相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“小学语文五年级上册第七单元教案设计（苏教版）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

小学语文五年级上册第七单元教案设计（苏教版）

第七单元教材分析

首案编写

第七单元的课文都具有“怀古”之风，既有选自经典小说、传记的精彩片断，也有出自名家的诗词绝唱，还有根据古人诗词编撰的“文包诗”形式的小故事。可以说，这个单元的课文在文学价值方面是值得掂量的。《林冲棒打洪教头》出自古典名著《水浒传》，其人物刻画出神入化，寥寥几笔就通过人物的神态言行显现出此人的性格特征。《少年王冕》选自《儒林外史》，通篇层次清晰，过渡自然，尤其是段与段的连接，承上启下间转承自如，用语生动、准确，很值得学生学习，并在自我习作中运用。《黄鹤楼送别》是根据李白名诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》而编撰的“文包诗”，使古诗的学习增设了故事的情景，不仅激发了学生学故事的兴趣，也给学生自己学习古诗提供了范例。《清平乐村居》则是宋代大词人辛弃疾的名篇，极富韵律美、情境美，文字勾勒堪称一绝，定使学生受到美的熏陶。本单元的习作训练内容宽泛，学生可根据自我意愿自由选择，可看成学生一学期习作学习的总体汇报，但在习作时应强调写真事，吐真情。练习七在积累词语，练习说话和习字的同时，还进一步加强了学生对中国历史的了解。

单元教学目标：

1．正确、流利、有感情地背诵课文24课第五自然段、25课《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、26课《清平乐村居》。

2．学会生字22个，理解由生字组成的词语。

3．能理解文章主要内容，准确而简练地回答课后相关问题。

4．学会讲《水浒传》的故事。

5．通过多层次的品读，感悟文本语言之美，体会文本中语言运用的技巧。

6．通过仿写、读后感的书写，学习语言实践运用。

单元教学重点难点分析：

《林冲棒打洪教头》抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲“忍”的性格特点为重点，教会学生学习的方法。初步引导学生体会古典名著的艺术魅力。采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。引导学生在阅读中积累，提高学生的表达能力。

《少年王冕》理解课文内容。学习人物刻画和景物的描写方法。通过对人物的言行等的感悟，感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。通过对《儒林外史》精彩章节的赏析,增进对王冕人物的认识，以及发现文章中富有的哲理，从中获得一些启迪。

《黄鹤楼送别》通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情

《清平乐村居》重朗读，重感悟，重积累。朗读，想象并感悟词中田园生活的情景，使学生受到美的熏陶。

作文7练习把想说的内容写具体，写清楚，要写出自己的真情实感。留心观察周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。Jab88.COm

《练习7》诵读与积累与“水浒”故事有关的成语，丰富语言积累。了解朝代与古代名人，加深对我国历史的了解。

创设情境，让学生乐于表达，积极参考，提高口头表达能力。

四、单元课时安排

《林冲棒打洪教头》………………………………3课时

《少年王冕》………………………………………2课时

《黄鹤楼送别》……………………………………2课时

《清平乐村居》…………………………………3课时

《习作7》…………………………………………2课时

《练习7》…………………………………………3课时

23.林冲棒打洪教头

首案编写梁蒲霞

二度修改路影

教学目标：

1.知识与能力：学会本课8个生字，认识两条绿线内的5个字，认识两个多音字，理解由生字组成的词语。

2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，为下节课复述课文打下基础。

3.情感态度价值观：凭借具体的语言材料，初步感知林冲、洪教头两个人物形象。

教学重点：

1.认识生字，理解生词，读通课文。

2.凭借具体的语言材料，初步感知林冲、洪教头两个人物形象。

教学难点：通过对语言文字的品读，感知人物形象。

课时安排：2课时

教具准备：多媒体

教学安排：

第一课时

课时目标：

1.学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2.理解文章的结构，整体感知林冲、洪教头两个人物形象。

3.能熟练地朗读课文。

重点难点：

小组合作，自学新生字词；理清文章脉络，整体感知。

教学准备：

熟读课文，查找资料。

教学过程：

一、简聊《水浒传》，激发学习兴趣

1.同学们，你们知道《水浒传》吗？谁来简单介绍一下。

2.今天我们学的课文就改写自《水浒传》第八回“柴进门招天下客，林冲棒打洪教头”。多媒体出示课题，生齐读

3.什么地方给你深刻的印象？（棒打）谁打谁？（林冲打洪教头）师相机板书课题。

4.请生对课题质疑。

5.林冲为什么要棒打洪教头？让我们去课文中寻找答案。

二、初读课文，疏通读音，理清故事脉络，整体感知全文

1.生自由读文

读书要求：

（1）独立朗读，读正确、读流利。

（2）文章较长，速度可稍快一点。

（3）思考：林冲为什么要棒打洪教头？结果怎样？

2.检查自读效果

（1）课件出示生字词：

板块一：

白昼　衣裳　银锭　推辞　较量　踉跄

押解　还招　灰溜溜　依草附木　骗吃骗喝

板块二：

躬身施礼　纵身跳出　往后一退　抡棒一扫

全不理睬　气势汹汹　措手不及　满面羞惭

A指名读，师生共同正音

注意：两个多音字“解”“还”；一个轻声“裳”；三个后鼻音“棒”“沧”“锭”；两个三拼音节“骗”“掂”；一个平舌音“睬”；一个翘舌音“昼”。

B齐读、开火车读

C指名说说部分词义，再齐读

D观察三行词语，发现了什么？

（第一行写林冲的，第二行与洪教头有关，第三行和第四行是洪教头在比武前后的态度变化）

3本文改写自古典小说，语言风格上文白参杂，出示句子请生读通，简单理解

4整体感知课文，理清文章脉络

课文4-8段落写了林冲和洪教头比武的精彩场面？那其他的段落在写什么呢？

三、精读课文，直入重点，品读文字，感知人物形象

1.学习第1自然段

师介绍林冲被押解到柴进庄上

2.学习第2、3自然段

A默读第2、3自然段，林、洪二人比武之前，分别给你留下什么印象？你是从哪些语句体会到的？

B指名交流，师相机点拨

C除了写两个主要人物外，文中柴进的言行有什么作用？指名归纳（柴进的话和行为，反衬出林冲非同一般的社会影响力）

　D总结写法

正面描写（语言、行动、神态、心理）

侧面描写（烘托、映衬作用）

E指导朗读

2.更精彩的比武就要开始了，施耐庵如何用他的生花之笔刻画出这个比武场景的？比武过程中，我们又可以从中感受两个人物的什么性格特点？

让我们下节课再去细细地品味！

四、布置作业

1.熟读课文

2.抄写生字生词

3.阅读《水浒传》中林冲和其他英雄好汉的故事

板书设计：

　23.林冲棒打洪教头

　

武艺高强　自以为是

谦卑忍让　粗鲁傲慢

第二课时

教学目标：

1.理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。

2.通过对问题情境的创设，使学生的自主学习有序展开，培养他们自主学习的能力。

教学过程：

一、复习，自定学习目标

同学们，我们已初读了22课《林冲棒打洪教头》。这篇课文讲了怎样的一个故事？

（林冲发配途中来到了柴进庄上，偶与洪教头相遇。洪教头逼他比武。林冲仅用几招，就使洪教头败于自身的棒下，使他羞愧离庄。）

同学们，在这精彩的故事中，你还想了解些什么呢？

[教学从整体入手。让学生根据阅读写人文章的一般步骤，提出自身需要了解和考虑的问题，既能进一步培养学生的自学能力，又能让他们自定学习目标，激发进一步阅读的积极性。]

二、研读，理解人物形象

1.讲读2－3小节。

（1）自由读。考虑：在两人相遇的过程中，洪教头、林冲分别给你留下了怎样的印象？学生答后，

精选阅读

苏教版小学五年级语文上册第七单元导学案

《林冲棒打洪教头》（第一课时）

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能牢固掌握课文中的生字以及课文中出现的新词，认识两个多音字“解”和“还”。

3、能通过阅读课文，了解课文的主要内容，初步感知林冲和洪教头不同的性格特点。

资料链接：

施耐庵：元末明初的小说家。其生平事迹，旧籍记载很少，传说较多。此处所记生平为其中一个版本：他是兴化白驹场人（今属江苏），出身船家，家境贫寒。青年时经友人推荐，到山东郓城任训导。在山东他遍搜梁山泊附近有关宋江等人的英雄事迹，熟悉了山东的风土人情。张士诚农民起义队伍占据苏州以后，施耐庵投笔从戎，为张士诚的幕僚，这使了熟悉了农民起义军军营生活和许多起义军首领。后离开张士诚部队，稳居在常熟河阳山和江阴祝塘一带，以教书为生，并潜心创作《水浒传》。

《水浒传》：明代长篇小说，相传为施耐庵、罗贯中所作。中国四大古典小说之一。本书有多种版本，现存有明代100回本和120回本，还有清代金圣叹评点的70回本等，是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。全书前半部写宋朝统治者腐朽凶残，“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，最后在梁山聚集了108个好汉，共同“替天行道”；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，对封建阶段的黑暗势力则尽情揭露。

课前预习：

1、自学生字新词。⑴我会正确地读出下列词语：

枪棒理睬欺骗白昼衣裳羞惭款待

推辞较量灰溜溜依草附木措手不及

(2)我还能用下列多音字组词。

解：jiě（）还：hái()禁：jīn()

Jiè（）huán()jìn()

Xiè（）

（3）我会写：我要把课文中难记难写的字认真地写在下面。

2、朗读课文。我能正确流利地朗读课文，给每个自然段写上序号，做到读准字音，读通句子，至少朗读五遍课文。

3．理解词语：我能通过查字典、联系上下文及生活实际等方法理解下列词语：

发配：非比他人：

依草附木：八十万禁军教头：

4、重点句子我理解。（在文中做好批注）

5、了解文章结构，概括课文内容。

【学习建议：默读课文，理清课文的文章结构，用简洁的语言概括课文内容。】

预习反馈：

1、小组内听写难读难写的生字词。

2、每组选派学生上黑板板书，并讲解。

3、小组内互相读课文，评议读书情况。

4、选择喜欢的段落读给全班同学听。

质疑探究：

自由阅读课文，小组内讨论交流：

1、课文哪几个自然段写了林冲和洪教头比武的精彩场面？第一至第三自然段交代了哪些内容？假如将课文分成三部分，可以怎样分？

2、用自己的话概括课文的内容。

【学习建议：本篇课文按事情发展的顺序安排故事情节。在概括故事的内容时，要注意了解事情的起因、经过、结果，语言简洁。】

3、学习第一自然段：这一自然段交代了些什么？“发配”是什么意思？从“两个差人押解”体会到什么？

4、小组汇报交流：（1）本节课我学会了什么？选择自己最大的收获有重点地简要写在下面。

（2）我还有哪些地方或问题不明白？看谁的问题最有价值哟。

全班展示质疑，交流汇报。

当堂检测：

1、根据拼音写字词。

báizhòuqiānɡbànɡkuǎndàilǐcǎituīcíyīshanɡ

()()()()（）（）

xiūcánjiàolianghuīliūliūyīcǎofùmùcuòshǒubùjí

（）（）（）（）（）

2、《林冲棒打洪教头》选自《》，作者是。它和《》《》《》并称为我国古典“四大名著”。这部作品塑造了、、、等位英雄好汉。

第二课时的预习作业：

1、熟读课文，完成填空：的林冲；的洪教头，并画出文中相应的句子，写下自己的感受。

2、思考：气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打倒在地。

作业评价：（业面：业绩：

《林冲棒打洪教头》（第二课时）

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、凭借具体的语言材料，感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。

预习反馈：

1、小组内交流这篇课文的主要内容。

2、小组交流上节课所留下的填空题：

的林冲的洪教头

3、讨论：气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打倒在地。结合文中的有关句子，作简要叙述。

合作探究：

1、感受林冲谦逊识礼、武艺高强等个性特点。

（1）自由读课文，思考：比武刚开始，林冲为什么就说自己输了，有何用意？画出能体现林冲性格特点的语句，互相交流自己的感受。

（2）出示重点句子：

A、林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。

指名读。从这句话你体会出林冲是一个怎样的人？

学习建议：抓住句子中的关键词语可以很好地体会出人物的性格特点。

B、林冲连说“不敢，不敢”。

林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。”

林冲说：“小人戴着木枷，就算是输了吧？”

自由朗读这几句话，这些都是描写。从中你体会到林冲是一个怎样的人？

2、感受洪教头目中无人、傲慢无礼等个性特点。

（1）自由读课文，思考：气势汹汹的洪教头为什么被林冲打败了？画出能体现洪教头性格特点的语句，互相交流自己的感受。

（2）出示重点句子：

A、只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。

洪教头也不相让，便去上首坐了。

指名读。从这两句话中尼能体会到这是一个的洪教头。

B、洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”

这段话描写了洪教头的和，体现了他的个性特点。

3、重点学习课文第七自然段。

（1）自由朗读这段话，概括这段话的主要内容。

（2）分别用“——”和“～～”画出描写林冲和洪教头的句子，体会这些句子分别表现他们的什么个性特点.

学习建议：抓住人物的语言、动作等描写，可以感悟出人物的个性特点。

（3）分角色练习朗读课文，感受场面描写的紧张、激烈。

（4）练习表演这段场面，注意突出“把火烧天”、“拨草寻蛇”等动作。

4、引导质疑：林冲武艺那样高强，为什么总是那样谦恭忍让？

学习建议：解答这个问题，可以结合文中表现林冲、洪教头所处“环境”的句子或词语来体会。

学了这篇课文，你还有什么不懂的问题？

全班展示质疑，交流汇报。

当堂检测：

1、给下面句子选择引号的用法。

A、表示直接应用原话B、表示特殊含义C、表示否定或讽刺

（1）林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。()

（2）席间庄客来报：“洪教头来了！”（）

（3）洪教头的“精彩表演”,实在让人笑话。（）

2、阅读课文片段，完成练习。

洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒劈头打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他（）气势汹汹，（）脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。众人见此情景，哈哈大笑起来。

1、在文中括号里填写合适的关联词。

2、这段话主要是对人物(动作语言神态)的描写。

3、用“——”画出洪教头气势汹汹的具体表现；用“～～”画出林冲武艺高强的具体表现。

4、学了课文，我觉得林冲是一个的人，洪教头是一个的人。

知识积累：

赞美英雄人物的成语：

一马当先一身正气万夫不当无所畏惧

气冲霄汉气宇轩昂正气凛然英姿焕发

奋不顾身奋勇当先顶天立地挺身而出

战无不胜临危不惧骁勇善战镇定自若

我的收获：

学了这篇课文，我的收获很多，主要有：

学了这篇课文，同学对我的评价是：（）

A、☆☆☆B、☆☆C、☆

课后作业：

1、把《林冲棒打洪教头》的故事讲给父母听，并且阅读《水浒传》中的其他故事。

2、小练笔：洪教头与林冲比武失败后，他会怎么说？怎么做？众人又是怎样的神态、语言？发挥自己的想象力，用一段话描绘出来。

作业评价：（业面：业绩：

高邮市五年级语文上册第七单元导学案编写：吴美琴审阅：胡恒香

《少年王冕》（第一课时）

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能牢固掌握课文中的生字以及课文中出现的新词。

3、初步感知课文内容，了解王冕是一个怎样的人。

资料链接：

1、作者简介：吴敬梓(1710～1754)，字敏轩，又字文木，全椒(在安徽)人，著有《儒林外史》和《文木山房集》等。

2、《儒林外史》：长篇小说。书中刻画了各类人士的精神面貌，对利欲熏心、虚伪丑恶者加以讽刺，暴露出封建社会的腐朽和黑暗，并对科举制度和礼教作了深刻的批判和讽刺。对于士林中的贤者及与功名富贵无缘的市井小民，则予以赞颂和尊重。语言纯净精炼，富于表现力，是中国古典讽刺文学的杰作。

3、王冕（1287一1359年），字元章，号煮石山农、梅花屋主等。诸暨（今浙江）人。出身贫寒，幼年替人放牛，靠自学而成为诗人、画家。他的诗画皆负盛名，尤善画梅。作诗不拘常法，语言质朴自然，寄意深远。著有《竹斋集》。

课前预习：

同学们，上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物——少年王冕。

1、自学生字词语。⑴我会读：读一读下面的字词，给加点的字注音。

（）（）（）（）（）（）

王冕积攒腌鱼载着闷得慌镶嵌

⑵我会写：我要把课文中难记难写的字认真地写在下面。

耽误孝敬贴补隔壁牵挂

2．朗读课文。我能正确流利地朗读课文。做到读准字音，读通句子。至少朗读五遍课文。

3．理解词语。

（1）我能通过查字典、联系上下文及生活实际等方法理解词语。（在课文中标出这些词语并作批注）

（2）我能把这些词语补充完整，还能选择自己喜欢的一个成语造句

树木（　）（　）青（　）欲（）　春光（　）（　）4．了解文章结构，概括课文内容。

【学习建议：默读课文，理清课文的文章结构，用简洁的语言概括课文内容。】

预习反馈：

1、小组内听写难读难写的生字词。

2、每组选派同学上黑板板书，并讲解。

3、互读课文，检查读书情况。

4、选择喜欢的段落读给全班听。

质疑探究：

自由阅读课文，小组内讨论交流：

1、用自己的话概括课文的主要内容。

【学习建议：围绕少年王冕的成长经历，讲述了哪些内容？（辍学——放牛读书——自学画画——成为画家）

2、思考：你觉得王冕是个什么样的人？（结合文中的具体语句，谈谈自己的看法）

懂事孝顺勤奋刻苦

【学习建议：初读课文，能抓住文中的重点句子，初步感知王冕是一个懂事孝顺、勤奋刻苦的孩子。】

3、小组内分角色朗读课文，体会人物的性格特点。

4、小组汇报交流：

（1）本节课我学会了什么？选择自己最大的收获有重点地简要写在下面。

（2）我还有哪些地方或问题不明白？看谁的问题最有价值哟。

（3）全班展示质疑，交流汇报。

当堂检测：

1、根据拼音写字词。

春光（mínɡmèi）的三月，（jīnyínɡ）的露珠在叶尖闪耀。王明（qiānɡuà）着生病的妈妈，他一刻也不愿（dānwù），立即去捡垃圾卖来（tiēbǔ）家用，他真是个（xiàojìnɡ）父母的好孩子啊！

2、课文选自《》第一回，作者是。课文讲述了家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘。他又善于观察，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，赞扬了王冕……..

第二课时的预习作业：1、课外搜集了解王冕的故事。

2、思考题：母亲让王冕放弃读书，去给人家放牛，王冕却说：“我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。”是不是他不想在学堂读书了？把你的想法写下来。

《少年王冕》（第二课时）

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5自然段。

2、理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。

预习反馈：

1、小组内交流课外搜集有关王冕的资料。

2、小组讨论思考题，感受王冕的内心活动。

3、全班集中交流，谈谈自己对王冕所说的那段话的理解。

合作探究：

1、感受王冕的懂事、孝顺。

（1）自由读课文第二、三、四自然段，概括主要内容。

（2）讨论：母亲为什么要让王冕给人家放牛？秦家人对王冕怎样？读出文中相关的句子。

（3）出示王冕说的一句话：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”这句话包含了这样几层意思：

一是：；

二是；

三是：。

【学习建议：正确理解这一句话的含义要联系全文，从王冕的家庭，母亲的无奈和他自己的内心活动来考虑。】

（4）朗读指导：分角色朗读王冕母子的对话，体会母子俩不同的内心活动。

2、感受王冕的勤奋刻苦的好学精神。

（1）轻声读课文第五、六自然段，概括主要内容。

（2）理解：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。你认为他“明白了”哪些道理呢？

（3）重点分析第五自然段：

A、自由读课文，画出自己喜欢的句子或词语。

B、交流自己的感受。

【学习建议：引导从“镶着白云”、“透出”、“湖水通红”、“树木葱茏”、“尤其可爱”“晶莹透亮”等词语体会出雨后大自然充满神奇和生气。】

C、学习写作方法：由远到近、从上到下。

D、王冕看到这美景后，想到了什么？出示句子：天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？将句子换一种说法，意思不变：

E、指导朗读第5自然段，并练习背诵。

【学习建议：这一段是课文的重点，主要说王冕读了不少书，明白了不少道理，学会了观察和欣赏自然的美，并激发了王冕刻苦学画的信心和决心。】

(4)阅读第6自然段：起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。

从这段话中，你能体会到什么？由此，你能想到哪些有关勤奋刻苦的成语或名言警句：

当堂检测：

根据课文内容填空，并完成练习。

一天，正值黄梅时节，天气，王冕放牛累了，便在绿草地上坐着。转眼间，。一阵大雨过后，天空中黑云边上。阳光透出来了，照得。山上，；山下，。树枝，绿得。湖里有，花苞上，荷叶上。

1、这段话是按照顺序写的。

2、看到这样的美景，王冕想到古人说的“人在画图中”，你读了以后，想到用哪一句古诗来形容呢？

知识积累：

1、描写天气的成语：

乌云密布电闪雷鸣狂风暴雨天朗气清

2、形容树木茂盛的四字词语：

枝繁叶茂树木葱茏青翠欲滴古木参天

3、形容学习刻苦的词语和名言。

夜以继日废寝忘食通宵达旦孜孜不倦

手不释卷争分夺秒凿壁借光韦编三绝

锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——荀况

天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋。——爱迪生

业精于勤，荒于嬉。——韩愈

我的收获：

学了这篇课文，我对自己的评价是：（）

A、☆☆☆B、☆☆C、☆

课后作业：

王冕和梅有着不解之缘，他爱梅，咏梅，画梅成癖。其咏梅诗名扬天下，请读读背背他的两首写梅的诗。

墨梅白梅

吾家洗砚池边树，冰雪林中著此身，

朵朵花开淡墨痕。不同桃李混芳尘。

不要人夸好颜色，忽然一夜清香发，

只留清气满乾坤。散作乾坤万里春。

作业评价：（业面：业绩：

高邮市五年级语文上册第七单元导学案编写：吴梅琴审阅：胡恒香

《黄鹤楼送别》（第一课时）

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，初解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、能牢固掌握课文中的生字以及课文中出现的新词。3．通过课文与诗的对照阅读，初步理解课文内容及诗句的意思。

资料链接：

黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。相传始建于三国吴黄武二年（223），历代屡毁屡建。唐崔颢、李白，宋陆游等均有题诗。

课前预习：

1、自学生字新词。

⑴我会正确地读出下列词语：

暮春三月饮酒孟夫子暂时友谊唯一伫立凝视

烟雾迷蒙依依惜别誉满天下永世不绝按捺不住脍炙人口⑵我会写：我要把课文中难记难写的字认真地写在下面。孟暮饮暂谊唯脍炙人口

2、朗读课文。我能正确流利地朗读课文，给每个自然段写上序号(最后四行诗句并入第5自然段)，做到读准字音，读通句子，至少朗读五遍课文。

3．理解词语：我能通过查字典、联系上下文及生活实际等方法理解下列词语：

伫立：凝望：

永世不绝：脍炙人口：

誉满天下：

4、重点句子我理解。（在文中做好批注）

5、了解文章结构，概括课文内容。

【学习建议：默读课文，理清课文的文章结构，用简洁的语言概括课文内容。】

预习反馈：

5、小组内听写难读难写的生字词。

6、每组选派学生上黑板板书，并讲解。

7、小组内互相读课文，评议读书情况。

8、选择喜欢的段落读给全班同学听。

质疑探究：

自由阅读课文，小组内讨论交流：

3、用自己的话概括课文的内容。

【学习建议：在概括故事的内容时，要注意了解事情的起因、经过、结果，语言简洁。】

4、思考：文中的李白与孟浩然在分别时有些什么表现？用笔圈划出来，从中体会出了什么？在文中作好批注。

5、理解“海内存知己，天涯若比邻”的意思。

【学习建议：在理解句子意思时，首先要借助资料了解这首诗的写作背景和整首诗的意思。】

6、小组内分角色朗读李白和孟浩然的对话（可以结合动作），来体会人物的内心活动。

5、小组汇报交流：（1）本节课我学会了什么？选择自己最大的收获有重点地简要写在下面。

（2）我还有哪些地方或问题不明白？看谁的问题最有价值哟。

全班展示质疑，交流汇报。

当堂检测：

2、根据拼音写字词。

烟雨（míméng），（mùchūn）时节，朋友正（yǐnjiǔ）送别。（duǎnzàn）的分别不会让彼此疏远，只会使这份（yǒuyì）更加深厚。

3、选词填空。

4、3、伫立挺立屹立矗立（1）李白依然（）在江边，凝视着远方。

（2）上海大厦（）在黄埔江边。

（3）伟大的祖国（）在世界东方。

（4）一排排白杨像（）的哨兵。

第二课时的预习作业：

1、搜集资料：主要查阅李白和孟浩然的有关资料，生平轶事，阅读李白的作品。还要搜集一些关于送别的诗句，写在书中。

2、思考题：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”这句话，怎样用书上的话来解释？

从这句话中你感受到了什么？

这时候李白会对孟浩然说些什么呢？

5、读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，联系课文内容，说说这首诗的意思。

《黄鹤楼送别》（第二课时）

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、能借助课文语言，理解诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。

预习反馈：

4、小组内交流课外搜集有关李白和孟浩然的资料。

5、小组讨论思考题，感受李白对孟浩然的依依惜别之情。

6、指名朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，试着讨论诗句的意思。

合作探究：

1、了解古诗创作的时间、地点等时代背景。

（1）“烟花三月”是一番怎样的情景？你从哪里知道的？

【学习建议：抓住“烟雾迷蒙”、“繁花似锦”等词想象春光明媚、百花争艳的美丽春景。】

（2）你能把这种美的感觉读出来吗？

（3）在美丽的春景中，老朋友要分离了，也许以后再也见不着了，此时此刻他们的心情如何呢？读课文，画出有关的句子，谈谈自己的感受。

李白心想：

孟浩然心想：

【学习建议：通过“一会儿”仰望，“一会儿”远眺等词感受朋友间的依依惜别之情。】

（4）指导朗读（可以结合人物的动作）。

（5）理解几个关于“看”的词语的意思的差别：仰望远眺凝视

我还能再说几个含有“看”的意思的词语：

2、理解古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的意思。

（1）出示古诗，练习朗读。

（2）图文对照，理解诗句的意思。

【学习建议：理解诗句的意思时，先在文中画出诗歌中写到的情景，用“文”、“诗“对照来理解诗意。】

（3）通过学习，我理解了下列词语及句子的意思：

故人：西辞：

碧空尽：唯见：

烟花三月下扬州:(4)比较句子，体会李白对朋友的依依惜别之情。

A、李白站立在长江边，眺望着远方。

B、李白依然伫立在长江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……

你喜欢哪一句话？为什么？

【学习建议：“伫立”是长时间地站立，“凝视”是专注地看，体现出李白对朋友的万般深情。省略号则表现出李白的惆怅和不尽的思念。】

（5）配乐指导朗读，读出朋友间的深情厚谊。

当堂检测：

1、默写古诗。

网黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐李白）

，。

，。

2、这是一篇“文包诗”，前三段写李白在黄鹤楼的情景，后两个自然段写李白在江边，触景生情，吟诗抒情，抒发了朋友们之情。

知识积累：

1、表示“看”的意思的词语：

盯瞟瞄瞥瞅瞪瞧望

凝视紧盯注视浏览俯视端详

环顾鸟瞰瞻仰远眺仰望打量

东张西望左顾右盼瞻前顾后一览无余面面相觑走马观花

2、关于送别的古诗句：

海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

莫愁前路无知已，天下谁人不识君。（高适《别董大》）

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》）

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）

劝君更进一怀酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）

我的收获：

学了这篇课文，同学对我的评价是：（）

A、☆☆☆B、☆☆C、☆

课后作业：

1、我能从文中找到相应的语句来解释诗句。

孤帆远影碧空尽：

唯见长江天际流：

2、仿写句子。

(1)友谊是永世不绝的长江水，是，是

（2）芳草萋萋，杨柳依依，春景带给人的是勃发的踊跃之情；秋高气爽，万山红遍，秋景带给人的是。

3、将课文内容排演成课本剧，先在小组内表演，再在班会课上展示。

【学习建议：表演时，可以适当加上人物的语言、动作和神态，使故事情节更加生动、有趣。】

作业评价：（业面：业绩：

《清平乐村居》（第一课时）

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能牢固掌握课文中的生字以及课文中出现的新词。

3、借助朗读、课文插图，初步理解词句的意思。

资料链接：

词：文体名称，诗歌的一种。古代的词，都合乐唱歌，故唐、五代时多称“曲”、“杂曲”或“曲子词”。词体萌芽于隋唐之际，形成于唐代，盛行于宋代。句子长短不一，故也称长短句。词有小令和慢词两种，一般分为上、下阕。词的曲调名称叫“词牌”。

课前预习：

同学们，古代的文学作品，主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。大家知道它的意思吗？词，有好多种类型。一种类型，就有一个名字。如：“水调歌头”、“西江月”、“清平乐”……今天，我们预习一首南宋著名的词人辛弃疾的词——《清平乐村居》。“清平乐”是词牌名。“村居”是这首词的题目。1．自学生字词语。A、我会读下面的字词，并且能给加点字注音。（）（）（）（）（）

翁媪相媚好卧剥莲蓬锄头

B、我会写课文中难记难写的词。

低小吴音莲蓬鸡笼锄草

2．读课文。至少朗读三到五遍课文，做到正确流利。

3．理解词语。我能借助字典、联系上下文理解词语。以下词语需重点理解：相媚好：无赖：

卧剥：吴音：

翁媪：4、课文内容我知道。我能默读课文，边读边想并能大概了解这首词的意思。【学习建议：古代的诗、词，语言很精炼，内容却很丰富。阅读时，不能像阅读一般的文章那样，一看就懂，必须反复的阅读、思考、吟诵，才能真正理解其内容。】

预习反馈：

1、小组内听写难读难写的生字词。

2、小组内互相读课文，评议读书情况。

质疑探究：自由阅读课文，小组内讨论交流：

1、这首词中有哪些词的意思已经理解了？还有哪些词不太理解？

交流对词语的理解情况。

重点理解：无赖：一般指放刁撒泼、蛮不讲理，或指游手好闲、品行不端的人。在本词中可理解为自由自在、顽皮可爱。

【学习建议：理解词语的方法有很多，可以借助工具书，或联系上下文，也可以借助文中的插图帮助理解。】

2、讨论词的意思。

（1）上阕的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？能有条理地说说吗？

（2）那对白发翁媪在交谈些什么？想象人物之间的对话，同座位练习交流。

【学习建议：文中这对老夫妇关系亲密，他们交谈的内容可能是回忆当年的往事，可能是夸赞儿子的聪明能干，也有可能是对美好未来的向往。要试着多角度展开想象。】

（3）文中的三个儿子分别在干什么？他们此时心里会想些什么？

大儿子正在，他想：

二儿子正在，他想：

三儿子正在，他想：

3、练习有感情朗读全文，把握这首词的大概内容。

当堂检测：

1、给加点字选择正确的读音。

莲蓬（pénɡpenɡ）翁媪(yùnǎo)清平乐(yuèlè)相媚好(mèiméi)

2、根据“赖”的不同意思组词。

赖（1）依靠（）（2）硬说别人有错误（）（3）不好，坏（）

3、解释带点的词语，再说说句子的意思。

（1）醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

（2）最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

第二课时的预习作业：

1、把诗句补充完整，让我们认识更多的“小儿”。

（1），飞入菜花无处寻。（2）儿童散学归来早，。

（3）蓬头稚子学垂纶，。（4），也傍桑阴学种瓜。

2、想象这首词所描绘的情景，先小组内说一说，再写下来。

2、搜集资料。我可以搜集辛弃疾的一些诗词和作者简介，还要和同学交流一下呢

作业评价：（业面：业绩：

高邮市五年级语文上册第七单元导学案编写：吴美琴审阅：胡恒香

《清平乐村居》（第二课时）

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、借助朗读、想象，感受词中田园生活的情景，使学生从中受到美的熏陶。说一说这首词所描绘的情景，并写下来。

资料链接：

辛弃疾（1140——1207）：南宋词人。字幼安，号稼轩，历程（今山东济南）人。他青年时代积极投入抗金斗争，参加作战，十分勇敢。晚年因壮志难酬，退离仕途，无奈闲居了。其词热情洋溢，慷慨激昂。笔力雄厚，而以豪放为主，富有爱国热情。《清平乐村居》就是作者晚年遭受议和派排斥和打击，志不得伸，归隐江西上饶地区闲居农村时所写的。作品有《稼轩长短句》。

预习反馈：

1、小组内交流补充诗句的完成情况。

2、根据自己搜集以及老师提供的资料谈谈对辛弃疾的了解。

3、小组内说一说这首词的大概意思，互相进行评议。

合作探究：

1、感受自然风光美。

A、观察课文插图，能用几句话描述一下你所看见的景色吗？

B、你想用哪些词语来形容你所看见的画面？

【学习建议：观察图画，要按照一定的顺序，观察要细致，全面。】

2、感受农家乐。

A、从“茅檐低小”这句看，这一家农户生活比较清苦，但为什么这对老夫妇感到快乐和满足呢？

【学习建议：思考这个问题，要从多个角度来考虑，从他们周围环境，孩子懂事孝顺等多种因素。】

B、分角色朗读描写老夫妇、三个儿子活动的句子，感受他们生活的快乐和幸福。

3、作者将乡村的风光和生活描写得这么美，说明了什么？

【学习建议：阅读资料链接部分，了解作者创作这首词的写作背景。】

4、学了这首词，你觉得辛弃疾是一个怎样的人？试着用几个词语来形容一下：

5、练习有感情地朗读全文，背诵全文。

当堂检测：

1、背诵并默写《清平乐村居》

，。

，。

，；

，。

2、填空。

（1）这首词通过对农村清新秀丽，朴素恬静的环境描写以及翁媪及三个儿子形象的刻画，抒发了作者思想感情。

（2）上阙写的情景，下阙采用自描的手法，直陈人，事物，直接写三个儿子的不同形象。（3）作者将＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿等人等景色巧妙结合在一幅画面中，构成了淡雅、质朴的艺术境界。恰似一个桃花源，令人神往。

知识积累：

宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委宛动听的歌，一段绵长不绝的情。请读读背背辛弃疾的另外两首词。

（一）为陈同甫赋壮词以寄

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

（二）菩萨蛮书江西造口壁

郁孤台下清江水，中间多少行人泪！西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。

我的收获：

学了这篇课文，我对自己的评价是：（）

A、☆☆☆B、☆☆C、☆

课后作业：

阅读下面的诗词，完成练习。

西江月夜行黄沙道中（辛弃疾）

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

1、“西江月”是这首词的，这首词的题目是。

2、这首词描写的是（季节）的景物，从“，

”一句可以看出。这首词表达了作者的思想感情。

3、3、展开你的想象，这首词在你面前展现了一个怎样的画面呢？试着将词的上阕具体描绘出来。

【学习建议：可以借助工具书了解这首词的大概意思，然后再加以想象、描绘。】

作业评价：（业面：业绩：

《练习7》（第一课时）

学习目标：

1、能熟练地背诵《朝代歌》，并了解历朝历代的一些名人。

2、能工整美观地写好钢笔字。

资料链接：

唐尧虞舜夏商周：唐尧、虞舜，指的是尧帝和舜帝，他们都是历史上很出名的部落联盟首领。夏商周，分别是夏朝、商朝和周朝这三个朝代，其中夏朝是我国历史上第一个奴隶制王朝。

春秋战国乱悠悠：春秋和战国是东周的两个时期，各诸侯之间为了争夺土地，经常打仗，人民生活动荡不安，故而称“乱悠悠”。

秦汉三国晋统一：秦始皇灭了六国（韩、赵、魏、齐、楚、燕），统一了中国，建立了秦王朝；公元前202年，汉高祖刘邦建立了一个比秦国更强大的汉王朝；公元220年，从曹丕称帝开始，吴、魏、蜀开始了三国分立时期，最后，晋朝统一了中国。

南朝北朝是对头：从东晋灭亡后的170年时间里，我国历史上出现了南北两个政权对峙局面。南朝先后换了宋、齐、梁、陈四个朝代；北朝的北魏，后来分裂为东魏、西魏；东魏、西魏又分别被北齐、北周代替。历史上把这段时期合起来称为南北朝。

隋唐五代又十国：隋唐分别指隋朝和唐朝。五代指后梁、后唐、后晋、后汉、后周。五代时期，在南方和巴蜀地方，还有许多割据政权，前后一共建立了九个国——前蜀、吴、闽、吴越、楚、南汉、南平、后蜀、南唐，加上在北方建立的北汉，一共是十国。所以五代时期又叫做“五代十国“时期。

宋元明清帝王休：分别指的是宋朝、元朝、明朝和清朝。帝王休：清朝是我国封建王朝的最后一个朝代。

课前预习：

1、能正确、流利地朗读“语文与生活”中的“朝代歌”。

2、我能写出一些古代的名人，并且知道他们所处的朝代。

春秋：战国：

秦国：汉朝：

三国：晋朝：

南北朝：隋朝：

唐朝：五代十国：

宋朝：元朝：

明朝：清朝：

【学习建议：填写名人时，可以选择自己语文课本或课外读物中了解到的，也可以借助工具书或查阅资料。】

3、预习文中的“写好钢笔字”，我把难写的字自己先练习几遍。

预习反馈：

1、小组内互读《朝代歌》，评议读书情况，相机正音。

2、小组内交流自己所填的古代名人，集体评议。

3、小组内展示自己练习的字，评议：这些字是否写得匀称、美观。

质疑探究：

1、学习《朝代歌》部分：

A、练习正确、流利地朗读《朝代歌》，背诵《朝代歌》。

B、讨论：《朝代歌》中所包含的朝代有哪些？哪些是熟悉的？哪些还不太熟悉？

C、交流：自己了解哪些古代名人，他们生活在哪个朝代，曾经为社会作出了什么贡献.

我知道，他是。

D、试着填写表格，看谁填写得多，填写得对。

E、师生共同评议。

2、指导写好钢笔字。

【学习建议：写字时，先要仔细观察每个字的字形结构，再认真进行描红。要求笔笔到位，把字写得匀称、美观，并有一定的速度。】

当堂检测：

1、将下面的《朝代歌》补充完整。

唐尧虞舜（），（）乱悠悠。

（）晋统一，（）是对头。

（）又十国，（）帝王休。

2、按朝代写出你所知道的古代名人。

春秋：三国：

唐朝：清朝：

3、在括号里写出对联所歌咏的古人的名字。

（1）草堂留后世，诗圣著千秋。（）

（2）千古诗才，蓬莱文章建安骨。一身傲骨，青莲居士谪仙人。（）

（3）心在朝廷，原无论先主后主。名高天下，何必辨襄阳南阳。（）

（4）犹留正气参天地，永剩丹青照古今。（）

第二课时的预习作业：

1、阅读“诵读与积累”部分的成语，着重理解这几个词语的意思：

哀鸿遍野：

劫富济贫：

铤而走险：

替天行道：

志存高远：

2、阅读《水浒传》，记住其中的几个故事，并精心准备一段水浒故事准备参加班级的水浒故事擂台赛。

作业评价：（业面：业绩：

《练习7》（第二课时）

学习目标：

1、能熟记十二条成语或四字词语，

2、练习口语交际，能讲述《水浒传》中一些有趣的故事。

预习反馈：

1、小组内交流关于“诵读与积累“中的词语理解情况。

2、同座位互相谈谈阅读《水浒传》的情况，交流故事里的精彩情节。

合作探究：

1、学习与《水浒传》有关的成语或词语。

A、练习朗读，注意读正确、流利。

哪些字音或字形需要提醒大家注意？

字音：字形：

B、交流对词语的理解情况。

重点理解：哀鸿遍野：悲鸣的大雁遍布原野。比喻到处都是流离失所、啼饥号寒的灾民。

铤而走险：因走投无路而采取冒险行动。

替天行道：代替上天执行正道，即按照天意，在人世间做正义的事情。

C、讨论：这些成语与《水浒传》有什么联系？

【学习建议：从成语的先后顺序中可以大体把握“水浒“故事的思想内容。】

D、学习运用：我能选择其中的一个或几个成语说几句话。

E、练习朗读、背诵。

2、学习口语交际：

A、播放电视剧《水浒传》的插曲，听完后谈谈自己的感受。

B、小组内交流自己所了解的水浒故事。

我知道的水浒故事有：，故事的主人公分别是：。

C、指名上台讲故事，集体评议。

【学习建议：口语交际具有很强的实践性，因此希望每位同学都能参与进来。讲的时候可以不拘形式，提倡百花齐放，可以是单个人在台上讲，也可以两人配合以相声的形式讲，还可以几个同学合作编排成课本剧在演中讲。】

当堂检测：

1、用“——”画出每一组中不是同类的一项。

（1）《水浒传》《西游记》《红楼梦》《上下五千年》《三国演义》

（2）林冲武松鲁智深王冕宋江

（3）节目相声小品哑剧评书

（4）李白辛弃疾孟浩然杜甫贾岛

2、将下列成语补充完整，并完成练习。

哀（）遍野（）来顺受（）而走险逼上（）山

劫富（）貧官逼民（）（）天行道志（）高远

（1）由以上词语你联想到了哪部名著？它的作者是谁？

（2）我还知道其它三大名著和作者。

（3）我能选择其中的两个成语写一段通顺连贯的话。

知识积累：

1、与《水浒传》有关的成语：

鞍马劳倦报仇雪耻独出心裁大刀阔斧

逢凶化吉风行雷厉飞檐走壁飞针走线

改邪归正将遇良才倚草附木义胆忠肝

仇人相见，分外眼红前不巴村，后不着店

行不更名，坐不改姓养兵千日，用在一时

2、与《水浒传》有关的歇后语：

老虎扑食——三股劲李逵上阵——身先士卒

史进认师父——甘拜下风林冲上山——官逼民反

孙二娘开店——谋财害命石迁偷鸡——不打自招

武松看鸭子——英雄无用武之地武大郎上墙头——上不来下不去

梁山兄弟--------不打不亲鲁提辖拳打镇关西--抱打不平

我的收获：

通过练习7的学习，我收获了很多，主要有：

学了这篇课文，我对自己的评价是：（）

A、☆☆☆B、☆☆C、☆

课后作业：

1、阅读四大名著，选择其中精彩的一些故事讲给别人听。

2、根据情节的提示，写出四大名著中相应的人物。

进大观园——（）

倒拔垂杨柳——（）

大闹天宫——（）

败走华容道——（）

3、你知道以下绰号都是《水浒传》中的哪些人物吗？

花和尚豹子头青面兽及时雨智多星

行者黑旋风

吴用（）武松（）宋江（）

李逵（）杨志（）

林冲（）鲁智深（）

作业评价：（业面：业绩：

高邮市五年级上册习作编写：王晓明审阅：胡恒香

五年级上册习作7写写自己的体验或感受

学习目标：

1．可以根据教材提供的四个题目，选择一个自己感受最深的内容写下来，也可以自己命题习作，展示自己的写作才能。

2.养成留心观察周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。

3.要把自己想说的内容写清楚，写具体，写出自己的真情实感。

学习重点：

养成留心观察周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。

学习难点：

选择一个自己感受最深的内容写下来，注意抓住关键之处写详细、写具体。

作前准备：

一、朋友再相约——搜索我最喜欢的课文

我们所学的课文既有反映中外悠久历史文化的经典名篇，又有体现时代气息的诗歌散文，还有学生喜闻乐见的寓言，童话故事……翻一翻，读一读，看看哪篇课文你最喜欢？为什么？

二、趣事再回味——寻一次最有趣的实验

科学课一向是我们的最爱，课上老师带领我们知天文，通地理，用一个个有趣的实验引领我们认识周围的世界，这样妙趣横生、精彩纷呈的课堂生活怎么能不记录下来呢？那么，你印象最深的是哪一次实验？实验的过程是怎样的？

三、童话再相会——回味冬天别样的美

春夏秋天，四季轮回，这是大自然送给我们的珍贵礼物。每一个热爱生活的孩子都会在不同的季节里寻找到不同的乐趣。那么你呢？在这雪花飘飘、北风呼啸的冬季，找到你的乐趣了吗？是冬天特有的景物：北风、冰冻、雪花、霜降……还是冬天特有的活动：打雪仗、溜冰、堆雪人、跳绳……

四、愉快再期盼——今年的春节别样过

春节是我国的传统节日。火红的春联诉说着人们对来年的祝福，绚烂的焰火绽放着人们对美好生活的企盼，还有那五彩的灯笼……这样的节日怎能不让人期待？那么，在春节即将到来的日子里，你的心情如何？今年你准备和家人怎样过这特殊的节日呢？

【准备提示：以上四项你可选择其中一二作准备，最好能留下一些的准备痕迹。】

习作探究

一、分小组，作交流

按照课本提供的话题类别分组（可设立其它话题组）交流、讨论。

【交流讨论提示：交流讨论的要点为各自选择的具体内容，其重点为自己独特体验或感受。

题目一《我喜欢的一篇课文》着重写写自己的收获及感受。

题目二《有趣的实验》写自己觉得最有趣的一次实验，这个实验可以成功的也可以失败的；可以是在老师的指导下，在课堂中完成的，也可以是自己在家里尝试做的……要紧扣“有趣”二字选材。想一想这次实验为什么有趣，是享受到成功的喜悦，还是留下难忘的教训。或者是从中得到启迪。要把实验的过程写清楚。

题目三《冬天》可以写冬天的情趣，可以写冬天的景物，也可以写冬天的活动。写的时候要注意将冬天的特点与其他季节区分开来。

题目四《盼春节》在春节即将到来时，说说自己准备怎样度过这个春节，习作要突出“盼”字。】

二、再思考，说构思

围绕各自话题的主要内容，个人初定写作构思。

【构思提示：题目一《我喜欢的一篇课文》①开头点出你喜欢哪一篇课文；②简介课文主要内容；③密切联系自己谈课文带给自己的收获或启发；④结尾并点题。

题目二《有趣的实验》①开头交待实验名称；②实验的过程；③实验的结果以及感受。

题目三《冬天》①开头交待冬天来了；②具体的景物描写或活动描写；③结尾点题。

题目四《盼春节》①开头交待春节时传统节日；②具体介绍如何度过春节；③对春节的期盼。】

三、抓重点，详细写

作后评改

一、自我评价

习作目标书写工整

标点规范内容真实

独特体验结构合理

中心突出重点部分

详细具体

自我评价（）★

（）★★

（）★★★（）★

（）★★

（）★★★（）★

（）★★

（）★★★（）★

（）★★

（）★★★

二、同学评价

请好朋友读读你的习作，恳请他（她）给自己提提建议。

朋友的建议：

三、自我修改

根据自我及别人的评价，对照标准，精心修改习作。

【修改提示：此处修改，不仅仅是针对一些字词，还要从选材、描写，题目等方面着手。】

四、我的收获

看了习作评语，听了老师评奖，再读读自己习作，你一定收获不少。记下来吧！这就是你习作的经验。

作后延伸

只要你想做生活的有心人，就一定会发现有很多美好的事情值得你去珍惜：一堂课，一个季节，一本书，一句话……生活的美好就隐藏在这些小事中。课外，你可以组织几个小活动，和伙伴们一起发现生活的意义。

1.和大家交流“我最喜欢的季节”，发现四季的美。

2.准备一本剪报本，把自己平时从课外书中或者报刊杂志中看到的好文章剪下来，便于积累。

……

小学语文五年级上册《习作七》教案设计（苏教版）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《小学语文五年级上册《习作七》教案设计（苏教版）》，仅供参考，希望可以帮助到您。

小学语文五年级上册《习作七》教案设计（苏教版）　

习作七

首案编写王xx

二度修改：路x

教学目标

1.根据教材提供的四个题目，选择一个自己感受最深的内容写下来。

2.培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。

教学重难点

1.把想说的内容写具体，写清楚，要写出自己的真情实感。

2.培养学生留心周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，积累写作素材。

养成教育训练点培养学生勤于观察、勤于修改的习惯

教学准备：例文

教学时间：2课时（指导+写作）

教学过程：

第一课时

作前指导

1.激趣

我们写了很长时间的作文了，有些同学总认为好像没有什么好写的内容。其实，只要你有一双善于发现的眼睛，生活中处处都有你一展才华的地方。今天老师带来了几个有意思的作文题，看看是不是可以给你一些启发，想看看吗？

2.出示相关的作文题目及要求

《我喜欢的一篇课文》《有趣的一次实验》《冬天》《盼春节》

师生共同品读赏析几个题目，思考可以写些什么内容？老师注意强调每个题目下面出现的习作提示。

3.看到这些题目，我们脑海中不禁浮现出一件件往事，有趣的生活是多么令人回味啊！闭上眼睛，静下心来思考一下，每当读完一个题目时，你的脑海里出现了怎样的情景？

教师进一步给出提示：如写《我喜欢的一篇课文》，在写不同题材的课文的时候侧重点是不一样的，要把喜欢的理由说清楚，如：写人的课文应着重写学习人物品质，为人物的或机智勇敢，或坚贞不屈等品质所打动；写景的课文应着重体会景色之美和作者语言的表达等；《有趣的一次实验》重在“趣”字，此“趣”学生常会写成在实验的过程中发生了他们所谓的“趣事”，但实则是一些低级趣味的事。在引导时注意，此处的“趣”可以是实验时发生的有趣的事，也可以是实验本身就很奇妙，就很有趣；《冬天》在引导学生时注意不要一看到“冬天”二字就是下雪，就是堆雪人、打雪仗，应写出新意，抓住冬天的特点，写出别人没有发现或不太引起别人注意的你所观察到的或体验到的独特的东西；《盼春节》则重在一个“盼”字上，写出“盼”时急切的心情，这应该是这篇作文出彩的地方。

4.在这些作文题目中，你最喜欢哪一个？能说说你为什么喜欢这个题目吗？

5.选择自己打算写的作文题目，小组内向自己的同组同学说说写作方法，并且说说把哪一部分作为写作的重点。小组内其他同学共同商议，看看有没有不妥的地方，及时给予提出，并加以注意。

6.停止讨论。说说有没有打算写这四个题目之外的东西的同学。请说清楚自己想写什么内容并说说打算怎样写，写那些方面。

第二课时

一、下笔成文

1.写下自己感兴趣的内容。

教师巡视，若有情况及时给予有针对性地指导。

2.想想为自己的习作想个合适的名字，注意，题目是文章的眼睛，力求把题目起得有文学味道，并且尽可能要优雅，富含深意。

二、作后评改

1.自读自改。改正运用不正确的字，修改不合适的语句。

2.同位互读互改。读同位的习作，标出自认为好的地方，提出文中的疑问，在此过程中，完善同位两个人的作文。

3.把自己作文中最满意的地方读给全班同学听，师生共同评议，以肯定、表扬为主，尊重学生的个性体验。

板书设计：

习作7

留心周围事物

清楚具体描述

写出真情实感

例文

有趣的一次实验

“叮铃铃……”上课铃响了，老师走进了教室，脸上带着微笑，手里拿着蜡烛，小碗和两张白纸。

同学见了都在底下议论纷纷：“老师今天要干什么呢？”“啪啪啪。”老师的手拍了三声，同学马上把目光投向老师。老师也说：“同学们，今天我们要做一个有趣的实验，叫烤墨纸。”

首先，李老师先拿起两张白纸微笑着问：“你们看，这是两张样品纸？”同学们齐声说：“白纸”。一边翻弄着白纸，老师又接着问：“看看上面有没有什么东西？”同学们左看右看，都摇头说：“没有什么呀。”甚至有个别好奇心强的男生跑到老师面前瞧瞧也说：“没看到什么，就是一张白纸呀。”老师笑笑不语，接着把蜡烛固定在小碗底部，然后点燃了。拿出其中一张白纸在上面烘烤。

“同学们，现在你们安心的等待，看看等会将有什么事发生。”可是等到纸的背面都烧黑了，什么也没看见。老师不慌不忙的说：“别急别急，再等会儿，说明这叫烤墨纸嘛。”老师在不停的把纸在火苗上晃来晃去，有些男生着急了，嚷嚷道：“什么也没看见啊？”突然，正当老师一个不注意，纸被绕着了。同学们都本能地：“啊”了一声，只见这时李老师用口吹了一下，试图将火吹灭，没想到火势变大了，老师又连吹了几次，仍然没吹灭，于是马上将纸扔到地上用脚把火踩灭。

“好了，墨纸烤好了，老师顺手捡起被烤黑了的纸说：“你们看上面写的是什么？”只见白纸上出现一个奇迹：原来无色的纸上出现了字迹，上面写的是‘山猫01计划’”。“这是为什么？”一位同学问道。“是我先用牛奶写在上面，待干后烘烤，就成了你们所看见的隐形字。”老师为同学们讲解着。“如果同学们也做这个实验，就要注意火候，不要把纸烧着了，像我刚才那样”“呵呵呵……”同学们在偷笑。老师还告诉我们这种方法在革命战争年代，地下工作者用来传递情报时常用。“哦，原来如此。”同学们恍然大悟。

从这个实验中，我懂得了科学的现象千奇百怪，无处不在。这要靠我的一双慧眼去观察，去探索。“叮铃铃……”随着铃声，有趣的一节实验课结束了。

2018五年级下册语文第七单元教案设计

为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那有什么样的教案适合新手教师吗？小编收集整理了一些“2018五年级下册语文第七单元教案设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

2018五年级下册语文第七单元教案设计

24古诗两首

【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课1个生字，理解古诗词句的意思。3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。

【教学重难点】理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。

【教学准备】古诗多媒体课件、荷花图等

【教学时数】2课时

第一课时

一、导入。

1、揭题：《六月二十七日望湖楼醉书》（板书并齐读课题）。

2、介绍背景。欣赏范读。

二、初读指导。

1、自读古诗，要求读准字音。

2、标出停顿的符号，画出不理解的问语。

3、检查自读情况：（1）指名读古诗，相机正音。（2）指名画出停顿。（3）自读古诗，读正确。

三、复习学古诗的方法。

第一步：释诗题；第二步：知诗人；

第三步：明诗意；第四步：悟诗情。

四、用“四步法”学习《六月二十七日望湖楼醉书》。

（一）课堂交流。

1、释诗题：（写作诗的时间、地点和心情，六月二十七日在望湖楼被美景深深陶醉了写的诗。）

2、知诗人：作者是北宋文学家苏轼，字子瞻，号东坡居士，与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。

3、明诗意：

（1）哪些词语的意思你一看就明白了。

（2）还有哪些不明白的我们一起来讨论。云怎样？雨怎样？风怎样？水怎样？

（3）理解全诗。再读读这首诗，说说诗的大致意思。

4、悟诗情：

（1）创设情境：假如你来到西湖边的望湖楼上，看见了这疾雨急来急去的变幻景色。你会怎么诵读？

（2）指名朗诵，体会情感。

5、有感情地背诵诗句。

6、小结。苏轼在写景时，是抓住什么特点来的？

景物多：云、雨、风、水、山、船、地、楼。

变化快：未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。

动态多：翻、遮、跳、入、吹

五、拓展阅读。《六月二十七日望湖楼醉书》其二

放生鱼鳖逐人来，无主荷花到处开。

水枕能令山俯仰，风船解与月徘徊。

第二课时

一、激情导入。

1、出示课件、欣赏荷花。

2、揭题。古诗播放，欣赏范读。

二、自主学习古诗。

1、自读古诗，读正确。指名读古诗。哪些词语的意思你一看就明白了。还有哪些不明白的我们一起来讨论。

2、补充：（1）前两句意思是：毕竟是六月中的西湖了，风光和平时大不相同。（2）后两句诗写了西湖的荷叶、花，色彩鲜亮，而且对仗工整，是千古传诵的名句。

3、再读读这首诗，说说诗的大致意思。

三、再次学习交流。

1、你还想了解什么？诗人在什么情况下写的？心情怎样？

2、同学之间讨论。反馈交流。（诗人通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。）

3、看着满湖的荷花，杨万里还会对朋友林子方说些什么？

4、有感情地读一读。配乐读。指导背诵。

四、深入研究学习。

1、《六月二十七日望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》这两首诗这两首诗有什么不同？作者怎样抓住特点写的？

（《六月二十七日望湖楼醉书》——风雨天——景物多、变化快、动态多。《晓出净慈寺送林子方》——晴天——只写“莲叶”和“荷花”，突出静态美，色彩美，无边无际的壮阔美。——两句议论，两句写景。）

2、这两首诗在写景方面有何相似之处？（都是写西湖六月美景，景中有情，情在景中，皆具诗情画意。）

【作业设计】

1、把诗变成一幅画，把六月西湖的美景画下来。

2、完成习字册上的作业。

3、朗诵并背诵古诗。

25.望月

【教学目标】1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

【教学重难点】1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。

【教学准备】积累有关月亮的诗句。

【教学时数】二课时

第一课时

一、导入，揭示课题。

1、交流积累：哪些有关月亮的诗句？请大家背诵。

2、出示课题：21望月（齐读课题）

二、初读课文，整体感知。

1、出示自学要求：

（1）自由轻声读课文，读顺读通课文，理解部分词语。

（2）再读课文，提出一些自己不懂的问题。

2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。

三、再读课文，理清脉络。

1、默读、思考：课文单写月亮吗？除写赏月外还写什么？

2、指导分段？提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句？

四、学习第一段。

1、自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受。

2、学生交流。引导：月光下江景太美、美丽如画。

3、这画上有那些景物、景物是什么样子的？把它画出来？

4、出示图画，边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。

5、让学生回忆课文，尝试背诵。

五、指导书写。

1、写字练习，教师进行指导。重点指导：斑、絮、呵欠

2、用钢笔描红。

第二课时

一、检查词语掌握情况。

1、学生练习。2、读词语。

二、学习课文第二到三段。

（一）自读课文，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子？

学生交流后

2016五年级下册语文第七单元教案设计

2016五年级下册语文第七单元教案设计

24古诗两首

【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课1个生字，理解古诗词句的意思。3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。

【教学重难点】理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。

【教学准备】古诗多媒体课件、荷花图等

【教学时数】2课时

第一课时

一、导入。

1、揭题：《六月二十七日望湖楼醉书》（板书并齐读课题）。

2、介绍背景。欣赏范读。

二、初读指导。

1、自读古诗，要求读准字音。

2、标出停顿的符号，画出不理解的问语。

3、检查自读情况：（1）指名读古诗，相机正音。（2）指名画出停顿。（3）自读古诗，读正确。

三、复习学古诗的方法。

第一步：释诗题；第二步：知诗人；

第三步：明诗意；第四步：悟诗情。

四、用“四步法”学习《六月二十七日望湖楼醉书》。

（一）课堂交流。

1、释诗题：（写作诗的时间、地点和心情，六月二十七日在望湖楼被美景深深陶醉了写的诗。）

2、知诗人：作者是北宋文学家苏轼，字子瞻，号东坡居士，与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。

3、明诗意：

（1）哪些词语的意思你一看就明白了。

（2）还有哪些不明白的我们一起来讨论。云怎样？雨怎样？风怎样？水怎样？

（3）理解全诗。再读读这首诗，说说诗的大致意思。

4、悟诗情：

（1）创设情境：假如你来到西湖边的望湖楼上，看见了这疾雨急来急去的变幻景色。你会怎么诵读？

（2）指名朗诵，体会情感。

5、有感情地背诵诗句。

6、小结。苏轼在写景时，是抓住什么特点来的？

景物多：云、雨、风、水、山、船、地、楼。

变化快：未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。

动态多：翻、遮、跳、入、吹

五、拓展阅读。《六月二十七日望湖楼醉书》其二

放生鱼鳖逐人来，无主荷花到处开。

水枕能令山俯仰，风船解与月徘徊。

第二课时

一、激情导入。

1、出示课件、欣赏荷花。

2、揭题。古诗播放，欣赏范读。

二、自主学习古诗。

1、自读古诗，读正确。指名读古诗。哪些词语的意思你一看就明白了。还有哪些不明白的我们一起来讨论。

2、补充：（1）前两句意思是：毕竟是六月中的西湖了，风光和平时大不相同。（2）后两句诗写了西湖的荷叶、花，色彩鲜亮，而且对仗工整，是千古传诵的名句。

3、再读读这首诗，说说诗的大致意思。

三、再次学习交流。

1、你还想了解什么？诗人在什么情况下写的？心情怎样？

2、同学之间讨论。反馈交流。（诗人通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。）

3、看着满湖的荷花，杨万里还会对朋友林子方说些什么？

4、有感情地读一读。配乐读。指导背诵。

四、深入研究学习。

1、《六月二十七日望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》这两首诗这两首诗有什么不同？作者怎样抓住特点写的？

（《六月二十七日望湖楼醉书》——风雨天——景物多、变化快、动态多。《晓出净慈寺送林子方》——晴天——只写“莲叶”和“荷花”，突出静态美，色彩美，无边无际的壮阔美。——两句议论，两句写景。）

2、这两首诗在写景方面有何相似之处？（都是写西湖六月美景，景中有情，情在景中，皆具诗情画意。）

【作业设计】

1、把诗变成一幅画，把六月西湖的美景画下来。

2、完成习字册上的作业。

3、朗诵并背诵古诗。

25.望月

【教学目标】1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

【教学重难点】1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。

【教学准备】积累有关月亮的诗句。

【教学时数】二课时

第一课时

一、导入，揭示课题。

1、交流积累：哪些有关月亮的诗句？请大家背诵。

2、出示课题：21望月（齐读课题）

二、初读课文，整体感知。

1、出示自学要求：

（1）自由轻声读课文，读顺读通课文，理解部分词语。

（2）再读课文，提出一些自己不懂的问题。

2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。

三、再读课文，理清脉络。

1、默读、思考：课文单写月亮吗？除写赏月外还写什么？

2、指导分段？提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句？

四、学习第一段。

1、自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受。

2、学生交流。引导：月光下江景太美、美丽如画。

3、这画上有那些景物、景物是什么样子的？把它画出来？

4、出示图画，边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。

5、让学生回忆课文，尝试背诵。

五、指导书写。

1、写字练习，教师进行指导。重点指导：斑、絮、呵欠

2、用钢笔描红。

第二课时

一、检查词语掌握情况。

1、学生练习。2、读词语。

二、学习课文第二到三段。

（一）自读课文，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子？

学生交流后

苏教版五年级语文下册第七单元教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心整理的“苏教版五年级语文下册第七单元教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

苏教版五年级语文下册第七单元教学设计
24古诗两首
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课1个生字，理解古诗词句的意思。3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。
【教学重难点】理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。
【教学准备】古诗多媒体课件、荷花图等
【教学时数】2课时
第一课时
一、导入。
1、揭题：《六月二十七日望湖楼醉书》（板书并齐读课题）。
2、介绍背景。欣赏范读。
二、初读指导。
1、自读古诗，要求读准字音。
2、标出停顿的符号，画出不理解的问语。
3、检查自读情况：（1）指名读古诗，相机正音。（2）指名画出停顿。（3）自读古诗，读正确。
三、复习学古诗的方法。
第一步：释诗题；第二步：知诗人；
第三步：明诗意；第四步：悟诗情。
四、用“四步法”学习《六月二十七日望湖楼醉书》。
（一）课堂交流。
1、释诗题：（写作诗的时间、地点和心情，六月二十七日在望湖楼被美景深深陶醉了写的诗。）
2、知诗人：作者是北宋文学家苏轼，字子瞻，号东坡居士，与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。
3、明诗意：
（1）哪些词语的意思你一看就明白了。
（2）还有哪些不明白的我们一起来讨论。云怎样？雨怎样？风怎样？水怎样？
（3）理解全诗。再读读这首诗，说说诗的大致意思。
4、悟诗情：
（1）创设情境：假如你来到西湖边的望湖楼上，看见了这疾雨急来急去的变幻景色。你会怎么诵读？
（2）指名朗诵，体会情感。
5、有感情地背诵诗句。
6、小结。苏轼在写景时，是抓住什么特点来的？
景物多：云、雨、风、水、山、船、地、楼。
变化快：未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。
动态多：翻、遮、跳、入、吹
五、拓展阅读。《六月二十七日望湖楼醉书》其二
放生鱼鳖逐人来，无主荷花到处开。
水枕能令山俯仰，风船解与月徘徊。
第二课时
一、激情导入。
1、出示课件、欣赏荷花。
2、揭题。古诗播放，欣赏范读。
二、自主学习古诗。
1、自读古诗，读正确。指名读古诗。哪些词语的意思你一看就明白了。还有哪些不明白的我们一起来讨论。
2、补充：（1）前两句意思是：毕竟是六月中的西湖了，风光和平时大不相同。（2）后两句诗写了西湖的荷叶、花，色彩鲜亮，而且对仗工整，是千古传诵的名句。
3、再读读这首诗，说说诗的大致意思。
三、再次学习交流。
1、你还想了解什么？诗人在什么情况下写的？心情怎样？
2、同学之间讨论。反馈交流。（诗人通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。）
3、看着满湖的荷花，杨万里还会对朋友林子方说些什么？
4、有感情地读一读。配乐读。指导背诵。
四、深入研究学习。
1、《六月二十七日望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》这两首诗这两首诗有什么不同？作者怎样抓住特点写的？
（《六月二十七日望湖楼醉书》——风雨天——景物多、变化快、动态多。《晓出净慈寺送林子方》——晴天——只写“莲叶”和“荷花”，突出静态美，色彩美，无边无际的壮阔美。——两句议论，两句写景。）
2、这两首诗在写景方面有何相似之处？（都是写西湖六月美景，景中有情，情在景中，皆具诗情画意。）
【作业设计】
1、把诗变成一幅画，把六月西湖的美景画下来。
2、完成习字册上的作业。
3、朗诵并背诵古诗。
25.望月
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
【教学重难点】1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。
【教学准备】积累有关月亮的诗句。
【教学时数】二课时
第一课时
一、导入，揭示课题。
1、交流积累：哪些有关月亮的诗句？请大家背诵。
2、出示课题：21望月（齐读课题）
二、初读课文，整体感知。
1、出示自学要求：
（1）自由轻声读课文，读顺读通课文，理解部分词语。
（2）再读课文，提出一些自己不懂的问题。
2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。
三、再读课文，理清脉络。
1、默读、思考：课文单写月亮吗？除写赏月外还写什么？
2、指导分段？提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句？
四、学习第一段。
1、自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受。
2、学生交流。引导：月光下江景太美、美丽如画。
3、这画上有那些景物、景物是什么样子的？把它画出来？
4、出示图画，边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。
5、让学生回忆课文，尝试背诵。
五、指导书写。
1、写字练习，教师进行指导。重点指导：斑、絮、呵欠
2、用钢笔描红。
第二课时
一、检查词语掌握情况。
1、学生练习。2、读词语。
二、学习课文第二到三段。
（一）自读课文，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子？
学生交流后

苏教版五年级下册语文第七单元教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些苏教版五年级下册语文第七单元教案，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

24古诗两首

【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课1个生字，理解古诗词句的意思。3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。

【教学重难点】理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。

【教学准备】古诗多媒体课件、荷花图等

【教学时数】2课时

第一课时

一、导入。

1、揭题：《六月二十七日望湖楼醉书》（板书并齐读课题）。

2、介绍背景。欣赏范读。

二、初读指导。

1、自读古诗，要求读准字音。

2、标出停顿的符号，画出不理解的问语。

3、检查自读情况：（1）指名读古诗，相机正音。（2）指名画出停顿。（3）自读古诗，读正确。

三、复习学古诗的方法。

第一步：释诗题；第二步：知诗人；

第三步：明诗意；第四步：悟诗情。

四、用“四步法”学习《六月二十七日望湖楼醉书》。

（一）课堂交流。

1、释诗题：（写作诗的时间、地点和心情，六月二十七日在望湖楼被美景深深陶醉了写的诗。）

2、知诗人：作者是北宋文学家苏轼，字子瞻，号东坡居士，与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。

3、明诗意：

（1）哪些词语的意思你一看就明白了。

（2）还有哪些不明白的我们一起来讨论。云怎样？雨怎样？风怎样？水怎样？

（3）理解全诗。再读读这首诗，说说诗的大致意思。

4、悟诗情：

（1）创设情境：假如你来到西湖边的望湖楼上，看见了这疾雨急来急去的变幻景色。你会怎么诵读？

（2）指名朗诵，体会情感。

5、有感情地背诵诗句。

6、小结。苏轼在写景时，是抓住什么特点来的？

景物多：云、雨、风、水、山、船、地、楼。

变化快：未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。

动态多：翻、遮、跳、入、吹

五、拓展阅读。《六月二十七日望湖楼醉书》其二

放生鱼鳖逐人来，无主荷花到处开。

水枕能令山俯仰，风船解与月徘徊。

第二课时

一、激情导入。

1、出示课件、欣赏荷花。

2、揭题。古诗播放，欣赏范读。

二、自主学习古诗。

1、自读古诗，读正确。指名读古诗。哪些词语的意思你一看就明白了。还有哪些不明白的我们一起来讨论。

2、补充：（1）前两句意思是：毕竟是六月中的西湖了，风光和平时大不相同。（2）后两句诗写了西湖的荷叶、花，色彩鲜亮，而且对仗工整，是千古传诵的名句。

3、再读读这首诗，说说诗的大致意思。

三、再次学习交流。

1、你还想了解什么？诗人在什么情况下写的？心情怎样？

2、同学之间讨论。反馈交流。（诗人通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。）

3、看着满湖的荷花，杨万里还会对朋友林子方说些什么？

4、有感情地读一读。配乐读。指导背诵。

四、深入研究学习。

1、《六月二十七日望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》这两首诗这两首诗有什么不同？作者怎样抓住特点写的？

（《六月二十七日望湖楼醉书》——风雨天——景物多、变化快、动态多。《晓出净慈寺送林子方》——晴天——只写“莲叶”和“荷花”，突出静态美，色彩美，无边无际的壮阔美。——两句议论，两句写景。）

2、这两首诗在写景方面有何相似之处？（都是写西湖六月美景，景中有情，情在景中，皆具诗情画意。）

【作业设计】

1、把诗变成一幅画，把六月西湖的美景画下来。

2、完成习字册上的作业。

3、朗诵并背诵古诗。

25.望月

【教学目标】1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

【教学重难点】1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。

【教学准备】积累有关月亮的诗句。

【教学时数】二课时

第一课时

一、导入，揭示课题。

1、交流积累：哪些有关月亮的诗句？请大家背诵。

2、出示课题：21望月（齐读课题）

二、初读课文，整体感知。

1、出示自学要求：

（1）自由轻声读课文，读顺读通课文，理解部分词语。

（2）再读课文，提出一些自己不懂的问题。

2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。

三、再读课文，理清脉络。

1、默读、思考：课文单写月亮吗？除写赏月外还写什么？

2、指导分段？提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句？

四、学习第一段。

1、自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受。

2、学生交流。引导：月光下江景太美、美丽如画。

3、这画上有那些景物、景物是什么样子的？把它画出来？

4、出示图画，边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。

5、让学生回忆课文，尝试背诵。

五、指导书写。

1、写字练习，教师进行指导。重点指导：斑、絮、呵欠

2、用钢笔描红。

第二课时

一、检查词语掌握情况。

1、学生练习。2、读词语。

二、学习课文第二到三段。

（一）自读课文，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子？

学生交流后

五年级上册语文第七单元复习提纲（苏教版）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《五年级上册语文第七单元复习提纲（苏教版）》，仅供参考，希望可以帮助到您。

五年级上册语文第七单元复习提纲（苏教版）

第七单元复习

23、林冲棒打洪教头

一、词语：款待羞惭理睬措手不及依草附木押解较量

二、多音字。

háijiějīnzhāo

还（还有）解（理解）禁（禁不住）朝（朝阳）

huánjièjìncháo

还（还书）解（押解）禁（禁止）朝（朝代）

三、根据课文内容填空。

1、课文是根据我国古典小说《水浒传》中的有关回目改写的，原著作者是施耐庵。通过对课文的学习，我们了解到林冲是个武艺高强、临危不乱、足智多谋、谦逊识礼的人，洪教头是个自以为是、跋扈嚣张、目中无人、自不量力的人。

2、林冲是梁山好汉中的一位，与他相关的故事还有：《林冲雪夜上梁山》《误闯白虎堂》

四、拓展练习。

1、中国四大名著作者及主要人物：《水浒传》的作者是施耐庵，主要人物有鲁智深、林冲、李逵等；《西游记》的作者是吴承恩，主要人物有孙悟空、唐僧、猪八戒等；《三国演义》的作者是罗贯中，主要人物是刘备、诸葛亮、张飞、关羽、赵云等；《红楼梦》的作者是曹雪芹，主要人物是贾宝玉、林黛玉、刘姥姥等。

2、《水浒传》中的人物绰号。

柴进--小旋风吴用--智多星李逵--黑旋风鲁智深--花和尚

3、描写人物心情的成语：六神无主心花怒放提心吊胆心急如焚忐忑不安

24、少年王冕

一、词语：耽误晶莹孝敬隔壁明媚

二、结合课文内容，写出你的理解。

1、课文选自《儒林外史》第一回，作者吴敬梓。课文讲述了少年王冕家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。他又善于观察大自然的美好景物，刻苦学画，终于成为画荷花的高手，赞扬了王冕勤奋好学的精神和孝敬长辈的美好品德。

三、按课文内容填空。

一天，正值黄梅时节，天气闷热，王冕放牛累了，便在绿草地上坐着。转眼间，阴云密布。一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。山上青一块，紫一块；山下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人说‘人在画图中’，真是一点不错。可惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。”随后转念又想：“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”

四、成语积累。

1、表现人物优秀品质的：鞠躬尽瘁舍己为人大公无私不屈不挠拾金不昧

2、表现优美风景的：山清水秀青山绿水桃红柳绿风光旖旎美不胜收

3、表现热爱祖国的：精忠报国国家兴亡，匹夫有责爱国爱民忧国忧民

4、描写场面的：车水马龙、人山人海、万人空巷热火朝天

五、读一读，背一背。

墨梅（·王冕）

吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

六、苏东坡称赞唐代诗人王维的诗是诗中有画，画中有诗，就和文中人在画图中的意思相近，请写出一首王维的山水田园诗。

《山居秋暝》

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

25、黄鹤楼送别

一、词语：按捺不住脍炙人口誉满天下依依惜别暂时暮春烟雾迷蒙

二、填空。

1、课文二、三自然段写话别。从中可以看出李白对孟浩然的敬仰之情，两人间的深厚友情，两人的依依惜别之情。

2、这是一篇文包诗，前三段写李白在黄鹤楼饯行的情景，后两个自然段写李白在江边目送孟浩然远去，触景生情，吟诗抒情，抒发了朋友们依依惜别之情。

三、送别诗赏析。

送杜少府之任蜀州（唐·王勃）

城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。

海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。

26、清平乐村居

一、背诵并默写《清平乐村居》。

二、填空。

1、《清平乐·村居》是一首词，其中“清平乐”是词牌名，“村居”是题目。词作者是南宋著名爱国词人辛弃疾。全词通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了作者喜爱农村安宁平静生活的思想感情。

2、你知道的词牌名还有菩萨蛮、如梦令、卜算子等，辛弃疾的词还有《菩萨蛮书江西口造壁》、《西江月夜行黄沙道中》等。

3、在中国古代文学史上，每一个朝代几乎都有着它主流的文学体裁，如：

唐诗、宋词、元曲、明清小说。

三、诗词赏析：

1、描写农村生活的诗词：

过故人庄唐孟浩然

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

2、描写儿童生活情趣的诗词：

村居【清】高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

3、描写不同季节的风的诗词：

1、夜来风雨声，花落知多少？2、林暗草惊风，将军夜引弓。

3、随风潜入夜，润物细无声。4、柴门闻犬吠，风雪夜归人。

练习七

一、写出跟《水浒传》有关的四条成语。

二、背背朝代歌。

三、写出下列人物分别属于哪个朝代。

吴王夫差（）林则徐（）王勃（）苏轼（）

越王勾践（）诸葛亮（）李白（）刘备（）

四、有一些姓氏，读音和我们通常的读法不一样，你能读对吗？

任达华（）华国锋（）冼星海（）解东（）

单田芳（）朴诗礼（）燕子平（）应强（）

五、拓展练习。

1、熟记成语。

六畜兴旺五谷丰登物华天宝人杰地灵焕然一新百废俱兴

千帆竞发万马奔腾蒸蒸日上欣欣向荣国泰民安人寿年丰

2、读一读，背一背。再写出几条春联。

山河增秀色，大地谷春晖。神州有无皆丽日，祖国无处不春风。

春雨洗尘埃一片，清新好风景。东风送和煦千株红梅最风光。

　句子练习

一、关联词练习。

1、选择适当的关联词填入括号中。

A不仅……也……B不是……而是……C一边……一边……D虽然……却……E因为……所以……F不但……而且……

①恩科西（）感染了艾滋病，（）他一点也不悲观消沉。

②顽强的水滴（）有专一的目标（）有持之以恒的毅力。

③诺贝尔面对失去亲人的痛苦，（）悲观放弃（）依然锲而不舍地进行炸药的试验。

④谈迁（）没有被厄运打垮，（）还创造了生命的奇迹。

⑤（）齐白石老人“不教一日闲过”，（）他的绘画技艺终于达到了炉火纯青的境界。

⑥恩科西（）与病魔作斗争（）呼吁人们关心艾滋病人。

2、加上适当的关联词语，把两个小句合成一句话，使句子更简洁。

①小华的字写得很快。小华的字写得很好。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②主人不让阿辽莎读书。主人责骂她。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③老鼠落到了猫的手中。老鼠再也别想活了。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

④你没有告诉我。我知道了。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑤陈老师对错误的同学批评一通了事。陈老师对犯了错误的同学耐心地做思想工作。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿

3、把下面的句子补充完整。

①虽然四条龙张牙舞爪，形象逼真，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②＿＿，就一定能取得成功。

③诺贝尔不仅没有享受自己的财富，＿＿

④他上课的时候一边认真思考，＿＿

二、修辞练习。

1、判断下面句子使用的修辞方法。

①一阵微风吹拂，柳条像细腰的姑娘在舞蹈。（）

②迎客松有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎游客的到来。（）

③黄果树瀑布的响声盖过人喧马嘶，天地键只存下一片喧嚣的水声了。（）

④水滴带给我们的是什么精神？是锲而不舍，顽强不屈的精神。（）

⑤清早上学校，花儿对我笑！（）

2、按要求改写句子。

①太阳升上山头。

改为拟人句：＿

②因为谈迁具有顽强的信念，所以厄运没有打垮他。

改为设问句：＿

③小红在跳舞。

改为比喻句：＿

三、把下面的句子写具体。

1、东风广场真大啊，＿

2、时间过得真快啊，＿

3、公园里的人真多啊，＿

4、那座山可真高啊，＿

5、教室里真干净啊，＿

6、菜市场可真吵啊，＿

五年级上册语文第七单元教学设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“五年级上册语文第七单元教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

24、最后一分钟课型：阅读教师：

教学目标（三维融通表述）：

一、知识与技能

1.认识5个生字

2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感.

3.有感情地朗读课文.

二、过程与方法

1、在朗读中理解诗歌内容。

2、在吟诵中体会作者的情感。

三、情感态度与价值观

通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

体会四次“最后一分钟”，作者的思想感情以及它们之间的联系。

教学过程

教学环节教师活动学生活动

（一）看图交流，揭题

1、交流香港的有关信息

2、课件出示文中插图。

师：同学们，请仔细看这幅图，你知道这是一个怎样特殊的时刻吗？

3、教师激情揭题：是的，这个画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬；这一刻，美丽的紫荆花在香港大地四处开放；这一刻，中华民族又圆了一个团聚的梦；这一刻，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来重温这激动人心的《最后一分钟》（板书课题）。

（二）自由读诗，解决字词障碍，了解诗歌内容

1、学生自由读诗，要求把字词读准确，把句子读通顺。

2、学生自由提出困难，共同解决。

3、再读诗歌，思考一个问题：文中的四个小节分别讲了什么内容？

（三）品读诗歌，体会、激发情感

1、师：诗歌的大概内容同学们都已有所了解，接下来就让我们一起去好好地品味这“最后一分钟”。请同学们快速默读课文，找一找文中几次提到“最后一分钟”？

第一处“最后一分钟”

1、指名读第一小节

2、师：同学们，在第一小节中躲着一种修辞手法，你能把它

找出来吗？（生：拟人）那用在这里有什么好处呢？（学生说一说）下面就让我们一起拉着香港这位亲人的手，倾听最后一分钟的风雨历程。

3、齐读第一小节

第二处“最后一分钟”

1、师：当鲜艳的五星红旗和香港区旗升起的时候，我们的心情是无比的--（激动、自豪）。请大家读一读第二小节，边读边体会这一份激动和自豪。

2、学生自由读第二小节

3、师：看着同学们这么认真地读着，老师相信你们的体会肯定也到位了。下面我们一起来合作朗读，一起来感受这份激动和自豪。请听要求：前面部分男女同学轮读，最后三行一起读。

4、分角色朗读

5、教师范读

6、有感情地齐读

第三处“最后一分钟”

1、师：同学们脸上的表情告诉我，你们已充分体会到了那份激动和自豪，真棒！同学们，我们都知道如今的香港是非常繁荣的，可在150多年的时间里，它走过的历程却是坎坷的。

2、课件出示虎门销烟和《南京条约》等相关资料，教师介绍。

3、师：虎门上空的硝烟在百年后的最后一分钟终于散尽，发黄的旧条约也在此刻悄然落地。在这最后一分钟，又是什么在长城的脸上，在黄皮肤的脸上流淌呢？快到第三小节中找一找。

4、根据学生的回答课件出示相关语句。

百年的痛苦和欢乐都穿过这一滴泪珠使大海沸腾！

（1）指名读一读

（2）理解“使大海沸腾”（学生自由说；借助图片理解）

（3）引读：在这最后一分钟，百年的屈辱终于挥之而去，

中国人终于可以扬眉吐气了，怎能不让人欢欣鼓舞呢？--

在这最后一分钟，所有中国人的喜悦都化作了泪水，这怎能不使大海沸腾呢？--

第四处“最后一分钟”

1、师：香港终于回来了，我们激动，我们自豪。香港从此掀开了新的篇章。请同学们自由朗读第四小节，体会这小节体表现出的心情是怎样的？

2、学生自由朗读

3、交流，指导朗读

　（师：同学们，让我们去迎接第一朵紫荆，一起把最美好的祝愿送给香港吧！）

（四）配乐齐读，再次体会情感

1、师：香港历经百年沧桑，今天终于回来了。这最后一分钟，带给大家的是无尽的激动、喜悦和自豪，老师给同学们配上音乐，我们一起有感情地朗读整首诗，永远记住这“最后一分钟”！

2、配乐齐读诗歌

（五）播放视频，情感升华

1、师：刚才的学习，我们从语言文字里感受到了那份激动、喜悦和自豪。下面老师带大家走进当时的情景，再次感受这激动人心的最后一分钟。（播放录像，教师配画外音。）

（六）课堂练笔、小结

1、师：同学们，流浪了百年的游子--香港回来了，面对骨肉团聚的动人一幕，你最想说什么？请把它写在课文空白处。

2、集体交流

3、师小结：1997年7月1日，香港回家了；事隔两年，澳门也回家了；而如今，祖国母亲还有一个孩子在外头，你们知道是谁吗？（生：台湾）是的，虽然台湾回家的路还很坎坷，但我们有理由相信，在所有中国人的共同努力下，台湾一定会回来的！我们也有理由相信，那时的最后一分钟也会像今天我们所读到的、所看到的、所听到的那样，令人无比激动、喜悦和自豪！

（七）、板书设计

自豪

24、最后一分钟激动美好祝愿

喜悦

课时教学设计

学科：语文课题：口语交际习作七课型：讲读教师：

教学目标（三维融通表述）：

一、知识与技能

１、学写读后感，提高阅读和作文的能力。

２、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。

３、培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。

二、过程与方法

通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。

三、情感、态度与价值观

激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。

教学重难点：

1、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。

2、培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。

3、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。

教学过程

教学环节教师活动学生活动

习作（第一、二课时）

一、阅读提示，了解读后感

1．学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。

2．交流：什么是读后感？

写读后感有什么作用？

小结：读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

3．点拨：平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。

二、赏析范文，学习写法

1．自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法

2．归纳小结读后感的一般写法:

紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。

三、明确要求，开启思路

1．独立选材，尽量做到新颖。

2．学生互相说。

3．学生选好材料，独立写作。

四、自改互评，定稿誊抄

1．写完后自己阅读，修改。

2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。

3．选择典型作文，示范如何修改。

4．学生再次修改，定稿誊抄。

板书参考：

读熟原文是基础，抓住感觉是关键；

根据文意想开去，结合实际是重点；

表达形式多样化，勿忘真情与实感；

若想写得不一般，感受真实独特点。

口语交际（第三课时）

（课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。）

一、揭示演讲活动的主题

1．回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。

2．揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。

二、读题，了解题意

1．独立审题，勾画要求。

2．交流：说什么？怎么说？

三、指导演讲

1．交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。

2．完善提纲，分组试讲。

3．各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。

四、总结评议

课时教学设计

学科：语文课题：回顾拓展七课型：讲读教师：

教学目标（三维融通表述）：

1.回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。

2.积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。

3.了解成语“入木三分”的来源和含义。

教学重难点：

了解成语“入木三分”的来源和含义。

教学过程

教学环节教师活动学生活动

第一课时（交流平台）

一、交流话题1

1.本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。大家一起来把这些人物的名字回忆一下。

2.学生回答，教师板书。

3.这么多的人物哪一个给你的印象最深？

4.学生自由说。

5.这个人为什么会给你留下这么深的印象？

6.学生自由回答，教师引导学生发散思维，从人物的性格、外貌等多角度说。

7.教师小结：刚才同学们畅所欲言，从人物的性格、外貌、品质等多角度说出了他们给自己留下深刻印象的原因。下面我们把对某个人印象深刻的同学集中在一组，让你们对这个人进行深入的讨论。

8.组成小组。

9.明确小组讨论的要求：

（1）各小组推荐一名小组长，组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。

（2）小组成员要紧扣一个人，交流各自印象深刻的原因。

（3）小组成员的回答要争取能让自己印象深刻的某个人给其他组成员也留下深刻印象。

10.小组讨论

11.全班交流。

12.话题小结。

二、交流话题2

1.本组课文运用了多种方法刻画人物。如，“‘凤辣子’初见林黛玉”，作者通过对王熙凤语言、外貌、动作的描写，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来。

2.你在描写人物的方法上有什么心得？请结合具体的课文实例说一说。

3.按人物的语言、外貌、神态、动作描写进行分类交流。

4.这次习作你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？

5.小组交流，要求组员结合自己的作文实例说一说。小组推荐最佳组员参与班级交流。

6.全班交流，要求全班同学说说他们作文中方法运用的成功之处。

7.请同学们将自己运用写人方法写得最成功的一段话并附上自己的体会，交至语文课代表，语文课代表将这些语段分类，编成小报，在全班进行传阅交流。

第二课时（日积月累和成语故事）

一、导入新课

本单元课文运用了很多的方法刻画人物，如语言、外貌、动作、神态的描写，通过这些描写使人物形象更鲜明，更生动。这一课我们将积累一些关于这方面的成语。

二、情境积累

1.出示成语，正确朗读

2.积累第一组成语

（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（外貌）

（2）教师给大家几个人名，试着用线与这些成语连连看。

黑旋风李逵文质彬彬

拳王泰森仪表堂堂

班级自选人名虎背熊腰

班级自选人名身强力壮

（3）预计中的课堂生成：学生可能对于“文质彬彬”与“仪表堂堂”这两个成语所找的对象不同，我们引导学生体会“文质彬彬”主要是形象人文雅有礼貌，与外貌好不好看关系不大，而“仪表堂堂”则是形象人的外表好看。

（4）由这四个成语，你还想到了哪些人？

（5）你还知道哪些描写人物外貌的成语？

3.积累第二组成语

（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（神态）

（2）小组成员根据这四个成语表演。

（3）小组推荐最好的成员上台表演，让同学们根据他的表现说成语。

（4）你还知道哪些描写人物神态的成语？

4.积累第三组成语

（1）请学生上台表演“点头哈腰”这个成语。要求分别表演“健步如飞、活蹦乱跳、大摇大摆”。

（2）你还知道哪些描写人物动作的成语？

5.积累第四组成语

（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（语言）

（2）大家根据下面几段话的提示填上这两组成语，每个成语只允许用一次。

A.××（班级人名）在学校说话总是低声细语的。

B.王老师对我们真是和蔼可亲，当我们犯了错误时，她总是语重心长地给我们讲道理，他讲得娓娓动听，大家都听得心悦诚服。

C.这个罪犯真狡猾，面对警察的提问，他巧言如簧，总是东拉西扯，将一些题外话说得滔滔不绝，当警察将一些证据放在他的面前时，他开始变得支支吾吾，在警察的一再追问下，罪犯张口结舌，只得交待了作案的全过程。

（3）你还知道哪些描写人物语言的成语？

三、小结过渡

刚才我们积累了许多描写人物语言、外貌、动作、神态的成语，大家还说了不少，如果同学们能将这些成语在平时运用到作文或平时的交流中，那一定会锦上添花。接下来，我们再来学习一人成语故事──入木三分。

四、学习成语故事

1.自读课文，要求读正确读流利，把不理解的地方画出来。

2.交流不理解的内容。对《书断》、张芝等书法知识要作必要的讲解。

3.课文第几段是讲“入木三分”这个故事的？（第二段）

4.再读第二段，用自己的语言，通过对人物的神态、动作、外貌等刻画描写，将这个故事讲得更生动更具体。

5.学生小组形式练习。

6.推荐代表在全班讲故事。

7.王羲之写字为什么能入木三分？（勤学苦练）

8.他是怎样勤学苦练的？课文第几小节介绍？（第一节）

9.读一读这一小节，你有什么体会？

10.齐读最后一小节，用“入木三分”说一句话。

苏教版语文五年级上册第五单元教案设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《苏教版语文五年级上册第五单元教案设计》，仅供参考，欢迎大家来阅读。

苏教版语文五年级上册第五单元教案设计

一、单元教材分析

单元教材基本分析

《黄山奇松》：本课写黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一自然段写人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。本课的训练重点是在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

《黄果树瀑布》：这是一篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。指导有感情地朗读课文。感悟黄果树景观得壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶是本课教学的重点。

《莫高窟》：课文生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑，壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。课文所介绍的敦煌艺术与学生现有的知识基础有一定的距离，因此教学的重点是读书指导，引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。

《习作5》：这次写习作训练的教材由两部分组成。第一部分是四幅神情各异的脸蛋图和一段文字说明。第二部分是对本次习作提出了具体的要求：写一件亲身经历的事，要把事情写具体，要给习作定题目，最重要的是学习准确表达自己的真情实感。

《练习5》：本次练习有5项内容，包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等，其中语文与生活和口语交际是训练的重点。

二、单元教学目标及重点难点

单元教学目标

1.学会本单元生字，理解在文中词语的意思。

2.能够正确、熟练朗读课文，借助课文具体的语言文字，体会黄山松之奇，黄果树瀑布壮美，以及莫高窟文化历史，激发学生强烈的民族自豪感和热爱自然的情怀。

3.能够运用四人小组平台开展互助学习，运用学法迁移开展自学活动，运用编写导游词训练和提高学生语言转述或者复述能力。

4.能够揣摩文章的写作顺序和语言表达方式，尤其是体会和运用排比、拟人和比喻的修辞方法，能够运用习得方法开展小练笔。

单元教学重难点

教学重点：理解课文、有感情地朗读课文，体会思想感情和了解写法。

教学难点：学以致用

三、单元教学建议

本单元教学应让学生通过感受大自然的神奇，感受古代劳动人民智慧徜徉在美的画面中，受到美的陶冶。在理解课文的过程中，应该指导学生学习作者的写作手法。

四、单元课时安排

《黄山奇松》………………………………………2课时

《黄果树瀑布》……………………………………2课时

《莫高窟》…………………………………………3课时

《习作5》…………………………………………2课时

《练习5》…………………………………………3课时

16黄山奇松

首案编写：路影

教学目标：

1.知识与能力：学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“饱经风霜”造句。

2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

3.情感态度价值观：通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：

在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

教法学法：基于问题，小组合作

教学时间：2课时

教学准备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

课时目标：

1.学习并掌握本科的生字新词，积累词语。

2.理解文章的结构，整体感知黄山松的特点。

3.能熟练地朗读课文。

重点难点：

小组合作，自学新生字词；理清文章脉络，整体感知。

教学准备：

熟读课文，查找资料。

教学过程：一、导入课文

1.请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？

2.今天，让我们一起去被人们称为“天下第一山”的黄山去看一看，好吗？（

小学语文五年级上册《练习7》教案设计（苏教版）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“小学语文五年级上册《练习7》教案设计（苏教版）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文五年级上册《练习7》教案设计（苏教版）　

练习7

首案编写王xx

二度修改路x

教学目标

　1.语文与生活，了解朝代与古代名人，加深对我国历史的了解。

　2.写好钢笔字，养成良好的写字习惯。

　3.诵读与积累与“水浒”故事有关的成语，丰富语言积累。

　4.口语交际，水浒故事擂台赛，培养学生口头表达能力。

　5.学写毛笔字，掌握“匕字旁”和“戈字旁”的运笔方法。

教学重点、难点

语文与生活、口语交际

养成教育训练点：培养学生勤查词典、认真写好钢笔字和毛笔字的习惯。

四、教学准备

课前准备：读《水浒传》故事，做好讲故事的准备。

五、教学时间：3课时

六、教学过程

第一课时

　一、语文与生活：

1.学习第一部分：读背“朝代歌”。

（1）我们以前背的《三字经》中有一部分是关于中国历史的，谁能把这一部分背给我们听一听。

（2）这段历史交代了中国各朝各代的名称，为了方便记忆，有人把它编成了“朝代歌”，让我们都不得来背背吧！

（3）自由诵读，练习背诵。

（4）指名背诵，集体背诵。

（5）这首“朝代歌”依次包含了哪些朝代？用“﹏﹏”画出来。想一想，哪些是你熟悉的，哪些是你还不了解的？

　2.学习第二部分。

（1）为了帮助大家更好地记住朝代的顺序，让我们把从语文课本和课外读物中认识的古代名人按朝代填写在表格里吧！指名读题。

（2）小组合作交流，自由填空。

（3）集体按顺序交流，不仅说出自己了解的名人生活在哪个朝代，还要说出他曾为社会作出了什么贡献。

（4）小结。

二、写好钢笔字：

1.读题，明确要求。

2.认真观察每个字的字形结构，重点指导“鹤、孤、帆”的写法。

3.认认真真地进行描行，要求笔笔到位，把字写得匀称、美观。

4.反馈。

作业设计

一、把“朝代歌”补充完整

唐尧虞舜，

乱悠悠。

三国统一，

朝朝是对头。

五代又十国，

帝王休。

二、在古代名人后的括号中填上他们所处的朝代

鲁班（）勾践（）刘邦（）

孙权（）项羽（）祖冲之（）

曹雪芹（）杜甫（）李自成（）

李白（）岳飞（）王羲之（）

司马光（）包拯（）郑和（）屈原（）

三、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，要求把字写得匀称、美观

第二课时

一、诵读与积累：

1.同学们，你们知道《水浒传》吗？关于它，你知道些什么？

2.今天，我们就学习与“水浒”故事有关的12个成语，读懂背熟了这些成语，你就能知道“水浒”故事的思想内容了。出示12个成语。

3.自由练读，读准字音，了解词义，不清楚的可以查《成语词典》。

4.指名朗读成语，正音。、

5.交流词语意思。

哀鸿遍野：悲鸣的大雁遍布原野，比喻到处都是流离失所、啼饥号寒的灾民。

逆来顺受：对不公正的待遇和不幸的遭遇采取忍受的态度。

逼上梁山：《水浒传》中林部等人因遭官府皖害不得已上梁山造反。的副县长来比喻被迫进行反抗或采取某种行动。

劫富济贫：夺取富人的财产，救济穷人。

铤而走险：因走投无路而采取冒险行动。

兵来交挡，水来土掩：敌军来了，就派将官率军抵挡；洪水来了，就用土筑堤拦截。比喻对待不同情况采用不同的对策。

替天行道：代替上天执行正道，即按照天意，在人世间做正义的事。这是梁山好汉打出的旗号，作为他们行动的宗旨。

志存高远：形容志向远大，与“志在千里”同义。

6.反复诵读这些成语。

7.练习背诵。

8.指名背诵、集体背诵。

二、学写毛笔字：

1.读题，明确本次练习要求掌握“匕字旁”和“戈字旁”的运笔方法，例字为“北”、“戏”。

2.认真读帖，看清笔画的运笔方法。

3.师范写指导两部首：

“匕字旁“第一笔短撇自右上向下方运笔，短促有力，第二笔竖弯钩的竖起笔较重，向左下略斜行笔，再圆润地转向右边水平行笔，最后向右上方提笔出钩。

“戈字旁”写时短横上斜，斜钩露锋起笔后向右下方运笔，在运笔过程中有按——提——按的变化，最柏向上用力钩出，短撇自右上向左下方运笔，慢慢提起，右点写在短横的上方斜钩起笔的右面。

　4.生练习写字。

5.反馈。

　作业设计

1.写出与“水浒”故事有关的成语。（不少于6个）

2.练写毛笔字。

第三课时（可结合前面班级读书会系列开展）

一、创设情境，激发兴趣：

1.播放电视剧《水浒传》的插曲。

2.这激昂的曲调将我们带入了“水浒”城中，武松打虎、杨志卖刀、鲁智深倒拔垂杨柳、林部雪夜上梁山等故事不由浮现在脑海中，许多同学都已按耐不住想上擂台显身手。那么，“水浒故事擂台赛”正式开始啦！

二、宣布规则：

1.四人一组先进行预赛，选拔出代表参加班级擂台赛。

2.讲的形式可以多样，如单人讲，两人配合以相声形式来讲，合作编成小话剧来讲等。

3.参赛者讲时声音要响亮，举止要大方，要有表情，同时讲完后还要回答台下听众的提问。

4.民主投票评选出本次水浒故事擂台赛的冠军。

　三、进行比赛，双向互动。

　四、集体评议，选项出擂台赛的优胜者。

五、总结

作业设计

1.回家后给家人讲《水浒》故事，并请他们给你评分。

　2.写出你知道的《水浒传》中人物的名称。（不少于4个）

[板书设计]

练习7

口语交际：水浒故事擂台赛

教学反思

练习七的内容，在学生预习的基础上然后再交流为主，朝代歌《品德与社会》课上已经有过接触，也还比较容易。但对于每个朝代的名人，由于一部分孩子平时读书少，交流起来比较困难。口语交际部分，要想进行擂台赛，必须让学生充分阅读《水浒传》的基础上才能进行，现在时机不成熟。

2017苏教版五年级语文上册第五单元教案设计

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《2017苏教版五年级语文上册第五单元教案设计》，仅供参考，欢迎大家阅读。

2017苏教版五年级语文上册第五单元教案设计

一、单元教材分析

单元教材基本分析

《黄山奇松》：本课写黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一自然段写人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。本课的训练重点是在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

《黄果树瀑布》：这是一篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。指导有感情地朗读课文。感悟黄果树景观得壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶是本课教学的重点。

《莫高窟》：课文生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑，壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。课文所介绍的敦煌艺术与学生现有的知识基础有一定的距离，因此教学的重点是读书指导，引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。

《习作5》：这次写习作训练的教材由两部分组成。第一部分是四幅神情各异的脸蛋图和一段文字说明。第二部分是对本次习作提出了具体的要求：写一件亲身经历的事，要把事情写具体，要给习作定题目，最重要的是学习准确表达自己的真情实感。

《练习5》：本次练习有5项内容，包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等，其中语文与生活和口语交际是训练的重点。

二、单元教学目标及重点难点

单元教学目标

1.学会本单元生字，理解在文中词语的意思。

2.能够正确、熟练朗读课文，借助课文具体的语言文字，体会黄山松之奇，黄果树瀑布壮美，以及莫高窟文化历史，激发学生强烈的民族自豪感和热爱自然的情怀。

3.能够运用四人小组平台开展互助学习，运用学法迁移开展自学活动，运用编写导游词训练和提高学生语言转述或者复述能力。

4.能够揣摩文章的写作顺序和语言表达方式，尤其是体会和运用排比、拟人和比喻的修辞方法，能够运用习得方法开展小练笔。

单元教学重难点

教学重点：理解课文、有感情地朗读课文，体会思想感情和了解写法。

教学难点：学以致用

三、单元教学建议

本单元教学应让学生通过感受大自然的神奇，感受古代劳动人民智慧徜徉在美的画面中，受到美的陶冶。在理解课文的过程中，应该指导学生学习作者的写作手法。

四、单元课时安排

《黄山奇松》………………………………………2课时

《黄果树瀑布》……………………………………2课时

《莫高窟》…………………………………………3课时

《习作5》…………………………………………2课时

《练习5》…………………………………………3课时

16黄山奇松

首案编写：路影

教学目标：

1.知识与能力：学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“饱经风霜”造句。

2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

3.情感态度价值观：通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：

在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

教法学法：基于问题，小组合作

教学时间：2课时

教学准备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

课时目标：

1.学习并掌握本科的生字新词，积累词语。

2.理解文章的结构，整体感知黄山松的特点。

3.能熟练地朗读课文。

重点难点：

小组合作，自学新生字词；理清文章脉络，整体感知。

教学准备：

熟读课文，查找资料。

教学过程：一、导入课文

1.请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？

2.今天，让我们一起去被人们称为“天下第一山”的黄山去看一看，好吗？（

苏教版五年级语文上册第二单元教案设计

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苏教版五年级语文上册第二单元教案设计

第二单元

教学内容:本单元由课文《去打开大自然的课本》、《装满昆虫的衣袋》、《变色龙》、《金蝉脱壳》、习作2、练习2组成。

4、去打开大自然绿色的课本

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由组成的词语。

3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。

教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

教学过程：

一、分步揭题。

1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。

2、补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”带着这个问题自读课文。

二、初读课文。

1、教师范读课文。

2、检查自读情况。

＊逐节指名读课文。

＊纠正读音。

洋溢　沃野　胸襟　芬芳

苍劲　耕耘　浩瀚　绚丽

三、细读课文。

1、细读第一部分。（1）

①指名读课文。

②理解诗句意思。

“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处？表明什么意思？

“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？

③指导朗读。用向往、赞美的语气来读。

2、细读第二部分。（2－5）

谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?

＊细读第2节。

①指名读第2节。

②理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。

③指导朗读。

孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。）

＊细读第3节。

①女生齐读第3节。

②图文对照，说说自己的感受。

③使用工具书，理解“温馨”什么意思。

④指导朗读。

（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。）

＊细读第4、5节。

①男生齐读第4、5节。

②理解诗句的意思。

③指导朗读。

＊朗读第二部分。

3、细读第三部分。（6）

①齐读第6节。

②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。

③指导朗读：语调要热烈、高昂些。

四、作业：

有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字，理解由组成的词语。

3、从本文学习一些写作方法。

教学过程：

一、复习检查

读生字词。正音：芬，览，馨。

二、总结课文

1、分层并概括每一层的意思。

一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。

二（2－5）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。

三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。

2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？

①反复。

②押韵。

③拟人手法。

我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花草、山水等身上。这些与我们在实际生活中看到的情景不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写得很有趣。这是为什么呢？

这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。像课文第三、四小节中的联欢相聚以及青山绿水说的话，用的就是拟人的表达方法。

我们再来看这样一段话：

红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！

这里就把红柳当成了人来写，顽强地、向着太阳微笑、越扎越深、倔强的、决不让等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和风暴搏斗的，是怎么保护草原的。读来会让我们对红柳产生敬佩之情。这就是拟人的表达方法所产生的效果。如果不这样写，那会怎么样呢？

红柳开出了淡红色的小花，向着太阳。大风暴一次又一次地袭来，沙丘被红柳固定着了，一点都不向前移动。

读了之后，是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形象也没有刚才鲜明。现在知道拟人的好处了吗？

在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作更生动，更形象，更有趣。

3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。

（热爱、探索大自然。）

三、有感情地朗读课文、背诵课文。

1、指导学生逐段练读，读出感情。

2、引导当堂背诵。

四、教学生字字形，指导书写。

注意：馨、襟、瀚、耘

学生描红。

五、课堂练习。

1、根据课文内容，在括号里添上合适的词。

（　）的空气（　）的绿阴（　）的眼睛

（　）的翠竹（　）的松柏（　）的色彩

（　）的果园（　）的风光（　）的大海

2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。

小鸟说：____________________________________

野花说：____________________________________

（提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。快来吧，跳起优美的舞姿，放飞少年的心灵。）

人教版小学语文五年级上册第七单元复习资料

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人教版小学语文五年级上册第七单元复习资料

第七单元

一、根据课文内容填空。

1、圆明园中，有（金碧辉煌）的殿堂，也有（玲珑剔透）的亭台楼阁；有象征（热闹街市）的“买卖街”，也有象征着（田园风光）的山乡村野。漫步园内，有如漫游在（天南海北），饱览着（中外风景名胜）；流连其间，仿佛置身在（幻想的境界）里。

2、圆明园不但（建筑宏伟），还收藏着最珍贵的（历史文物）。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、（宋）、元、（明）、清历代的名人书画和各种（奇珍异宝）。所以，它又是当时世界上最大的（博物馆）、（艺术馆）。

3、五位壮士（屹立）在狼牙山顶峰，（眺望）着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出（胜利的）喜悦。班长马宝玉（激动）地说：“同志们，我们的任务（胜利完成）了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来枪（砸碎）了，然后走到（悬崖）边上，像每次发起（冲锋）一样，第一个（纵身）跳下深谷。战士们也（昂首挺胸），相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们（壮烈豪迈）的号声：“（打倒日本帝国主义）！”“中国共产党万岁！”

二、理解填空。

1、第七组课文的主题是（勿忘国耻，振兴中华）。《圆明园的毁灭》中，课文用大量笔墨写圆明园昔日的辉煌。如（设计）的精美，（建筑）的宏伟，（历史文物）的珍贵。这样写能激发读者对圆明园的无比（喜爱之情），更能激发对（凶残）、（可恶）、贪婪的（英法联军）无比的（憎恨）。学完课文，你最想说的一句话是（）。

2、《狼牙山五壮士》中“五壮士”分别是班长（马宝玉）、副班长葛振林，战士（宋学义）、胡德林和胡福才。用小标题概括课文的主要内容：接受任务——（诱敌上山）——（引上绝路）——顶峰歼敌——跳下悬崖。

3、《难忘的一课》中，三次出现的一句话是（我是中国人，我爱中国）。

4、《最后一分钟》作者（李小雨），倾述了（1997）年（7）月（1）日（香港）回归祖国怀抱最后一分钟这一时刻的思绪。

三、日积月累。（励志成语）

同仇敌忾临危不惧勇往直前前仆后继力挽狂澜中流砥柱

大义凛然豪情壮志不屈不挠披荆斩棘奋发图强励精图治

众志成城舍生取义任重道远再接再厉

《小学语文五年级上册第七单元教案设计（苏教版）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/84047.html

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