老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，我们的工作会变得更加顺利！那么到底适合教案课件的范文有哪些？下面的内容是小编为大家整理的八年级英语下册Unit10第一课时教学设计，仅供参考，希望能为您提供参考！

八年级英语下册Unit10第一课时教学设计

Step1.自主学习

AskthestudentstotranslatethefollowingChineseintoEnglish.FirstaskthestudentstoputthemintoEnglishorally,andthenmasterthem.

(1).院子___________(2)．庭院销售_______________________

(3)．捐赠______________(4)．甜蜜的回忆______________________

(5).好几个月______________________

(6).____那辆自行车你拥有几年了？______________________

____我已经拥有它三年了。______________________

Step2.合作学习

YardsalesareeventsintheUSandCanadawherepeopleselloldthingsthattheynolongerwant,onthegrassinfrontoftheirhouse—theiryard.Peopleoftenholdyardsalesinspringwhentheycleanouttheirhousesandgetridofthingstheydon’tuseorwantanymore.Peoplewhoplantoholdayardsalewillusuallyputupnoticesaroundtheircommunityandputupsignstopointthewaytotheirhouse.

Step3.ListeningPractice

PracticeI

1.T：Jeff’sfamilyisgoingtohaveayardsale.Nowlookat1bListenforthegeneralidea.

Thegeneralideaisabout-----------

A.someoldthings

B.sweetmemories

C.Jeff’sfamily

2.Now,let’slistenagainandcheck(√)thefactsyouhear.

__Jeff’sfamilyishavingayardsale.JAB88.CoM

__Amythinksit’shardtosellheroldthings.

__Jeffhashadhisbikeformorethan10years.

__Amywantstokeepheroldthingsbecausetheybringbacksweetmemories.

__Youcanalsogiveoldthingsawaytopeopleinneed.

3.Discussthequestionswithyourpartner.(1c)

(1).HowlonghasJeffhadtheoldbook?

(2)WhyisJeffsellingit?

(3).Howmuchistheoldbook?

PracticeII

1.Themainideaoftheconversationistotalkabout　．

A:Amy

B:Amy’sfamily

C:HowAmy’sfamilydowiththeoldthings

2.Listenandcheck(√)thethingsAmy’sfamilyaregivingawayandcirclethethingstheyarekeeping.(2a)

3.Listenagainandfillintheblanks.(2b)

Step4展示反馈Role-playtheconversation.(2d)

1.T:WeknowLinda,aworkerattheSunshineHomeforChildren,istalkingwithAmy.PleasereadtheConversationin2dandputtheconversationintoChinese.Ifnot,youcandiscussingroups,payattentiontothemissedkeywords.

Linda:WelcometotheSunshineHomeforChildren.I’mLinda.

Amy:Hi,I’mAmy.Ihavesomethingsforthe____.I’vehadthismagazinefor_________________.Thestories_____maybeabit___,butthey’restill__________.

Linda:Great!Manychildrenherelove_______.

Amy:And_________thesesofttoysandboardgamesfor________kids.I’vehadthemsinceIwasa_____.There’salso___________________.

Linda:Perfect!Wealwaysneed_______________.

Amy:One____thingisabreadmaker.Mymom’shaditfor__________butitstill______.

Linda:Thankssomuch!

2.Role-playtheconversationinpairs.Thengotothefrontoftheclassroomandperformittothewholeclass.Checkwhichgroupisthebest.

Step6.达标检测

1.--____haveyoubeenmarried？

--Fortwentyyears.

A.HowfarB.HowoftenC.HowlongD.Howsoon

2.--Ioftenhavehamburgersforlunch.

--You’dbetternot.It’sbadforyou____toomuchjunkfood.

A.eatB.toeatC.eatingD.ate

3.–IsMr.SmithstillinShanghai?

--Yes,he____therefortwomonths.

A.hasbeenB.hasgoneC.hasbeentoD.hasgoneto

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新目标英语八年级下册Unit10It’saniceday,isn’tit?教学设计

一、教学内容及分析

本单元教学内容为人教版八年级下Unit10It’saniceday,isn’tit?本单元围绕“与陌生人闲聊”这个话题，设计了相关的语言情境展开教学，学习闲聊在英语表达中的意义，重点学习英语的“反意问句”。通过本单元的看图说话，句型操练语境描述，对话表演等专项训练，培养学生的英语实际应用能力。SectionA描述与陌生人闲聊时的注意事项，学习应该聊些什么，如何展开话题。SectionB主要谈论用闲聊来加强人际关系，通过学习与陌生人闲聊天以达到了解，关心别人，增进友谊。语言学习目标是：能够在不同的场合进行闲聊。知识难点为：附加疑问句的用法。附加疑问句往往是闲聊的开场白，同时，对于闲聊中的问题，有的是较适宜的，称为成功的话题。有的则涉及他人隐私，被视为不适宜问的问题，称为不成功的话题，不成功的话题指的是谈话的内容往往会使人感到尴尬或不愉快，我们在开始与人的闲聊中，应该考虑到听者的文化背景，生活习惯，也应该考虑到对方的喜，怒，哀，乐。因此，我们应尽量避免说让对方感到不愉快或不知所措的事情。常用到的话题是，Weather,Traffic,Music和Theactivitytheyarehaving等等。根据《课标要求》、教材内容和初中学生的学习特征，在考虑教学设计过程中，我把本单元的教学难点进行了适当的分解，尽量采用由浅入深的教学呈现方式以降低学生的学习难度，同时运用多媒体教学为学生营造良好的语言学习氛围，其基本教学流程如下：第一课时（SectionA1a—2c）主要引导学生能够听懂陌生人之间的闲聊信息并且能够用附加疑问句作为开场白与陌生人交流，以此提高学生的听说能力。第二课时(SectionA3a---4)主要提高学生的阅读能力，同时锻炼学生的小组合作能力和写作能力。在教学设计中，我把SectionB的内容和Selfcheck的内容做了重新整合。把第三课时定为(SectionB1a—2candSelfcheck)主要是提高学生的听力和综合应用能力，使学生对形式多样的活动感兴趣。.第四课时（SectionB3a—4）主要是提高学生的读写能力,合作学习能力，教会学生学写感谢信，学会感恩。如果时间有余我还安排学生能够根据所给的各种不同场合写出闲聊会话，并且能面向全班同学和老师把自己准备的对话表演出来，每一组表演时间为2----4分钟。以此来提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使英语切实成为一种交际工具从而让学生在不断的交际活动中习得语言，学以致用。

二、学习者特征分析

知识能力特征：

1.八年级学生已经学完了前十一单元，本单元是最后一个单元的学习，学生通过将近两年的英语学习，已初步具备了一定的英语听说读写能力，也积累了一定的英语语言知识和应用语言的能力。本单元词汇不多（18个），学生已经对生词进行了集中识词，基本掌握了单词的发音和基本意思，然而，尤其是我们农村中学的学生对英语学习普遍缺乏信心与方法，致使于在英语学习中不敢大胆表现，因此，教师要不断的给与鼓励和赏识，帮助学生克服困难，树立自信心。

2.课堂上，学生在老师帮助下具备了基本的自主学习英语的能力，作为教师，要在课堂活动中，不断地给与示范，鼓励，引导，帮助，监控，客观评价等作用。因为八年级学生还处在好动时期，也善于动脑筋，有自己的独特见解，但在很大程度上却受到词汇量和语法知识的制约，对西方的的一些文化背景生活习俗不甚了解。因此，了解一些相关的西方地域文化知识和中西文化的差别很有必要。

三、单元整体目标分析

1、知识与能力：

(1).Knowledgeobjects:Keyvocabularywordsandexpressions：noon，bynoon,lookthrough,bookstore,umbrella，goodbye,elevator,baby,traffic,note，traffic,atleast,sandy,fan……

(2).Targetlanguage:It’sreallywindytoday,isn’tit?Yes,itis.

YouareBen’ssister,aren’tyou?TheNo.15busstopshere,doesn’tit?

(3)Abilityobjects:1).Learntomakesmalltalkandbeableto　listen　forspecificinformationtalksbetweenstrangers.

2).TrainSs’listening,speakingabilitiesbyusingthetargetlanguage.

2、过程与方法：采用“呈现展示情景式”教学模式，首先在第一课时把本单元的学习句式和任务makesomesmalltalk布置给学生，同时提供学生完成任务所需要的语言素材，以此帮助学生在学习过程中形成主动的学习状态，然后通过操练，听力，培养学生的实际能力。本单元的第二课时从听力的角度，继续展开目标语言的输入，在此基础上提高学生的阅读能力，同时锻炼学生的小组合作能力和写作能力。第三课时主要是提高学生的听力和综合应用能力使学生对形式多样的活动感兴趣.第四课时主要是提高学生的读写能力,合作学习能力，教会学生学写感谢信，学会感恩。

3、情感态度与价值观：通过学习与陌生人礼貌的闲聊，达到了解别人，关心别人，增进友谊。同时通过学习知道如何与陌生人闲聊，比较中西文化差异。　

四、重点难点

1.Keypoints:Keyvocabularywordsandexpressions：noon，bynoon,lookthrough,bookstore,umbrella，goodbye,elevator,baby,traffic,note，traffic,atleast,sandy,fan……

2.Difficultpoints:1).Theusageoftagquestion2).Masterthetargetlanguage：

It’sreallywindytoday,isn’tit?Yes,itis.YouareBen’ssister,aren’tyou?TheNo.15busstopshere,doesn’tit?

五、教法选择、学法指导教法选择：任务型教学法、视听法、听说法、交际法、认知法等。

学法指导：自主学习与小组合作相结合，听说与读写相结合，知识学习与技能培养相结合。

资源准备：1.AComputerformultimediause.2.Ataperecorder.

六、课时及教学内容安排

教学内容

课时

安排

任务设计

教法选择

教学环境

SectionA1a.1b.1c2a2b2candGrammar

Foucs

Period1

45分钟

能听懂陌生人的聊天对话并学会同陌生人闲聊。学会使用反意疑问句

视听法，交际法，认知法，任务型教学法

多媒体，相关视图及音响

3a.3b.and4

Period2

45分钟

从阅读的角度继续开展目标语言的输入，在此基础上，为落实目标语言做好准备。学习阅读和写作。练习写作和交际。

听说法，交际法，认知法，任务型教学法

多媒体，音响

SectionB1a.1b.2a2b2c.andSelfcheck

Period3

45分钟

在完成任务的过程中，大量使用目标语言，并最终落学习体会适意的或不适宜的闲聊实。

听说法，交际法，任务型教学法。

多媒体，音响

SectionB3a,3b,3cand4

Period4

45分钟

运用所学的知识学写感谢信，学会编写对话进行表演。

示例法，认知法，表演法

多媒体，卡纸教室场景

教学内容

Unit10It’saniceday,isn’tit?

课时

Period1

教学对象

八年级学生

提供者

一、教材内容分析

本节教材选自人教版新目标八年级下册Unit10It’saniceday,isn’tit?的SectionA1a.1b.1c2a2b2candGrammarFoucs作为第一课时。依据《英语新课程标准》、教学内容和教学对象，我对相关部分进行了适当整合，确定本节课的主要教学目标为：学会人们是如何开始闲聊的，学生能用反意疑问句作为开场白且能够有礼貌地与陌生人展开闲聊，初步掌握反意疑问句的使用。

二、教学目标（知识，能力，情感态度、价值观）

1、KnowledgeObject

Vocabulary:smalltalk;rain;umbrella;Franklin;noon

Targetlanguage：It’sreallywindytoday,isn’tit?Yes,itis.

YouareBen’ssister,aren’tyou?TheNo.15busstopshere,doesn’tit.

2、AbilityObject①Enablestudentstomakesmalltalkusingtagquestions.②Totrainstudents’communicativecompetence.

3、情感态度与价值观Toenabletocommunicatewithotherspolitely.

三、重点难点

重点:1.Vocabulary：smalltalk;rain;umbrella;Franklin;noon2.Targetlanguage:It’sreallywindytoday,isn’tit?Yes,itis.

YouareBen’ssister,aren’tyou?TheNo.15busstopshere,doesn’tit.

难点：反意疑问句用法。反意疑问句是提出情况和看法，问对方同不同意，这种问句由两部分组成，前一部分是陈述句的形式，后一部分是简短的发问，前一部分用肯定形式，后一部分则用否定形式，前一部分用否定形式，后一部分用肯定形式，两部分在时态人称和数要保持一致。如：It’sreallywindytoday？isn’tit?Yes,itis.YouareBen’ssister,aren’tyou?TheNo.15busstopshere，doesn’tit？

四、教法选择、学法指导

本节课，我运用了远教育资源和网络资源中的图片、动画、声音媒体等手段向学生呈现反意疑问句的基本句型结构并展开练习，从谈论天气入手，结合学生生活实际，营造良好的语言学习情景，使学生愿意说。在输入新语言的同时采用情景再现法，任务型教学法，为学生设置较为真实的情景、语境，使学生在学中用在用中感受，帮助养成良好语言学习习惯。

五资源准备多媒体课件、图片等相关教学资源。

六、教学过程

教学任务

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

Task1

OrganizationLead-in

（8minutes）

1.Talkabouttheweathertoday.‘What’stheweatherliketoday?’

2..It’saniceday,isn’tit?

3.Next,Iwanttotalkwithsomeoneofyou.Whocanbemypartner?

Ask:Doyoulikesports?

Canyouswim?

Hecanswim,can’the?

Inordertoachieveyourdream,willyoustudyharderthanbefore?

4.Hewillstudyharder,won’the?

I’msureyouwillsucceed.That’sall.Thankyouverymuch.Gobacktoyourseat,please.

5.Heactedverywell,didn’the?

1.Listenandanswer.

2.Yes,itis./No,itisn’t.(学生根据事实答）

3.Oneofthestudentslistenandanswertheteacher..

4.Ssanswertogether.

Yes,hewill.

5.Ssanswertogether.

Yes,hedid.

通过谈论天气和对学生的提问，引出反意疑问句的基本结构和本单元的课题，通过让学生通过理解，感知反意疑问句的基本框架，从而完成本单元的导入。

Task2

Presentation

(5)

1.Inourdailylife,everyonewillmeetsomepeopletheydon’tknow.Ifyouwanttotalktothem,thiskindofconversationwillbecalledsmalltalk.howtostartyourconversation?Whenever,youcouldtalkabouttheweatherfirst.Besidesthis,youcouldstartyourconversationaccordingtothecurrentsituation.T:showingthefourscenesonthescreenandaskdifferentstudentstosaywhatishappeningineachpicture.

2.Askstudentstothinkofplaceswheretheywouldtalkwithpeopletheydon’tknow,thenhavethestudentswritetheirownlists.

1.Differentstudentssaywhatishappeningineachpicture,withtheteacher’shelp,studentsundersdandthatinallthepicturestwopeoplewhodon’tknoweachother(strangers)arestartingaconversation.

2.Callonastudenttosayhis/herlistofplaces.Thenaskotherstudentstoaddplacestothislist.

通过对这些场景和自己添加的一些场所的描述学生基本上知道了要“聊”的内容，教师进一步提供材料，进行鼓励，启发，引导，帮助，监控和评价从而为整节课任务的完成奠定语言基础。

Task3.Practice

thelanguagegoal(10)

1.Showthepicturesofpeopleareatthebusstopwaitingforabus.Ifyouareoneofthem,howtostartyourconversation?Canyoumakesmalltalk?

2.Workinpairstomakeyourownsmalltalk.Youcanusetheexpressionbelow.(ppt)

1.Lookcarefullyunderstandandpractice

2.Callseveralpairstopresenttheirconversations.

在这一部分，我把教材做了调整，就是把1c和2C进行了融合，集中练习形成操练的整体性，学生在经过了自己观察，教师引导，结对讨论的基础上，基本上形成了对语言的练习。那么，要在听力的练习中得到相关的信息，也就是水到渠成。这一部分的设计，主要为下面的1b,2a,2b听力练习做好准备)

Task4SectionA1b

(5)

1.smalltalkmaybevariousindifferentsituations.Nowlistentothreeconversionsanddecidewheretheyaremakingsmalltalk.Numberthepicturesin1aintheorderyouhearthem.

2.Listenagain.Thistimelistenforhowtheystarttheirconversations.Trytocatchthefirstsentenceineachconversation.

1.studentslistenandwritethenumberofeachconversationintheboxnexttothecorrectpicturein1a

2.checktheanswers.

Askstudentstorepeatthefirstsentenceineachconversation.

训练学生模仿语音语调培养语感，获取和处理信息

Task5Prensentationfor2a

(5)

1.Whenwetalktopeoplewemeetforthefirsttime,somesentenceswecanuse,butsomesentenceswecan’tuse.Forexample:Howoldareyou?(Especiallyforwomen.)

Yourdressdoesn’tlooknice,don’tyouthinkso?

Yourcellphoneistoocheap,isn’tit?

Howmuchisyourskirt?

Ifyoudo,you’llhaveanunsuccessfulsmalltalk.Weneedtohaveasuccessfulsmalltalk.Tohavesuccessfulsmalltalks,bothpeopleneedtoaskquestionstolettheconversationgoon.

2.Nowlookat2a,wewillhearthreeconversations.Listencarefullyandtelliftheyaresuccessfulsmalltalkornot.Write“S”(forsuccessful)or“U”(forunsuccessful)intheblanks.

1.Listentotheteachertoexplainthewesterncultureandunderstandthemeaning.

2.SsUnderstandthemeaningof“s”(forsuccessful)or“u”(forunsuccessful)intheblanks.

3.Checktheanswers.

在听力中练习目标语言同时培养学习西方文化，要注意到中外交际习俗的差异，在交际中即不能“闭口不言”也不能“言多必失”，我们尽量做到“恰到好处”的交流

Task62b

(5)

1.ListentoconversationThreeagain.Herearesomesentencesinthesuccessfulconversation.I’llaskdifferentstudentstoreadthesentencesoftheconversation.Putthesentencesandquestionsintherightorder.Thesampleanswer“f”isgiven.It’stheopeningoftheconversation

2.Playtherecording.Askstudentstochecktheletterofeachlineofconversationinthecorrectplace.

1.Studentsreadandmakeaconversationusingthesentences”a—g”bywritinglettersinthecolumnontheright.

2.Checktheanswers.

Answers:2.b3.e4.a5.d6.c7.g

在学生听懂的基础上进一步提高熟练使用目标语言的能力。

Task7GrammarFoucs(2)

Summarizeandshowthenewwordsandsentencetostudentsonthescreen.

It’sreally

windytoday,isn’tit?

Yes,itis.

YouareBen’ssister,aren’tyou?

TheNo.15busstopshere,doesn’tit.

Studentsreadandreciteit.

帮助学生回忆本节课所学，通过大屏幕展示主要内容，简洁直观，便于学生记忆

Task9

Summary

Homework:

(2)

1.Thisclasswe’velearnedwhatonesaystostartasmalltalk.Weusuallyusethetagquestionstostartasmalltalk..Ihopeyoucanstartasmalltalkwithstrangers.InthiswayyoucanpracticeyourspokenEnglishandmakealotoffriends.

2.GroupA:.Completethetagquestionsonthescreeninclass.

GroupB：Makeasmalltalkatabusstop.

1.Makealistoftheimportantlanguagepoints.

2.Choosetheirownhomeworkandfinishit.

.

作业分层要求，以适应不同层次的学生。

七、板书设计Unit10It’saniceday,isn’tit?(PeriodOne)

I.Newwordsphrases：malltalk;rain;umbrella;Franklin;noon

II.Sentencepatterns：It’sreallywindytoday,isn’tit?Yes,itis.

YouareBen’ssister,aren’tyou?TheNo.15busstopshere,doesn’tit.

教学内容

Unit10It’saniceday,isn’tit?

课时

PeriodTwo

教学对象

八年级学生

设计者

一、教材内容分析

本课是本单元的第二课时，在继续巩固学习上节课所学闲聊词汇和目标语言的基础上，主要学习SectionA、3a、3b、and4.本课依据《英语新课程标准》要求、教学内容及教学对象，对部分内容进行了适当的整合，确定本节课的主要教学目标为：从阅读的角度继续开展目标语言的输入，在完成学习阅读任务的基础上，通过练习写作和交际为落实目标语言做准备。在学会正确使用Tagquestion的基础上，扩展到能够根据实际情况作出判断并做出回答，比一比赛一赛看看你能聊多久。重点为：能自由运用目标语言来编写对话，并能完成任务型写作任务。难点是：能够与陌生人自如礼貌的会话，学习该聊些什么，如何将话题展开。本节课是第一课时的有效延伸和拓展。

二、教学目标（知识与能力，情感态度与价值观）

1.Knowledgegoals:

Words：Haveagoodday;lookthrough;bookstore;elevator;cross;low;slow;sandy，rain，umbrella，noon，goodbye，beach，alone

Targetlanguages:Thisisgreatweather,isn’tit?Itsureis.Butit’salittlehotforme.

Ilovehotweather.（Writingpractice）.

2.Abilitygoals:Totrainstudents’writingabilityandcommunicativecompetence.

3.Moralgoals:Toenabletounderstandthefeelingsofothersincommunication.

三、重点、难点

重点：1.Teachingkeypoints2.Masterthetargetlanguageinthisperiod.：

（1）Haveagoodday!（2）.Lookthrough;(3).Niceday,isn’tit?

2.难点：Makeconversationswithstrangersfreely.

四、教法选择与学法指导

从学生的学习兴趣，生活实际和认知水平，采用，直观演示法，口语交际法，视听法，听说法，任务型教学法，运用多媒体让学生积极参与，大胆实践，共同交流与合作。学法上采取自主学习与合作学习相结合，听说读写相结合，知识学习与技能培养相结合。

五、资源准备多媒体课件、图片及相关教学资源

六、教学过程

教学任务

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

Task1

Warmingup.

（4）

1.Askstudentstoplacethetapesandthetaperecorderwherestudentsintheclasscanlistentoeachother’sconversationsduringfreetime.

2.Revisetheuseoftagquestions(PPT)，TalkaboutNaBiXiaoxin’sjourneytoEngland.

1.Workinpairstodooralpractice.

2.Sslookatthescreenanddoit.

通过对上节课翻反意问句内容的简单复习过渡，引入本节课的目标语言，以此提高学生的兴趣

Task2.presentationfor3a（10）

1.Thisactivityprovidesreadingandwritingpracticeusingthetargetlanguage.(Showapictureonthescreen.)

2.Lookatthepicture.Wherearethey?

3.Yes.Theyarehavingasmalltalkwhiletheyarewaitingforbuses.Nowlet’slookattheirconversation.Inittherearefourblanks.Youneedtofillinthem.Firstpleasethinkofanswersthatwouldbecorrectinblank1.

4.Correct.Verygood.Thenfinishwritingsentencesintheblanksonyourown.Asksomestudentstosaytheirsentencestotheclass.

5.Writesomeofthenewsentencesstudentsuseontheboardanddiscussthesentenceswiththeclass.

1.lookandanswer:

2.Theyareatthebusstop.

3.S1:I’mgoingtothebeach.

S2:Ialwaysgotothebeachonhotdays.

4.invitesomestudentstoreadtheircompletedconversationstotheclass.

5.Workinpairstopracticetheconversations.

呈现“任务”时通过“问答”的方式谈论图片，在完成“任务”之前一则练习学生口语，二则降低写作难度，在这一环节，教师主要是引导帮助，示范，并帮助学生树立写作自信，因为3a的熟练掌握直接影响着3b和4部分的练习，起着举足轻重的作用。

Task3.3bPairwork

(10)

1.Activity3bprovideswritingandspeakingpracticeusingthetargetlanguage.Firstshowtheconversationin3aonthescreenandaskstudentstoreadit.

2.Askanotherstudentto

Readthelistofpossibleconversationalsituations.

Askstudenttoexplainwhateachonemeans,usingtheirownwords.

3.Askpairstopracticetheconversation.thentellthestudentstopracticeanewconversationusingoneoftheideasinthelist.

4.Asksometosaytheirconversation.

1.SsReadtheconversationin3atotheclass.

2.anotherstudent

Readthelistofpossibleconversationalsituations.

3.studentspracticetheirconversationsusingtheirownideas.

4.ssreadaloudtotheclass.

让学生反复操练再表演这部分的对话，旨在熟悉话题和语境，循序渐进的加强目标语言的熟练运用，激发兴趣，做好写作前的语言储备。

Task4Writing(10)

Nowpleasewriteanewconversationtogetherusingyourownideas.Youcanchooseoneofthesituationsonthescreen.Andthesentencesontheboardcanhelpyou.whofinishitfirst,I’llgivehimorherTHREEsweets.whofinishitsecond,I’llgivehimorherTWOsweets.untilIgiveoutmyTENSWEETS.ofcourse,ifyouhavesomeproblems,youcanaskmeforhelp.

askpairsofstudentstoreadtheirconversationsfortheclass.

通过奖励“水果糖”机制，提高学生兴趣，主要是提高写作效率，鼓励大多数学生在一定的时间内完成课堂任务，从而分享更多的劳动成果。

Task5

.Groupwork(8)

1.Thisactivityprovidesguidedoralandwritingpracticeusingthetargetlanguage.Firstshowstudentsfourpictures(astudent,afarmer,anoldmanandabusinessman).

2.Giveanexample:

A:It’saniceday,isn’tit?

B:Yes,itis.Isn’titgoodforawalk,isn’tit?

A:Yes,itis.Doyouoftentakewalksinthepark?

B:Yes,Itakeawalkeverydayinthepark

A:Great.Haveagoodday.

B:Youtoo.Goodbye.

A:Goodbye.

1.Askstudentstoidentifythepeople.

2.Thenaskstudentstogivesampletopicofconversationtopicsshouldbesuitableforeachperson.

3.Havestudentsworkingroupsandroleplaytheconversation.

4.Askafewstudentstosharetheconversationswiththerestoftheclass.

让学生与同伴合作进行交开放交流，共同完成学习任务，培养学生的口语交际能力及合作能力

Task8

Summary(1)

Thisclasswe’vedonesomewritingpractice.Weknowhowtostartasmalltalkwithdifferentpeople.Dorememberthesaying“practicemoremakesperfect”.

1.WritetheconversationsinActivity3binyourexercisebooks.

listenandremember.

Choosetheirownhomework.

小结本课内容.

Task9.

Homework(2)

2.Goonlearningtopracticemoresmalltalkwithyourfriend.doanactivity”HowLongCanYouTalk?”

布置作业，课外延伸这是一个挑战性很强的活动，利用所学的知识，开始应用，看看你能谈多久，看看谁说的最多，如何将话题展开，

七、板书设计Unit10It’saniceday,isn’tit?

Words:Haveagoodday;lookthrough;bookstore;elevator;cross;low;slow;sandy，rain，umbrella，noon，goodbye，

Sentencepatterns:hisisgreatweather,isn’tit?Itsureis.Butit’salittlehotforme.Ilovehotweather.

教学内容

Unit10It’saniceday,isn’tit?

课时

Period3

教学对象

八年级学生

提供者

一、教材内容分析

本节课是本单元的第三课时，主要学习SectionB(1a-2candSelfcheck)前两节课通过各种练习及相关的操练任务让学生基本掌握了本单元的主要句型，，学生基本能够理解并口头运用所学的话题语言，为本节课的读写活动打下了基础。本节课的目标是：能够使用目标语言礼貌的闲聊并会表示赞同与反对，了解中西方文化差异，能熟练运用新学词汇和短语展开对话，大量使用目标语言，并最终落实。

二、教学目标（知识，技能，情感态度与价值观）

1.Knowledgegoals:Words：cost;yeah,fan,thriller,Comedy,crowded,cousin,ticket,enjoy.

Targetlanguage：Listeningpractice;Beabletowriteasmallconversationaccording　tothesituationprovided.

2.Abilitygoals:(1)Totrainstudents’abilityoflisteningandspeaking.(2)Totrainstudents’communicativecompetence.

3.Moralgoals:TobeinterestedintakingpartinallkindsofactivitiesinanEnglishclass

三、重点难点

1.重点：1.TeachingKeyPoints(1).Keystructure:—Thisisagreatparty,isn’tit?—Yes,itis.(2).Listeningpractice.

2.难点：Roleplayasmalltalkfreely.

四、教法选择与学法指导

1.教法选择：(1)Readingandwritingmethod(2)Oralpractice(3)Selfcheckmethod

2．学法指导：运用上述教学方法指导学生充分调动口、眼、耳、脑的作用，多说、多写，并有效利用教材、录音、多媒体、等各种教学手段来提高学习效率.

五、资源准备多媒体课件、报纸杂志等及相关教学资源。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

Task1

OrganizationLead-in（2）

1.OrganizetheSstohavearevision..Showthegrammerfoucsofthetagquestion.

2.T：We　have　known　thatwestartasmallconversationsusingthetagquestion.NowLet’sdosomeexercisesaboutthetagquestiononthescreen.

1.Understandthemeaningofgrammarandthinkaboutcarefully.

2.Reporttheiranswers..

复习反意疑问句的目的在于要求学生熟练掌握闲聊中开场白的句式，为下面的十个句子做好迅速高效的判断,放音乐做抢答题，旨在提高学生的注意力和兴趣。

Task2.Challengeyourself.（5）

judge(判断)ifthesmalltalksaresuccessfulorunsuccessful(PPT)

Readtheeachsentencequicklyandsaysuccessfulorunsuccessful

在经过了正确的判断后，学生的兴趣点已经被激发，再回到1a部分，对学生来说就很简单

Task31a.

（4）

1.Lookatthefourpicturesin1aandcheckthequestionsyouthinkaregoodorbadforpolitesmalltalk

2.Focusattentiononthefourpictures.Pointtothepicturesonebyone.Askastudenttoreadthequestionundereachpicturetotheclass.

3.Thenhavestudentscheckthequestionsthattheythinkaregoodsmalltalkquestions.Askstudentstodiscusstheiranswers.

1.Listentotheteachercarefullyandtrytounderstandwhattheteachersaid..

2．Listentotheteacherandastudenttoreadthequestionundereachpicturetotheclass

3.checktheanswers.

先讲解重点难点，然后让学生在理解的基础上进行判断合乎学生认知规绿。

Task4.1bPairwork

（5）

1.Activity1bprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguage.

Lookatthesampleconversationinthisactivityandasktwostudentstoreadittotheclass.

1.SsmaketheirownconversationsaboutthepeopleinActivity1a.

学生自由结对活动，根据情况，可再添加幻灯图片,展开更多练习。

Task52aand2b

(10)

1.Thisactivitygivesstudentspracticeinunderstandingthetargetlanguageinspokenconversation.

T:Nowyoullhearthreeconversations.Thepeopleineachconversationareinadifferentplace.Writeyouranswersinthesespaces.(Pointoutthespaceandthesampleanswer.)Forexample,Thepeopleinconversation1areataparty.

2.Thenplaytherecordingforstudents.

3.Checktheanswers.

4.2b.Thisactivityprovideslisteningpracticeusingthetargetlanguage.

Tellstudentsthistimetheyaregoingtomatcheachquestionwiththecorrectanswer.

5.Playtherecording.

6.Stoptherecordingaftereachlineortwotogivestudentsachancetofinishwritingintheirbooks.

1.Listentotheteachercarefullyandtrytounderstandwhattheteachersaid..

2Listenandwrite.

3.Checktheanswers.

4.Studentsreadthesamplequestionandanswerthemselves.

5.Studentswritetheletterincorrectblank.

6.checktheanswerswiththewholeclass.

听前的引导至关重要，引导学生会借助有效信息完成相应任务。让学生先口头会说，为更好完成听力任务做好储备。

Task6

2cPairwork

（5）

1.Thisactivityprovidesoralpracticeusingthetargetlanguage.

T:Lookattheopenersinthebox.Readthemtogether.

2.makeyourownsmalltalkconversationsinpairsusingtheopeners.Thesampleconversationisgiven.Pleasereaditfirst.

1.studentsread.

2.Askseveralpairstosaytheircompletedconversationsfortheclass

在反复的练习中，学生习得目标语言。

Task7.Selfcheck（7）

1.Fillintheblanksontheirown.

2.Talkaboutthepicturelikethis:

Wherearethey?

Whataretheydoing?

Whataretheytalkingabout

3.Makeconversationsinpairs

1.Ssdoitastheteacherasked.

2.askandanswerinpairs.

3.Sharetheirconversations.

通过问题化解难度，引导学生先说再练最后书写，符合学生的认知规律

Task8writing

（5）

1.talkaboutthepictures:

Wherearethepeopleineachconversation?

Whataretheytalkingabout?

2.writesmalltalkconversationsandpracticethemwithyourpartner.

1.Talkandanswer.

2.Writing.

在学生谈论过程中进行讨论，让学生写作时能做到有的放矢，学生很容易有针对性的通过问题化解难度，引导学生先说再练最后有啥写，符合学生的认知规律。

Task9Summary（1）

Thisclasswe’vehadsomelisteningandspeakingpracticeusingthetargetlanguage.Ihopeallofyoutakeanactivepartintheactivitiesinclass.InthiswayyoucanimproveyourspokenEnglish

Listenandremember.

小结本节课的内容和要求。

Homework:（1）

1.Finishoffyourconversationsonyournotebook.

2.Imagineyouareintheplacesbelow.Chooseoneplaceandwritesmalltalk.（Selfcheck3）

Chooseoneortwotofinish.

作业分分层要求，以适应不同层次的学生学习。

七、板书设计Unit10It’saniceday,isn’tit?

1.KnowledgeObjects

(1)Newvocabulary:cost;yeah,fan,thriller,Comedy,crowded,cousin,ticket,enjoy.

(2)Targetlanguage：Listeningpractice;Beabletowriteasmallconversationaccording　tothesituationprovided.

教学内容

Unit10It’saniceday,isn’tit?

课时

Period4

教学对象

八年级学生

提供者

一、教材内容分析

本课时是第十单元的第四节课，要求学生会用恰当的方式来表达自己的感谢并能够口笔头熟练运用新学词汇来写感谢信，在本单元的学习中，要储备如何写Thank-younote这一内容的书信。通过本节课要学会：(1)本单元的语言功能目标是“Makesmalltalk”（闲聊）。因此，要储备足够的语言材料，学写感谢信。(2)要储备反意疑问句的有关知识，注意该语法结构的构成形式。

二、教学目标（知识，技能，情感态度与价值观）

1.Knowledgegoals(1)Newvocabulary:note,Thank-younote,comealong,getalong,baby。

(2)Targetlanguage；Improvestudents’abilitiesinreadingandwriting:

2.Abilitygoals：(1)Totrainstudents’abilityofreadingandwriting.(2)Totrainstudents’communicativecompetence.

3.Moralgoals:Learntothankotherswhohelpsyou.

三、重点难点

1.重点：读懂短文，理解文中相关词语、短语，能完成文后相关任务，LearntowriteThank-younote.

2.难点：培养阅读理解能力，形成阅读策略。WriteyourownThank-younote.

四、教法选择与学法指导

经过前三节课的学习，学生已经学会了如何更礼貌使用反问句进行礼貌的闲聊，这时进行必要的阅读写作顺理成章。所以我准备采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习,在完成任务的同时学习语言。在阅读文章，理解文章，分析文章之后做适当扩展和延伸。让学生在各个任务链中完成阅读任务，并尽可能降低文章难度，引导学生逐步延伸话题，为进一层拓展做好准备，以此来培养学生的写作策略，进而培养学生写作能力。

五、资源准备多媒体课件、报纸杂志等及相关教学资源。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

Task1

OrganizationLead-in（3）

1.Greetingtheclassasusualandcheckthehomework.Askstudentstoshowtheirwrittenwork.

2.OrganizetheSstohavearevisionaboutthetagquestion.

1.Reporttheirhomework.

2.Ssdoit.

通过提供重点句型结构，让学生练习，既是复习上节课知识，又为新课的学习做准备。

Task2Presentationfor3a.

（4）

1.(showingthepictureonthescreen).Let’stalkaboutthepicture.

ThisisMaria,anewkid.Whereisshenow?

2.whoiswithher?

3.Whatdidshethinkoftheparty?

4.Now,lookatthepictureandmakesmallconversation.

1.AtKim’sparty..

2.Mariaandhernewfriendshedoesn’tknowwell.

3.Thepartyisverygreat.

4.Begintopracticeconversations

指导学生快速熟悉课文，了解文章大意，学生通过复习已学知识进行会话练习，熟悉Ｍａｒｉａ的情况，为下面将要读到的感谢信做更好的理解，也为文章体裁的转变做好铺垫）

Task3

While-reading

（4）

1.Explainthethenextday,Mariawroteathank-younotetoKim.Nowreadthethreenotesandmatcheachnotewiththecorrectsituation.d

2.Readagainandanswerthequestions.

ａ)：ReadNote1andanswerthequestions.

ｂ)：ReadNote2andanswerthequestions.

c):ReadNote3andanswerthequestions.(PPT)

1.Listentotheteachercarefullyandtrytounderstandthetask..

2．Readcarefullyandtrytofindtheanswers.

通过回答问题的方式反馈学生对文章的理解，避免了单纯的讲解，提高阅读能力.

Task4.

After-reading

（4）

Fillintheform,usingtheinformationfromtheads.

Accordingtothekeywords,asksomeSstoretelltheletter.

1.Fillintheform.

2.SomeSsretelltheletter.

3.Tellustheirownideas.

通过回忆所学内容填写信息卡，再通过重点词汇提示复述短文，这个环节既是对所文章真正的理解，又能培养学生积极参与讨论以及发表个人意见的习惯。

Task53b

（5）

1.Readandexplaintheinstructions.

2.Say,Nowreadthelettertoyourselfandfillintheblanks.Youcanusewordsfromthisunitoranyotherwordsyouknow.

3.AskSstoreadtheirletterstotheirpartner.Askthepartnertocheckthattheanswersarecorrect.

4.Asksomestudentstoreadtheirletterstotheclass.

1.ReadtheThank-younote.

2Lookatthenoteandfillintheblanks.

3.Readthenotealoud.

4.checktheanswers.

引导学生会借助有效信息完成相应任务。让学生先口头会说，也为下一步的写作做好铺垫。

Task6writing

（10）

Pleasereadthethreesituantionsgivenbelowandthinkaboutwhatkindofthank-younoteyoucouldwrite.Chooseonetowriteathank-younote.

Chooseonetowriteathank-younote.

在学生阅读之后让学生进行写作能做到有的放矢，给出三个情景，学生选择自己喜欢的方式写出不同种类的感谢信，学以致用）

学生很容易有正对性的写好感谢信。

Task6Groupwork

（10）

1.Askthesstowriteaconversationusingthesamplecard.

2.Expliainthecontent.

Where:inlineattheschooldiningroom

Whyouandaboyyou’veneverseenbefore

What:You’vebeenwaitingfortenminutes.

1.Understandtherequest.

2.Writing.

3.Actthesmalltalkwhattheymade.Asksomepairsofstudentstoperformfreely.

学以致用

Homework:

1).Copyandrememberthenewwords.

2).Finishofftheworkbook.

3).Writeyourownthank-younote.

Chooseoneortwotofinish.

作业分A、B、C三组布置，分层要求，以适应不同层次的学生学习。

七、板书设计

Unit10It’saniceday,isn’tit?

1.KnowledgeObjects

(1)Newvocabulary:note,Thank-younote,comealong,getalong,baby。

(2)Targetlanguage；Improvestudents’abilitiesinreadingandwriting

八年级英语下册Unit10知识讲解

Unit10　

Itsaniceday，isntit?

Ⅰ．单词与短语

cost　cross　low　sandyslow　somewhere　review　traffic　note　holiday　elevator

bookstore　umbrella　noon

lookthrough浏览

getalong　相信

atleast少

becareful小心；当心

hatedoingsth.讨厌做某事

tellsb.aboutsth.告诉某人关于某事

Ⅱ．目标句型：

1.It’saniceday，isn’tit?2.Whataniceday，isn’tit?

3.Itlookslikerain，doesn’t?4.Ihopeso/not.5.SodoI.

Ⅲ．语法

反意疑问句

反意疑问句是对陈述句所叙述的事实提出看法，问对方同不同意。它的结构由两部分组成：陈述句＋简短问句。如果前一部分为肯定形式，后一部分用否定形式；前一部分为否定形式，后一部分就用肯定形式。一般来说，简短问句主语人称的数、动词时态应和陈述部分的主语人称的数、动词时态相一致。

如：

Marylikesreading，doesn’tshe？玛丽喜欢读书，是吧？

(前一部分为肯定形式，后一部分用否定形式)

Marydoesn’tlikereading，doesshe？玛丽不喜欢读书，是吧？

(前一部分为否定形式，后一部分就用肯定形式)

You’reanewstudent，aren’tyou？你是新来的学生，对吧？

(前一部分为肯定形式，后一部分用否定形式)

Youaren’tanewstudent，areyou？你不是新来的，对吧？

(前一部分为否定形式，后一部分就用肯定形式)

1.如果陈述句有一个助动词(包括can，must，need等情态动词)，其简短问句用同一个助动词。

　例如：

　Youhaven’tseenthatfilm，haveyou？　你没有看过那部电影，是吗？

　Hecanswim，can’the？　他会游泳，对吗？

2.如果陈述部分包含no，never，hardly，few，little，scarcely等否定词，简短问句部分应用肯定形式。

　例如：

　YouhavenotimeonMonday，haveyou？　星期一你没有时间，是吗？

　HehasneverbeentoShanghai，hashe？　他从没去过上海，对吗？

　Theycanhardlyimaginehowbeautifulsheis，canthey？他们很难想象出她是多么漂亮，是吗？

3.陈述句部分是therebe句型时，简短问句部分也用therebe。

　例如：

　Therearesomepeopleintheroom，aren’tthere？　屋里有人，是吗？

4.在英语口语中，Iam后面的简短问句用arentI？

　例如：

　I’mlate，aren’tI？　我迟到了，是吗？

5.当陈述句部分含有否定词如nothing，nobody等不定代词时，简短问句部分应用肯定结构。为避免重复，用代词it来代替nothing；用they或he来代替nobody。

　例如：

　Everythinggoeswell，doesn’tit？　一切顺利，是吗？

　Everyoneishere，aren’tthey？　(注意：此句问句与前句动词的数不一致。)

6.祈使句后面的简短问句使用willyou？won’tyou？wouldyou？canyou？can’tyou？wouldyou？shallwe？它们不是真正的疑问句(意为请)，但常用升调。wont用于邀请；will，would，can，can’t及shallwe用来告诉人们该做什么事，表请求。

　例如：

　Dositdown，won’tyou？　您请坐。

　Givemeapen，willyou？　请给我一支笔。

　Openthedoor，wouldyou？　请打开门好吗？

　Let’sgotogether，shallwe？　咱们一起走吧。

7.在Ithink，Ibelieve，Isuppose，Iguess等结构中，简短问句的主语往往与从句的主谓保持一致，

　例如：

　Ithinkshe’sout，isn’tshe？　我想她出去了，是吗？

　Idon’tbelieveit’strue，isit？　我认为那不是真的，对吗？

　注意：

　在回答反意疑问句的问题时，如果回答是肯定的，要用yes，否定的要用no，在第一部分是否定形式时要特别注意，这时的英语回答与汉语回答是有区别的。

　例如：

　Thisisn’tyours，isit?　这不是你的，是吗？

　Yes，itis.　不，是我的。

　No，itisn’t.　对，不是我的。

1.last　持续，为延续性动词，可与一段时间及Howlong连用

　如：

　AmericaCivilWarlastedforfouryears.　美国内战持续了四年。

　Ourholidayslastedfortendays.　我们休了十天假。

2.always　频度副词，意思是：永远，一直，总是

(1)always，usually，often，sometimes，hardlyever和never是频度副词，与疑问词howoften对应。它在句中位于实义动词之前，情态动词(may，can，would，could等)、助动词(do，did，does，have，had等)、连系动词(be)之后。

　Heisalwayswearingthatblueshirt.　他总是穿着那件蓝色的衬衣。

　Ialwaysthinkofherinthatdress.　我总是想起她穿着那件连衣裙的样子。

(2)always与进行时连用，常带有感情色彩。

　Theboyisalwaystellinglies.　这孩子总是说谎。(表示生气)

　Heisalwaystalkingtohisfatherlikethat　他老是那样和他父亲说话。(表示不满)

3.alone　

(1)alone形容词，意为“单独的；独一无二的”，只可作表语。

　Iamnotaloneinthisopinion.　不只是我一个有这想法。

(2)alone也可作副词，意为“单独，独自”。

　Healoneknowsthesecret.　只有他一人知道秘密。

　Shelivedalone.　她独居。

　Thekeyalonewillopenthedoor.　只有这把钥匙能开这个门。

　Hediditallalone.　这事是他一个人干的。

4．cross　

(1)cross作动词，意为“横渡，渡过；越过”。

　Theycrossedtheroad.　他们过了马路。

(2)cross作动词时，还可表示“交叉，相交；错过”。例如：

　Wecrossedeachotherontheway.　我们在途中错过了。

(3)近义词：pass穿过

5.along　

(1)along作副词(与动词连用)，意为“往前，向前”

　Letuswalkalong.　让我们往前走。

(2)along作副词时，还可表示“共同，一起”。例如：

　Itookmybrotheralong.

　我带着弟弟。

(3)along还可作介词，意为“沿着”。例如：

　Wewalkedalongtheriver.　我们沿着河走。

6.feellike表示“感觉是，似乎”

　What’sthisinmypocket?Itfeelslikeanut.

　什么东西在我口袋里？摸上去像是个坚果。

　feellike后可接doingsth，表示“喜欢(愿意)做某事”。

　Ifeellikestayingathometotheweekends.　我喜欢周末待在家里。

7.enjoy是带有欣赏性质的“喜欢，喜爱”，且含“享受”之意。例如：

　Ithinkeveryoneenjoyedyourwonderfulparty　我想所有的人都非常欣赏你们的精彩晚会。

　enjoydoing表示“喜欢，乐意做某事”，指从某件事中享受到乐趣。例如：

　Ienjoylisteningtomusic.　我很喜欢听音乐。

8.begoodat表示“擅长，在……方面做得好”，at后面跟名词、代词或动名词。

　Heisgoodatswimming.　他擅长游泳。

　Whatsubjectsareyougoodat?　你擅长哪些科目？

　Sheisgoodatmath.　她擅长数学。

　Heisgoodatsinging.　他擅长唱歌。

　近义词组：dowellin，更强调一次性做得好。

　YoudidwellintheChineseexam.

　你这次语文考试考得好。

9.clean表示“打扫”，及物动词，还有形容词词性。

(1)clean作动词，意为“打扫，弄干净”。

　Thestudentsarecleaningtheclassroom.　学生们在打扫教室。

(2)clean还可作形容词，意为“干净的”，其反义词为dirty。

　Pleasekeeptheclassroomcleanandtidy.　请保持教室干净整齐。

1.Hesureis!

　他确实很好！

(1)此处sure是副词，意为“的确，一定”。

　Itsurewasacoldday.　的确是个冷天。

(2)口语中可以单独使用，表示“同意”。

　——Areyougoing?　你去吗？

　——Sure.　当然啦。

(3)sure还常用作表语。其用法如下：

　besureof表示“对……有把握，肯定……”。

　I’msureofhiscoming.　我确信他能来。

　besurethat…表示“确定，确信……”。

　I’msurethathewillcome.　我确信他能来。

2.Itlookslikerain，doesn’tit?　看起来要下雨了，不是吗？

(1)it作代词，在本句中指“天气”，it还可指“时间，距离”。例如：

　It’safinedaytoday.　今天天气很好。

　It’sseveno’clock.　现在7点了。

　It’stwokilometersawayfrommyhometoschool.　从我家到学校有2千米远。

(2)本句中look作系动词，后可接形容词、名词。

　Shelooksverysad.　她看上去很伤心。

　Youlookveryhappytoday.　今天你看上去很高兴。

3.Doyouthinkit’llstopbynoon?　你认为到中午雨会停吗？

(1)think后引导的是一个宾语从句，用陈述句语序。

　Doyouthinkshecancarrythebox?　你认为她能搬动这个箱子吗？

(2)by表示时间，指“在……前，不迟于，到……时(为止)”，相当于before。

　Canyoufinishyourworkby6pm?　下午6点前你们能完成工作吗？

　Bythetimewegotthere，thebushadalreadygone.　当我们到达那儿时，公共汽车已经走了。

　by也可以表示方法、手段，意为“同，靠，用，通过”。

　byphone　用电话　

　bybus乘公共汽车

　by还可以表示位置，意为“在……旁，靠近”相当于beside，near等。

　Isitbythewindow.　我坐在窗子旁。

4.Ihopethebuscomessoon.　我希望公共汽车很快就来。

(1)soon表示“不久，很快”，指的是时间上的“快”。

　Iwanttogetyourlettersoon.　我想尽快收到你的来信。

　Thewintercomessoon.　冬天马上就要来了。

(2)hope意为“希望”，表示的是“有把握、有信心实现某一愿望”，它后面常接动词不定式或从句作宾语。

　Ihopetohearfromyousoon.　我希望不久收到你的来信。

　Ihopeitwillbefinetomorrow.　我希望明天是好天气。

5.Thankyousomuchforinvitingme.　非常感谢你邀请我。

(1)这是对别人提出邀请的礼貌答语。thanksfor后接名词或动名词形式，用for引起要表示致谢的原因，表示“因为……而感谢你”。表示感谢最简单最常用的方式是说Thankyou或Thanks(这是更随便的说法)。

　Thankyoufortellingme.　谢谢你告诉我。

　Thankyouforadeliciouslunch.　谢谢你的美味午餐。

　Thankyouforgivingmesomuchhelp.　谢谢你给了我如此多的帮助。

　Thanksforyourhelp.　谢谢你的帮助。

(2)invite作及物动词，后常跟“人”，也常与to连用，表示“邀请某人去……”。

　Sheinvitedustoherparty.

　她邀请我们参加她的聚会。

　如果你当面邀请人，不可用invite，需用wouldyoulike来表达。例如：

　Wouldyouliketocometotheparty?　你们愿意来参加聚会吗？

6.I’mgoingtoaskmycousin，Tommy，togowithme.我打算要我的表兄汤米和我一起去。

(1)Tommy在本句中作mycousin的同位语，是对mycousin的补充说明。

　Mysister，Jane，isastudent.　我妹妹，简，是一名学生。

(2)togo在这里是ask的宾语补足语，即asksbtodosth，表示“要求某人做某事。”例如：

　Mybossaskedmetofinishtheworkbeforesixo’clock.

　老板要求我在下午6点前完成这项工作。

　Healwaysasksmetohelphimwithhishomework.　他经常让我帮助他做作业。

(3)本句中with是指“和某人在一起”，后常跟名词或代词作宾语，其后若跟人称代词时，要用宾格形式。

　Iamgoingtotheparkwithmymother.

　=MymotherandIaregoingtothepark.　我打算和妈妈一起去公园。

　Ispendagoodtimewithmystudents.　我和学生们共度美好时光。

7.Hesaidhedhelpmewithmymathproject．　他说他将帮助我做数学作业。

(1)这是一个含有宾语从句的主从复合句，宾语从句为过去将来时。不管是什么人称后，这个时态均由“would+动词原形”构成，这个时态常常用在宾语从句中，特别是用于宾语从句中，其主语应是一般过去时。

　Iknewyouwouldagree.　我知道你会同意的。

　Isaidlwouldarrangeeverything.　我说我要安排一切。

　Hetoldmehewouldwaitformeoutside.　他告诉我他将在外边等我。

　Iaskedifhewouldcomeandmendmytelevisionset.　我问他可否来修我的电视机。

(2)helpsb.withsth.是固定搭配。

　MayIhelpyouwithyourluggage?　我帮你拿行李好吗?

　Letmehelpyouoffwithyourcoat.　我来帮你脱上衣。

　Pleasehelpmeupwiththisheavybox.　请帮我把这个大箱子抬上去。

(3)句中project意为“作业”。

　Intheirgeographyclass，thechildrenaredoingaspecialprojectonNorthAmericanIndians.　在地理课上，孩子们正在做一个有关北美印第安人的特别作业。

　Ididmyphysicsprojectwithmyclassmatesinmyhouseyesterdayevening.

　昨天晚上我与我班的同学在我家做家庭作业。

8.PaulandIaregoodfriends.Wegetalongwellbecausewebothlikesports.

　我和保罗是好朋友，我们相处得很好，因为我们俩都喜欢运动。

(1)both表示“(两者)都”，在句中常用在系/助/情态动词之后，行为动词之前。

　Wearebothtall.　我们俩都很高。

　Theyarebothboys.　他们俩都是男孩。

　Webothhaveshorthair　我们俩都留短发。

　Theybothgotothisschool.他们俩都在这所学校读书。

　Myparentsbothlikehiking.我父母都喜欢远足。

(2)both常与and连用，意为“不但……而且……；既……又……”，用于连接两个并列成分。若连接两个主语时，谓语动词须用复数形式。

　BothNewYorkandLondonhavetrafficproblems.　纽约和伦敦都存在交通问题。

　ThesecretarybothspeaksandwritesSpanish　这位秘书不但能说而且能写西班牙语。

　Bothteachingandresearchworkaremakinggreatstrides.教学与科研都在大踏步前进。

(3)getalong也可写作geton，表示“相处”。例如：

　Doyougetalongwellwithyourparents?　你和父母相处得好吗？

　LilygetsalongwellwithLucy.　莉莉和露西相处得很好。

　Howdoyougetalongwithyourclassmates?　你和同学们相处得怎么样？

1.时间介词in，on，at

in

(1)表示在较长的时间里(如周／月份／季节／年份／世纪等)。

如：

inaweek；inMay；inspring／summer／autumn／winter；in2008；inthe1990’s等。

(2)表示在上午、下午或晚上。如：inthemorning／afternoon／evening。

(3)inthedaytime(在白天)属于固定搭配，指从日出到日落这一段时间，反义词组是inthenight。

(4)“in＋一段时间”表示“多久以后／以内”，常与将来时连用。

如：

inhalfanhour；intenminutes；inafewdays等。

on后面所接的时间多与日期有关。具体用法有：

(1)表示在具体的某一天(如日期、生日、节日或星期几)。

如：

onMay4th，1919；onMonday；onTeachers’Day；onmybirthday；onthatday等。　

(2)表示某一天的上午、下午或晚上。

如：

onthemorningofJuly2；onSundayafternoon；onacoldwinterevening等。

at具体用法有：

(1)表示在某一具体时刻，即几点几分。

如：

atsixo’clock；athalfpastnine；ataquartertosix；atthistime等。

(2)表示在某一短暂的时间。

如：

atnoon；atthismoment；attheendofayear；atthestartoftheconcert等。

(3)ItlastsfromJunetoAugust.

2.borrow，lend和keep的区别：

这三个词在汉语中都可译为“借”，但其用法不同，不能互换。对于动词的主语是“借进”则用borrow，其句型为“borrow…from…”

如：

Iborrowedabookfromtheschoollibrarythisafternoon.

今天我从图书馆借了一本书。

对于动词的主语是“借出”则用lend，其句型为“lend…to…”

如：

Icanlendmybiketoyou，butyoumustntlendittoothers.

我可以把我的自行车借给你，但你一定不要把它借给别人。

如果所借的东西要保留一段时间，用keep。

如：

“HowlongcanIkeepthebook?”“Two　weeks.”　“这本书我可以借多久？”“两个星期。”

3.hope与wish均可表示“希望，想”，均可用todo不定式作宾语，不可用doing。其不同之处在于：

(1)“wish+宾语+todo”还可表示“命令”；hope不能这样用。例如：

　Iwishyoutogo.　我要你去。

(2)hope后不能直接跟名词作宾语，但能跟“for+名词”，表示可能实现的“希望”；wish虽也能跟“for+名词”，但表示难以实现的“愿望”。例如：

　Ihopeforsuccess.　我希望成功。(可能性很大)

　Iwishforacar.　我很想得到小汽车。(难以实现的愿望)

(3)hope和wish都可跟that从句，但“hope+that从句”表示“希望”；“wish+that从句”表示“愿望”，但从句用过去时表示虚拟语气，即不太可能实现的愿望或与事实相反。例如：

　Ihopeyouwillbebettersoon.　我希望你尽快好起来。

　IwishIweretenyearsyounger.　但愿我能年轻10岁。

(4)wish可跟双宾语，表示祝福。例如：

　Wewishyouahappylife.　祝你生活幸福。

4.enjoy，like与love都可表达“喜爱”的意思，但含义和用法有所不同。

(1)enjoy在意思上侧重于“享受某种乐趣”，后接名词或动名词作宾语，不能接不定式。enjoy还可以与反身代词连用，即enjoyoneself，表示“玩得很高兴”(=haveagoodtime)。例如：

　Themanisenjoyinghisdinner.　那个男人正津津有味地吃饭。

　Myfatherenjoyslisteningtotheradio.　我父亲爱听广播。

　Didthechildrenenjoythemselvesinthepark?　孩子们在公园里玩得愉快吗？

(2)like意为“喜欢，喜爱”，是一般用语，主要是指对某人或某物产生好感或发生兴趣，不带有感情色彩，后面可接名词、代词、动名词、动词不定式作宾语。例如：

　EveryoneinChinalikesMid-AutumnFestival.　在中国，每个人都喜欢中秋节。

　Helikeshisstudentstoworkhard.　他喜欢他的学生努力学习。

(3)love表示“爱，热爱，爱戴”，有强烈的感情，相当于like…verymuch，侧重于对祖国及较亲近的人的深厚感情。在口语中它往往又指一般的喜爱，这时与like的意思很相近，可以互换。后面也可接名词、动名词或动词不定式。例如：

　Weloveourmotherland.　我们热爱我们的祖国。

　Theyloveplaying/toplaybasketball.　他们爱打篮球。

(4)like和love都可与would，should连用，表示“愿意做某事”。例如：

　I’dlike/lovetogowithyou.　我愿意和你们一起去。

5.howoften，howlong，howsoon与howmuch

(1)howoften表示“多长时间一次”或者“每隔多久一次”，often是“常常”之意，表示“次数很多”。

　—HowoftendoesMarygotovisitthemuseum?玛丽多久去参观一次博物馆？

　—Twiceayear.一年两次。

　—Howoftendoyouseeafilm?你多长时间看一次电影？

　—Onceamonth.每月一次。

　—DoyouknowhowoftenLilyvisithergrandparents?

你知道莉莉多长时间去看一次她的爷爷奶奶吗？

　—Onceaweek.一周一次。

(2)long表示物体的长度或时间的长度。howlong表示“多长”或“多久，多长时间”之意。

　—Howlongcanyoustayathomeduringsummerholiday?暑假你能在家待多久？

　—Morethantwomonths.大约两个月。

　—Howlongisthisriver?这条河有多长？(指长度)

　—It’sabout2658kilometres.大约2658公里。

(3)howsoon通常表示一般将来时，意为“再等多长时间？”“多长时间才……？”，是对“in+时间段”(intenminutes/twohours/aweek)提问。

　Canyoutellmehowsoonyoucanbeready?　你能告诉我你多久能准备好吗？

(4)Howmuchis/are…?……多少钱？

①若询问某一商品多少钱时，一般用Howmuchis/are…?这一句型，商品是单数或不可数名词时用is，商品是复数时用are。

　—Howmuchisthatsweater?那件毛衣多少钱？

　—Twohundredandtenyuan.210元。

　—Howmucharethebananas?这些香蕉多少钱？

　—Theyaretwenty-fiveyuan.25元。

②询问商品的价格，还有以下几种问法：

　Howmuch，please?　请问多少钱？

　Howmuchdoyouwantforit?　这些东西你要多少钱？

　Howmuchdoyousayitis?　你说要多少钱？

6.across，through与cross

　都有“穿过，通过”之意。across和through是介词，cross是动词。

(1)cross相当于“动词+across”，常用于指“横穿”。

　Becarefulwhenyoucrosstheroad.

　=Becarefulwhenyougoacrosstheroad.　当你横穿马路时一定要小心。

(2)across指从物体的一侧到另一侧或从某个范围的一边到另一边。它和on有关，表示从“面上”穿过。

　Canyouswimacrosstheriver?　你能游过这条河吗？

(3)though指“从……中通过”，着重指从空间的一头纵穿到另一头，含义与in有关。

Ittookhimonehourtowalkthroughtheforest.他花费了一个小时的时间穿过那片森林。

一.单项填空

1.---Ourmathsteacherwillgotothecinemawithus，_________?　---Yes，Ithinkso.

A.wonthe　B.willhe　C.doesn’the　D.doeshe　

2.About______oftheworkersintheclothesfactoryarewomen.

A.thirdfifths　B.thirdfifth　C.threefifthsD.threefifth

3.HehasnevervisitedtheGreatHallofthePeople，______?

A．hasn’the　B.hashe　C．doeshe　D．doesn’the

4.We’re______hercarefully，butwecan’t______　whatshesays.

A.listeningto，listenB.listening，hear　C.listeningto，hearD.hearing，listento

5.Ithink_______gamesismuchbetterthan_______housework.

A.toplay；doingB.playing；doingC.toplay；do　D.playing；todo

二.单句理解

1.MyfatherstayedinBeijingforlessthanaweek.

A.Hestayedtherefor7days.B.Hewastherefor5days.

C.Hestayedthere7daysago.D.Hestayedtherefor10days.

2.MissBlackhadashortrestafterlunch.

A.MissBlackhadawalkbeforelunch.　B.MissBlacktookalittlerestaftershehadlunch.

C.MissBlackhadatalkaftershehadlunch.D.MissBlackhadlunchaftershehadalittlerest.

3.Hergrandpadiedthreeyearsago.

A.Hisgrandmadiedthreeyearsago.B.Hergrandmahasbeendeadforthreeyears.

C.Hergrandpahasbeendeadforthreeyears.D.It’sthirteenyearssincehergrandpadied.

4.Katehasthreeoranges，Lilyhassix，andLindahasmorethanLily.

A.Lindahasnineoranges.B.LilyhasmoreorangesthanKate.

C.Lilyhasthefewestorangesofthethree.D.LindahasfewerorangesthanKate.

5.Peterdidn’tgotobeduntilelevenlastnight.

A.Peterdidn’tgotosleepallthenight.B.Peterwenttobedatelevenlastnight.

C.Peterdidn’tfallasleepatelevenlastnight.D.Peterusuallygoesintobedateleven.

三.根据句意，从方框中选择适当的词语，并以其正确的形式填空

difference，special，lose，thinkabout，break，watch，salt，inmanyways，repair，enough

1.Thereissomethingwrongwiththemachine.Itneeds_______.

2.Mrs.Brownlookedhappywhenshefoundher_______son.

3.--HelpyourselftosomemoreJiaozi.

　--No，thankyou.Ihavehad_______.

4.Theyare_______spendingtheholidayinShanghaithisyear.

5.The_______cupisntmine.Itshers.

6.Therearesome_______betweenthesetwoproblems

7.Myfatherisgoodatcookingandhecancookmeals_______.

8.Somepeopleliketoeat___fishbecausethiskindoffishcanbekeptforalongtime.

9.Thesuitis______madefortheactor.

10.Whilethefamily_______FIFAWorldCup，someoneknockedatthedoor.

四.完形填空

AmanoncehadadreamabouttheBlackForestinGermany.Inhis　1　hewaswalkingintheforest　2　twomenranoutandtriedtothrowhimontheground.Heranoffasfastashecould，butthey　3　.Hereachedaplacewherehesawtwoseparated(分开的)roadsinfrontofhim.Onetotherightand　4　totheleft.Whichroadshouldhetake?Heheardthetwomenbehindhim，gettingnearerandnearer，andatthesametimehehearda　5　inhisear.Ittoldhimtogototheright，andhedid　6　.Heranonandsooncametoasmallhotel.Hewasreceived(接待)therekindlyand　7　aroom，andsohewassavedfromthetwomen.

Twentyyears　8　hewasagainintheBlackForestandashappenedinthedreamonce，twomenranoutandtriedtothrowhimdown.Heranoffandcametoaplace　9　tworoads.Hefollowedthedreamandtooktheroadtotheright.Hesoon　10　asmallhotel，wastakenin，andsowassafe.Hisdreamoftwentyyearsbeforehadsavedhislife.

1.A.storyB.dreamC.mind　D.hometown

2.A.whereB.suddenlyC.untilD.when

3.A.followedB.stopped　C.caughthimD.wentaway

4.A.oneotherB.otherC.theotherD.next

5.A.wordB.got　C.wind　D.voice

6.A.it　B.thatC.soD.too

7.A.giveB.givenC.gave　D.gives

8.A.ago　B.beforeC.later　D.since

9.A.before　B.of　C.with　D.between

10.A.leftB.entered　C.reachedD.saw

五.阅读理解

Whenwedonotunderstandeachotherslanguage，wecantalkwiththehelpofsigns.

AFrenchmanwasoncetravellinginEngland.HecouldnotspeakEnglishatall.Onedayhewentintoarestaurant(饭店)andsatdownatatable.Whenthewaitercame，heopenedhismouth，puthisfingersinitandtookthemoutagain.Hewantedtosay.“Bringmesomethingtoeat.”

Thewaitersoonbroughthimacupoftea.Themanmovedhisheadfromsidetoside.Thewaiterunderstoodhimandtooktheteaaway.Inamomenthecamewithacupofcoffee.Butthemanagainrefused(拒绝)it.Heshook(摇)hisheadwheneverthewaiterbroughthimsomethingtodrink，fordrinksarenotfood.

Whenthemanwasgoingaway，anothermancamein.Thismansawthewaiter，andheputhishandonhisstomach(胃).Thatwasenough.Inafewminutestherewasalargeplateofmeatandvegetablesonthetableinfrontofhim.

So，yousee，wecannotunderstandthelanguageofsignsaswellaswecanunderstandthelanguageofwords.

1.Accordingtothepassage(根据短文)，whenpeopledonotunderstandeachotherslanguage，theycantalkwiththehelpof___________.

A.awaiter　B.ateacherC.anEnglishman　D.theirhands，heads，andotherpartsoftheirbodies

2.AFrenchmansignedtothewaiter_________.

A.togivehimsomemedicineB.tobringhimacupofcoffee

C.toaskhimforfoodD.totellhimwhathesaid

3.ThewaiterbroughttheFrenchman_________.

A.acupoftea，acupofcoffeeandalotofotherdrinks

B.alargeplateofmeatandvegetables

C.alotofdrinksandalargeplateofmeat

D.alotoffoodanddrinks

4.Anothermansawthewaiter，andputhishandsonhisstomach.Hemeant________.

A.hehadastomach-ache　B.hewashungry

C.hewasverythirstyD.hewasfull

5.Fromthisstory，weknow________.

A.peoplecanonlyunderstandthelanguageofwords

B.peopleknowthelanguageofsignsaswellasthelanguageofwords

C.peoplecanmakeawaiterunderstandwhattheywant

D.peoplecanonlyunderstandtheirlanguages

参考答案：

一.单项填空

1.A　英语中反意疑问句有两种形式：一是前为肯定陈述句，后为否定简短问句；二是前为否定陈述句，后为肯定简短问句。两部分的谓语在人称、时态和数上要一致，简略问句的主语要用代词。此题前句肯定，后句必须否定。前句谓语中有will，简短问句必须用will的否定式won’t。故选A。

2.C　几分之几的表达应是threefifths，即分子是基数词，分母是序数词，分子超过一，分母后面要加s。

3.B　此题考查反意疑问句，由前后时态要一致的原则，选项D、C可排除，又never意为“从不”，故选B。弄清反意疑问句的特点是解题关键。

4.C　listento强调听的动作hear强调听的结果，所以C为正确答案。

5.B

二.单句理解

1－5　B　B　C　B　B

三.根据句意，从方框中选择适当的词语，并以其正确的形式填空

1.repairingtoberepaired　2.lost　3.enough　4.thinkingabout　

5.broken　6.differences　7.inmanyways8.salty　

9.specially　10.arewatching

四.完型填空

1-5BDACD6-10CBCCC

五.阅读理解

1．D本文主要是讲人们彼此之间不懂语言时，可借助手势或示意动作来交流，可见D为正确选择。

2．C从第二节最后一句话中，可知这位法国人想吃的东西，而不是想喝饮料，所以ABD均不妥。

3．A通读第三节，我们可发现侍者共给这位法国人端来了一杯茶，一杯咖啡，以及其他饮料，但没有给他任何食物。

4．B从第四节我们可看出，另一人手势正确，得到了他想吃东西。故B为正确答案。

5．B本题需要通读全文方可确定，文中例子说明B为正确选择，容易混淆的是C项，其实人们只有正确地使用手势方可使侍者理解，文中法国人便是一例。

八年级生物下册《植物的生殖》第一课时教学设计

八年级生物下册《植物的生殖》第一课时教学设计
教学时间：
教学目标：
1．知识与技能：
通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。
2．过程与方法：
通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素；通过观察和比较分析，了解有性生殖和无性生殖的意义。
3．情感、态度与价值观：
认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。
教学重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。
教学难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。
课前准备：
教师：准备各种无性繁殖的典型的图片，嫁接、扦插过程的示意图，组织培养的相关资料
学生：通过无性繁殖方式繁殖的实例
教学方法：创设情景---温故知新----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论
教学过程：
一、有性生殖
概念：由两性生殖细胞（精子和卵细胞）结合成受精卵，再由受精卵发育成新的个体的生殖方式。
举例：春天，桃树开花，传粉，结果，果实中的种子（桃核）种下去，有长成桃树。向日葵开花，传粉，结果，种子种下去，又有长成一棵向日葵。
二、无性生殖
在生活中你见到过植物通过哪些方式产生新个体？引导学生根据生活经验说出：大蒜发芽，土豆长芽，扦插富贵竹的茎段，嫁接蟹爪莲，绿豆发芽等。分析以上不同的例子中产生新个体的过程发生在植物的那个部位，它们有无本质区别？
针对桃树等通过种子产生新一代的方式，结合种子结构的基本知识，知道种子中的胚是由受精卵发育而来，而受精卵则是两性生殖细胞结合的结果。
组织学生观察植物无性生殖的图片，鼓励学生归纳出无性生殖的概念。
概念：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖过程。
展示植物嫁接的录像或图片，让学生认真观察，描述嫁接的一般方法和注意事项，体会影响嫁接成活率的关键因素是什么？
组织学生如何开展植物的扦插繁殖，选择什么样的扦插材料能够提高扦插的成活率，扦插材料提前应做哪些处理？
质疑：植物的无性繁殖在生产实践中有什么作用？
三、植物无性生殖的方式：
①扦插甘薯、月季、葡萄、菊等
可以：用叶繁殖：如椒草的叶片长成新植物体。
用茎繁殖：如马铃薯的块茎长成新植物体。
用根繁殖：如红薯的块根长成新植物体
②嫁接苹果、梨等果树
嫁接分芽接和枝接，嫁接时一定要是砧木的形成层和接穗的形成层紧密地结合在一起，使两部分长成完整的植物体。嫁接可以保持优良性状，缩短生长期等。
无性生殖的应用：栽培农作物、园林植物例：甘薯、土豆，苹果、梨等果树的优良品种。
课堂练习：课后题
课堂作业：多媒体展示
课堂小结：教师引导，学生总结
布置预习：探究紫背天葵扦插材料的处理
课后作业：课外实践：嫁接

文章来源：http://m.jab88.com/j/81301.html

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