《习作4》教学设计之一
【教学要求】
1、仔细观察图画内容,展开丰富的想象,写一段对话。
2、写对话时,注意提示语的不同位置,正确使用标点符号。
3、学会根据人物的对话来分清自然段,语句要通顺,要有条理。
【教学重点难点】
重点:学会根据人物的对话来分清自然段,语句要通顺,要有条理。
难点:写对话时,注意提示语的不同位置,正确使用标点符号。
【课前准备】学生可准备一些自己喜欢的图。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、看图,激情导入
同学们,我们在这个世界上,每天都要和周围的人说话、交谈。(出示图)如果你就是图上的小姑娘,你会对你的妈妈说什么?
二、听范文,学习写对话
1、看一看:看图说话。小姑娘在对她的妈妈说什么?乌鸦在干什么?
2、听一听:朗读范文。
3、议一议。看了图,听了范文,讨论:陆孝娟同学是怎样写这件事的?写人物的话话要注意什么?组合小组,交流讨论。
4、看一看,说一说。自愿上台交流。
教师提示:用人物的对话,把事情写清楚。写对话时,要正确使用提示语。
5、评一评。你觉得陆孝娟同学写的这段对话好在哪儿?
三、练说,想象对话
1、谈一谈。请各小组任选一幅插图,展开想象,说一说图上的内容。请各小组派一名同学进行现场交流。
2、演一演。大家都说得不错,各小组可上台表演图上人物的对话。
(虚拟情境:扮演角色,表演图上内容。)
3、写一写。同学们用手中的笔,把刚才说的都写下来吧。别忘了提示语的不同位置。
四、动笔,练写对话
1、明确要求:写对话时,注意提示语的不同位置,正确使用标点符号。
学会根据人物的对话来分清自然段,语句要通顺,要有条理。
2、练习写稿,教师巡视指导。
3、修改评议。
习作教学设计
石桥铺小学易思佳
设计理念
新《课程标准》强调淡化文体意识,倡导自由表达,强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》的这种精神,突显学生作文的“真实”和“真情”。
设计目的
针对学生作文中叙事空洞,感情牵强附会这种现象,引导学生根据自己的生活经历,打破常规的思维和习作的定势,多角度地去观察、认识事物,多层面地进行回忆、思考、分析、想象,从自己的生活经历中,寻找最适合这个题目的内容,从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实,抒情真挚;使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。
内容
通过具体的事,从对父母的不理解到理解,体会到父母的爱;建议父母改进教育方法,劝说他们改掉不良习惯;同父母再说说其他心里话。
教学目的
选择最想给爸爸妈妈说的话,畅所欲言;表达真情实感;写完后读给爸爸妈妈听。
教学过程
一、导入习作
1.同学们,我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课,那些事例我们终生也不会忘记。这节课,我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么,可以写如何体会父母的爱;可以写一写意见或建议;可以写自己的心理话。
2.自由发言,互相启发,拓展思路:可以写自己在口语交际课中讲过的事,也可以写了解到的其他事,还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住:只要是爱的故事,无论大小,无论远近,都值得我们用心去写。
二、鼓励有个性的表达
1.我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈,那么,我们应该如何写,才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱呢?让我们小组内讨论一下。
2.各组说一说你们讨论的写法有几种(如,写信;给自己的习作绘制插图;附上照片;在习作前给爸爸妈妈写几句话等)。明确,只要表达了真情实感,把事情写清楚、写具体,爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。
三、进行习作注意书写工整,语句通顺。教师对部分同学进行个别指导
1.请你提起笔,先把题目补充完整,然后无拘无束,自由自在地写下他们不在家时,发生的影响最深的事和你的感受,怎么想就怎么写,做到把真实的事写具体,把心里的感受写下来,把你相对他们的说的话也可以写下来。
2.学生进行习作,教师巡回指导。
3.集体评析。投影仪出示几个学生的习作,让全班同学评议。
四、品──评析例文,交流真情
1.师读例文。
2.小小组评析。写好了读,让小组的同学评议:有没有把事情表达具体,有没有抒发你的真实感情。
五、延伸课外
1.同学们,相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱,就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后,请读给父母听。
2.让爸爸妈妈对你写的内容提出意见,我们认真改一改,再请他们在我们的习作后写上批语。
点评:
重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区,它们从2001年参加课改以来,通过抓集体备课促进教师专业素质发展,取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后,我有一些话要说:
一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下,经过一个暑假的辛勤工作研究出来的,是冒着重庆的酷暑做出来的,这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人,他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来,给全国的实验老师提供备课的思路。所以,我想老师们在看到这些教案时,不应该窃喜又有了应付检查的材料,不应该产生偷懒的想法,因为这是彼时彼地的教案,不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是,对他们的教案提出自己的意见,或者提出自己的教案,这样才能形成共同研究的良好氛围。
二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过,当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力,准备出一份水准较高的教案,同时还省去了老师大量的无谓劳动,老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案,老师需要做什么呢?第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案;第二更需要做的是记好“教学反思”,看看自己在实施教案的过程中,有哪些需要改进的地方,大到整个的设计思路,小到某一个问题的提问方式,都可以重新思考,虽然本课时不能重复,但长期经过这样反思,将对自己教学水平的提高很有帮助。
三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年,第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的,师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展,使人不禁有“慢”下来,甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的,但我以为大致有三:第一是经过课改初期的“激情燃烧”,这时已经有些疲塌了;第二越来越到小学毕业之时了,对如何考评尚不清楚;第三受某些专家的影响,加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是,老师的探索热情并没有衰减,改革的动力并没有消失,他们为自己前几年取得的成果而自豪,也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以,参考、学习这些教案的老师,不光得到了某些备课上的便利,更应该为他们的精神而感动。(人民教育出版社小语室王林)
为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那么教案怎样写才好呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《习作5》教学设计》,欢迎您参考,希望对您有所助益。
《习作5》教学设计【教学要求】
1、读懂文中所给资料,并能作适当的补充。
2、初步学会归纳整理所给资料。
3、学会口头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。
4、在练说的基础上,按一定顺序写下来。
【教学重点难点】
重点:在练说的基础上,按一定的顺序写下来。
难点:归纳整理所给资料。
【课前准备】
1、让学生搜集我国传统节日的相关资料。
2、准备相关实物资料或图片资料。
3、写有关文中资料的幻灯片。
4、把相关资料做成小卡片。
【教学过程】
一、导入
小朋友们,中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们,同时也孕育了一代又一代灿烂的华夏文明,其中包括许多很有民族特色的传统节日。它们形式多样,凝聚着许多动人的故事,有的甚至具有传奇色彩,寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感。同学们,你们知道我国有哪些传统节日呀?
二、说说自己知道的传统节日
学生介绍自己知道的节日以及相关内容,能把你所了解的节日以及这个节日的来历呀,形式呀,有些什么特色呀,说给大家听听吗?
(师板书:名称、来历、内容、特色)
三、说说端午节
1、阅读有关端午节的资料(用投影打出来)。
小朋友,这里是一个同学找来的关于端午节的资料,请大家自由地读一读,了解了解资料上所介绍的内容,把不理解的地方画出来。
2、师生共同探讨,解答学生提出的疑问。
3、指名读自己比较感兴趣或有能力补充的资料。
①请把你比较感兴趣的资料多读两遍,想想有没有补充。
②指名读。
4、把资料归类。
①下面我们来做一个“磨方”游戏,每个小组里都有八张卡片,请小朋友按照一定的顺序,给它们排排队。(师指板书)可以参照这个板书。
②学生汇报排好的资料,指名读读。
5、选择资料,说说“端午节”。
①先说给同桌的小朋友听听。
②指名说。
四、练写——说说端午节
1、学生写草稿。
请小朋友把刚才介绍的话写下来,留给更多的朋友看,好吗?
2、点评。
①朗读给小组里的小朋友听,互相纠正,互相表扬、肯定。
②推荐好习作或自我推荐读给大家听。
③交流、评议。
3、学生修改、誊写。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“《习作3》教学设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
【教学要求】
1、读懂例文,学会发表自己的看法。
2、认真观察图画,结合已有的知识,说说对不良现象的看法,并发出合理的倡议。
3、在练说的基础上,把自己的想法和建议写下来。
【教学重点难点】
重点:能发表自己的看法,并把它写下来。
难点:努力使别人接受自己的观点,有理有据,有情地表达自己的观点。
【课前准备】
1、例文录音。
2、简单的课件。
【教学过程】
一、说话导入
(课件显示:一只又一只小蜻蜓在低空快乐地飞翔、捉虫)小朋友,你看,这些是什么?它们在干什么?请你用一两句完整的话来说说,看谁说得准确,说得可爱。
二、读懂例文
1、(课件显示:有几个小朋友在捉蜻蜓,蜻蜓在小朋友的网兜里扑扇着翅膀挣扎)小朋友,快看,灾难忽然就降临在忙碌的小蜻蜓身上了,瞧,那被捉住的小蜻蜓现在怎样了?
2、我们再来听听,它们会说些什么?
提供提示语:
有的绝望地说______________________
有的愤怒地说______________________
有的不解地问______________________
有的痛苦地说______________________
3、望着眼前的情景,小朋友,你们有什么想法?
(1)说给小组的同学听。
(2)指名说。
4、读读例文。
一天,夏志成同学看到有些小朋友捕捉蜻蜓,便上前劝阻。他又想,好多同学不知道蜻蜓是人类的好朋友,于是他给报社投了一篇稿子,把自己所了解的知识和想法都写了出来,告诉大家。
(1)学生自由读。
(2)指名朗读。
(3)师生交流。
三、指导练写习作。
1、(课件显示书上的背景图:①一个老头儿在捕捉和叫卖青蛙;②青蛙捉虫的画面。)小朋友,你能用自己的话把刚才看到的情况说一说吗?
2、面对此情此景,你有什么样的想法呢?让我们再来看看那些不幸遇难的小青蛙吧!让我们再来看看小青蛙捉虫时的风采吧!请小朋友畅所欲言,把你想说的,想谴责的,想号召的,全都表达出来!
①说给小组的成员听。
②指名大组交流。
3、学生练写草稿。
4、师生评议。
①同桌互读互评。
②学生再修改。
③推荐好作品大组交流、评议。
5、学生誊写习作。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?小编收集整理了一些“《习作2》教学设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
《习作2》教学设计【习作指要】:
1.提起手中的画笔,为同学、老师、家长画张像,也可以画想象中的人物。
2.介绍画中的人物,用文字为别人画张像,写一写他的外貌、性格、爱好等。
3.画和写的时候,都要抓住人物的特点。
【教学要求】:
1.观察例图,学习例文,揣摩例图和例文是怎样抓住任人物特点来绘画和协作的。
2.彷例,为同学、老师、家长和想象中的人的画像,并学习例文的写法来写一篇作文。
3.学习抓住人物外貌,性格,与爱好等写出任务特点的写作方法。
【教学重点、难点】:
重点:介绍自己画中的人物,写出他的外貌、性格、爱好等。
难点:画和写的时候,都要抓住人物的特点。
【教学过程】:
一.导入
1.请一位同学走出教室,师问:刚才走出教室的是谁?
2.讨论:说一说他的外貌以及穿着打扮。
3.请这位同学走进教师,其他同学认真观察,师问:你能把他画下来吗?
4.教师指导:我们可以画同学、老师、家长,也可以画想象中的人物。
二.画像指导
1.(出示武建设同学的画像),你们看,这就是赵建设为他的朋友武建设画的画像,谁来说说武建设的外貌?(这是他的外貌特征)
2.根据这幅图,你能知道武建设有什么爱好吗?(这是他的特点)
3.我们在画的时候,要把人物的特点画出来,让人一看,就知道你画的是谁。
4.学生提起手中的画笔,为别人画像。
三.例文引路
1.小作者是怎么介绍武建设同学的这些特点的呢?我们来看看赵建设同学写的作文。
2.指名一生读例文,其他同学认真想,想一想:小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点?
3.学生讨论,指名交流。
4.教师小结:介绍画像中的这个人,可以写他的外貌,也可以写他的性格和爱好者,但都必须抓住人物的特点。
5.学生分别练说自己画像中的人物。
6.集体交流。
7.教师评点指导:为抓住人物的特点,在介绍他的性格、爱好时,可举一两个例子。
四.学生习作
1.明确要求:向大家介绍画中的人物,要抓住他的特点,写清楚人物的外貌、性格、爱好等,也可以举一两个例子,语句要通顺,要把话说清楚。
2.习作顺序:先介绍他的外貌,再写他的性格、爱好。每写一部分用一个自然段,要有条理。
3.练习成稿,修改评议。
教学目标:
1、通过学习例文,激发学生编写童话的兴趣,初步学习编写童话的方法。
2、能根据自己的认识,选用合适的图画,便一个童话故事,要把事情的经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。
3、教育学生从小养成不挑食、不偏食和讲究卫生的良好习惯。
教学准备:图片
教学过程:
一、导入
1、观察学生。这个小朋友坐得真直,两眼看着老师,习惯多好啊!我知道你们还有许多好习惯,能告诉老师吗?这些好习惯对我们有什么好处?
2、学生交流。
二、看图
1、出示图:图上这几个小动物的习惯好不好?这样做有什么后果呢?
2、我们身边的朋友又没有像这样的不良习惯呢?
3、看到他们有不良习惯,你们心里会怎么想?怎么办?有没有更好的办法?
三、学习例文
1、小朋友最喜欢听故事了,如果我们编一个有关这些不良习惯的害处的故事,他们一定喜欢听。耿新华同学就是这样一个有心人,让我们一起来看看他编得童话故事,好吗?
2、指名读例文。
3、问:故事里写了谁?他有什么不良习惯?
小作者先写什么?再写什么?接着写什么?最后写什么?
故事有没有把不讲卫生的害处讲清楚了?是怎样讲清楚的?
你认为哪些地方写得好?
4、这个童话故事是编给谁看的?
四、学生习作
1、过渡:同学们,你们说用这个办法来帮助那些有不良习惯的小朋友,好不好?
2、你准备写什么呢?想让谁来做主人公?他的不良习惯是什么?对身体有什么影响?后来是怎样做的?
3、那还等什么,快动手吧!
学生自行习作,教师巡视。
五、交流评议
1、写好的同学先自己读一读,看看句子有没有写通顺了,有没有错别字。
2、谁愿意把你的故事先给大家分享?你们觉得他哪里写得好?还有哪些不足?
3、把你的故事读给你的同桌听,请同桌帮你提提意见。
4、再修改。
【教学要求】
1、读懂例文,体会童话故事生动、有趣的特点。
2、指导学生看图想象说话。
3、在练说的基础上,按照事情发展的顺序编写童话。
【教学重点难点】
重点:在练说的基础上,编写童话。
难点:按事情发展的顺序,把童话编写得生动有趣。
【课前准备】
1、例文的录音。
2、教材插图的放大彩图。
【教学过程】
一、激情导入
小朋友,教师知道你们都爱听故事,今天,教师就请小朋友来吃“故事大餐”。
二、读懂例文
1、听例文录音。
今天老师带来的是我们小朋友自己编写的童话故事,请小朋友听听,故事的主人公是谁?在他身上发生了什么样的事情?
2、学生自由读例文,弄清事情的起因、经过和结果。
三、学编童话
1、谈话激趣。
小朋友,你们觉得编这样的童话故事很难吗?那我们也来编编童话故事吧!
2、指导看图练说。
(1)编点什么呢?我听说最近幼儿园的老师很苦恼,有一些小朋友有许多不良的生活习惯。不如我们就来编一个有趣的童话故事送给他们,帮助他们养成良好的习惯,你们觉得老师的提议怎么样?
(2)(出示挂图“小兔怎么了”)小朋友,你们能看懂这幅图的意思吗?小兔他怎么了?
①小组讨论讨论。
②指名说。
③师生共同想象、评议、补充。
(提示:小兔的表情?小兔会说些什么?小兔该怎么办呢?结果怎样?)
(3)依照例文,按照情节的发展,完整地编一个童话。
①说给同桌的小朋友听,互相补充。
②大组交流、评议。
(4)自由选择情境编写童话。
这里还有几幅图,看着这些图还可以编好多的故事呢。小朋友选择自己喜欢的、觉得有内容写的图来编故事。
①学生自由练说。
②交流评议。
3、学生练写草稿。
4、交流、评议、补充。
(1)小组互读互评互助。
(2)大组交流,师生共同提出修改意见。
5、学生修改、誊写。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是由小编为大家整理的《习作8》教学设计二,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
《习作8》教学设计二教学要求:
1、能读懂例文,了解这个童话是怎么编出来的!
2、能编写一个帮助小朋友挑实害处的童话。
教学过程:
一、启发谈话,导入新课
同学们,上学期已经练习过组合玩具来编写童话故事了!今天我们再来编童话故事,虽然比上一次难了一些,但老师相信你们一定能编写有趣的童话故事。
二、阅读例文,了解写法。
1、学生轻声自读例文。
思考:(1)这个故事主要说了什么?
(2)这个童话故事告诉我们什么道理?
(3)学生再读例文,想一想:不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗?
三、根据要求,自编童话
1、引导学生明确要求------帮助挑食的小朋友。
2、引导学生根据要求想象故事的主体情节---挑食的结果是不能健康的成长,体质差,甚至畸形。
3、指导学生将故事说的具体一些。
4、同桌互听,相互帮助修改。
四、交流评议,动笔协作。
1、各组推选教好的向全班编讲童话故事。
2、边集体评议、修改。
3、学生动笔将童话故事写下来,教师巡回指导。
[教学要求]
1通过阅读例文,激发学生写日记的兴趣
2读懂习作要求,了解日记的格式、内容及写日记的好处。
3根据自己一天的所见所闻,所想所做,仿照例文选择一件最有意义的事写成日记,并逐步培养自己写日记的习惯。
课时安排:一课时
教学过程:
一、让学生弄清日记的格式
1、同学们,你们知道日记的格式吗?
2、指名学生回答。
3、我们不妨再看看例文的格式。
4、教师小结。
二、使学生明白例文的内容
1、观察插图,看看:图上画了哪些人?主要人物是谁?他在做什么?
2、阅读例文,想想:这则日记写的是什么事?
3、朗读书上的分析部分,说说日记的内容包含哪些?(日记就是写下一天中发生在自己周围的事,也可以记下自己在某一方面的收获、体会,如,读了什么书,听了什么故事,自己有什么想法,参加了什么活动等。还可以写自然界中的风霜雨雪,日月星辰等等。总之,不拘一格。)
三、引导学生了解日记的选材
1、师:现在我们知道日记的内容十分广泛,但是是不是不加选择,每件事都要写呢?
2、学生同桌讨论,交换意见。
3、教师不忙下结论,要求学生默读课文,思考作者为什么写“吃桃子”这件事?
4、师生交流,共同小结:选择的材料要有意义,不应该胡乱编造
5、学生讨论交流。
四、简要介绍日记的基本要求
真实、明白、通顺。
五、引导学生掌握叙述的顺序。
六、促进学生养成良好的习惯。
1、教师讲解一些中外作家勤写日记的小故事。
2、师生共同谈写日记的好处。
3、号召学生养成勤写日记的好习惯,让学生谈谈今后将如何写日记。
七、指导写作。(注意指导日记的格式)
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编收集整理的“《习作7》教学设计二”,仅供参考,希望可以帮助到您。
《习作7》教学设计二【教学要求】
1、读懂例文,结合作文提示,让学生明白写日记就是把一天的见闻真实、明白、通顺地记录下来。
2、帮助学生掌握日记的一般格式。
3、在练说的基础上仿照例文写一篇日记。
4、培养学生学会观察身边的人、事、物,养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
【教学重点难点】
重点:能真实、明白、通顺地记录一天的所见所闻。
难点:对日记内容要有所选择。
【课前准备】
1、例文的录音。
2、教师日记本(手札)。
【教学过程】
一、激趣导入
1、(师出示一本厚厚的日记本),小朋友,猜猜这是什么?(这是老师的日记本)
2、师读几篇有趣的日记给同学们听,问:有趣吗?这些都是发生在过去的事情了,当时老师把它们一件一件地记在本子上,所以,不管过去多久,这些有趣的往事都已被老师永远地保留了下来。把当天发生的事写下来,就是写日记。今天我们就来学写日记吧!
二、读懂例文
1、学生自由读例文,思考:日记与我们以前写的作文有什么区别呀?
(1)格式不一样:日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况,然后再写正文。
(2)日记一定是写当天发生的事情。
2、学生再读例文,体会文中的趣味。
(1)请小朋友再读读这一则日记,把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍。
(2)小组里交流。
(3)指名说说。
三、练写日记。
1、学生回忆一天的所见所闻。
(播放一段轻音乐)请小朋友闭上眼睛,想想今天看到了什么,听到了什么,又做了什么。其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗?
2、小组里交流。
请小朋友说给小组里的小朋友听,或者告诉给你最好的朋友。
3、大组交流。
(1)愿意说给大家听的小朋友请到讲台上来讲。
(2)师生评议。
4、学生练写。
小朋友说得很精彩,如果把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。
5、学生练写草稿。
6、同桌互评,互相帮助纠正补充。
7、大组交流,学生互荐作品朗读,师生共同评议。
8、学生修改,誊写习作。
《《习作4》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学习作教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/78261.html
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