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苏教版三年级语文上册拓展阅读(第1课)

老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《苏教版三年级语文上册拓展阅读(第1课)》,欢迎您参考,希望对您有所助益。

乔羽这一生有三个名字

第一个名字叫乔庆宝,爹妈起的,用了十八年。直到参加革命,他才自作主张,改名“乔羽”,这是他的第二个名字。
第三个名字叫“乔老爷”,这在中国歌词界、文艺界,几乎无人不知,无人不晓。1987年一次文艺演出结束,邓颖超上台接见演员。她指着乔羽和蔼地问道:“你不是乔羽吗?”乔羽忙答:“是啊,我是乔羽啊。”邓大姐又问:“郭兰英怎么叫你乔老爷呢?”乔羽解释道:“大概自从六十年代上演了一部电影《乔老爷上轿》,人们就这么叫开了,老老少少,也不管人前人后。”听罢乔羽解释,邓大姐笑了。
说起来挺有趣儿,乔羽这一生不但有三个名字,他还有三个故乡。
第一故乡:山东济宁市。这是生他养他的地方,他在这里生活了十八年。
第二个故乡:太行山。这是他参加革命,就读当时北方大学的地方。解放前后,他在这里住过六年。
第三个故乡:北京。解放后,他大部分时间都是生活、工作在这里。
乔羽从事创作以来,创作过上千首歌词。有位评论家说乔羽作了三大国唱:一是《让我们荡起双桨》,这是写给少年儿童的;二是《最美不过夕阳红》,这是写给老年人的;三是《我的祖国》,这是写给所有中国人的。
此外,他还有三个头衔:剧作家,他写过三个有名的剧本:《果园姐妹》、《刘三姐》、《杨开慧》;词作家,他写了一千零三首歌词;中国歌剧舞剧院院长,他在这个位置上工作了十三年。

有口皆碑
旅居海外的游子们这样说:“我们是唱着乔老爷的‘一条大河’略解乡愁的”;歌唱家郭兰英这样说:“我是唱着乔老爷的《我的祖国》、《人说山西好风光》红遍神州的”;老演员黄婉秋这样说:“我是演着乔老爷的歌剧《刘三姐》一片成名的”;歌星毛阿敏这样说:“我是唱着乔老爷的《难忘今宵》、《思念》而更加走红的”;蒋大为感谢他的《牡丹之歌》、彭丽媛感谢他的《说聊斋》、宋祖英感谢他的《爱我中华》……很多人都在说:“我们是唱着他的《让我们荡起双桨》长大的。”因此,乔羽被人们尊为中国的词坛泰斗。

编辑推荐

苏教版三年级语文上册拓展阅读(第3课)


杜牧:字牧之,京兆万年(今陕西西安)人,晚唐时期的著名诗人。诗文多指陈讽喻时政之作,写景抒情的小诗多清俊生动。他的诗在当时成就颇高,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为“小杜”。亦能文,《阿房宫赋》颇有名,著有《樊川文集》。
黄叔灿《唐诗笺注》云:“‘霜叶红于二月花’真名句。”为什么呢?首先是这一诗句脱俗。在古诗中吟诵红叶的诗句并不少见,如“林间暖酒烧红叶”,“红树青山好放船”等。惟有杜牧专赏枫叶颜色的鲜艳,说它胜于春花。当风劲霜严之际,除了枫叶独绚秋光,红黄绀紫,诸色咸备,笼山络野之外,春花无此大观的。所以,杜牧专赏枫叶颜色的诗句与情怀,道骨仙风,超凡脱俗;
其次是情景交融写法非同一般。笼山络野的枫林红叶的确是美艳绝伦,但它却常常被一般文人的“悲秋意识”笼罩。而诗人在这里却以一个大大的“爱”字领起,满心欢喜地去赞美枫叶“红于二月花”。这样写,不仅写出了如画的秋景,更加突出了身世坎坷的杜牧那高朗、俊逸的气质与胸怀。再从写作的技巧来看,全诗四句,以第四句为重点,前三句都从不同角度为突出第四句起着唤起、烘托、铺垫的作用。第一句中的“寒”字是唤起第四句“霜叶”的铺垫;第二句的“白云”是从色彩对比的角度来反衬第四句的“霜叶”的红艳;更为有力的铺垫是第三句的“停车”和由此突显的“爱”字,及随后出现的“枫林晚”中的那个“晚”字。停车何故?是出于对“枫林晚”的“爱”;“枫林晚”何以这样可爱?是因为,在夕阳之中,满山遍野的枫林红叶红得快要燃烧起来了,这色彩的艳丽,这场面的壮观绝非春花能比。说到此处,全诗的重点句“霜叶红于二月花”为什么能千古传诵也就不奇怪了。
张继:字懿孙,襄州(今湖北襄樊)人,唐代诗人。他敢于正视时代的苦难,关心人民生活。其诗多为登临纪行之作,风格清远,不事雕琢。有《张祠部诗集》。
《枫桥夜泊》题目值得用心琢磨。所谓题目,即是文章的额头,它通常富含诸多信息。如时间、地点、人物、事件,以及诗人的心情,诗歌的意境,诗歌的类型等,所以,认真地推敲诗题常可收到明意旨的效果。从《枫桥夜泊》题目看,我们可推知:这诗所描绘的是枫桥的夜景。“泊”字我们可知,诗歌表现的是一种羁旅情怀。人们常说的“题目是文章的眼睛”是有一定道理的。

苏教版三年级语文上册拓展阅读(第2课)


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编收集整理的“苏教版三年级语文上册拓展阅读(第2课)”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

大自然是一本书

大自然是一本书,大自然是一本书,大自然是一本书,

人生也是一本书。人生也是一本书。人生也是一本书。

有时候山青水秀,不问境遇如何,只要认真地读,

有时候雨暴风凄;道路如何,总是“开卷有益”。

有时候阳光明媚,前景如何,

有时候雾压云低;只要认真地读,

有时候明快欢乐,总是“开卷有益”。

有时候遍布荆棘;

有时候平野千里,大自然是一本书,

有时候寸步难移;人生也是一本书。

是学问,都是学问,一本伟大的书,

不论坎坷一世,一本深邃的书,

还是云山万里。一本读不完的书,

只要认真地读,

总是“开卷有益”。

弄懂字义,理解词义

学习语文,我最苦恼的是记不住词的含义。每当快要考试的时候,我整天背呀背呀,可是,一拿到试卷,又几乎忘光了。

一天,爸爸对我说:“学解词不能死记硬背,词是由字组成的,要弄懂每个字的字义,整个词义也就容易明白了。”爸爸举了例子问我:“‘致密’的‘致’是什么意思?‘密’是什么意思?”我回答说:“‘致’是细致的意思,‘密’是精密的意思。”爸爸点了点头,接着又问我:“那么‘致密’是什么意思呢?”我想了一下,回答说:“‘致密’是细致精密的意思。”爸爸高兴地说:“对啦!”

过后,我自己试着找来一个词——僵直。仔细一想:僵是僵硬,直是不弯曲,那么僵直就是僵硬得不能弯曲的意思。我翻开词典一看,哈,果然对啦!

我明白了:只有弄懂词里的每个字的含义,才能理解这个词的词义。当然也有例外,有些专用词和外来词,从字义上看不出来,我就查阅词典弄明白。

记词义,别死背

每年考试,都有“解释字词”的考题。为了考得好,我常常一个词一个词地背词义,背得头昏脑涨。

今年复习字词,我抛掉了这个笨方法,压力变轻了,效果也好啦!我的做法是:

一、找关键字。比如“情不自禁”这个词关键字是“禁”,知道“禁”是“抑制”的意思,这个词就会解释啦!

二、引申词义。像“张冠李戴”这样的成语,原指姓张的帽子戴在姓李的头上。但在课文中用它引申来比喻读书不认真。这样的成语不能按字面解释,必须知道它的引申义。

三、分辨词语。有些词看上去相似,实际上有差别。例如“简朴”和“俭朴”。前一个是简单朴素,后一个是节俭朴素。词义区别清了,解词也就不出错啦。

三年级语文下册阅读复习课教案


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《三年级语文下册阅读复习课教案》,仅供参考,大家一起来看看吧。

三年级语文下册阅读复习课教案

复习目标:
1、掌握阅读短文中体现的知识点,并能按题目要求正确答题。
2、能掌握读懂句子的基本方法,利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法,理解文中有关词句的意思。
3、通过学生自主复习,归纳,激发学生的阅读兴趣,积累阅读方法。

复习重点:
利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法,理解文中有关词句的意思。
复习难点:
联系上下文理解句子意思。
复习准备
课件

复习流程
一、激趣导入
1、复习引入:同学们,经过一个学期的学习,想必大家掌握了不少阅读文章的好方法,老师现在要考考大家,读懂一篇文章要具备哪些要素呢?(出示:掌握词句意思、理解主要内容、体会文章情感、把握文章结构。)
这几部分都很重要;这节课,我们就来重点突破其中的一项——句子的理解。(出示题目)
2、创设情境:今天老师收到了一封来自森林的求救信,想知道是怎么回事吗?(出示课件:创设闯关救小老虎的情境。)大家愿意帮帮虎妈妈吗?

二、第一关:温故知新说方法(10分)
1.现在就来秀一秀我们的本领吧。请说说自己掌握了哪些理解句子的方法。
2.小组讨论,汇报(师相机出示方法)
3.小结。
三、第二关:精彩句子大回放(20分)
1、出示课文句子,请分小组读。
2、请说说这些句子的意思和理解的方法。
3、同位互说,选题抢答,其他补充。
4、小结

四、第三关:实战训练大比拼(20、30、50)
1.出示阅读短文,让学生练习,小组讨论
2.选题回答,请说出你是用什么方法读懂的?
3、过渡:看来,前面几关都难不到同学们,现在要提高难度,有信心吗?4、请大家从短文里找出一句你认为是最重要或最难懂的话并说出选句的理由?
4、讨论:说说你是怎么理解的?

五、第五关:七嘴八舌谈收获
这场比赛真是既紧张,又激烈,不知不觉就要接近尾声了。大家在这节课中有什么收获呢?

六、宣布结果、总结
同学们这次表现都很棒,老师为你们感到骄傲。孔子说得好:学而时习之,不亦说乎!希望我们日后能把学到的阅读方法多加以练习,达到灵活运用,这样,我们的阅读能力才能提高得更快,在下次的挑战中一定会有更出色的表现。
板书:
抓关键词
读懂句子的方法联系上下文
联系生活实际
发挥想象

苏教版三年级上册语文生字组词(1-12课)


苏教版三年级上册语文生字组词(1-12课)

三年级上册语文生字扩词
1.让我们荡起双桨
桨(双桨)(船桨)(划桨)塔(白塔)(宝塔)(塔楼)周(周围)(周长)(一周)
环(环卫)(花环)(环保)墙(土墙)(墙头)(墙院)轻(轻放)(轻声)(轻巧)
洒(洒水)(洒泪)(花洒)愉(愉快)(欢愉)(愉悦)悄(悄无声息)(悄然)(悄声)
排(排长)(排队)(排除)
近:环绕—围绕愉快—高兴尽情—尽兴伙伴—同伴凉爽—凉快飘荡—飘动
反:美丽—难看凉爽——闷热愉快——痛苦幸福——悲惨尽情——扫兴
2.学会查“无字词典”
查(检查)(调查)(查阅)词(词语)(词典)(单词)典(字典)(词典)(经典)
聪(聪明)(聪慧)(聪颖)突(突然)(突变)(突发)烈(烈士)(烈火)(烈酒)
涛(波涛)(浪涛)(惊涛)岸(河岸)(岸边)(两岸)岩(岩石)(岩洞)(岩层)
音(音乐)(声音)(音色)
近:旅游—旅行突然—忽然强烈—激烈解释—解答情景—情形波涛—波浪
意味心长—语重心长
反:强烈——微弱高兴——难过惊涛拍岸——风平浪静
3.古诗两首
径(门径)(田径)(路径)霜(风霜)(霜冻)(霜天)泊(停泊)(泊船)(泊位)
愁(发愁)(忧愁)(愁苦)苏(江苏)(苏北)(姑苏)城(城市)(古城)(城乡)
寺(古寺)(寺院)(少林寺)钟(钟声)(闹钟)(钟爱)
4.做一片美的叶子
做(做人)(做工)(做出)现(现在)(发现)(出现)态(形态)(状态)(态度)
各(各自)(各种)(各式)异(异同)(异常)(异样)汁(果汁)(汁水)(乳汁)
体(体育)(物体)(身体)输(输送)(运输)(输入)奉(奉献)(奉陪)(奉公守法)
近:奉献—贡献茁壮—健壮葱翠—葱绿形态—形状发现—发觉飘零—飘落
反:奉献—索取形态各异—一模一样整体—部分
5.北大荒的秋天
荒(荒草)(荒地)(荒原)灰(灰色)(灰尘)(灰心)抖(抖动)(抖擞)(发抖)
纹(波纹)(花纹)(纹丝不动)豆(大豆)(黄豆)(红豆)燃(燃烧)(燃气)(燃放)
烧(发烧)(烧水)(烧香)铃(电铃)(铃声)(打铃)岭(山岭)(岭南)茫(茫然)(茫茫)
近:映照—照耀抖动—摇动转眼间—一刹那赞美—赞扬清澈—明澈
五彩斑斓—五光十色挺拔—挺立透明—透亮
反:清澈—混浊热闹—安静赞美—批评茫茫—清晰挺拔—弯曲喜欢—讨厌
6.西湖
素(朴素)(素菜)(素描)绵(绵羊)(绵延)(连绵)淡(平淡)(淡忘)(淡水)
犹(犹豫)犹太)(犹如)格(格外)(严格)(方格)浮(浮动)(浮动)(漂浮)
掩(掩护)(掩映)(掩盖)般(一般)(般配)令(命令)(口令)(令箭)初(初中)(起初)(始初)
近:远眺—眺望典雅—优雅格外—特别宛如—犹如、好像一般—一样、普通
反:天堂—地狱硕大—渺小轻柔—粗暴平静—动荡
7.拉萨的天空
妙(美妙)(妙计)(妙用)纯(单纯)(纯洁)(纯真)线(曲线)(视线)(线条)
晶(水晶)(晶莹)(晶亮)建(建设)(修建)(建材)圣(神圣)(圣水)(圣地)
忍(忍受)(忍耐)(忍不住)窗(窗口)(窗户)(天窗)帘(窗帘)(门帘)(帘子)
近:明洁—明亮映衬—衬托神往—向往越发—更加雄伟—雄壮纯净—纯洁
壮丽—壮美明洁—明净
反:纯净—污浊透亮—暗淡吸引—排斥
8.蒲公英
绒(丝绒)(绒毛)(绒球)球(皮球)(足球)(篮球)降(降落)(升降)(降低)咐(吩咐)(嘱咐)
嘱(嘱咐)(嘱托)(遗嘱)表(手表)(表面)(表达)漠(沙漠)(冷漠)(漠视)
惑(迷惑)(疑惑)(惑乱)泥(泥少)(泥土)(泥巴)富(富有)(富足)(富强)
近:嘱咐—叮嘱竞相开放—争相开放迷惑—欺骗装点-—装饰
反:迷惑——明白欢乐——痛苦美丽——丑陋
9.三袋麦子
麦(麦子)(麦片)(麦苗)份(年份)(每份)(份量)迫(迫切)(急迫)(压迫)
食(食品)(粮食)(食物)保(保证)(确保)(保卫)防(防止)(防守)(防空)
止(停止)(制止)(止血)访(访问)(采访)(访友)仍(仍然)(仍旧)(仍未)
近:保存—保留聪明—聪颖憨厚—忠厚拜访—访问
反:夸奖——批评防止——促使保存——遗失聪明——愚蠢
10.哪吒闹海
件(文件)(密件)(急件)混(混乱)(混浊)(混战)巨(巨大)(巨著)(巨人)
晃(摇晃)(晃动)(晃荡)叉(夜叉)(叉子)(刀叉)砍(砍刀)(砍掉)(砍下)
即(立即)(即将)(即使)扔(扔开)(乱扔)(扔掉)纵(纵然)(纵横)(纵火)
胡(胡乱)(胡同)(胡桃)
近:机灵—机智随即—立刻胡作非为—为非作歹摇晃—摇摆察看—观察太平—平安
反:机灵——笨拙太平——动乱胡作非为——插规蹈矩
11.第八次
侵(入侵)(侵占)(侵犯)略(省略)(略同)(略加)仗(打仗)(仗义)(胜仗)
伤(伤心)(受伤)(伤口)磨(石磨)(磨难)(磨灭)信(信心)(自信)(信息)
招(招集)(招收)(招手)员(人员)(员工)(员外)抵(抵抗)(抵挡)(抵达)
近:侵略——侵占信心——信念招集—召集、聚集抵抗—抗击、抵抗
反:失去—得到侵略—保卫失败—成功抵抗—投降招集—解散
12.卧薪尝胆
吴(吴语)(姓吴)示(出示)(表示)(请示)仆(公仆)(仆人)(奴仆)
灭(灭火)(消灭)(灭绝)免(免去)(难免)(免费)议(会议)(议论)(议定)
妇(妇女)(农妇)(妇人)米(大米)(米饭)(米色)柴(火柴)(柴油)(柴胡)努(努力)(努嘴)
近:屈辱—耻辱答应—同意表示—表明提醒—提示请求—恳求征服—降伏、制服免除—免去、免掉
反:答应——拒绝屈辱——光荣强大——弱小

三年级上册语文课内阅读复习


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?小编收集整理了一些“三年级上册语文课内阅读复习”,仅供参考,希望能为您提供参考!

执教者设计者
学习内容课内阅读3课时
学习目标知识性1.熟读24篇课文,并按要求朗读或背诵课文或背诵、默写课文。
2.理解课文内容,知道课文的大意。
能力性1.结合课文,掌握读懂按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写的一段话的方法。
2.能按要求复述课文和故事,学会默读,能按要求边思考,读懂内容,完成习题。
情感性引导学生对课文重难点知识进行梳理归类,培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。
学习重、难点重点:注重基本技能的训练加强语文实践活动。
难点:通过复习对学生掌握不好的知识进行查缺补漏。
辅助资料课内阅读相关习题
学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思

一、谈话导入

第一课时
1.在将近一个学期语文学习中,随着大量的课内外阅读,你认为你在阅读能力方面有哪些收获吗?

2.在预习新课文时,你是怎么阅读文章的呢?在复习学过的内容时,你的阅读方法和预习时又有什么不同呢?

3.阅读时,讲究方法才会读有所获,在复习中我们要将平时掌握的读书方法应用起来,下面就让我们整装待发,一起走进“阅读训练营”。有信心吗?
生自由谈,如概括主要内容,体会作者感情,了解写作方法,积累语言材料等。

生自由谈自己阅读的步骤和方法。

二、熟悉课文内容

三、文章结构层次

四、概括层次内容

一、复习导入
二、概括文章的思想感情
三、联系上下文理解词、句含义
一、导入
二、过渡句

三、写作方法

四、积累1.本学期我们学习了四首古诗,以及语文园地中出现的古诗名句,这些都是要求大家识记积累的,别忘了诗人和他们所处的朝代。比一比,看谁回忆得多。
小练习:
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
诗中的“异客”的名字叫(),“佳节”是指每年农历()月()日的()节。

2.除此之外,我们还要了解古诗所表达的情感。
小练习:
《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》,这两首诗歌抒发了诗人在秋天思念()、思念()的思想感情。前者是()代诗人()所作。后者是一首写乡情的千古绝唱,作者是()代著名诗人(),诗中写了诗人正在长安谋取功名,恰逢()佳节,诗人孤身漂泊于繁华热闹的帝都,倍感孤单,非常思念家乡亲人。诗句“(),()。”是千古传诵的名句。

3.书本还告诉我们许多大自然的奥秘,如《花钟》
小练习:
我发现早上草地是()色的,中午是()色的,到了傍晚,又变成()色了。
通过仔细观察,“我”发现和蒲公英有关。原来蒲公英的花就像(),可以()。当()草地();当(),草地()。

一篇文章大多数都是若干段落组成的。每一段落都是围绕全文的中心思想,表达一个相对完整的意思。读懂文章的时候。每读完一段,就了解了一层意思。一段一段地读完全篇,领会了每一段的意思,再把每一段的意思综合起来,就领会了全文的意思。因此,我们在阅读文章时,必须读懂每一段,并理解它的意思。要做到这一点,就必须学会给文章分段,掌握提炼段落大意的方法与技巧。
文章段落之间的逻辑联系:
1.总分如我们这学期学过的《秋天的雨》和《富饶的西沙群岛》就是按总分总的结构写的。
2.时间顺序思考《美丽的小兴安岭》2——5自然段是按照什么顺序写作的。(从春到冬的时间推移的顺序)
3.事情发展顺序能从学过的课文中举出这样的例子吗?
师总结:《风筝》:
做风筝——放风筝——找风筝。
《科里亚的木匣》:埋木匣——挖木匣。

1.概括段意的步骤:
⑴初读全文,了解主要内容和写作思路。
⑵细读各段,对自然段进行分析和比较,找出与中心有关的内容,运用归纳段意的方法归纳段意。
⑶再读全文,整体思考,进行修改使之准确、通顺
2.概括段意的注意点:
⑴要从内容角度概括,而不要从思想角度概括。即不能写成这一段说明了什么。
⑵不要写成提纲式。如“原因、经过、结果”。
⑶应该是完整的陈述句,不能是词组或疑问句。

试概括《香港,璀璨的明珠》2至5段的内容,想一想,可以用什么办法来概括?
师总结:找中心句。

课后思考:怎样才能准确地找出文章的中心句?

第二课时

1.上一节课我们复习了概括文段主要内容的方法,其中一个方法是直接从这段中找出一个句子作为段意,这个句子是中心句,那么怎样准确地找出文章中的中心句呢?

师总结:中心句往往是总起句、关键句、警句、结束句等,一般说,从段首摘总起句,从段中摘关键句、警句,从段末摘结束句。

2.上节课我们复习了对层次主要内容的概括,这节课我们要过渡到对整篇文章中心思想的概括

1.复习提示:文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。具体说是作者想通过文章的主要内容赞扬什么,批评什么,反对什么,抒发什么感情,说明什么道理等等。如果我们体会出文章的思想感情,就能对文章理解得更深刻。

2.文章的思想感情与文章体裁、类别、表现形态的联系:
思考《爬天都峰》给你什么启示?《奇怪的大石头》里的李四光给你留下什么样的印象?

师小结:写人或记事的文章一般都是人的思想、品质、精神或事的情理;写景状物的文章一般都是表达一种喜爱或热爱的情感;寓言、童话一般都是说明一个道理等等。

小练习:
我和老爷爷爬上天都峰后互相道谢,是因为我们互相(),都从对方身上()。

3.体会文章思想感情的方法主要有:
⑴通过分析文章的主要内容和重点部分体会文章的思想感情。如通过《赵州桥》的三个特点,体会古代劳动人民的智慧和才干。
⑵抓住重点词句概括中心思想。如《秋天的雨》,从丰收的歌,欢乐的歌可以体会到作者对大自然的喜爱和赞赏之情。
⑶通过分析题目概括中心思想。
如《玩出了名堂》,思考:作者告诉我们怎样才能玩出名堂呢?(玩耍中善于观察勤于思考)

思考:
相同的词语在不同的语言环境中表达的意思不同,要领会词语在语言环境中的含义和作用,可以运用什么办法呢?
对了,借助工具书体会词语的不同含义。
假如在不允许使用工具书的情况下,还可以运用什么方法呢?
对了,不管是词还是句,在一篇文章中并不是孤立的,总是与前后的内容有密切的联系,假如把它们独立出来,表达的意思就不同了,下面我们来做一个小练习。

小练习:
请说出“我爬得上去吗?”这句话可以有几种理解?

假如我们把这句话放到一个语言环境中,再看看它所表达的意思:

我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!
“我爬得上去吗?”对这句话正确的理解是:()
请做出选择,并说明理由。
(1)我能爬上去。(2)我不能爬上去。
(3)我不一定爬得上去。说明自己没有信心。
第三课时

每篇文章都有自己的写作特点,阅读一篇文章,除理解主要内容和表达的思想感情外,还要领悟是怎样表达的,这样可以学习和借鉴他人的写作方法,提高自己的写作水平.

复习提示过渡是文章的层次与层次之间、段落与段落之间表示连接的方式。文章常用过渡句式过渡段来过渡。过渡好,文章各层次之间就衔接自然而紧密。
如课文《赵州桥》的过渡句:这座桥不但坚固,而且美观。思考这句话的作用
1.比喻
理解比喻句中的本体和喻体
小练习:
夏天,树木长得葱葱笼笼,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。
1.用~~~~~划出文中的一个比喻句
2.这个比喻句是把________比作________
2.拟人
小练习:
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步,他们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水中的影子。
1.我发现文章用()方法写小鹿的。
2.我也学着写一写,写出金鱼的可爱。
鱼缸里的三尾金鱼_______________
________________________________

我们在语文园地和课后选做题中也学到了许多谚语、诗歌、名人名言、字谜等等,现在来考考你们

名人名言:
1.()在于学习,天才在于()。
2.世上(),只要()。
3.为()之崛起而()。
4.任何成就都是()的结果。
5.书籍是()进步的().
我还积累了几句:
________________________________
________________________________
________________________________

对子
()对地,
()对风,
大陆对().
山花对(),
()对苍穹。

谚语
上有天堂,______________
峨眉天下秀,______________
正月()才吐绿,二月栽下羊角葱;三月韭菜长得旺,四月竹笋();五月()大街卖,六月葫芦();七月()头朝下,八月辣椒();九月(),十月()上秤称;(),腊月蒜苗正泛青。

八字成语

千里之行,______________
______________,更进一步
耳听为虚,______________
______________,金无足赤
生回忆所学诗句以及文学常识

生复习相关课文的层次结构

生思考,回忆,如《风筝》《科里亚的木匣》

生概括段意,讨论归纳办法。

生讨论:如中心句常常是每一段的第一句或最后一句。

生思考发言:

借助字典

联系上下文

生思考:
1.反问句,我爬不上去
2.疑问句,对我爬得上去爬不上去不肯定。
生发言
天都峰这么高这么陡,我这时是在山脚下犹豫,对自己究竟爬得上去还是爬不上去没有信心。

三年级上册《西湖》1、2课时学案苏教版


为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要做好课前准备,编写一份教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的三年级上册《西湖》1、2课时学案苏教版,仅供参考,希望能为您提供参考!

三年级上册《西湖》1、2课时学案苏教版

教学目标

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用,会用“犹如”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
4、凭借具体的语言材料,通过朗读品味,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情,陶冶审美情趣。

重难点:

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,感悟西湖的秀丽景色。

2、感悟语言,体会意境,丰富语言及文化积累是教学的难点。

第一课时

课时目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵自己喜欢的自然段。

2、学习本课11个生字,理解由生字组成的词语。

3、学习第一自然段,图文结合,初步感知课文内容。

一.调动积累,激趣揭题

1、(出示幻灯片)同学们一定都看到了上面这句话:上有天堂,下有苏杭。(出示句子)“苏杭”指哪里,你知道吗?(板书:杭州“杭”是生字,跟读)。

2、你觉得天堂是什么样的地方?而西湖(板书:西湖),就是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠。

3、天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一样美好的地方,“上有天堂,下有苏杭”这句话就说明苏州、杭州像天堂一样美。你知道吗,杭州向来就有“人间天堂”的美称。(出示文字)指名读,齐读。这句话中还有什么地方不理解吗?(理解:素有选择词义)

4、你去过杭州吗?杭州给你留下印象最深刻的景点是哪里呢?(板书课题)西湖给你留下了哪些美的印象?(和学生多聊一聊)

西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。(出示文字)

5、齐读,你读懂了什么?还有不理解的地方吗?(镶嵌结合生活中妈妈的戒指理解)

二、图文结合,初步感知课文内容

1、为什么说西湖是镶嵌在这天堂里的一颗明珠呢?下面请大家跟随老师的摄像图片去游览一下西湖,好吗?请大家一边看一边听课文录音,等会儿请大家来说说看过之后的感受。(播放幻灯片,同时播放课文录音)

2、自读课文,注意自读要求。

3、检查自学效果:现在,老师想听听你们读得怎么样。

(1)出示词语(带拼音):谁来读读这些词语?(指名读词——开火车读——齐读。重点读准后鼻音、翘舌音)

素有连绵起伏淡犹如格外

漂浮掩映一般令人心旷神怡夜幕初垂

①重点指导:前鼻音:绵、淡、掩、般翘舌音:初后鼻音:令

②去掉拼音读。

4、了解大意:小朋友都很聪明。现在请4个小朋友来读课文,边读(听)边想:文中描写了西湖的哪些美景?(板书:山峦湖水湖堤小岛华灯)

5、教师描述引读,初步学习第1节:西湖三面环山,层峦叠嶂,湖水平静,碧波荡漾,倒映着柳丝飘逸的湖堤,黛绿的小岛,湖光山色美如仙境。因此人们常说——

(出示课文第一自然段),学生齐读。

①学习生字“素”,理解“素有”的意思:(查字典理解)

②第1自然段告诉我们什么?

过渡:为什么西湖会被称为天堂里的一颗明珠呢?下节课再学习。

三、学习生字,指导书写

第二课时

课时目标:

1、能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用,会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。
3、凭借具体的语言材料,通过朗读品味,了解西湖的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情,陶冶审美情趣。

一、过渡导入

1、天下西湖三十六,其中最美数杭州,杭州也因西湖(板书:西湖)而闻名天下,赢得了“上有天堂,下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽,不仅表现在她的一泓碧水,而且表现在环抱她的群山,不论从哪个角度来远眺、近详,西湖总是那样的秀丽,令人流连忘返。现在让我们一起去领略一下西湖风光吧。看,远处就是西湖!

2、出示“西湖”的图片。

眼前的西湖给你留下了什么样的印象?(柳丝轻拂的图片)(学生自由说)

二、学习第二自然段

1、电脑出示西湖青山绿水的画面(自由读第二段)

思考:你站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺,看到了什么?自由读书

A:你觉得这山怎样?(板书:山峦)从哪里体现出来的?(引导理解:层层叠叠,读一读、连绵起伏、)这连绵起伏的山颜色也很有层次,(看图引说,这山绿,--有浓--有淡:让我们看了感觉就像一幅优美-----)

(那你能把这优美的景色读出来吗?自己读,指名,齐读。)通过你的朗读,真的使我看见了一幅优美的山水画。

B:你还看到了什么?(板书:湖水)读读描写西湖水美的句子。你觉得水怎样?美在哪里?

“犹如”可以换成“好像,仿佛”,硕大是什么意思?为什么把湖面看作“银镜”?

静静的湖面有了这白鸥,显得更有生趣了。你能把这两句读好吗?自由试读,边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。指名读,齐读。

2、站在湖边眺望,真是远山近水皆有情。真像一幅优美的山水画。让我们一起把这画面展现出来吧!(让我们有感情地背诵第2自然段。)

3、过渡:是呀,正因为如此,西湖又有了一个比作美女西施的名字--西子湖。西湖之美,使人赏心悦目。

三、学习第三自然段(电脑出示画面)

1、课文中写了哪些景点呢?

你喜欢西湖中的什么景点呢?

2、小结:你还知道哪些景点吗?下面就请同学们自己来介绍一下搜集到的西湖景点。(曲苑风荷柳浪闻莺)

3、说话练习:看到了这样的美景,我()

4、我们一起把第三段有感情地朗读好吗?

现在,请随我一起去游赏月下的西湖吧!(板书:夜游)

四、学习第四自然段

1、配乐范读第四自然段。

(1)游客们,月下的西湖美吗?你们看到了什么?

华灯倒映在湖中比作什么?朗读这个比喻句。(板书:华灯)

(2)明月东升,湖光灯光交相辉映,此时如果你伴着悠扬的琴声(板书:琴声)泛舟湖上,会有什么样的感觉?指导朗读最后一句

2、指名读(电脑出示画面)

3、看着这样一个画面,听着优雅的声音,你是否也想来做一次配音演员呢?

4、学生自由朗读。齐读

同学们,置身西湖,眼里的一切,有山,有水,有景。都如诗、如画,如梦。真像到了人间天堂。所以作者在第一段中就写到:齐读

五、总结:

西湖,是一首诗,一幅天然图画,一个美丽动人的故事,不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人,无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧!齐读:

水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

若把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

苏教版三年级语文上册复习知识点归纳(1-8课)


苏教版三年级语文上册复习知识点归纳(1-8课)

第一课《让我们荡起双桨》
1、《让我们荡起双桨》是影片《祖国的花朵》中的插曲,作词:乔羽,作曲:刘炽。
2、文中的第二段中,红领巾指的是少先队员,太阳指的是共产党,红领巾迎着太阳的意思是少先队员的心向着共产党,表达了共产党带来了光明和温暖,正哺育着少先队员茁壮成长。
3、鱼儿真的望着小朋友,听他们唱歌吗?为什么这样说?
答:鱼儿不是真的望着他们,听他们唱歌。是因为小朋友们感到在共产党的关心下无比快乐。
4、我问你亲爱的伙伴,是谁给我们安排下幸福生活?谁指的是社会主义祖国。
5、我问你亲爱的伙伴,是谁给我们安排下幸福生活?小朋友真的不知道是谁吗?为什么这样问?
答:知道。这样更能表达他们对祖国的感激之情。
6、课文中三个小节的结尾两行内容相同,这种写法叫做反复。为什么要反复?
答:表明小朋友们沉浸在欢快之中,忘记划桨,任小船飘荡。、
第二课《学会查“无字词典”》
1、无字词典指的是生活里的学问。查无字词典指的是到生活中寻找正确的答案。这篇文章告诉我们:学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。
2、爸爸的解释与聪聪的解释有什么区别?答:爸爸的解释更加具体,生动,贴近生活。
第三课《古诗两首》
1、《山行》和《枫桥夜泊》这两首诗都是写秋景的。
2、《山行》写的是诗人在山中小路上行走所看到的深秋时节的枫林景色,描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图,表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
3、山行:在山上行走。石径:石头小路。斜:曲折。坐:因为。爱:喜欢。于:比。
4、《枫桥夜泊》写的是夜间停船枫桥的所见所闻。作者看到了霜天、残月、江枫、渔火、古寺、客船,听到了乌啼和钟声,勾画了一幅秋江夜泊图,表达了作者孤独、寂寞的心情。
5、泊:停船靠岸。到:送到,传到。6、再收集一首有关秋天的诗。
第四课《做一片美的叶子》
1、无数的叶子做着相同的工作,把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。相同的工作指的是:把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
2、文章第六自然段
1)、这一段作者是按照春夏秋冬的顺序写出大树叶子的特点,分别是:叶子嫩绿、叶子肥美、秋叶变黄、冬日飘零。
2)、用一个成语概括“冬日飘零——回归大树地下的根。”这句话的意思:叶落归根。
3)、怎样理解“绿叶为大树而生。”这句话?答:赞扬了叶子的内在美。大树和叶子是不可分的整体。大树因为有了叶子而更茂密,叶子因为大树而有了价值。
3、第九自然段中,生活的大树指的是我们的生活、社会、国家等。
4、古往今来,哪些人使生活这棵大树更加茁壮?答爱迪生、居里夫人、李时珍、革命先烈、各行各业的人们。
5、假如你就是大树上那片美丽的叶子,你会想些什么?你会对大树、对人们说些什么?
答:假如我就是大树上那片美丽的叶子,我会想我和大树是一个整体,是大树给了我生存的价值。我会对大树说,谢谢你。我会对人们说,希望你们都来做美的叶子,默默无闻、无私奉献,为我们生活的这棵大树作出贡献。
第五课《北大荒的秋天》
2、会读会写会用生字,理解词语:北大荒、抖动、波纹、映照、挺拔、燃烧、热闹非凡、一碧如洗。
3、知道北大荒是个美丽、富饶的地方,要热爱自己的祖国。
4、本文用了许多比喻、拟人的手法,把北大荒的秋色写得生动形象。
1、文章第四自然段
1)、这一段的构段方式是总分。中心句是:原野热闹非凡。中心词是:热闹非凡。具体从三个方面来描写的:大豆、高梁和榛树叶子。
2)、从笑声和演唱可以看出作者把大豆和高梁当作人来写的,这种写法叫做拟人。
3)、表达了人们喜悦的心情。
2、你能再找几个这种类型的词语吗?银灰、血红、橘黄、金黄
答:乌黑、鲜红、雪白、天蓝、草绿、土黄……
3、仿照第四自然段的总分方法写一段话。
秋天的果园热闹非凡。满树的苹果涨红了脸,像是在向我们微笑;香蕉笑弯了腰,仿佛在欢迎我们的到来;石榴咧开了小嘴,像在乐呵呵地演唱。、、
第六课《西湖》
1、正确、流利、有感情地熟读课文、背诵其中喜欢的一个自然段。
2、会读会写会用生字,理解词语:镶嵌、掩映、悠扬、远眺、荡漾、心旷神怡、犹如。
3、会用“犹如、像、仿佛、宛如”
4、感受西湖的清奇秀丽,感受祖国美丽的山河。
5、开头和结尾前后呼应,种写法加强了表达效果。
1、月光下的西湖,又是一番景象。又是怎样的景象呢?答:一是明月东升,二是华灯倒映湖中,三是琴声“悠扬”。
2、造比喻句。1)秋天到了,树上的树叶宛如一只只黄蝴蝶飘落下来。
2)十五的月亮仿佛一个大圆盘。
3、写一首描写西湖的诗。晓出净慈寺送林子方(杨万里)毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
第七课《拉萨的天空》
1、正确、流利、有感情地熟读课文、背诵课文。
2、会读会写会用生字,理解词语:湛蓝、透亮、视线、映衬、壮丽、雄伟、对照、明洁。
3、感受拉萨天空的湛蓝透亮。
4、知道拉萨是我国有名的“日光城”。
5、全文扣着一个“蓝”字来写,并且成功运用了对比的方法。
1、正确、流利、有感情地熟读课文、背诵课文。为什么被称为:日光城“?
答:因为拉萨全年无雾,阳光充足。
2、拉萨:日光城重庆:山城昆明:春城
哈尔滨:冰城苏州:姑苏城南京:石头城济南:泉城
习作2《我的自画像》:
1、读懂例文,知道作者是从哪几个方面介绍了自己。
2、找准自己外貌的特点,并结合外貌特点,性格、爱好写一段话。
练习2:
1、了解词语在特定语境中不同的含义。如:蔫、挎、蹑等。
2、写好钢笔字,注意:撇要紧缩,短而弯;竖要舒展,长而尖。
3、背诵写景的成语歌。
4、口语交际:当有人敲门的时候。要学会保护自己,增强防范意识,适应社会生活。
5、学写毛笔字。掌握“竖”的运笔方法。区分悬针竖和垂露竖的不同写法。
第八课《蒲公英》
1、正确、流利、有感情地熟读课文、复述课文。
2、会读会写会用生字,理解词语:绒球、迷惑、波光粼粼、嘱咐、竞相开放、茁壮。
3、理解本课内容,懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。
4、本文用了拟人、对比的手法,写作时可以借鉴。

苏教版三年级上册《练习三(1)》数学教案


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编帮大家整理的《苏教版三年级上册《练习三(1)》数学教案》,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。

苏教版三年级上册《练习三(1)》数学教案

第12课时 练习三(1)

教学内容:

教材第19页练习三1-6题。

教学目标:

1.通过练习,使学生进一步理解和掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法并能正确地进行计算。

2.通过不同题型,引导学生理解算理,掌握算法。

3.能够运用所学知识解决实际问题,提高解决问题的能力。

4.培养学生学习数学的兴趣。

教学重点:

理解连续进位的算理,掌握计算方法。

教学难点:

理解连续进位的算理。

教学准备:

课件。

教学过程:

一、复习导入

1.口算练习(练习三第1题)。

6×7+4= 2×8+6= 7×9+5=

5×5+3= 3×9+7= 8×6+4=

2.提问:两三位数乘一位数连续进位的乘法计算顺序是什么?在竖式计算时需要注意什么?

二、分层练习,巩固提高。

1.练习三第2题。

43×8= 7×44= 39×5= 75×6=

3×284= 9×263= 6×724= 355×8=

学生分组计算,教师巡视指导,注意连续三次进位的题目,指名回答时要让学生说清楚千位、百位、十位各是几,是如何得到的。

2.练习三第3题。

(1)出示题目中条件,让学生自主提出问题。

小云有5本相册,每本96张照片;小兰有4本相册,每本126张照片。

教师根据学生回答,板书:

小云有多少张照片?

小兰有多少张照片?

(2)学生独立解答,指名回答,集体订正。

3.练习三第4题。

(1)出示情景图,让学生观察,说说你获取到了哪些信息?你打算怎样解答这道题?先算什么?再算什么?

(2)学生独立解答,指名回答,集体订正。

4.练习三第5题。

(1)出示情景图,让学生观察,说说你获取到了哪些信息?你打算怎样解答这道题?先算什么?再算什么?

(2)学生独立解答,指名回答,集体订正。

5.对比练习(练习三第6题)。

13×3= 2×14= 24×2=

16×3= 4×14= 24×3=

先让学生观察每组中上下两道题,说一说有什么不同?你是如何发现的?再动手计算。

三、课堂总结。

通过本节课学习,你获得哪些解决问题的经验?

板书设计:

练习三

1. 46 22 68 28 34 52

2. 344 308 195 450 852 2367 4344 2840

3. 5×96=480(张) 4×126=504(张)

4. 15×2+5=35(元)

5. 14×3-25=17(棵)

6. 39 48 28 56 48 72

教学反思:

重视创设联系实际生活的问题情境,使学生深刻地体会多位数乘一位数的应用,提高学习的兴趣。加强例题之间的联系,以两位数乘一位数为重点。让学生切实经历学习计算方法的过程。多位数乘一位数的各种计算方法,尤其是笔算的竖式计算方法,都要让学生有一个体验、思考和交流的机会。

三年级上册语文课外阅读复习


学习内容阅读(课外)第1课时

学习目标
知识性
学生能够了解段与段之间,段与篇章之间的关系,并能够根据段落与中心或者一段话的内容,把顺序混乱的句子理成通顺的一段话。
能力性
培养学生的阅读能力,使学生能够阅读程度适中的课外短文,理解文章中的含义深刻的词句,了解课文主要内容,能够找出文章中的关键词句。
情感性
对于一些富于感情色彩的文章,学生通过认真阅读,仔细体会,能够寓情于文,品味出感情。

学习重、难点
理解文章中的含义深刻的词句,了解课文主要内容。

教具、学具
课外阅读资料。
程序教师活动学生活动教学设计修改、教学随笔与教后反思
一、谈话导入。一、了解本学期的阅读要求。
1、联系上下文理解关键词。
2、学会正确用词。
3、明确段落中共有几句话?主要讲了什么?(有中心句的能正确找出)
4、本段围绕哪句话写的。

学生回忆本学期的阅读要求,并进行表述。

程序教师活动学生活动教学设计修改、教学随笔与教后反思

二、出示乱句重组。6、能够根据文章后面的问题,进行正确的回答。

()我的好朋友小静排在买鱼队伍的最前面。
()她连连摆手说:“不行!不行!”
()有一天,我去买鱼,买鱼的人很多,排成长队。
()我非常生气,还是好朋友呢?()我走到她跟前,悄悄地说:“让我排在你前面吗?

()不几天,水仙头中抽出一片嫩绿的扁扁的小叶子。
()爸爸买回一颗水仙。
()接着又抽出了两片三片……它茁壮成长起来,生机勃勃,绿得可爱。
()我喜爱水仙,天天给它换水。
()我别提多高兴了,心里说:“小水仙呀,快快长出花骨朵吧!”.

学生根据要求进行乱句重组的练习。

程序教师活动学生活动教学设计修改、教学随笔与教后反思
三、教师总结。

四、片段练习。三
()可是,苍蝇却嗡嗡地飞走了。
()忽然从外面飞来一只苍蝇,把小卫叮得烦死了。()一天,小卫在窗前看一本有趣的书。
()小卫对着一堆玻璃,呆住了
()小卫想了想,抡起拳头,朝苍蝇砸去,玻璃碎了。
()苍蝇飞累了,停在玻璃窗上。

总结:在乱句重组的练习中,我们应该注意找到短文中的写作顺序,联句成篇。
1、时间顺序
2、方位顺序
3、事情的发展顺序
4、其它:
文章的叙述方法:总、分、总;总、分;分、总;
先因后果;先果后因;

(一)
此时,红霞满天,菜园里铺上了一层淡淡的金黄。绿的韭菜,墨绿的青葱……绿色是菜园的主宰。留种的老韭菜,顶端开着一朵朵小小的白花。淡红的是蕃茄,一只只挂在人字棚上,像一盏盏彩灯。

学生在教师的指导下,进行学习方法的总结。

1、阅读短文,联系上下文初步理解短文的大意。
2、寻找短文中的比喻句和拟人句。

程序教师活动学生活动教学设计修改、教学随笔与教后反思
你看它一眼,牙齿都是酸溜溜的。大红的是辣椒,小小的,弯弯的,好像羊角。紫茄子,一条条,亮闪闪的,真诱人!

1.这篇短文共有()句话。
2.短文写了菜园中几种蔬菜?
3.写出文中描写颜色的词语。
4.用“”划出课文中的比喻句。

(二)
紫竹是竹类的一种。它的叶子又宽又长,中间深深地凹下去,像一叶即将出发的小舟。它的茎一节一节的,花就长在茎的顶端节上。每朵花有3个花瓣,是淡红色的,中间有6棵黄色的花蕊(ruǐ)儿。一朵朵小花散发着阵阵幽香。
1、这段话是按照、、的顺序介绍紫竹的。
2、这段话介绍了。
3、找出这段话中打比方的句子,用“”画出来。2%
学生在教师的指导下进行练习,并注意让学生尽量能够独立完成。

程序教师活动学生活动教学设计修改、教学随笔与教后反思
五、补充练习。

六、课后作业。
结合《每课一练》进行练习,评讲。

完成提纲练习。

附:课外阅读练习
短文一:

大自然是一个五彩缤(bin)纷的世界。生活在大自然里的动物,看到的这个大千世界的色彩是不是和人类一样呢?

正常人的眼睛,能看到红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色,还能看到它们之间各种过渡的颜色,共约有60多种。动物虽然也生活在多彩的世界里,反映到它们眼睛里的色彩,却只有黑、白、灰三种颜色,这如同我们看黑白电视一样单调。

1.正常人能看到哪些种颜色?在短文中画出来。

2.动物的眼睛里有哪几种颜色?请你写在下面。
_________________________

短文二:

会变色的花很多。例(li)如,喇叭花初开的时候是红色,开败的时候就变成紫色了。杏花含苞(bao)的时候是红色,开放以后逐渐变淡,最后几乎变成白色了。最有趣的要数木芙(fu)蓉(rong)。它的花初开是白色,第二天变成浅红色,后来变成深红色,到花落的时候又变成紫色了。

1.用画出能概括这段话意思的一个句子。

2.为了说明画线的那个句子,这段话举了、和三种花做例子。

短文三:

在南美洲(zhou),长着一种很大很粗的树。树干要十几个人手拉手才能围起来,茂密的枝叶就像一顶大伞。奇怪的是,风吹动枝叶时,它能像笛子一样吹奏出不同的乐曲。微风时,乐曲低沉;狂(kuang)风时,乐曲高昂;大风大雨时,在热烈的乐曲声中还加上有力的鼓点。夏天的傍晚,人们喜欢带着食品,到树林里,坐在树底下,欣赏那美妙的音乐。

1.如果要给这种树起个名字,你会叫它。

2.这种树能吹奏出不同的乐曲。微风时,;狂风时,;大风大雨时,。

短文四:

维吾尔族是一个十分热情好客的民族,每当客人来家里做客时,主人都会热情招待。

客人来到后,主人在门口热情迎接并互相问候。待客的第一个程序(xu)是请客人喝茶。在喝茶时,要送上馕(náng)、方糖、葡萄干、杏干、瓜果以及各种点心。
喝过茶后,就该吃饭了。用什么样的饭菜招待客人,根据不同的客人而定。如果是远道而来的客人,常做“玉古勒(le)”来招待,饭里有面有汤,吃了好解除疲劳;如果是要好的朋友来做客,常做的有包子抓饭、油炸包子、拉条子和各种炒菜。

吃过饭后,最后一道程序是喝茶或用水果。维吾尔族人民待客真是又热情又周到。

1.维吾尔族招待客人,第一个程序是_______________,喝过茶后________________,

最后一个程序是_____________________。

2.用一两句话概括这段话的主要内容。

_______________________________________________________________。

短文五:

为了使少年儿童从小接触一些祖国优秀的文化遗产,我们从浩(hao)瀚(han)的诗歌海洋中,选取了内容健康、艺术性强、通俗(su)易懂的绝句118首,编就《儿童学诗》,供小学中高年级学生课外自读。

本书为了便于阅读,编有“读一读,想一想”,供(gong)儿童自学时思考;为了帮助阅读,做到一首诗配(pei)一幅画,以提高儿童的想象力和欣赏力。

1.上面这段文字是介绍一本书的,这本书的名字叫。

2.这本书有以下两个特点:

(1)_____________________________________________________。

(2)_____________________________________________________。

菊花
我们校园里有一座花坛。花坛里种了十几种花,虽说不上百花争艳,也可算上五彩缤纷了。
每到秋天,各种各样的菊花,有黄的,白的,还有红的,朵朵盛开,真叫人喜爱。在这许多菊花中,我最喜欢一种红菊花。它的茎是墨绿的,挺得笔直,看上去很神气。叶子也是墨绿的,像张开的手掌。最引人注目的还是那一朵朵红花,花瓣是一丝一丝的,弯弯曲曲,像是蛟龙的爪子。整个花朵像个火红绒球。从远处看,花盘微微低垂着,又像个害羞的小姑娘,红着脸低头不语,美丽的红菊花,你多么惹人喜爱呀!
望着这千姿百态的花朵,我想:“要是没有园丁叔叔的辛勤劳动,哪有这美丽的花朵啊!
1、把词语补充完整:百花()()
五彩()()千()百()低头()()
2、第二自然段有句话,这个自然段主要写

3、第二自然段中划横线部分,作者是抓住红菊花的、
、三部分来具体描写的,每个部分先写
,再写。

春天的郊外
一个星期天,李四光爷爷带着女儿玲玲,来到郊外游玩。春天的郊外美极了,柳条在微风中飘舞,麦苗在阳光下微笑,小鸟在叽叽喳喳唱歌,还有那满山坡的鲜花,像给山冈铺上了一床彩色的绒毯。他们采了一会儿花,就玩起“捉迷藏”的游戏来。他们一个藏,一个找,玩得真高兴。又轮到玲玲藏了。她不见爸爸来找,只好从大石头后面出来找爸爸。
1文中从哪些方面写出春天的郊外很美的?

2这段话的主要意思是什么?

3用横线划出文中的一个比喻句。

三年级语文上册教案合集(苏教版)


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“三年级语文上册教案合集(苏教版)”,仅供您在工作和学习中参考。

第一课第二课第三课第四课

让我们荡起双桨

学会查“无字词典”古诗两首:《山行》《枫桥夜泊》

做一片美的叶子

习作一练习一

第五课第六课第七课

北大荒的秋天

西湖

拉萨的天空习作二

练习二

第八课第九课第十课

蒲公英三袋麦子

哪吒闹海习作三

练习三

第十一课第十二课第十三课

第八次卧薪尝胆世界上第一个听诊器习作四

练习四

第十四课第十五课第十六课

“东方之珠”小露珠石榴习作五

练习五

第十七课第十八课第十九课

石头书小稻秧脱险记航天飞机习作六

练习六

第二十课第二十一课第二十二课

军神掌声金子习作七

习作七

第二十三课第二十四课

每逢佳节倍思亲孙中山破陋习习作八练习八

1、让我们荡起双桨

一、教学要求:

1.阅读课文,感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩,幸福美满。

2.学会课文中的10个生字,理解环绕、飘荡、凉爽、尽情等词义、并区别运用映与应、漂与飘等字的形义。

3.读懂诗句,理解课文内容,知道课文中的红领巾谁指什么。

二、教学重点:

练习有感情朗读课文并背诵,并通过想象说出诗歌描绘的情景。

三、教学课时:3课时

四、教学过程:

第一课时

一、启发谈话,揭示课题:

1.今天我们来学习一首诗,题目是《让我们荡起双桨》作者乔羽(乔羽作词)写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。

2.介绍北海:

在北京故宫西北侧,是我国现存最完整的古代园林之一,是首都北京的游览胜地,全国重点文物保护单位。

二、范读课文,学习课文中的生字。

1、指导看图。

①水面上有哪些人?哪些景物?他们在干什么?西周有哪些美丽的景物?

②范读课文。

③学生读课文,理解课文内容

④学习课文的部分生字。

三、学习课文第一小节。

1.知识学生读课文,联系句子理解环绕、飘荡、凉爽等词义。

2.想象、看图、画面有些什么?

3.出示句子。

水面上…………小船…………

四周…………我们…………

4.提问,这一小节主要写了哪些景物。小船、白塔、绿树、红墙

从课文中找出来。

四、作业:

1.描红:

2.根据拼音写出词语:

3.将下列的字加上偏旁部首,组成词语:

4、熟读课文第一小段。

第二课时

一、复习:

1指名背诵第一段:

2默写生字:

二、学习课文第二段:

1.指名学生朗读第二段。

①提问这一段又描写哪些景物?(阳光、小鱼)

②课文中红领巾迎着太阳一句中的红领巾指的是什么?(少年儿童,少先队员)

③比较映与应、漂与飘字的音、行、义。

讲课文中洒的意义,这样写有什么好处?

④课文中三四两句运用了什么手法(拟人)

⑤比较迎面与迎着的词义。

2.小结。(让学生自己讲)

三、学习课文第三段

1.学习课文第三段(集体朗读)

2.理解词义尽情

3.思考:

①课文中是水给我们安排下幸福生活中谁指什么?(读中体会)从文中哪一句看出划船时间?

②课文中每段最后两句三次重复,有什么作用?

4.小结这一段。

四:作业:

1口头扩词:

荡()()()推()()()

课()()()墙()()()

2区别助词:

谁()狼()消()西()

推()浪()悄()洒()

3添上合适的词语:

美丽的()愉快的()

凉爽的()尽情的()

第三课时

一、指名读课文。

二、齐读课文。

三、指导背诵.

①根据挂图,指导背诵。相机板书

第一小节:倒映、环绕(欣赏美景)用轻声和赞美的语气读。

②第二小节迎、洒、望、听用高兴和自豪的语气朗读。

③第三小节问、谁安排用感激的语气朗读。

④同桌互背练习。

四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》

播放歌曲、闭眼想象,孩子在北海公园,夕阳下游玩的欢乐情景。

五、作业:

板书:

1.让我们荡起双桨

倒映环绕(欣赏)自然

迎、洒、望、听(歌唱)热爱党

问谁安排(感情)祖国

2、学会查无字词典

一、教学要求:

1.学会本课16个生字,其中6个生字只识不写。

2.能正确、流利、有感情得朗读课文。

3.理解骄阳似火、惊涛拍岸的意思,知道无字词典的意思。

4.用骄阳似火一词,描写夏日天气的炎热。

二、重点难点:

理解无字词典的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识。

三、教学时间:2课时

四、教学过程:

第一课时

一、导入新课:

1.出示骄阳似火、惊涛拍岸两个词语,引导学生查字典,说说词义。

2.过渡到新课。

3.板书课题:2学会查无字词典

4.设疑:

无字词典指什么?

怎样查无字词典?

二、初读课文。

1.自由轻声读课文。要求:读准字音,标出自然段序号,读通每句话。

2.指名试读课文。

3.学习生字词。

无字词典山崩地裂旅游解释烈日当空骄阳似火

惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断

4.练读生字词,理解词语。

5.识记词语,描红。

四、作业:

1.练读课文;

2.抄写生字词。

第二课时

一、复习检查:

扩词练习;读词语。

二、细读课文:

1.指名读第一自然段。⑵讨论:这一自然段主要写什么?

2.细读2--5自然段:

集体默读课文,边读边思考。

爸爸向聪聪提出了什么问题?②聪聪是怎么回答的?③聪聪的回答对吗?

读后讨论:

爸爸是怎样解释骄阳似火的。(板书:骄阳似火--晒焉)

讨论:

爸爸听了聪聪的回答笑了笑表示满意吗?

如果是你应怎样回答?看图1

爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同?

无字词典指什么?

教师范读2-5段,同桌练习对话,自由读。

3.细读6-8自然段。

同学自读6-8自然段。

读后讨论:

爸爸和聪聪来到大海边看到了什么?

这时爸爸想起了什么?

聪聪为什么大笑起来?

指导看图2,说说词语的意思。

4.小结。

5.指导朗读,启发朗读。

三、细读第9段:

1.指名读:

2.学生提出不懂的问题。

3.讨论:

为什么查无字词典更重要。

怎样查无字词典?

四、作业:

1、练读课文;

2、完成书后三、四题;

3、用骄阳似火写一句话。

板书:

2学会查无字词典

骄阳似火-------晒焉

涌,撞,崩-------惊涛拍岸

苏教版三年级上册《复习(1)》数学教案


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“苏教版三年级上册《复习(1)》数学教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。

苏教版三年级上册《复习(1)》数学教案

第14课时 复习(1)

教学内容:

教材第69页。

教学目标:

1、通过复习,进一步掌握两、三位数除以一位数的除法的计算方法,注意

培养学生的估算意识和能力,养成良好的检查验算的习惯。

2、在解决问题,复习算法的过程中,初步学会进行简单的、有条理的思考,能对解题过程进行反思。

教学重难点:

能正确、熟练地进行简单除法的口算。

教学准备:

教学光盘

教学过程:

一、情境导入

谈话:同学们,通过本单元的学习,你学到哪些新的知识?请大家先看教材,再在小组里说说,最后把本单元主要的知识点写下来。

教师小结:同学们整理得很好,这一单元主要学习了两、三位数除以一位数的除法口算和笔算。这节课我们主要复习计算方法。 (板书课题:复习一)

二、基础知识训练

1、完成复习第 1 题

出示题目指名口算。

对比每一组题,你发现了什么?

2、完成复习第 2 题

(1)独立完成第一组题,说说每一小题的计算过程。

(2)观察第 2 组题,你能估算出每题的商大约是多少?学生估算完之后,再用竖式计算并估算的结果进行比较,说说每题的计算过程。

(3)独立完成第 3 题,并验算,说说你是怎样验算的。

三、解决实际问题

1、完成复习第 3 题。

学生看表,理解表的意思。

提问:你知道“时间、速度、路程”之间的关系吗?

明确数量关系

2、完成复习第 4 题

出示题目,学生读题。

从题中你知道了什么?要求什么?

提问:怎样求剩下的钱?“剩下的钱还能买几个乒乓球”你能列式计算吗?

3、完成复习第 5 题

独立看图,思考题目意思。

(1)小组讨论:王老师买的笔为什么不是钢笔?买的球为什么不是篮球呢?

(2)“把买的笔和球的钱都买笔记本” ,这句话是什么意思?(用买笔的10 8 元和买球的60元合起来去买笔记本)这些钱购买20本吗?这道题又该怎样解决?把你的想法告诉同桌,一起算一算。

(3)你还能提出什么问题?

四、课堂总结

今天我们复习了什么?

板书设计:

1. 40  3  20 12

400 30 21 16

2. 123  120  102

141  105……3 70……3

112  103……2 100……2 比一比略

3. 4900  290  140

4. 50-26=24(元)  24÷2=12(个)

5.(1)圆珠笔和乒乓球。

108÷3=36(支) 60÷2=30(个)

(2)(108+60)÷9=18(本)……6(元) 18

(3)答案不唯一,例如:用买球的钱去买圆珠笔能买几支?

60÷3=20(支)

教学反思:

通过复习,对本单元所学知识进行回顾和整理,使学生形成除数是一位数除法的认知结构,掌握口算、估算、笔算的基本方法。能根据实际问题,灵活选择计算方法,提高计算的正确性、合理性以及熟练程度。

苏教版三年级语文上册整册教案


培养良好的学习习惯5
一教学要求
1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法,训练正确的书写方法,培养学生养成良好的书写习惯。
2.通过指导观察课本插图或教学挂图,使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法,逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。
二教学重点:了解写钢笔字和毛笔字的基本要求
三教学难点:激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。
第一课时
四教学过程:
一、引入新课
同学们,过去两年的学习中,我们结识了许多学习伙伴,两年中我们有一个伙伴,它总是伴随我们,它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴,它将取代铅笔,时刻伴随我们经历小学、初中、大学……,你们知道它的名字吗?“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴,我们来看看它。(教师讲解钢笔的组成。)
二、引导写字姿势和握笔姿势
教师过渡:认识了钢笔,你们知道怎样使用它么?
1.观察第一页插图。小学生上课时是怎样写钢笔字的?
引导学生观察图上同学们的坐姿,拿笔的样子。学生自己模仿握笔坐姿,教师观察。以插图为范本指导纠正。
教师过渡:大家姿势都很端正,有信心写好钢笔字吗?我们来看看其他小朋友写的钢笔字。
2、看二页插图,欣赏钢笔作品,你觉得哪写得好?
学生学着自己写写,比较书上作品后,说说自己满意的地方,和自己不满意的地方。
过渡:我们这个小伙伴,大家喜欢吗?怎样照顾它呢?
3.看第三页六幅小图:你对钢笔的保护了解了什么?
三、总结:我们对这个小伙伴想说点什么吗?
四、练习
1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字(舒缓音乐播放)2教师巡视指导
第二课时
一教学重点:了解写毛笔字的意义和基本要求
二教学难点:培养习惯
三教学过程:
指导看图
1.上图:图上是谁,他们在干什么?
2.左下图:图上都有什么?谁认识这些写毛笔字的工具?教师请同学将自己毛笔上的字读一读,讲解有不同的毛笔。请班上有基础的小“书法家”,示范姿势。
3.右下图:小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁,在把纸铺平开始些毛笔?
教师小结:同学们在任何地方都可以利用各种资源,主动识字。
欣赏作品
1欣赏第6页上图学生的书法作品
2.你平时都在什么地方看到书法作品?你看后都有什么感想?小组内说,指名全班说。
2、你知道有哪些书法家?
过渡:我们班也有小书法家,展示作品。
3、现场写字,生轮流参观,激发兴趣,自己动笔写。
总结:今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴,希望大家和它们好好相处,善于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。

1、让我们荡起双桨
一、教学要求:
1.阅读课文,感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩,幸福美满。
2.学会课文中的10个生字,理解环绕、飘荡、凉爽、尽情等词义、并区别运用映与应、漂与飘等字的形义。
3.读懂诗句,理解课文内容,知道课文中的红领巾谁指什么。
二、教学重点:练习有感情朗读课文并背诵,并通过想象说出诗歌描绘的情景。
三、教学课时:3课时
三、教学过程:
第一课时
一、启发谈话,揭示课题:
1.今天我们来学习一首诗,《让我们荡起双桨》作者乔羽写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。
2.介绍北海:在北京故宫西北侧,是我国现存最完整的古代园林之一,是首都北京的游览胜地,全国重点文物保护单位。
二、范读课文,学习课文中的生字。
1、指导看图。①水面上有哪些人?哪些景物?他们在干什么?西周有哪些美丽的景物?
②范读课文。③学生读课文,理解课文内容④学习课文的部分生字。
三、学习课文第一小节。
1.知识学生读课文,联系句子理解环绕、飘荡、凉爽等词义。2.想象、看图、画面有些什么?
3.出示句子。
水面上…………小船…………
四周…………我们…………
4.提问,这一小节主要写了哪些景物。小船、白塔、绿树、红墙从课文中找出来。
四、作业:1.描红:2、熟读课文第一小段。
第二课时
一、复习:1指名背诵第一段:2默写生字:
二、学习课文第二段:
1.指名学生朗读第二段。
①提问这一段又描写哪些景物?(阳光、小鱼)
②课文中红领巾迎着太阳一句中的红领巾指的是什么?(少年儿童,少先队员)
③比较映与应、漂与飘字的音、行、义。讲课文中洒的意义,这样写有什么好处?
④课文中三四两句运用了什么手法(拟人)⑤比较迎面与迎着的词义。
2.小结。(让学生自己讲)
三、学习课文第三段
1.学习课文第三段(集体朗读)2.理解词义尽情
3.思考:①课文中是水给我们安排下幸福生活中谁指什么?(读中体会)从文中哪一句看出划船时间?②课文中每段最后两句三次重复,有什么作用?
4.小结这一段。
四:作业:
1口头扩词:
荡()()()推()()()
课()()()墙()()()
2区别助词:
谁()狼()消()西()
推()浪()悄()洒()
3添上合适的词语:
美丽的()愉快的()
凉爽的()尽情的()
第三课时
一、指名读课文。
二、齐读课文。
三、指导背诵.
①根据挂图,指导背诵。相机板书第一小节:倒映、环绕(欣赏美景)用轻声和赞美的语气读。
②第二小节迎、洒、望、听用高兴和自豪的语气朗读。
③第三小节问、谁安排用感激的语气朗读。④同桌互背练习。
四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》播放歌曲、闭眼想象,孩子在北海公园,夕阳下游玩的欢乐情景。
五、作业:
板书:
1.让我们荡起双桨
倒映环绕(欣赏)自然
迎、洒、望、听(歌唱)热爱党
问谁安排(感情)祖国

2、学会查无字词典
一、教学要求:
1.学会本课16个生字,其中6个生字只识不写。
2.能正确、流利、有感情得朗读课文。
3.理解骄阳似火、惊涛拍岸的意思,知道无字词典的意思。
4.用骄阳似火一词,描写夏日天气的炎热。
二、重点难点:理解无字词典的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识。
三、教学时间:2课时
四、教学过程:
第一课时
一、导入新课:
1.出示骄阳似火、惊涛拍岸两个词语,引导学生查字典,说说词义。2.过渡到新课。
3.板书课题:2学会查无字词典4.设疑:无字词典指什么?怎样查无字词典?
二、初读课文。
1.自由轻声读课文。要求:读准字音,标出自然段序号,读通每句话。2.指名试读课文。
3.学习生字词。
无字词典山崩地裂旅游解释烈日当空骄阳似火
惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断
4.练读生字词,理解词语。5.识记词语,描红。
四、作业:
1.练读课文;2.抄写生字词。
第二课时
一、复习检查:扩词练习;读词语。
二、细读课文:
1.指名读第一自然段。⑵讨论:这一自然段主要写什么?
2.细读2--5自然段:集体默读课文,边读边思考。
爸爸向聪聪提出了什么问题?②聪聪是怎么回答的?③聪聪的回答对吗?
读后讨论:爸爸是怎样解释骄阳似火的。(板书:骄阳似火--晒焉)
讨论:爸爸听了聪聪的回答笑了笑表示满意吗如果是你应怎样回答?看图1爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同?无字词典指什么?
教师范读2-5段,同桌练习对话,自由读。
3.细读6-8自然段。同学自读6-8自然段。
读后讨论:爸爸和聪聪来到大海边看到了什么?这时爸爸想起了什么?聪聪为什么大笑起来?
指导看图2,说说词语的意思。
4.小结。5.指导朗读,启发朗读。
三、细读第9段:
1.指名读:2.学生提出不懂的问题。3.讨论:为什么查无字词典更重要?怎样查无字词典?
四、作业:
1、练读课文;2、完成书后三、四题;3、用骄阳似火写一句话。
板书:
2学会查无字词典
骄阳似火-------晒焉
涌,撞,崩-------惊涛拍岸

3、古诗两首
教学要求:
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
⒉学会本课生字,理解由生字组成的词。
⒊理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学时间:两课时。
第一课时
一、导入新课:今天我们学习《古诗两首》,这两首诗多是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《山行》
⒈板书课题。⒉介绍作者。这首诗诗晚唐诗人杜牧写的,他写的七言绝句,意境清新,最为后人传颂。
⒊解题。山行就是在山上行走。
过渡:诗人在山上行走时,看到了什么景色呢?
三、学生自学课文。
⒈轻声读课文,读对字音。画出生字。
⒉再读课文,边读边想:这是什么季节,作者在山路上看到了什么景色?
四、检查自学效果
⒈认读生字径飘⒉读这两个字,应注意什么?
⒊指名读课文。⒋回答问题:深秋季节,作者在山路上看到了枫林美景。
五、理解诗句。
⒈讲读第一句:理解远山石径斜
⑴为什么称为寒山?
⑵用自己的话说说第一行诗的意思。
看图,说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着,往远处看到了什么?
读第二句。
理解白云生处。说说第二行诗的意思。指名把一二句话的意思连起来说说。
⒊读第三行诗。
理解坐爱诗人为什么要停下来不走呢?
看图。诗人眼前看到的是什么?谁能用自己的话说说第三句话的意思。
⒋读第四行诗。
理解霜叶红于。红叶比什么还红?(比春天的花儿还红)
说说第四句话的意思。再把三、四句连起来说说它的意思。
⒌用自己的话说说这首诗的意思。
六、总结全文,体会感情。七、指导朗读,背诵这首诗。
八、作业:用自己的话说说这首诗的意思。
第二课时
一、复习
⒈背诵《山行》⒉《山行》这首诗描写了什么景色?
二、学习第二首诗《枫桥夜泊》
⒈揭题,解题。
⑴板书课题。⑵指名读题。⑶解题。⑷介绍作者。
⒉自学课文。
⑴轻声读课文,读好字音,画出生字词。⑵自读课文,遇到不理解的字词查词典。
⑶想想每首诗的意思,同座可以讨论。
⒊检查自学情况。
⑴认读生字。⑵指名读课文。⑶质疑。
⒋理解每句话。
⑴理解一二句。
轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
这是什么季节?从那儿可以看出来?这是诗人的心情诗什么样的?理解愁
谁能用自己的话说说前两句话的意思?指名回答。
⑵学习第三、四句。指名读三、四句。
①姑苏在什么地方?②到是什么意思?③说说三四两句的意思。
⑶用自己的话说说全诗的意思。
⒌总结全诗,体会情感。这首诗描写哪些景物?抒发了诗人什么心情?
⒍指导朗读,练习背诵。读的时候注意停顿和重音。范读,练读指名读,齐读。练习背诵。
⒎指导书写。
三、作业。⒈用钢笔描红。⒉背诵课文。⒊抄写词语。

4做一片美的叶子
一、教学目的:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的3个生字只识不写,理解生字组成的词语。
3.理解课文内容,感受树叶的美,体会文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,为集体服务的道理。
二、教学重点:学习课文,理解课文。
三、教学难点:理解科文所蕴含的道理。
四、教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、板书课题,导入新课
1师板书课题,指名读课题2看了这个题目,你最想知道什么?
3师引导学生质疑:树叶怎么美?什么样的树叶才美?
二、初读课文
1生自读课文,借助拼音读准字音,读通句子。2和小组的同学合作,轮读课文。
3检查初读效果
(1)出示生字卡片,检查生字读音。指读,领读,开火车读,齐读。注意正音
(2)出示词语卡片,轮读。(3)指名分段朗读课文,读自己最喜欢的那一段。
三、感知全文
1、分自然段读课文2、问:读了课文,你知道了什么?
四、学习生字
1.出示生字指名读2.小组内交流学习生字
3.指名说说这几个字怎么记,在田字格里怎样摆好看。4.学生描红练习。
五、作业课后收集树叶,看谁能找到两片完全相同的树叶。
第二课时
一、复习提问
1、展示自己收集的树叶,告诉大家你在那里收集到的,当时的情景如何,是否找到两片完全相同的树叶。
2、作者也去采树叶,为什么不忍心摘一片叶子呢?
二、精读课文
(1)自由读课文,思考:他看到什么样的树和树叶?为什么他没有摘树叶?
(2)小组讨论(3)全班交流,引导学生体会树美,树叶美。
(4)指导朗读,读出美的意境(5)再读课文,深入体会树和树叶的关系。
(6)从课文中的“大树”和“叶子”,你想到了什么?
填空练习
为了我们的大树,做一片美的叶子吧!为了,做一个的吧!
三、学习生字
1.出示生字体、置、输、茁、间指名读2.小组内交流学习生字
3.指名说说这几个字怎么记,在田字格里怎样摆好看。4.学生描红练习。
四、拓展练习:假如你就是大树上那片美丽的叶子,会想些什么?会对大树、对人们说些什么?
板书设计:
4做一片美的叶子
树美
树叶美
为了我们的大树,做一片美的叶子吧!

练习一
教学目的:学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。
教学重点:口语交际和写字
教学时数:四课时
第一课时
一、学用字词句
第一部分教学
1、学生自己试读每个词语,不认识的字协作查字典。2、理解词意
a、根据词语中个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情境
b、结合下一题中的图画,用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。
2、朗读词语,多办法、多形式朗读(可由学生自主选择)
第二部分教学
1、学生在上一题理解词意的基础上,观察图画,自己试连线。
2、交流连线的结果,说说连线的原因。
第三部分教学
1、学生认真观察图画,教师指导观察图画要有顺序,说说图上有哪些景物?
2、分小组合作,收集描写这些景物的词语,可以是成语,也可以是约定俗成的俗语。
3、每个小组推选一名代表在全班说。小组竞赛,比一比,哪个小组词语丰富、用词准确。并加以鼓励。
第二课时
二、写好钢笔字
1、审题,明确题目要求。
2、指导:a说说写字要求和描红要求
b出示:秧、塔、愉,指名读一读,并说说这三个字各是什么结构。在写的时候,左右的比例怎样,哪些笔画要收,哪些笔画要放。c出示“秧”,指导书写
d说说“秧”是什么结构,书空。e教师范写,注意左部收右部宽,撇要缩,捺要伸。
f学生练习在田字格里描红“秧”,并临写。g按以上步骤和方法,指导学生书写“塔、愉”两个字。
读读背背
审题,明确题意指导学习词语生自读成语指名领读,正音
小组合作,看图理解词语大意指名说说词语意思
5)练习背诵指名读,自由练读,同座互背
学习古诗:师范读古诗生看图,说说图意生自读古诗,读准字音。
小组内互读,指名读。说说古诗大意,指导有感情朗读。练习背诵。
第三课时
口语交际
一、读题,明确题意指名读题,说说本次口语交际的内容和要求
三、指导
四、分组介绍自己最近读过的书,说清楚是本什么书,书的作者是谁,主要写的什么事。
每人在小组里介绍。小组里推荐一个代表向全班同学做介绍。
小组里选的代表向全班同学作介绍。全班同学评议。
每个人把丛书上摘抄下来的精彩语句写在字条上,贴到黑板上,供全班同学欣赏。
第四课时
学写毛笔字
介绍握笔姿势
“五指执笔法’是用右手五个手指全派上用场,用“按、压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳,使手指各司其职。具体的握笔方法是:大拇指的第一书内侧按住笔杆靠身的一方,大拇指处于略水平的横向状态。食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。中指紧挨着食指,钩住笔杆。无名指紧挨中指,用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。小指抵住无名指的内下侧,帮上一点劲。这样形成五个手指力量均匀地围住笔的三个侧面,使笔固定,手心虚空
学习横画
1、一个笔画的书写都有以下几个步骤:起笔、行笔、收笔。横画也不例外。它的书写方法如下
1)向右上逆锋起笔;2)提笔圆转;3)中锋向右行笔;4)提笔圆转;5)回锋收笔。
2)a师范写b生练习书写,师巡视指导。c交流展示写得好的作业。
5、北大荒的秋天
一、教学要求:
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能真确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。
二、教学时间:两课时。
第一课时
一、揭示课题,导入新课
1、指名读课文。
2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?
二、自读课文,了解大意
1、轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号。
2、再读课文,要求读正确,读通顺。
3、默读课文,边读边想:北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的h绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕
自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。(紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音)指名读,齐读。
2、读句子。
这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿。教师范读;学生练读。指名读,齐读。
3、读课文。指名分自然段读。师生共同评议。
4、回答问题。北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?
四、理清课文脉络:默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?
五、教学生字字形,指导书写
1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。
六、作业
1、用钢笔描红。
2、组词:
先()火()此()冷()文()
洗()灰()紫()岭()纹()
3、朗读课文
第二课时
一、复习:1.读词语;2.指名读课文;3.提问
二、讲读课文:
1.学习课文第二自然段。
指名读第二自然段,其他同学思考:这一段共有几句话?每句话写什么?
北大荒的秋天的天空有什么特点?(一碧如洗)理解一碧如洗。天空的的陆云是什么样儿?
指名读第二句。一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫色彩真多呀!课文中把流云比作什么?(五彩斑斓的锦缎)五彩斑斓什么意思?请同学们一边读,一边想象画面。(练习朗读和背诵。)
小结:这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。
2.学习第三自然段。轻声自由读第三自然段。思考:这一自然段主要写什么?
填空:小河(),如同(),静静地躺在()。一全小鱼(游过去,()水面上顿时漾起了().
理解清澈。为什么把小河比作一条透明的蓝绸子?指名朗读和背诵。
小结:这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。
4、学习第四自然段。
默读第四自然段,数一数一共有几句话,那一句话能概括这一段的意思,用-----划出来。
指名回答。(原野热闹非凡)热闹非凡是什么意思?(十分热闹,超出一般)
那几句具体写热闹非凡大豆、高梁当作什么来写了?(当作人来写了)这样写有什么好处?哪些词语最能表现出热闹的景象?
读这句话时,要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。
练习朗读,指名读。练习背诵。
4、学习第5自然段。指名读第5自然段。
理解:大豆摇铃千里金茫茫草甸子沉甸甸
练读第5自然段。
小结:北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰厚。
5、齐读第6自然段。用赞美的语气读。
三、齐读课文,总结全文。
四、作业
1.抄写词语。2.在括号里填上适当的词语。
3.照样子,写词语。4.背诵全文。

6、西湖
一、教学目标:
1.能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵全文。
2.学习本课11个生字,理解由生字组成的词语。
3.会用犹如、像、仿佛,宛如等词语口头造句。
4.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、重点难点:抓住重点词语和文中的比喻句,体会作者的情感,感受西湖的美丽。
三、教学教具:挂图、录音机
四、教学时间两课时
第一课时
一、调动积累,激发兴趣
同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗?我们一起背背
这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称,西湖,就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们,今天我们来一次文中游西湖吧。
二、初读课文
⒈配乐范读课文。⒉学生自读课文。
⑴读准字音,读通句子。⑵标出自然段的序号。
⑶画出由生字组成的词语,想想他们在句子中的意思,并标出不理解的地方。
3.检查自学效果。
⑴出示词语:杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏
⑵指名读词,开火车读,齐读。(重点读准后鼻音、翘舌音)⑶解释疑难词意,了解词语掌握情况。
⑷分自然段指名试读课文,读准字音,读通句子,整体感知。
⒋感知全文在读课文,边读边想,课文中描写了西湖的哪些美景?
板书:山峦湖水
湖堤小岛
华灯
学生齐读课文第一自然段。
⒌查字典理解素有的意思。⒍第一自然段告诉我们什么?
三、指导朗读
⒈教师启发:我们读了课文,读准字音,读通句子,体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗?
⒉学生提问。⒊教师小结。
四、作业⒈描红;⒉抄写词语;⒊练习朗读课文。
第二课时
一、复习,巩固生字
⒈导入:昨天我们学习了《西湖》这课,读了课文,学习了生字词。同学们提出了一些问题,这堂课我们继续学习。
⒉复习生字词。
⑴听写几个生字:雅、般、柔、州⑵检查反馈,要求:①字形正确;②间架合理。
二、细读课文,理解文意
㈠第1自然段
⒈教师引导:通过昨天的学习,我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。
师生对背第一自然段,了解杭州有什么样的美称?⒉西湖是什么?
㈡第2自然段
⒈同学们上节课读书时提出了一些问题:
⑴为什么说西湖时一副优美的山水画?⑵为什么说西湖时人间仙境?
⑶月下的西湖时什么样的景象?
⒉以读代讲,读中作答⒊启发思考:听了刚才这位同学的朗读,你们仿佛看到了什么?
⒋西湖的美不仅在湖,也在山,哪些句子写出了山美?
(讨论后出示第2自然段第一句话)引导理解远眺层层叠叠连绵起伏等词语。
⒌教师启发,引导朗读:
谁来读读描写西湖水美的句子?硕大是什么意思?
自由试读,边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。
⒍现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画?请用朗读来告诉老师。
㈢学习第3自然段
十里西湖中是怎样的景色?为什么说它是人间仙境?
请同学们朗读相关自然段。
仙境是什么样的地方?你在什么地方见过?那么你们想看看西湖仙境吗?请读课文。
读了哪一句你彷佛看到了仙境?结合课文理解飘逸掩映典雅词语。指导朗读。
㈣学习第4自然段
⒈生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。
⒉(出示2,3,4句)指名朗读,其他同学边听边想好像看到了什么?
⒊指名朗读两个比喻句。
⒋明月东升,湖光灯光交相辉映,此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉?
⒌指导朗读最后一句。⒍朗读:师读第一句,生读二、三、四句。
三、回溯全文,朗读品味
⒈我们循着远眺西湖--近赏湖中--月下游赏的线索,细读了课文,我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读,品。
⒉学生朗读练习。⑴自由读课文。⑵教师小结
四、布置作业
⒈背诵课文。⒉摘抄好词佳句。
板书:
6西湖
山峦湖水(远眺)
湖堤小岛(近赏)
华灯琴声(夜游)

7拉萨的天空
教学要求:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、学会本课九个生字,两条绿线内的四个字只识不写,理解“湛蓝”,“纯净”,“明洁”等词语。
3、能凭借具体语言材料,体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达热爱拉萨的情感,培养学生的审美情趣,让学生到生活中去感受美。
教学重点:体会作者用词的生动、准确、形象。
教学难点:引导学生理解作者优美的词汇。
教具准备:投影片、录音机、词卡
教学时数:三课时
教学过程:
第一课时
一投影导入,激发兴趣:教师边放投影边在柔美的音乐中,介绍拉萨及拉萨的天空。
二、初读课文
1、师范读课文,学生边听边划出自己认为较美的词。
3、学生自读课文,要求1]读准生字的读音,认清字形。2]边读边想,读懂主要词语,特别是描写和赞美拉萨天空的词语。采用多种办法弄懂词语意思。3]将课文读通顺,对自己可以喜欢的句子多读几遍。
三、检查初读情况
1.开火车读字卡词卡,正音。2.指名朗读自己喜欢的句子,略微指导。
3.指名朗读课文,正音。4.说说你觉得拉萨的天空给你留下了什么印象?
四、音乐中各自读课文,加强正音效果,增加朗读机会。
五、学习生字。
1〕出示妙、纯、线、忍四字,生读2〕教师请同学说说有什么好办法记这些字吗?
3〕比较“纱、沙、妙”“纯、线”4〕学生自学描红,教师巡视指导。
第二课时
一、复习巩固:听写生字词
二、精读感悟
1学习第一段
1〕观看投影片,学生说说你看到拉萨的天空是怎样的?书上又是怎样写的?划出词语细细品位,展开想像。
2〕教师配乐读,余生边听边想像。
3〕生自练读,将想像到的景象读出来。指名读,齐读。
2学习2-4段
1〕学生自己读2-4段,边读边划出自己最喜欢的词句,细细品读,想想作者为什么这样描写。
2〕分小组交流自己喜欢的句子,朗读点评。
3〕指生全班交流。教师针对学生读的词句,落实重点语基内容,指导学生体会作者的写作角度,积累写作技巧。
4〕配乐读2-4段,欣赏读。
过渡谈话,这样美的拉萨天空,你想说什么?作者也有千言万语,都汇成了一句话,齐读第五自然段。
4、理解第五自然段这个比喻句。学着用比喻句。
5、自由朗读全文,整体回味拉萨的美景。
三、学习生字
1、出示晶、建。指导写“晶”字。2、学生描红,教师巡视指导。
第三课时
一、指生配乐读全文
二、指导背诵
(1)教师将关键词写在黑板上,播放投影片和音乐创设情境,帮助学生记忆。
(2)同座位之间互背检查。(3)指名试背,奖励。(4)全班齐背。
三、学习生字
1出示圣、窗、帘。2重点指导“窗”字。自学其他生字。3生描红,师巡视指导。
四、练习
1在课文中找出两组意思相近的词语。蔚蓝()纯洁()
2摘抄你欣赏的好词句。
板书设计
7拉萨的天空
湛蓝透亮清水洗过
纯净明洁
神往紧紧久久
蓝晶晶
圣地的窗帘

练习2
教学要求:
1.学用字词句,能联系上下文正确字词的意思。
2.写好钢笔字,注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。
3.读读背背,积累描绘民族建筑和山水风光的词语。
教学重点:学用字词句,联系特定语境,在字典中选择正确的意思。
教学难点:理解读读背背中的成语
课时安排:两课时
教学设计:
第一课时
★学用字词句
1.在《北大荒的秋天》一课中有这样一句话(出示:明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。)大家细细读一读,想想这句话里的“漾”是什么意思?
2.我们可以用什么方法来理解这个字?(查字典)
3.通过查字典知道“漾”字有两种解释,是哪两种?(生言:水面轻微动荡;液体太满而向外流。)
4.那你们想一想这句话里的“漾”字应该选择哪种解释呢?(同桌讨论,集体交流。)
5.方法小结:一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解,我们应该结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义。我们一起来做个练习。
6.小猴在读童话书时遇到了几个不认识的字,你能帮他查查字典找到确切的解释吗?
7.出示句子,查出带点字的读音,指导生将语句读通顺。
8.小组讨论带点字应该字典中的哪种解释。
9.集体交流——蔫:在这里比喻小象性格内向不好动。
挎:这里是说小白兔胳膊上挂着的。蹑:在这里是指小彼得掂着脚尖动作很轻。
10.根据上下文确定字词的意思,是一种重要的学习方法,你们学会了吗?请试着用这种方法预习新课文中的字词(师出示例句,供学生练习。)

三年级上册《看冰灯》第1课时教学设计


教学目标:

1、学会“斑、迈、鞭、宫”4个生字,理解“奔腾、报晓、神气活现、挥舞、天寒地冻”等词语的意思。

2、能有感情地朗读最吸引自己的一段课文,体会冰雕的美丽和观赏冰雕时快乐的心情。

教学过程:

一、联系旧知,揭示课题:

同学们都看过花灯吧,谁来谈谈你的体会?

那么冰灯究竟是怎样的呢?我们今天就要一起去——看冰灯。(出示课题)

二、初读课文,了解大意:

1、自由地读课文,思考:什么叫冰灯?

2、指名谈谈对“冰灯”的理解(欣赏几幅冰灯的图片,解说:冰灯是用很大很大的冰块雕琢而成的灯)

3、课文中介绍的冰灯是什么样子的呢?再读课文:圈出生字,划出新词,标好自然段序号;把课文读正确,读流利。

4、指名接读课文,及时正音;说说课文中的冰灯是什么样子的。

三、教学第四自然段:

冰灯这么有趣,带老师到最吸引你的地方去看看吧!(出示第四自然段)

1、自由读,思考:冬冬来到冰雕动物园,看到了什么?

2、指名回答,出示图片:奔腾的斑马,报晓的公鸡,活泼的花猫,笨重的北极熊,小猴骑大象。

3、出示句子:瞧,那冰雕的大象……正是有趣极了。

①自由读,喜欢这座冰雕吗?为什么?(体会“神气活现”“有趣极了”“挥舞”)

②用自己喜欢的方式读句子(抓重点词、加动作……)

③指名读,评议

④有感情地齐读。

4、再请你读读第四段,你发现了什么?(指名反馈)

①如果你是小雕塑家,你还能雕出怎样的小动物来?出示:()的()

②小猴骑大象这么有趣,那活泼的花猫会是怎样的呢?

③你能不能选择一种冰雕动物,学着第3句的写法把它栩栩如生的样子展现出来呢?

(练笔—同桌互相评改—指名展示,集体评议)

5、四人小组合作,以“冰雕动物园的动物真是可爱极了。”为首句,模仿第四段说一说。

四、小结。

《苏教版三年级语文上册拓展阅读(第1课)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学三年级阅读课教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/73879.html

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