人教版八年级历史下册《伟大的历史转折》教案
Ⅰ、教学目标
一、知识目标
1.掌握“两个凡是”的内容及影响。
2.掌握关于真理标准问题的讨论及其意义。
3.掌握十一届三中全会的内容及其意义。
4.掌握拨乱反正及民主与法制建设的加强。
二、能力目标
1.通过对“两个凡是”实质和影响的分析,培养学生的综合分析问题的能力。
2.通过对十一届三中全会内容及意义的分析,切实使学生理解“伟大的历史转折”的含义。培养学生阐释问题的能力。
三、德育目标
1.“文革”结束后,百废待兴,摆在中国人民面前最重要最紧迫的任务是迅速恢复和发展生产力。
2.“文化大革命”造成了思想混乱,是非颠倒,要全面否定“文化大革命”,就必须否定“两个凡是”的错误方针。关于真理标准问题的讨论不仅有哲学意义和现实意义,尤其是重新确立党的实事求是的思想路线。
3.党的十一届三中全会全面纠正“文化大革命”的错误,从思想和路线上拨乱反正,是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。它标志着中国从此进入社会主义现代化建设的新时期。
Ⅱ、教学重点
十一届三中全会的召开和伟大意义
Ⅲ、教学难点
否定“两个凡是”的方针和关于真理标准问题讨论的现实意义
Ⅳ、教学方法
1.讲解分析法。本课内容理论性较强,讲解分析必须到位,只有这样,才能达到教学效果。
2.比较法。通过十一届三中全会在党的思想、组织、政治路线方面所起到的作用的分析,再和遵义会议作对比,使学生全面理解十一届三中全会的意义。
3.讨论法。通过引导学生对一些问题进行讨论,加深对课本的理解。
4.例证法。通过例子来帮助学生理解课本内容,提高课堂效率。
Ⅴ教学渗透点
(1)真理标准这讨论的重要意义在于打破了个人崇拜和教条主义的束缚,是一场深刻的思想解放运动。
(2)十一届三中全会的战略决策是党和共和国历史的一次伟大转折。
(3)中国共产党是一个伟大的党,敢于认识和改正自己的错误,开创我国社会主义建设的新局面。
(4)伟人在历史发展的关键时刻所体现出来的领袖品质和风范。正确评价历史人物。
Ⅵ、教具准备
1.多媒体
2.相关录相资料
Ⅶ、课时安排
一课时
Ⅷ、学情分析:
本课针对的是八年级下学期的学生。此时的学生已经学习了社会主义建设在探索中曲折前进的知识内容,在此基础上应该能够理解以十一届三中全会为标志的中国历史的伟大转折,有其重要的影响以及种种表现。
初二的学生已经能够形成能够形成的分组探究、思考讨论的良好习惯,能够自行开展灵活多样的教学活动。
但有些学生进入初二,不再像初一时有强烈的表现欲,逐渐把想法内敛起来,不愿在课堂上发言,教师要制造一些机会调动这部分学生的思维。
同时,由于针对的是农村的学生,他们对我国政治的发展历史不敏感。对这方面的历史兴趣不高,所以要在课堂上有意识的调动他们的积极性,培养他们的政治分析头脑。
Ⅸ、教学过程
一、导入
以歌曲《走进新时代》作为导入,同时用幻灯片展示歌词:
“我们唱着东方红
当家做主站起来
我们讲着春天的故事
改革开放富起来
继往开来的领路人
带领我们走进新时代
高举旗帜开创未来”
导入语:这段歌词包含了对两位伟人的丰功伟绩的描述。
师问:我们来看第一句,“我们唱着东方红,当家作主站起来”指的是谁呢
生答:毛泽东。
师问:那么第二句“我们讲着春天的故事,改革开放富起来”讲的是谁呢
生答:邓小平。
过渡语:毛泽东带领中国人民推翻三座大山,建立了属于人民的新中国。而邓小平领导中国人民在十年文化浩劫之后进行拨乱反正,开启了改革开放的新时代。从此,我国发生了翻天覆地的变化。这是建国以来我国一次伟大的转折。这节课我们一起就来回忆那段春天的故事。
由此导入新课,引出标题。
二、讲授新授
1、复习回顾加过渡
“文化大革命”的十年随着“四人帮”反革命集团的粉碎终于结束了,但是这十年的动乱却留下了许多严重的政治问题和社会问题。具体的我们来回顾一下那段时期的阴霾。
(用幻灯片展示文革时期的图片,以及给我国造成损失的资料)
文革中直接经济损失5000亿美元之多,而1949—1979的基建投资总共才6000亿。这就是说文革消耗建国后的大部分的能量。职工平均工资下降百分之四点九,农民平均收入没有增加,许多农民甚至连温饱都难保证。文革死亡人数:官方的统计数字是:“总的估计,因大量冤假错案受到诬陷、迫害和株连的达到一亿人以上。”文革中非正常死亡在二百万以上。
政治长期动乱
经济上社会生产大幅度下降
科学与文化教育事业被严重摧残
国民素质下降,经济科技水平同发达国家相比差距更大
过渡语:可见“文化大革命”给人们带来沉重损失。“文革”结束后,人们群众迫切要求纠正“文革”中的错误。纠错是“人心所向”。那么纠错的过程是否是一帆风顺的?又是如何纠正文革错误的?我们来具体看一看迎接春天之前的“纠错”的过程。
(1)、乍暖还寒——徘徊的两年(打出字幕)
过渡语:为什么是徘徊的两年呢?我们带着疑问来看一看。文革是“领导人错误发动的,被反革命集团利用的,给党和人民带来沉重灾难的一场内乱。”(此文革的意义是上节课讲授过的内容,课要求学生回忆)而此时,在人们迫切要求纠正文革错误时,中央主要领导却提出这样一条指导思想:“两个凡是”
凡是毛主席作出的决策,我们都坚决维护
凡是毛主席作出的指示,我们都始终不渝地遵循
要求:请同学们结组讨论:
①“两个凡是”是否正确?
②为什么中央领导人还是要提出“两个凡是”?
③如果坚持“两个凡是”会产生什么样的后果?
讨论结束后,首先由学生发言,教师将发言进行引导。最后总结:可见,“两个凡是”是错误的,他终将阻碍我们现在要进行的主题——纠错的过程。它的提出也必将引起当时人们的不满。此时的人民不禁陷入思考,既然领导人所说的话并不是真理,那么到底什么才是衡量真理的标准呢?
(由此导入“真理标准问题大讨论”的内容,幻灯片展示图片)
教师过渡:于是,1978年,思想理论界开展了一场关于真理标准问题的讨论。
请学生思考1:这次讨论的结果是什么呢?(实践是检验真理的唯一标准)
学生思考2:这场讨论的意义是什么?(这是一场深刻的思想解放运动)
教师分析:真理标准问题的讨论,掀起了全民关于拨乱反正的热情,人们开始以自己的观点去思考问题。这场大讨论极大的解放了人们的思想,但这只是春天来临的序曲,它为正在的全面的拨乱反正奠定了思想基础,这场全面的拨乱反正就是春天来临号角——十一届三中全会。
(2)、春雷乍响——十一届三中全会
●(十一届三中全会及其内容是本课的重点,所以我选择让学生切身体会自主探究他的重要内容)
首先,给学生设定问题以“聚焦十一届三中全会”为主题,建设你是参加过十一届三中全会的代表,请你介绍本次会议的一些相关情况?)
然后,播放一段关于十一届三中全会的视频,并要求学生结合书本内容组织一下自己的语言。
老师作为一名新闻记者对学生所扮演的代表进行访谈,并在其中把学生的思维引向思考十一届三中全会的内容,联系,意义上去,让学生畅所欲言。
最后,老师对学生的发言进行总结,整合,并且进行具体讲解
两个“凡是”
“阶级斗争为纲”
冤假错案
解放思想
实事求是
经济建设
改革开放
冤假错案
平冤昭雪
思想路线
政治路线
组织路线
形成以邓小平为核心的党中央的领导集体
●为了加深学生印象,同时复习前面学习的内容,培养学生的综合分析能力。将同时纠错的遵义会议和十一届三中全会做对比。
遵义会议
VS
十一届三中全会
纠正了博古等人
的错误指导思想
思想纠错
彻底纠正了“左”的思想错误
确立了毛泽东的领导地位
领导核心
形成了以邓小平为核心的领导集体
挽救党、红军、革命,生死攸关的转折
历史地位
社会主义现代化建设的新时期
(3)、春意盎然——民主与法制建设的加强
过渡:十一届三中全会结束以后,我国的各项工作开始在它的指导下进行。首先就是对“文革”中的冤假错案进行平反。但是这只是治标不治本的方法。
向学生提出这样的思考题:
1981年,意大利记者法拉奇在中南海采访邓小平时提出了这样一个问题:“如何避免类似文化大革命那样的错误?”
如果你是政府智囊团的一员,你会怎么回答这个问题?
要求学生进行小组讨论。
最后,老师把学生思维引向通过完善法律制度才能真正保证人民的民主与法制。才能让这来之不易的春天开满生机盎然的花朵。
由此过渡到“民主与法制建设的加强”
此段的讲述通过播放一段视频(《走向法治》),在这段视频中涉及到了课本上的基础知识同时还有一定的延伸。在播放视频之前,要求学生注意视频中出现的几部法律。
视频播放完毕,要求学生回答在视频中出现的几部法律。然后,老师加以简单介绍,加深学生印象。并对这几部法律出台对于十一届三中全会的中国有哪些影响。
三、总结与巩固
以图表的形式对这部分的知识进行梳理,期间特别注重向学生展示“真理标准问题大讨论”与“十一届三中全会”,“民主和发展建设的加强”这三个框题之间的联系。并紧扣“春天”这一主题。使学生能有一个整体印象。同时对学生进行本课的考察,以巩固记忆。
四、板书设计
伟大的历史转折
——春天的故事
一、乍暖还寒——徘徊的两年、
“两个凡是”——“真理标准问题大讨论”
二、春雷乍响——十一届三中全会
内容
意义
三、春意盎然——民主与法制建设的加强
五.作业:
整理比较:遵义会议和十一届三中全会。
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人教版八年级上册《生物入侵者》教案
教学目标:
(一)知识和能力目标:1、积累词语,理解运用。2、了解文中介绍的生态环境知识,了解生物入侵者的有关情况,学习筛选信息。
(二)过程与方法目标:1、理清本文的说明顺序,整体把握文章内容,提高阅读科普文的能力。2、分析本文运用的说明方法,赏析文中形象化的语言,体会其表达效果。
(三)情感态度和价值观目标:1、对生物入侵,增强防范意识,为建设家园、保护家园而努力。2、培养关注身边生活的科学意识。
教学重难点:
理清文章的说明顺序;理解在物种迁移过程中的“人为干预”;分析本文运用的说明方法,赏析文中形象化的语言,体会其表达效果。
教学过程:
一、图片演示,谈话引入
水葫芦入侵历程打开科普作品阅读之窗
“侵”字教学。
二、初读感知,梳理文脉
1、学生大声读文。学生活动:
谈读后初步感受,引导积累基础知识。知识之窗
1、学生读文,用“我从()中知道了()”谈初步感受。
2、字词积累。
2、梳理文章脉络。3、默读课文,理清文章脉络。
3、理清文章的说明顺序。4、认识说明文的逻辑顺序。
三、理解课文,阐释主题
1、出示问题,学生读文、思考、讨论问题。学生活动:
了解生态环境和生物入侵知识。科学之窗
2、作者写这篇课文的意图是什么?浏览课文,回答问题,讨论探究主旨。
四、赏析语言,适时拓展
1、赏析语言:学生活动:
说明方法、生动的语言语言之窗
严谨的语言跳读课文,赏析批注,学以致用。
2、你还知道哪些“生物入侵者”?
3、课文第一自然段为我们解释的生物入
侵者,你觉得准确吗?
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人教版八年级历史下册《土地改革》教案
教学目标
基础知识
了解
土地改革的必要性,土地改革的开展及基本完成
掌握
《中华人民共和国土地改革法》的公布,土地改革的历史意义
能力训练过程方法
整理资料形成概念
收集整理课本图片、历史网站、文学作品、乡土教材等课程资源中有关土地改革的信息,形成正确的历史概念
讨论探索
土地改革的必要性及其历史意义
情感态度价值观
爱党爱国
中国农民在两千多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想,终于在党的领导下实现了,中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的
辩证唯物
土地改革的胜利作用与抗美援朝的胜利一样,都进一步巩固了人民民主专政的政权,还为即将到来的社会主义建设准备了条件
教学重点《中华人民共和国土地改革法》的公布
教学难点国防建设与经济建设协调发展的关系
教学过程土地改革的必要性及其历史意义
导入新课
1组织学生阅读66页“导入框”图文,讨论回答:农民拔除原来地主所立的地界碑,意味着什么?(这片土地原先属于地主所有,现在已经归翻身农民所有了。)
2承上启下,教师讲授:中国共产党领导新民主主义革命取得胜利的过程中,走的是符合中国国情的农村包围城市的道路。在中国两千多年封建社会里,土地大多集中在地主手里。农民长年累月“面朝黄土背朝天”地辛勤劳作,收获物大部分要交租纳税,自己所得无几。因此,他们热切期盼着“耕者有其田”,翻身当家作主人。谁能够满足他们的愿望,谁就能得到他们的真诚支持。过去共产党就是通过“打土豪分土地”、“减租减息”等政策获得农民的支持,夺取了全国政权。当时,新解放区还有3亿多人口未进行土地改革。新中国政权要想巩固下来,特别需要这些农民的支持。本课要学习的内容就是新中国建立后的土地改革历史,具体情况请看书。(安排学生先阅读全文,作读书标记;然后探索、交流、讨论、练习)
组织学生学习和探究新课
《中华人民共和国土地改革法》的公布
组织学生集体朗读课本第12页“文献资料·《中华人民共和国土地改革法》条款”,讨论回答:
1土地改革的起止时间与抗美援朝的起止时间有什么异同?(都开始于1950年;但是,全国土改基本完成于1952年底,抗美援朝胜利于1953年7月。)
2这次土地改革同过去的土改有什么不同?(注意保存富农经济,也给地主分上应得的一份土地,让他们自食其力,富有人文主义精神,减少了改革的阻力。)
·教师过渡:近3亿农民真正地翻身当家作了主人,将产生多么巨大的能量?
土地改革的意义
·指导学生观看《历史地图册》7页《土地改革》图和课本相关插图,形象地了解土改经过和农民心情,通过讨论加深理解土改的历史意义。
1土改完成后,我国的土地制度发生了什么变化?(彻底摧毁了封建土地制度,消灭了地主阶级,农民成了土地的新主人,实现了“耕者有其田”的理想。)
2农民翻身后,对于新中国人民政权的生存和发展起了什么作用?(起了巩固的作用。因为农民的生产积极性大大提高,农村生产力获得极大解放,农业生产迅速恢复和发展,粮食产量不断增加,为国家的工业化建设准备了条件。)
练习巩固
1完成课本13页“练一练”:应选C(那时农民对于分得的土地拥有支配权,土地归于农民私人所有,尚未“建立土地的公有制”。)
2组织学生阅读课本14页“自由阅读卡”,了解新中国巩固人民政权的措施还包括开展反腐败斗争等。
3完成《历史填图册》第5页各题。
4以土地改革的历史意义为题,展开“接龙”活动,加深理解记忆。
5提醒学生预习第4课《工业化的起步》。
第二单元社会主义道路的探索
文章来源:http://m.jab88.com/j/78064.html
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