作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《3AUnit7It’snice教案》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

课题：Unit7It’snice.

第一课时

教学目标：1、能听懂、会说Lookathis/my/hershirt/newblouse/jacket/sweater

It’ssmart/pretty/nice.Hownice!（能根据听到的词语识别或指认图片或实物）

2、能区别smart和pretty、his和her。

重点与难点：TheSscanunderstandandsaythecommunionparlance“Lookathis/my/hershirt/blouse/jacket/sweater”、“It’ssmart/pretty/nice”or“Hownice!”课前准备录音机、磁带、挂图、图片、衣服实物。

板块

教师活动

学生活动

目标及达成情况

Step1Freetalk

andmotivation.

Step2Presentationandpractice.Step3

Playagame.
Step4Listenandsing.
Step5Homework:

Greetings:Goodmorning/afternoon/Howareyou

Showapuppet.

TheTintroducesthepuppettotheSs.

T:Hello,boysandgirls,ThisisPeter,NowI’mPeter,Nicetomeetyou,boysandgirls.

Let’slearntothenewunit,ok?

Learntosay:Look,thisismyshirt/blouse/jacket/sweater.

Showtheshirt.

T:Boysandgirls.Lookatshirtandlistentomecarefully.Thisisashirt.Say“ashirt”T:Lookatmeandlistentome,please,Look,thisismyshirt.Whoiswearingashirt?Pleasestandupandsay“Look,thisismyshirt.”

Learntosay:

Look,thisismyblouse/jacket/sweater.

Thesamemethod.?

T:ThisisSunTing’sjacket,Youcansay“Look,thisisherjacket”.

Guesswhoseshirtisthis?

T:Youcansay:“Look,thisishisshirt”

TheTshowsthepuppet.

T:PeterandIaretalking,whatarewetalkingabout?Listen,listen,listen,listentomecarefully.

TheTshowstwopencil-boxes.

Playagame.

Sing“Coloursong”Goodmorning/afternoon

Ss:Nicetomeetyou,Peter.

Sp:Ok.

ReadaftertheT.Look,thisismyshirt.

LearntosayLook,thisisher/his…TheTshowssomeclothes.Guess.Whosejacketisthis(Agirl’sjacket.)（Aboy’sshirt?)

S1:ThisisZhangShuo’sshirt.

Practiceinpairs.Learntosay:Lookat…It’ssmart/pretty/nice.TheSsrepeat.

ReadaftertheT.

Passinggame.(passclothesandsayit)

Guess(whoseisthisshirt)

Listentothetapeandrepeat.

1、Readthedialogueafterthetaoe.

2、Makeanewdialogue.

复习所学的日常交际用语。学习shirt/blouse/jacket/sweater.学习句子Thisisher、his、my….利用游戏复习新词。学唱歌曲。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：Unit7It’snice.

第二课时

1.教学目标：Tounderstandandsaythewords:adress,askirt,aT-shirt,acoat.（能根据听到的词语识别或指认图片或实物）2.Tounderstandwhat’sthedifferencebetween“this”and“that”。重点与难点：能准确区分并说“this”and“that”课前准备录音机、磁带、挂图、图片、衣服实物。

板块

教师活动jab88.cOM

学生活动

目标及达成情况

Step1Revisionandmotivation.

Step2Presentationandpractice.Greetings.Goodmorning/afternoon.Howareyou?Revision.a.T(指着自己的衬衫)：Lookatmyblouse.T:Thankyou.Now,boysandgirls.Showthepuppetyourprettyclothes.c.T(指着一学生的衣服)：　Lookathis/herblouse/shirt…d.TheTshowstwoclothes.
T:Look,thisismyblouse.That’sherblouse.
1.TheTshowsacoat.
T:Look,thisismycoat,coat,mycoat.
Puppet:Oh,coat,yourcoat.That’syourcoat.
2.T:Oh,yourcoat,that’syourcoat.3.T(指着一男生的Ｔ－Goodmorning/afternoon.Howareyou?Singasong《Coloursong》:Whoiswearingyellow/green/…today?举起布偶：Oh,it’spretty.b.(学生一个一个说)：Lookatmyblouse/shirt/jacket/sweater.Puppet:Oh,hownice.It’ssmart/pretty/niceSs:Oh,hownice.It’ssmart/pretty/nice…TheSsfollowtheT
TheSsfollowthepuppet:Coat,yourcoat.That’syourcoat.TheSsshowtheircoatstotheTandsay:Look,thisismycoat.复习日常交际用语。学习adress,askirt,aT-shirt,acoat.
Step3.Consolidation
Step4Homework:shirt):LookathisT-shirt.
Puppet:Oh,hisT-shirt.It’ssmart.
4.Lookandsaytheotherwords.
Thesamemethod.1.Listentothetape.BLookandlearn.2.Workbook.A.Listenfindandcircle.
B.Listenfindandcolour
Listentothetapeandrepeat.DESIGN:BLookandlearn1、Listentothetape,readafterthetape.2、Makeanewdialoguewiththeparteners..Practiceinpairs.Listentothetape.BLookandlearn.Workbook.A.Listenfindandcircle.
B.Listenfindandcolour
听录音跟读课文。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：Unit7It’snice.

第三课时

教学目标：CLookandsay:Lookathis/her…Look,thisis…That’s…（能根据听到的词语识别或指认图片或实物）.Workbook:CListenandjudge.重点与难点：1.EnabletheSstomakedialogues.2.TheSscantalkinEnglish,课前准备wallpictures,recorder,cassette.

板块

教师活动

学生活动

目标及达成情况

Step1.Warm-up

Step2Presentationandpractice.1.Greetings:Lookathis/her,Look,thisis…That’s…2.Playagame.
3.Let’stalkinEnglish.
T:Pleaseshowmeyourprettyclothesandsay“Lookatmy…”
Ss(一个一个说)：Lookatmyshirt/coat/sweater/…
T:It’ssmart/pretty/nice/…
Exchange.Showthewallpictures.a.(1)Isthereajacketoracoatinthepicture?(2)Whoseisthisjacket?(3)What‘sthemonkeysaying?b.Discuss.
c.Practice
Makeadialoguelikethis:2.Singasong:《Hello!Howareyou?》

LookattheT’smouthandguess.(ashirt/dress…)4.ListentothetapeandtrytoimitateSa:Lookathisjacket.Sb:It’ssmart/pretty/nice复习所学的日常交际用语。学生练习与交流。Step3Dotheworkbook
Step4Consolidation.
Step5HomeworkT—SGroupwork.d.Check.Showanotherpictures.
a.Lookatthepicture.
Q:1)Howmanypeoplearethereinthepicture?
5．T:Who’dliketomakeadialoguewithme?
e.gT:YouareNancy.I’manothergirl.Youcansay:Look,thisismyskirt,Isay:That’smyblouse.
Thesamemethod..
Page23CListenandjudge.
Listentothetapeandlookatthepictures,thenmark.Ifit’strue,pleasedrawasmilingface.Ifit’sfalse,pleasedrawacryingface.
1.Listentothetape(PartAPartB)2.ReadafterthetapeSingasong:《Goodbye》:ReadUnir7PartAandB.

S—S

2)Howmanyclothesarethereinthepicture?

S1:Look,thisismyskirt.
S2:That’smyblouse.
b.Lookattheotherpicturesandmakedialogues.
Key:
1.J2.J3.L4.J
Listentothetape(PartAPartB)ReadafterthetapeListentothetapeandrepeat.学生做练习册。听录音朗读。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：Unit7It’snice.

第四课时

教学目标：DFunhouse:ListenandnumberSingasong《Coloursong》（能唱简单的英语歌曲）重点与难点：GoonlearningthenewwordsandthenewsentencesTheSscansingasong“Coloursong”.新课标第一网课前准备录音机、磁带、挂图、图片、衣服实物

板块

教师活动

学生活动

目标及达成情况

Step1:WarmupStep2Presentationandpractice.
Step3.Singasong

Step4DrawandguessStep5Homework:Greetings.Singasong《Hello!Howareyou?》Sayarhyme《Theyareallverygood》Showthecards(clothes)
Q:a.What’sthis?
b.Whatcolourisit?
e.ga、abrownjacketb、　awhiteskirt…《Coloursong》1.Listentothetape.2.Action..1.T:LookattheblackboardandguesswhatIamdrawing.
2.Practiceinpairs.
Listentothetapeandrepeat.Singasong《Hello!Howareyou?》Sayarhyme《Theyareallverygood

S1:Look,thisisabrownjacket.
S2:It’ssmart/pretty/nice(Hownice!)PracticeListentothetapeandnumber.KEY.2．SingafterthetapePracticeinpairs.复习所学的日常交际用语。学生练习与交流。学唱歌曲《Coloursong》说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

延伸阅读

牛津小学英语3AUnit3Thisismyfather教案

牛津英语3A课程教案

周次

第四周

课次

Thesecondperiod

授课课题

Unit3Thisismyfather

教学

基本内容

Vocabulary:bananas.watermelons,peaches,pears.apples,oranges,mangoes,pineapples

教学目的

和要求

1.Tounderstandandsaythewords:bananas,watermelons,peaches,pears,apples,

oranges,mangoes,pineapples.

2.Tounderstandwhat’sthedifferencebetweensingularformorpluralform.

3.ToencouragetheSstolearnEnglish

教学重点

及难点

1.Tounderstandandsaythewords

2.Tounderstandwhat’sthedifferencebetweensingularformorpluralform.

3.ToencouragetheSstolearnEnglish

教学方法

及手段

创设情景来学习本单元句型。

学法指导

合作学习法

集体备课

个性化修改

预习

Step1.Warm-up.

1.Sing“GoodmorningAndhowareyou?”

2.Greetings.(同位之间练习，自由锁链反应)。

Hello/Hi,…Goodmorning/Goodafternoon.

Nicetomeetyou,…Nicetomeetyou,too.

3.Introduce.

Pleaseintroduceyourfamilymemberstoyourdeskmate.Practiceinpairs.

教

学

环

节

设

计

Step2Presentationandpractice.

1.Learntosaythenewword:bananas.

a.Showthefruit.(bananas)

T:Look,Ihavesomebananas,pleaseshowmeyourbananasandsaybananas.

Ss:bananas.

T：Ihaveabanana.Showmeyourbananaandsay“abanana”.

Ss:abanana.

b.Practice.

Passthebananasandsay“bananas”onebyone.

Showabananaandsay:“thisisabanana”.

2.Lookandsaytheotherwords.

Thesamemethod.

3.“碰地雷”。游戏方法：教师在这八个单词之一下面贴一枚“地雷”图，师领读八个单词，生跟读，利用学生的触觉、嗅觉让学生来巩固，但碰到“地雷”时就不能跟读了，否则将遭受“地雷轰炸”。

Step3.Consolidation.

1.Playagame.

T:Let’splayagame,ok?Therearesomefruitsinmybag,I　wantonestudenttocometotheblackboard,touchandguess,Ifyou’reright,I’llgiveyousomefruit.

e.gS1:apples?Ss:Yes.(orno)

2.Listentothetapeandrepeat.Once:Onlylisten.Twice:Listenandrepeat.

3.Dotheworkbook:BListenanddraw.

作业

1.Readthelearntwordsthreetimesandreadtheseaftertape

板书设计

Unit3　

bananaswatermelonspeachesapples

pineapplespearsorangesmangoes

执行情况

与教学反思

课程教案

年级班级任教者备课时间年月日

周次

第四周

课次

Thethirdperiod

授课课题

Unit3Thisismyfathe

教学

基本内容

1.C:Lookandsay“Goodmorning/afternoon…

Thisis…,Hi,…

Nicetomeetyou,…

Nicetomeetyou,too.

2.Workbook:AListenandrespond.BListenandnumber.

教学目的

和要求

1.TheSscanintroducetheirfamilymemberstoothers.

2.TheSscantalkinEnglish.TheyliketospeakinEnglish.

教学重点及难点

1.TheSscanintroducetheirfamilymemberstoothers.

2.TheSscantalkinEnglish.TheyliketospeakinEnglish.

教学方法及手段

情景教学法，游戏教学法

学法指导

合作学习

集体备课

个性化修改

预习

Step1:Warm-up:

1.Greetings.Listenandsingasong《familysong》。

2.Freetalk。围绕两人初次见面的所需问候语。

3.Guess:What’sinmybasket?(猜水果篮里有什么？)利用感官。

4.Listenandimitate.听音模仿练习。（复习巩固A部分会话）

教

学

环

节

设

计

Step2.Presentation

1.Showthemasks.(MrBlack,MrsBlack,MrGreen,MissLi).Pleasesay:“Goodmorning/afternoontothem.”生来分别扮演这四个角色，分成四个小组，进行互动式练习。

2.TheSspracticebyusing“Goodmorning/afternoon…Nicetomeetyou,…Nicetomeetyou,too.”

3.Showthewallpictures.(cLookandsay)

Lookatthepictures.

Questions:a.Howmanypeoplearethereinthepicture?

b.Whoarethey?

c.Whataretheytalkingabout?

4.Discuss.

5.Practice

e.g(1)MrGreen:Goodmorning,MrBlack.

MrBlack:Goodmorning,MrGreen.

(2)MrsBlack:Goodafternoon/Nicetomeetyou,…

MrsLi:Goodafternoon/Nicetomeetyou,too.

(3)Helen:Hi,LiTao,Thisismybrother,Mike.

LiTai:Nicetomeetyou,Mike.

Mike:Nicetomeetyou,too.

(4)Mike:Hello,GaoShan,Thisismysister,Helen.

Helen:Nicetomeetyou,GaoShan.

GaoShan:Nicetomeetyou,too.

B:Canyoumakeadialoguelikethese.Trytoact.

Step3Dotheworkbook.

1.Page7:Unit3Thisismyfather.AListenandrespond.

Listentothetapeandlookatthepictures.

e.g(1)Missxu:Hi,I’mMissxu

S1:Hi,I’m…

KEY:

(1)Hi,I’m…(2)Goodafternoon.(3)Nicetomeetyou,too.(4)Nicetomeetyou,MrsBlack.纠正好答案之后，学生可以自由进行练习，以巩固所学，扩充知识面。

3.Turntothenextpage:BListenandnumber.

先给予一定时间让学生自己熟悉人物名称，让他们练一练，说一说。

KEY:a4b3c1d2

Step4Consolidation

Listentothetapeandrepeat(PartA,PartB)

Step5ENDING.

作业

ListentothetapeandreadafteritthreetimesaboutALearntosayandBLookandLearn

板书设计

执行情况

与教学反思

课程教案

年级班级任教者备课时间年月日

周次

第五周

课次

thefirstperiod

授课课题

Unit3Thisismyfather教学基本内容

1.Listenandjudge.

2.Playagame.

3.Sayarhyme.

教学的

和要求

1.Goonlearningthenewwordsandthenewsentences.

2.Tounderstandandsayarhyme:“Theyareallverygood.”

3.ToencouragetheSstolearnEnglishanduseit

教学重点

及难点

1.Goonlearningthenewwordsandthenewsentences.

2.Tounderstandandsayarhyme:“Theyareallverygood.”

3.ToencouragetheSstolearnEnglishanduseit

教学方法及手段

情景教学法，游戏教学法

学法指导

合作学习法

集体备课

个性化修改

预习

Step1.Warm-up

1.Greetings.

2.Singsongs:《Hello》，《Nancy》，《Familysongs》

3.Freetalk：围绕将别人介绍出去之类的交际进行交流。

教

学

环

节

设

计

Step2Presentation.

1.Showthemasks.

T:Whataretheirnames?Doyouknow?Pleaseintroducethemselvestome.

S1:Hi,MissYao,Thisis…

S2:Goodmorning/afternoon,Thisis…

T:Whowanttomakeadialogue?(Byusingmasks)给予鼓励。

2.Showthepictures(fruits)采用小组竞赛。

Game1:说单词，师在黑板上一边贴水果图，生一边抢说。师随意快速贴出水果图，生必须迅速做出反应，既正确又快速者为赢，积累得分，高分为胜。）

Game2:指单词，教师一边说单词，几名学生在板前指认水果图。

3.Listenandjudge.

Listentothetapeandlookatthepictures.Ifitisright,youmustwrite:“”,butnot“×”.最好先利用实例来说明！

4.Playagame.

Showthepictures.

Practiceinpairs.

Check.

5.Sayarhyme.

a.Listentothetape,justlisten

b.ReadaftertheT.

c.Practiceinpairs.

Step3Works:Accordingtothetextthenmatch.

A.MrGreenisNancy’s1father

B.MrsBlackisNancy’s2brother.

C.MrBlackisNancy’s3friend(朋友)

D.DavidisNancy’s4teacher（老师）

ENancyisDavid’s5sister

FHelenisNancy’s6mother.

播放歌曲《Goodbye》

Step4ENDING.

作业

Listentothetapeandlearnthesong《Goodbye》

板书设计

执行情况

与教学反思

牛津小学英语三年级unit7It’snice教案

三年级英语科目集体备课教案

课题：unit7It’snice

本课初备

课时

共5课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1.TheSscanunderstandandsaythecommunionparlance“Lookathis/my/hershirt/blouse/jacket/sweater”、“It’ssmart/pretty/nice”or“Hownice!”2.ToencouragetheSstotalkinEnglish.重点难点：掌握本节课所教单词和句型课前准备：实物，录音机教学过程：Step1Freetalkandmotivation.1.Greetings:Goodmorning/afternoon/Howareyou?2.Showapuppet.TheTintroducesthepuppettotheSs.T:Hello,boysandgirls,ThisisPeter,NowI’mPeter,Nicetomeetyou,boysandgirls.Ss:Nicetomeetyou,Peter.T:WhowanttobePeter?Let’smakedialogue.T:Gotobednow,Peter.Sp:Ok,Goodnight.T:Getup,Peter.Sp:Allright.T:Goodmorning,Peter,Howareyou?Sp:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Let’slearntothenewunit,ok?Sp:Ok.Step2Presentationandpractice.1.Learntosay:Look,thisismyshirt/blouse/jacket/sweater.a.Showtheshirt.T:Boysandgirls.Lookatshirtandlistentomecarefully.Thisisashirt.Say“ashirt”Readaftertheradio.T:Lookatmeandlistentome,please,Look,thisismyshirt.Whoiswearingashirt?Pleasestandupandsay“Look,thisismyshirt.”b.Learntosay:Look,thisismyblouse/jacket/sweater.Thesamemethod.2.Learntosay:Look,thisisher/his…TheTshowssomeclothes.aGuess.Whosejacketisthis?(Agirl’sjacket.)T:ThisisSunTing’sjacket,Youcansay“Look,thisisherjacket”.ReadaftertheT.Guesswhoseshirtisthis?(Aboy’sshirt?)S1:ThisisZhangShuo’sshirt.T:Youcansay:“Look,thisishisshirt”(提醒学生注意区别my,his,her三词的意义和用法)3.Practiceinpairs.4.Learntosay:Lookat…It’ssmart/pretty/nice.aTheTshowsthepuppet.T:PeterandIaretalking,whatarewetalkingabout?Listen,listen,listen,listentomecarefully.T:Hi,Peter.Tp:Hi,MissYao.T:Look,thisismyshirt.Tp:It’ssmart.TheSsrepeat.T:Peteriswearingasmartshirt,too.Iwanttomakeadialoguewithastudent,IfIsay“Lookathisshirt”Youcansay“It’ssmart”or“It’spretty”T:(指着Peter)Lookathisshirt.S1:It’ssmart/pretty.Practice.T—SS—SGroupworkb.TheTshowstwopencil-boxes.T:Thisisanewpencil-box,That’sanoldpencil-box.Whohasanewpencil-box?Pleasestandupandsay“Lookatmynewpencil-box?”S1：Lookatmynewblouse.T:It’spretty.(sayanddoit)Youcansay:Thankyou.Practice.Canyoumakeanewsentence.c.Learntosaytheotherdrills.Thesamemethod.5.Playagame.a.game.(passclothesandsayit)b.Guess(whoseisthisshirt/…?)Sing“Coloursong”板书设计：Unit7It’sniceLook,thisis/that’s…It’ssmart/pretty/niceHownice!练习设计：Listentothetapeandrepeat.教后记：

参加备课人员

三年级英语科目集体备课教案

课题：unit7It’snice

本课初备

课时

共5课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：1.Tounderstandandsaythewords:adress,askirt,aT-shirt,acoat.2.Tounderstandwhat’sthedifferencebetween“this”and“that”。3.ToencouragetheSstolearnEnglish.重点难点：掌握本节课所教单词和句型课前准备：实物，录音机教学过程：Step1Revisionandmotivation.1.Greetings.Goodmorning/afternoon.Howareyou?2.Singasong《Coloursong》:Whoiswearingyellow/green/…today?3.Revision.a.T(指着自己的衬衫)：Lookatmyblouse.举起布偶：Oh,it’spretty.T:Thankyou.Now,boysandgirls.Showthepuppetyourprettyclothes.b.(学生一个一个说)：Lookatmyblouse/shirt/jacket/sweater.Puppet:Oh,hownice.It’ssmart/pretty/nicec.T(指着一学生的衣服)：　Lookathis/herblouse/shirt…Ss:Oh,hownice.It’ssmart/pretty/nice…d.TheTshowstwoclothes.T:Look,thisismyblouse.That’sherblouse.TheSsfollowtheTStep2Presentationandpractice.1.TheTshowsacoat.T:Look,thisismycoat,coat,mycoat.Puppet:Oh,coat,yourcoat.That’syourcoat.TheSsfollowthepuppet:Coat,yourcoat.That’syourcoat.2.TheSsshowtheircoatstotheTandsay:Look,thisismycoat.T:Oh,yourcoat,that’syourcoat.3.T(指着一男生的Ｔ－shirt):LookathisT-shirt.Puppet:Oh,hisT-shirt.It’ssmart.Practiceinpairs.4.Lookandsaytheotherwords.Thesamemethod.Step3.ConsolidationListentothetape.:BLookandlearn.板书设计：Unit7It’sniceacoatajacketadressaskirt练习设计：1.Listentothetapeandrepeat.2.copythenewwordsthreetimes教后记：

参加备课人员

三年级英语科目集体备课教案

课题：unit7It’snice

本课初备

课时

共5课时,本课第3课时

个人复备栏

教学目标：1.EnabletheSstomakedialogues.2.TheSscantalkinEnglish,TheyliketospeakinEnglish.重点难点：掌握本节课所教单词和句型课前准备：实物，录音机教学过程：Step1.Warm-up1.Greetings:Lookathis/her,Look,thisis…That’s…2.Singasong:《Hello!Howareyou?》Step2Presentationandpractice.1.Playagame.LookattheT’smouthandguess.(ashirt/dress…)2.Let’stalkinEnglish.T:Pleaseshowmeyourprettyclothesandsay“Lookatmy…”Ss(一个一个说)：Lookatmyshirt/coat/sweater/…T:It’ssmart/pretty/nice/…Exchange.3.Listentothetapeandtrytoimitate4.Showthewallpictures.a.(1)Isthereajacketoracoatinthepicture?(2)Whoseisthisjacket?(3)What‘sthemonkeysaying?b.Discuss.c.PracticeMakeadialoguelikethis:Sa:Lookathisjacket.Sb:It’ssmart/pretty/niceT—SS—SGroupwork.d.Check.5.Showanotherpictures.a.Lookatthepicture.Q:1)Howmanypeoplearethereinthepicture?2)Howmanyclothesarethereinthepicture?T:Who’dliketomakeadialoguewithme?e.gT:YouareNancy.I’manothergirl.Youcansay:Look,thisismyskirt,Isay:That’smyblouse.S1:Look,thisismyskirt.S2:That’smyblouse.b.Lookattheotherpicturesandmakedialogues.Thesamemethod.Step4Consolidation.1.Listentothetape(PartAPartB)2.Readafterthetape板书设计：Unit7It’sniceLookather/his…Look,this/thatis…练习设计：3.copythenewsentencestwotimes4.recitethesentences教后记：

参加备课人员

三年级英语科目集体备课教案

课题：unit7It’snice

本课初备

课时

共5课时,本课第4课时

个人复备栏

教学目标：1.Goonlearningthenewwordsandthenewsentences2.TheSscansingasong“Coloursong”.3.ToencouragetheSstolearnEnglishanduseit重点难点：掌握本单元所教单词和句型课前准备：实物，录音机教学过程：Step1:Warmup1.Greetings.2.Singasong《Hello!Howareyou?》3.Sayarhyme《Theyareallverygood》Step2Presentationandpractice.1.Showthecards(clothes)Q:a.What’sthis?b.Whatcolourisit?e.ga.abrownjacketb.awhiteskirt…S1:Look,thisisabrownjacket.S2:It’ssmart/pretty/nice(Hownice!)2.Practice.T—SS—SGroupwork3.Check.4.Listenandnumber.T:Openyourstudent’sBookstoPage44:DFunhouse.5.Listenandnumber.a.Listentothetapeandnumber.b.KEY.a6b7c4d2e1f8g3h5Step3.Singasong:《Coloursong》1.Listentothetape.2.Singafterthetape.3.Action.Step4Drawandguess.1.T:LookattheblackboardandguesswhatIamdrawing.S1:Acoat?T:No.S2:AT-shirt?T:Yes,Whatcolour?S1:Blue?T:Yes.2.Practiceinpairs.板书设计：Unit7It’sniceWhatthis/that?Whatcolourisit?It’s….It’spretty/smart/niceHownice!练习设计：5.copythenewsentencestwotimes6.finishtheexerciseoftheworkbook教后记：

参加备课人员

三年级英语科目集体备课教案

课题：unit7It’snice

本课初备

课时

共5课时,本课第5课时

个人复备栏

教学目标：1.Reviewthewordsandthesentences.3.ToencouragetheSstolearnEnglishanduseit重点难点：掌握本单元所教单词和句型课前准备：实物，录音机教学过程：Step1:Warmup1.Greetings.2.Singasong《Hello!Howareyou?》3.Revision.a.T(指着自己的外套)：Lookatmycoat.Ss：Oh,it’spretty.T:Thankyou.b.(学生一个一个说):Lookatmyblouse/shirt/jacket/sweater.Ss:Oh,hownice.It’ssmart/pretty/nicec.T(指着一学生的衣服)：　Lookathis/herblouse/shirt…Ss:Oh,hownice.It’ssmart/pretty/nice…Step2Presentationandpractice.1.Workbook.A.Listenfindandcircle.B.ListenfindandcolourStep3Consolidation1.guess(猜物品，遮一半)2.翻译句子板书设计：Unit7It’sniceIt’spretty/smart/nice.Hownice!练习设计：1.Listentothetapeandrepeat(A,B)2.Recitethetext教后记：

参加备课人员

牛津小学英语3AUnit4Goodbye教案

牛津英语3A课程教案

周次

第五周

课次

Thesecondperiod

授课课题

Unit4Goodbye

教学基本内容

ALearntosay

Pattern:“Getup,Gotoschool,Gohome,Gotobed,Goodbye,Seeyou,Goodnight

教学目的

和要求

1.TheSscanunderstandandsaythecommunionparlance:“Getup,Gotoschool,Gohome,Gotobed,Goodbye,Seeyou,Goodnight.”

2.ToencouragetheSstotalkinEnglish.

教学重点

及难点

1.TheSscanunderstandandsaythecommunionparlance:“Getup,Gotoschool,Gohome,Gotobed,Goodbye,Seeyou,Goodnight.”

2.ToencouragetheSstotalkinEnglish.

教学方法及手段

创设真实，自然的情景来学习本单元打招呼和自我介绍句型。

学法指导

合作学习法

集体备课

个性化修改

预习

Step1Warm-up：

1.Singtwosongs:“Hello!Hi,Nancy!”边唱边交际表演。

2.Greetings:Hello!Hi!Goodmorning/afternoon/Nicetomeetyou.

3.Freetalk：

教

学

环

节

设

计

Step2.Presentationandpractice.

1.Learntosay:“Getup,××”,“Allright”a.利用课件：一面钟：指针指向six;太阳慢慢升起，背景为野外的花香鸟语声。T:Oh,It’ssix..“Getup,LiLi”

S1:“Allright.”

b.ReadaftertheT.

“Getup”“Allright”利用情境，学生进行组组、男女生的练习。

c.Sing“Getup,Getup”“Allright,Allright”

c.Practice:

T—S,S—S，Groupwork.

Workinpairs.

d.Check.

2.Learntosay:“Gotoschoolnow,××”.“Ok,××,Goodbye”

a.T:LiLi,Lookattheclock,It’sseven,Putupyourschoolbag,Gotoschoolnow,LiLi.(帮助学生背好书包，并作出手势，让学生意会该去上学了)

S1:Ok,,Goodbye.

b.ReadaftertheT.

“Gotoschool,now”“Ok”

c.Practice.（开火车练习：S1:Gotoschool,××.S2:Ok,Gotoschool,××.S3:Ok.

d.Check.

3.Boysandgirls,I’mtired,Let’shavearest.

Playagame:Listenanddo.

2.Learn:“Gohome,now,××,Allright,Seeyou,××”

a.T:LiLi,It’sfiveo’clock,schoolisover,Gohome,now,LiLi.

S1:Allright,Seeyou,.（边说边背书包走出教室，准备回家）

b.ReadaftertheT

c.Practice要（练习时，把seeyou和Goodbye交换使用。）

d.Check.
Playagame:Guess：

3.Learn:“Gotobednow,××,Ok,Goodnight,××”

a.创设一个晚间情景，夜空黑乎乎，月亮挂在树梢，星星在眨眼。

T:“LiLi,It’snine,Themoonrises,Gotobed,now,LiLi.”

S1:“Ok,Goodnight.”（边说边打着哈欠）b.ReadaftertheT.

“bed”“Goodnight”

c.Practiceandcheck.（小组内先自由练说，再进行组组之间的评比。）

Step3.Consolidation.

1.Listentothetapeandrepeat.（firstonlylisten,thesecondtimerepeat）.

2.ActthepartA.(引入竞争制，使学生的注意力更为集中)

作业

ListentothetapeandrepeataboutPartAthreetimes.

Sing“Goodbye!

板书设计

Unit4Goodbye

图1Getup,××.Allright

图2Gotoschoolnow,××.Ok,××,Goodbye.

图3Gohomenow,××.Allright,Seeyou,××.

图4Gotobednow,××.Ok,Goodnight,××.

执行情况

与教学反思

课程教案

年级班级任教者备课时间年月日

周次

第五周

课次

Thethirdperiod

授课课题

Unit4

教学

基本内容

Vocabulary:

abookcase,adesk,abed,asofa,afridge,achair,atable,atelephone.

教学目的

和要求

1.Tounderstandandsaythewords:abookcase,abed,asofa,afridge,achair,atable,atelephone.

2.ToencouragetheSstolearnEnglish.

教学重点

及难点

1.Tounderstandandsaythewords:abookcase,abed,asofa,afridge,achair,atable,atelephone.

2.ToencouragetheSstolearnEnglish.

教学方法及手段

情景教学法，游戏教学法

学法指导

合作学习法

集体备课

个性化修改

预习

Step1.Warm-up:

1.Sing《Hello》、《Hi,Nancy!》.师生共乐。

2.Greetings:

Hello,everyone!Goodmorningeveryone…….以及围绕上一节课所学句型。

3.Freetalk.

教

学

环

节

设

计

Step2Presentationandpractice.简单地自我介绍以及介绍家人。

1.Learntosaynewword:

a.T:Boysandgirls,Let’sgotomyhome(TakeoutpictureBLookandlearn)今天你们将参观我的家，从我家出来后，你们将学会许多有用的单词。

S1:Misswhatsthis?

T:Thisisafridge.

b.ReadaftertheT.

afridge,Thisisafridge.

T:Boysandgirls,whatcolour?

S:Agreenfridge…

c.T:Boysandgirls,Let’ssingit,Ok?(Fridge,fridge,fredge,Ilikefridge,Ilikefridge)

d.Practiceinpairsandcheck,onesaytheseonebyone.

2.Lookandsaytheotherwords.(bed,bookcase)

Thesamemethod.

Playagame:1.guess.

1)师用简笔画进行画，生根据教师的笔势进行猜测。

2)采用多媒体，根据事物的一部分进行来猜全体。

3.Check.

Lookatthepictureandsay“Thisisafridge/chair/…….”

Step3Consolidation.

1.Listentothetapeandrepeat.

2.Playagame:Passingasecret.

3.Workbook:BListenandcircle.师生互动共同熟悉上面的事物。

4.Drawandguess:desk,table,chair.以画简笔画的方式引入这三个单词的学习。

5.Chant.

以Chant形式学习sofa,telephone,sofa,sofa,Isitinthesofa.Telephone,telephone,Icallyouonthetelephone.

6.Practiceandcheck.

Step4Homework.

ListentothetapeandrepeataboutPartAandPartB(severaltimes.)

作业

Listentothetapeandrepeat3.

板书设计

Unit4Goodbye.

图1afridge图5achair

图2abookcase图6atable

图3adesk图7asofa

图4abed图8atelephone

执行情况

与教学反思

课程教案

年级班级任教者备课时间年月日

周次

第六周

课次

thefirstperiod

授课课题

Unit4

教学基本内容

1.CLookandsay:Thisisa/an.

2.Workbook:CListenandcolour.

教学的和要求

1.Tounderstandwhat’sthedifferencebetween“Thisisa/an…”and“Thisis…”

2.TheSscantalkinEnglish.TheyliketospeakinEnglish

教学重点及难点

1.Tounderstandwhat’sthedifferencebetween“Thisisa/an…”and“Thisis…”

2.TheSscantalkinEnglish.TheyliketospeakinEnglish

教学方法及手段

情景教学法，游戏教学法

学法指导

合作学习法

集体备课

个性化修改

预习

Step1.Warmup:

1.Greetings.

2.Freetalk:围绕本单元句型及人初次见面相互介绍，问候之类的交际用语。

3.Sing“Goodmorningtoyou”

教

学

环

节

设

计

Step2.Presentation.

1.Review.

a.Playagame:Guess(e.gOnestudentactsmonkey,theothersguess,“abrownmonkey”).

Readtheanimalwords.

b.Playagame:Passingasecret(复习水果、家具类单词)

Readit.抛魔盒：具体为在魔盒的每个面上写上单词，进行抛掷，接到魔盒者应尽快读出与他对面的单词，然后便传递下去。

2.CLookandsay.

a.T:Boysandgirls,Lookatthepictureandsayonebyone,who’sfast?

b.Read“Thisisa/an…….”

c.Playagame:Lookforyourfriend(将这十二个单词所代表的形象制成卡片，请十二位同学各抽一张，按录音机中所述快速找出自己的“好朋友”)

3.Workbook:CListenandcolour.

Key:1.ablacktelephone2.aredsofa.3.agreenbookcase4.abluefridge.

Step3.Consolidation.

1.Listentothetape(PartA,PartB)

2.Readafterthetape.（纠音、正音）

Step4.END.

Sing“Goodbye!”

作业

ListentothetapeaboutPartAandPartB(3)thensayittoyourclassmate.

板书设计

Unit4Goodbye

Thisisa/an

执行情况

与教学反思

3AUnit4Myfamily(Storytime)翻转课堂教案分析

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“3AUnit4Myfamily(Storytime)翻转课堂教案分析”，希望对您的工作和生活有所帮助。

3AUnit4Myfamily(Storytime)翻转课堂教案分析

一、学习内容分析
该教学内容是小学英语三年级上学期的第四单元，本单元以Myfamily为主题。这一单元的词汇要比之前的几个单元难度加大，主要的句型在前面的学习中出现过一次，当时没有作为重点内容要求学生掌握，但在本单元中将对此句型进行具体操练直至达到熟练掌握的状态。这堂翻转课教学内容是通过Mike向朋友们介绍自己的家人这一故事展开的，通过整体感知理解故事内容，要求学生掌握表示主要家庭成员称呼的词汇以及介绍家人的基本句型。而怎样综合运用这些词汇和句型来介绍自己的家人则是本课的难点所在。
二、学习者特征分析
对于小学三年级的学生来说，感性思维要强于理性思维，所以直观形象的东西更易引起他们的注意，他们也比较乐意参与生动活泼或与生活密切相关的活动。加上已经有了两年的英语学习基础，具有了一定的听说读写能力，也掌握了一定的学习方法，因而基本上都能按照教师的指示完成相应的学习任务。在课前的学习任务中，要求学生通过观看教学视频，能够正确朗读单词和课文，理解故事内容，初步掌握表示主要家庭成员称呼的词汇以及介绍家人的基本句型。学生利用教学视频自主学习后基本上都能掌握词汇的发音，理解课文大意，但要综合运用这些知识点来进行语言的实际表达还有待训练。所以课堂上将通过不同的活动形式，加深学生对于词汇和句型的理解，使他们能够结合实际生活，运用所学词汇和句型介绍自己的家人。

3BUnit7Onthefarm教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“3BUnit7Onthefarm教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

3BUnit7Onthefarm教案

一、教学简解：

作为教师，应该做一个课堂的“守望者”，守望学生的兴趣。本套教材是依据我国基础教育阶段英语课程改革精神和英语课程标准二级目标要求编写，主要表现为：对英语有持续兴趣和爱好，能用简单英语交流。本单元通过参观农场引出“Arethese?those.....?Yes,theyare.No,theyaren’t.”来询问物品的对话。以故事教学为出发点，让学生在跟主人公Mike游玩的同时，体会到学习知识的乐趣，培养学生英语学习的浓厚兴趣。

二、目标预设：

英语学习就像一场奇妙的旅行，在本节课的开头教师复习单词及归类，chant朗读的热身，引出本节课的部分新单词，把学生带入真实的语音情境。Storytime在情景对话中加入一个真实的故事场景----主人公在参观农场，目的是使情景真实、完整，从而培养学生阅读能力。在师生互动中，激发维持学生学习英语的兴趣，形成优秀的自信意志，保持良好的英语学习动力。教师运用实物投影，多媒体等直观手段为学生提供生动的语言交际情境，采用整体--局部--整体的教学方法，开展形式多样的互动活动，重点训练学生听说技能，以提高学生用英语互相交流的能力。

三、教学重、难点：

1.教会学生掌握动物、水果类的四会单词：cow,duck,chicken,apple,pear,.

2.熟练运用日常交际用语：Arethese?those.....?Yes,theyare.No,theyaren’t.

3.熟练运用日常用语：Whatarethese/those?Theyare.....

四、设计理念：

三年级的学生经过将近两年的学习，已经具有初步的听、说、读、写技能，正因为如此学生的学习能力也处于十分重要的起步阶段，但整体还是具有好奇、好动、爱表现的个性特点。本课的教学中虽然句型比较单一，但新授的单词却很多。为了让单词教学也充满趣味，我设计了“听歌曲，学单词”的活动，本堂课的句型主要是“Arethese?those.....?Yes,theyare.No,theyaren’t.”对于单复数的运用对于三年级的学生来说，实则是一个大的考验，要能灵活运用也是一个难点。虽说有着一定的难度，但我设计了游戏环节，希望学生在玩的过程中学习新知识。

五、设计思路：

1.以生活化的方式导入新课，营造真实语音情境。

2.采用“整体——部分——整体“的思路，由易及难，深入了解课文内容。
3.身处学生视角，注重语言发展，看图听录音，完整感知全文。
4.听音模仿，在学生初步掌握和理解对话基础上，可分组活动，分角色表演，做一些拓展练习。

六、教学过程：

Step1想一想，说一说，请你归类把家还（Pre-taskpreparation）

1.T:(Greetings)Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,MissShen.

2.T:(freetalk)Hello.Nicetomeetyou.

S:Nicetomeetyou,too.

T:Let’splayagame---“Isay,yousay”(Pleaseputthenewwordsinthecorrectplace)

T:Anotherchallengeforyou---“Magiceyes”

What’sthis/that?

S:It’sadoll.

T:Whatarethese/those?

S:Theyarebooks.

3.Let’ssayachant.Pleasereaditfollowthemusic.(Readingroupsandseewhichgroupisthebest!)

4.Anotherchantforyou.Beforereading,youshouldguess“whoamI?”(播放动物的叫声让学生猜哪种小动物)

Thenyoucanfilltheblanksandfinishthelittlerhyme.

T:You’vedoneagoodjob!

Step2听一听，唱一唱，跟着Mike游农场（While-presentation）
1.T:Look!OladMacDonaldiscoming!Listen,whatishespeaking?

“Welcometomyfarm”

S:Welcometomyfarm.(Readseveraltimes)

T:Doyouknowwhatcanyoufindonthefarm?(teach“onthefarm”）

Let’ssingasongandfindtheanswers!

Studentssingthesongafterthevideo!

T:Soyoucantellmetheanswers:Whatcanyouseeonthefarm?

S:Icanseeadog.

S:Icanseeacat.

S:Icanseeachicken.

T:Wherearethey？

S:Theyareonthefarm.

2.T:Let’splayagamenow.“Guessingtime”

What’sinthebag?(教师提示范围及单复数，让学生猜一猜包里的东西)

S:Isthis/thata....?

T:Yes,itis./No,itisn’t.

S:Arethese/those......?

T:Yes,theyare./No,theyare......

3.T:Look!Whoarethey?

S:TheyareMike,LiuTaoandLiuTao’sgrandpa.

T:Pleaseguesswhataretheytalkingabout?

S:Mike,thisismygrandpa.

Nicetomeetyou,grandpa.

Nicetomeetyou,Mike.

4.T:NowIhavesomequestionsforyou.Pleasewatchacartooncarefullyandtrytogivetheanswers.

Q1Wherearethey?

Q2Whosefarmisit?

Q3WhatcanMikeseeonthefarm?

Playthecartoonandstudentswatchittogether.

5.Nowit’stimeforreading!

Youcanreaditafterthetapeandpayattentiontothepronunciation.

ThenpleasereadafterMissShen.

6.Pleasereaditingroups.

7.Invitesome“littereaders”toread.Theothersshouldfollowthem.

8.Invitesomegroupstrytoact.

Step3想一想，练一练，农场园里固新知（Consolidation）

T：Thereisanexerciseforyou.

Studentstrytofinishtheeverciseonthepaper.

选词完成对话。

welcome,apples,nice,farm,pears，friend

Grandpa,thisismyf__________,Mike.

Hello,Mike.

W__________tomyf___________.

N________tomeetyou.

Whatarethese?

Theyarea____________.

Arethesea__________,too?

No.Theyarep___________.

Step5读一读，说一说，快快乐乐把家还（Homework）

1.Read“storytime”fivetimes.

2.Makeanewdialoguewithyourfriends.

Step6板书设计（Board-writing）

Unit7Onthefarm

Whatarethese/those?

Theyare______________.

Arethese______________?Yes,theyare.

Arethose______________?No,theyare_________.

Unit7Howmuch?(Period3)教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“Unit7Howmuch?(Period3)教案”，仅供您在工作和学习中参考。

Unit7Howmuch?(Period3)教案

课题
Unit7Howmuch?(Period3)
日期
11月26日
教学目标
1.通过复习及游戏，学生能够说出关于服装、颜色及数字的单词；
2.通过改编歌曲体会语言韵律美，体会语言多样性；
3.通过购物对话，能够熟练准确运用句型CanIhelpyou?Howmuch…?句型及应答；
4.通过朗读单词，体会字母v的读音，并能归纳已学含有/v/发音的单词。
教学重点及解决措施
1.通过购物对话，能够熟练准确运用句型CanIhelpyou?Howmuch…?句型及应答；
2.通过朗读单词，体会字母v的读音，并能归纳已学含有/v/发音的单词。
教学难点及解决措施
通过购物对话，能够熟练准确运用句型CanIhelpyou?Howmuch…?句型及应答
教学策略
通过招聘服务员完成本课的四个教学任务。
教学过程
教学步骤
所
用
时
间
教师活动
学生活动
设计说明
Step1Warmingup
Step2
Presentationandpractice






Step3Consolidation

Step3
Homework
5’
25’






10’


1,Playagam:Shootplanes
2,Showthepictureoftheman.Learn:clothesshop
Showthepictureofsongtime
T:Theshopkeeperisverybusy.Hewantssomeshopassistantstohelphim.Doyouwanttohelphim?
Atfirst,youshoulddofourtasks.Let’shavealook.SeePPT6.
Task1Singasong.
1,Readthesong.
4,Makeanewsong.Thetoyshop.
Task2Countfromtwentytofifty
1,Let’scountfromonetotwentytogether.
3,Readthenumbers,whatcanyoufind?
4Tickingtime
SeePPT12
Task3Talkabouttheprices
1,Look,Ifindthreethingsintheman’sshop.Idon’tknowtheirprices.Doyouknowhowtotalkabouttheprices?
SeePPT14
3,Listenandchoose.
4,Lookatthepicture,PPT16.Howmuchisit?
Task4Knowthesoundoftheletter“v”
1，Look,theshopkeeperisintheriver.Howmanypeoplearethereintheriver？
2,Readthesentences.

Youhavedonefourtasks.Nowyou’retheshopassistant.Congratulations!Pleasecounthowmanystarsyouhavegot.Ifyougetninestarshandsupplease.
Welldone!You’rethesupershopassistant.Let’ssaywelldonetothem.Ifyoucan’tgetninestars,pleasedomoreexerciseafterclass.
1,Asashopassistant,howtosellthings?
Whatwillyourcostomersaytoyou?
2,Showthethingsontheteacher’sdesk.
4,Look,Samcomestotheshoptoo.Whathewillsy.Pleasehelphimtocompletehisdialogue.
1、把歌曲唱给你的爸爸妈妈听，尝试创编新的歌曲。
2、和你的同伴用英语表演购物。
板书设计
Unit7Howmuch?
IcansingIcancount
Thepictureoftheshopkeeper
IcantalkIcanread
1,Readtherule
2,Readthewordsontheplane.
Guesswhat’sinhisshop.
Read:blueT-shirtredsocksblueskirtyellowshoes
Claphandsandreadaftertheteacher.
2,Listentothesong.
3,Singthesongtogether.
Readtherules
5,Workinpairs.
6,Singthenewsongtogether.
2,Let’strytocountfromtwentytofifty.
20-30twostudentscounttogetheronebyone.31-50twogroupscounttogether.
Sayouttherules.SeePPT11
Howmuchisit?/Howmucharethey?
It’s---yuan
5,PPT17Readtherulesandtalk.
Learn:rivermensummerlive
3,Readafterthetape
4,Readingroups.
5,Readthewords,givefivelivelove
6,SaymorewordspronouceV
7,TickingtimePPT21
Handsup.
Hi.
Goodmorning.
CanIhelpyou?
Whatwouldyoulike?
It’s---yuan.
They’re---yuan.
Goodbye.
I’dlike….
These…areverynice.
This…iscool.
Howmucharethey?
Howmuchisit?
Hereyouare.
Workinpairs.SeePPT24
3,Showthedialogue.
Completethedialogue.

先锋英语3BUnit7Attherestaurant教案

Unit7Attherestaurant

一、单元概述

1.先锋英语教材3BUnit7Attherestaurant是三年级第二学期第一主题单元，本单元主要培养学生运用：Doyoulike…Whatfooddoyiulike…等句型进行个人喜好的问答，同时掌握一些常用的食品名称。。

2.本课需要六课时。

二、教学目标

1.知识与技能：

1）语音：能够准确朗读字母c,k在不同单词中的发音。

2）词汇：能够理解并在实际中运用于食物相关的单词：menu、food、vegetables、fruit....

3）句型：能听懂"Doyoulike...?及正确的回答。"和"Ilike/don’tlike..."做到语音语调基本正确、自然。正确书写句子，培养书写的习惯。

2．过程与方法

1）在学习朗读课文的基础上，并尝试表演课文。

2）运用“Doyoulike…?”句型进行问答表达自己的喜爱。

3、情感态度与价值观

1）培养学生尊重别人，敢于用英语表达自己思想感情。

2）培养合作，交际主动与别人沟通的能力。

三、教学重难点：

1利用音节认读并掌握有关“restaurant”等词汇。

2能够运用主要句型进行交际，表达自己的喜好。

3掌握关于食品的常见单词。

五、学习者特征分析：

经过前一学期的学习，学生基本养成了良好的朗读，指读习惯，对学习英语有一定的兴趣，乐于用英语表达自己的观点，但个别生应加强指导。

六、本单元易出现的问题及策略：

问题：

1．不能区分字母k,c的区别。

2．较长的单词记忆困难。

3．同学对在具体情景下句型的运用，存在一定困难。

策略：

多听多练，让学生在较为真实的情景中运用、体会现在进行时的用法。

多听多练，抓基础，使学生在一点一滴中理解记忆。

七、教学资源

配套资源，录音机，磁带

八．教学过程

教学主题：

Unit7Attherestaurant

授课课时

第一课时

教学目标:

一、知识与技能:

1.理解故事内容，初步学习朗读故事。

2．学习”Doyoulike…?”“whatdoyoulike?”句型，并理解其在日常生活中的意义。

二、过程与方法：

1、观察故事插图，听故事录音理解故事内容。

2、在理解的基础上尝试以小组的形式表演全部或部分故事内容。

三、情感态度与价值观：

知道在餐厅中如何点菜，如何表达自己的喜好，了解中西方文化的差异。

教学重点

1.理解故事内容，初步学习朗读故事。

2．了解土和用英语表达自己的喜好。

教学难点

灵活运用所学习的语言交际用语进行口语交流。

教学用具

配套资源，课件，图片，

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

Step1

Warming-up

Singasong.《Myschool》

创设英语氛围。

Step2

Setthescene

1.Askthechildreniftheyhaveafavouriterestaurant.Themaskthemwhatdishtheyusuallyoder.

Trytoelicitthewordsfor“chicken”“vegetable”

2．Askthestuants“whatdoyoulike?”“Doyoulike…?”

Answerthequestions

通过创设情景，使学生体会句型含义，想一想自己去餐厅可能会点什么菜。

自己喜欢什么。

Step3

Presentation

Activity1:

1、Showthefirstpicture,havethestudentslookatthepicture,andanswer:

1）Whatcanyousee?

2)whoarethey?

3)Whataretheygoing?

2.playthetape,havethestuantslistenandanswer:Whatdidiyouhear?

LearnsomenewSentences.

通过观察主题了解故事发生的时间，地点人物，猜测可能会发生什么事。

Activity2:

1.Lookatthepicture2

Questiion:Whataretheyreading?

2.picture3/4/5:

questions:WhatdoyouthinkMocky,Ken,andAnnaretalkingahout?”

3.picture6:

question:DoesMockylookhappy?

4.picture7/8:

question:DoyouthinkMockylikesthefoodonthemenu?”

5.picture9:

queation:Whatishappeningnow?”

逐图了解故事内容，体会故事情节及主要句型。整体上认识故事内容，和学生共同建构故事内容。

Activity3:

HavethechildrenopentheirbooksandSay,“Nowwe’regoingtohearwhatthecharacterssaid.

Activity5:ListenthisStoryagain:

1.Playthetapewithoutstopping.Havethechildrenlookatthepictureastheylistren.

2.Playthetapeagain,havethechildrenreadafterthetape.

3.DividetheclassintothreegroupstobeAnn,Ken,andMocky,eachgroupreadafterthetape.

:朗读故事，强调原声录音和学生的跟读训练。

Step4

Practice

1.Readthisstoryingroups.

2.Readtext.

3.Trytoactout.

Groupwork.andactthestory.

小组互相学习，提高学生的语言表达能力和表演能力。激发学生的兴趣.

Step5Homework

Tellthestorytoyourparentsbyyourself.

板书设计

Unit7Attherestaurant

Doyoulike…?

教学主题：

Unit7Attherestaurant

授课课时

第二课时

教学目标

一、知识与技能：

学习Wordstolearn中出现的单词和词组，要求学生掌握。

二、过程与方法：

通过小组合作运用所学单词，表达自己对食物的喜好。

三、情感态度与价值观：

让学生在愉快的歌声中体会学习的快乐，并加深对词汇的记忆。

教学重点

学习掌握Let’sleare部分单词词组。

教学难点

掌握Let’slearn部分单词。

教学用具

教具：配套资源，录音机，卡片。

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

Step1

Warming-up

Singasong

激发学生的学习兴趣，为韵文教学做准备。

Step2

Preview

1．Listenandreadthetext

Listenandrepeat

2.Free-talk

Showthepicturesaboutwords:

1)Doyoulike…?

2)Whatdoyoulike?

Answerthequestions,“I

like…”

复习课文内容，练习朗读课文。

通过句型操练复习主要句型引出单词。

Step3

Presentation

1.Guessinggame

教师将所学过“蔬菜”和“食物”图片的单词拿在手中，让学生猜单词。

T:Therearemanypicturesaboutfoodandvegetables.Canyouguesswhatisit?

2Wordstolearn

（1）A、教师将苹果、香蕉、橘子统称为“fruit”

T：（出示卡片）f—r—u—i—t（利用手指教读）

S：按音节跟读

T：Doyoulike...?

S1:Yes,Ido./No,Idon’t.

S2:Ilike.../Idon’tlike...

（2）vegetables（教法同上）

（3）学习“food”的单词（利用图片）

S1：It’sahotdog./hamburger./corn

S2:Ilike...s.

S3:Theyarechicken/noodles/friesrice.

S4:Idon’tlike...Ilike...

(4)arestaurantandamenu(利用制作的价格标牌)

3Listen(听录音)S:Touchandsay

4师说单词,生举卡片.

5对于较长单词进一步强化记忆

6A教师示范以歌谣的形式说句子：

Doyoulikevegetables?

No,Idon’t.no,Idon’t.

Ilikefruit.

（拍手）

B学生倾听，然后一起边做动作边说歌谣。（集体活动）

Let’ssing:

1.HavethechildrenopentheirbooksP5,

pointtothetrainandask“What’sthis?”Elicit,“It’strain.”

2.pointtoeveryfoodandask,“What’sthis?”or“Whatarethese?”

3.readthewordandpointtotheeveryword.

4.playthesongwithoutstopping,havethechildrenclaphands.

5.singthesong.

在以往听的基础上学唱英文歌曲。

Step4

Practice

Listentothis

1.Havethechildrenlookatthepicture.

2.Playthetape,Havethechildrenwritethenumber.

3.Playthetapeagain,stoppingeachsentence,。

培养学生认真听录音的能力。强化基础，尽量照顾到每一个学生。

Step6Homework

Readthetext,reviewthewords.

板书设计

Unit7Attherestaurant

Foodfruitvegetableschickenhotdog

Frenchfriesfriedricehamburgercornrestaurantmenu

教学主题：

Unit7Attherestaurant

授课课时

第三课时

教学目标

知识与技能：通过Talktogether的学习，要求学生学会询问别人对食物的喜好，和表达自己对食物的喜好。

过程与方法：综合运用语言与别人交流。

情感态度与价值观：增加学生对中餐和西餐中不同事物的认识。

教学重点

学习Talktogether内容，并尝试谈论对话内容。

教学难点

朗读对话，尝试谈论对话内容。

教学用具

教具：配套资源，录音机，图片，

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

Step1

Warming-up

Singasong

激发学生的学习兴趣。

Step2

Preview

Reviewthe

flashcardsfor

thisunit.

1.Say,“What’sthis?”

2.repeatformenuhotgog,andfruit.

3.Holdupthevegetable,ask,“Whatarethese?”

4.elicit,“Theyarevegetables.”

复习旧知.

Step3

Presentation

1.Talktogether

Lookatthe

Picture,show

Questions:

Whereisit?

Whoarethey?

Howmuchisthechicken?

HowmuchistheHotdogs?

Encouragethechildrentolookatthepicturesandaskthequestions.

学生观察回答问题，提高学生观察能力、想象能力和语言组织能力。

2.Playthetapethink

Questions:

Doeskenlikechicken?

DoesAnnlikehotdogs?

WhatdoesAnnlike?

5.lookatEnglish

bookspage6.

6.Playthetape

7．Showtheimprotantsentences.

8.readafterthecomputer

朗读重点句，并理解意思。

Step4

Practice

1．Readthisdialogueingroups.

2.Readitbyyourself

3.ListenandNumber

4.Trace,Match,andcopy

5.Setthehomework

熟读对话，完成书后作

Step6Homework

Readthisdialogues.

板书设计

Unit7Attherestaurant

Doyoulike…?

Yes,Ido.

Doyoulike…?

No,Idon’t.Ilike…

教学主题：

Unit7Attherestaurant

授课课时

第四课时

教学目标：

1.知识与技能：学生字母”c”和”k在单词中的不同读音。

2.过程与方法：找出发音规律,改善学生的认读的技巧。

3.情感态度与价值观：学生在单词中灵活运用，以及与人合作的精神。。

教学重点

学生字母”c”和”k在单词中的不同读音。

教学难点

找出单词发音规律,提高学生的认读能力。

教学用具

教具：录音机，卡片。

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

Step1

Warming-up

Singthesong:

《Thedoodtrain》

创设英语氛围，激发学生的学习兴趣。

Step2

Preview

Reviewletters:

aeiou

readlettersandwords.

巩固元音字母发音。

Step3

Presentation

T:Learningpronunciation

1、Introducehard/k/andsoft/s/

2、T：ReadS：Followme

3、S（观察单词特点和不同的读音）

4、T（总结c的发音规律）

5、Listentothetape

6、Soundsandletters

7、Kitesounds/k/andcamerasounds/k/

8、Listenagain

9、Pairswork:Readwords

Production

1、Listenfor“c”.

（1）:Listenthefirstwordsonthetape

S：Point

（2）：Listentothetapeagain

S：Crossthewordsthathasadifferent“c”sounds

2ReadwithUncleBooky

/k/catcancapcatchcanecame

/s/CDcentcirclecircuscitecity

/k/kitchenkeyboardkite

kangarookickkid

体会字母在单词中不同发音。

Step4

Practice

3Practice

（1）Tickorcross

（）catcent（）catchcame（）CDcity

（）kitecap（）kangarookitchen

（2）Crossthewordsthatdoesn’tbelong.

circusCDcanecent

citecapkitekeyboard

candycatchcirclecorn

capkitekangarooCD

Let’schant!

Listentothetape

巩固本单元的重点句型结构.小组互相练习，加强对重点句型的巩固。

5Homework

Copythewordstwice:

板书设计

Unit7Attherestaurant

k---kitekiwifruit

c---catcatchcircleCD

教学主题：

Unit7Attherestaurant

授课课时

第五课时

教学目标：

知识与技能：学生学习UncleBooky’sstorytime,进一步巩固本单元的知识。

过程与方法：学生通过合租整体理解故事内容。

情感态度与价值观：利用所学的知识在日常生活中灵活运用，并能与人合作的精神。

教学重点

学生学习UncleBooky’sstorytime,进一步巩固本单元的知识。

教学难点

学生整体理解故事内容，培养学生的阅读理解能力。

教学用具

配套资源

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

Step1

Warming-up

Let’schant.

以歌激趣。

Step2

Preview

Reviewthewords:

Review(“c“and“k”字母的发音)

Spellinggame

restaurant(写出以每个字母开头的单词)

menu

复习语音知识。

Step3

Presentation

Activity1:Reviewwords

Flashcards

单词游戏(吊小人)

Activity2:

Reviewsentences

1、Let’sDo!

(1)Ssaysentences:Ilike...Idon’tlike...

(2)Swritewords

(3)(SandS)Pariswork

2、Touch,askandanswer

(1)看图回答“Ken”的句子

（2）看图回答“Ann”的句子

（3）TandS

（4）Pairswork

3、Readandcheck

4、UncleBooky’sBlackboard

(1)大声朗读句型

(2)利用学过的单词反复练习

(3)板书句子

(4)正确书写句子

(5)Self—assessment

利用游戏激发兴趣巩固旧知。复习巩固，自我评价。

Step4

Practice

Reviewpronunciation

1、Sayc/s//k/k/k/

2、Saywordsandreadthem

3、Pariswork

Listenandrepeat.

巩固语音单词的

发音规律。

5Homework

自读故事

板书设计

Unit7Attherestaurant

c/s//k/k/k/

教学主题：

Unit7Attherestaurant

授课课时

第六课时

教学目标：

知识与技能：1、学习story故事内容，理解的基础上尝试表演。

2．完成自我评价内容。

过程与方法：通过学生观察促进学生表演能力。

情感态度与价值观：通过小组活动,培养学生小组合作精神。

教学重点

理解故事内容。

教学难点

难点是学生发音的准确性，和应用语言进行交际的能力培养

教学用具

教具：录音机，卡片。

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

Step1

Warming-up

Singthesong:

Listenandsing.

激发学生的学习兴趣。

Step2

Preview

Showthesentences.

readthesentences

复习旧的单词词组。

Step3

Presentation

Activity1:

1）Playthetape,askthechildrenclosetheirbooksandlistentothestory.

2）Havethechildrenopentheirbooksandlookatthepicturesandreadthisstory.

3）listenandrepeat

Readafterthetapeandrepeat.

Drawthelinesbetweenpictures.

Activity2:

Mynotesandteacher’snotes

1.)Helpthechildrenhavealookatwhattheyhavedoneinthisunit.

2.)TheteachershouldevaluatethechildrenpositivelyinthepartofTeacher’sNotes.

初步理解故事内容。

看图读故事，培养理解朗读能力。

帮学生完成自我评价内容。巩固旧知，学习客观评价自己和他人。

5Homework

Readthisstory

板书设计

Unit1Don’twalk

Mastergoodness

三年级下册语文3-7单元集体备课教案（苏教版）

第三板块：完成作业第一板块：预习导学
●预习作业1
1.（出示照片）小朋友们，看一看图上的人在干什么呢？
2.你看过别人下象棋吗？你会下象棋吗？

导学：
1.要下好象棋必须先遵循它的规则，这儿有一首歌诀可以帮助我们了解下棋的规则。（出示歌诀）
指名读，要求读正确、读响亮。

2.我们把歌诀读正确了，那么这七条下棋规则你是否读明白了呢？
3.“过河卒子赛过车”卒一旦过河，威力就更大了。
“九宫”：指的就是我们看到的“将”所在的类似米字格上的九个点。
4.过渡：看来读好这则歌诀的作用可真大呀，那么让我们来打着节奏，好好地再来读一读。
●预习作业3
1.下象棋是一个非常有趣的游戏，同学们是否知道，其实下象棋还能增长很多知识呢！在我们日常生活中使用的词语，有的就来源于象棋。
（出示象棋常用语）
2.指名读，读正确。注意“着”（zhāo）。就是指走一步棋。

3.你在平时下棋的时候，已经理解了哪些词语的意思？
“举棋不定”（不知道把棋子放在哪儿，拿不定主意。在生活中我们拿不定主意的时候，也可以用“举棋不定”）

4.情境填空。
(1)事情都做完了，你才说要帮忙，这不是（）？
(2)在赤壁之战中，曹操的军队远多于刘备，结果他（），把自己的战船连成一片。诸葛亮见机用火攻，曹操大败而逃。
(3)雅典奥运会上，女排决赛在中国与俄罗斯之间进行，这真是（）啊！
(4)星期天是去奶奶家还是去外婆家，我（），直到妈妈回来我还是没有想好。
(5)在昨天下午的足球对抗赛中，我班的马小光同学表现特别神勇，犹如（），一连射进三个球。
第二板块：尝试运用
1.同学们，看来我们的确得学好象棋呀！让我们向象棋大师胡荣华学习。
2.出示文字：胡荣华是著名……（指名读）
先说说读了这段文字，你对胡荣华有了哪些了解。（自由谈）
导学：
△相机点出“技术”“战术”，引导学生找近义词理解。
由此看来，这两个词可以调换吗？
△相机点出“蝉联”。
你看着这段文字，“蝉联”大概是什么意思？（学生交流）
让我们来查查词典，看看我们理解得对吗？（出示“蝉联”意思：连续）
用自己的话来说说这句话的意思。
第三板块：布置作业
1.和自己的爸爸妈妈一起下棋。

作业
设计1.和自己的好朋友下下棋。
2.完成《语练》第一、二题。

教学内容练习7共几课时3课型新授
第几课时2
教学
目标1.学会8个成语和《古今贤文》，并弄懂意思，积累语言。
2.写好钢笔字，注意“犯、饱、它”三个字的共同特点是都有横折钩和竖弯钩。
教学
重难点学会8个成语和《古今贤文》，并弄懂意思，积累语言。
教学
资源学生的生活经验，《古今贤文》合作篇（上）。
预习
设计1.查字典理解成语的意思。
2.正确、流利地朗读《古今贤文合作篇》。
学程预设导学策略调整与反思
第一板块：预习展示
●学习成语
1.自读成语，把字读准
2.指名读，师生正音。
齐读、开火车读。

3.交流成语意思
继往开来：继承前人的事业，开辟未来的道路。
革故鼎新：鼎，树立的意思。除去旧的，建立新的。
一衣带水：水面像一条衣带那样窄。形容一水之隔，往来方便。
以德为邻：与有德行的人为邻，易于融洽友爱，和睦相处。
唯才是举：只要有才能就举荐。
知人善任：了解别人，使用得当。
科教兴国：依靠科技和教育振兴国家。
与时俱进：与时代一同前进。
4.第一组关于改革开放，建设和发展国家的；第二组是表达睦邻友好相处的；第三组关于举荐和使用人才；第四组关于科教兴国。
5.有感情诵读、背诵
●预习作业2
1.自读贤文。

2.交流贤文意思，互相补充。
朗读、背诵谚语。

第二板块：学习生字
1.观察三字的特点。
2.指名说，交流。
3.学生练习描红。

第三板块：完成作业
第一板块：预习导学
●预习作业1
1.出示8个成语，读准字音。
2.这些成语的意思，你们知道吗？

3.师可以相机补充或纠正。
4.说说词组之间的关系。

5.指导有感情地朗读、背诵。
●预习作业2
1.自读、指名读、齐读。

2.你对哪句的意思不明白？谁可以帮助他？

3.指导朗读、背诵。
第二板块：学习生字
1.出示生字，认读。
2.这三个字都是什么结构的字？怎样才能写美观？仔细读帖。
导学：
（1）出示生字卡片，学生认读“垮”、“碎”、“竭”三个字。（2）引导学生读贴，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。
（3）示范写“垮”。
3.学生练习。
根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。
4.反馈
出示写得好的字，指出好在哪里；对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。
第三板块：布置作业
1.在语文书上描红。
作业
设计1.背诵成语和谚语。
2.完成《语练》第三、四题。
“学程导航”课时教学计划
教学内容练习7共几课时3课型新授
第几课时3
教学
目标1.培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力，学会善于排解心中的烦恼。
2.让学生感受到生活和学习中，人人都会有烦恼的事情，我们要善于排解心中的烦恼；
3.通过创设“小烦恼热线”情境，培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力。
教学
重难点培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力，学会善于排解心中的烦恼。
教学
资源学生在学习与生活中的体验。
预习
设计尝试解决你同学的烦恼事。
学程预设导学策略调整与反思
第一板块：走进交际话题
1.谈话揭示讨论话题。
2.指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确本次口语交际要求。

A：如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过“小烦恼热线”倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。
B：学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。

第二板块：明确要求

1.小组内分配合适的角色。
2.学习内容。
A：教师要指导“小烦恼”清楚地表达自已内心的烦恼。
B：教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”，并指导学生规范口语。
C：教师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持人。

第三板块：尝试运用
1.学生分成若干小组，每小组设一个“小烦恼热线”，分别为“小烦恼热线1、2、3、4等”，在每小组中大家各抒已见，尽情倾诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。

2.明确上台演说的要求。
学生上台演说，互相评价。

第四板块：完成作业
第一板块：谈话揭示讨论话题
1.同学们，在我们的生活中，每个人都会遇到一些不开心的事，都会有些小麻烦，今天，就让我们来寻找自己的伙伴，倾诉内心的声音吧。
2.谈话揭示讨论话题。

3.明确本次口语交际要求。

第二板块：明确要求
导学：
●角色分配
(1)主持人——教师
(2)小烦恼——某位同学
(3)热心听众——其余同学

●指导内容：
A.教师要指导“小烦恼”清楚地表达自已内心的烦恼。
B.教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”，并指导学生规范口语。
C.教师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持人。
第三板块：尝试运用
1.学生分成若干小组，每小组设一个“小烦恼热线”，分别为“小烦恼热线1、2、3、4等”，在每小组中大家各抒已见，尽情倾诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。
2.各组选择较为典型的话题与全班同学交流，上台的主持人，小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚、有条理、流利等。
3.反馈
引导学生对口语内容进行客观点评。鼓励“小烦恼”们根据大家提供的方法尝试着做一做，消除烦恼。
第四板块：布置作业
遇到下列情况，你会如何帮他解除烦恼呢？
情景一：小红个子总是长不高，有人给他个“小不点”的绰号，为此他苦恼极了……
情景二：芳芳已经很努力学习了，可成绩总是上不去，她很烦恼……
情景三：在学习和生活中，你有哪些烦恼的事情想向别人倾诉？
作业
设计1.尝试解决好朋友的烦恼。
2.完成《语练》第五题。

练习7备课人：
教学目标
1、将象棋和语文学习融为一体，提高学生语文学习能力。
2、熟记八个成语及《古今贤文》。
3、写好钢笔字。
4、练习口语交际，小烦脑热线。
5、学写毛笔字。
教学重点处处留心、口语交际
教学过程：

第一课时
处处留心
一、导入
1、同学们喜欢下象棋吗？出示棋盘、棋子。
2、你对象棋了有什么了解？
二、教学第一部分
（1）自己读读第一部分垢内容。
（2）小组讨论“马后炮”、“过河卒子”、“棋逢对手”、“举棋不定”、“棋输一着”的意思，可以借助工具书。
（3）指名说，其他学生补充或纠正。
（4）你可以选一个词来说一句话吗？
三、教学第二部分
（1）你们想象象棋吗？这儿有一首歌诀，告诉我们了一些下棋规则。
（2）自己读一读，读后在自己做的棋盘中试一试。
（3）同桌一边背诵，一边演练歌诀所提示的下棋规则。
（4）可以跟自己好朋友演练演练，师巡视指导。
四、教学第三部分
（1）胡荣华就是著名的象棋大师，看看下面这段语是怎样写他的？
（2）自读，指名读，师生共同正音。
（3）这段话后面问题，你们会回答吗？可以联系上下文想一想。
（4）小组内互相讨论问，可以借助工具书，看看你们想得对吗？
（5）指名说词义，其他同学补充。

第二课时

一、教学第二题：读读背背
（一）、教学成语
1、请学生借助字典，认读这几个词语。
2、指名读词语，齐读词语。
3、这些成语的意思，你们都知道吗？
4、是的，第一组关于改革开放，建设和发展国家的；第二组是表达睦邻友好相处的；第三组关于举荐和使用人才；第四组关于科教兴国的。
5、指导有感情朗读、背诵。
（二）、教学《古今贤文》
1、自读《古今贤文》，指名读，师生共同正音。
2、你对哪句的意思不明白？谁可以帮助他？
3、指导朗读、背诵。
二、教学第三题：写好钢笔字
1、指导。
（1）出示生字卡片，学生认读“犯、饱、它”这三个字。
（3）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“犯、饱、它”上下两钩见了面，总是下钩包上钩。
（4）指名说，相互交流，师补充。
2、练习。
（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。
（2）教师及时小结，再让学生仿写。
3、反馈
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。
（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。

第三课时口语交际

1、审题
（1）谈话揭示讨论话题。
（2）指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确本次口语交际要求。
Ａ、如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过“小烦恼热线”倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。
Ｂ、学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。
2、指导
（1）角色分配：主持人——教师
（2）小烦恼——某位同学。
（3）热心听众——其余同学。
指导内容：
a、教师要指导“小烦恼”清楚地表达自己内心的烦恼。
b、教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”，并指导学生规范口语。
c、教师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持人。
3、练习
（1）学生分成若干小组，每小组设一个“小烦恼热线”，分别为“小烦恼热线１、２、３、４等”，在每小组中大家各抒已见，尽情诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。
（2）各组选择较为典型的话题与全班同学交流，上台的主持人，小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚、流利、有条理等。
4、反馈。
（1）引导学生对口语内容进行点评。
（2）鼓励“小烦恼们”根据大家提供的方法尝试着做一做，尽快消除烦恼。

第四课时

教学第五题（学写毛笔字）
1、明确本次学写的部首：方框儿、三框儿。
2、指导
（1）出示范字方框儿。
方框儿由哪几笔构成？方框儿形体有什么特点？
（2）分析“国”字。
写里边的有什么要求？
（3）出示范字“三框儿”。
“方框儿”和“三框儿”有什么区别？
（4）小结：“国”与“区”外框方正。
3、练习
（1）教师范写。
（2）学生练习，反馈，发现问题再指导。
（3）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。

Unit7ToYourGoodHealth教案

Unit7ToYourGoodHealth教案
（Comprehensionfocus）
Teachingaims:
Thisunitisabouthealth.Itdealswithallthecomponentsofhealthylife.Itincludesthetextfromapresentationaboutfitness,asongabouthealthandthreearticlesaboutvarioushealthtopics.Throughthecourseofthisunit,studentswilllearnthevocabularyinvolvedintalkingabouthealth:thepartsofthebody,exercise,andnutrition.Studentswillsharetheirideasabouthealth,fitness,andnutrition.
1.Tolearnforinformation.
2.Todevelopspeakingabilitybydiscussingandfinallypresentingtheirideasaboutlivingahealthylife.
3.Tomasterthewordsandphrasesinvolvedintalkingabouthealth.
4.Grammar:
Usingtheform“v.+ing”asparticiplesorgerunds.
ReviewingthefourkindsofsentencesinEnglish.
Importantanddifficultpoints:
1.Getstudentstounderstandwhatfitnessmeans.
2.Makestudentslearntheusageofthemasterywordsandphrsaes
3.Helpstudentstoreviewtheusesof“verb+ing”form,especiallyastheparticiples.
Teachingprocedures:
Section1:NewWordsandIdeas
WhatDoesFitnessMean?

Periodone
Step1.Pre-reading
Introducethetitle“ToYourGoodHealth?”withbooksclosed.Brainstormwiththeclassmanywordsaspossiblethatarerelatedtohealth.
Ask:1.Doyoufeelhealthy?
2.Howdoyouknowwhetheryou’rehealthyornot?
3.Whatdoesitmeantobehealthy?
ShowtheSssomepicturesandhelpthemtoanswer:
—Whatdoesfitnessmean?
—Fitnessisawordthatdescribeshowwellyourbodyisabletohandlephysicalactivities.
Writethewords“Fitness”asthethemeontheBb.Thendrawthefollowingoutlineontheboard.Asapre-readingactivity,havetheclasspredictwhattheoutlineofUnit7mightlooklike.Makesurebooksareclosed.
1.Whatdoyouneedtobefit?
2.Thefiveareasoffitness.
3.Importantinformation?
4.Whatmyheartlookslike?
Step2.Carefulreading
1.ShowthefollowingquestionsonebyoneontheBb.
Whatdoyouneedtobefit?
Whenyourbodyisphysicallyfit,youwillbeableto:
(1)dophysicalthingsforalongertime
(2)doharderphysicalactivitiesmoreeasily
(3)learnbetter
(4)sleepbetter
(5)digestanduseyourfoodbetter
(6)feelbetterandhavemoreenergy
(7)havemorefun
2.Speakoutthefiveareasoffotness.
Ifyouarereally“fit”,youwill:
(1)beabletotwistandturnthepartsofyourbodyinmanydifferentways.
(2)beabletorunandplayandworkoverlongerperiodsoftime,yourheartand
lungswillbeusedtoworkinghardforlongperiodsoftime.
(3)havestrongmusclesthatcanliftheavierthings.
(4)beabletorun,walk,orswimfaster.
(5)findthateverythinginyourbodywillworktogetherbetter.
3.Whatistheimportantinformation?
(1)Theheartisamusclewhichpumpsbloodthroughbloodvesselstoallthe
cellsinourbodies.Ourheartsbeatcontinuallyeveryday.
(2)Bloodfeedsandremoveswastefromthecells
(3)Tokeepourheartshealthy,weneedtodoenjoyablephysical
(4)Activitiesandeathealthyfoodseveryday.
4.Whatdoesyourheartlooklike?
(1)Myheartisaboutasbigasmyfist.
(2)Myheartbeatsabout90timesperminute.(atrest)
(3)Myheartislocatedinmychest,slightlytotheleftofthecentre.
(4)Arteriesarethebloodvesselsthatcarrybloodfromtheleftsideofmyhearttotherestofmybody.
5.Veinsarethebloodvesselsthatcarrybloodfrommybodytotherightsideofmyheart.
Detailedreading(trueorfaulsequestions):
(1)Yourbodyisasimplenetworkofsystem.
(2)Themoreyouuseyourbody,theworseitworks.
(3)Beingfithelpsyoutostayalertandfocusedonyourlessons.
(4)Yourbodyhasafewwaystousethefoodthatyoueat.
(5)Physicalexerciseactslikeastimulantwhichgivesyouenergy.
(6)Ifyouarereallyfit,youwillbeabletotwistandturnthepartofyourbody.
(7)Bloodfeedsandabsorbswastefromthecells.
(8)Myheartislocatedinmychest,slightlytotherightofthecenter.
(9)Veinsarethebloodvesselsthatcarrybloodfrommybodytotherightsideofmyheart.
Fillintheblanks.
Dannygavea_______________aboutwhat_________mean.Everydayyouuseyour____todo_________things.Yourbodyisa____________________ofSystems.The_____youuseyourbody,the_______itworks.Whenyourbodyis__________fit,youwillbeabletodoalotofthings:____________things;________better;________better;________________________________betterandhave_____________andhavemore______.Ifyouarefit,youareworkoverlongerperiodoftime,havestrong______,runwalkor______fasterandfindthateverythinginyourbodywillwork________better.Theheartbloodarteriesandveinsplaydifferent_______inourlife.Tokeepourheartshealthy,weneedto__________________activitiesandeat________foodeveryday.
Step3.After-reading
Discussion:
Doyouoftenhavesuchlifeexperiences?Forexample,youcantdophysicalthingsforalongtime;youwontfallasleepatnighteasilyandalwaysfeeltiredafterwakingupthenextday,inclassyouareoftenabsentmindedinsteadoffocusingyourattentiononyourlessons.Inthatcase,pleasediscussthefollowingquestionswithyourpartners:
1.Whatarethecausesofthesephenomena?
2.Howcanyoudealwiththeproblem?
3.Howimportantisgoodhealthtoyou?
Step4.Homework
1.Readthewholetext.
2.Trytorecitethewholetext.

Periodtwo
Step1.Languagepoints
Infact,themoreyouuseyourbody,thebetteritworks.
the＋比较级，the＋比较级，意思为“越……越……”。
[例]______youpraisehim,______heworks.
A.More;theharderB.Themore;theharder
C.Themore;harderD.More;harder
(答案为B)
Step2.Meaningthroughpractice
1.Dividetheclassintogroups.Giveeachgroupalargepieceofpapertodrawthehumanbodyandwritethewordsanthebodyparts.Asthestudentsareworking,providethefollowingwordontheboard:heart,lungs,kidney,brain,stomach,liver,artery,veins,andbones.
2.Explainthatovercanbeaprepositionoraprefixthatcanbeaddedtoverds,adjectivesornouns.Theprefixcanmean:1.excessive2.outer,extra3.like“over”invarioussenses.
Discussthemeaningofeachprefix.Havethestudentswriteasentenceforeachword.
Explainthatunderisalsoapropositionorprefixmeaning:1.below,beneath2.lowerinstatus3.incomplete
Herearemoreexample:underclothes,underdog,undergraduate,underclass.
4.ListentothetapeanddotheEx.
5.Let’stalk:SentenceStressandRhythm.
6.Reviewthefollowingvocabularybeforereadingthedialogue:emphasize,de-emphasize,
Step3.Writing
Writeaninvitationtoadinnerpartywithamenu.Usethesampleshowninthetextasamodel.
Usethemappingstrategytohelpthestudentsorganizetheirideas.Illustrateontheboardacirclewithlinesgoingoutfromthecircle.Thecirclerepresentshowtodevelopahealthlifestyle.Eachlinewillrepresentacomponentofahealthylifestyle.Ingroupshavethestudentsidentifythecomponents.Forexample:diet,physical,mental,social/emotional.
Studentswillmakeachartthathasthecomponentslistedoneachsideofthecolumns.Undereachcomponentlisttheunhealthyandhealthyhabitsofparents,classmates,etc.
Dividetheclassintogroups.Studentswillsharetheirlistofunhealthyandhealthyhabits.Asagroup,thestudentsmakea“Do”and“Don’t”chart.Remindthestudentstousemodalsinthisactivitybecausetheyaregivingadviceastowhatareunhealthyandhealthyhabits.Forexample：“Youshouldrideyourbicycleeveryday”“Youshouldnotsmoke.”
Step4.Grammar:现在分词
现在分词表示“主动和进行”，分词可以有自己的状语、宾语或逻辑主语等。
1.分词作状语分词在句子中作状语，可以表示时间、条件、原因、结果、让步、伴随等。分词做状语时，它的逻辑主语与句子的主语一致。作状语的分词相当于一个状语从句。
Hearingthenews,theyalljumpedwithjoy.Usingwhatyouknowofwordstemsandwordformations,youcanmakeaguessatthemeaningofanewword.
Thestudentswentoutoftheclassroom,laughingandtalking.Accompaniedbyhisfriend,hewenttotherailwaystation.Givenbetterattention,theplantscouldgrowbetter.
Helookedtiredanddepressed,visiblydisturbedbythenewsofhismother’sillness.
分词在句子中作状语，使用何种分词，要取决于分词与句子主语的关系：主谓关系用现在分词，动宾或被动关系用过去分词。
Taughtbymistakesandsetbacks,wehavebecomewiserandhandledouraffairsbetter.(wearetaught/teachus).InspiredbytheInternational,theworkingpeopleofallcountrieshavebeenfightingfortheirfinalliberation.(theworkingpeoplewereinspired/inspiretheworkingpeople)____theearthtobeflat,manyfearedthatColumbuswouldfallofftheedge.
A.havingbelievedB.BelievingC.BelievedD.Beingbelieved
本句意思为：相信地球是平的，许多人担心哥伦布会从边上掉下去。许多人与相信之间是主谓关系，及分词与主语之间为主谓关系。因此，应用现在分词，答案为B。
Nomatterhowfrequently____,theworksofBeethovenalwaysattractlargeaudiences.
A.performingB.performedC.tobeperformedD.beingperformed
本句中贝多芬的作品被反复表演，可见分词与句子的主语之间是被动关系，应该用过去分词，故答案为B。
____asitwasatsuchatime,hisworkattractedmuchattention.
A.BeingpublishedB.PublishedC.PublishingD.Tobepublished
本句中as引导的是让步状语从句，意思为：他的作品尽管在被这样的时候出版，还是引起了关注，可见分词与句子的主语之间是被动关系，应该用过去分词，故答案为B.
2.“while(when,once,until,if,though等连词)＋分词”结构现在分词或过去分词作状语时，有时可以在分词前加while，when,once,although,until,if等连词。
Whenleavingtheairport,shewavedagainandagaintous.Whilewaitingforthetrain,Ihadalongtalkwithmysisteraboutherwork..
Oncerecovered,hethrewhimselfsintoshisworkandmadeeveryefforttodoitwell.
Althoughworkingveryhard,hefailedtopassthefinalexam.Iftranslatedwordbyword,thepassagewillbedifficulttounderstand.
3.分词作定语分词作定语时，单个的分词通常放在被修饰的名词之前，分词短语一般置于所修饰的中心词后面。现在分词修饰的是发出该动作的名词(即与名词有主谓关系)，过去分词修饰承受该动作的名词(即与名词是动宾关系)。
Wewillgoonwithourexperimentassoonaswegettheaddedfund.
Thisisreallyanexhaustingdaytoallofus!
Wecanseethepartofthemoonlightedbysunlight.
Afteranightspentinexcitementandsleeplessness,Iforcedmyselftotakealongwalkalongthebeachthenextday.
Moreandmoredevelopingcountriesestablishedstrategicpartnershipwithdevelopedcountries.
TheyoungsittingbetweenmysisterandmybrotherismycousinJack..
Asearlyas1649Ohiomadeadecisionthatfree,tax-supportedschoolsmustbeestablishedineverytown____50householdsormore.
A.shavingsB.tohaveC.tohavehadD.shavingshadTown
后面由分词做定语，而且town本身有50或以上人家，故town与分词间为主谓关系，应该用现在分词，答案为A。
4.分词作宾语补足语现在分词在see,watch,hear,observe,notice,feel,find,glimpse,glance等感官动词和lookat,listento等短语动词以及have,keep,get,catch,leave,set,start,send等使役动词后面与名词或代词构成复合宾语，作宾语补语的成分。
5.分词作表语分词作表语通常看作形容词来用。现在分词表示主语的性质，而且主语多为物；过去分词表示主语的感受或状态，主语多为人。
Stip5.Reading
1.Usingthesameillustratedoutlineasusedinthefirstreading,havethestudentsreadthetextandfillintheoutlinewiththefourideasandbriefdescriptionofeachideainthistext.
2.Discussthetitle.Isthereanyrelationshipbetweenappetiteandemotion?
3.Askthestudentssomequestions:
○1“Whatisanemotioneater?”
○2Doyouknowanybodywhoisanemotioneater?
○3Dothepost-readingactivities.
4.Studentsneedtoprepareashortsummaryofthetexttoanswerthequestion,“whatisthetextabout?”
Havethestudentsreadthestoryandin4sentencesidentifythemainideaofthestoryansweringthe5Whquestions:Who,Where,When,WhatandWhy.

《秋天的怀念》教案7

七上语文第05课.秋天的怀念.教案

教学目标：

1.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

2.体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。

3.学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。

教学重点：感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

教学难点：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。

教学程序：

一.了解作者，走进感人的文本

1、以作家史铁生的三段话导入

A“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。”

B“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。”

C“人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。”

提问：说出这样话的你觉得应该是怎样的人？

2、介绍史铁生生平、出示史铁生去世新闻

二.范读课文，体会复杂的情感

1、老师范读课文，学生感受史铁生的内心世界

(1)你感受了史铁生怎样的情感？

忏悔、内疚、痛悔、思念

（2）如果将文章的题目直接改称怀念母亲好不好，为什么？

三.品味语言，读懂母爱的深沉，。

1、看了文章你觉得那是怎样一个母亲？（出示ppt）这里有四幅画，在你心中母亲更符合哪幅画？谈谈你的理解，并从文中找出相应的词句作为依据。（四幅画：分别是深夜低吟的大海：山崖孤零的老树：溪涧匍匐的圆石：即将燃尽扑朔的炉火）

（这是一个开放性的问题：每幅图片中都有和母亲身上相通的气质，学生可以打开思路，根据自己对于文本的理解畅所欲言，只要言之有理、言之有据）

2、小结：冰心曾经说过：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，谁是我无遮拦天空下的荫庇？”母亲用无私的爱守护鼓励受挫的儿子，燃尽生命最后一点油火，做儿子迷途上的指引的明灯。

四、研读思考，读懂儿子的忏悔

1、母亲对儿子的爱是深沉伟大的，那么儿子呢？儿子爱母亲吗？

学生思考回答，小组讨论

小结:作者曾经沉浸在自己命运的泥潭中无法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他爱母亲，却忘却了如何去爱。人生有时就是如此，“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”。后悔的他惟有完成母亲希望他“好好儿活”的遗愿，才是对母亲的报答。

五、感受坚韧，读懂人生的磨难。

（1）认识的史铁生，一个坚强的“好好儿活”的史铁生。

朗读最后一段，思考为什么这里要强调菊花的色彩？文中还有表示颜色的词语吗？为什么这样描写？

（2）小结：尼采曾说过：那些没有消灭你的东西，会使你变得更强壮。他将死亡看作是回家，是恋人的分别，是安息。是一个“必然降临的节日”。一个超越了死亡的人，我们在这里祝愿他“回家快乐”！

六、作业：

（1）阅读史铁生的其他作品《我与地坛》、《病隙碎笔》等，写一篇读书报告（1000字）。

（2）给身在天国的史铁生或他的母亲写一封信，并写一句墓志铭。（发放关于名人墓志

铭的材料）

附：名人墓志铭

聂耳是我国的著名作曲家，他的墓志铭引自法国诗人可拉托的诗句：“我的耳朵宛如贝壳，思念着大海的涛声。”

16世纪德国数学家鲁道夫花了毕生的精力，把圆周率计算到小数后35位，是当时世界上最精确的圆周率数值。在他的墓碑上就刻着：“π＝3.14159265358979323846264338327950288”。

英国诗人雪莱的墓志铭是莎士比亚《暴风雪》中的诗句：“他并没有消失什么，不过感受了一次海水的变幻，成了富丽珍奇的瑰宝。”

爱尔兰诗人叶慈的墓志铭是他去世前夕写的一首诗的最后十七个字：“对人生，对死亡，给予冷然之一瞥，骑士驰过。”

大文豪萧伯纳的墓志铭：“我早就知道无论我活多久，这种事情还是一定会发生。”

大作家海明威的墓志铭：“恕我不起来了！”

对任何一位画家的赞美，又有什么样的语言，能胜过出现在意大利画家拉斐尔的墓碑上的：“活着，大自然害怕他会胜过自己的工作；死了，它又害怕自己也会死亡。”

法国作家司汤达的墓志铭精炼：“米兰人亨利·贝尔安眠于此。他曾经生存、写作、恋爱。”

伏尔泰，这位《哲学通信》和史诗《亨利五世》的作者，顺理成章的在专门迎葬伟人的先贤祠里占了一“席”，并受到这样的赞美：“诗人、历史学家、哲学家，他拓展了人类精神，并且使之懂得它应当是自由的。”

古希腊“喜剧之父”阿里斯托芬的墓志铭出自哲学家柏拉图之手：“美乐女神要寻找一所不朽的宫殿，终于在阿里斯托芬的灵府发现。”

古希腊大数学家刁藩都的墓志铭：“过路人，这里埋葬着刁藩都的骨灰，下面的数字可以告诉你，他的一生有多长。他生命的六分之一是愉快的童年。在他生命的十二分之一，他的面颊上长了细细的胡须。如此，又过了一生的七分之一，他结了婚。婚后五年，他获得了第一个孩子，感到很幸福。可是命运给这个孩子在世界上的光辉灿烂的生命，只有他父亲的一半。自从儿子死后，他在深切的悲痛中活了四年，也结束了尘世的生涯。”

杰弗逊是和华盛顿、林肯齐名的美国三大伟人之一，美国的第三任总统。他的墓碑碑文是他自己写的：“美国《独立宣言》起草人、弗吉尼亚宗教自由法令的作者和弗吉尼亚大学之父。”

卢梭：“睡在这里的是一个热爱自然和真理的人。”

马克·吐温：“他观察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理。”

贝多芬：“他总是以他自己的一颗人类的善心对待所有的人。”

美国空军颁发紫心勋章给麦洛维奇，表扬他在越战中的英勇表现。后来他被发现是同性恋者，于是被解除军职。其墓志铭为：“当我在军队时，他们因我杀害两个人给我一枚勋章，却因我爱一个人解除我的职务。”

普希金：“这儿安葬着普希金和他年轻的缪斯，爱情和懒惰，共同消磨了愉快的一生；他没有做过什么善事，可在心灵上，却实实在在是个好人。”

牛顿临终前曾说：“我只不过是在大海边捡贝壳的小孩”。然而，大异其趣的是，镌刻在这位英国大科学家的墓碑上的，却是：“死去的人们应该庆贺自己，因为人类产生了这样伟大的装饰品。”

日本医学家野口英世，曾长期工作和生活在美国。为了探究肆虐在非洲的黄热病病源，声誉日隆、功成名就的他，力排众议，毅然决定亲自深入疫区，终于殉职。在纽约乌兹德伦墓地上的他的铜板墓碑上，刻的是：“生于日本猪苗代，死于非洲哥尔多克斯，献身科学，为科学而生，为科学而死。”

英国大诗人莎士比亚对自己遗骸、“阴宅”的珍爱，似乎并不在著名的埃及法老之下，法老库孚墓碑上，有令人恐怖的咒语：“不论是谁骚扰了法老的安宁，‘死神之冀’将在他头上降临。”而莎士比亚的墓志铭，据说是他自己撰写的：“看在耶稣的份上，好朋友，切莫挖掘这黄土下的灵柩；让我安息者将得到上帝祝福，迁我尸骨者将受亡灵诅咒。”

《变色龙》教案7

教学目标：

一把握人物性格特征，理解小说的主题。

二指导学生学习透过现象看本质的辩证思想。

教学设想：

一借助题目做文章，进一步训练学生整体把握课文的能力。

二抓住主要人物对待狗咬人的事件中，态度“变”与“不变”这一点，指导学生学习如何观察事物的本质的方法。

三二课时。

教学要点：

一从课文题目入手，初步抓住人物的特征。

二训练学生整体感知课文的能力。

教学内容和步骤：

一读课文（自读或请几个学生读）。要求：根据对课文内容的初步理解，另给课文拟一个题目。

学生可能拟出的题目是：

一个看风使舵的人

变化多端的人

多变的人

两面人

势力眼的警官，等等。

［说明］这种另拟题目的办法，只是一种形式，目的是使学生对课文有一个整体感知；学生能够拟出题目，就要在读课文过程中进行思考，而且有兴趣；所拟的题目表现出他们初步阅读的水平，教师从中可以发现学生哪些地方读懂了，哪些地方有问题，实际是在做调查，以加强教学的针对性。这是一举多得的办法。在学生发言的过程中，教师不轻易否定，只是对学生表达不好的语言给以启发性的纠正。

二待第一步工作完成后，教师提出问题：刚才同学们给课文另外拟了不少题目，作者为什么用“变色龙”做这篇小说的题目呢？

（学生回答问题过程中，可视具体情况提示他们看看课本上的注解，帮助理解这个问题）

明确：小说主人公奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件的过程中，态度反复变化，好像“蜥蜴”善于变色一样，所以作者用“变色龙”作为这篇小说的题目，生动形象地揭示出主人公的性格特征。

［说明］这个问题是承接上一步骤而来的，继续以课文题目为媒介，引导学生进一步理解课文内容；同时这个问题也是课后练习的题目，将它自然有机的融合到教学过程中。

以上是对课文内容的整体上的阅读把握，初步抓住了主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。下面转入局部的阅读，以深入理解内容。

布置作业

一完成课后练习二。

二熟读课文。

附课后练习二及参考答案

第二课时

教学要点：

一理清主人公的六次变化，深入理解人物性格特征和课文的中心意思。

二培养学生从不同的角度思考、研究问题的习惯。

教学内容和步骤：

一快速读一遍课文，看看警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”的过程中，态度一共有几次变化，在课本上画一画，并且用最简洁的话说出他每次变化的原因、内容（或在学生已经完成的作业的基础上进行这一步工作）。

明确：一共有六次变化。

第一次：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时

对小狗──野畜生，疯狗，把它弄死好了。

对赫留金──肯定赫留金被狗咬了。

第二次：人群中有人说好像是将军家的狗时

对小狗──它是那么小，它怎么会咬着你的？

对赫留金──你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。

第三次：巡警说不是将军家的狗时

对小狗──下贱胚子。

对赫留金──你呢，赫留金，受了害，我绝不能不管。

第四次：巡警说是将军家的狗时

对小狗──名贵的狗。狗是娇贵的动物。

对赫留金──你这混蛋，不用把你那手指头伸出来！怪你自己不好！

第五次：厨师说不是将军家的狗时

对小狗──野狗，弄死它算了。

第六次：厨师说是将军哥哥的狗时

对小狗──这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！

对赫留金──我早晚要收拾你！

［说明］抓住警官的六次变化，是局部精读的第一步。一般来说，学生找出这六次变化的原因和内容并不十分困难，教师要注意在这个过程中引导学生从奥楚蔑洛夫的语言中去逐渐理解人物的性格特征。

二教师提问：警官有没有始终不变的地方？

学生可能回答：

媚上压下不变

变化无常不变

一切为私不变

思想和行为不变，等等。

教师点明：警官在处理“狗咬人”的事件中，态度来回变化，但是，在这来回的变化之中，媚上欺下、看风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了奥楚蔑洛夫作为沙皇忠实走狗的卑鄙心理。

［说明］引导学生在看到小说主人公奥楚蔑洛夫来回“变化”的同时，进一步分析他“不变”的一面，使学生深入到人物的内心深层，从而准确把握住人物的性格特征。做到这一点，需要教师有辩证的观察事物、研究问题的思想，并且将这种思想应用到理解教材和课堂教学的实际中去。

三理解课文主题。

教师提出问题。小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人对着赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢？为什么笑呢？

学生可能回答：

□笑赫留金事与愿违，他本来想得到赔偿，结果却是一场空。

□笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样一个警官。他见风使舵，媚上欺下，一幅统治者奴才的嘴脸。

□笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗。如果这狗的主人不是将军的哥哥，结果就不一定这样了。

□笑这个社会里，一人得势，鸡犬升天。

□笑当时穷人不如富人家的一条狗。等等。

［说明］学生如果一下子答不出来，教师可启发学生思考：在广场上的是什么人？答案是什么人都有，哪个阶层的人都有，所以他们可能对同一事情的看法不一样。这个问题的设计，是通过结尾一处细节看全文的主题，将小说的背景情况与主人公性格特征结合在一起，最终达到教学目的。整个教学过程是从整体到局部又回到整体，引导学生在文章中走一个来回。

四出示卡片，落实字词。

异想天开

无缘无故荒唐伶俐洋溢

［说明］最好在阅读分析过程中，结合具体内容进行词语教学，最后利用卡片达到强化、巩固的目的。

布置作业

续写课文内容。要求：想象警官走后又发生了什么事。400字左右。

练习7

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《练习7》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标：
⒈认识几种常见的戏剧脸谱及代表意义，讲讲有关人物的故事；
⒉读背8个词语；
⒊朗读、背诵《古今贤文——劝学篇（下）》的片断；
⒋认真写好钢笔字；
⒌口语交际：小小展销会；
⒍学写毛笔字。
教学重点、难点：
重点：朗读、背诵词语、篇章。
难点：说话训练，把话说完整、合理，注意礼貌。
教、学具：投影、小黑板、各种图书玩具。
预习要求：
⒈查阅有关戏剧脸谱资料及人物故事；
⒉查阅成语词典；
⒊把自己的图书玩具整理一下并标好价格；
⒋通过多种途径了解自己的图书玩具。
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
今天我们学习《练习7》。
板书：练习7
二、学习第一项
⒈激趣导入
⑴投影出示四张戏剧脸谱。
⑵同学们知道这是什么吗？仔细观察，它们各有什么特点？
⑶师述：我国的戏曲文化源远流长，博大精深，其中仅脸谱艺术就为人们所津津乐道，不同的胜谱表示的人物质形象也各不相同，今天我们就去作一个小小的探索。
⒉审题
⑴指名读题
⑵齐读
⒊指导
⑴读一读人物的名称，并和相关的脸谱相连。
⑵你能说说什么颜色的脸谱代表什么样的人物质性格吗？
⒋交流
关羽应和红色脸谱相连，代表忠勇。
包公应和黑色脸谱相连，代表正直。
秦桧应和白色脸谱相连，代表奸诈。
孙悟空应和猴脸相连。
⒌反馈
你连对了吗？
⒍你最喜欢哪个人物？讲讲有关这个人物的故事。
⒎评出“小小历史故事家”
（实小李红梅）
第二课时
一、读读背背
⒈审题，明确要求
指名读题
⒉要求生自读这8个词语，要读准字音。
⒊指名朗读词语，注意正音。
⒋大致理解这些词语的意思。
⒌齐读这8个词语。
⒍练习背诵。
⒎反馈。
二、练习
⒈审题，明确要求，指名读题。
⒉要求学生各自朗读这话，试着理解意思。
⒊请几名学生朗读这话。理解这话的意思。
⒋师小结：这话告诉我们要勤动脑、勤动手，做事专心，持之以恒。
⒌请同学们齐读这话。
三、写好钢笔字
⒈审题，明确要求。指名读题。
⒉指名读这3个字并组词。
⒊请同学们仔细观察田字格中这3个字的间架结构，特别是捺的写法。
说说捺为什么要写成点？
⒋师小结：在书写汉字时，这种笔画的变化叫“让位”，目的是避免呆板，让汉字显得更美观。
⒌请同学们描红、临贴。
师巡视指导。
⒍反馈。
（实小吴文芳）
第三课时
一、谈话激趣
同学们，今天非常高兴。老师知道那是因为你们的桌上有许多自己喜欢的图书、玩具。
二、练习读
过渡：那么，你们愿意别人也喜欢你们的东西吗？怎样才能令别人喜欢你们的东西呢？自己试着说一说。
⒈指名说。
⒉师小结：要使自己的东西卖个好价，必须清楚、明白地说出自己东西的特点。
下面请同桌之间互相说说自己东西的特点，看谁能将自己的东西卖掉。
⒊师生共同总结卖的注意点。
三、练习买东西
过渡：要想从别人那儿买到喜爱的东西，又该怎么说呢？
怎样才能了解别人的东西呢？买时应注意什么呢？
⒈小结买时注意点。
⒉师为买主，一生为卖主，示范练习。
四、举办班级小小展销会
过渡：同学们既会买东西又会卖东西了，那么我们就来开个小小展销会，展示一下自我，好吗？
五、师小结
在展销会中成交的请举手。看来，只要拥有一张能说会道的嘴巴，就一定能买到自己喜欢的东西，也一定能卖掉自己想要卖的东西。

《大自然的语言》教案7

课前游戏：

１、猜词语：一名学生不准说话，看着教师给出的词语，想办法其他同学猜到。

２、小结：要是人类不会说话该会闹出多少笑话来啊！

教学过程：

１、大自然是不会说话的，但他也有自己的语言，今天我们就来学习《大自然的语言》。大自然怎么会有语言呢？先请看一个片段：（课件演示：自然情景——白云飘飘、流水潺潺、小鸟啾啾，荷花盛开、白雪皑皑）

２、大自然的语言真是五彩缤纷、赏心悦目啊！那怎样才能读懂它呢？——请打开课本（听课录音或教师范读）

３、这是一首诗，我们学过诗吗？今天我想请同学们自己学习这首诗，行吗？

小组学习，完成三个任务：——Ａ、讨论：把自己的不懂的地方提出来小组讨论。

Ｂ、交流：请你在白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、树桩中挑选一样写出他们会说的话，然后四个人合起来交流一下。

白云————地说：

蚂蚁————地说：

蝌蚪————地说：

大雁————地说：

树爷爷————地说：

Ｃ、朗读：请小组中一位同学朗读，边读边议：怎样才能读好这这首诗。并试着读一读。

４、交流反馈学习结果：（１）质疑

（２）交流学生写作结果。着重对中间四节进行朗读指导。

5、阅读分析：“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？”

——课件演示：这是一句什么句？（反问句）

谁能把他改成一句陈述句？（……）对比读，有什么不同？（语气比较重）

如何读好，教师范读，学生试读，指名读，齐读。

点明本句还是比喻句，把——比作——。

6、通过学习，你还学会了什么？进行阅读分析

7、小结：大自然的语言与人们的说话是不同的，人的话要用耳朵听；大自然的语言是色、香、味、声俱全的语言，我们要怎样才读懂呢？——学最后一节，造句：只要……就能……假如……

８、那老师要考考大家平时是不是就是一个喜欢观察思考的人？你还发现了大自然哪些语言呢？——如燕子飞回、满天星斗、秋天落叶、北风呼呼、

９、实写诗是很容易的事情，你已经知道了那么多的大自然的“新语言”，请你给这首《大自然的语言》再添上几节，行吗？——学生作诗，反馈交流！

１０、学们写的诗真好，惹得老师也诗兴大发，也来作诗一首。不过想和同学们一起完成，我说上句你说下句：白云飘飘是晴天，蚂蚁搬家要下雨。蝌蚪游泳春天到，大雁南飞秋天来。要问大树活几年，数数年轮就知道。自然语言不难懂，仔细观察多思考。

11、总结：学了这堂课，你一定进步了不少吧，你的进步在哪里呢？

12、课件出示小知识（蚂蚁为什么要搬家，大雁为什么要南飞，大树为什么会有年轮）。

《3AUnit7It’snice教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中教案教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/69206.html

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