payattentiontoourdailylife.Therearemanygoodhabitstosaveenergyorprotecttheenvironment.Whatdoyouoftendotoimprovetheenvironmentinyourdailylife?Whocantrytotellus?

S:Takecareofthewildanimals.

S:Don’tcutdownthetrees.……

5.Makeanewdialogaccordingto1aand1b.eg.S9:Hi,S10.Wouldyouliketobeagreenerperson?

S10:Ofcourse,I’dloveto.ButwhatshouldIdo?

S9:First,reducewaste.Don’tbuybottlesorboxeswhichpeoplecanuseonlyonce.

S10:Oh,that’seasy.What’snext?

S9:Second,recycleboxesandplasticbottles.

S10:That’sright.

教学过程

教学内容（用好教材、开发资源），教师引领（创设情景、问题设计、点拨诱导、分层导学）学生求学（自主、合作、探究），活动过程（教学环节、师生互动、反馈练习、布置作业）听力理解，训练听力技能及习惯。让学生仔细阅读1a内容并找出重难点和同桌讨论，教师巡视，了解共性问题并讲解。可简单复习不定式的用法。引导学生进行拓展，总结更多的日常环保行为。

设计意图

Step5Practice

1.Leadin2abyaskingandanswering.2.Read2aagainandfillintheblanksbelow:

Whattime

Wheretogo

Howtogo

WhattodoChecktheanswerbystudents.3.Listentothetapeandrepeatit.Atthesametime,drawalineunderthenewwordsandimportantpoints.MayIhaveyourattention,please?4.Showanewtableandaskthestudentstomakeupanewdialog:

Whattime

9:00a.m.

Wheretomeet

Outsidetheschoolgate

Howtogo

Bybus

Lunch

Takefoodanddrinkbyyourselves

Whattodo

Planttrees,collectgarbage

Lookattheform,writeanoticeforTreePlantingDay,thenreportitinfrontoftheclass.Youhavethreeminutestowrite.OK!Let’sbegin!

Asksomestudentstosharetheirpassageswiththeothers:TomorrowisMarch12th.It’sTreePlantingDay.WedecidetogototheWestHilltoplanttrees.Ihopeeveryoneinourclasswilltakeanactivepartintheactivity.

Wewillmeetoutsidetheschoolgateat9:00inthemorning.Thenwe’llgotherebybusandbethereatabout13:00.Soremembertotakefoodanddrinkbyyourselves.Intheafternoonwe’llplanttreesandcollectthegarbage.Therewillbealotofworktodotomorrow,somakesureyouhaveagoodresttonight.Seeyoutomorrow.

That’sall.Thankyou.

Step5Project

1.T:Lookattheobjectsin2c.Whichcanberecycled,reusedorreduced?Now,pleaseworkinpairsandtrytosortthem.

2.Homework:

Writeanarticleabouthowtosaveenergy.

创设语境，教学生词，采用多种阅读形式，呈现并完成2a。

学生探究、讲解知识点，并帮助学生掌握口头通知的要点。

让学生通过对日用物品的科学分类，增强环保意识，争做绿色环保使者。

教学反思（教学随笔）这节课既有对话学习又有阅读理解，重点是对话理解应用，主要通过创设情景引导学生感知、理解、应用英语句型来谈论环保知识，用动作感知英语，用行为教育学生。寓德于教，使德育得到提升的同时，智育也得到发展。板书设计：

Wouldyouliketobeagreenerperson?

SectionB

oughttoWouldyouliketobeagreenerperson?

travelashortdistanceIt’ssoeasytobeagreenerperson.

Clean-upDayEasiersaidthandone.

It’s+adj+todosth.Actionsspeaklouderthanwords.

文章来源：http://m.jab88.com/j/87102.html

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