教学
要求1.区分多音字和形近字,并准确组词。
2.能进一步体会抓住动作、语言、神态和心理活动来表现人物的方法。
3.运用已掌握的方法,借助资料学习革命烈士诗《囚歌》,并积累一组颂扬英雄气概和革命精神的成语。
4.围绕自己看过的影视片清楚地说一段话,并进行互评。
5.写一篇习作,简要介绍一部影视片的精彩片段。
重点
难点1.区分多音字和形近字,并准确组词。
2.围绕自己看过的影视片清楚地说一段话,并进行互评。
3.写一篇习作,简要介绍一部影视片的精彩片段,注意描述的内容要具体。
教具
准备多媒体课件
一 体会字、词运用的精妙
●读下面的句子,注意加点的字、词,说说加点的字、词好在哪里。
这几个句子都是课文中的重点句子,要在理解句子的基础上理解这些字、词的妙用。首先指出这些字、词的含义,然后联系上下文,理解使用这些字、词有什么妙用。
1.金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁锁寒。
一“暖”一“寒”,既写天气情况,又写心理感受。“暖”字温馨喜悦,表现的是红军战胜困难后的欢快;“寒”字冷峻严酷,传递的是九死一生后的回味。
2.为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去。
“斩钉截铁”:比喻处理事情或说话坚决果断,毫不犹豫。表现了五壮士为保护人民和连队主力而歼灭敌人的坚定不移的决心和勇于自我牺牲的崇高精神。
3.叫雨来上夜校吧。要不,将来闹个睁眼瞎。
“闹个睁眼瞎”是指弄成个文盲。这里形象地说明了没有文化的坏处。用词非常形象、生动。
4.他锁着眉头,没吭声。
一个“锁”字,形象地说明了许世友同志在激烈的战斗中还不忘关心、爱护老百姓的财物的崇高精神。
●下列句子里,哪个字或词用得最精彩,请在这个字或词的下面加上点,并说说理由。
1.春风又绿江南岸,明月何时照我还。
一个“绿”字就把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象描述出来了。“绿”字使全诗大为增色,全诗都“活”了。
2.我们欢快的笑声,惊醒了树上的鸟儿。
“惊醒”,这里运用了拟人的手法,把鸟儿当做人来写,形象、生动。
3.雪花也急了,和北风一起敲打着家家户户的门窗。
“急”和“敲打”是拟人的用法。一个“急”字,说明了雪花来得很迅速;而“敲打”则说明了风力很大。
4.等人一走,麻雀瞬间就会把撒落在地上的面包屑收拾得干干净净。
“瞬间”说明非常迅速。而“收拾”采用了拟人的手法,把麻雀当做人来写,非常形象、生动。
二 拓展与交流
这些故事虽然已经过去很多年了,但是由于它们都非常形象、生动,所以给我们留下了深刻的印象。它们表现了老一辈革命家不怕牺牲、奋勇杀敌,以及爱护百姓的精神。这种精神对我们今天也非常有教育意义,它将激励我们更加努力地学习,奋发图强,为建设我们伟大的祖国付出自己的努力。所以这些故事现在读起来仍然有身临其境的感觉。
三 阅读平台
1.理解词语
囚歌:被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。
人:坚定的革命者。
狗:革命队伍中的叛徒。
地下的烈火:人民革命的熊熊大火。
活棺材:监牢。指国民党反动派的统治。
永生:永远活着,永久的生命。这里指革命烈士为革命事业献身的精神永不磨灭。
2.带着自己的理解,有感情地朗读这首诗。
本诗是一首政治抒情诗。诗歌表达了叶挺同志坚定的革命立场和伟大的献身精神。
3.叶挺同志在反动派面前表现出的精神,如果用一个词来概括,你认为哪个词最准确?(视死如归、大义凛然、不屈不挠……)
四 积少成多
本部分出示的词语都是一些成语,我们要理解这些成语的意思,可以造几个句子来进一步掌握这些成语的用法。注意这些成语在不同语境中的不同的含义,不要用错。
我喜爱的影视片
一 交际内容
从我们看过的有关革命领袖和英雄人物的影视片中,选一部印象最深刻的介绍给大家。
二 交际步骤
1.回顾观看(听过、阅读)过的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视片(故事)。搜集相关资料制成卡片,如:自己喜爱的影视作品的名称、主要人物、故事梗概、精彩情节等。
2.讲的时候要讲清影视片的名称,主要人物是谁,事迹有哪些,哪些地方给你留下了深刻的印象。在讲内容的时候,可以适当地加入一些动作配合表达,加深听者的印象和认识。
3.讲的时候还可以讲自己和周围人的感受。这部影视片给自己带来了哪些收获,这些收获对自己产生了什么影响,自己从这部影视片中学到了什么。也可以把自己的收获与别的同学交流。
4.在别的同学讲述的时候要认真听,并提出自己的问题。体会别人的收获,提高自己的认识。
5.可以先分组活动,然后在全班举行“革命领袖、英雄人物影视作品推介会”。推介会中,要充分体现双向互动的特点。可以先在学习小组内介绍,然后小组推荐发言,最后依据评价标准评出“最佳讲解员”。
描述一个精彩片段
一 习作内容
本部分是“口语交际”的延续。要求写一篇习作,向别人简要介绍一部影视片的精彩片段。
二 习作要求
1.介绍一部影视片的精彩片段,把这部分内容写下来,形成一篇习作。
2.描述的内容要具体,可以写一写自己的感受。
3.写完后认真修改,读给同学们听。
三 习作构思
本次习作练习是“口语交际”的延续,你可以根据课本上的“习作讨论平台”的内容进行构思,也可以按自己设计的步骤来完成习作。
1.仔细回顾自己要描写的精彩片段,有条件的最好再看一遍影片。
2.要学习本组课文的描写方法,抓住人物的动作、语言、神态进行描写,同时还要写下自己的感受,这样才能打动读者。
3.要体现先说后写的原则,可以把自己要写的内容说一下,然后下笔写要写的内容。
4.完成后,要自己反复读一读,认真修改,最好读给身边的人听一听,认真吸取别人的意见,再次修改。
例文赏析
《亮剑》的一个精彩片段
我非常喜欢观看电视连续剧《亮剑》,并深深地为优秀将领李云龙富有传奇色彩的一生而震撼。
电视剧中有一个让我记忆犹新的精彩片段:李家坡阵地上硝烟弥漫,几架日军的飞机轮番俯冲轰炸,八路军攻击部队伤亡惨重。李云龙在望远镜里看得清清楚楚后,主动向旅长请战。李云龙决定与日军指挥官山崎进行白刃战,要活劈山崎为战友报仇。叭!随着一颗红色信号弹腾空而起,八路军开始攻击,但遭到日军顽强抵抗,日军嚎叫着还击。八路军突击队员们不断倒下,后面的候补射手又迅速补上,双方杀红了眼,第一突击队的机枪手们竟全部阵亡,战斗异常惨烈。这时,李云龙挥舞着鬼头刀,带领独立团的一千多号人发出排山倒海的杀声,一千多把刺刀在阳光下闪着耀眼的光芒。部队潮水般涌上阵地,把日军打得人仰马翻、全军覆没,山崎本人也被机枪打成了筛子,面目全非。独立团的战士们站在山顶欢呼雀跃,而李云龙却因为没有亲自活劈山崎而愤愤不平。
“李云龙面对强大的敌手,明知不敌也要毅然亮剑。即使倒下,也要成为一座山、一道岭。”这句名言让我非常感动,给我留下了非常深刻的印象。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编为大家整理的“四年级语文上册《语文百花园三》教案(语文S版)”,仅供参考,希望能为您提供参考!
四年级语文上册《语文百花园三》教案(语文S版)
教学目标:
1.引导学生了解“一”字的声调变化。
2.帮助学生分辨“析”与“折”,增强学生对汉字的了解和学习汉字的兴趣。通过查字典,联系具体语言环境,对学生进行一词多义的训练,指导学生辨析多义词。
3.通过读读背背,强化本单元思想教育,帮助学生积累关于“勤奋”的格言。指导学生阅读短文,体会文中关键词句在表达方面的作用,畅谈从故事中受到的启发,培养学生的阅读能力。
4.指导学生制作读书卡片,鼓励学生在课外阅读中运用。
5.引导学生“夸夸同学的闪光点”,进行互动式口语交际,引导学生注意观察,学会赞美别人。
6.在口语交际的基础上指导学生习作“写写同学的闪光点”,学习用多种方法搜集资料进行细节描写。
教学重点:
1.指导学生辨析多义词。
2.读读背背关于“勤奋”的格言。
3.指导学生制作读书卡片。
教学难点:
1.指导学生阅读短文,体会文中关键词句在表达方面的作用,学会表达阅读感受。
2.指导学生进行互动式口语交际“夸夸我的同学”。
3.指导学生用多种方法搜集资料进行细节描写,完成习作“写写同学的闪光点”。
课前准备:
1.学生自带词典。
2.学生收集有关勤奋的格言。
3.学生自带一本读过的课外书。
4.教师准备多媒体课件。
5.教师准备读书登记卡。
6.教师准备闪光点登记表。
教学过程:
一、语海畅游
1.读一读,注意“一”字声调的变化。
(1)自己读一读,要求读准字音。
(2)同桌互相读词语,注意“一”字的读音。
(3)你发现“一”字读音变化的规律了吗?
(4)鼓励学生自己发现一字读音的变化规律,然后老师总结一字声调变化的规律,,找一找本册中“一”字声调变化的词语。
(5)我还能举出这样的例子。(学生自己举例,老师板书,然后大家再读一读)
例:一目十行、一念之差、一贫如洗、一窍不通、一事无成
一丝不苟、一塌糊涂、一言为定、一字千金、一视同仁)
(一鸣惊人一丝不苟一马当先一言为定一字千金
一言难尽一视同仁一望无际一见如故一模一样
一年一度一言一行一唱一和一心一意)
2.汉字真有趣。
目的:一方面增强对汉字的了解和学习汉字的兴趣,另一方面帮助辨析“析”和“折”。
(1)自己读一读,你从这段话中了解到了什么?指导学生看图读文,了解“析”和“折”象形文字的形成和字义的关系。
(2)你会分辨“析”和“折”了吗?
鼓励学生自己说一说,老师结合图解和说明进一步讲解这两个字的演变过程。
分别用两个字组词,然后读一读,记一记
选字填空。曲(折)、分(析)、对(折)、解(析)
说说还知道哪些会意字?
3.读句子,查字典,想想带点词语的意思。
目的:引导学生注意一词多义现象,培养学生据词定义的能力。
过程:(1)在字典中分别查出“保险”和“精神”的意思。
(2)自己试着进行选择,把所选的意思带到句子中读一读,看是否合理。
(3)学生汇报,教师讲评。(第一组句子中“保险”,是“担保”的意思。在第二句里指“集中分散的社会资金,补偿因自然灾害、意外事故或人身伤亡而造成损失的方法。”第二组句子中“精神”一词,读“”指“人的意识、思维活动和一般的心理状态。”在第二句里读“”,指“活跃,有生气”。
分别用“精神”的不同含义试着说句话
二、积少成多读读背背:
目的:强化本单元的思想教育,使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。
过程:
(1)自读,注意读正确、流利。
(2)小组读,互查。发现规律,都是表示“勤奋”的格言。
(3)说一说自己的理解,大体了解格言的意思。可以从字面上,也可以结合实例说一说自己的理解。
结合本单元课文,相关名人故事和图片,强化勤奋好学的思想教育。
(4)试着背一背。进行背诵比赛,看谁背得快。
(5)指名背一背。
(6)创设情境,学以致用,给贪玩的同学一句勉励的话。
(7)抄写在《采集本》上。
(8).你还知道哪些关于“勤奋”的名言警句?
三、阅读平台
目的:结合本单元的教学重点,培养学生的阅读能力,并从故事中受到启发。
过程:
读题目,了解题意。(“联”指对联,“改联”改写对联。)
2、初读短文,了解大意。利用课题帮助学生概括文章的主要内容。(短文讲的是北宋著名文学家苏轼少年时代改写对联立志发愤读书的故事。)
3、细读短文,质疑解难。查字典或在老师的帮助下理解词语。
(自负:自以为了不起。生僻:不常见的,不熟悉的。狂妄:极端自高自大。攻读:努力读书或研究一门学问。)
运用联系上下文,对比阅读的方法,说说文中的两副对联各是什么意思?改写前后意思有什么区别?
4.再读短文,启示明理。
读了短文后,你有什么启示?学生自由发言,教师总结点拨。
(学习不能骄傲狂妄,从小立志发愤读书,长大才能有所成就。)
四、指南针
目的:学习制作读书卡片。
过程:
1.读一读,从读书的重要谈到制作读书卡片的好处。
2.说一说,(展示课件第六屏)看看范例中的读书卡片包括哪些具体内容?
3.做一做,参照样子,具体指导学生用一篇课文或读过的课外书制作读书卡,要求写清楚书名、篇名、作者、精彩句子和自己的感想收获。
4.评一评,展示评比学生所制作的读书卡片,当然也允许学生在范例的基础上有不同形式的读书卡。
5.用一用,鼓励学生在课外阅读中自觉地使用读书卡片登记,积累优美词语,记录点滴感受。
五、能说会道、笔下生辉——收集身边的闪光点
目的:让学生通过发现、收集别人身上的闪光点,“由衷地赞美”他们的可贵品质,来发现“真、善、美”;同时也可以从别人身上汲取好的东西,促使自己在成长的道路上更快进步。
口语交际及习作的指导思想:
(1)鼓励学生积极参与表达,在口语交际中渗透写作知识。
(2)借助口语交际活动拓宽写作思路。
(3)将习作教学与语文实践活动结合起来,激发学生兴趣。
教学目标:
1引导学生关注生活,注意观察,提高认识能力,学会赞美别人。
2学习在习作中运用多种方法搜集资料,为习作做准备。
教学过程(两课时):
第一课时
一游戏引入
我们在电视中经常看到有些主持人在进行人物专访提问时,喜欢让被采访者在极短的时间内回答出问题。今天,老师也想当一回节目主持人,采访咱班同学,请大家也在很短的时间内回答提出我的问题,你们愿意接受我的采访吗?
1、你们最喜欢吃的水果是什么?为什么喜欢吃?
教师评价:喜欢外形
喜欢味道
喜欢营养
……
2、水果的味道、形状、营养可以统称为水果的什么?
3、教师小结:看来水果的特点可以从味道、形状、营养等多方面介绍。
二、新课讲授:水果谈得不错,我们再换个话题好吗?,请同学把答案写在答题纸上。注意把字写的大一些。
(一)在我们班,你最想夸奖的同学是谁呢?写好后把答案举起来,给周围的同学看看。
1我要进一步采访了:为什么你要夸他呢?
指名2—3名同学回答,在同学介绍的时候,其他同学要仔细听,看看他夸的人物有什么闪光点?
(此环节教师要认真倾听学生的发言,发现学生能用列举熟悉的、印象深刻的事例说明人物闪光点的方法,马上给予表扬。)
预计情况:(1)学生举了一个事例
表扬:他能举一个自己很熟悉的事例,很有说服力,看来举一个熟悉的事例是个好方法。
预计情况:(2)可能有的学生会列举多个事例
点拨:看来你对他真得很了解,一下子举出了好几个事例,能说说哪个事例给你的印象更深刻一些吗?
3、教师引导:就像水果的特点可以从味道、形状、营养多个方面来说一样,其实人的闪光点也可以体现在多个方面,除了前面谈到的,你还能想到哪些方面的闪光点。
4、教师小结:看来介绍人物特点也可以从很多方面表现,而且要想让别人记住自己介绍的人物,就要抓住他与众不同特点,而且用自己熟悉的、印象深刻的事例来介绍。
(二)如果老师再给你一次接受采访的机会,你能不能说出一位身边有特点的人?同时介绍能表现他这个特点的事例。请看采访提示。(出课件一)
◎你想向大家介绍谁?他的闪光点是什么?
1、大家打开手里的信封,拿出答题卡,(出示课件二)
谁()
闪光点()
用一两句话说出能表现他这个闪光点的事例。
2、事例说的要简洁,能说出这个人的特点就行了。这是我写的答题卡。
(教师示范说事例:刘明特别爱帮助同学。)
3、请同学填写自己的答题卡,填好后和同桌交流,交流时重点听听对方说的事例能不能表现表格中填入的人物特点。
2、反馈小组意见:你的同桌举的事例能表现特点吗?
你对谁说的事例拿不准,全班交流。
(三)通过采访我们发现了不少有闪光点的人,也回忆了发生在他们身上的事例,如果让咱们把这个同学写下来行吗?(出示课件三:写作题目和要求)
题目:夸夸我的同学
要求:1、通过一件或几件事写出同学的闪光点。
2、注意描写人物的语言、动作、神态。
1、习作就要按要求完成,请同学读读要求,结合这两点要求,想一想:要写这位同学,还有什么困难呢?
(如学生说不出困难可这样问:我们下周作文课上写这个人,在下面一周的时间里,我们可以为这次习作做些什么准备呢?)
预计困难:事情过去很长时间了,我对他当时的语言、动作记得不太清楚。
教师点拨:
1、这的确是个很实际的问题,因为我们举的事例都是以前发生的事,可能有些细节记得不太清楚了,大家有什么好方法解决这个困难呢?)
[随机板书:访问、再次回忆]
2、访问就要事先有准备,就像今天老师采访你们一样,我们可以问些什么呢呢?谁能具体谈谈。
(你还记得他当时是怎么说的吗?)
(你还记得他当时的表情吗?)
(你当时是怎么说的?)
3、人物的特点,特别是性格方面的特点会时常在生活中表现出来,如果你能再创设一个环境,让这个人真地说一说、做一做,你观察起来就更清楚了。
例如:写同学耐心讲题,可以再拿一道自己不会的难题向同学请教,观察、记录下同学给自己耐心讲解时的语言、动作、神态。
4、教师小结:当然,无论是使用再次回忆,还是访问、创设情景这些方法,我们的最终目的是能很具体的得到人物做事时的语言、动作、神态,为完成习作的第二个要求服务。
三、课后延伸
那么我们怎样把收集到的这些材料记录下来呢?老师为同学推荐下面这张记录表。(出示课件四:记录表)
1、我们来看看这张表的哪些内容已经能填了?(人物、闪光点)
2、下面这部分内容可以按不同情况记录下他的动作、语言、神态。
(出示教师的范例)
谁()闪光点()
事例在…情况下语言动作神态
3、预祝同学们下一周的采访、收集工作顺利,下周的习作课上能带来更丰富的材料。
4、根据收集的资料,指导习作重点。我们想把事情写具体,就要交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及事情的开始、经过、结果,其中经过是最重要的,要写详细,而且还要抓住当时同学的语言、动作、神态来写。既然是写同学的闪光点,还可以简要介绍同学的外貌,这样人物形象就更丰满了。在写的过程中不要忘了运用积累的好词好句。
5、进行课堂习作,提示要求:
(1)明确同学身上的闪光点是什么。
(2)选择一件能体现他的闪光点的事写下来。
6、习作难点讲评。(展示课件第十一屏)利用学生范文,指导学生进行人物的细节描写,以突出人物闪光点。师生互评,学生自改和互改。
7.展示习作成果。办一期板报,“夸夸同学的闪光点”贴上同学的照片,再把自己写的文章贴在下面。
四年级语文上册《语文百花园四》教案(语文S版)
教学目标:
1.通过巧记带有“风”字的成语、体会形容词的练习,熟悉掌握汉语知识,进而感受祖国语言文字丰富的内涵与底蕴。
2.通过读读背背中《乐游原》的积累,让学生理解并背诵这首古诗。
3.通过“我的采集本”,搜集了解祖国宝岛台湾的知识。
4.通过阅读《大理的“风、花、雪、月”》,让学生体会祖国风光的秀丽,激发学生的爱国热情。
5.通过“能说会道”——小小辩论会口语训练,培养学生口头语言表达能力、思辨能力以及培养学生做好辩论前调查、了解、记录的良好习惯。
6.通过笔下生辉——以“变了”为题,让学生写出一个地方的环境变化,培养学生语言组织能力和表达能力。
教学重点:
1.分类积累成语。
2.围绕一个主题分正反双方进行辩论。
教学难点:
1.把句子写具体。
2.仔细观察某地的环境变化,感受环境变化,写出这个地方以前到现在的变化以及为什么会发生这样的变化。表达出自己的真情实感。
课前准备:
多媒体课件。
教学过程
第一课时
一、导入
同学们,今天老师带着你们一起去语文百花园看看,好吗?
二、学习“语海畅游”
(一)学习“巧记成语”
1.课件出示:巧记成语。(展示课件第三屏)
风平浪静风调雨顺风吹草动风雨同舟
风起云涌风吹雨打风卷残云风雨交加
(1)请大家读一读,看谁读得最准确。
(2)大家认真观察,这些成语有什么规律。谁来说说你发现了什么?
2.师小结:我们在记成语时,要学会发现规律,这样记忆就会容易得多。
3.你能举出一些这样的例子吗?
(二)学习“注意带点的词语”
1.课件出示课本中的句子。(展示课件第四屏)
红彤彤...的朝阳从东方徐徐..升起。
穿着花衣服的游客一走进山谷,一群群...蝴蝶就会围着..他们飞舞。
2.请男女生分别读这两句话,其他孩子注意听,想象一下句子描绘的画面。
3.认真观察,带点的词语有什么作用?
4.分小组读。
5.延伸学习内容,谁还能给这些带点的词语换个说法?
三、学习“积少成多”
(一)读读背背——《乐游原》
1.刚才学习了词句的内容,现在我们来轻松一下,课件出示古诗《乐游原》及配图。(展示课件第五屏)
2.全班齐读,同桌互读,熟读成诵。
3.各小组交流对古诗的理解。
4.各小组推荐代表发言,教师适时点拨。
(二)我的采集本
1、出示:台湾地图及宝岛知识。(展示课件第六屏)
同学们,你们知道这是哪里吗?对了这就是我们祖国的宝岛台湾,你们读读,看看告诉我们什么?
2、说一说你所了解到的台湾吧。
四、布置作业让学生收集更多的有关台湾的资料,如邮票、图标、纪念章等。
第二课时
一、复习
1.背诵、默写《乐游原》。
2.同桌互相批改,教师反馈学生默写情况。
二、阅读平台——《大理的“风、花、雪、月”》
1.指名分段朗读短文《大理的“风、花、雪、月”》,要求读得通顺、连贯。
2.作者在短文里告诉我们什么?
3.自读短文想一想,每个自然段写了什么内容?
4.短文介绍了大理哪几个地方的风光?它们各有什么特点?
5.你喜欢哪个景观?说说你喜欢的原因是什么?
6.读了短文,你有什么话要对大家说吗?
(三)“能说会道”——小小辩论会
1.教师读题目的要求。
2.本次的练习对我们有什么要求呢?
3.展示学生自己收集的有关环境保护的资料、图片,并先在本小组内进行归类,分组,推选出发言代表。
4.各个小组派出代表进行发言,各个小组进行评价:是否讲得清楚明了,是否语句通顺,是否达到本次练习的要求。
具体要求如下:
(1)辩论前,几个同学组成一个小组,选择一个或几个地方进行调查了解,并作好记录。
(2)按照观点的不同分成正方和反方,认为“环境变好了”的同学为正方,认为“环境变坏了”的同学为反方。
(3)辩论时,要讲清楚你了解了什么地方,那里环境如何,你有什么感受。
(4)辩论中要注意听清对方的观点,用事实进行反驳。
5.开展辩论会,教师当裁判。
6.辩论会小结,为本次的习作做好准备。
第三课时
笔下生辉环境变化
一、谈话导入,激发兴趣
1.同学们,上节课我们进行了个小小辩论会,开展得相当成功,可有的同学还没有机会一展自己的口才,怎么办呢?
2.全班交流。
二、独立思考,选准切入点,自主习作
1.你们想利用手中的笔来写写你所了解到的环境变化吗?
2.(课件展示第七屏)
(1)在调查了解和口语交际的基础上,我们再以“变了”为话题,写一个地方的环境变化。
(2)想想这个地方的环境发生了什么变化,为什么会发生这样的变化?
(3)把自己的所见所闻按一定顺序写下来,能写出自己的感受更好。
(4)写完后和同学交换着读一读,互相提出修改意见。互相帮助,再认真修改。
3.学生独立思考,选准切入点,开始习作,教师巡视指导。
三、自查互评,修改完善,展示共赏
1.轻声朗读自己的文章,边读边修改。
2.以学习小组为单位进行评赏。
3.认真预写,择优在“我能写我会写”习作栏中张贴,全班共赏。
板书设计:有哪些变化?
过去现在为什么会有这些变化?
教学反思:
通过本单元的百花园练习,孩子们对本单元的基础知识进行了详尽的梳理,同时将百花园中出现的常识性知识很好的掌握,习作训练也得到了强化。
教学
要求1.培养认真观察生活的能力,学习思考、解决问题的方法,提高学生的语言表达能力。
2.能在田字格里认真、规范地书写左中右结构的字。了解多音字的不同读音。对比数量词的不同含义。学习写日记。
重点
难点1.培养独立观察、分析的能力。
2.积累运用语言,掌握日记的写作方法。
教学
课时两课时
1.在探究和发现中了解汉字的书写规律,把汉字写工整。
2.掌握多音字的不同读音。在比较发现中了解数量词的作用。积累古诗,了解诗歌的含义。
题板。
一引导学生去发现
1.今天,我们请来了一些汉字朋友,你认识它们吗?
2.出示题板,认读汉字。(做哪似)
3.这三个字有什么特点呢?
学生回答:这三个字都是左中右结构的字。
4.怎样才能把这种结构的汉字写得工整规范呢?
5.教师在田字格里范写这三个字,学生观察。
6.学生练写、展示。
7.教师引导学生评议。
8.评出“书写进步星”“书写大王”。
二掌握多音字的读音
1.当一个字有两个或者更多读音时,这样的字叫做什么?(多音字)
2.今天,我们一起来认识几个多音字。(出示题板)
3.学生自己练习朗读词语。
正好爱好为难为了淹没没有兴奋高兴
4.小组合作,检查读音。
5.接龙读词语,声音要洪亮。
6.在每个多音字上面标上拼音。
7.互相检查拼音。
三在比较中感悟数量词的不同用法
1.出示题板,读出词语。一条鱼一匹马一本书一阵风
2.说一说这些词语有哪些特点。
3.学生自由发言。这是几个数量词,表示每种事物只有一件。
4.出示第二组词语并朗读。一条条鱼一匹匹马一本本书一阵阵风
5.说说这些词语的意思。
6.学生发言后教师总结:第二组词语表示数量很多,数不清。
7.再次朗读两组词语,把不同之处读出来。
8.你能仿照例子,再说出一些这样的词语吗?
9.学生自由发言。(引导学生观察教室、学习用具、校园的景色、家庭生活……展开想象)
四学习古诗,了解诗歌的意境
1.学习古诗《长歌行》。
2.对照拼音朗读诗句。
3.指名朗读诗句,要求读准字音。
4.想一想这首诗的大致意思是什么。
5.学生分别发言,讲出每句诗的意思。
6.教师小结诗的意思:无数条江河奔腾着向东流入大海,什么时候才能向西流回?年少时如果不能珍惜时间努力向上,到老只能白白地悔恨和悲伤。
1.教给学生写日记的方法,使学生养成认真观察的好习惯。
2.结合练习《我们来帮他想办法》,训练学生的口语交际能力及解决问题的能力。
题板。
一阅读短文,了解短文的意思
1.打开课本,我们一起学习短文《特殊的考试》。
2.对照拼音,自读短文,标出自然段的序号。
3.指名朗读短文,注意纠正字音。
4.说一说每个自然段的意思。
5.想一想为什么要录取小白兔。
6.看到结果,小熊、小猴会怎么想,怎么做呢?(拓展学生的思维,训练学生的表达能力,使学生能够深入地理解短文的意思)
二观看例文,学写日记
1.同学们,你们一定听说过“日记”。今天,我们一起学习日记的写作方法。
2.什么是日记呢?我们一起看看书中的例文。
3.学生结合自己的理解,畅所欲言。
4.教师小结:写日记可以分为四部分:想、写、改、抄。
想,就是认真思考,想一想要写什么话题,是写一件事,还是一个人,还是描写一处景物……
写,就是把你想好的话题写出来,注意表明四要素:时间、地点、人物、事件。
改,就是修改、删除文章里面不恰当的地方。(可以请老师或家长来帮忙)
抄,就是把你改出来的文章抄在另一个地方,比如日记本、稿纸上,注意把字写得干净、漂亮。
怎么样,听完介绍,你会写日记了吗?赶快试一试吧。
5.学生练习习作。
例文:
10月15日星期日天气:晴
嘴巴里的跳跳糖
今天,妈妈给我买了一包跳跳糖。它们穿着五颜六色的衣裳,真漂亮。我轻轻地把几粒放进我的嘴里。这几个小娃娃,迫不及待地把我的嘴巴当成了蹦蹦床,在我的嘴里蹦来跳去。它们比我还调皮呢!
教师简评:小作者用简洁、生动的语言写出了吃跳跳糖的乐趣。语句通顺,想象合理而新奇,符合孩子的心理。
三学习积累拟声词,丰富学生的“采集本”
1.读一读题板上的句子,想一想每个句子的意思是什么。
(1)河水哗哗地流着。(2)小马嗒嗒嗒地跑过去。
(3)小鸟叽叽喳喳叫个不停。(4)天上响起隆隆的雷声。
2.学生读句子后,说出每个句子的意思。
3.仔细观察句子,你发现了什么?
4.学生发言后,教师小结:每个句子里都有一个描写声音的词语。
5.请你在表示声音的词语下面做出记号。
6.想一想,这些表示声音的词语有哪些好处呢?(句子中有了这些词语,显得非常生动,使读者有身临其境的感觉。)
7.教师总结:今天,我们认识的这些表示声音的词语叫做拟声词。拟声词能够使句子生动形象。在我们的谈话中、习作中都可以尝试使用拟声词,它能够起到非常重要的作用。
四引导学生开展《我们来帮他想办法》的口语交际活动
1.教师指导学生观察画面。想一想我们应该怎样观察画面。
2.指导学生按照一定的顺序观察。就这幅图,应该按照从整体到局部的顺序观察,也可以按照先观察主要内容,再观察次要内容的顺序观察。
3.学生按照不同的观察顺序,描述画面的内容。
4.从画面以及下面的文字中,我们了解到了事情发生的时间、地点、人物,还看出发生了什么事情。
5.明明跟妈妈到动物园去玩儿,不小心和妈妈走散了。明明流下了伤心的泪水。面对这样的情况,如果你是明明,你会怎么办呢?
6.请同学们自愿组合,表演这个故事,把明明是怎样找到妈妈的过程表演清楚。
7.学生自愿组合,练习表演。
8.学生汇报。教师引导学生评议。评议的要点:是否演出了明明想到的办法;这个办法是否合理;表演是否自然。
9.评选出最佳办法,授予“小小智多星”称号。
10.教师小结同学们想出的办法。
11.教师作总结:同学们,在我们的生活中,随时会遇到各种各样的困难,在困难面前,千万不可以惊慌,一定要镇静、冷静地思考,去寻找办法解决问题。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心整理的“四年级语文上册语文百花园一教案(S版)”,仅供参考,希望能为您提供参考!
四年级语文上册《语文百花园一》教案(语文S版)
教学目标:
1.读准字音,丰富词汇。
2.感受打比方的写法的好处。
3.阅读短文,体会作者的思想感情。
4.读、背古诗,想象诗句描绘的画面。
5.通过言语训练提高表达能力。
重点难点:
重点:能说会道
难点:学习仿写句子,了解打比方的句子的特点。
教具准备:多媒体课件及图片
教学时间:3课时
第一课时
一.语海畅游——汉字真有趣
1.读一读,看谁读得最正确。
2.读一读,想一想:每组的字为什么读音不相同?
3.学生讨论。
4.教师点拨:
汉字就这么有趣,同一个汉字,在不同的词语里,读音不同,意思也不同。
5.让学生多读几遍,读准多音字的读音,并理解每个字在词语里应该读特定的读音。
6.拓展:你还能说出其它的多音字吗?学生自由举例,说出读音并组词
二.语海畅游——词语搭配
1.出示“童年”开花图,以“童年”这中心词,让学生在四周填上合适的词语。
2.如:童年趣事,童年生活,快乐的童年……
3.合作交流:四人小组互读、互听、互相纠正。
4.拓展:你还能用更多的词进行搭配吗?如:美丽的田野、绿油油的田野、一望无际的田野……
5.老师小结。
三.语海畅游——照样子写句子
1.自由读例句,体会句子的特点。
这个句子描写的事物是芦苇,联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船上的桅杆,我们把这样的句子称作“打比方的句子或比喻句”。
在打比方时要注意恰当,并清楚把什么比作什么。
3.学生照样子写几句打比方的句子。
4.合作交流:四人小组互读、互听、互相纠正。
5.老师小结。
四.背诵古诗,积少成多
1.轻声读古诗,不认识的字,看拼音多读几遍。
2.将古诗大声读给同桌听,同桌专心听,欣赏,指点。
试着用自己的话说说诗的意思。
3.再读诗句,想象画面,比谁读得最有味道。
4.用自己喜欢的方式背诗句。
5.拓展:课外收集描写田园风光的诗句。
五.阅读平台——《一只小鸟》
1.轻声自由读短文,想想短文主要讲了什么?从整体感知文章内容。
2.细读短文,把自己最感兴趣的地方多读几遍,并说说为什么?
3.再读短文,讨论:(1)你想对那只小鸟说些什么?
(2)你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么?
六、学习“笔下生辉”
一、情境体验,激发兴趣(展示课件第十屏)
回忆一下:上节课,我们交流了哪些“童年趣事”?(板书作文题目:我们在大自然中成长——童年趣事)
二、明确要求,扩展思路
(一)读读题目。说说你明白了什么?
(二)交流:本次习作的要求是什么?你准备选择哪一件事来写?(板书:写清经过)
三、范例引路,指导习作
(一)回忆自己和别人做了什么,说了什么?
(二)同学们的趣事还真不少!你们想知道我的童年趣事吗?上课之前我已经把它写了下来,还想请你们帮我指点一下哪一段写得好,写得更有趣呢!
1.(展示课件第十一屏)学生自读。
2.指名交流:哪段话写得好,写得有趣?好在哪儿?(根据学生回答,随机板书:心理、动作、语言、神态)
3.教师小结:是呀!我们要把文章写生动,就是要抓住人物的心理、动作、语言和神态进行描写。这样不但具体,还让人感觉真实。
(三)在众多的童年趣事中,选择一件你认为最有趣,最难忘的写下来。学习本单元的写法,把最有趣的地方写具体。用上平时积累的好词佳句。(板书:表现有趣、难忘)
四、学生习作,教师巡视指导。
五、小组互评小组内互阅、互评,看看哪个地方写得好,哪些地方还需要进一步写具体。
六、学生修改习作
七、学生展示优秀习作
板书设计:语文百花园一
笔下生辉我们在大自然中成长
——童年趣事
写清经过
表现有趣、难忘
教学反思:
在教学时,我着重训练学生的说、写能力。在语海畅游的教学中,我让学生自由读例句,引导学生交流打比方的句子,然后再启发学生说句子。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编特地为您收集整理“三年级语文上册语文百花园三教案设计(S版)”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
教学
要求1.培养学生认真审题、做题的良好习惯。
2.积累表示颜色的词语,学写请假条。
3.训练口语交际能力,提高运用语文知识的实践能力。
重点
难点1.积累表示颜色的词语。
2.学写“把”字句。
3.学写请假条。
教学
课时两课时
1.完成“语海畅游”部分的练习。
2.积累名言警句。
3.培养学生认真审题的好习惯。
投影。
一语海畅游
1.汉字真有趣。
用同音字组词、造句,训练学生运用同音字的能力。
(1)读课本中的词语和句子。
(2)理解词语的意思。体会同音字如何运用。
(3)你能按照上面的例子自己选一组同音字组词造句吗?
学生独立练习。
蜜甜蜜我们的生活多甜蜜。
密秘密这是一个秘密,不能告诉你们。
2.照样子,写出几个表示颜色的词语。
(1)认真读课本上的词语,理解意思,明确要求。
(2)独立完成练习。
(3)投影出示同学的练习,集体进行订正。
红红彤彤黄黄澄澄绿绿油油黑黑漆漆白白茫茫金金灿灿
3.照例子,改写句子。
(1)读例句,理解意思。学写“把”字句。
(2)学生独立改写。老师巡视,发现问题及时讲解。
(3)投影出示句子:
我们打开了电脑。我们把电脑打开了。
二积少成多
读读背背。
(1)读句子,借助拼音,把句子读通顺。
(2)理解句子的意思,结合实际谈体会。
(3)朗读句子,练习背诵。个人练习背,同桌互查背诵。
(4)把句子抄写在采集本上。
1.阅读短文,理解内容。
2.进行口语交际训练。
3.学写请假条,提高运用语文知识的能力。
投影。
一阅读平台
1.朗读短文,把短文读正确,读通顺。
2.理解内容。
(1)读短文。
边读边思考:
①望远镜是谁发明的?
②说说利普希发明望远镜的过程。
(2)组织讨论。
①一次偶然的发现后,利普希是怎样做的?
②他这样做取得了什么成就?
3.读短文,谈感受。朗读短文,说说读了这篇短文,你受到了什么启发。
二能说会道
主题:请假
1.读一读提示,明确本次说话的要求。
2.创设情境,练习说话。
(1)打电话请假。
①想一想:如果是打电话向老师请假,你准备怎么说?假如老师同意或者不同意,你又准备怎么说?
②演一演。分组进行练习。请一位同学扮演老师。
③各组派代表在全班表演打电话请假。其他同学认真看,然后进行评价。
(2)请爸爸、妈妈或者小伙伴向老师请假。
①想一想你怎样对爸爸、妈妈或者小伙伴说。
②同桌练习:怎样请别人帮自己向老师请假。
③请同学在全班演一演。
3.总结。进行口语交际,把自己要说的意思表达清楚,语句要通顺,还要注意说话要有礼貌。
三笔下生辉
学写请假条
1.向老师请假,可以给老师打电话,可以请爸爸、妈妈或小伙伴跟老师说,也可以写一张请假条自己送给老师,或者请亲友送给老师。下面,我们就来看看怎样写请假条。
2.投影出示书中的请假条。
(1)请同学读读请假条。
(2)说说请假条应该写清哪些内容。(①为什么请假。②请多长时间。③注意使用文明用语。)
(3)注意请假条的格式。边看投影,老师边讲解。
3.练习写请假条。如果你有事要向老师请假,该怎样写请假条呢?试着写一张请假条。
4.集体订正。
(1)投影出示同学写的请假条,大家评评好在哪里,还有什么毛病。
(2)认真修改请假条。
例文:
请假条
张老师:
我奶奶生病住院了。今天下午我要陪妈妈到医院看望奶奶,特请假半天。请批准。
您的学生王小红
3月27日
1.词语真有趣。
读一读练习中的词语,你会发现词语中的两个字位置变了,词语的意思也变了。你还能说出几组吗?
事故—故事银白—白银画笔—笔画蜜蜂—蜂蜜
云彩—彩云生产—产生带领—领带色彩—彩色
2.读一读,想一想。
在这道练习题中,我们要更进一步了解冒号的使用规则。人物语言的表达方式分为四种:提示语在前、提示语在后、提示语在中间、没有提示语。这道题向我们展示了前三种。提示语的位置不同,标点也就不一样。提示语在前要使用冒号,而提示语在后、在中间,都不用冒号。
《尝试》讲述了布鲁斯战斗失败,从蜘蛛结网中受到启示,勇敢地面对失败,再一次站起来,终于打败敌人的故事。希望这个小故事能对同学们有所启发。
交际内容:劝说别人。
当你看见有人要摘公园里的花玩儿,当你看见有人随地丢垃圾,当你看见有人不遵守公共秩序……你应该怎样劝说他们呢?劝说别人要讲究方法。说话要有礼貌,态度要诚恳,语气要温和,要通过讲道理来说服人,使他们听从你的劝告。可以和小组同学分角色表演。
习作内容:别人帮助你的事或你帮助别人的事。
习作要求:1.注意把时间、地点、人物交代清楚。
2.把最感人的地方写具体。
3.习作完成之后,同学之间要交换阅读,互相修改。
习作指导:
选择印象最深的一件事写。最感人的地方,应该重点描写。可以对人物的语言、神态、动作等方面作细致的描写。
例文:
帮助
窗外的蒙蒙细雨,像牛毛,像花针,伴着微风飞洒下来。那雨仿佛知道人们的心思似的,不停地下着,让我不禁想起了去年暑假的那一天。
那天中午,天阴沉沉的,似乎要下雨。下午,我在少年宫学习绘画。正画着,我听到一声震耳欲聋的炸雷,接着,倾盆大雨从天而降,霎时,天地间像挂起了无比宽大的珠帘。下课的铃声响起来,但雨并没有因为我们要回家而停止。我走出教室,撑着伞走到了车站。在车站等车的人还真不少,有几个没带伞的人在站台的候车亭子里站着。在人群中,我看见了一个穿粉红色连衣裙的小女孩儿,看上去比我小一两岁,小脸蛋儿红红的,头上还扎着两个小辫子,很可爱。一会儿,车来了,我上了公共汽车。车厢里人很挤,我发现那个小女孩儿也在。
车窗外,雨水洒在街边的亭子上,又从上面滚落下来,形成了一幅幅水帘。树叶经过雨水冲洗,也变得一尘不染。车到站了,我下了车,那个小女孩儿也下了车。她三步并两步地跑到了路边的小亭子下,抬头望着天空,原来她没带雨伞。我望着那瘦小的身子,怜爱之心油然而生。于是,我撑着伞走到她身边,朝她笑了一下。她也朝我笑了一下,像是明白了我的意思,又像是在感谢我。“咱们一起走吧。”我撑着伞,和她肩并肩向前走去。雨还是那么大,我把伞稍稍向她那边倾斜了一点儿,雨点开始打在我的肩上,但是我一点儿也不在乎。我决定把她送回家,于是问清了她家的地址,原来我们住在一个小区。我们慢慢地向前走着,一路上就像老朋友一样有说有笑。我们忘记了当时在下着大雨,忘记了我该回家了,忘记了外公外婆还在等我回去吃饭!
终于,我把她送到了楼下。我们说了再见,却都不肯走,我们相约明天一起去少年宫。那天我十分高兴,不仅仅是因为认识了一位新朋友,更是因为我学会了帮助别人。我明白了,让别人得到快乐就是自己最大的快乐。
现在,我们已经是很要好的朋友了,不仅一起去少年宫学习,还一起去游泳、滑冰……电话铃响了,一定是她——刘佳!
点评:
一个雨天,因为主动帮助别人,“我”结识了一个好朋友,这可以说是“我”最大的收获。文章中对环境的描写,在全文起到了烘托、渲染的作用。没有过多的语言,只是“把伞稍稍向她那边倾斜了一点儿”,这更让人感受到小作者的热情。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编精心整理的“四年级上册《语文百花园四》学案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
四年级上册《语文百花园四》学案《四年级上册语文百花园三教案(S版)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“语文百花园四教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/80994.html
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