四年级语文上册《语文百花园四》教案(语文S版)
教学目标:
1.通过巧记带有“风”字的成语、体会形容词的练习,熟悉掌握汉语知识,进而感受祖国语言文字丰富的内涵与底蕴。
2.通过读读背背中《乐游原》的积累,让学生理解并背诵这首古诗。
3.通过“我的采集本”,搜集了解祖国宝岛台湾的知识。
4.通过阅读《大理的“风、花、雪、月”》,让学生体会祖国风光的秀丽,激发学生的爱国热情。
5.通过“能说会道”——小小辩论会口语训练,培养学生口头语言表达能力、思辨能力以及培养学生做好辩论前调查、了解、记录的良好习惯。
6.通过笔下生辉——以“变了”为题,让学生写出一个地方的环境变化,培养学生语言组织能力和表达能力。
教学重点:
1.分类积累成语。
2.围绕一个主题分正反双方进行辩论。
教学难点:
1.把句子写具体。
2.仔细观察某地的环境变化,感受环境变化,写出这个地方以前到现在的变化以及为什么会发生这样的变化。表达出自己的真情实感。
课前准备:
多媒体课件。
教学过程
第一课时
一、导入
同学们,今天老师带着你们一起去语文百花园看看,好吗?
二、学习“语海畅游”
(一)学习“巧记成语”
1.课件出示:巧记成语。(展示课件第三屏)
风平浪静风调雨顺风吹草动风雨同舟
风起云涌风吹雨打风卷残云风雨交加
(1)请大家读一读,看谁读得最准确。
(2)大家认真观察,这些成语有什么规律。谁来说说你发现了什么?
2.师小结:我们在记成语时,要学会发现规律,这样记忆就会容易得多。
3.你能举出一些这样的例子吗?
(二)学习“注意带点的词语”
1.课件出示课本中的句子。(展示课件第四屏)
红彤彤...的朝阳从东方徐徐..升起。
穿着花衣服的游客一走进山谷,一群群...蝴蝶就会围着..他们飞舞。
2.请男女生分别读这两句话,其他孩子注意听,想象一下句子描绘的画面。
3.认真观察,带点的词语有什么作用?
4.分小组读。
5.延伸学习内容,谁还能给这些带点的词语换个说法?
三、学习“积少成多”
(一)读读背背——《乐游原》
1.刚才学习了词句的内容,现在我们来轻松一下,课件出示古诗《乐游原》及配图。(展示课件第五屏)
2.全班齐读,同桌互读,熟读成诵。
3.各小组交流对古诗的理解。
4.各小组推荐代表发言,教师适时点拨。
(二)我的采集本
1、出示:台湾地图及宝岛知识。(展示课件第六屏)
同学们,你们知道这是哪里吗?对了这就是我们祖国的宝岛台湾,你们读读,看看告诉我们什么?
2、说一说你所了解到的台湾吧。
四、布置作业让学生收集更多的有关台湾的资料,如邮票、图标、纪念章等。
第二课时
一、复习
1.背诵、默写《乐游原》。
2.同桌互相批改,教师反馈学生默写情况。
二、阅读平台——《大理的“风、花、雪、月”》
1.指名分段朗读短文《大理的“风、花、雪、月”》,要求读得通顺、连贯。
2.作者在短文里告诉我们什么?
3.自读短文想一想,每个自然段写了什么内容?
4.短文介绍了大理哪几个地方的风光?它们各有什么特点?
5.你喜欢哪个景观?说说你喜欢的原因是什么?
6.读了短文,你有什么话要对大家说吗?
(三)“能说会道”——小小辩论会
1.教师读题目的要求。
2.本次的练习对我们有什么要求呢?
3.展示学生自己收集的有关环境保护的资料、图片,并先在本小组内进行归类,分组,推选出发言代表。
4.各个小组派出代表进行发言,各个小组进行评价:是否讲得清楚明了,是否语句通顺,是否达到本次练习的要求。
具体要求如下:
(1)辩论前,几个同学组成一个小组,选择一个或几个地方进行调查了解,并作好记录。
(2)按照观点的不同分成正方和反方,认为“环境变好了”的同学为正方,认为“环境变坏了”的同学为反方。
(3)辩论时,要讲清楚你了解了什么地方,那里环境如何,你有什么感受。
(4)辩论中要注意听清对方的观点,用事实进行反驳。
5.开展辩论会,教师当裁判。
6.辩论会小结,为本次的习作做好准备。
第三课时
笔下生辉环境变化
一、谈话导入,激发兴趣
1.同学们,上节课我们进行了个小小辩论会,开展得相当成功,可有的同学还没有机会一展自己的口才,怎么办呢?
2.全班交流。
二、独立思考,选准切入点,自主习作
1.你们想利用手中的笔来写写你所了解到的环境变化吗?
2.(课件展示第七屏)
(1)在调查了解和口语交际的基础上,我们再以“变了”为话题,写一个地方的环境变化。
(2)想想这个地方的环境发生了什么变化,为什么会发生这样的变化?
(3)把自己的所见所闻按一定顺序写下来,能写出自己的感受更好。
(4)写完后和同学交换着读一读,互相提出修改意见。互相帮助,再认真修改。
3.学生独立思考,选准切入点,开始习作,教师巡视指导。
三、自查互评,修改完善,展示共赏
1.轻声朗读自己的文章,边读边修改。
2.以学习小组为单位进行评赏。
3.认真预写,择优在“我能写我会写”习作栏中张贴,全班共赏。
板书设计:有哪些变化?
过去现在为什么会有这些变化?
教学反思:
通过本单元的百花园练习,孩子们对本单元的基础知识进行了详尽的梳理,同时将百花园中出现的常识性知识很好的掌握,习作训练也得到了强化。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心整理的“四年级语文上册语文百花园一教案(S版)”,仅供参考,希望能为您提供参考!
四年级语文上册《语文百花园一》教案(语文S版)
教学目标:
1.读准字音,丰富词汇。
2.感受打比方的写法的好处。
3.阅读短文,体会作者的思想感情。
4.读、背古诗,想象诗句描绘的画面。
5.通过言语训练提高表达能力。
重点难点:
重点:能说会道
难点:学习仿写句子,了解打比方的句子的特点。
教具准备:多媒体课件及图片
教学时间:3课时
第一课时
一.语海畅游——汉字真有趣
1.读一读,看谁读得最正确。
2.读一读,想一想:每组的字为什么读音不相同?
3.学生讨论。
4.教师点拨:
汉字就这么有趣,同一个汉字,在不同的词语里,读音不同,意思也不同。
5.让学生多读几遍,读准多音字的读音,并理解每个字在词语里应该读特定的读音。
6.拓展:你还能说出其它的多音字吗?学生自由举例,说出读音并组词
二.语海畅游——词语搭配
1.出示“童年”开花图,以“童年”这中心词,让学生在四周填上合适的词语。
2.如:童年趣事,童年生活,快乐的童年……
3.合作交流:四人小组互读、互听、互相纠正。
4.拓展:你还能用更多的词进行搭配吗?如:美丽的田野、绿油油的田野、一望无际的田野……
5.老师小结。
三.语海畅游——照样子写句子
1.自由读例句,体会句子的特点。
这个句子描写的事物是芦苇,联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船上的桅杆,我们把这样的句子称作“打比方的句子或比喻句”。
在打比方时要注意恰当,并清楚把什么比作什么。
3.学生照样子写几句打比方的句子。
4.合作交流:四人小组互读、互听、互相纠正。
5.老师小结。
四.背诵古诗,积少成多
1.轻声读古诗,不认识的字,看拼音多读几遍。
2.将古诗大声读给同桌听,同桌专心听,欣赏,指点。
试着用自己的话说说诗的意思。
3.再读诗句,想象画面,比谁读得最有味道。
4.用自己喜欢的方式背诗句。
5.拓展:课外收集描写田园风光的诗句。
五.阅读平台——《一只小鸟》
1.轻声自由读短文,想想短文主要讲了什么?从整体感知文章内容。
2.细读短文,把自己最感兴趣的地方多读几遍,并说说为什么?
3.再读短文,讨论:(1)你想对那只小鸟说些什么?
(2)你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么?
六、学习“笔下生辉”
一、情境体验,激发兴趣(展示课件第十屏)
回忆一下:上节课,我们交流了哪些“童年趣事”?(板书作文题目:我们在大自然中成长——童年趣事)
二、明确要求,扩展思路
(一)读读题目。说说你明白了什么?
(二)交流:本次习作的要求是什么?你准备选择哪一件事来写?(板书:写清经过)
三、范例引路,指导习作
(一)回忆自己和别人做了什么,说了什么?
(二)同学们的趣事还真不少!你们想知道我的童年趣事吗?上课之前我已经把它写了下来,还想请你们帮我指点一下哪一段写得好,写得更有趣呢!
1.(展示课件第十一屏)学生自读。
2.指名交流:哪段话写得好,写得有趣?好在哪儿?(根据学生回答,随机板书:心理、动作、语言、神态)
3.教师小结:是呀!我们要把文章写生动,就是要抓住人物的心理、动作、语言和神态进行描写。这样不但具体,还让人感觉真实。
(三)在众多的童年趣事中,选择一件你认为最有趣,最难忘的写下来。学习本单元的写法,把最有趣的地方写具体。用上平时积累的好词佳句。(板书:表现有趣、难忘)
四、学生习作,教师巡视指导。
五、小组互评小组内互阅、互评,看看哪个地方写得好,哪些地方还需要进一步写具体。
六、学生修改习作
七、学生展示优秀习作
板书设计:语文百花园一
笔下生辉我们在大自然中成长
——童年趣事
写清经过
表现有趣、难忘
教学反思:
在教学时,我着重训练学生的说、写能力。在语海畅游的教学中,我让学生自由读例句,引导学生交流打比方的句子,然后再启发学生说句子。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编为大家整理的“四年级语文上册《语文百花园三》教案(语文S版)”,仅供参考,希望能为您提供参考!
四年级语文上册《语文百花园三》教案(语文S版)
教学目标:
1.引导学生了解“一”字的声调变化。
2.帮助学生分辨“析”与“折”,增强学生对汉字的了解和学习汉字的兴趣。通过查字典,联系具体语言环境,对学生进行一词多义的训练,指导学生辨析多义词。
3.通过读读背背,强化本单元思想教育,帮助学生积累关于“勤奋”的格言。指导学生阅读短文,体会文中关键词句在表达方面的作用,畅谈从故事中受到的启发,培养学生的阅读能力。
4.指导学生制作读书卡片,鼓励学生在课外阅读中运用。
5.引导学生“夸夸同学的闪光点”,进行互动式口语交际,引导学生注意观察,学会赞美别人。
6.在口语交际的基础上指导学生习作“写写同学的闪光点”,学习用多种方法搜集资料进行细节描写。
教学重点:
1.指导学生辨析多义词。
2.读读背背关于“勤奋”的格言。
3.指导学生制作读书卡片。
教学难点:
1.指导学生阅读短文,体会文中关键词句在表达方面的作用,学会表达阅读感受。
2.指导学生进行互动式口语交际“夸夸我的同学”。
3.指导学生用多种方法搜集资料进行细节描写,完成习作“写写同学的闪光点”。
课前准备:
1.学生自带词典。
2.学生收集有关勤奋的格言。
3.学生自带一本读过的课外书。
4.教师准备多媒体课件。
5.教师准备读书登记卡。
6.教师准备闪光点登记表。
教学过程:
一、语海畅游
1.读一读,注意“一”字声调的变化。
(1)自己读一读,要求读准字音。
(2)同桌互相读词语,注意“一”字的读音。
(3)你发现“一”字读音变化的规律了吗?
(4)鼓励学生自己发现一字读音的变化规律,然后老师总结一字声调变化的规律,,找一找本册中“一”字声调变化的词语。
(5)我还能举出这样的例子。(学生自己举例,老师板书,然后大家再读一读)
例:一目十行、一念之差、一贫如洗、一窍不通、一事无成
一丝不苟、一塌糊涂、一言为定、一字千金、一视同仁)
(一鸣惊人一丝不苟一马当先一言为定一字千金
一言难尽一视同仁一望无际一见如故一模一样
一年一度一言一行一唱一和一心一意)
2.汉字真有趣。
目的:一方面增强对汉字的了解和学习汉字的兴趣,另一方面帮助辨析“析”和“折”。
(1)自己读一读,你从这段话中了解到了什么?指导学生看图读文,了解“析”和“折”象形文字的形成和字义的关系。
(2)你会分辨“析”和“折”了吗?
鼓励学生自己说一说,老师结合图解和说明进一步讲解这两个字的演变过程。
分别用两个字组词,然后读一读,记一记
选字填空。曲(折)、分(析)、对(折)、解(析)
说说还知道哪些会意字?
3.读句子,查字典,想想带点词语的意思。
目的:引导学生注意一词多义现象,培养学生据词定义的能力。
过程:(1)在字典中分别查出“保险”和“精神”的意思。
(2)自己试着进行选择,把所选的意思带到句子中读一读,看是否合理。
(3)学生汇报,教师讲评。(第一组句子中“保险”,是“担保”的意思。在第二句里指“集中分散的社会资金,补偿因自然灾害、意外事故或人身伤亡而造成损失的方法。”第二组句子中“精神”一词,读“”指“人的意识、思维活动和一般的心理状态。”在第二句里读“”,指“活跃,有生气”。
分别用“精神”的不同含义试着说句话
二、积少成多读读背背:
目的:强化本单元的思想教育,使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。
过程:
(1)自读,注意读正确、流利。
(2)小组读,互查。发现规律,都是表示“勤奋”的格言。
(3)说一说自己的理解,大体了解格言的意思。可以从字面上,也可以结合实例说一说自己的理解。
结合本单元课文,相关名人故事和图片,强化勤奋好学的思想教育。
(4)试着背一背。进行背诵比赛,看谁背得快。
(5)指名背一背。
(6)创设情境,学以致用,给贪玩的同学一句勉励的话。
(7)抄写在《采集本》上。
(8).你还知道哪些关于“勤奋”的名言警句?
三、阅读平台
目的:结合本单元的教学重点,培养学生的阅读能力,并从故事中受到启发。
过程:
读题目,了解题意。(“联”指对联,“改联”改写对联。)
2、初读短文,了解大意。利用课题帮助学生概括文章的主要内容。(短文讲的是北宋著名文学家苏轼少年时代改写对联立志发愤读书的故事。)
3、细读短文,质疑解难。查字典或在老师的帮助下理解词语。
(自负:自以为了不起。生僻:不常见的,不熟悉的。狂妄:极端自高自大。攻读:努力读书或研究一门学问。)
运用联系上下文,对比阅读的方法,说说文中的两副对联各是什么意思?改写前后意思有什么区别?
4.再读短文,启示明理。
读了短文后,你有什么启示?学生自由发言,教师总结点拨。
(学习不能骄傲狂妄,从小立志发愤读书,长大才能有所成就。)
四、指南针
目的:学习制作读书卡片。
过程:
1.读一读,从读书的重要谈到制作读书卡片的好处。
2.说一说,(展示课件第六屏)看看范例中的读书卡片包括哪些具体内容?
3.做一做,参照样子,具体指导学生用一篇课文或读过的课外书制作读书卡,要求写清楚书名、篇名、作者、精彩句子和自己的感想收获。
4.评一评,展示评比学生所制作的读书卡片,当然也允许学生在范例的基础上有不同形式的读书卡。
5.用一用,鼓励学生在课外阅读中自觉地使用读书卡片登记,积累优美词语,记录点滴感受。
五、能说会道、笔下生辉——收集身边的闪光点
目的:让学生通过发现、收集别人身上的闪光点,“由衷地赞美”他们的可贵品质,来发现“真、善、美”;同时也可以从别人身上汲取好的东西,促使自己在成长的道路上更快进步。
口语交际及习作的指导思想:
(1)鼓励学生积极参与表达,在口语交际中渗透写作知识。
(2)借助口语交际活动拓宽写作思路。
(3)将习作教学与语文实践活动结合起来,激发学生兴趣。
教学目标:
1引导学生关注生活,注意观察,提高认识能力,学会赞美别人。
2学习在习作中运用多种方法搜集资料,为习作做准备。
教学过程(两课时):
第一课时
一游戏引入
我们在电视中经常看到有些主持人在进行人物专访提问时,喜欢让被采访者在极短的时间内回答出问题。今天,老师也想当一回节目主持人,采访咱班同学,请大家也在很短的时间内回答提出我的问题,你们愿意接受我的采访吗?
1、你们最喜欢吃的水果是什么?为什么喜欢吃?
教师评价:喜欢外形
喜欢味道
喜欢营养
……
2、水果的味道、形状、营养可以统称为水果的什么?
3、教师小结:看来水果的特点可以从味道、形状、营养等多方面介绍。
二、新课讲授:水果谈得不错,我们再换个话题好吗?,请同学把答案写在答题纸上。注意把字写的大一些。
(一)在我们班,你最想夸奖的同学是谁呢?写好后把答案举起来,给周围的同学看看。
1我要进一步采访了:为什么你要夸他呢?
指名2—3名同学回答,在同学介绍的时候,其他同学要仔细听,看看他夸的人物有什么闪光点?
(此环节教师要认真倾听学生的发言,发现学生能用列举熟悉的、印象深刻的事例说明人物闪光点的方法,马上给予表扬。)
预计情况:(1)学生举了一个事例
表扬:他能举一个自己很熟悉的事例,很有说服力,看来举一个熟悉的事例是个好方法。
预计情况:(2)可能有的学生会列举多个事例
点拨:看来你对他真得很了解,一下子举出了好几个事例,能说说哪个事例给你的印象更深刻一些吗?
3、教师引导:就像水果的特点可以从味道、形状、营养多个方面来说一样,其实人的闪光点也可以体现在多个方面,除了前面谈到的,你还能想到哪些方面的闪光点。
4、教师小结:看来介绍人物特点也可以从很多方面表现,而且要想让别人记住自己介绍的人物,就要抓住他与众不同特点,而且用自己熟悉的、印象深刻的事例来介绍。
(二)如果老师再给你一次接受采访的机会,你能不能说出一位身边有特点的人?同时介绍能表现他这个特点的事例。请看采访提示。(出课件一)
◎你想向大家介绍谁?他的闪光点是什么?
1、大家打开手里的信封,拿出答题卡,(出示课件二)
谁()
闪光点()
用一两句话说出能表现他这个闪光点的事例。
2、事例说的要简洁,能说出这个人的特点就行了。这是我写的答题卡。
(教师示范说事例:刘明特别爱帮助同学。)
3、请同学填写自己的答题卡,填好后和同桌交流,交流时重点听听对方说的事例能不能表现表格中填入的人物特点。
2、反馈小组意见:你的同桌举的事例能表现特点吗?
你对谁说的事例拿不准,全班交流。
(三)通过采访我们发现了不少有闪光点的人,也回忆了发生在他们身上的事例,如果让咱们把这个同学写下来行吗?(出示课件三:写作题目和要求)
题目:夸夸我的同学
要求:1、通过一件或几件事写出同学的闪光点。
2、注意描写人物的语言、动作、神态。
1、习作就要按要求完成,请同学读读要求,结合这两点要求,想一想:要写这位同学,还有什么困难呢?
(如学生说不出困难可这样问:我们下周作文课上写这个人,在下面一周的时间里,我们可以为这次习作做些什么准备呢?)
预计困难:事情过去很长时间了,我对他当时的语言、动作记得不太清楚。
教师点拨:
1、这的确是个很实际的问题,因为我们举的事例都是以前发生的事,可能有些细节记得不太清楚了,大家有什么好方法解决这个困难呢?)
[随机板书:访问、再次回忆]
2、访问就要事先有准备,就像今天老师采访你们一样,我们可以问些什么呢呢?谁能具体谈谈。
(你还记得他当时是怎么说的吗?)
(你还记得他当时的表情吗?)
(你当时是怎么说的?)
3、人物的特点,特别是性格方面的特点会时常在生活中表现出来,如果你能再创设一个环境,让这个人真地说一说、做一做,你观察起来就更清楚了。
例如:写同学耐心讲题,可以再拿一道自己不会的难题向同学请教,观察、记录下同学给自己耐心讲解时的语言、动作、神态。
4、教师小结:当然,无论是使用再次回忆,还是访问、创设情景这些方法,我们的最终目的是能很具体的得到人物做事时的语言、动作、神态,为完成习作的第二个要求服务。
三、课后延伸
那么我们怎样把收集到的这些材料记录下来呢?老师为同学推荐下面这张记录表。(出示课件四:记录表)
1、我们来看看这张表的哪些内容已经能填了?(人物、闪光点)
2、下面这部分内容可以按不同情况记录下他的动作、语言、神态。
(出示教师的范例)
谁()闪光点()
事例在…情况下语言动作神态
3、预祝同学们下一周的采访、收集工作顺利,下周的习作课上能带来更丰富的材料。
4、根据收集的资料,指导习作重点。我们想把事情写具体,就要交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及事情的开始、经过、结果,其中经过是最重要的,要写详细,而且还要抓住当时同学的语言、动作、神态来写。既然是写同学的闪光点,还可以简要介绍同学的外貌,这样人物形象就更丰满了。在写的过程中不要忘了运用积累的好词好句。
5、进行课堂习作,提示要求:
(1)明确同学身上的闪光点是什么。
(2)选择一件能体现他的闪光点的事写下来。
6、习作难点讲评。(展示课件第十一屏)利用学生范文,指导学生进行人物的细节描写,以突出人物闪光点。师生互评,学生自改和互改。
7.展示习作成果。办一期板报,“夸夸同学的闪光点”贴上同学的照片,再把自己写的文章贴在下面。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编精心整理的“四年级上册《语文百花园四》学案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
四年级上册《语文百花园四》学案1.词语真有趣。
读一读练习中的词语,你会发现词语中的两个字位置变了,词语的意思也变了。你还能说出几组吗?
事故—故事银白—白银画笔—笔画蜜蜂—蜂蜜
云彩—彩云生产—产生带领—领带色彩—彩色
2.读一读,想一想。
在这道练习题中,我们要更进一步了解冒号的使用规则。人物语言的表达方式分为四种:提示语在前、提示语在后、提示语在中间、没有提示语。这道题向我们展示了前三种。提示语的位置不同,标点也就不一样。提示语在前要使用冒号,而提示语在后、在中间,都不用冒号。
《尝试》讲述了布鲁斯战斗失败,从蜘蛛结网中受到启示,勇敢地面对失败,再一次站起来,终于打败敌人的故事。希望这个小故事能对同学们有所启发。
交际内容:劝说别人。
当你看见有人要摘公园里的花玩儿,当你看见有人随地丢垃圾,当你看见有人不遵守公共秩序……你应该怎样劝说他们呢?劝说别人要讲究方法。说话要有礼貌,态度要诚恳,语气要温和,要通过讲道理来说服人,使他们听从你的劝告。可以和小组同学分角色表演。
习作内容:别人帮助你的事或你帮助别人的事。
习作要求:1.注意把时间、地点、人物交代清楚。
2.把最感人的地方写具体。
3.习作完成之后,同学之间要交换阅读,互相修改。
习作指导:
选择印象最深的一件事写。最感人的地方,应该重点描写。可以对人物的语言、神态、动作等方面作细致的描写。
例文:
帮助
窗外的蒙蒙细雨,像牛毛,像花针,伴着微风飞洒下来。那雨仿佛知道人们的心思似的,不停地下着,让我不禁想起了去年暑假的那一天。
那天中午,天阴沉沉的,似乎要下雨。下午,我在少年宫学习绘画。正画着,我听到一声震耳欲聋的炸雷,接着,倾盆大雨从天而降,霎时,天地间像挂起了无比宽大的珠帘。下课的铃声响起来,但雨并没有因为我们要回家而停止。我走出教室,撑着伞走到了车站。在车站等车的人还真不少,有几个没带伞的人在站台的候车亭子里站着。在人群中,我看见了一个穿粉红色连衣裙的小女孩儿,看上去比我小一两岁,小脸蛋儿红红的,头上还扎着两个小辫子,很可爱。一会儿,车来了,我上了公共汽车。车厢里人很挤,我发现那个小女孩儿也在。
车窗外,雨水洒在街边的亭子上,又从上面滚落下来,形成了一幅幅水帘。树叶经过雨水冲洗,也变得一尘不染。车到站了,我下了车,那个小女孩儿也下了车。她三步并两步地跑到了路边的小亭子下,抬头望着天空,原来她没带雨伞。我望着那瘦小的身子,怜爱之心油然而生。于是,我撑着伞走到她身边,朝她笑了一下。她也朝我笑了一下,像是明白了我的意思,又像是在感谢我。“咱们一起走吧。”我撑着伞,和她肩并肩向前走去。雨还是那么大,我把伞稍稍向她那边倾斜了一点儿,雨点开始打在我的肩上,但是我一点儿也不在乎。我决定把她送回家,于是问清了她家的地址,原来我们住在一个小区。我们慢慢地向前走着,一路上就像老朋友一样有说有笑。我们忘记了当时在下着大雨,忘记了我该回家了,忘记了外公外婆还在等我回去吃饭!
终于,我把她送到了楼下。我们说了再见,却都不肯走,我们相约明天一起去少年宫。那天我十分高兴,不仅仅是因为认识了一位新朋友,更是因为我学会了帮助别人。我明白了,让别人得到快乐就是自己最大的快乐。
现在,我们已经是很要好的朋友了,不仅一起去少年宫学习,还一起去游泳、滑冰……电话铃响了,一定是她——刘佳!
点评:
一个雨天,因为主动帮助别人,“我”结识了一个好朋友,这可以说是“我”最大的收获。文章中对环境的描写,在全文起到了烘托、渲染的作用。没有过多的语言,只是“把伞稍稍向她那边倾斜了一点儿”,这更让人感受到小作者的热情。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“语文百花园四”,仅供参考,希望能为您提供参考!
语文百花园四四年级语文下册《语文百花园六》教案
教学目标:
1、区分音形相似的字,增强学生学习汉字的兴趣。
2、结合具体的语言环境理解词语的意思,培养学生正确地理解和运用词语的能力。
3、懂得交朋友的重要,明白什么才是真正的友谊。
4、通过阅读平台中的短文锻炼和培养学生的阅读能力。
5、通过能说会道进行口语交际训练,培养学生听说能力、交际能力。
6、通过笔下生辉,提高学生的书面表达能力。
教学重点难点:
重点:激发学生自主、主动参与学习的兴趣,培养学生的语文综合素养。
难点:写一件自己受到委屈或使别人受到委屈的事。
教学准备:教师自制的简单课件。
第一课时
教学过程
一、导入
同学们,今天,我们一起再一次走进“语文百花园”,去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看谁的花朵开得最鲜,开得最艳!
二、展示交流
1、汉字真有趣
(1)请同学们仔细观察这两幅图画,它们有什么不同?再读读泡泡框的内容,你能说说图画的意思吗?
(2)请同学们看看第一幅图画,比较图画和相应的字体,你发现了什么?第二幅图又是怎样的呢?
(3)(板书:即既)请同学们再仔细观察这两个字,它们有什么不同?
1)请同学们再仔细读读这两个字,谁能为这两个字组词呢?
2)你还知道哪些形近字的造字过程呢?说一说。
2、读一读,体会带点词的意思,互相说一说。(课件出示)
这是妈妈给我买的鞋,可结实啦!
海边的孩子,不沾点海水就不结实。
玉石经过琢磨(zhuómó),变得更加光华美丽。
米芾认真地琢磨(zuómo)字贴。
锅里的水沸腾了。天刚蒙蒙亮,广州城就沸腾起来。
3、积少成多
同学们,你们喜欢格言吗?今天,老师也给大家带来一组。树直用处多,人直朋友多。(藏族)
骑快马的,感觉不到路远;朋友多的,感觉不到困难。(鄂伦春族)有朋友的人,像草原一样宽广;没有朋友的人,狭窄如同巴掌。(蒙古族)
智慧不凭年龄凭心灵,友谊不在一时在平时。(维吾尔族)
(1)请同学们仔细读一读,你发现了什么?
(格言出自不同的民族,而且与友谊相关的。)
(2)谁能说说每句格言的意思?你从中明白了什么呢?
2、阅读平台
(1)学生用自己喜欢的方式读短文《我向奶奶学语言》,边读边想,这篇短文主要写了什么内容?
(2)再读短文,思考:奶奶的话好在哪里呢?小作者有什么新发现?
(3)学生读文,讨论交流汇报。
(4)你还有什么不理解的问题吗?提出来共同讨论。
三、检测反馈
1、这节课,老师在与同学们共同学习的过程中收获了真正的友谊,还懂得了学习语言的好办法,你呢?
2、查阅资料或上网搜集更多有关友谊的格言。
第二课时
一、导入
同学们,今天“能说会道”和“笔下生辉”又要和你见面了,相信大家一定会有更出色的表现!
二、分项训练
1、能说会道
(1)同学们,你们有没有过类似这样的经历:一位同学丢了一支和你同样的一支钢笔,他责怪你私自拿了他的东西,你受到了委屈,心里会怎样呢?(难过)再比如,你走过有果皮纸屑的地方,没有弄清楚情况就批评旁边的同学不讲社会公德,使别人受到委屈;后来知道不是他乱扔的心里又会怎样呢?(内疚)
(2)请同学们回忆自己受到委屈或委屈别人的事,确定自己最想说的内容。
(3)不论是你受到了委屈,还是你委屈了别人,该怎么办呢?
(4)学生讨论解决的办法,教师适时出示泡泡框的内容。
1)我要把自己受到委屈的事情说清楚。
2)向别人说明情况,不要着急,要有礼貌。
3)向别人道歉,态度要诚恳。
(5)确定好了自己要说的内容,又懂得了表达的方式方法,就先说给你小组内的同学吧!
(6)小组推荐代表在全班交流,然后进行评价。
(7)教师小结:在平时的学习和生活中,受到了委屈可以向别人解释,委屈了别人要向别人道歉。
2、笔下生辉
启发谈话,揭示主题
(1)在“能说会道”中,同学们说出了自己受到委屈或委屈别人的事情,现在就把这件事写下来。
(2)习作内容:
写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事,并写一写自己当时的真实感受;然后写一写自己是怎样向别人解释的,或者是怎样向别人道歉的。
提出要求,指导习作
1、提出习作要求:
(1)在众多的事情中,写给自己印象最深的。
(2)按照事情的发展顺序写,要写出自己当时的真实心情。
(3)题目自拟,字数不限。
2、学生写作,教师巡视指导
3、小组互动评一评:组员之间互阅,互相品一品,评一评,看看哪个地方写得好,哪些地方还需要进一步说具体。
4、全班交流,教师相机指导。
三、课堂总结,置留作业
1、通过学习,老师发现,同学们不但说得好,而且写得也真实、感人。你觉得自己又有了那些进步呢?说一说。
2、进一步完善自己的作文。
课后反思:
学生在训练中积累了知识,提高了能力。
百花园六作文
一、导入
同学们,今天“能说会道”和“笔下生辉”又要和你见面了,相信大家一定会有更出色的表现!
二、分项训练
1、能说会道
(1)同学们,你们有没有过类似这样的经历:一位同学丢了一支和你同样的一支钢笔,他责怪你私自拿了他的东西,你受到了委屈,心里会怎样呢?(难过)
再比如,你走过有果皮纸屑的地方,没有弄清楚情况就批评旁边的同学不讲社会公德,使别人受到委屈;后来知道不是他乱扔的心里又会怎样呢?(内疚)
(2)请同学们回忆自己受到委屈或委屈别人的事,确定自己最想说的内容。
(3)不论是你受到了委屈,还是你委屈了别人,该怎么办呢?
(4)学生讨论解决的办法,教师适时出示泡泡框的内容。
1)我要把自己受到委屈的事情说清楚。
2)向别人说明情况,不要着急,要有礼貌。
3)向别人道歉,态度要诚恳。
(5)确定好了自己要说的内容,又懂得了表达的方式方法,就先说给你小组内的同学吧!
(6)小组推荐代表在全班交流,然后进行评价。
[在评价的时候,教师要引导学生侧重是否把事情说清楚了,是否有礼貌,态度是否诚恳。]
(7)教师小结:在平时的学习和生活中,受到了委屈可以向别人解释,委屈了别人要向别人道歉。
2、笔下生辉
启发谈话,揭示主题
(1)在“能说会道”中,同学们说出了自己受到委屈或委屈别人的事情,现在就把这件事写下来。
(2)习作内容:
写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事,并写一写自己当时的真实感受;然后写一写自己是怎样向别人解释的,或者是怎样向别人道歉的。
提出要求,指导习作
1、提出习作要求:
(1)在众多的事情中,写给自己印象最深的。
(2)按照事情的发展顺序写,要写出自己当时的真实心情。
(3)题目自拟,字数不限。
2、学生写作,教师巡视指导
3、小组互动评一评:组员之间互阅,互相品一品,评一评,看看哪个地方写得好,哪些地方还需要进一步说具体。
4、全班交流,教师相机指导。
三、课堂总结,置留作业
1、通过学习,老师发现,同学们不但说得好,而且写得也真实、感人。你觉得自己又有了那些进步呢?说一说。
2、进一步完善自己的作文。
3、在“笔下生辉”的教学中,要注意以下几点:(1)让学生弄清本次习作的要求,写什么?从哪些方面写?(2)引导学生写印象最深的事(3)引导学生按事情的发展顺序写。先介绍事情发生在什么时候,事情的起因是什么,把事情的经过写清楚,并写出当时的心情是怎样的,还要交代清楚事情发生后,你是怎样向别人解释的,或者是怎样想别人道歉的。
(4)作文的题目自己拟定。
教学反思:
学生在习作中,能够抓住题眼,弄清了本次习作是写什么,从哪些方面写。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“语文S版四上《语文百花园四》教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学目标:
1、巧记成语、形容词,熟练掌握汉语知识。
2、积累好词好句。
3、了解我国的著名景观,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4、培养学生的调查能力、口头表达能力和写作能力,增强学生环保意识。
教学重点:
积累好词好句和写作。
教学难点:
调查环境情况及辩论能力。
教学准备:
小黑板、多媒体课件
教学过程:
第一课时
教学目标:
学习语海畅游、积少成多、阅读平台的内容。
教学过程:
一、学习语海畅游。
1、指名读成语,纠正字音。
2、小组内互读,问:你发现了什么?(关于风雨的成语)
3、你还能举出一些这样的成语吗?(学生讨论,在本子写出。)
4、反馈,齐读。
二、学习积少成多。
1、全班齐读,同桌互查,熟读成诵。
2、了解宝岛台湾的资料。齐读。
三、学习阅读平台。
1、分组接力读,要求读顺,带有一定的感情。
2、风、花、雪、月各指什么?
3、你喜欢哪处的景色?为什么?
(学生自由发言,要求说出理由。)
4、朗读。
四、作业
1、背诵《乐游原》。
2、查找资料,了解我国有哪些景色及其特点,并互相交流。
第二课时
教学目标:
学习能说会道小小辩论会。
教学过程:
一、谈话导入,激发交流欲望
学习了本单元的课文,我们感受到大自然里的小鸟、野草、蝴蝶都是那么的可爱,它们美化了我们的环境。我们现实生活的环境又是怎样的呢?是变好了,还是变坏了?下面,我们用辩论会的形式,把你的观点和了解到的事实材料与同学们交流。相信大家一定会在活动中增长见识,增长能力。
二、明确辩论会的要求
1.在你的印象中,辩论会是什么样的?
2.师生合作梳理,提出要求
①辩论双方(正方、反方)要有自己的观点。
②辩论时要坚持自己的观点,并用事实来说明。
③辩论时要以事实、事理服人。
三、准备。
全班分大组,每组持相同观点的同学组成一个小组,推荐组长,集中资料,分工合作。
四、进行辩论。
①展示观点。(分别持牌:正方反方。)
②按要求展开辩论。
5.确定胜负方,评最佳小辩手。
6.教师小结,激励。
第三课时
教学目标:
1.以变了为话题,写一个地方的环境变化。
2.对比一个地方以前和现在的样子,写出为什么会发生这样的变化。
2.把自己的所见所闻写下来,要写出自己的感受。
教学重点:
对比一个地方以前和现在的样子,写出为什么会发生这样的变化。
教学难点:
把自己的所见所闻写下来,写出自己的感受。
教学准备:
学生收集一些地方环境变化的资料。
教学过程:
一、谈话导入
上节课,我们通过辩论会,用调查了解到的大量事实,把自己对现实生环境变好或变坏的观点展示出来。这节课,我们要把辩论会上说到的、自己感触最深的事写下来,表达自己对环境保护的关注。
二、明确习作范围和要求
1.读文本笔下生辉部分。
2.说说你读明白了什么。教师相机提出习作要求。
3.你准备写哪方面的内容,怎样写?思考后与同学交流。
三、学生自由写作,教师巡视,相机指导
四、互相交流,互提修改意见
五、教师选择有代表性的习作在班中点评
六、把修改好的文章抄一抄,自读欣赏
《四年级语文上册语文百花园四教案(S版)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“语文百花园四教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/79254.html
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