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小学语文五年级上册《坚定的锡兵》教案

众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些“小学语文五年级上册《坚定的锡兵》教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。

小学语文五年级上册《坚定的锡兵》教案
5坚定的锡兵
【教学目标】
1.引导学生默读课文,体会故事中人物的思想感情。
2.指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。
【教学重、难点】
[引导学生默读课文,体会故事中人物的思想感情。]
【教学过程】
(一)导入:
同学们,今天我们再学习一篇安徒生的童话《坚定的锡兵》。
1、导入:同学们,今天我们要学习安徒生的童话《坚定的锡兵》。你读过哪些安徒生的童话。
2、学生介绍安徒生作品,简介安徒生。
[3、过渡:安徙生童话中的人物形形色色,有让人爱怜的卖火柴的小女孩,有令人敬佩的丑小鸭,有使人发笑的皇帝……今天,我们从《坚定的锡兵》中看到一位怎样的人物呢?]
(二)展示汇报,交流成果。
1.链接安徒生:
你读过哪些安徒生的童话?对他有什么了解?
2.新课:
[①检查预习情况:
抽读卡片:铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小
②围绕“坚定”,品读课文。
A整体把握,提出问题:
题目是《坚定的锡兵》,是一篇写人的文章,写的是谁?突出写他的什么?(坚定)
坚定什么意思?[(立场、主张、意志)稳定坚强,不动摇。]
“坚定”就是这篇课文的中心词,你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗?]
(引导学生提出:从哪看出这是一个坚定的锡兵?他为什么这么坚定)
抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。
B围绕“坚定”全文探究。
默读课文,
默读课文,划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。
a第四自然段:
出示:
“多么可爱的小姑娘啊!”他心里想,“可是她也只有一条腿。我们倒可以做朋友,我一定会好好保护她的,因为我是一个锡兵。”他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了,被小男孩儿碰倒了,或是被别的玩具撞倒了。他直直地望着她——她一直是用一条腿站着,丝毫没有失去平衡。
[默读,你读懂了什么?
锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘,他打定主意要保护她。
读出他态度的坚决。
过渡:锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘,他忠于职守,整天直直地望着她,保护着她。有一天,小男孩在玩玩具时,不小心锡兵掉到大街上。开始了危险的旅程。你还从哪感受到锡兵的坚定?]
b.5—12
你从哪些自然段中感受到了他的坚定?6、9、10、12
指名读,你发现了什么?(引导学生发现在不同的危险面前,他始终直直地站立,心里想着保护小姑娘,就是没有想自己。)
[角色换位:你们就是锡兵,在危险面前,你怕不怕?你为什么心里还想着保护哪个小姑娘,而不担心自己?]
把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。表达出自己不怕危险,坚定的决心。
C.13—14
[当你历尽艰辛,回到小男孩家,你又见到了小姑娘,你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢?]
(三)拓展延伸:
如果有一天,你发现小姑娘有健全的两条腿,你还会保护她吗?为什么?
三、围绕“坚定”,品读课文
1、仔细看题目,这个童话主要为了突出锡兵的什么特点?
2、坚定是什么意思?[(立场、主张、意志)稳定坚强,不动摇。]
3、默读课文,划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。
A.“多可爱的小姑娘啊!”他心里想,……失去平衡。
a从这个句子,你读懂了什么?(锡兵同情小姑娘,他要保护她)
[过渡:锡兵下决心要保护这个一条腿站立的小姑娘,他忠于职守,整天直直地望着她,保护着她,有一天,小男孩在玩玩具时,锡兵不小心掉到大街上,开始了危险的旅程。你还从哪感受到锡兵的坚定?]
(6、9、10、12自然段)
b把相关的段落读一读,注意读出锡兵的“坚定”。
c从锡兵的“坚定”中,我们看到一种怎样的品质?(善良、勇敢、尽职尽责)
四、总结全文,拓展延伸
[1、学习了这篇童话,你受到什么启发?
2、设想:如果有一天,锡兵发现小姑娘有健全的两条腿,你认为他还会保护小姑娘吗?为什么?
3、总结:安徒生的这篇童话向我们描绘了一个善良、勇敢、尽职尽责的锡兵形象。]
(四)总结:通过你的话,我感受到你是一个多么善良、坚定执著、有责任心的人呀!
【课后反思】
抓住课文题目,以“坚定”为线索分析课文,让学生发挥主体作用自读自悟,避免让教师贴上“标签式”的感悟。另外,在指导读第3自然段时,要语调平和,语速稍慢,让人体会出温馨、舒适的感觉。

扩展阅读

坚定的锡兵导学案


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是由小编为大家整理的坚定的锡兵导学案,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

编号:课题:坚定的锡兵课型:预习+展示主备人:

学习目标

1、有感情朗读课文,体会故事中人物的思想感情。2、指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、缎、涡、狭”5个生字。重点体会故事中人物的品质,理解作者的思想感情。难点了解锡兵在“旅行”中的“坚定”表现。

教学程序

二次备课

预习题纲
1、初读课文,识记并理解课文中出现的生字、词语。
2、再读课文,了解锡兵在“旅行”中有哪些“坚定”的表现?
一、简介作者,导入新课。
1、你读过哪些安徒生的童话?对他有什么了解?
学生交流对安徒生的了解。
2、安徒生童话中的人物形形色色,有让人爱怜的卖火柴的小女孩儿,有令人敬佩的丑小鸭,有令人发笑的皇帝,今天,我们从《坚定的锡兵》中看到一位怎样的人物呢?板书课题。
二、品读课文,理解探究。
1、检查预习情况:
认读生字:铸、殿、缎、涡、狭
认读词语:铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小
2、围绕“坚定”,品读课文。
(1)整体把握,提出问题:
题目是《坚定的锡兵》,是一篇写人的文章,写的是谁?(锡兵)
突出写他的什么?(坚定)
坚定什么意思?[(立场、主张、意志)稳定坚强,不动摇。]
“坚定”就是这篇课文的中心词,你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗?(引导学生提出:从哪看出这是一个坚定的锡兵?他为什么这么坚定)
抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。
(2)围绕“坚定”全文探究。
默读课文,划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。
a第4自然段:
“多么可爱的小姑娘啊!”他心里想,“可是她也只有一条腿。我们倒可以做朋友,我一定会好好保护她的,因为我是一个锡兵。”他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了,被小男孩儿碰倒了,或是被别的玩具撞倒了。他直直地望着她——她一直是用一条腿站着,丝毫没有失去平衡。
默读,你读懂了什么?(锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘,他打定主意要保护她。)指导学生读出他态度的坚决。
过渡:锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘,他忠于职守,整天直直地望着她,保护着她。有一天,小男孩在玩玩具时,不小心锡兵掉到大街上。开始了危险的旅程。
b5—12自然段:
你还从哪感受到锡兵的坚定?(6、9、10、12)
指名读,你发现了什么?(引导学生发现在不同的危险面前,他始终直直地站立,心里想着保护小姑娘,就是没有想自己。)
角色换位:你们就是锡兵,在危险面前,你怕不怕?你为什么心里还想着保护哪个小姑娘,而不担心自己?
把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。表达出自己不怕危险,坚定的决心。c13—14自然段:
当你历尽艰辛,回到小男孩家,你又见到了小姑娘,你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢?
如果有一天,你发现小姑娘有健全的两条腿,你还会保护她吗?为什么?
d讨论:从“锡兵的坚定”中,我们看到一种怎样的品质?
三、拓展延伸。
读了这篇童话,你们有什么感想?和同学们交流一下,写在练习本上。

教学反思:

小学语文五年级上册《太阳》教案


小学语文五年级上册《太阳》教案设计

【教材简说】

这是一篇科普短文,文章采用了列数字、打比方等说明方法,介绍了和太阳相关的一些知识,说明太阳和人类有着非常密切的关系。

课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识;第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大,温度那么高,距离我们又那么远,才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖,我们生活的世界才会这么美丽可爱。

运用多种说明方法来说明事物是写法上的重要特点。课文在介绍太阳时,运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法,使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了,这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。

【学习目标】

1、会认7个生字,会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

2、朗读课文,背诵课文最后一个自然段。

3、理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。

4、初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。

【教学过程】

一、导入课题,激发阅读兴趣

1、课件出示课文第一段前两句(学生自由读)

2、说一说:

这段话主要讲了什么故事?(指名说)

师:《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事,但是我们今天要学习的文《太阳》与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说明文,它将会给我们介绍些什么呢?

二、初读课文,整体感知

1、自由轻声读课文,读准字音,不认识的生字词多拼读两遍,把课文读通,不通顺的地方再读一遍。

2、学生按要求自读。

3、汇报交流自读情况:

⑴课件出示:(指名读开小火车读)

摄氏度差不多生存繁殖估计

杀菌治疗蔬菜比较凝成

⑵抽生轮读课文,生生互相纠正,教师要有针对性地进行指导和评价,对于读得不好的同学要多鼓励。

4、说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识:

教师:概括起来讲,课文围绕太阳讲了两方面的内容,一是太阳的特点,二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。

三、学习课文1~3自然段

1、学生默读课文1~3自然段。思考:

这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点?

2、学生汇报交流:

⑴交流“远”的特点:

①师:我们知道太阳离我们居住的地球很远很远,那到底有多远呢?作者是用什么方法把它说清楚的呢?请从课文中找出句子读给大家听。

“太阳离我们有1.5亿公里远。”“到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。”

②比较:“太阳离我们很远很远。”

③师:这样写好吗?为什么?(引导学生发现通过数字来进行具体说明,这些数字要精确、有科学依据。用人们熟悉的例子来说明,学生很容易理解)

(

人教版小学语文五年级上册《松鼠》教案


教材内容:《松鼠》人教版新教材五年级语文第九册第三单元第10课(需一个课时)

教材分析:这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文(又称科学小品)。侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神,极具文学色彩。

学情分析:本班学生聪明活泼,所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性,让学生在学习中获得成就感。

教学目标:1、认知目标:通过多媒体教学使学生了解松鼠;2、能力目标:学习,细致观察特征,抓住事物特征描述的方法;3、情感目标:了解松鼠的特点,激发对小动物的兴趣,培养热爱动物,保护动物的意识。

教学理念:

运用多媒体作为直观教具;(2)的结构比较简单,只要求学生掌握整体的思路,对课文不作琐细的分析;(3)教学方法:学生自主,合作学习,注重学生能力的训练。

教学重点:激发学生关注动物。

教学难点:对事物特征的观察。

教学过程:

一、导入新课

大自然是丰富多彩的,它既有风光旖旎的自然景观,又有千姿百态的花鸟虫鱼,还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的朋友,热爱动物是儿童的天性,上课伊始,就让我们一起先到美妙神奇,多姿多彩的动物世界走一走,看一看吧!(运用多媒体课件展示动物图片)

欣赏了这么多精彩的动物图片,接下来我要向大家介绍一位小朋友——松鼠。(多媒体课件展示松鼠图片)

二、讲授新课

(一)作者简介

布封(1707—1788),法国博物学家,作家,进化思想的先驱者,他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志,包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分,对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。

(二)整体感知

1、学生自由朗读课文,标注生字词,借助工具书扫除文字障碍,强调学生自主学习方式。注意加线字读音(板书:驯良缨蛰伏)

2、用圈点批注法,做阅读提要,教师巡回释疑。

3、把学生自己喜欢的句子反复读,是尊重学生在学习过程中的独特体验。

(三)擂台赛(多媒体课件展示擂台赛图表)

1、学生概括文中松鼠的特点,并解释这三个词是什么意思,分别就松鼠的哪一方面来说的(漂亮是美观,好看的意思,它是就松鼠的外形来说的;驯良是和顺善良的意思,它是就松鼠的习性来说的;乖巧是言行符合人心意,讨人喜欢的意思,它是就松鼠的性格来说的)。

2、展开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛

学生自愿分为“漂亮”“驯良”“乖巧”三组,精读各段课文,按屏幕显示填写图表,看哪一组填得既快又准确。

擂台赛结束,各组填写图表,并根据屏幕展示的松鼠图片谈谈自己的心得体会(学生在回答填写图表时,有时是选取了课文中的一句话教师可引导学生做适当的删减)目的是让学生充分了解松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧讨人喜欢的小动物。最后教师要对各组学生的表现给予适当的评价、鼓励。(板书:讨人喜欢)

三、拓展练习(多媒体课件展示17幅松鼠图片)

请学生在这17幅松鼠图片中任选一组(4张)设计邮票小型张,要求给设计的这一组邮票定个名并谈谈设计理念。

四、课堂升华(多媒体课件展示动物世界图片)

1、请学生联系社会实践,关注动物的生存危机。为了大自然的生态平衡,你想说点什么?

2、请学生观察自己喜爱的小动物,用各种方式记录下自己的观察,然后用二三百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态和动作以及生活习惯等。

小学语文五年级上册《木笛》教案


小学语文五年级上册《木笛》教案设计

教学目标

知识学会8个生字及新词,认读8个字

能力默读课文,知道朱丹在考场上为什么放弃终试,后来为什么又被破格录取。

思品分角色朗读课文,体会木笛手朱丹的爱国之情,知道在任何时候都不要忘记祖国的历史。

教学重点朗读课文,了解内容,体会木笛手朱丹的爱国之情。

教学难点能够结合上下文理解难句的意思。

查阅资料查阅有关南京大屠杀的资料

一、创设情境,在体验中主动进入文本

1.创设情境:有一个优秀的木笛手(

小学语文五年级上册《月迹》教案


《月迹》教案设计

二.重点、难点:

1.体会教学设计文章表现出的优美的意境和美好的感情。

2.体会作者形象、充满童趣地表现寻月过程中孩童的心理及其发展变化特点。

3.学习教学设计文章精巧的构思。

4.揣摩文中所写孩童语言的特色。

[学习过程]

一、作者简介

贾平凹,陕西丹凤人,当代作家。

1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平,后图口音方便,便喊他为平娃。陕西话中,娃凹同音。从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑,后调到西安文联从事专业创作。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》,长篇小说《商州》、《浮躁》、《废都》、《白夜》,自传体长篇《我是农民》等。散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》。他的《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖;《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖。贾平凹小说描写新时期西北农村,特别是改革开放后的变革,视野开阔,具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴,富于地域风土特色,格调清新隽永,明丽自然。

作者在回忆童年的不幸遭遇时曾这样追述道:“慰藉以这颗灵魂安宁的,在其漫长的二十年里,是门前屋后那重重叠叠的山石,和山石之上的圆圆的明月。这是我那时读得有滋有味的两本书,好多人情世态的妙事,都从它们身上读出了体会。”“山石和明月一直影响着我的生活,在我舞文弄墨挤在文学这个小道上后,它始终左右着我的创作。”(《山石、明月和美中的我》,1983)《满月》《对月》

二、本课字词

1、易读错的字。

觑倏砌嫉酥糙

2、辨字,注音组词。

袅:仰:偎:掬:

凫:抑:猥:鞠:

鸟:柳:煨:拘:

三、学习课文

我们曾经读过许多描写月亮的文学作品,唱过许多与月相关的歌曲,有的是纯粹歌颂月的美好和纯洁,有的是借天上明月表达心中的情感和思绪。现在我想请同学们回忆一下与月相关的文学作品、古诗和故事。

(一)咏月诗歌

1、你还记得有关月亮的儿歌吗?

月亮圆圆

真正好玩

我走它也走

我站它也站

我来看看它

它也把我看

我跟它说话

它假装没听见

弯弯的月儿小小的船

小小的船儿两头尖

我在小小的船上坐

只看见

闪闪的星星蓝蓝的天

2、咏月诗

江楼感旧(唐赵嘏)

独上江楼思渺然,

月光如水水如天。

同来望月人何处?

风景依稀似去年。

小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。李白《古郎月行》

举杯邀明月,对影成三人。李白《月下独酌》

人攀明月不可得,月行却与人相随。李白《把酒问月》

今人不见古时月,今月曾照古时人。李白《把酒问月》

月亮的传说一

天地间本来是一片漆黑,伸手不见五指,人们只能点火把来照明。也不知过了多少年,也不知是哪一天,突然间,特大的狂风把两个持火把的人吹上了天,天上就有了两个太阳。两个太阳轮流照耀着大地,照得人们无法合眼休息,庄稼也都被烧焦了。又不知道过了多长时间,一位箭术高明的神箭手用强箭射中了其中的一个太阳,从此,它的光芒减弱,变成了月亮。

月亮的传说二

天上的月亮原来是方不方、圆不圆的,亮得使人睁不开眼,热得使人透不过气。一对青年男女立志兴利除弊,为人民做好事。力大无比的男青年将一支支利箭射向月亮,硬是把月亮一点点修理得圆圆的。可是,月亮光还是太亮,而且白白的月亮也不好看呀!女青年是位织锦能手,她潜心为月亮编织了一幅美丽的丝锦,让男青年挂在箭上射到月亮上去把它盖起来。这样,月亮光就不那么刺眼了,原先织在丝锦上的图案、房子、牛羊、桂花树等就成了我们看到的月面图案了。后来,男女青年也来到了月亮上,男放牧,女织锦,过着美满幸福的日子。

3、中秋赏月的由来

中秋也称仲秋。八月十五的月亮比其它几个月的满月更圆,更明亮,所以又叫做月夕、秋节、仲秋节、八月节、八月会、追月节、玩月节、拜月节、女儿节或团圆节,是流行于全国众多民族中的传统文化节日。此夜,人们仰望天空如玉如盘的朗朗明月,自然会期盼家人团聚。远在他乡的游子,也借此寄托自己对故乡和亲人的思念之情。所以,中秋又称“团圆节”。

(二)梳理情节,整体感知

1、朗诵课文,结合旁批,概括教学设计文章内容。

盼月镜中看月

院中望月

寻月杯中“饮月”

河中寻月

眼瞳见月

议月

2.整体把握感情基调。

你认为孩子们在寻月过程中有哪些心理体验?表现了孩子们的什么感情?

高兴失望奇妙甜蜜满足

对美好事物的热爱之情。

(三)品味感悟

1、在寻月的过程中,孩子们是怎样体会到情趣的?(看到的、想到的)

(1)月亮从竹窗帘里溜进来爬上了镜子

惊奇——高兴——不敢出气——失望

(2)院中的月亮大而圆,玉玉的,银银的。我们疑心花骨朵儿是繁星变的(“我们”为什么会产生这种疑心?)

(院子没有满月,只有银色的月光。为找月亮,看到了像星星一样闪着荧荧银光的花骨朵,疑心这是繁星变的,抬头寻星,才看见了头顶的一轮明月。因此作者才有这样的联想)

美好而奇妙、充满幻想的感受。

(3)我们都面面相觑,倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我们身后袅袅,到了头发梢儿上,添了一种淡淡的、痒痒的感觉。

把庭院里的桂树和月亮上的桂树想象成一体,庭院里桂树的馥郁花香好像就是月亮中桂树散发出来的香气,利用想象出的嗅觉和触觉的感受增加一种神秘的体验,我们好像也在了月里。

惊奇——神秘——令人心痒

(4)我们争执说月亮是属于自己的。

(为什么要争?表现了孩子们的什么心理?)

因为月亮里边有漂亮的女子,而三妹却想独自占有这个美好的东西。因此引发了我们的羡慕和嫉妒,我们也要拥有这个好东西,所以争执起来。这表现了孩子们对美的事物的追求和占有的心理。极符合孩子们的心理特点。

(5)我们把月亮喝到了肚里。

酥酥地颤——微微地晃动。

可怜儿的样子——令人喜爱的样子。

所以我们都高兴得喝下肚去,我们每个人都拥有了有漂亮的嫦娥、有桂树的神秘气息的月亮,我们的内心得到了极大的愉悦和满足。

(6)我们在院里、在水里的好多地方,在很多人的眼睛里发现了许多月亮。我们好像到了月亮上。

奇妙——惊讶——兴奋,只要你愿意,就可以拥有。人人在处处都能拥有美好的事物。

2、在文中,奶奶是一个什么样的人?

奶奶是一个童心未泯,对生活充满爱心的一个人。她了解、爱护并有意发展孩子的童心童真。引导孩子们发现、感悟生活中美好的事物,培养孩子美好的心灵。

3、总结全文

本文记叙了一家的几个孩子在中秋夜追寻月亮的过程,从中体会到奇妙、美好的情趣,表现了孩子们奇特敏锐的想象。作者借此表达了一种要培养孩子发现美、追求美的高尚的情趣。

(四)课文疑难探讨。

1、散文在结构上看是自由的,可是在文中都有一条线索将教学设计文章的材料组织起来——形散而神不散。请同学们讨论分析本文的行文线索。

2、课文开头写“我们这些孩子,什么都觉得新鲜,常常又什么都不觉满足”,而结尾却说“大家都觉得满足了”,这是为什么?

答:不满足——在孩子的眼睛里,世界上的万事万物都是那么新鲜好玩,发生的任何现象他都充满了好奇,他的心里有无数个为什么,总想打破沙锅问到底,所以对孩子来说,他们总是“不觉满足”的。

满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足

在寻月的过程中,孩子们沐浴在皎洁的月光下,既欣赏到美丽的月色,又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。

3、“月亮是个好”,妹妹说的这句话如何理解?

答:“好”就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁,给每个人都带来美的享受。

3、理解“我突然觉得,我们有了月亮,那无边无际的天空也是我们的了,那月亮不是我们按在天空上的印章吗?”

答:一轮圆月衬着无边无际的天空,像一枚小小的印章盖在书本上,既然月亮是属于我们每一个人的,那无垠的天空也是属于我们的了。

4、经过同学们的讨论分析,我们对课文内容有了更加深入的了解,现在,我想问一个问题——为什么教学设计文章要以月迹为标题?(月迹的含义)

答:月迹是教学设计文章的线索。月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹;也可以理解为月的变化轨迹,寻月的过程就是寻找美的过程,就是孩童认知发展的过程,它既是月的变化轨迹,又是孩童成长的轨迹。

(五)拓展阅读

1.有关月亮的诗词名句。

2.贾平凹的《对月》《满月儿》

【模拟试题】(答题时间:45分钟)

一、基础知识

1、易读错的字,注音并再组一个词。

面面相觑:()倏忽:()

雕栏玉砌:()嫉妒:()

酥酥地颤:()粗糙:()

2、辨字,注音组词。

袅:()仰:()

凫:()抑:()

鸟:()柳:()

偎:()掬:()

猥:()鞠:()

煨:()拘:()

二、写作

1、中秋将至,请给亲朋好友发一条短信,表达你的问候。

2、自由畅想

200字左右。

【试题答案】

一、基础知识

1、易读错的字,注音并再组一个词。

面面相觑:qù小觑倏忽:shū倏地倏而

雕栏玉砌:qì堆砌嫉妒:jí嫉贤妒能

酥酥地颤:sū酥软粗糙:cāo糙米

2、辨字,注音组词。

袅:niǎo炊烟袅袅仰:yǎng仰望

凫:fú凫水抑:yì压抑

鸟:niǎo飞鸟柳:liǔ柳树

偎:wēi相依相偎掬:jū掬起

猥:wěi猥亵鞠:jū鞠躬

煨:wēi煨牛肉拘:jū拘束

二、写作

小学语文五年级上册《松鼠》精品教案


小学语文五年级上册《松鼠》教案设计

教学过程:

一、激趣导入

1、导语:“嘘!小朋友们静一静!”“听!是谁在讲故事呀?”

2、画面展示:

画外音:在茂密的树林里,有一只可爱的小松鼠,它正翘着蓬松的尾巴在树干上跳上跳下,十分灵巧!虽然现在刚刚进入夏天,可小松鼠已经在为采集过冬的食物做着准备工作呢!看!它在认真地观察,准备挑选一些茂密的松树,因为它认为这样的松树上结的松果一定最多,最好吃!

(小松鼠对大家说:“咳!你们好!想跟我一起去走走看看吗?”

展示看到的情景,同时播放轻松的音乐

二、学习第1、2自然段

1、画面出示小松鼠奇怪的表情

教师问:“咦!小松鼠怎么了?”(生:很奇怪)“噢!原来它不知道眼前的东西叫什么名字?”出示:“这是什么呀?”句子。“你能读出问的语气吗?”指名读一读。“你愿意告诉它答案吗?”

小朋友们真热心!看!这只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来了,它也大声地告诉了小松鼠:“这是花生!”

2、看画面,同桌读一读它们之间的对话。

3、“再来看看花生长得怎么样?”观察画面,用自己的话说说,引导学生观察叶子、小花。

理解“绿油油、黄灿灿”教师指导:绿油油是说绿得发亮,像是冒出了油似的;黄灿灿是指黄得耀眼夺目。引导学生说说还有什么是绿油油的,黄灿灿的,完成填空。

同时出示:绿油油的()黄灿灿的()

(提示:两个词分开来讲,即讲过绿油油意思后就接着填空绿油油的(),讲完绿油油,再讲黄灿灿。)

4、延伸:像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多,它们组成了一个大家庭,你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗?

启发引导说说ABB

形式的词

5、“颜色这么美!让我们美美地读读这两个词。”出示:“绿油油、黄灿灿”,美读这两个词

“多么好看的花生呀!谁想读读第一自然段,读出花生的美?”指名读,齐读

三、学习二、三自然段

1、过渡:我们大家都知道,植物的生长规律一般先是种子、发芽,再开花,最后结果。看到这么美、这么艳的小花,小松鼠的脑子里产生了许多想法。

画面出示:一只小松鼠及脑袋旁出现许多问号

2、小组合作学习

想象、讨论:小松鼠会想些什么?交流回答

3、“想到马上就能吃到香甜的花生果,小松鼠的心里-----”(高兴)就画面展示:小松鼠开心地跑去,失望地回来,反复几次。

启发思考:看了画面,你发现了小松鼠来回的动作有什么不同?

发挥想象:每次在来的路上,小松鼠会想些什么?在回去的路上,它又会想些什么?小组合作,讨论交流

4、教师点出:小松鼠找得多辛苦呀!每天都去

指导朗读“从那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生结果了没有。”这一句

5、“可是,找的结果怎样呢?”

画面展示:一只望着花谢的花生地发呆、失望的小松鼠。

引读句子“可是,直到金色的小花都落光了,也没看见一个花生果。”

此时的小松鼠心情怎样?指导朗读这句,读出失望、奇怪的语气

四、学习第四、五自然段

1、过渡:在失望的同时,小松鼠还感觉到非常奇怪!你能读出小松鼠心中的奇怪吗?

对照画面,出示句子,练习朗读

2、“为什么找不到花生果呢?我们好心的蚯蚓告诉它了。

3、看画面,练习朗读小松鼠和蚯蚓之间的对话

同桌对读,指名分角色读,男女生对读,齐读

4、画外音:小朋友们,听完了故事,我有一个疑问,为什么蚯蚓知道花生果长在泥土里,而小松鼠却不知道?指名回答

5、看画面,启发想象;

今天的外出,给小松鼠有了很大的收获,她知道了花生不是长在地面上,而是长在泥土里。想象一下,回到家以后,它会怎么告诉妈妈呢?

(老师做妈妈:“孩子,其实还有许多植物的果实也长在泥土里!自己去想一想吧!实在想不起来就去问问小蚯蚓吧!”)

谁已经想好了?交流回答

(萝卜、山芋、土豆、荸荠、芋头等等)

6、教师总结:“今天,不仅小松鼠收获很多,我们的收获也不小。确实,从童话故事中,我们能学到许多课外的知识,懂得许多做人的道理。愿大家多读书,读好书,让书成为我们最好的朋友。”

五、指导写字

“最后,来看看今天要写的三个字。”

1、出示“结、语、谁”

2、读生字,指导先看结构,再看笔画。

指导学生说说结构上有什么相同的地方?(左右结构,左窄右宽)

3、重点指导:“谁”最重要的是写好中间的部分,撇的起笔最高,右边是四横,还要写紧凑。

4、教师范写,学生描红、临写。

时刻提醒写字姿势。

小学五年级上册语文《慈母情深》教案


小学语文五年级上册《慈母情深》教案

教学目标:

1.理解词语“震耳欲聋、失魂落魄、龟裂”等。

2、有感情的朗读课文。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重点:通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析,学会如何赏析人物;并体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学过程:

一、揭题导入:

1、有一首诗,同学们一定非常熟悉:慈母手中线……这首诗让我们感受到母爱是慈祥的,是深沉的,是伟大、无私的。这种爱,作为子女永远也报答不了,正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心,报得三春晖。”今天我们要学习的课文也是讲母爱的,齐读课题:慈母情深。

2、作者简介:梁晓声,当代作家.1979年开始发表作品,梁晓声的创作以小说为主,现已创作长篇小说六部.其作品大多被香港、台湾出版,并译为英、日、法、俄等国文字。短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》及中篇小说《今夜有暴风雪》获全国优秀小说奖。

3、你们看,(教师出示小说《青年近卫军》)课文以这本小说为线索写的。这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。在当时,这本小说的价格是1元5角钱。在那个年代人们的生活很贫困,1元5角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。

4、课文写了一件什么事?

二、学习课文:

1、找出描写母亲的外貌、动作,语言的句子,把你感受最深的地方说出来与大家分享一下。(预习时已做,要求小组交流)

(1)“我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近.周围几只灯泡烤着我的脸.”

(2)“背直起来了,我的母亲.转过身来了,我的母亲.褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……

”(3)母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着.

(4)母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:‘我挺高兴他爱看书的!

(5)母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”

“那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了,应该是个大人了.我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”“我挺高兴他爱看书的!”“你这孩子,谁叫你给我买水果罐头的!不是你说买书,妈才舍不得给你这么多钱呢!”2、通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟,我们深深地感受到这位母亲的慈祥与善良,这位母亲对孩子深沉的爱。

完成课堂练习:联系上下文,说说这是一位_________的母亲,有理由即可。3、诗文指名女生配乐《感恩的心》诵读,感悟母爱。是啊,母爱如风,如云,如霞,母爱更如山,如山的伟大,如山的崇高,如山的厚重……理解了母亲的爱,我们才能爱人爱己,才能让爱迸发出光辉,照亮我们未来的路。

四、拓展延伸:

1、读完课文,谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲,辛劳的母亲,贫寒的母亲,在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱,你在日常生活中是否也感受到妈妈对你的爱?填诗:爱是什么

2、《纸船一一寄母亲》是冰心奶奶早年写的一首诗,写的是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤,是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌.我们一起来分享一下冰心奶奶想对她的母亲说的话吧。(齐读)

五、作业超市:

1、课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章,如《母亲的“存折”》、《那一刻,我理解了母爱》、《妈妈的心,是瓷器》等等。

2、把自己想对妈妈说的话说给妈妈听,如果不方便,也可写下来,给妈妈看。

小学语文五年级上册《长相思》教案


小学语文五年级上册《长相思》教案设计

【教学目的】

1.正确、流利、有感情地朗读诗词。

2.通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义,能用自己的话讲述诗句的意思。

3.体会作者的思乡之情,揣摩作者的表达方法。经过对比学习,体会出两首诗词都表达了作者的思乡之情,但思乡的缘由、表达的方式、语言特点是不同的。

【教学重点】

学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

【教学难点】

体会作者的情感,领悟一些表达方法。

【教学流程】

一、背诵、默写两首古诗。

二、学习《长相思》

1、看插图,说词意。

2、讨论:

(1)抓意象,山水风雪行。

◇说说“山一程,水一程”、“风一更,雪一更”的意思。(旧时一夜分五更,每更大约两小时。)

◇想象“山一程,水一程”、“风一更,雪一更”的情景。

◇能用自己的词语形容“山一程,水一程”、“风一更,雪一更”吗?(千山万水、风雪交加)

◇指导朗读,通过回返复沓的朗读读出边塞军旅的千辛万苦。

(2)品意蕴,故园无此声。

◇“此”是什么意思?“此声”是指什么声音?在什么情况下发出这样的声音?这样的声音这样的情景会带给你怎样的感受?

◇顶顶帐篷,点点灯火,本该是多么豪迈多么壮观!然长途跋涉之后,在这样一个野外宿营的寒夜里,却要听着寒风朔雪的嘈杂声,叫人怎能安然入睡?指名朗读这首词。

◇“故园”指什么?“故园无此声”,故园没有什么声音?故园有什么?想像说话。

◇故园没有这样的风雪交加,故园不会这样的卧不成眠,故园不会这样的寒冷孤寂;故园,有的是宁静详和,有的是亲人关爱,有的是温暖舒适……这一切的一切交织在一起,融成了一个字,一个包容作者此时心中一切所想所思的字,那就是——碎。带着心碎的感觉读下阕。

◇从这一个“碎”字,你读出了作者一颗怎样的心?再读下阕。

3、有感情的朗读全词。

三、总结三首诗词,整理对比学习本课的思乡诗词。独立或合作学习收集到的诗词,完成下面表格中的空格。(整理表格如下)

题目作者背景思乡缘由作者表现表达特点

泊船瓜洲王安石奉诏入京春意浓追问明月借景抒情直抒胸臆

秋思张籍客居洛阳见秋风寄写家书叙事抒情含蓄感人

长相思纳兰性德征旅途中遇风雪辗转难眠写景叙事倾诉心声四、布置作业

课后收集表达思乡情绪的诗词,交流。

附:板书设计

小学语文五年级上册《示儿》教案


小学语文五年级上册《示儿》教案设计

教材背景分析:

《示儿》是苏教版六年级上册第一单元第四课的一首诗歌。本单元以“爱国”为主线塑造了一个个个性鲜明的爱国者的形象。这首诗是陆游的绝笔。他在弥留之际,还是念念不忘被女真贵族霸占着的中原领土和人民,热切地盼望着祖国的重新统一,因此他特地写这首诗作为遗嘱,谆谆告诫自己的儿子。从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚!无怪乎自南宋以来,凡是读过这首诗的人无不为之感动,特别是当外敌入侵或祖国分裂的情况下,更引起了无数人的共鸣。

学情分析:

古诗是中国浩瀚文学艺术海洋中一枝俏丽的奇葩。许多诗文都流传千古,陆游和杜甫是我国古代杰出的诗人,他们的诗可以说在他们所处的时代里有着极大的影响。这两首诗也是古诗中的名篇,它们是在什么情况下诞生的?诗句表达了作者怎样的思想感情呢?已经有学诗经验的学生,这时关注的已不仅是课文的外在语言,诗歌内在的魅力对他们有构成了极大的吸引。

教学目标:

1、学会本课生字新词,背诵并默写《示儿》。

2、明白诗文大意,体会诗人强烈的爱国情感,并学会从阅读的内容想开去。

3、理解诗人的爱国情感,树立爱国思想。

教学重难点:

1、明白诗文大意,体会诗人强烈的爱国情感

2、学会从阅读的内容想开去

教学准备:多媒体

教学过程:

一、导入

(大屏幕出示):

1、爱国,这是一个永恒的话题!巍巍中华,悠悠历史,有多少仁人志士将毕生的精力献给了自己的国家,留下了一段段可歌可泣的故事!隔着千年的长河,今天,我们仿佛依然能够听见他们铿锵有力的话语,看见他们坚贞不屈的身影!

2、让我们穿越近千年的时空,来到伟大爱国诗人陆游的家中,听听这位85岁的老人在弥留之际的最后遗言吧!(板书:示儿)

通过题目我们知道,这是陆游留给谁的遗言?对,示儿就是告诉儿子!

范读

3、了解陆游,检查预习

4、(大屏幕出示)

过渡:85岁高龄的诗人就要走完坎坷多难的人生旅途,临终之际,他独独为一件事而死不瞑目,忧愤至极的他伤心地留下这首绝笔,溘然长逝。到底是哪件事让陆游牵肠挂肚呢?请大家读两遍诗后,告诉我。

二、初读

自由朗读,按自己的节奏和速度来读

1、交流,检查

指名读(读得字正腔圆,真好)

再指名读——读一读《示儿》。其他同学听,特别注意听词句的中间,她是怎么停顿的,读得是不是有板有眼,听清楚了吗?

2、指导朗读:大家注意到,他在读“死去元知万事空”的时候在哪停顿了吗?

齐读

同学们,读古代的诗词,我们不但要把它读正确,读得有节奏,而且还要尽可能读出它的味道来.自己再试着读一读,争取读出自己的味道和感觉

3、指名读,反馈,齐读

三、体会诗意,理解情感

1、几遍读下来,知道老诗人为什么事情而死不瞑目了吗?

同学们,读到这儿为止,你的脑海里留下了什么印象和感觉?谁来说一说?

2、带着这种感觉,再读这首诗,读进诗的字里行间

3、示儿,就是告诉儿子!作者在生命垂危之际,到底有什么要告诉儿子的?请大家默读这首诗,读的时候注意仔细地看看书上的插图,然后试着去理解这首诗。

4、理解“通假字”——元,、无

理解古今字义不同——但

5、请你大声地再读一读这份遗嘱,你能体会到诗人此时此刻是怀着怎样一份感情写下这首绝笔诗的吗?(板书:悲)

6、诗人在“悲”什么?让我们随着陆游一起,走进他的生活

7、出示材料:

20岁时,他激情高诵:“上马击狂胡,下马草军书”,希望自己有一天能亲临战场、杀敌报国,何等的壮怀激烈!(《观大散关图有感》)

68岁时,他悲痛于北方人民在敌人的铁蹄下苦苦挣扎,一句“遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年!”道尽多少辛酸!(《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

英雄空有一腔热血却报国无门,眼看青丝变白发,只能将满腹凄凉化为一句:“胡未灭,鬓先秋,泪空流”!(《诉衷情》)

对朝廷夜夜笙歌,不想收复失地的悲愤,让他痛呼:“朱门沉沉按歌舞,厩马肥死弓断弦。”(《关山月》)

老病僵卧之时他仍在梦中亲临前线,杀敌报国,收复北方失地,“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”是他壮志未酬,未能再披戎装的悲伤写照!(《十一月四日风雨大作》)

8、读了这些诗句你明白了陆游的“悲”从何而来了吗?四人小组讨论并指名反馈

(1)对大好河山落于金兵铁蹄之下,不能收复的悲痛。

(2)壮志未酬,未能再披戎装,亲自杀敌的悲伤。

(3)对南宋政权偏安一隅,不思收复中原故土的悲愤。

(4)对于中原遗民沦为亡国奴的悲悯。

(板书:之切)

这浓浓的“悲”其实源于一个深情的字眼——爱。(板书:爱)

9、他爱什么?指名反馈(板书:之深)

10、小结:陆游一直渴望王师北定以统一祖国,九州大同是诗人终生为之奋斗的理想。这一年又一年的等待与盼望,让他熬干了心血!60年过去了,85岁的老人在最后一刻也未能见到“九州同”,心情是何等悲痛,何等悲愤?为国耻未雪而死不瞑目,千年之后,读来仍令人潸然泪下!

11、让我们牢记《示儿》,怀念永远的陆游!一起读!

四、读写结合,体验情感

1、同学们,如果你是陆游的儿子,此刻你看到了你的父亲,他虽然形容枯槁,不久于人世,眼神里却满含期待和信念,缓慢而深沉的对你交代遗言——王师北定中原日,家祭无忘告乃翁!一句句的强调,无忘啊,无忘啊……面对这样的父亲,你会对他说些什么呢?请写下来!

2、全班交流,评价。

3、老师小结:是的,陆游在弥留之际,还是念念不忘中原故土和北方遗民,明知“死后万事空”却还是坚信“王师北定中原”。诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚,又是何等的悲愤!全诗字字如血句句如火!(板书:字字如血,句句如火)让我们再一次深情地朗诵这首诗,体会诗人高尚的情怀!

(回到文本,把积累的感情通过朗诵再次释放。)

用一个成语来形容陆游,那就是——忧国忧民(板书:忧国忧民,至死不渝)

五、拓展延伸,情感内化

“国家兴亡,匹夫有责”!面对强敌的入侵,面对沦陷的家园,面对人民的悲泣,中华儿女前赴后继,不屈不挠,因为他们心中都有一个大大的“爱”字!

(投影)

就让我们在岳飞的这首千古绝唱《满江红》中结束本课吧!

怒发冲冠,凭栏处潇潇雨歇。

抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈。

三十功名尘与土,

八千里路云和月。

莫等闲白了少年头,空悲切。

靖康耻,犹未雪;

臣子恨,何时灭!

驾长车踏破贺兰山缺。

壮志饥餐胡虏肉,

笑谈渴饮匈奴血。

待从头收拾旧山河,朝天阙。

板书:

示儿

悲之切——爱之深

字字如血

句句如火

忧国忧民

至死不渝

小学语文五年级上册《忆读书》教案


小学语文五年级上册《忆读书》教案设计

一、名言导入

莎士比亚说:“书籍是全人类的营养品。”歌德说:“读一本好书,就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说:“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术,品味成长过程中的烦恼、困惑,体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢?我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧!

二、整体感知,理清思路

1、快速浏览课文后的“思考与练习”,尽快抓住阅读要领,带着问题读课文。(这一步通常要求学生在预习中完成,主要是有意识地培养学生良好的阅读习惯。)

2、朗读。要求读准读顺。朗读中画出自己不认识或不理解的字词,借助文中注释和工具书弄清字音和词义。

重点词语:悬念笸箩酷爱消遣津津有味若有所失人情世故索然无味风花雪月自已

3、作者八十多年读书生涯的切身体会是什么?可用文中哪句话概括?

“读书好,多读书,读好书。”(这句话是理解课文的关键。)

4、文章的思路是怎样的?

明确:由“读书好”引到应“多读书”并要“读好书”。

三、提取信息,概括要点

围绕着作者八十多年读书生涯的切身体会,作者回忆了哪些具体事例?请抓住关键词,从中概括第2段至第13段的思想内容要点。(这一步意在引导学生深入理解课文,培养快速筛选信息的能力。)

思想内容要点:⑴读书好。这是全文的重点,可从以下四个方面来看:书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情,让人获得多种美的享受;读书能扩大知识面;读书对写作有很大的帮助;读书有助于提高人的品德修养。⑵多读书。作者告诉我们,她从七岁开始读《三国演义》,直至晚年仍在“读万卷书”。⑶读好书。作者说,她“会挑选、比较”。

四、品味语言,理解句意

1、朗读第1段,思考文中关联词“一……就”的表达效果。

明确:由这个关联词构成的句子,让人感受到作者那压抑不住的情感,足见作者对读书有多么浓厚的兴趣、多么深切的体会。

2、讨论课后“思考与练习”三。

五、感受读书,总结归纳

1、作者说:“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!”结合自己的读书经历和读书感受,谈谈你对这句话的理解和体会。(学生自由发言,畅所欲言。)

2、教师总结归纳:

常言道:读书破万卷,下笔如有神。冰心能成为一个作家,与她的多读书是分不开的。只有“多读书”,“读好书”,你才会体会到“读书好”。希望同学们多读书。

附:板书设计

忆读书

冰心

能感染人、陶冶人

读书好能扩大知识面

有助于写作

读书体会有助于提高人的品德修养

多读书:从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书”

读好书:会挑选、比较

桂花雨小学五年级语文上册教案


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的“桂花雨小学五年级语文上册教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。

学习目标

①学会“箩、杭”2个生字。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③学会边读边想象课文描述的情景,边读边体会作者表达的思想感情。

④培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。

课前准备

①按要求语系课文,自学生字词料。②查找有关桂花数的资料。

③准备“摇花乐”的课件

↘自读提示明要求

①师生谈话:说说在儿时曾发生过些什么有趣的事?

②教师童年曾发生过的趣事令我们难忘,只要一想起它,我们仍会感受到一种快乐。今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来,让我们走进课文,共同感受作者表达的情感。(板书课题:桂花雨)

③快速默读课文前的阅读提示,想一想:“提示”告诉了我们什么?提出了那些要求?

④全班交流,明确阅读要求。

⑤交流课前查找的有关桂花树的资料后,针对课题说说想了解哪些内容。

↘初读课文知大意

①学生自读,读准字音,读通句子。一边读一边想:课文主要写了什么内容?

②小组合作交流学习:伙伴之间互相读课文,纠正字音,再说一说课文的主要内容。

③全班交流:指名分自然段读课文,概括课文的主要内容。

↘品读语句悟情感

①读课文,看“摇花乐”的挂图,在课文找出有关的语句画下来。

“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花数,使劲地摇。”

“摇啊摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。”

“我喊着:‘啊!真像下雨,好香的雨啊!’”

②分小组读所画的句子,边读边想象语句中所描绘的情景,再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面,从画面中你感受到了什么?

练习有感情朗读“摇花乐”这一段。

③教师多么令人难忘的摇花乐,它同样也把童年的快乐带给了我们。然而,作者仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗?联系上下文,读读有关语句,再说说你的感受。

“我喜欢的是桂花。”

“可是,桂花的香气,太迷人了。”

“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。”

“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”

④学生边读有关语句,边谈自己的体会。教师适时引导学生通过这几句话,联系上下文,如与“梅花、梅树”的对比,体会出作者对家乡的怀念。

⑤理解母亲对故乡的怀念:

找出有关描写母亲的语句。

读母亲的话“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”说说你的感受,试着用“这里的再,也比不上。”这样的句式说说母亲还可能会说些什么。

与同学交流:母亲的话要表达怎样的情感?

⑥听着母亲的话,“我”不禁又想起了“摇花乐”,你能通过读向同学们表达出“我”的思乡之情吗?(引导学生练习有感情地朗读课文最后一段。)

⑦难忘童年的画面,难忘母亲的话语,更难忘故乡的桂花,读读课文中的语句,想一想,课文中是否还有让你回味无穷的句子?在哪里?找出并有感情地读一读,再评议为什么要这样读。

↘积累语言求发展

①读了这篇课文,你的内心会产生怎样的感受呢?

②在课外阅读中,在你的生活实际中,你有没有感受到人们对家乡的怀念呢?说一说。

③把自己得到的感受记录下来。

小学语文五年级上册《鸟的天堂》优秀教案


《鸟的天堂》教学设计

巴金原名李尧棠,1904年出生于四川成都一个官僚地主家庭。以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目,被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家,在屈指可数的好作家之列的作家”。

巴金的散文文字清丽流畅,善于将叙事与抒情融合在一起,感情在叙述的情节中回荡,虚实相间,挥洒自如。他的散文不追求外在的精雕细作,而能在娓娓道来的朴实的语言中,传达出强烈的激情,给人以思想上的启示和艺术上的享受,具有一种内在的魅力和光彩。

鸟的天堂指的是一株500多年树龄的古榕树,位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇,笼罩着18亩左右的河面,独木成林。乘小艇从近处看,枝藤交错,犹如一座森林;从远处看,就成了浮在水面的绿洲,景色奇特迷人。?大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟,其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食,至傍晚归巢;而灰麻鹤正好相反,是晚上飞出觅食,天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出,盘旋飞舞,交互更替,很有规律,场面颇为壮观。

1933年,巴金到新会访友路过此处,写下了脍炙人口的《鸟的天堂》,使“鸟的天堂”美名传扬。现在大榕树已成了一处旅游胜地。?

巴金记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流,充满生机的大榕树,活泼可爱的小鸟,构成了一幅高雅清幽的风景画,展示了一派美丽动人的南国风光,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

作者第一次经过“鸟的天堂”,是在一个“太阳落下了山坡,只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分,这一次,他没有看到鸟,只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽:先写远看榕树的情景,再写近看榕树时枝干和绿叶的情态,展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后,作者发出由衷的赞叹:“这美丽的南国的树!”

作者第二次来到“鸟的天堂”,是在阳光照耀下的早晨,他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声、鸟影,让人应接不暇;写了鸟的形态──大、小、花、黑;还写了鸟的各种姿态──叫、飞、扑;最后,又专写了一只画眉鸟,采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中,我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多,而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。

作者观察细致,描写生动,特别是通过联想写出了大榕树的勃勃生机,可以让学生继续学习分辨课文中哪些是作者实写的事物,哪些是作者的联想,提高辨别事实与联想的能力。

教学目标:

1、学会生字,理解并积累词语和文中的佳句。

2、继续学习分辨课文中哪些是作者实写的事物,哪些是作者的联想,提高辨别事实与联想的能力。

3、通过阅读想象画面,感受南国的美丽风光和大自然的和谐美好,体会作者热爱大自然的思想感情。

4、领悟作者抓住景物特点进行细腻、生动的描写的表达方法。

5、有感情地朗读课文,背诵课文中自己喜欢的部分。

教学重点:引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象,体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。

教学难点:体会描写大榕树特点的语句。

一、激情导入。

1、在我们祖国广袤的土地上,有气魄雄伟的万里长城,有美甲天下的桂林山水,有一碧千里的草原美色,有一望无际的林海风光,更有那奇特美丽的“鸟的天堂”。(屏依次显示画面)

今天,我们随着巴金爷爷一起去游览鸟的天堂,欣赏那美丽的南国风光吧!

2、板书课题,读。

二、初读,整体感知课文。

1、自由读文,读正确、读通顺。

2、自学生字、词语,交流检查自学情况,巩固难写生字和难读词语。

3、再读课文,思考:作者几次经过鸟的天堂?每次看到了什么?

三、品读大榕树之美。

1、出示题目,思考讨论:

屏显:①作者第一次经过鸟的天堂是什么时候?他看到了什么?

②大榕树给你留下了什么印象?你是从哪些句子或段落中体会到的?

2、交流汇报:

显示大榕树形态画面,重点引导感悟重点句子。

①“那是许多株茂盛的榕树,看不出主干在什么地方。”②“当我说许多株榕树的时候……”③“我见过不少榕树,这样大的还是第一次看见”④“我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数”。⑤“一簇簇树叶……真绿得可爱”。⑥“有许多根垂到地上……卧在水面上。”⑦“那么多的绿叶……新的生命在颤动。”

(这株美丽的大榕树,枝繁叶茂,显示了它旺盛的生命力以及勃勃的生机。)

小学语文五年级上册《搭石》教案


小学语文五年级上册《搭石》教案设计

教学目标:

1.以随文识字为主要方式认识本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解“协调有序”等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。

教学过程:

一、文本导入,引出搭石。

1.从课文情境入手,引出课题。

2.板书课题,齐读课题。

二、整体感知,初识搭石。

1.自读课文:搭石给你留下了怎样的印象?

2.交流学习“什么是搭石”。

3.交流搭石给人留下的印象。

三、引导质疑,自主寻美。

1.根据学生对搭石的初步印象,引导学生质疑。

2.默读2-4自然段,寻找美丽风景。

3.交流所寻风景,相机

《小学语文五年级上册《坚定的锡兵》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/84167.html

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