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12 我爱故乡的酸枣树

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编收集整理的“12 我爱故乡的酸枣树”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

教学目标:
1.会认7个生字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会作者对酸枣树的喜爱,对故乡的热爱之情。
教学重、难点:
1.会认7个生字,会写8个字。
2.体会作者对酸枣树的喜爱和对故乡对童年生活的怀念。
教学准备:
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、课件。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题。
(师板书:11.故乡的酸枣树)黑板上的课题与书上的有什么不同?(补充课题)加上“我爱”有什么好处?(体现了作者的喜爱之情。)
我为什么喜欢酸枣树呢?下面我们一起来学习。
二、初读课文,熟悉课文。
1.自由朗读课文,遇到生字新词的地方多读几遍。要求读正确,不丢字也不加字。
2.学习生字词。
(1)出示生字卡片:
指名认读:柿触增映碌岭需
(2)交流识字方法:
利用同音字形近字记忆:市——柿,曾——增,录——碌,令——岭。
俗语、字谜记忆法:昆虫头上长角(触),日照中央(映)。
(3)口头组词,并练习用“忙碌”说话。
(4)指导书写8个要求会写字。
三、再读课文,理清层次。
1.自由朗读课文,想想这篇课文是按什么顺序写的呢?
2.指导分段。
第一段(1):故乡有许多果树,我最爱的是酸枣树。
第二段(2—4):描写了春、夏、秋酸枣树的特点。
第三段(5):赞美酸枣树默默奉献的精神。
四、作业。
1.熟读课文。
2.抄写8个会写字。
第二课时
一、复习检查。
开火车认读生字、词语。
二、学习第一段。
1.课件展示第一段,指名朗读。
这一段有几句话?简单概括每句话的意思。
2.指导朗读。
“果树的王国”说明什么?用自豪的语气朗读。
“各种各样”是什么意思?我的故乡都有哪些种类的果树呢?(樱桃、山楂、柿子……)
你从哪儿看出酸枣树很多?(一丛丛、一簇簇)谁能读出“多”?
3.齐声有感情朗读。
三、学习第二段。
1.听老师朗读2、3、4自然段,边听边画记描写酸枣树的叶、花、果的语句。
2.自由朗读划记的句子,想想好在哪里?在小组内发表自己的看法。
3.集体交流:
(1)“她先是羞答答地捧出一两个黄茸茸的小尖芽……从远处看,像一树小巧玲珑的翡翠,可爱极了。”(把小尖芽比作害羞的小姑娘,非常可爱、漂亮;运用拟人、比喻把酸枣树的叶儿写活了。重点体会“羞答答”“试探”“小巧玲珑”“黄茸茸”“浅绿色”。指导朗读出其可爱。并用“小巧玲珑”说个句子。)
(2)“酸枣花开了……小星星就会散发出醉人的清香”。课文将酸枣花比做什么?她与小星星有什么相同的地方?(小,多,亮)谁能读出酸枣花的特点?指名读。齐读。
(3)出示课件:酸枣图。谁能用自己的语言描绘这幅图景?(指名说)作者是怎样描绘的?齐读:“一颗颗熟透了的酸枣挂在枝头……到处是霞。”理解“漫山遍野”。
(4)第4自然段除写了深秋酸枣的样子,还写了什么?(孩子们打枣吃枣。)大家仔细读读这些句子,说说你体会到了什么?你们有过这样的经历吗?(丰收的喜悦之情)带着自己的体会有感情地朗读。
四、学习第三段。
过渡:故乡这漫山遍野的酸枣树生长在哪儿呢?齐读最后一段。理解“瘠薄”(不肥沃)。酸枣树是土生土长的,不需施肥浇水,却让人们吃到了甘美的果实。
五、小结。
作者通过回忆赞美了故乡的酸枣树,抒发了自己怀念家乡、热爱家乡的情怀。完成板书。
六、作业
1.背诵课文。
2.收集积累描写颜色、形状的比喻句。
3.课外阅读《我爱山里野酸枣》。
4.以“我爱家乡的……”为题说一段话。

精选阅读

三年级下册《我爱故乡的杨梅》教案分析


三年级下册《我爱故乡的杨梅》教案分析
《我爱故乡的杨梅》是人教版第六册第五组的一篇课文,这篇课文描述了江南杨梅树的美丽和杨梅果的可爱,表达了作者对故乡的热爱之情。
这篇课文的作者是按杨梅的生长过程特点进行观察的,先写杨梅树,再写杨梅果,写了杨梅果的形、色、味,叙述顺序清楚,语言简洁,朴实、亲切。同时,采用细腻的描写手法,使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色、如品其味的感觉。
一、本课的教学目的:
1、学习本课的13个生字,初读课文,了解课文大体内容。
2、朗读课文,形成以读悟情的能力,从而培养学生对植物的热爱之情。
3、让学生明白课文哪几个自然段是写杨梅的,各写了杨梅的哪些特点,是怎样把它写具体的,进而形成根据相应语句概括特点及意思的能力。
4、在读书、理解、美读、感悟的基础上,形成自己的情感、态度和价值观。
5、背诵课文。
二、教学重难点:
1、有感情地朗读课文,理解课文哪几个自然段是写杨梅的,各写了杨梅的哪些特点,是怎样把它写具体的。
2、在理解课文以及美读的基础上,流畅地背诵课文。
三、教学时间:2课时。
四、教学方法:感情朗读,讲解、指导法,探究法,讨论法。
五、教学准备:搜集杨梅生长过程、品种特色等有关资料,制作电脑课件。条件允许的情况下带几个杨梅果到课堂上来,边观察实物,边上课。
六、教学过程:
我打算依据下列程序进行这篇课文的分析与教学。
(一)、首先范读课文,使学生对课文内容有一个大致的了解。接着学习生字词,解决课文朗读过程中的障碍。
(二)、指名分段朗读课文,检查学生对课文内容的初步熟练程度,同时正音,为后面的感情朗读、美读品味打下基础。
(三)、抓住杨梅树的特点和美丽可爱以及杨梅果的形、色、味三方面展开美读、理解、感悟。首先指导学生有感情地朗读课文第二自然段,让学生从“一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。”等语句中感悟杨梅树的勃勃生机和美丽可爱。接下来指导学生有感情地朗读此段,达到熟读成诵,同时指导学生感悟这段文字写得美在哪里。
(四)、重点指导学生有感情地朗读课文第4、5、6自然段,让学生说出每个自然段中所写的杨梅的特点。让学生明白“摘一颗放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺,使人感到细腻而且柔软”这一语句是从作者的触觉方面写出了杨梅的特点,领悟作者对杨梅形的喜爱,同时,抓住杨梅的大小和小刺的特点领悟杨梅的可爱以及随着生长过程的变化而变化,从而知道植物的生长规律。下面的第五、六两个自然段可安排学生自学,小组探讨,交流,从而培养学生的自学能力,使学生基本上对学习描写植物的课文有一个比较清晰的印象,这样,学生学习自读课本中的相关文章时,就会有的放矢,从而提高学习效率。
在接下来的学生自学过程中,我打算做巡回指导,一是观察学生讨论、学习情况,二是及时调控学生的学习状态,三是及时回答学生在学习过程中遇到的疑难问题。使自己下一步的教学更有针对性和实效性。
在学生自学的基础上,我将对学生的学习情况进行汇报、总结、并指导学生要深入理解课文内容的前提下,重点指导学生有感情地朗读、美读课文,从而达到背诵下来的程度。
在总结的时候,要使学生明白“你轻轻咬开它,就可以看见那新鲜红嫩的果肉,嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水”是从眼睛看到的方面来描写杨梅果肉、果汁的特点;“没有熟透的杨梅又酸又甜,熟透了就甜津津的,叫人越吃越爱吃。”中从味觉方面介绍了杨梅果的可口以及作者对杨梅的喜爱之情。另外,让学生懂得“我才知道杨梅虽然熟透了,酸味还是有的,因为它太甜,吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西,才感觉到牙齿被它酸倒了。”这一段话是写作者的生活经验或者说是作者在吃杨梅过程中的深切感悟。提示学生我们在观察事物时,也要像作者一样,从不同方面详细、有条理地介绍,并要加上自己的感悟,或所得,使读者能清楚地从你的作文中见到你所写的事物,以及你对所写事物所寄予的情感。
(五)、在学生对课文内容全面理解的情况下,我将指导学生背诵课文,同时,给学生指出背诵的一些技巧,并运用各种激起方法,激发学生的背诵兴趣和背诵效果。
(六)、最后,对本课进行适当的总结,布置学生观察我们这里的一种特产,写一两段话,使学生在课堂上学到的知识能正确运用在实际生活中,提高学生的写作兴趣和写作水平。

三年级语文下册《我爱故乡的杨梅》学案人教版


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?以下是小编为大家精心整理的“三年级语文下册《我爱故乡的杨梅》学案人教版”,仅供参考,希望可以帮助到您。

三年级语文下册《我爱故乡的杨梅》学案人教版

教材分析:
这篇课文描述了故乡的杨梅的美丽和杨梅果的形状、颜色、味道,突出了杨梅果的可爱,表达了作者热爱故乡的思想感情。
课文篇幅短小,层次清楚。首先,作者开门见山地点出“我”的故乡所在地,“我故乡在江南,我爱故乡的杨梅”。这里既有突出强调的作用,又能引起读者的好奇:“我”为什么爱杨梅,杨梅有哪些可爱之处呢?接着,作者采用了拟人的手法,写出了春雨的及时,杨梅树的渴望以及它那旺盛的生命力。然后,作者抓住杨梅的形、色、味的特点,生动、细腻地描写,使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色,如品其味的感觉。另外,在描述的过程中,作者对杨梅的喜爱之情溢于字里行间。
这篇文章的写作特点是:作者按杨梅的生长过程,由整体到部分,由表及里的顺序进行叙述,语言十分精练、简洁、朴实、亲切,是学生学习写作的一篇很好的范文。
教学目标:
1、了解作者故乡杨梅的可爱,杨梅树的美丽。
2、领悟作者抓住特点描写景物的方法。
3、有感情的朗读课文,抒发爱家乡,爱家乡特产的情感。
4、能用自己的话来介绍杨梅。
教学重点:
能正确体会文中词语意思。
教学难点:
通过小组合作,理解课文内容。
教学准备:
多媒体课件,相关资料
教学时间:
一课时
教学过程:
(一)激情导入,铺设情境。
1、课件出示一些风景,说说这是哪里?(九峰山,凤凰山主题公园,小山公园等)
教师:请同学们仔细看看,你能说出屏幕上的景物是哪吗?
2、这些都是我们北仑的风景,小朋友一眼就能认出来了,这说明你们很爱自己的家乡。其实,谁不爱自己的家乡呢?说起自己的家乡,每个人都有说不完的话,有的会介绍自己家乡的风土人情,有的会介绍家乡的美味小吃,当然,还少不了说说家乡的特产。你知道我们北仑有些什么特产吗?(学生可能会说海鲜,橘子,金柑、杨梅等)
3、前几天,北方电视台来了一个摄制组,要拍一个片子,想把江南的杨梅介绍给那边的电视观众。我们也知道,北方人嘛,对杨梅的了解不够多,所以想请在座的小朋友帮帮他们,把介绍杨梅的任务分给我们了。其实呀,我猜测他们是想考考你们对杨梅的了解多不多呢!你们能帮助他们完成任务吗?我看同学们对自己不是很有信心,没关系,让老师来帮帮你们吧!我查了许多资料,终于被我发现我们北仑有个著名作家叫王鲁彦,他是大气人,他正好写了一篇有关北仑的杨梅的文章,也许对你们有帮助。让我们跟着他走进《我爱故乡的杨梅》吧!
4、读读课题。请一学生读。对作家来说,北仑是他的故乡,为什么这么说呢?也许,我找到的资料对你有用。(资料
家乡
jiāxiān?
自己的家庭世代居住的地方。
故乡
?ùxiān?
出生或长期居住过的地方;家乡;老家。对一个从没离开过家乡的人来说,家乡就是故乡。
故乡,不是一个地理上的概念,而是一个情感上的语汇;故乡更能表达诗人对家的思念)
看了资料你有什么发现?(作家小时候生活在北仑,后来离开了北仑在外地生活,所以北仑是他的故乡,同时也说明了作者对北仑和杨梅的怀念)
(二)初读课文,感受杨梅。
1、既然我们要帮人家电视台来介绍杨梅的,那就快快读读课文吧。你可以借助投影上的资料来学习课文。(资料:词语注释
贪婪:贪图享受,不知道满足。
吮吸:原指把嘴唇聚拢吸取。本课指杨梅树吸收春天的雨水。
伸展:本课指杨梅树得到雨水浇灌,枝叶迅速生长。
甘露:课文是对春雨的比喻,有赞美之意。
细腻:细致光滑。
细雨如丝:形容雨很细小,像丝一样。
近、反义词
近义词
细腻——细微贪婪——贪心伸展——舒展甜津津——甜丝丝
反义词
喜爱——讨厌伸展——收缩细腻——粗糙柔软——坚硬
2、课文中的江南是指哪里?(宁波,北仑)
3、杨梅上市大概是什么时候?(什么时候可以吃杨梅了?你从哪里看出来的?端午节过后,杨梅树上挂满了杨梅。)
(三)感悟课文,体会情感
1、故乡的杨梅是什么样的?课文哪几段是在写杨梅果的?(4,5,6自然段)
2、细读课文4,5,6自然段,思考:杨梅的形状,颜色,味道分别是什么样的?
3、班级交流,杨梅的形状,颜色,味道。(相关板书)
4、分别请学生介绍杨梅的色,形,味。(用自己的语言来介绍)
5、我想买点杨梅,你能帮我吗?
6、在同学们的帮助下,我买到了称心的杨梅。吃了杨梅后,我不禁感叹:杨梅的味道真是鲜美啊!这么美味的果子是长在哪里的呢?(杨梅树上)让我们找一找课文哪一段是在写杨梅树的?(学习课文的第二段)
7、出示课文第二段
细雨如丝,一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
8、谁愿意来读一读?
9、你从哪些词语中感受到了杨梅树充满生机活力?在书上划一划。
10、交流品析
(1)“细雨如丝,一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。”
“贪婪”说明雨水好喝“吮吸”还可以是乳汁,你看到过小孩子吮吸乳汁吗,他们的神态是怎么样
“甘露”甜甜的露水,说明什么?杨梅树如丝的春雨滋润着,好像在喝春天那甜甜的露水,真是舒服极了!
(2)“它们伸展着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。”
这句话让你感觉到了什么?(拟人的手法写出杨梅树像孩子一样很可爱)
11、春天到了,细雨如丝,杨梅树在春雨中欢笑着,来,杨梅树们,摆动你们狭长的枝条,快乐地舞动起来吧!采访:杨梅树,你为什么这么快乐啊?
12、杨梅树就像孩子一样可爱,你喜欢他们吗?请你用朗读来表达你对他们的喜爱之情吧!
(四)课外延伸,情景迁移。
1、过渡:杨梅树充满生机,是如此的惹人喜爱,端午节过后,杨梅树上挂满了杨梅,那圆圆的杨梅就更惹人喜爱,你想亲自感受一下吗?让我们再一次跟着作者走进故乡的杨梅吧。(跟着课件读读课文)3分钟
2、通过学习《我爱故乡的杨梅》,你对自己家乡的特产杨梅是不是有了更多的了解呢?你愿意面对着观众来介绍一下你们熟悉的杨梅吗?
(开头可以是:各位观众,我是宁波北仑九峰小学的一名学生,我叫——今天我要向大家介绍一下我们家乡的特产杨梅……)5分钟
3、我们知道,杨梅的季节很短,在我们这里,每年大概在6月份才能吃到新鲜的杨梅,而北方的观众却无缘尝鲜,你知道杨梅有哪些保存方法呢?(据我所知,杨梅可以制成杨梅干,杨梅罐头,烧酒杨梅,杨梅汁等等)1分钟
4、同学们,考验你们的时候到了,课文没有介绍怎么保存杨梅,现在请你选择你知道的一种方法,来向观众介绍一下。
由于杨梅的保存期很短。收下来的杨梅吃不完,因此,做()是一个很好的选择。
(举例:做杨梅酒:由于杨梅的保存期短,因此,做杨梅酒是一种很好的选择。浸杨梅酒对酒的度数没有严格要求,用一般的糟烧或米烧白酒就可以了。在浸之前,先用凉开水把杨梅洗净晾干,浸的时候酒没过杨梅即可,并密封保存。
泡制杨梅酒的时间可以视个人的口味而定:喜欢吃酒中杨梅的人,杨梅的浸泡时间不宜过长,大致一星期就可以开盖品尝。如果喜欢喝酒,那杨梅浸泡的时间可以长些,等酒色变深,有浓郁的杨梅香味的时候再饮用,但这时杨梅就不太好吃了。在炎热的夏季中杨梅酒是一种别具风味的消暑果酒,烈日炎炎喝上几口杨梅酒,能止渴开胃,使人气舒神爽。)
(五)总结课文
同学们,通过这节课,我们深切地感受到了作者对杨梅的喜爱之情,我想作者写杨梅不仅是因为爱杨梅,更是因为他(爱故乡)就像我们卖力地准备在电视上介绍家乡的杨梅一样,也是因为爱家乡。有了这节课的充分准备,我相信让在座的任何一位同学去解说都是没问题了是吗?上完这堂课,不知道大家是不是有跟我一样的感觉,我现在真是胃口大开啊,嘴巴里有一种要流口水的感觉了。那就让我们在一首《杨梅熟了》的诗中结束我们的课吧!期待着今年的杨梅早点熟,好让我们又一次美美品尝。

部编三年级语文上册习作例文《我爱故乡的杨梅》教学设计


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“部编三年级语文上册习作例文《我爱故乡的杨梅》教学设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

【教学目标】

1.交流平台,交流留心观察周围事物,细致观察会很有收获。

2.初试身手,讲自己对生活的观察,用几句话写下来,和其他同学交流。

3.学习例文《我爱故乡的杨梅》,总结观察的方法。

【教学重点】

通过分析课文,懂得留心、细致观察的重要性,总结观察方法。

【教学难点】

1.学会观察,写下自己观察到的眼中的生活。

2.学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.交流平台,交流留心所观察到的周围的事物,细致观察会很有收获。

2.初试身手,讲自己对生活的观察,用几句话写下来,和同学交流。

【教具准备】教学课件

【教学过程】

一、谈话导入:

我们这一组课文,都展现了作者的观察能力及细致的描写观察到的事物的能力,现在,我们也来交流观察,学习描写观察。

二、交流平台

1.留心观察(课件出示2)

(1)一次平常的探亲之旅,因为留心观察,作者认识到了一位可爱的新朋友——会搭“顺风船”的翠鸟。

(2)窗前的草地对作者来说再熟悉不过了,但作者稍加留意,却发现了奇妙的变化。

学生阅读交流,说说从中明白了什么?(课件出示3)留心周围的事物,我们就会有新的发现。

2.细致观察(课件出示4)

(3)翠鸟的美在于它有艳丽的色彩和敏捷的“身手”。

(4)草地的色彩会发生奇妙的变化,原来是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。

学生阅读交流,说说从中明白了什么?(课件出示5)细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。

3.交流观察方法。

(1)小组同学交流自己平时积累的观察方法,小组长做好记录。

(2)小组派代表做汇报发言,师生评议。

(3)教师小结。

(课件出示6)

一、留心观察周围事物。

(板书:留心观察)

内容(写什么)决定形式(怎么写),作文材料是排在第一位的。作文时无话可说、没的可写,这是最让人犯愁的事。俗话说得好,巧妇难为无米之炊。那么,怎样才能使作文有话可说、有话可写呢?方法有若干条,其中学会观察,养成留心周围事物、留心生活的习惯,是最为重要的途径。法国大作家巴尔扎克曾说:生活,无非是一堆细小情况,而最伟大的热情就受这些情况管制。

生活本身就是一个百花筒,今日的生活更是丰富多彩,充满七彩阳光的。只要我们注意观察、感受一番,就会发现周围有许许多多的事物可以入文;只要我们热爱生活,留心周围的生活,认真地想一想,就会发现生活中有许许多多看似很不起眼儿的小事,但确确实实是很好的作文素材。

学会留心观察周围的事物,不是一件太容易做到的事,需要迈好三步:学会跟踪观察、学会定向观察、学会随机观察。

(课件出示7)

二、多角度全方位观察。

(板书:多角度全方位观察)

所谓多角度全方位观察,就是对指同一事物,或不变立足点,只变换所观察事物的位置和方向,或站在不同的观察点上,对一个事物进行或正面看看,或侧面看看,或朝上看看,或朝下看看的细致观察。的确,生活中有很多事物,很难一眼就能全面准确地把握其特点。从不同的角度观察,会出现不同的视觉形象。我们一定熟悉“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的诗句所说明的深刻哲理。为了全方位、准确地把握事物的特点,就要求同学们学会多角度地观察身边的事物。

(课件出示8)

三、多层次地深入观察。

(板书:多层次地深入观察)

所谓多层次观察,就是对同一事物,立足于不同的层面,深入其内部进行观察,甚至借助观察仪器。比如:当你看过了小猫可爱的外表,难道你不想再进一步了解小猫可爱的生活习性吗?的确,只有我们不停留在对事物的表面或外在特点的认识上,而是立足于从不同的层面,深入到事物的内部、本质进行细致的观察,才能够立体地把握事物的特点。

三、初试身手。

1.(课件出示9)

你在生活中观察到了什么?用几句话写下来和同学们交流吧!

2.学生自由书写,教师巡视。

3.小组交流,互相提出修改意见,独立修改。

4.小组推荐优秀作业参与全班交流,师生评议。

5.教师展示例句。

(课件出示10)

夏天到了,爬墙虎“噌噌噌”地使劲往上爬,长得可茂盛了,茂密的枝叶向四面展开,就像给墙披上一身绿装。它为什么能趴在墙上呢?原来它的藤茎上生满了无数只小脚,脚上长有六个大头针针头般大小的吸盘,这些吸盘集零为整,支撑着爬墙虎,使它紧紧粘附在墙上。

(课件出示11)

这条路,是一条车辆的河流。每天一辆辆汽车“嘀嘀嘀”,满载着各种货物,从城市奔向乡村;一辆辆拖拉机“突突突”,满载着瓜果和蔬菜,从乡下驶进城市;一辆辆自行车“丁零零”,多少人从这条路上下班。清晨,爷爷和奶奶们在这条路上跑步,打太极拳;晚上,大姐姐,大哥哥们常到这条路上散步、谈心……这条路给人们带来欢乐,带来幸福。它像一支神奇的长笛,吹奏着欢快的乐曲。

(课件出示12)

每年夏天,是荷花塘景色最美的季节。且不必说那堤岸上的杨柳成行,绿树成荫;也不必说那河边的青草野花,红绿相映;单这河里的景色,就会使你流连忘返。你看那大片大片的荷叶,绿油油的。有的亭亭玉立,像一把把绿色的小伞;有的飘浮在水面上,像一块块绿绸子。如果你用手往叶上浇一些水,便立刻形成很多水珠,很快地,又纷纷滚落下去了,有的大水珠还在荷叶上滚来滚去,舍不得离开,像一颗颗晶莹的珍珠。最引人注目的是那粉红色的荷花,这儿一朵,那儿一朵的开放着。朵朵荷花也特别大,那大劲儿,是花池子里的任何花也比不了的。有的是荷苞初绽,大花瓣刚刚裂开,好像有点害羞,不好意思大胆开放似的。还有的花骨朵含苞未放,像粉红色的大桃子。这样的叶,这样的花,又是这样的一大片,会使你目不暇接,不知看哪儿的好了。一阵风轻轻吹来,水面微波粼粼,花叶轻轻摆动,真是婀娜多姿,好看极了。从花叶之间还可以看见一群一群的小鱼游来游去,互相追逐,像是在捉迷藏。

【设计意图:老师引导学生提出问题,和小伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作探究的学习能力。】

【设计意图:通过展示例句,分析归纳观察的方法和所注意到的问题。学生积累了观察的方法,学会了如何观察周围的事物。】

【设计意图:学会了观察,运用学过的观察方法去观察事物,并写下来,培养学生的观察和写作表达能力。】

【课堂作业新设计】

1.本次交流平台,向我们展示了观察的方法是:__________。

2.翠鸟的美在于和。

3.草地的色彩会产生变化,是因为蒲公英的花

答案:

1.留心观察、多角度全方位观察、多层次深入观察

2.艳丽的色彩敏捷的身手

3.有时张开有时合拢

【板书设计】

学会观察留心观察

细致观察多角度全方位观察

多层次深入观察

第二课时

【课时目标】

1.阅读例文,分析例文中的观察方法。

2.分析例文,总结观察方法,学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。

【教具准备】教学课件

【教学过程】

一、导入

下面我们就以《我爱故乡的杨梅》为例,分析作者的观察方法和描写技巧。

二、阅读指导:

(一)初读例文。

1.教师范读例文,读前向学生提出思考问题:作者是从哪几个方面来写杨梅的?找出例文中有关的自然段。

2.指名说。(明确:作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。)

(二)细读例文。

1.作者是怎样描写杨梅树的?从文中勾画出有关的语句并理解。

(课件出示14)

细雨如丝,一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝头,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

交流:这一段中描写杨梅树样子的话有几句?作者用了什么写作方法?

(写了两句话。作者采用恰当的比喻,把细雨比作丝,把春雨比作甘露。把杨梅树当作人来写,用上了拟人的修辞手法,形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子,也让我们感受的作者对杨梅的爱。)

1.作者又是怎样描写杨梅果的?他从几个方面来写出了杨梅果的可爱?

(例文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。)

根据学生的回答,随机指导学生学习杨梅的外形、颜色、味道。

(课件出示15)

(1)杨梅的外形:杨梅圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺。

作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的?

(作者为了把这一特点写具体,并不是单一的只描写杨梅的形状,而是同桂圆进行了比较。通过比较,可以使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅,更生动、更直观、更形象。)

(2)杨梅的颜色:(课件出示16)

①杨梅的颜色由生到熟是变化的:杨梅先是淡红,随后变成深红,最后几乎变成黑的了。

作者为了把杨梅颜色的变化写清楚,抓住了杨梅颜色变化先后顺序的词语(“先……随后……最后……”)。

指导学生根据自己带来的水果,用上“先……随后……最后……”来说一说。

②杨梅果肉及汁水的颜色:你轻轻咬开它,就可以看到那新鲜红嫩的果肉,嘴唇上舌头上同时沾满了鲜红的汁水。(课件出示17)

③教师小结:这一自然段从杨梅果的外面写起,写出了颜色的变化,然后从外到内,又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化,既具体又可爱。

(3)杨梅的味道:(课件出示18:最后一个自然段)

①这一自然段写出了杨梅味道的特点是又酸又甜,熟透了就甜津津的。

②这一自然段共4句话。第一句讲杨梅由生到熟,味道由酸到甜。第2至第4句写“我”小时候由于贪吃杨梅,牙齿被酸倒了的事。

③作者在这一段中为把杨梅味道的特点写具体,用“我”小时候贪吃杨梅,牙齿被酸倒的实例加以证明。(这样写,读后让人感到亲切、真实,我们也好像同作者一起品尝到了杨梅那惹人喜爱的味道。)

三、总结写法。

思考:作者为什么能把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动呢?

教师引导明确(这篇文章之所以写得具体生动,亲切感人,其中最重要的一个原因是作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致的观察。不仅观察了杨梅树,而且观察了杨梅果,不仅观察了杨梅的静止状态,而且留心了杨梅的发展变化,不仅用眼看,用手摸,而且还放到嘴里品尝了。因此,同学们在今后一定要注意留心观察,学习作者这种观察事物的方法。)(板书:观察和描写方法:一定顺序、抓住特点)

其实很多时候在观察东西时,我们也应该用上观察的五件宝:眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。这样我们就可以把东西写得生动具体了。(板书:眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。)

四、课堂练笔。

1.让学生拿出自己所带来的水果,用上观察五件宝进行观察,并按一定顺序把这样水果的形状、颜色、味道说清楚。

2.指名试说,师生共同评议。

3.教师再次明确要求。

(1)要按一定顺序写出水果的特点,从而表达自己对这种水果的喜爱之情。

(2)把要说的话写下来,怎么想就怎么说,怎么说就怎么写。

4.学生动笔写。

5.写后集体评议。

(1)请习作者上台朗读,其他同学边听边想:这篇习作好在哪儿?这篇习作的写作技巧有何借鉴之处?你对习作者有何建议?

(2)交流听后感,对习作进行评析。

五、课后作业。

1.找到习作中写得好的地方与同学分享。

2.删除与习作无关的地方,补上需要增加的内容。

【设计意图:巧妙地设计问题,启发学生的思维,培养学生从文中找信息的能力。】

【设计意图:通过阅读短文,总结作者的描写方法。学会抓住植物的特点:外形、颜色、味道写的方法,为习作打下基础。】

【设计意图:进一步巩固和强调描写杨梅的方法,为练笔做好充分准备。】

【课堂作业新设计】

一、给加点字选择合适的读音。

贪婪(lánɡlán)吮(shǔnyǔn)吸狭(xiájiá)长

细腻(nìmì)嘴唇(chúncún)染(rǎnlǎn)满

甜津津(jīnjīnɡ)豆腐(fufǔ)甘露(lùlòu)

二、按照课文要求填空。

杨梅圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟,刺也渐渐软了,平了。摘一颗放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺,使人感到细腻而且柔软。这段话共写了________句,后两句是围绕_________来写的,表达了作者__________的感情。其中第一句话中_______________________等词语可以看出杨梅的形状来。

三、观察后填空。

1.端午节过后,杨梅树上挂满了杨梅。介绍了杨梅果实。

2.杨梅的形状是的,把它和________作比较。

3.杨梅先是淡红的,随后变成深红,最后几乎变成黑的了。介绍了杨梅的。

4.没有熟透的杨梅又酸又甜,熟透了就甜津津的,叫人越吃越爱吃。在你印象中,、(水果)也是甜津津的。

参考答案

一、lánshǔnxiájiánìmìchúnrǎnjīnfulù

二、样子三圆圆的对杨梅喜爱圆圆的、和桂圆一样大小、生着小刺

三、1.数量之多2.圆圆桂圆3.颜色4.味道

【板书设计】

观察和描写的方法按照一定顺序、抓住特点

眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻

我爱绿叶


1.因为绿光对植物最没用,所以树叶不吸收,因此把绿光绝大多数都反射了出去,所以我们看到的树叶就是绿色的。物理规律:透明东西的颜色是由他透射的光的颜色决定的;不透明物体的颜色就是他反射的光的颜色。

2.叶子中存在叶绿素,主要作用是光合作用,叶绿素吸收光的能力极强。如果把叶绿素溶液放在光源与分光镜之间,就可以看到光谱中有些波长的光线被吸收了,因此,在光谱上就出现了黑线或暗带,这种光谱叫做吸收光谱。叶绿素吸收光谱的最强吸收区有两个:一个在波长为640~660 nm的红光部分另一个在波长为430~450 nm的蓝紫光部分。此外,在光谱的橙光、黄光和绿光部分有不明显的吸收带,其中尤其对于绿光的吸收最少。由于叶绿素吸收绿光最少,所以叶绿素的溶液呈现绿色。

3.在地球上,很多植物都是绿色的,这是 为什么呢?植物之所以是绿色的,是因为它 们的叶片里,有许多微小的绿色颗粒,这些 神奇的叶绿素,是存在于植物细胞叶绿体中 的一类重要的绿色色素,它能够利用水、空 气及阳光来制造植物所需要的养分。实际上 不光树叶含有叶绿素,许多未成熟的水果表 皮里也有叶绿素,因此看上去和叶子一样是 绿色的。3在地球上,很多植物都是绿色的,这是 为什么呢?植物之所以是绿色的,是因为它 们的叶片里,有许多微小的绿色颗粒,这些 神奇的叶绿素,是存在于植物细胞叶绿体中 的一类重要的绿色色素,它能够利用水、空 气及阳光来制造植物所需要的养分。实际上 不光树叶含有叶绿素,许多未成熟的水果表 皮里也有叶绿素,因此看上去和叶子一样是 绿色的。

我爱画画


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?小编收集整理了一些“我爱画画”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

教学要求:

1、激发学生口语交际的兴趣,愿意把自己的画介绍给大家。

2、用普通话进行口语交际,能用几句话把自己的画讲给大家听。

3、说话时态度大方,听话时认真,有礼貌。

教学重点:

用几句话介绍自己的画。学生评画,说出自己心中最真实的感受。

教学过程:

一、定向导入,交待任务

1、谈话揭示课题:根据老师的观察,我发现咱班许多小朋友非常喜欢画画,而且画得特别好,老师可喜欢你们的画了,今天这节课,我们上一节有关画画的口语交际课。板书课题。

2、交待任务:这一节课你们不仅画一幅自己喜爱的画,还要把你画的内容讲给大家听,最后评出一幅你最喜欢的画,说说为什么喜欢这幅画。

二、指导观察,看图说话。板书:看一看

实物投影出示老师带来的画,提问

1、图上有谁?在干什么?

2、他们画了些什么?

3、具体指导观察宝塔图,注意观察的顺序。

三、学生作画。板书:画一画

1、构思自己打算画什么?(小组讨论)

2、学生听音乐画画。

四、口述画的内容。板书:说一说

1、小组交流自己画的内容,每组选一名代表到台上交流。

2、老师总结介绍图画内容的方法。说清自己画了什么,还要抓住事物的特点。比如:图上的苹果是什么颜色、什么形状的?你看到红通通、香喷喷的苹果有什么感受?指导学生把图画的内容说具体。

3、按老师的方法,同位交流。

4、说话比赛,发奖。

五、学生评画。板书:评一评

刚才这几位小朋友向大家介绍了自己的画,他们介绍得很具体,现在请你仔细看一看、评一评,你最喜欢谁的画,为什么喜欢这幅画?(上台给大家介绍)

六、赠画,交流。

1、启发学生向客人赠画。

2、同客人交流的内容,(1)可以向客人作自我介绍(2)也可以给客人介绍自己的画(3)请客人评一评你的画,记住客人说了什么?练习复述。

3、汇报:把客人说和话介绍给老师和同学。

七、小结:这节课,同学们画了自己喜爱的画,画的内容广、色彩搭配得也好,将来你们一定能成为小画家。你们还学会了如何具体地介绍自己的画,还认识了许多客人,敢于同客人交谈,收获真不小。

妈妈,我爱您


关于母亲的诗:

一、妈妈的爱

妈妈的爱,是一双双长长的筷子,

给我夹好吃的菜;

妈妈的爱,是一个个彩色的皮筋儿,

给我扎漂亮的辫子;

妈妈的爱,是一把撑开的雨伞,

为我遮风挡雨;

妈妈的爱,是一本本精彩的故事书,

给我讲动听的故事;

妈妈的爱,是一支支细细的铅笔,

教我写规范的字;

妈妈的爱,是关心的眼泪,

我勇敢地在打针,妈妈却在心疼地哭;

妈妈的爱,是温暖的怀抱,

让我舒舒服服地睡着。

我爱您,妈妈!

二、致母亲

如果春风给过我的温柔

我无以回报

如果阳光给过我的暖意

我无法回馈

那么母亲

您给我的一切

我该如何去报答您呢

是那最弥足珍贵的生命

同时是包围了此生的浓浓爱意

以及夕阳下您等待的背影

在我坎坷和风光背后

是您多少关注的目光

我所得到的一切

无不是您给予的

我走出的每一步

无不是您的付出

此生亲爱的母亲

我愿我用自己的爱回报您的爱

我愿我用自己的努力报答您的付出

明天

当一个黎明到来

当我迈出自己新的一步

我知道

纵使我没有回头

您的目光和慈爱

将伴随我生命的

每一天每一秒

母爱

儿时

母爱

是一只温柔的手掌

打在身上

关怀在心上

成长中

母爱

是一只粗糙的手掌

抚在脸上

疼痛在心上

现在啊

母爱

是一只看不见的手掌

遮在天上

牵挂在心上

我爱门前的小池塘


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编收集整理的“我爱门前的小池塘”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

师:有这么多小朋友喜欢小池塘,小池塘在他们的装扮下越发美丽了。刚才同学们读得都不错,老师也想读一读,请同学们展开想象,看看你的小脑袋瓜里会出现一幅怎样美丽的画面。你可以闭目想象,也可以跟着老师轻声朗读。 (播放优美的音乐,教师声情并茂地朗读课文,学生们脸上显出陶醉、甜美的神情。)

师:你们看到了什么?谁能把你看到的美丽画面美美地讲一讲?

生:我看到了一个美丽的小池塘,池塘里的水清极了,我都看见水底的小石头和水草了!

生:我看见池塘周围美极了,长满了花草树木。花开得又多又大,五颜六色的。小草到处都是,绿油油的,长得茂盛极了。

生:我还看见美丽的花蝴蝶在花丛中飞来飞去,蜜蜂在花蕊里采蜜。还有小蚱蜢在草丛里跳来跳去,真快乐!池边的树上还有小鸟在唱歌。

生:我还看见池塘里长满了睡莲,一片片叶子圆圆的,绿绿的,像一个个大圆盘,叶子中间开满了美丽的睡莲花,白白的,真美呀!

生:我还看见天上的白云把自己的影子映在小池塘里,她在照镜子呢! (学生的心沉浸在美妙的世界里,展开着想象的翅膀。)

师:小朋友的想象真丰富,说得真美,现在让我们一齐来读读课文。

反思:

在读中初步感受了小池塘的美丽后,教师声情并茂的朗读并配以优美的音乐为学生创设了一个生动的情境,从而打开了学生心灵的窗户,孩子们入情入境了,进入了小池塘的美妙世界中,展开着想象的翅膀。课文的语言文字材料变成了形象的画面,每个孩子都获得了丰富生动、独特的感受。在此基础上,再让学生把所想所感美美地说一说,在生生互动启发下,富有灵性的语言迸发而出,心灵受到美的陶冶,诗的浸润。

片断二:

在朗读中体验美

师:在你们的小嘴里,小池塘真是太美了!你们能通过朗读把这种美表达出来吗? (生自读)

师:把你最喜欢的句子读给小组同学听一听。 (小组内互读互评)

师:谁来读给我们欣赏欣赏?

生:(朗读)水面上铺满了圆圆的绿叶子,叶子间盛开着美丽的花。(声音大但平淡)

师:她读得怎么样?

生:她读得很流利,没有结结巴巴。

生:她读得声音很响亮,但没有把睡莲的美读出来。

师:怎样才能把睡莲的美读出来呢?请你这个小老师教教大家。

生:要一边读一边在头脑中想象画面,因此要慢一点读。

生:睡莲那么美,所以还要带着赞美的语气读。

师:请你读一读。 (生朗读:有声有色、摇头晃脑)

师:大家评评他读得怎么样?

生:他读得很有感情,头都晃起来了。(全班学生笑)

生:他读得很陶醉,脸上还带着笑呢!

师:同学们评得真好,让我们一边想象一边读,老师相信大家一定能读得跟他一样好。(全班同学齐读,读得很投入。)

师:大家读得真好,如果配上音乐,老师相信大家一定读得更好,想配上音乐吗? (配乐朗读)

反思:

阅读教学应以读为主,我积极引导学生朗读文本,采用多种形式朗读课文,读贯穿教学始终,并指导学生参与朗读评价,做到在读中悟,在读中说,在读中思。学生的朗读不是纯朗读技巧的训练,而是师生双方共同与文本的对话过程,这样实现了情感与内容的统一,更深刻地体会到了美。

片断三:

在创造中升华美

师:今天我们学的小池塘真美,在我们生活中,你一定见过不少小池塘。想想美丽的小池塘里除了睡莲,还有什么呢?

生:还有许多的鱼在小池塘里吐泡泡,游来游去呢!

生(迫不及待地说):还有鸭妈妈带着一群小鸭在池塘里游泳、玩耍呢!

生:大白鹅也来到了小池塘里。小池塘更美了,我会背写鹅的一首诗:鹅鹅鹅鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。

师:说的真好,把古诗也用上了。

生:夏天来了,小池塘里还会长出绿绿的荷叶,白白的荷花,秋天还有莲蓬吃,我家附近的小池塘就是的。

生:青蛙也来到了小池塘里,它蹲在荷叶上呱呱叫,还帮小池塘捉害虫!

生:小池塘里还有螃蟹、龙虾、海龟、鲨鱼。。。。。。 (全班大声抗议)

生(激动地大声说):小池塘里没有海龟、鲨鱼,他们是生活在大海里的。(全班大声附和)

生:小池塘里除了青山、白云的影子,还会有太阳的影子,那水面上就闪闪发光,就更美了!

生:晚上的时候,星星和月亮的影子也会在小池塘里

师:大家想象的小池塘比书中的更美,今天放学回家,请把大家想象中的小池塘画下来,明天我们来比比谁画的小池塘最美。

反思:

《语文课程标准》明确指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验,并有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。在教学中,我努力创设民主、和谐的教学氛围,营造开放、活泼的思维空间,充分给予学生自读自悟、自由表达的机会,张扬了学生个性,放飞了他们的心灵,使得课堂充满了浓浓的创新气息和多姿多彩的美好生活情境,学生也在美好的情境中进行了一次愉快精神旅行

我爱秋天 作文


那炎热的夏天将要过去了,秋姑娘挥舞着她那淡黄色的纱巾跳起舞来,把那残留在大地上的炎热驱赶,金黄色在大地上蔓延起来,呵,好一个迷人的金秋。

金风,轻轻地吹,成熟的高梁、稻子悠悠地摆。丰硕的果实、忙碌的小鸟,哪里没有秋的痕迹?哪里都透露出秋的喜悦。一片片金黄的落叶,幻成一只只翩翩起舞的美丽的蝴蝶……

尽管还有一些炎热,然而整个世界欢喜起来了,无论你走到哪里,都会被这浓浓的秋意萦绕。

秋天究竟在哪里?走,让我们找秋天去!大路旁,树叶纷纷落下来;小山坡上,紫色的玲兰谢了,火红的映山红也谢了,梅红的夹竹桃更是所剩无几。不过,山下那小水塘旁开满了乳白的芦花,秋风一吹,芦花就纷纷扬扬地飘起来,那纤细的芦杆多像一支笔,蘸着金色黄,谱写出一首首秋天的赞歌。小山坡上,一棵桂花树散发着沁人心脾的香气,可爱娇小的金黄花朵藏在叶子里,宛如害羞的小姑娘,腼腆地探出头来。小山坡上还开满了一簇簇金黄的野菊花,一片片雪白的蒲公英。没有蝴蝶,没有蜜蜂,小山坡显得很宁静,只有那淡雅的幽香,被风传出很远,很远……

不要留恋小山坡了,再去果园看看吧!你会惊喜地发现,秋天是一曲愉快的小令,是编织幸福的彩线。你瞧,橘子熟了,沉甸甸的挂在枝头,还有柿子树,它结的柿子是那么饱满,仿佛要滴出水来,对了,还有橙子树,红橙如挂在黑森林中的灯笼,特别好看。哟,下雨了,这是秋天的雨,虽然没有春雨那样喜人,可我特别快乐。五颜六色的果实把秋雨映得五彩缤纷,像给果实涂了一层油似的,使果子闪闪发亮……

啊!秋天,我爱你!我多想让你永远留在人间,留在我身边呀,我对自己说,把秋天画下来吧!于是,秋永远留在了我的画上,也永远留在了我的心中……

12我多想


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的“12我多想”,希望对您的工作和生活有所帮助。

、教学目标
1.认识10个字和2个多音字,会写6个字。
2.帮助学生正确朗读课文。鼓励学生将自己感悟到的情感朗读出来,并背诵所喜欢的自然段。
3.激发学生对大自然的热爱,启发学生为保护环境贡献自己的力量。使他们树立人与自然和谐相处的意识。
二、教学重点
认识10个字和2个多音字,会写6个字。
三、教学难点
帮助学生正确朗读课文。鼓励学生能将自己感悟到的情感朗读出来,并背诵喜欢的自然段。
四、教学准备
识字卡片、词卡或课件。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
(一)导入新课。
同学们,你最想做的事情是什么?
这节课我们一起学习第12课,看看课文中的小朋友想做什么?
齐读课题:《我多想》
(二)初读课文,读准字音。
1.教师范读课文,学生认真听读。(听清字音)
2.请学生借助生字表画出生字,并反复认读。
3.同桌互相指读生字。
4.教师指名认读,带读识字、词卡片。开火车读。做“你指我猜”的游戏。
5.请学生自由练读课文。(读准字音、读通句子。)
6.小组学习:互听、互评、互助。
7.指名分节读课文。(师生听、评,重点指导读好长句中的停顿。)
(三)感悟语言,有感情地朗读。
1.范读课文,了解大意。
(1)课文中的小朋友想做什么?
(2)他为什么会有这样的想法?
了解奶奶家门前小河前后的变化。
(3)为什么会有这样的变化?
(4)请你通过朗读,让我们听出这条小河发生的变化。
自由练读,指名反馈。
面对这条被污染的小河,于是“我”有了很多的想法。
2.精读课文,感悟语言。
(1)请学生自读课文3~4自然段,思考:“我”是用什么方法来改善被污染的大自然的?
(2)指名反馈。
(3)同学们,你还有什么好方法去改善被污染的环境吗?
(4)当环境被污染了我们可以想办法,但是这并不能从根本上为我们创造优美的生活环境。因此,我们现在就应该养成良好的习惯,培养环保意识,这样才能让我们的天空永远那么蓝。
3.朗读训练,读出情感。
选自己喜欢的段落背诵下来。
4.关于保护环境你有什么梦想?为什么这样想?
(四)积累运用。
1.读读词语库中的词语。
学生自由练读,指名带读。
2.引导学生归类积累:
请学生按要求说词语(文中或课外)还能说几个像“干干净净”这种形式的词语吗?
(五)作业。
背诵自己喜欢的段落。

小学教案 我爱大海


白日依山尽,黄河入海流。鈥斺€斖踔痢兜丘偃德ァ?/p>

百川东到海,何时复西归?鈥斺€斃指冻じ栊小?/p>

乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海。鈥斺€斃畎住缎新纺选?/p>

春江潮水连海平,海上明月共潮生。鈥斺€斦湃粜椤洞航ㄔ乱埂?/p>

大漠孤烟直,长河落日圆。鈥斺€斖跷妒怪寥稀?/p>

东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。鈥斺€敳懿佟豆鄄缀!?/p>

浮天沧海远,去世法舟轻。鈥斺€斍稹端蜕槿毡尽?/p>

俯首无齐鲁,东瞻海似杯。鈥斺€斃蠲窝簟短┥健?/p>

海内存知己,天涯若比邻。鈥斺€斖醪端投派俑问裰荨?/p>

海日生残夜,江春入旧年。鈥斺€斖跬濉洞伪惫躺较隆?/p>

海上升明月,天涯共此时。鈥斺€斦啪帕洹锻禄彻拧?/p>

海水无风时,波涛安悠悠。鈥斺€敯拙右住短夂M计练纭?/p>

瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。鈥斺€斸巍栋籽└杷臀渑泄俟榫?/p>

君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。鈥斺€斃畎住督啤?/p>

君不见走马川行雪海边,平沙莽莽黄入天。鈥斺€斸巍蹲呗泶ㄐ蟹钏头獯蠓虺鍪ξ髡鳌?/p>

口衔山石细,心望海波平。鈥斺€敽毒捞詈!?/p>

楼观沧海日,门对浙江潮。鈥斺€斔沃省读橐?》

茫茫东海波连天,天边大月光团圆。鈥斺€敾谱裣堋栋嗽率迦找固窖笾壑型伦鞲琛?/p>

三万里河东入海,五千仞岳上摩天。鈥斺€斅接巍肚镆菇隼槊庞褂懈小?/p>

山水绕城春作涨,江涛入海夜通潮。鈥斺€敵伦永健抖鞑ㄇ攀?/p>

小舟从此逝,江海寄余生。鈥斺€斔臻读俳伞?/p>

一雨纵横亘二洲,浪淘天地入东流。却余人物淘难尽,又挟风雷作远游。鈥斺€斄浩舫短窖笥鲇辍?/p>

月下飞天镜,云生结海楼。鈥斺€斃畎住抖删C潘捅稹?/p>

曾经沧海难为水,除却巫山不是云。鈥斺€斣独胨肌?/p>

煮海之民何所营,妇无蚕织夫无耕。衣食之源太寥落,牢盆煮就汝轮征。柳永《煮海歌》

《我爱画画》教学设计


教材分析

《我爱画画》是一堂口语交际训练课,本课配有一幅图画,内容是四个小朋友在边画画边交谈。图中人物动作鲜明,表情生动。教学时,教师要创设情境,通过表演等形式,激发学生交际兴趣,培养学生大方、有礼貌的听说态度,训练学生用普通话进行口语交际的能力。

教学目标

1激发学生口语交际的兴趣,乐意把自己的画介绍给大家。

2培养学生用普通话进行口语交际的能力。

3培养学生大方、有礼貌的听说态度。

教学用具

挂图、彩笔、纸、画。

教学过程

一、创设氛围,激趣导入

教师:同学们,你们喜欢画画吗?今天这节课我请了几个爱画画的小朋友来做客。你们瞧,他们来了。(出示挂图)咦?这四个小朋友怎么这么面熟呀?他们是(眼尖的学生发现是自己班上同学的名字,大声念出。念到名字的学生走上讲台扮演图中的小朋友。)让我们认真观察他们做些什么,说些什么?

小明:小惠,你画的是什么?

小惠:我画的是草地上一座房子,小白兔在屋里煮饭,屋顶的烟囱正冒烟呢!平平,你呢?

平平:我画的是一张桌子,桌子上有一盘苹果。我最爱吃大苹果。敏敏,你画什么?

敏敏:我画的是高楼大厦。小明,你画好了吗?

教师:谢谢小惠、平平、小明、敏敏的精彩表演!(掌声)

评点学生是活动的主要参与者,教师让学生通过表演,模拟生活交际实际,唤醒学生已有的学习经验,使学生增强了生活体验,激发了思维与口语表达的环境条件和动力源,从而激发起学生交际的兴趣。

二、以图激趣,明确要求

教师提问:刚才几个小朋友干什么,他们都说了些什么?

生:他们告诉其他小朋友自己画了什么。

生:他们还对别人的画提了意见。

师:他们是怎样提意见的呢?是不是说:你画得不好,你画得太难看?

生:小朋友都夸别人的画画得好。还很有礼貌。

(板书:说说自己的画,夸夸喜欢的画。)

评点教师通过语言比较,让学生明确在评价别人时,应该多夸奖,必须有礼貌。同时训练学生口语表达能力,引出本节口语交际课的内容。

三、激情促说,双向互动

1学生在小组中交换提问,分别介绍自己画了什么,然后再说说自己喜欢哪幅画,为什么。

2请说得较好的小组向全班展示画,并介绍画的内容,相互评画。教师鼓励其他同学对这个小组同学的画和话发表自己的意见。

师:听了这个小组同学的交谈,下面的同学想对他们说什么吗?

生:同学,你画得真棒!(师:表扬你啦!你该怎么说?)

生:谢谢!

生:同学,你的画要是

(师:给你提建议呀,你该怎么表示?)

生:谢谢你!我接受你的建议,一定把这幅画画得更好。

评点教师努力调动学生生活与语言积累,提示有关文明礼貌与交际内容的语言材料,使之受到正确的训练,有效地提高口语交际的能力。

教师:还有很多同学的画画得很好,你们想看吗?让我们在欢快的音乐声中去别的小组观赏别人的画。把你最喜欢的画记下。

评点让学生自由走动,自主选择自己喜欢的画,使学生真正成为活动参与者。

四、表扬鼓励,课后延伸

教师:今天这堂口语交际课,每位同学不仅介绍了自己的画,还学会了评别人的画,相信今后咱们班会涌现出更多的小画家,画出更美的画,把我们班装扮得像个大花园。课后,我们将举办画展,请学校的老师和大哥哥、大姐姐来我们班参观。

《我爱三峡》教案


我爱三峡

北苑小学:赵亚娟

一、教学目标:

知、了解三峡独特的峡谷风光,能抓住体现三峡特点的重点词句,想象课文所描绘的优美景色。

能、根据学生对三峡景色特点所产生的不同感受,指导学生有感情朗读。加强朗读训练,提高学生的朗读水平;抓住三峡的特点,发展学生的想象能力。

情、通过学生朗读课文了解三峡的独特景色,激发学生热爱三峡、热爱祖国大好山河的思想感情。

二、教学重点:

1、能抓住重点词句理解景物的特点,想象所描绘的景色。

2、通过续写文章,反馈学生学习课文后的感受,培养学生的发散思维。

三、教学难点:

通过将课文部分内容转换成导游词的形式,使学生加深对课文内容的理解,训练学生的逻辑思维,培养学生的口语表达能力。

四、教学手段:录音机、录像。

五、教学过程:

(一)、激情导入:

师:同学们,你们喜欢旅游吗?那么,你游览过哪些著名的游览胜地?它给你留下了怎样的印象?你们真是一群小小旅行家!你们知道我们祖国的第一条大河是哪一条吗?没错!滔滔不绝的长江水流淌着千年不衰的歌声;永远演绎着岁月的沧桑剧变。而在长江众多的优美景色之中最让人心动,最让人心驰神往的就是雄伟壮观的(长江三峡)。长江三峡,这片神奇的土地,生长着奇特的峡谷风光。今天就让我们背起行囊,乘坐油轮一起去亲自感受长江三峡的优美风光,大家准备好了吗?

(学生举手解答,教师配乐导入)

(二)、抓特征,悟情感。

1、瞿塘峡:随着油轮缓缓的前进,我们来到了三峡第一站(瞿塘峡)

a、[幻灯出示]轻声朗读第二自然段并思考:瞿塘峡有什么特点?有感情的读出能体现瞿塘峡特点的语句。

(学生朗读,小组内讨论交流)

b、学生汇报,教师指导朗读:[板书特点]

师:你能通过朗读体现出瞿塘峡雄伟壮观的特点吗?(生试读)

你想通过朗读告诉大家什么?(指名读、比读、配乐读)

c、这么壮观的瞿塘峡你想看得更仔细些吗?[配乐朗读,录像欣赏]

2、巫峡:时间真快呀!当我们还沉浸在第一峡的壮观美景之中时,我门又来到了长江第二峡(巫峡)[板书]

a、[幻灯出示]默读课文3-5自然段,巫峡的那些景色给你留下了深刻的印象?(学生默读课文)

b、学生汇报:[板书特点]

师:这么多优美的景色吸引着大家的视线,你能将这些优美的语句转换成导游词来向大家介绍巫峡吗?(小组内交流准备)

c、导游汇报:[学生配录像导游解说]

3、西陵峡:听了你们的介绍,相信一定会有更多的游客来三峡旅游。

a傍晚时分,第三站又出现在我们的面前就是(西陵峡)。

师:我也按奈不住愉悦的心情,想与大家一起感受西陵峡的美,可以吗?(师引读,生齐读)

b、我们发现西陵峡最突出的特点是什么?(举手解疑)

c、我们共同感受了长江三峡各自不同的特点,白天的三峡优美如画,而夜晚的三峡更让人如痴如醉。[配乐朗读]

4、小结:不仅你被深深陶醉了,我们在座的每一个人都被深深的陶醉了,我们也更能深刻的感受到作者老舍先生在文章末尾那发自内心感慨的话语(齐诵最后一句)。

(三)扩思维,展想象。

续写练习:a、我们一起游览了壮美的长江三峡,在你的行囊中装满了什么?(学生感悟解疑)

b、你们真是善于观察,用心感悟的孩子!老师有一个问题同学们能帮助我解答吗?文章末尾的省略号省略了什么?能将你游览后的感受续写在文章的结尾吗?(学生举手解答、续写、学生汇报并点评)。

(四)总结:

(五)作业:将你对长江三峡的深切感受与你的家人共同分享!

六年级教学内容:北苑小学

赵亚娟

2003年5月

李白的故乡


在我和大多数读者的印象中,李白绝对不是一个热爱故乡的人。更多的情形是,他仿佛一个天涯浪子,时时在为帝王师的理想路途中颠沛流离,并不时痛苦着、愤慨着,又天真虚幻地自我安慰着。

李白是一个天才诗人,但绝对不是一个理性的智者。李白的诗酣畅淋漓,痛快异常,很容易勾起读者情感上的共鸣。天生我材必有用,千金散尽还复来、人生在世不称意,明朝散发弄扁舟、安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜、大道如青天,我独不得出、蜀道之难,难于上青天。得志时,李白张狂得不加掩饰:仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人!失意时,李白痛苦得真切动人:举杯投箸不能食,拔剑回顾心茫然。但李白天真了一辈子,却决不会效小儿女形状。由于对自身才华的坚定自信,他总能找到宽慰自己的理由:乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

在李白的生命里,有两样东西必不可少,一是酒,一是朋友。酒是李白心灵的慰藉:烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒。酒是李白创作的源泉,杜甫称李白斗酒诗百篇。酒是李白高标出世、狂放不羁的人格魅力:天子呼来不上船,自言臣是酒中仙、古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。相伴于酒,朋友则是李白情感的依托,桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情、我寄愁心与明月,随风直到夜郎西、孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。在李白的诗集里,诗题为赠、别、留别、饯别、送、寄、答以及哭(友人)的占据了一个很大的比例。还有许多诗作虽未题明,然实写友情。

相比于李白与友人的深情厚谊,他对家人似乎显得感情淡薄。他常常是离家数载,回去时,孩子竟不识是乃父归来。放在现代,肯定算一个不称职的丈夫和不称职的父亲。再访其作品,写到儿女的我仅读过三首(也许还有一些我没读过,但数量上绝对不可能与友情诗相比)。一为《南陵别儿童入京》,写其奉诏入京时之得意情绪,根本不能算亲情诗。剩下的一为《寄东鲁二稚子》,一为《送萧三十一之鲁中兼问稚子伯禽》。写到妻子的仅一首,即《久别离》。这样一个人,我们很难想象故乡在他的意识里,究竟会占到多大份量。

然而,李白诗作中妇孺皆知,家喻户晓的竟是一首与故乡相关的小诗《静夜思》:

床前明月光,疑是地上霜。

举头望明月,低头思故乡。

小诗明白如话,却感情充沛。诵读者每每为之动情,为之心酸,为之黯然。这不得不引发人们的思考,故乡究竟是什么?一段故事?一份隐秘?一盏孤灯?一方土地?一个港湾?一丝情意?为何潇洒如李白,竟也会为故乡动情如斯?执着如斯?

生活于故乡者,自然不会感觉故乡的特别。失去的故乡才是真正的故乡。考诸文学史,凡写乡愁的作家,都是寄居别处者,作家们是在别处发现了故乡,或者说是别处照亮了故乡。

故乡是心灵的避难所,精神的栖居地。飞黄腾达者,往往会忽略故乡的存在。只有在外面磕磕碰碰、命途多舛的人才会对故乡黯然神伤,深切怀念,倍加礼赞。应该说,李白不是一个擅长怀乡的人。甚至在他孤独寂寞失意痛苦之时,他也能不靠思乡而找到排解的方式。如《月下独酌》:

花间一壶酒,独酌无相亲。

举杯邀明月,对影成三人。

月既不解饮,影徒随我身。

暂伴月将影,行乐须及春。

我歌月徘徊,我舞影零乱。

醒时同交欢,醉后各分散。

永结无情游,相期邈云汉。

本来只有自己,李白却能对影邀月,幻化而成三人,且载歌载舞,似热闹无限。孤独寂寞与痛苦,似被冲淡了,实被加深了。但李白仍独自忍受,不提一字故乡。李白并非不知故乡有妻儿的牵挂,李白也并非铁石心肠不思念妻儿。但他仍愿把痛苦一肩承受,默默品尝。可见,非至最失意之时,诗人不会抒发还乡的愿望,甚至也不愿感受故乡的温暖。这里面固然有功业未成的因素,但更主要的是诗人尚未彻底绝望。李白的思乡诗还有一首:蜀国曾闻子规鸟,宣城还见杜鹃花。一叫一回肠一断,三春三月忆三巴。(《宣城见杜鹃花》)其情甚凄,不见盛年气象,估计此诗写于作者晚年。因此,从某种意义上说,《静夜思》可以说是诗人由追求而绝望的见证,故乡是诗人最后本不想退守但又无奈退守的港湾。

李白的故乡,令人痛苦,令人神伤!

《12 我爱故乡的酸枣树》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“我爱故乡的杨梅教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/75872.html

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