作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“苏教版小学五年级语文上册第一单元教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

语文课程教案

周次

一

课次（本周第几课时）

1

授课课题

培养良好的学习习惯（九）

教学基本内容

读书做笔记

教学目的和要求

1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。

2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。

教学重点及难点

引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具书解决读书时的实际问题。逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。

教学方法及手段

1、看图学习做笔记的方法

2、结合已有经验谈体会

学法指导

观察、体悟、交流

集体备课

个性化修改

预习

每人准备好读书笔记和卡片。

教学

环节

设计

一、故事导入。

听故事谈体会。

故事：从前，有人叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道，朋友们都很佩服。他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。一天，朋友来看他，他就，两人月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不满地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。”他抬起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。”

小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。

二、指导观察，适当讲解做笔记的方法。

①摘抄。

②编写提纲。

③写读后感。

三、引导学生谈谈收获。

怎样做读书笔记　

摘录式提要式心得式索引式

上述四种与笔记的方法，可视各人的爱好、条件而定。至于书与格式，记在笔记本、活页张、卡片、纸条上均可。如果是自己的课本、书刊，那么写在天头、地脚、篇末、段尾都行。也可在书中作些符号或标记。总之，各种方式均有所长。但从使用价值来看，采取做资料卡片的形式更好些。

注意几点：

一是每张卡片最好只写一个问题，一个事例。这样既灵活，又不乱，便于分类整理装订成册。

二是每张卡片须注明资料来源、书名、篇名、版本、卷首、页码等，便于查找。

三是随着学习水平的提高，应注意积累卡片向某些方面集中，使之更加系统化和深化。

四是一定要养成定期整理的习惯，按性质或需要把卡片编上页码，分类插放。既为查找使用提供方便，又可在整理过程中使自己平时分散、零碎的知识系统、条理起来。

作业

自学第一课练习做笔记

板书设计

做笔记的方法。

①摘抄。

②编写提纲。

③写读后感。

怎样做读书笔记　

摘录式提要式心得式索引式

执行情况与课后小结

语文课程教案

周次

一

课次（本周第几课时）

2

授课课题

培养良好的学习习惯（九）

教学基本内容

学会使用工具书

教学目的和要求

1、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。

2、指导学生使用工具书解决实际问题。

教学重点及难点

指导学生使用工具书解决实际问题

教学方法及手段

实物示范，表演练习

学法指导

集体备课

个性化修改

预习

准备一些工具书：《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等。

教学

环节

设计

一、看图揭题，了解使用工具书的意义。

二、指导看图，教给学生一些常识。

1、先观察P4的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。

2、告诉：购买、借阅工具书应去书店或图书馆专门的柜台或书架选择，借阅图书时应保持安静。要先确定自己需要的工具书属于哪一类，按类找到后，将要的工具书从书柜或书架上轻轻抽出来。

3、观察P5上部的两幅图，说说图上画了谁在干什么。

4、口述怎样选择和购买工具书。

5、老师点拨：有礼貌，讲文明。

6、观察P5下部的图，谈谈这两位小学生是怎样使用工具书的。

7、讨论，总结：工具书的种类很多，用途很广。

三、分角色表演，养成使用工具书的习惯。

1、一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。

2、他在认真听“营业员”介绍工具书。

3、他选中了一本《现代汉语词典》，到“收款台”交款。

4、他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》一文，不理解“温馨”这个词，用上了工具书，准确地理解了这个词语，并在书上摘抄了这个词的解释。

总结：通过这节课的学习，同学们懂得了使用工具书的各项基本要求，并努力运用工具书解决读书时的难题。相信今后同学们会在平时的学习中认真对待，养成使用工具书的习惯，打好语文基础。

作业

阅读《去打开大自然绿色的课本》一文，用上了工具书，准确地理解词语，并在书上摘抄词的解释。

板书设计

工具书：《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》

执行情况与课后小结

语文课程教案

周次

一

课次（本周第几课时）

3

授课课题

培养良好的学习习惯（九）

教学基本内容

巩固练习

教学目的和要求

1、学生阅读材料，尝试做读书笔记。

2、训练使用工具书

教学重点及难点

通过练习掌握方法

教学方法及手段

练习、交流、展示

学法指导

集体备课

个性化修改

预习

预习第一课，做笔记、查工具书

教学

环节

设计

一、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。

二、引导尝试。

1、打开课外阅读材料。

2、学生阅读材料，做读书笔记。

要求：⑴认真阅读材料。

⑵用上常用的三种做笔记的方法。

⑶要求不必太高。摘抄的内容只要是有代表性的词句即可。编写的提纲只要能抓住大体意思就行。写读后感不必写评论性质的长文章，只要能写出自己的收获和感想，三言两语，四行五行都可以。

3、教师巡视指导。

4、学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。

5、展示。

6、小结，鼓励。

三、训练使用工具书。

1、拿出自备的《新华字典》。

2、出示“浩han”这个词语，知道了读音，却不会写“han”的字形，怎么查？这个词语什么意思？

3、出示“洋溢”这个词语，“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法查的？

4、学生动手查找工具书。

5、总结评比。

四、全课总结，勉励鞭策。

作业

继续预习第一课

板书设计

养成习惯，持之以恒

执行情况与课后小结

语文课程教案

周次

二

课次（本周第几课时）

1

授课课题

1、师恩难忘

教学基本内容

初读课文理清脉络

教学目的和要求

1、通读课文，整体感知大意。

2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。

教学重点及难点

学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学方法及手段

预习展示，讨论交流

学法指导

集体备课

个性化修改

预习

教学

环节

设计

一、导入揭题

1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？

2、指名作答。

3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

板书课文标题。

二、初读全文

1、自学生字词。

2、指名分节读课文，相机正音。

三、通读课文，整体感知大意。

1、学生通读课文。

2、说说本文写了一件什么事。

3、课文中哪句话概括了插图的意思？

四、理清课文脉络。

1、用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？

2、学生讨论分段，概括段意。

五、分段读课文。

作业

1、完成练习册1、2、3。

2、认真诵读课文。

板书设计

一（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。

二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。

执行情况与课后小结

语文课程教案

周次

二

课次（本周第几课时）

2

授课课题

1、师恩难忘

教学基本内容

朗读品味，体会对老师的感激和怀念之情。

教学目的和要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学重点及难点

通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情

教学方法及手段

交流讨论

学法指导

诵读感悟、分组交流

集体备课

个性化修改

预习

教学

环节

设计

一、复习检查

1、抽读生字卡片。

2、说说课文讲了一件什么事。

二、略读课文第一部分

1、读一读。

2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？

3、说一说。

三、细读课文第二部分

1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。?同桌讨论，指名汇报。

2、你不想听一回田老师的国文课吗？

①同桌互相读给对方听。

②指名朗读。

3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？

4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。

四、美读课文第三部分

1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？

2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？

①同桌讨论；

②自由练读；

③指读，相机引导。

3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？

五、朗读全文。

作业

有感情地朗读课文。

板书设计

扩展阅读

苏教版小学五年级语文上册第一单元导学案

苏教版小学五年级语文上册第一单元导学案

《师恩难忘》（第一课时）

学习目标：

1、我能正确、流利地朗读好课文。

2、我会认识和正确、规范地书写本课的9个生字，理解由生字组成的词语。能正确认读两条绿线内4个二类生字。

3、我会通过给课文分段，理清本文的脉络，并能简要概括各段的主要意思。

作家链接：

刘绍棠，著名作家。通州儒林村人。他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，是50年代中国文坛的“神童作家”。刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。长期致力于“中国气派，民族风格，地方特色，乡土气”的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。　

推荐作家书目：

《我是刘绍棠》、《如是我人》、《蝈笼絮语》、《红帽子随笔》、《青枝绿叶》、《京门脸子》、《敬柳亭说书》、《蛾眉》、《黄花闺女池塘》。

课前预习：

1、读一读。在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。

（友情提示：先用自己喜欢的方式把课文读一两遍，再完成下列题目。）

◆①标注好各小节的序号。

◆②在你最喜欢的段落前打上“☆”，反复再读两遍。并用“／／”试着给课文分段。

◆③认真读读下面两个句子：

△“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”

△“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”

2、写一写。看拼音写词语。

chuīyān　guǎi　zhàngniàn　daozīrùnxiē　jiǎo

（）（）（）（）（）gōng　jìnghuǎng　rúwěiwěidòngtīngshēnlínqíjìn（）（（（）

3、查一查。理解下列词语的意思。

●引人入胜：●戛然而止：

●身临其境：●娓娓动听：

●十年树木，百年树人：

预习反馈：小组内交流本课易写错的词语和易读错的字音。（方法小帖士：先口头交流，再书面听写。）

易错的重点词语：

给易错的字注音：例：正（）月

质疑探究：

1、初读了全文后，你的问题是：

（友情提示：这个问题你能独立完成吗？先自己尝试着做一做，课上再在小组内交流。）

2、本文主要写了一件什么事情？具体可以从哪几小节读出来？

（温馨提示：解决了这个问题，你就能很轻松地理清文章的脉络了。）

当堂检测：（课堂上完成）

1、辨字组词。

　杖（　）尾（）炊（）歇（）诲（）

　仗（　）娓（）吹（）息（）海（）

2、我能把这些词语补充完整，还能选择自己喜欢的一个成语造句。

（　）（　）动听　身（　）其境　（　）然而止　引人入（　）

（　）（　）敬敬十年树木，（　）

3、联系课文内容，把下面句子补充完整，并读一读。

田老师用，滋润了我，在我那的心田里，播下了的种子，他的之恩，我！

自我评价（在上面打√）：☆☆☆☆教师评价：（业面：业绩：）

预习作业：（第二课时）

（友情提示：先用自己喜欢的方式把课文读一遍，再完成下列题目。）

1、你觉得田老师是一个怎样的老师？从哪些地方可以看出来？

2、本文题目为“师恩难忘”，作者“难忘的恩”究竟是什么呢？（可以归纳出几点来回答）

高邮市五年级导学案编写：居思兵审阅：胡恒香

《师恩难忘》（第二课时）

学习目标：

1、我能用个性化的朗读方式，有感情地朗读课文。

2、我能通过对课文语言文字的朗读品味，体会出作者对老师的感激和怀念之情。

重点：通过朗读品味课文中具体的语言文字，体会作者对老师的感激和怀念之情。

难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

预习反馈：

1、小组内两人一组，任抽一、两个自然段，互相检查读书情况。

■抽查小节（同伴填写）：第（）小节

■读书评价(在上面打√)：优秀良好再努力

2、组内汇报交流预习问题：①你觉得田老师是一个怎样的老师？从哪些地方可以看出来？

②本文题目为“师恩难忘”，作者“难忘的恩”究竟是什么呢？

（温馨提示：▲小组内一人主要交流，其余补充。

▲组长重点落实好汇报问题的对象和汇报问题时的方式，等待大组交流展示。）

合作探究：

1、重点句段探究：“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”谈谈你对这句话的理解。

（方法提示：重点读读课文3——7自然段，仔细想一想①田老师的故事与所学的小诗有什么关系？②为什么说田老师在“我”幼小的心田里“播下了文学的种子”呢？）

2、文章特色探究：本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言通过选取一件典型事例表达了对老师的一片深情。想一想：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？

当堂检测：（课堂上完成）

1.课文回放：《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家，他通过对小学一年级一位的田老师的回忆，抒发了对老师的之情。

2、重点感悟：

有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄（）着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。

十年树木，百年树人。老师的教诲（）之恩，我终生难忘！

（1）给文中两处加点字注音。

（2）“十年树木，百年树人。”中第一个“树”的意思是，第二个“树”的意思是，这句话可以这样理解：

（3）用“～～～”画出表现“我”对田老师“深深感谢”的句子。

（4）老师的“教诲之恩”指的是

知识积累：

1形容口才好的成语：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座

2八字成语：▲十年树木，百年树人。▲精诚所至，金石为开。▲螳螂捕蝉，黄雀在后▲不经一事，不长一智。▲千里之行，始于足下。▲当局者迷，旁观者清

3赞美老师的名言：

▲学而不厌,诲人不倦▲春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干

▲采得白花成蜜后,为谁辛苦为谁甜▲落红不是无情物,化作春泥更护花关于4读书的名言：

▲读书破万卷，下笔如有神。--唐杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》

▲书犹药也，善读之可以医愚。--西汉刘向

▲问渠哪得清如许，为有源头活水来。--宋朱熹《观书有感》

我的收获：

自我评价一下自我在本课中的学习表现（打√）：★★★★★

知识积累，你记得怎么样了？评价一下自我：★★★★★

课后作业：

1、句式仿写：同学们，有人说，教师犹如一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；有人说，教师是春蚕，吐丝去编织美丽的绸缎；；

（接下去，再写两句。）

2、自主实践：教师节快到了。同学们，师恩难忘，我们应该用自己的双手和诚心，自己动手制作礼物送给我们敬爱的老师。做一张贺卡，作为教师节的礼物送给自己敬爱的老师，不失为一种很好的做法。贺卡中的贺词，我准备这样写（能用上一两个名句就更好了）：

3、读写结合：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，运用本文中学到的写作手法，选择有关他的一件典型事事例写下来。（另附稿纸书写）

作业评价：（业面：业绩：）

五年级上册《陶校长的演讲》（第二课时）

学习目标：

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。

2、我能理解陶校长的后几问，运用第一问的学法进行自学。

3、我能明白为什么要做到“每天四问”，并养成用此不断激励和鞭策自己的好习惯。

难点：明白为什么要做到“每天四问”，养成不断激励和鞭策自己的好习惯。

写作背景：

陶行知：中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想，于1927年创办晓庄学校。1936年在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下，团结一致，开荒生产，一日两餐稀饭，度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。

预习反馈：新课标第一网

1、小组内互相检查预习作业（关联词）完成情况。

2、组内尝试演讲“问健康”部分。

同伴评价：■演讲内容(在上面打√)：优秀良好加油

■演讲情感(在上面打√)：优秀良好加油

3、组内汇报交流预习重点问题：陶校长和同学们谈了哪四个问题？他为什么要谈这些问题？

合作探究：

1、重点问题探究：陶校长为什么要大家每天问这四个问题呢？这四个问题对我们学生有什么重要意义？

（方法提示：①结合文中“四问”的好处和文章的最后一小节去思考。②可以联系实际，联系自己的切身体会去谈见解。）

2、写作特点探究：《陶校长的演讲》全文按“总——分——总”的结构来写，先提出“每天四问”，然后分健康、学问、工作、道德四个方面具体讲述，最后作出总结。而中间的“四问”部分，每一问的结构也相似，联系预习作业，你能具体说一说吗？尝试着按这一写作结构，选择一问，练习讲一讲。

当堂检测：（课堂上完成）

1、文本回放：（根据课文内容填空。）《陶校长的演讲》中的“陶校长”是，他被毛泽东主席称为“”。他要求学生每天从、、、四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己。健康是；学问是；工作能，锻炼我们的办事能力；道德是。充分体现了老一辈教育家。

2、经典感悟：（按要求完成下面各题。）

第四问，自己的道德有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为道德是做人的根本。根本一坏，（）你有一些学问和本领，（）不会成为对社会有用的人。社会的稳定和国家的发展，需要每个人（）讲究“公德”，（）讲究“私德”，要“建筑人格长城”。我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做“真”人。

以上我谈的就是“每天四问”。（）我们每天都这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己，我们（）一定能在身体健康、学问进修、工作效能、道德品格各方面有长足的进步。

（1）、在（）里填上合适的关联词语。

（2）、联系上下文解释词语。

“公德”：“私德”：

“建筑人格长城”：“真”人：

（3）、用“﹏﹏”画出具体说明“道德是做人的根本”的语句。

（4）、联系自己的生活实际，谈谈怎样才能做一个“真”人？

自我评价（在上面打√）：☆☆☆☆

教师评价：（业面：业绩：）

知识积累：

陶行知的名言：

▲1、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

▲2、捧着一颗心来，不带半根草去。

▲3、千教万教教人求真，千学万学学做真人。

▲4、我是中国人，我爱中华国。中国现在不得了，将来一定了不得。

学后感言：

学了《陶校长的演讲》一文后，我想对陶校长说：

课后作业：

1、自我反思：陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？

问：

问：

问：……

2、读写结合：仿照课文某一问的写法，从以上自己提的问题中，选择一条有条理地说一说，然后写下来。（另附稿纸书写）

作业评价：（业面：业绩：）

《古诗两首》（第一课时）

学习目标：

1、我能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

2、我能正确理解古诗的大概意思，体会《寻隐者不遇》的语言特点。

3、我会通过反复诵读与融情想象，去感受隐者高洁的形象以及诗人对他的仰慕之情，并使自己受到心灵的熏陶和滋养。

学法引导：

同学们，如果说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古诗就是其中的一颗美丽的明珠，古诗的魅力就在于能用最少的文字，展现出丰富的画面，让有多产生无尽的想象。今天，你就可以用读诗句、想画面的方法来学习古诗两首。想想，我们以前是怎样来学习古诗的？一般要做好以下四个步骤：知诗人、读能诵、明诗意、悟诗情。

课前预习：

1、读一读。要读流畅，好能读出诗的韵味，并试着给用“∣”标出朗读时的节奏。

寻隐者不遇

松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

2、比一比，再组词。

隐（）（）的童子（）的山

稳（）（）的松树（）的云

3、查一查。结合诗的内容，理解下列词语的意思。

●贾岛：

●不遇：●寻：

预习反馈：

1、1、小组内交流《寻隐者不遇》的朗读情况：

同伴评价：优秀良好一般再努力

2、小组内互相检查《寻隐者不遇》预习背诵情况：

同伴评价：优秀良好再努力

3、组内交流预习作业。

质疑探究：

1、初读了《寻隐者不遇》这首诗后，你的问题是：

（友情提示：这个问题你能独立完成吗？先尝试着做一做，课上再在小组内交流。）

2、隐藏在《寻隐者不遇》文字背后的是童子和诗人的三问三答。（谁问？问什么？谁答？答什么？）你能分别写出来吗？

（温馨提示：最好用对话的方式写，别忘了正确使用标点符号呀！）

◆①诗人：童子：

◆②诗人：童子：

◆③诗人：童子：

当堂检测：（课堂上完成）

1、解释带点的词语，再写出诗句的意思。

（1）、只在此山中，云深不知处。

不知处：

（2）、寻隐者不遇

寻：遇：

2、联系古诗内容，进行填空。

《寻隐者不遇》这首诗的作者是（）代诗人（）。诗歌记述了（）这件事。通过与童子的问答，体现了隐者（）性格以及诗人对他的（）。

自我评价（在上面打√）：☆☆☆☆教师评价：（业面：业绩：）

预习作业：（第二课时）

（友情提示：先用自己喜欢的方式把《所见》多读几遍，再完成下列题目。）

1、用“∣”标出朗读时的节奏，并给带点字注音。

所见

牧童骑黄牛，歌声振林樾（）。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

2、查一查。结合诗的内容，理解下列词语的意思。

●振：●樾：

●意欲：●鸣蝉：

3、《所见》描写的是什么季节的情景？牧童的心情怎样？你是从哪些词句体会出来的？

◆季节：，诗中的依据

◆心情：，诗中的依据

高邮市五年级语文上册导学案编写：居思兵审阅：胡恒香

五年级上册《古诗两首》（第二课时）

学习目标：

1、我能正确、流利、有感情地朗读《所见》，背诵《所见》。

2、我能通过反复朗读，感受出诗中牧童机灵可爱、天真可爱的形象。

3、我能说出诗的大概内容，想象出诗句描写的美好意境。

作者链接：

袁牧（1719—1798），浙江钱塘（今杭州市）人，清代诗人。著有《小仓山房文集》与《随园诗话》等。

预习反馈：

1、小组内互相检查预习作业完成情况。

2、组内互检《所见》读、诵情况。

同伴评价：朗读：优秀良好再努力

背诵：优秀良好再努力

合作探究：

1、想象探究：对照插图，想象《所见》所描绘的景象，续编后面发生的事情。

（方法提示：①可以通过讲故事的形式，也可以通过画画的形式。

②先在小组内交流。重点再想一想如果让你们本小组汇报，你们组内成员准备怎么合作汇报展示？想好了，等待交流时刻好好表现呦！）

2、特色探究：《寻隐者不遇》、《所见》两首古诗简单易懂，尤其展示了儿童的可爱、智慧、活泼、天真。你能分别用自己的话，细致的描绘古诗中表现的情景吗？你能体会并说出诗人所表达的思想感情吗？

当堂检测：（课堂上完成）

1.古诗品悟：《所见》是（）朝诗人（）的作品，诗人向我们描绘了（）。古诗动静结合，活泼有趣，牧童先是“（）”，忽然“（）”，是因为他“（）”。我们还从诗中“（）”一词中可见当时是（）。

2、重点感悟：

所见

清袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

1、《所见》题目的意思是。

2、“樾”的正确读音是；意思是。

3、解释下列词语的意思。

振：意欲：

鸣蝉：立：

4“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”这两句话之间是（）关系，请你用表示这样关系的关联词，描绘一下这两句诗所表现的情景：

自我评价（在上面打√）：☆☆☆☆教师评价：（业面：业绩：）

知识积累：

描写儿童生活的古诗：

●村居（高鼎）●宿新市徐公店（杨万里）●小儿垂钓（胡令能）

草长莺飞二月天，篱落疏疏一径深，蓬头稚子学垂纶，

拂地杨柳醉春烟。树头花落未成阴侧坐莓苔草映身。

儿童散学归来早，儿童急走追黄蝶路人借问遥招手。

忙趁东风放纸鸢飞入菜花无处寻。怕得鱼惊不应

星级评价：

（本课的两首古诗学得怎么样了？背熟了吗？能想象诗中描绘的情景吗？课外积累会诵了吗？给自己来个评价吧！不足的可要加油呀！【在★上打√】）

■古诗背诵：★★★★★

■古诗理解：★★★★★

■知识积累：★★★★★

课后作业：

1、古诗拓展（我的知识真丰富）：

（1）松树和、合称“岁寒三友”。请各写一句赞美它们的诗：，；，；，。

（2）诗人贾岛和都喜欢写诗时字斟句酌，后人有“郊寒岛瘦”之称。

（3）去年今日此门中,相映红(《题故城南庄》)；等闲识得东风面，总是春（《春日》；九州生气恃风雷，究可哀。（《已亥杂诗》）

2、读写结合（我的想象真美好）：《寻隐者不遇》寓问与答，语言清新，平白如话。仔细观察插图，试着把这首古诗改写成一篇记叙文。（另附稿纸书写）

作业评价：（业面：业绩：）

高邮市五年级语文上册导学案编写：居思兵审阅：胡恒香

《练习一》（第一课时）

学习目标：

1、我能积累背诵古诗《风》，并能仿照范例，借助插图展开想象，续写诗歌。

2、我能自学诵读古诗《题秋江独钓图》，理解古诗大概的意思，并能感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。

重点难点：

重点：积累背诵两首诗歌，丰富语言积累。

难点：仿写诗歌；了解古诗的意思，想象诗歌所描绘的情景。

课前预习：

1、猜一猜：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。（）

2、读一读：风是多么奇妙，它没有颜色，没有形状，可是，在许多地方，我们都能看见它的身影。仔细读读《练习一》中写风的小诗。如果你自读，就能读出这首小诗的情趣就更棒了。

3、练一练：认真读读《题秋江独钓图》，注意读准字音。

（（方法小帖士：这首诗中的“一”特别多，可它们都不是一个调，小心别读错了。）

《题秋江独钓图》（王士禛）

一（﹨）蓑一（∕）笠一（﹨）扁舟,一（∕）丈丝纶一（∕）寸钩。

一（﹨）曲高歌一（﹨）樽酒,一（﹨）人独钓一（﹨）江秋。

4、想一想：你喜欢风吗？想想你还在哪儿，感受到了风？它的脚步有时是轻轻的柔柔的，有时还是怎么样的呢？

你看,

你看,

你看,

5、查一查：我们都喜欢风，古人们也喜欢风，他们也喜欢在自己的诗中写到风。你能收集几首带“风”字的诗句吗？（越多越好，加油！！！！）

预习反馈：

①小组内交流收集到的关于风的古诗，互相补充，等待大组背诵展示，可要好好练练呀！

②《风》的诗歌、《题秋江独钓图》都读得怎么样了？组内来一次检查吧！（组长组织一下）

同伴评价：《风》：优秀良好加油

《题秋江独钓图》：优秀良好加油

质疑探究：

1、1、初读了风的诗歌后，你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？

（温馨提示：试着从诗歌的前两部分寻找共同点：

都是以“”提出疑问，以“”收尾。）

2、说说《题秋江独钓图》这首诗和我们平时读的古诗有什么不一样？古人说：“诗中有画，画中有诗”。读了这首诗，你的眼前展现了一幅怎样的画面呢？

当堂检测：（课堂上完成）

1、古诗收藏夹。我写出带有“风”字的四句古诗。

，。，。

，。，。

2、诵读积累卡。《题秋江独钓图》的作者是代的　。他在全诗中这样写：，。，。

3、仿写直通车。读读下面的诗句，模仿着续写二节，注意书写时的行款格式。

题目：

风儿在哪里？_____________________________________

你不知道，我不知道。_____________________________________

你看，树梢轻轻地摆动，____________________________________

风儿已从那里走过。____________________________________

风儿在哪里？____________________________________

你不知道，我不知道。___________________________________

你看，湖面泛起了碧波，____________________________________

风儿已从那里走过。____________________________________

温馨提示：现在你已经把书上的小诗和自己写的放在了一起，形成了一首新的诗歌，为它取个题目吧，并背一背。

自我评价（在上面打√）：☆☆☆☆教师评价：（业面：业绩：）

预习作业：（第二课时）

1、（1）认真读读“写好钢笔字”中的一段话。

（2）重点观察这段话的版面（行、列）安排。

我发现了：

2、当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候，就要向别人请教。那么，请教别人要注意什么呢？试着归纳几点写下来。

《练习一》（第二课时）

学习目标：

1、我能写好钢笔字，并能注意布局。

2、我能学会有礼貌地提出请教的问题，学会文明地进行人际沟通的本领，知道请教时要把话说明白，请教后表达对别人的谢意。

重点：熟练掌握请教的注意点，学会请教，善于请教。

预习反馈：

1、小组内互相检查预习作业完成情况。

2、组内展示钢笔描红。评价一下同学的字写得怎么样？重点说说好在什么地方？

描红评价：■书写版面(在上面打√)：优秀良好加油

■书写结构(在上面打√)：优秀良好加油

◆写得最好的几个字：

◆理由：

3、组内汇报交流预习重点问题：当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候，就要向别人请教。那么，请教别人要注意什么呢？

合作探究：

1、情境探究：从书中出示的四个情境任意选择一个，进行对话练习。

（方法提示：两个人分角色表演，其余人进行评价，重点围绕以下两个方面：①在具体情境中，两个角色人说得怎么样？②在具体情境中，两个角色人做得怎么样？）

2、对比探究：遇到疑惑，向别人请教是一个很好的习惯，很多同学都有向别人请教的经历，对于同一件事情，为什么有的同学请教别人成功了，有的同学却失败了呢？由此，你可以得出什么启示？

当堂检测：（课堂上完成）

1、书写实践：（认真读读下面这段话，仔细观察它们的字形，再用钢笔端正地描红一遍。）

迟日江山丽，

春风花草香。

泥融飞燕子，

沙暖睡鸳鸯。

2、口语练习：（同桌两人一组，进行情境练习,最后再完成书面练习.）

场景一：课间，教室里，几个同学正在认真地做作业，学生王小明遇到了一道不会做的题目，他大声地对班长郭巧玲说：“喂！郭巧玲，这道题怎么做啊？”班长郭巧玲抬头看了王小明一眼，没有理他，继续埋头做题。

场景二：王小明遇到了一道不会做的题目，他对班长郭巧玲说：“郭巧玲，你现在有空吗？能不能教教我做这道题？”郭巧玲热情地说：“好啊。”说着便耐心地教王小明，教完，王小明说：“哦！我终于懂了，谢谢你啊！”郭巧玲说：“不用谢，我们是同学嘛，互相帮助是应该的。”

完成上面两个场景的对话练习，我对“请教”有了这样的认识：遇到问题，需要向别人请教，应该使用，待别人同意后，还要具体，请教结束后别忘了应该。

自我评价（在上面打√）：☆☆☆☆教师评价：（业面：业绩：）

知识积累：

带有“风”字的古诗。

▲1、夜来风雨声，花落知多少。▲2、野火烧不尽，春风吹又生。

▲3、随风潜入夜，润物细无声。▲4、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

▲5、春风又绿江南岸，明月何时照我还。▲6、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

老师寄语：

其实，我们身边的每个人都有值得我们学习和请教的地方，遇到难题时，一定要自己努力解决，如果实在不能解决的，那就学会虚心地向他人请教吧，只有这样，你生活、学习的道路才会越走越精彩！

课后作业：

1、自主实践：林杉在野生动物园中迷路了，正在着急时，看到了一位年轻的小伙子，他是这儿的工作人员。如果你是林杉，你会怎样向这位小伙子问路？

2、习惯回放：本学期我们要养成、的习惯。读书做笔记常见的有三种形式：、、。

3、读写结合：在下面的田字格中端正地默写《题秋江独钓图》。然后想象古诗所描绘的情景，再写下来。（另附稿纸书写）

作业评价：（业面：业绩：

五年级语文上册第一单元教案分析苏教版

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《五年级语文上册第一单元教案分析苏教版》，仅供参考，欢迎大家阅读。

五年级语文上册第一单元教案分析苏教版

培养良好的学习习惯（九）

分为两个部分，一是读书做笔记，二是学会使用工具书

读书做笔记是一个很好的学习习惯，这个习惯我目前也在使用，它可以起到博闻强识的作用。

从教材的编排来看，做读书笔记主要有两种方法：一是写读后感，二是做读书摘抄。我平时给学生做的摘抄比较多，一般是先阅读后摘抄的再复习运用的。

我感觉引导学生做摘抄要注意以下几个方面：

1、摘抄与学生平时语文学习的紧密结合性。不能平时摘抄归摘抄，语文学习归语文学习，这样不会产生积极的影响。要让学生的语文摘抄直接服务于学生的语文学习。

2、注重对学生摘抄的评价。学生辛苦做了摘抄教师该如何评价？首先要确立评价的目的，那是引导学生感受摘抄的妙处的。所以，评价要注重启发引导的功能！

读后感教师可以与课外阅读辅导结合起来搞，让学生真正能够读透书本。

学会使用工具书，教师可以引导学生认识那么多的工具书，然后开展一些查字典的比赛。记得我初中时候老师开展了一次查字典比赛到今天我还记得。

第一单元，围绕“园丁之歌”这一主题选入了3篇课文。《师恩难忘》以平实的语言传递了浓浓的师生情，抒发了作者对老师的感激和怀念之情；《陶校长的演讲》让我们深切地感受到陶行知校长对同学们的关怀和爱护，也由此认识了陶行知这样一位关心学生、热爱教育的好校长；习作----写一位印象深刻的老师，可以写他在某些方面（如外貌、性格、教育方法等）的特点，也可以写他帮助、教育自己的一两件事。

通过这个单元的教学，学生不仅能学到语文方面的知识，还会有意识地感念教师对自己的教诲，学会感恩。

1、《师恩难忘》

一、教材解读

《师恩难忘》是一篇语言朴实、情感真挚的记叙文，以平实的语言传递着浓浓的师生情。课文记述了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事，体现出他巧妙的教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的感激和怀念之情。

本文可分三个部分。

第一部分（第1-2自然段），交代了“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况：1、“我”入学时还“不满六周岁”，懵懵懂懂，暗示教师对“我”的成长有决定的影响。2、田老师任教的学校“设在一座庙内”，一个老师“教四个年级”。在这样的条件下工作，田老师却能井井有条地安排好复式班四个年级学生的学习，说明田老师具有高度的责任心和工作热情。3、田老师是“私塾出身”，十七岁就开始教书了。这样的学历背景，为什么能“口才、文笔都很好”呢？显然是刻苦自学的结果。这部分课文告诉我们，“我”在不晓事的情形下，遇到了一位好老师。

第二部分（第3-7自然段），写开学头一天，田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事，且后来每讲一课都是如此。

记叙田老师上课的情景，作者没有正面描写田老师的神情、行为、言语，而是写“我”记忆中印象最深的事情，一是学兄带学弟描红摹纸，可以想见，为了组织好四个班级的学生学习，田老师颇费心思。二是田老师讲山村故事，故事情节那么清楚，足见给“我”印象之深。三是我听了这个故事后的反应。“入了迷”“身临其境”“发呆”“惊醒”几个词语，说明田老师的故事内容非常生动，讲得非常传神。侧面描写田老师“口才、文笔都很好”。

第七自然段中有这样两句：“田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”我个人认为这就是这篇文章的关键句。四年中“我”听了上千个故事，有如心田得到点点春雨，这“润物细无声”的春雨，在“我”心中培育起了文学的幼芽，使自己走上成才的道路。由此想开去，田老师执教四十年，每一年、每一课都是这样，兢兢业业，又富有创造力。一个有着如此文学才华的人，从十七岁起，就把自己的青春和大部分生命贡献给了孩子，真是“师恩”深广！

第三部分（第8-9自然段），写“我”感激老师的教诲之恩。

“我”遇到田老师，“像四十年前的一年级小学生那样”向田老师行礼，同样是“恭恭敬敬”地行礼，四十年前纯粹出于对老师的“恭敬”；四十年后“我”已经是著名作家，用过来人的眼光再看田老师，是满怀着敬意和感激之情行礼的。

当我感念田老师的恩德时，田老师说：“这不过是无心插柳柳成阴。”田老师的话发人深思。我们可以理解为田老师是出于谦虚，不想把作者在文学方面取得的成就归功于自己；更可以理解为田老师确实是“无心插柳”，因为他并没有特别偏爱某一个孩子，他就是几十年如一日地那么工作。无论怎样，都反映了田老师人格的高尚。

最后一段是文章的中心。“十年树木，百年树人”中，第一个“树”可以理解为种植、培植，第二个“树”是培育起来的意思。作者引用这个成语说明培养人才非常不容易，赞颂了教师“树人”的功德——“在我那幼小的心田上，播下文学的种子。”“我终生难忘”一句，作者尊师、敬师、感念师恩的深情跃然纸上。

刘绍棠的作品，语言清新淳朴，富有泥土气息。本文体现了作者的一贯风格，没有大肆渲染，没有大段抒情，甚至没有细致的人物描写，但是读者仍然仿佛能看到田老师可亲的形象，听到田老师娓娓道来的故事。少许几处议论，是“我”长大后，用成人的眼光回味品评老师的教学而发的，起到画龙点睛的作用。

（刘绍棠，河北通县人，生于1936年2月。他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国作家协会副主席。）

二、教学设计《抓关键句，体会师恩》

（一）直奔中心，突出师恩

这篇课文写的是作者回忆40年前的一件事。这件事都过去40年了，可作者对田老师仍然记忆犹新。这沉淀了他多少深沉的思念，多少厚重的情谊！这40年来，我最想对田老师说的是什么话？（“十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘！”）

（二）抓关键句，体会师恩

出示关键句：“田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”

1、理解“编”和“引人入胜”：用心辛苦才华横溢

2、从哪里看出来田老师编的故事引人入胜？学习第6自然段。理解“身临其境”。（推荐讲故事）

3、理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我。”

（1）田老师的故事生动有趣，让我不知不觉中感受到快乐，学到了知识，懂得了道理，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么？

（2）还记得那句描写春雨的小诗：随风潜入夜，润物细无声。这上千个故事，就像是文学的细雨滋润着学生的心田。从此，作者喜欢上了文学，是田老师在作者那幼小的心田里，播下了文学的种子。

过渡：这就是田老师，一个把自己的一片心血化成个个故事，点点春雨的老师，一个让我终身难忘的老师。四十年后，我回到了家乡，在村边遇到了恩师，久别重逢，那是多么动人的情景啊！

4、引导学生抓住“恭恭敬敬”“深深感谢”等词语体会作者对田老师的尊敬和感激之情。

“我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。”

出示作者简介：从这份简介中，你了解到了什么？

引读：然而，这位大文豪在面对田老师时，却仍然——。

（三）课外延伸，升华情感

1、古今中外，许多伟人、名人都非常尊师重教，留下了许多佳话。我们中华人民共和国的领袖毛主席就是其中的一位。他是这样对他的老师徐特立说的：

出示：“我再怎么样，终究是你的学生。”

——毛泽东

我们也把这句话献给那些辛勤培育我们的老师们！

2、的确，老师是我们一生中最重要的人。是老师帮我们打开了心灵之窗，是老师帮我们展开了腾飞之翼。让我们带着无比崇敬和热爱一起感谢老师！配乐朗诵诗歌《感谢您》。

附：诗歌《感谢您》

感谢您，用善良的心灵牵引我们去迈步，

感谢您，用渊博的知识教导我们去学习，

感谢您，用开阔的胸襟包容我们的过错，

感谢您，用理想的信念引导我们去创新，

感谢您……

2、《陶校长的演讲》

一、教材解读

《陶校长的演讲》，是我国著名人民教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作，道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步，应该说对于人的终身成长是非常有价值的，可以这么说，这篇演讲稿是我国现代终身教育的典范文章。

陶行知是中国著名的人民教育家，全心全意办教育，他对待学生、对待教育真可以称得上是捧着一颗心来，不带半根草去。从这篇演讲稿中，我们深深地感受到陶行知校长对我们同学的关怀和爱护，也由此认识了陶行知这样一位关心学生、热爱教育的好校长。

演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构上，按“总----分----总”方式谋篇，以“问什么、为什么问、怎么办”方式构段，十分整齐，是对学生进行朗读训练、陶冶情性和思想教育的好教材。教学重点是理解每天四问的重要意义，教学难点是体会句子间的联系。

演讲稿一共6个自然段，可以分成三个部分。

第1自然段，开门见山，直接提出了这次演讲的主题，希望大家做到每天四问。

第2至5自然段，对每天四问进行具体的解释，分别要求大家从健康、学问、工作、道德四个方面问问自己有没有进步？有，进步了多少？并分别阐述了为什么要这样问。

第6自然段，总结全文，希望学生养成每天四问的好习惯，争取在各方面取得长足的进步。

课文精彩片断欣赏：

第一问，自己的身体有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。希望你们从小树立健康第一的观点，筑起坚固的健康堡垒。

【欣赏】

陶校长在这一段的演讲中，要求我们要有健康意识，树立健康第一观念，自觉持久地锻炼，科学合理地生活作息。讲得很朴实，很能打动我们的心，尤其是他把我们的健康放在第一位，很让我们感动。我们确实要好好锻炼，筑起坚固的健康堡垒。另外，这一段演讲的语言非常口语化，几乎都是短小的句子，也没有什么深奥的词语，读着，就仿佛在听着一个人在对你讲话一样，句句入耳。

演讲，是在群众集会或者重大的会议上，就某个问题或某个事件说明道理、发表讲话。

演讲往往具有真实性和鼓动性两个特点。

真实性，就是说演讲的内容贴近生活，说的是实在话。比如《陶校长的演讲》这篇课文，谈的就是学生的日常生活，语言非常朴实，听众很能够接受。

鼓动性，就是说演讲者必须带有强烈的感情，使演讲具备强大的感召力，使听众听了能够受到鼓舞或者触动。

二、教学设计

（一）精读课文，自主学习

1、自由阅读课文第二段。比较一下，每一问的内容在结构上有什么相同。

（先提出“问什么”；回答“为什么问”；最后“提希望”）

2、导学第一问：

（1）作者为什么要先问身体有没有进步？

（2）再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性）

因为……有了……才有……，否则……将……

（3）怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开”，导读）

3、扶学第二问、第三问、第四问

设疑：如果说一个人身体健康应排在第一位，那么让你们在后面的“三问”中选一个排到第二位，该是哪个呢？说说理由。

引导学生找到句子：“道德是做人的根本。根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。”（联系社会实际谈谈体会）同时理解：

（1）公德——公共道德，观念

（2）私德——私人生活上所表现的道德品质

（3）真人——真诚不虚伪的人

（二）抓住重点，列表学习

1、请学生阅读《陶校长的演讲》，请学生说说陶校长重点告诉大家什么。

2、请学生自学课文后填表。如下：

方面为什么怎么做

健康生命之本持久的锻炼科学合理的生活作息

学问前进源泉专心致志坚韧不拔

工作打牢基础认真负责

道德做人根本公德私德

学生在填表格的时候，教师可以在黑板上画一棵大树，用上这样的比喻：“我们人的健康犹如大树的根部，是大树的生命之本，学问就像雨水养料一样帮助大树健壮的成长，而大树不光吸取养料，还能给人们遮阳，净化环境，就像我们的工作一样要有责任感。”

3、《古诗两首》

（一）《访隐者不遇》

一、教材解读

《访隐者不遇》，是唐代诗人贾岛所写，贾岛是以“推敲”两字出名的苦吟诗人。他曾题诗说自己是“四句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。”这里虽然有夸张的意思，却说明贾岛作诗确实是耗费了不少心血。一般认为他只是在用字方面下功夫，其实他的“推敲”不仅着眼于锤字炼句，在谋篇构思方面也是同样煞费苦心的，此诗就是一个例证。

诗人专程走访一位隐士，未遇，就记下了在走访过程中的对话场面。这首诗写得自然质朴，通俗明快，是历来为人传诵的名篇。

首句“松下问童子”，点明会晤地点在“松下”，接待人是“童子”，这就把“不遇”的情节作了交代。松树是“岁寒三友”之一，古人写松树大多与表现孤傲高洁的品质有关，此句也是为了突出隐士的高洁。以下三句全是童子的回答。首先回答的是“言师采药去”，采药是隐者经常性的活动，用“采药”一词十分切合隐者的身份，介绍师父外出的目的。第三句的回答是承第二句来的，说师傅就在这座山中采药，对师傅的大致去向给予明确的回答，是热情的指引。第四句来个转折，“云深不知处”，说虽在山中，但云雾弥漫，不知他在何处，作了婉转的辞谢，请来访者不要作徒劳的寻觅。

从这首诗的字里行间里，我们不难看出贾岛对这位隐者的羡慕和崇敬，诗中隐者采药为生，济世众生，是一个真隐士。所以贾岛对他有高山仰止的钦慕之情。诗中白云显其高洁，苍松赞其风骨，写景中也含有比兴之义。惟其如此，钦慕而不遇，就更突出其怅惘之情了。

二、教学建议

1、体会诗里平淡中出新奇的地方。

这首诗从表面上看，浅近易晓，貌似平常，仔细品味，却曲折多姿、波澜迭起地道出了寻访“隐者”、或“遇”或“不遇”的三种情况。“言师采药去”——无法得遇；“只在此山中”——可以得遇；“云深不知处”——难以相遇。简短的三行诗，写出了三层意思，三次转折，既富于变化，又句句出新，耐人寻味。

从写作笔法上看，“松下问童子”这是写问，问了什么话，诗中并没有说。但可以从童子所答“师采药去”中想见当时松下所问是“师往何处去”，接着又把“采药在何处”这一句省掉，而以“只在此山中”的童子回答把问句隐含其中。最后一句“云深不知处”，是童子补充回答。答复对方采药究竟在山前、山后、山顶、山脚说不定。这三番问答，通常至少需六句才能表达完整，诗人贾岛采用以答代问的手法，仅以二十字表达完美，这不难想象是作者推敲字句之功力。所以在施教中，不能离开这首诗的写作特点，不能囫囵吞枣，只有细心捉摸，才能体味到诗的妙处所在。

2、体会诗里朴实中显壮美之处。

这首诗，作者没有写寻访者不遇的失望心情，而是通过童子的答话，用极其朴素、自然的文字，从侧面描绘了隐者隐居的山林之幽深、壮美。这山林的形象同隐者的形象，在作者的笔下是有着内在联系的。这个居住在青松之畔，采药于白云之中的隐者到底是一个怎样的隐者呢？随着作者怅惘失落的目光，我们仿佛看见了一袭布衣的传奇身影，他是那样具有朦胧之美，美得超凡脱俗，美得让我们领悟在功名和红尘之外，还有一种清风白云、古松兰草一样的潇洒人生！教学时，在弄懂句意的同时，教者要指导学生在反复诵读中体会诗中表达的意境，想象诗人描绘的情景。“松下”可见松树的高大，隐者住处环境的壮美与幽静；“采药”道出了山中草木繁茂，遍藏奇珍异宝；“云深”，既写出了云雾的浓重厚密，又写出了山林的高大幽深。这些词语朴实无华、不加雕琢，而有机地连缀在《访隐者不遇》这首诗中，个个都显示了不凡的光彩，成为壮美山林的传神之笔。

（二）、《所见》

一、教材解读

这是清代诗人袁枚写的一首五言绝句，写夏天中午所见到的情景。描写了一个乡间牧童坐在牛背上，在林中快乐地边唱歌边放牛，突然间见到了一只蝉，想把它抓住，所以闭上嘴巴，跳下牛背这一动静结合的有趣的画面。

诗的语言清新流畅，明白如话，生活情趣盎然，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。但毕竟古诗写作年代久远，如何在教学中引导学生理解诗情、体会诗趣是本课的教学重点。

“牧童骑黄牛，歌声振林樾”一句，写牧童悠然自得地骑在黄牛背上，他唱着牧歌，嘹亮的歌声在树林中回荡。“骑黄牛”表现了牧童悠闲自在的神态。“歌声”则表达了牧童愉快的心情。声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。

“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”一句，写牧童行走间，忽然想捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止了唱歌，一声不响地站在树下，盯住鸣蝉。“意欲捕鸣蝉”不是写诗人所见，而是诗人对牧童心思的推想。“忽然闭口立”是写牧童的机灵敏捷的动作、神态变化。这句诗抓住牧童刹那间心理发展和动作变化这一细节，生动形象地勾画出一幅“牧童捕蝉图”。

二、教学设计

《所见》中那个天真烂漫、童心童趣的小牧童是孩子们非常喜欢的。当他坐在牛背上高声歌唱的时候，是那样自在神气！当他想着捉蝉的时候，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！整首诗童趣横生，情趣盎然。因此，诗趣，应该是这堂课的灵魂所在。

第一，运用多种艺术手段，充分调动学生的想象力，在情境的再造中觅得诗趣。第二，通过反复朗读，让学生在吟诵中吟出情，诵出趣。

第一版块：创设情境，初读古诗。

师：夏天的农村有许多有趣的事儿，可以捉螃蟹呀，采莲蓬呀！古时候有个大诗人叫袁枚，他特别喜欢农村的生活，有一天呀，他来到一片树林边，眼前的情景把他给深深地吸引住了。于是呀，他把看到的这些写成了一首诗，就是我们今天要学习的《所见》。（板书课题，齐读课题。）

第二版块：再读古诗，入情入境。

1、整体感受，勾勒牧童轮廓。

播放笛子曲：《快乐的小牧童》，课件出示画面：牧童骑在黄牛背上，快乐地唱着歌儿。

师：（动情地）你们看，你们听，小牧童坐在黄牛宽厚的背上走来了，他摇呀，晃呀，就像坐在摇篮里，真舒服呀！小树林里，花儿在笑，风儿在吹，蝴蝶儿在飞，多美呀！多快乐呀！小牧童忍不住放声歌唱，歌声飞出了密密的树林。我们来读一读这两行诗。

师：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌声那么嘹亮！

2、读中悟情，感受捕蝉意趣。

（突然停止音乐）“嘘！咦？歌声怎么停了？你们看，（出示画面：牧童呆呆地站在树下。）小牧童怎么不唱歌了？他为什么不唱了呀？”

师：小牧童太喜欢这只蝉了，特别想把它捉回家，于是，就马上停止唱歌，一声不响地站在树下。咱们读这两句的时候，可要小点声，千万别把蝉给吓跑了！”

第三版块：拓展延伸，跳出文本

其实还有很多古诗是写农村的事儿，老师这儿有几首，把它送给爱诗的孩子。

推荐古诗：《小儿垂钓》、《池上》

单元实践活动：

1、搜集一些关于赞颂老师的语句。

2、自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。

3、以“感恩”为主题举行一次班级演讲比赛。

苏教版五年级语文上册第一单元教案设计

苏教版五年级语文上册第一单元教案设计

第一单元

教学内容:本单元课文《师恩难忘》、《陶校长的演讲》、《古诗两首》习作1、练习1组成。

1、师恩难忘

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学难点：

学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学时间：3课时。

第一课时

教学目标：

1、通读课文，整体感知大意。

2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。

教学过程：

一、导入揭题

1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？

2、指名作答。

3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

板书课文标题。

二、初读全文

1、自学生字词。

①自由读。

②指读，齐读。

2、指名分节读课文，相机正音。

三、通读课文，整体感知大意。

1、学生通读课文。

2、说说本文写了一件什么事。

（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）

3、课文中哪句话概括了插图的意思？

四、理清课文脉络。

1、用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？

2、学生讨论分段，概括段意。

一（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。

二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。

五、分段读课文。

六、作业：

1、完成练习册1、2、3。

2、认真诵读课文。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学过程：

一、复习检查

1、抽读生字卡片。

2、说说课文讲了一件什么事。

二、略读课文第一部分

1、读一读。

2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？

3、说一说。

三、细读课文第二部分

1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。　同桌讨论，指名汇报。

2、你不想听一回田老师的国文课吗？

①同桌互相读给对方听。

②指名朗读。

3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？

4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。

四、美读课文第三部分

1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？

2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？

①同桌讨论；

②自由练读；

③指读，相机引导。

3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？

五、朗读全文。

六、作业：有感情地朗读课文。

苏教版五年级语文下册第一单元教案

第一单元

教学内容

1．春光染绿我们双脚

2．只拣儿童多处行

3．早

4．古诗两首

习作1

练习1

单元教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本单元的生字，两条绿线中的字只识不写。理解由生字组成的词语

3．联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思，“儿童不解春何在”这句诗的意思。通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。

4．通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念

1．春光染绿我们双脚

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

教学重点：

抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。

教学时间：

两课时。

第一课时

教学目标：

学习生字；能够正确、流利地朗读课文；初步感知课文。

教学准备

课文录音　生字新词卡片

教学过程

一、导入：

1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？

2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。

二、初读课文：

1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。）

2、自由读，教师巡视。3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐

4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音）

5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。

6、学生点评。

7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。

8、有进步吗？把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。

9、指名读，评价。

三、初步学习第一、第八自然段。

1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）

2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗？

3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。

四、学习生字。

1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢。2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。3、描红。4、写《习字册》

第二课时

教学要求

1．通过读文，体会课文所表达的中心思想，理解“春光染绿我们双脚”这句诗的含义。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学准备

教学挂图　投影片　课文录音

教学过程

一、整体感知：

1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？

2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？

3、那“青山碧岭”呢？

4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！

二、学习三-七自然段：

1、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？

2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！

3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。

①“煎熬”

什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。

②“林涛”

什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。

③小鸟、松鼠、小兔、小猴

我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。

④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”

读一读这两对词语，给你怎样的感受？

4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。

三、学习第二自然段：

1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。

2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？

3、齐读。

四、再次学习首尾自然段：

1、“我们”因为什么而快乐？

2、春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽五、朗读全诗：

1、齐读。

2、尝试背诵。

五年级下册语文第一单元教案（苏教版）

五年级下册语文第一单元教案（苏教版）

教

材

分

析

本单元主题为“春光无限”，安排了《春光染绿我们双脚》《只拣儿童多处行》《早》和《古诗两首》等课文，一次习作，一次练习。《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了少年儿童热爱自然，保护环境的意识。《只拣儿童多处行》是冰心写的一篇散文，以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种生机和快乐。《早》通过对三味书屋陈设的介绍、蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。《古诗两首》中选取的是两首描写春天景色的古诗。教本组课文时应注重指导学生朗读，在有感情的朗读中，感受语言的美，春天的生机勃勃。注重引导学生按照游览、参观顺序理清文章脉络。体会作者以花喻人的写法及作用。

教

学

目

标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的文章、段落。

2．学会本单元生字，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，体会文章的语言美，意境美。

4．体会文章以花喻人的写法的作用。

教

学

重

难

点

及

突

破

措

施

重难点：

1．《春光染绿我们双脚》抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。

2．《只拣儿童多处行》理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

3．《早》找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。

4．《古诗两首》理解诗句的意思，体会作者的思想感情，有感情的朗读与背诵。

突破措施：

1.潜心会文，读中感悟。

在教学中，我们要把“读”贯穿教学的始终，以读为本。读中感悟，要指导朗读，品味语言，读出语感、情趣韵味来。例如《春光染绿我们双脚》教学第一节，抓住“一路春风”，“一路欢笑”，引导学生想象向荒山野岭进军的画面，感受同学们参加植树造林的豪情。《只见儿童多出行》读课文第三段，着重引导学生通过朗读，体味儿童多的地方春光显得更加饱满和烂漫。引导学生抓住“密密层层”、“繁花”、“从……开到……”、“不留一点空隙”、“喷花的飞泉”等词语体会春天的勃勃生机。

2．电教辅助，强化体验

由于学生年龄小，积累少，生活经验不足，对单元课文中描绘的生动具体的形象，不能在头脑中形成完整的表象。在教学中，可采用图画、录像、音乐等手段让学生画面结合，读中想象。如教学《早》第二段时，指导学生先观察挂图或投影，再看看作者是用怎样的词句描述画面的。

3．引导合作，自主探究

阅读是个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要引导学生对有关问题进行必要的探究。如《宿新市徐公店》中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”为什么能成为千古名句，流传至今？这是一个值得探究的问题。通过合作探究，不仅让学生弄懂诗句的字面意思，还要让学生理解这两句诗的象征意义。

课

前

准

备

1.教师制作多媒体课件。

2.师生搜集有关文字、图片资料。

课

时

分

配

《春光染绿我们双脚》2课时

《只拣儿童多处行》2课时

《暖流》1课时

《早》2课时

《古诗两首》2课时

《习作1》2课时

《练习1》3课时

主题学习丛书《春天的旋律》读书汇报交流

导学目标：

1.会读文中的生字词，联系上下文或借助学习工具理解有关词语。

2.理解课文内容，理清文章思路，体会文中含义深刻的句子。

3.在对课文语言品味的过程中，感受语言的魅力，体会春天大自然的美丽，激发学生热爱大自然热爱生活的情感。

导学重点难点：

在对课文语言品味的过程中，感受语言的魅力，体会春天大自然的美丽，激发学生热爱大自然热爱生活的情感。

突破措施：

1.认真地关注学生养成自学词语句的好习惯，注重经常收取学生的摘抄笔记检查，激发和提高学生的学习兴趣。

2.培养学生自主学习完成识字、学词和练句，加强基础知识与阅读紧密结合来加以巩固，要在阅读等其他语文活动中落实字、词、句的积累和运用。注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，继续培养和加强学生做摘录笔记和批注笔记等圈点勾画的自学习惯。

3.引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。培养他们积极探索问题的习惯。

一、导入：

师：同学们，我们的主题读书活动已经开展了近2周了，我们读完了《春天的旋律》这本书，相信你一定有不少收获。下面我们来进行读书交流会，比一比看谁的收获多。

二、宣布规则

1.今天的读书特色展示共分四大项：一是生字新词我最棒，二是美文佳句诵读会，三是诗词擂台大赛，四是快乐读书心得。

比赛规则：每个小组基础分都是100分，答题规则是每组出一位同学代表本组参赛，人人发言，有一人不发言的扣小组2分，答对一题加1分，答错或不完整不得分也不减分，小组内每人发言最多不能超过三次。全对者闯关成功。

过渡语：下面我们先进行第一关——生字新词我最棒，看谁读书仔细认真，知识积累的多。请看大屏幕：

三、精美词语博览园

1.比比谁读得准！（生词认读）

2.赛赛谁懂得多！（词语理解）

3.看看谁积累的多。（查看笔记）

4.活学活用我最棒。（用词造句）

总结：表扬表现出色的小组，鼓励发言积极的同学。

过渡：品读一篇好的文章，就如同品尝一杯甘醇的美酒，让人沉醉其中，回味无穷。让我们挑战第二关——美文佳句诵读，尽情发挥你的朗读才能吧！

四、第二关——美文佳句诵读会

相信大家在平日的读书中都遇到过很多美文佳句，今天我们先来一个美文佳诗展示会，想不想把你积累的优美段落或句子声情并茂地读给大家听听？记分标准：感情朗读一段1分，感情诵读一段2分。点评恰当加1分。

1.写景的段落

2.抒情的段落

3.写人的段落

先小组内交流，选出最佳段落，准备全班集体交流。再集体交流点评。

小结：我们现在积累的只是沧海一粟，在书的海洋中，还有许多美文佳句等着我们去采摘，希望大家的平日的读书当中能够勤于积累，只要坚持这样的美文诵读，相信不久的将来，我们也会笔下生花，下笔成文。

五、第三关——诗词擂台

春天是个美丽的季节，有多少文人墨客，挥毫写下了无数精彩的诗篇。经过一段时间的精心准备，相信你们各小组都有关于春天的美丽诗篇跟大家一起分享，下面让我们接着进行诗词擂台赛。

规则：各组诵读自己选出的诗词，要求落落大方，声音洪亮，感情到位，口齿清晰，背诵熟练，形式不限。

师：我们现在积累的只是文海一粟，在文学的海洋中，还有许多浪花等我们去采摘。希望大家在以后的学习中继续坚持背诵积累的好习惯。

下面我们紧接着挑战更精彩激烈的第四关——快乐读书一得，把你们在读书当中的所想，所得，所感与大家共同交流，看看谁与书的对话最认真，最用心，最精彩。

六、第四关——快乐读书一得

《春天的旋律》让我们认识了美丽的春天，每一位作者笔下的春天各具特色，让我们感受到了春天的绚丽多姿。哪一篇文章给你的印象深刻？一起来交流分享吧。

1.小组交流，确定集体交流的段落篇章。

2．集体交流，评价哪个小组读书感悟深刻。

七、总结

如果说书是海，读书就是游泳；书是山，读书就是攀登；书是天，读书就是飞翔；书是生命，读书就是走过人生。让我让我用一句耳熟能详的名句来与大家共勉，那就是———“爱书吧，它会给我们力量！

苏教版五年级下册语文第一单元教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教版五年级下册语文第一单元教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

苏教版五年级下册语文第一单元教案

培养良好的学习习惯10

教学要求：

1、指导学生认真观察课文插图，使学生了解学会自主修改习作的意义和作用，初步掌握修改习作的方法，逐步养成自主修改习作的良好习惯。

2、指导学生认真观察课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累，多渠道学习语文的良好习惯。

教学重点：

1、认真观察图画，理解如何修改作文和多渠道学习语文的方法。

2、养成良好的学习习惯。

教学时间：2课时

教学准备：

1、学生准备好一篇寒假里写的作文

2、复习已学过的一些修改符号

第一课时（授课时间：2月21日）

教学目标：

1、指导学生认真观察课文插图，使学生了解学会自主修改习作的意义和作用。

2、初步掌握修改习作的方法，逐步养成自主修改习作的良好习惯。

教学过程：

一、教学准备

1、提出新学期的学习目标

2、学生交流：新学期中的一些打算。

3、教师总述，提出新学期的学习要求。

二、导入新课

师述：要想达我们的学习目标，要让自己的学习成绩更上一层楼，我们必须在平时养成良好的学习习惯，良好的学习习惯是成功的开始。今天这一节课我们继续学习“培养良好的学习习惯十”，师板书课题。

苏教版小学五年级语文下册第一单元复习资料

第一单元复习资料
1、《春光染绿我们双脚》
一、多音字：
踏：tā（踏实）tà（踏歌行）撒：sā（撒娇）sǎ（撒下）便：diàn（方便）pián(便宜）
二、填空：
1、本文通过植树活动带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了少年儿童热爱自然、保护环境的意识。
2、我国的植树节定于每年的3月12日。
3、积累相关的公益用语。
植树造林，功在千秋。爱祖国，护绿化，保清洁，爱家园。保护环境，就是爱惜生命。
爱护环境，保护地球，让我们托起双手共同撑起一片蔚蓝的天空。
天空是小鸟家，河流是鱼儿的家，地球是我们的家。
2、《只拣儿童多处行》
一、多音字：
只：zhī（船只）zhǐ（只有）看：kān（看门）kàn（看见）
解：jiě（理解）jiè（押解）发：fā（发现）fà（头发）
转：zhuǎn（转学）zhuàn（转圈）尽：jǐn（尽管）jìn（尽力）
二、解释：
聚精会神：形容注意力高度集中。座无隙地：形容人多，连坐的地方都没有。
浑身解数：全身的本领。成千盈百：盈，满。形容人很多。
三、按课文内容填空：
1、走进玉兰堂的院落里，眼睛突然一亮,那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……
2、春光，竟会这样的饱满,这样的烂漫!它把一冬天蕴含的精神、力量，都尽情的释放出来了！
3、对，就是开得旺！只要管理得好,给它适时地浇水施肥,花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地,以旺盛的生命力,舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。
4、这是一篇文质兼美的散文,写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童,表现了儿童生机勃勃,活泼欢快的情态,表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
5、原诗：儿童不解春何在，只拣游人多处行。→改编：游人不解春何在，只拣儿童多处行。
6、在本文中，儿童先后被比喻为小天使、繁花、春光。
7、作家卡片：冰心，原名谢婉莹。她的代表作《寄小读者》，这是她在赴美留学期间，将旅途和国外的见闻及感受，陆续写了二十多封信。她的主要作品还有：《春水》《繁星》《小桔灯》等。
3、《早》
一、多音字：
正：zhēng(正月）zhèng（正义）朝：zhāo（朝阳）cháo(朝代）行:xíng（行人）háng（同行）
二、解释：冰清玉洁：比喻人的品质高尚、纯洁。笔墨纸砚：文房四宝中的四样。
三、填空。
1、本文是按照方位的顺序来写的。通过写三味书屋，告诉我们学习鲁迅，时时早，事事早的精神，珍惜时间，珍惜春天，珍惜早晨，争做“东风第一枝”。本文的作者是吴伯箫。
2、三味书屋是三间的小花厅。还没进门，迎面先扑来一阵清香。那清香纯净疏淡，像是桂花香，又像是兰花香。
3、迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。
4、作者写蜡梅的用意：借花喻人（鲁迅），用梅花开得盛比喻鲁迅先生勤于写作的一生；用梅花开得早比喻鲁迅先生时时早，事事早；用梅花的冰清玉洁比喻鲁迅先生品德高尚、正气凛然的人生。
5、鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。《朝花乡拾》《阿Q正传》《祝福》等就是他的主要作品。对敌人、他横眉冷对；对人民，他满腔热忱。他笔下的著名人物形象：阿Q、孔乙己、祥林嫂、闰土。
6、鲁迅先生名句：
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。哪里有天才，我是把别人喝咖啡的时间都用在写作上了。
7、珍惜时间的名言名句：
合理安排时间，就等于节约时间。——培根放弃时间的人，时间也放弃他。——莎士比亚
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
4、《古诗两首》
一、多音字。
应：yīng（应该）yìng（答应）落：luò（落后）là（丢三落四）
二、解释。
游园不值：我在游园时没有遇到主人。值：逢、遇到。应：应该。怜：爱惜。苍苔：青苔。
小扣：轻轻地敲。柴扉：用树枝编成的简陋的门。疏疏：稀疏。径：小路。
深：深远。树头：树枝头上。未：没有。阴：树阴。急走：快速奔跑。
三、填空：
《游园不值》：这首七言绝句描写了作者游园未遇主人，红杏出墙的动人情景。表现了春天有压抑不了的生机，流露出作者对春天的喜爱之情。
题意：去游园，却没有遇到主人。
诗意：应该爱惜这里的景物，不要让木屐下面的齿踏坏了这翠绿的苔藓。我轻轻地敲着柴门，很长时间也没有人来开门。满园的春色是关也关不住的，一枝红杏已经伸出墙外来了。
《宿新市徐公店》：描写了幽静安逸的田园风光，表现了诗人对儿童的喜爱和对田园风光的赞美。
题意：在新市一位姓徐的人开的旅店里住宿。
四、拓展：
1、关于描写春色的诗：
《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
《惠崇春江晓景》：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
2、关于描写儿童的诗句：
《村居》：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
《池上》：小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
《四时田园杂兴》：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

2017小学语文五年级上册第一单元教案分析

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“2017小学语文五年级上册第一单元教案分析”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

2017小学语文五年级上册第一单元教案分析

1小麻雀

【教学目标】

1.会认“蹈、瞪、舔”3个生字。会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，理解“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。

2.把握文章的主要内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验。

3.能抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

4.有感情地朗读课文

【重点难点】

重点：了解普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是怎样的妈妈。

[难点：正确认识麻雀母子；理解课文最后一段话所表达的意思。]

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，我们都很喜欢看童话故事。它们不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还能给我们以启示。谈谈你都读了哪些童话故事，它使你明白了哪些为人处世的道理？

[今天，我们将学习著名作家高尔基的童话《小麻雀》。从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？（

五年级语文上册第一单元知识点（苏教版）

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“五年级语文上册第一单元知识点（苏教版）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

五年级上册第一单元知识点（苏教版）
第一单元知识点
1.《师恩难忘》是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。
2.“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的意思是田老师善于用讲故事的形式给我上语文课，使我从小对文学产生了兴趣，受得了文学的启蒙。
3.关于感谢师恩的名句：老师，人类灵魂的工程师。一日为师，终身为父。
假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！
4.八字成语列举：
十年树木，百年树人。前人栽树，后人乘凉。八仙过海，各显神通。
宁为玉碎，不为瓦全。一夫当关，万夫莫开。千里之行，始于足下。
5.《陶校长的演讲》是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从身体健康、学问进修、工作效能、道德品格四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿情真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
6.本课每一问结构类似，都是以“问的什么——为什么要问——希望怎么办”的形式呈现的。
7.“建筑人格长城”指健全个人的人格。“真人”指真诚、不虚伪的人。“科学的健康堡垒”指通过科学合理的生活作息而塑造成的健康、强壮的身体。
8.陶行知的名言：
1.捧着一颗心来，不带半根草去。2.千教万教教人求真，千学万学学做真人。3.我是中国人，我爱中华国。中国现在不得了，将来一定了不得。
9.《古诗两首》中《寻隐者不遇》的作者是唐代诗人贾岛。课文主要写了诗人与童子的问答，体现了隐者高洁的性格以及诗人对他的仰慕。诗人在问答中的情绪变化是满怀希望——失望——一线希望——彻底失望。
《所见》是清代诗人袁枚的作品。诗人向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图。作者在对乡村自然的描摹过程中，抒发了自己对乡村田园风光的喜爱之情。
10.《题秋江独钓图》是清代诗人王士禛的一首题画诗。全诗通过九个“一”写出了秋江边渔人独钓的逍遥。同时也让我们感受到诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。

五年级上册语文第一单元复习提纲（苏教版）

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“五年级上册语文第一单元复习提纲（苏教版）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

五年级上册语文第一单元复习提纲（苏教版）

第一单元复习

1、《师恩难忘》

一、本学期我们要养成读书做笔记、随时使用工具书的习惯。读书做笔记有三种形式：摘抄、编写提纲、写读后感。

二、填空：

《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家刘绍棠，他通过对小学一年级一位教导有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。我对文中“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的理解是：这句话写出了作者对老师的感激与怀念之情。也比喻老师讲了上千个故事，有如春雨点点，激起作者对文学的热爱与向往，最终使作者走上了文学之路。

三、赞美老师的名言：

1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。2、随风潜入夜，润物细无声。

四、根据提示写成语。

1、形容口才好的成语有：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座

2、形容人才学出众的成语：才高八斗、学富五车、才华横溢、满腹经纶博古通今

3、八字成语：十年树木，百年树人。生于忧患，死于安乐。螳螂捕蝉，黄雀在后

不经一事，不长一智。千里之行，始于足下。攻无不克，战无不胜。

道高一尺，魔高一丈。当局者迷，旁观者清。精诚所至，金石为开。

五、词语解释：

1、娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。

2、身临其境：亲身来到某种境地（体验感受）。

3、戛然而止：形容声音突然停止。

4、引人入胜：胜，胜境，美好的境地。文中指田老师讲的故事很有吸引力，把人带到了美妙的境地。

六、关于读书的名人名言

（1）读书破万卷，下笔如有神。--唐杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》

（2）书犹药也，善读之可以医愚。--西汉刘向

（3）问渠哪得清如许，为有源头活水来。--宋朱熹《观书有感》

2、陶校长的演讲

一、填字：

Lian锻（炼）精（练）（连）接简（练）（炼）钢

Ji立（即）（即）使（既）然（及）时奋笔（疾）书

Li（历）史日（历）鼓（励）（厉）害激（励）再接再（厉）

二、根据课文内容填空。

1、“陶校长”是陶行知，他被毛泽东主席称为“伟大的人民教育家”。

他要求学生每天从身体、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己。健康是生命之本；学问是一切前进活力的源泉；工作能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力；道德是做人的根本。充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

2、这是一篇演讲稿。演讲是指在群众集会上或重大会议上就某个问题说明道理、发表见解的说话方式。演讲的主要特点：真实性、鼓动性。

三、在括号里填上合适的关联词语，并用所填的词语写一句话。

1、根本一坏，（即使）你有一些学问和本领，（也）不会成为对社会有用的人。

即使困难再大，我们也要想办法解决，绝不能向困难低头。

2、每个人（既要）讲究“公德”，（也要）讲究“私德”。

我们既要学好科学文化知识,也要重视道德的修养，学做真人。

四、陶行知的名言。

1、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

2、捧着一颗心来，不带半根草去。

3、千教万教教人求真，千学万学学做真人。

4、我是中国人，我爱中华国。中国现在不得了，将来一定了不得。

3、古诗三首

一、读古诗填空。

1、《寻隐者不遇》这首诗的作者是（唐）代诗人（贾岛）。诗歌记述了（诗人前往山中寻访隐者而没有遇到）这件事。通过与童子的问答，体现了隐者（高洁）性格以及诗人对他的（仰慕之情）。

2、《所见》是（清）朝诗人（袁枚）的作品，诗人向我们描绘了（一幅生动的牧童行歌捕蝉图）。古诗动静结合，活泼有趣，牧童先是（歌声振林樾），忽然“（闭口立）”，是因为他“（意欲捕鸣蝉）”。我们还从诗中“（捕鸣蝉）”一词中可见当时是（夏季）。

二、搜集描写儿童生活的古诗。

村居（高鼎）宿新市徐公店（杨万里）小儿垂钓（胡令能）

草长莺飞二月天，篱落疏疏一径深，蓬头稚子学垂纶，

拂地杨柳醉春烟。树头花落未成阴侧坐莓苔草映身。

儿童散学归来早，儿童急走追黄蝶路人借问遥招手。

忙趁东风放纸鸢飞入菜花无处寻。怕得鱼惊不应人。

三、解释：

不知处：不知道在何处。振：震荡。林樾：林中成阴的地方。樾：树阴。意欲：心想。

“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”：大概是想捕捉那只正在鸣叫着的蝉，牧童突然停止了行走，不再高声歌唱了。（这两句是因果关系。）

练习一

一、“诗中有画”的古诗：

《题秋江独钓图》（王士禛）

一蓑一笠一扁舟,一丈丝纶一寸钩。

一曲高歌一樽酒,一人独钓一江秋。

二、带有“风”字的古诗。

1、夜来风雨声，花落知多少。2、野火烧不尽，春风吹又生。

3、随风潜入夜，润物细无声。4、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

5、春风又绿江南岸，明月何时照我还。6、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

苏教版小学五年级语文上册第二单元教案2010

语文课程教案

周次

4

课次（本周第几课时）

1

授课课题

4、去打开大自然绿色的课本

教学基本内容

初读课文，理清脉络。

教学目的和要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由组成的词语。

3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

教学重点及难点

1、能正确、流利、地朗读课文。

2、学习生字，了解内容。

教学方法及手段

预习展示，讨论交流

学法指导

对于词语的学习，采取结合文章内容，通过内容去理解其意思，或是通过查阅字（词）典来完成。

集体备课

个性化修改

预习

教学

环节

设计

一、揭题，设疑

1、板书“课本”。说说课本的用处。补全课题，设下悬念：为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？

2、学生读题

带着问题自读课文。

二、初读课文

1、自读课文，学习生字（读准字音）。

2、检查自读情况

抽读生字词：

芬芳绚丽耕耘洋溢温馨浩瀚黄昏胸襟

3、再读课文。

4、指名朗读课文

提出自己不理解的词语，交流讨论理解词语。

三、再读课文，了解文章内容。

1、自由朗读课文，思考每一节的意思。

交流自然段的意思。

引导复习自然段相加法。

运用自然段相加法，尝试概括课文的主要内容。

作业

1、抄写词语

2、朗读课文

板书设计

执行情况与课后小结

语文课程教案

周次

4

课次（本周第几课时）

2

授课课题

4、去打开大自然绿色的课本

教学基本内容

诵读感悟，感受世界的绚丽多彩。

教学目的和要求

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

教学重点及难点

品味诗句，理解”为什么把大自然称作绿色课本”?

教学方法及手段

朗读想象

学法指导

自主学习，讨论交流。

集体备课

个性化修改

预习

教学

环节

设计

一、复习生字词，并听写。

二学习课文第一自然段。

1、听录音朗读第一段，闭眼想象，在你的脑海中出现了一幅什么样的画面，你是根据哪些语句感受到的？

指导：“去吧”要读出召唤的语气

2、自由读第一节，在重点词语下做记号。

全班交流汇报，尝试有感情地朗读。

三、学习第二自然段

1、自由读第二段。

2、边读边想象这一节描绘了大自然哪些动人的画面，在书中画下重点的词句。

3、交流想象的内容。

4、指导朗读：孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？

5、四人小组描述根据所画内容想象的画面。

6、全班交流。

7、集体朗读第二段。

四、学习第三段

1、齐读第三段。

浏览全文，想一想：作者为什么把大自然比作“绿色的课本”？

讨论、交流；

指导朗读；

3、总结全文。

五、感受诗歌的特点。

作业

背诵课文

板书设计

发现翠竹松柏

描绘果园沃野

1、去打开大自然绿色的课本

联欢鸣禽野花

相聚青山绿水

执行情况与课后小结

语文课程教案

周次

4

课次（本周第几课时）

3

授课课题

5、装满昆虫的衣袋

教学基本内容

初读课文，感知内容。

教学目的和要求

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

教学重点及难点

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学方法及手段

启发式、朗读、问题等教学法。

学法指导

朗读、交流。

集体备课

个性化修改

预习

教学

环节

设计

（一）导入。

请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。

现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？

这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。

　板书课题。

（二）初读课文。

1．自学课文。

2．检查自学情况。

（1）生字词正音。

莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛

（2）释词。

小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒

3．指名分自然段朗读课文。

（三）理清文章脉络。

1．各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。

2．读后在下面的括号里填上适当的序号。

第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。

第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。

第（）自然段对全文进行总结。

（四）指导写字。

作业

习字册

板书设计

执行情况与课后小结

语文课程教案

周次

4

课次（本周第几课时）

4

授课课题

5、装满昆虫的衣袋

教学基本内容

抓住关键词句，感受法布尔对科学、对自然的热爱。

教学目的和要求

1．有感情地朗读课文。

2．学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

3．了解本文的命题方法和一般命题常识。

教学重点及难点

学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

教学方法及手段

诵读感悟。

学法指导

合作探究

集体备课

个性化修改

预习

教学

环节

设计

（一）精读第一段。

1．读第一段，说说你读懂了什么。

2．联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中地哪句话来写的？

3．齐读第一段。

（二）精读第二段。

1．过渡：课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢？我们现在就来学习第二段。

2．各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。（第一层：2、3自然段，第二层：4——10自然段。）

3．学习第一层。

（１）指名读第二层，你从中体会到什么？

（２）重点研读第二层。

①轻轻读第4——10自然段，思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，哪里写的是典型事例？

②默读第4自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反复朗读体会。

③说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。（装——扔——装）

④具体说说各是哪几个自然段。

⑤读读第5自然段。“这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么？有没有具体写呢？是怎么写的？

⑥画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。

⑦指名朗读第5自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。

（3）过渡：法布尔满载而归的时候，心情如何？回家以后又遇到什么情况，结果怎样呢？

①“满载而归”是什么意思？课文中指的是什么？

②他满载而归的时候，心情怎样？请你画出有关的语句并朗读。

③“父母突如其来的责骂”指的是怎么回事？

④课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的？这些描写充分表现了法布尔的什么心情？

⑤我们从第十自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢？

⑥画出相关语句后朗读。

4．复习阅读第二段，找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读。

（三）精读第三段。

　齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。

（四）总结谈话。

1．这篇文章主要写的是谁？突出写了他的哪一个方面？

2．学习了这篇文章，我们懂得了一个什么道理？

3．讨论：这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？

4．“装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。此外，还有什么命题方法吗？

（１）用人物的话语做题目。

（２）用人名做题目。

作业

观察昆虫，写一篇观察日记。

板书设计

法布尔：着迷——迷恋——浓厚兴趣

执行情况与课后小结

语文课程教案

周次

4

课次（本周第几课时）

5

授课课题

6、变色龙

教学基本内容

初读课文，感知内容。

教学目的和要求

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点及难点

学习生字新词，正确、流利的朗读课文。

教学方法及手段

读讲结合。

学法指导

学生通过朗读思考观察等学法学习生字词语及理解课文。

集体备课

个性化修改

预习

教学

环节

设计

一．揭示课题

1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？

指名说。

2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）

二．初读感知

1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。

2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。

3．再读课文，注意读准字音，读通句子。

4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。

5．出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。

三．细读第一部分

小组学习：

1．分角色朗读课文第一部分。

2．读完第一部分，你了解了什么？

相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。

四．学习生字

1．出示生字。2．指读。3．观察字形，指名说写字时的注意点。4．描红临写。

作业

1．朗读课文。2．搜集变色龙的资料。

板书设计

执行情况与课后小结

语文课程教案

周次

4

课次（本周第几课时）

6

授课课题

6、变色龙

教学基本内容

精读感悟，自主领悟。

教学目的和要求

1．了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

教学重点及难点

了解变色龙的外形特点及其生活习性等。学会观察动物的特点。

教学方法及手段

抓住关键，引导讨论。

学法指导

交流讨论

集体备课

个性化修改

预习

教学

环节

设计

一．交流资料。

交流收集的变色龙的资料。

二．细读课文

1．默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？

2．第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？

相机

五年级语文上册第一单元知识点整理（苏教版）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些五年级语文上册第一单元知识点整理（苏教版），仅供您在工作和学习中参考。

五年级语文上册第一单元知识点整理（苏教版）

第一单元知识点

1.《师恩难忘》是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。

2.“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的意思是田老师善于用讲故事的形式给我上语文课，使我从小对文学产生了兴趣，受得了文学的启蒙。

3.关于感谢师恩的名句：

老师，人类灵魂的工程师。

一日为师，终身为父。

4.八字成语列举：

十年树木，百年树人。前人栽树，后人乘凉。八仙过海，各显神通。

宁为玉碎，不为瓦全。一夫当关，万夫莫开。千里之行，始于足下。

5.《陶校长的演讲》是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿情真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

6.本课每一问结构类似，都是以“问的什么------为什么要问--------希望怎么办”的形式呈现的。

7.“建筑人格长城”指健全个人的人格。“真人”指真诚、不虚伪的人。“科学的健康堡垒”指通过科学合理的生活作息而塑造成的健康、强壮的身体。

8.陶行知的名言：

捧着一颗心来，不带半根草去。

千教万教教人求真，千学万学学做真人。

9.《古诗两首》中《寻隐者不遇》的作者是唐代诗人贾岛。课文主要写了诗人与童子的问答，体现了隐者高洁的性格以及诗人对他的仰慕。诗人在问答中的情绪变化是满怀希望--------失望-----------一线希望----------彻底失望。

《所见》是清代诗人袁枚的作品。诗人向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图。作者在对乡村自然的描摹过程中，抒发了自己对乡村田园风光的喜爱之情。

10.《题秋江独钓图》是清代诗人王士?的一首题画诗。全诗通过九个“一”写出了秋江边渔人独钓的逍遥。同时也让我们感受到诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。

苏教版五年级语文上册第一单元知识点总结

苏教版五年级语文上册第一单元知识点总结

第一单元知识点

1.《师恩难忘》是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。

2.“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的意思是田老师善于用讲故事的形式给我上语文课，使我从小对文学产生了兴趣，受得了文学的启蒙。

3.关于感谢师恩的名句：

老师，人类灵魂的工程师。

一日为师，终身为父。

4.八字成语列举：

十年树木，百年树人。前人栽树，后人乘凉。八仙过海，各显神通。

宁为玉碎，不为瓦全。一夫当关，万夫莫开。千里之行，始于足下。

5.《陶校长的演讲》是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿情真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

6.本课每一问结构类似，都是以“问的什么……为什么要问……希望怎么办”的形式呈现的。

7.“建筑人格长城”指健全个人的人格。“真人”指真诚、不虚伪的人。“科学的健康堡垒”指通过科学合理的生活作息而塑造成的健康、强壮的身体。

8.陶行知的名言：

捧着一颗心来，不带半根草去。

千教万教教人求真，千学万学学做真人。

9.《古诗两首》中《寻隐者不遇》的作者是唐代诗人贾岛。课文主要写了诗人与童子的问答，体现了隐者高洁的性格以及诗人对他的仰慕。诗人在问答中的情绪变化是满怀希望……失望……一线希望……彻底失望。

《所见》是清代诗人袁枚的作品。诗人向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图。作者在对乡村自然的描摹过程中，抒发了自己对乡村田园风光的喜爱之情。

10.《题秋江独钓图》是清代诗人王士禛的一首题画诗。全诗通过九个“一”写出了秋江边渔人独钓的逍遥。同时也让我们感受到诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。

《苏教版小学五年级语文上册第一单元教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/86781.html

更多