作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些三年级语文下册《礼物》第一课时教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级语文下册《礼物》第一课时教案设计M.JaB88.cOM

【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。理解“礼物”的含义，体会亲人的关爱与期望。
2、认字1个，写字6个。理解“品读、博大、精彩、寄托、关爱、期盼、滋润”等词语。
3、学习课文前四小节的写法，仿写一段话。
【教学重难点】
1、了解作者四次收到的礼物，并体会亲人对“我”的关爱和期望。
2、理解每件礼物的真正含义，学习课文前四小节的写法，仿写一段话。
【预习单】
1读通、读熟课文，自读课文3遍，会认本课新词，联系上下文理解词语的意思。
2试着归纳课文的主要内容。
3在你感触深的地方做批注。
4预习《阅读与表达》的篇目——《我眼中的父亲》
【教具准备】
1、生字词卡片相关图片
2、学生自带礼物
【课时安排】两课时
第一课时
一、导入新课，板书课题，审题解题。
师：同学们，你们收到过亲人送给的哪些礼物？你们高兴吗？
板题，齐读，引导学生对题目质疑。
二、预习反馈
1、检查学生读书情况。
指名每组4号逐节读课文，重点纠正字音
2、检查学生认字和写字情况。
（1）出示生字卡片，指名认读组词
（2）理解词语意思
精彩、寄托、关爱、期盼、滋润
三、课文质疑
读了课文后，你想提哪些问题？教师梳理并归纳板书。
四、初学课文，出示学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、请同学们自读课文，其他同学认真听，有错即停，同学们更正，老师书写易错字。
3、对文中生字在文中的读音进行标注。
五、出示自学指导
认真朗读课文，并思考问题：
1、这首诗歌主要写了哪些内容？
2、文中亲人送了哪些礼物？
3、我收到礼物后体会到什么？
（5分钟后比一比谁的答案更完整。）
六、汇报交流
每小组3号回答，1号补充。优胜组加分。
七、总结检测
1、感情朗读诗歌
2、听写词语

扩展阅读

三年级语文下册《画杨桃》第一课时教案设计

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些三年级语文下册《画杨桃》第一课时教案设计，欢迎您参考，希望对您有所助益。

《画杨桃》是岑桑写作的一篇文章，选入人教版小学三年级下册语文教科书中。下面是小编整理的三年级语文下册《画杨桃》第一课时教案设计，欢迎参考!

教学目标：

1.学会本课8个生字，能正确读写“叮嘱、哈哈大笑、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、相似、受用”等

词语。练习用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。

2.有感情地朗读课文，背诵最后两段。

3.能读懂课文主要内容，知道同一事物从不同角度看会有所不同。

4.继续练习概括文章的主要内容。

教学重点：

联系上下文，体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。

教学难点：

理解老师说的一段话中句与句之间的联系，体会把一段话写清楚的方法。

教学准备：

教学课件

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

(一)题质疑导入

1.齐读课题。

2.让学生围绕课题质疑。

例：(1)谁画杨桃?(2)怎样画杨桃?(3)画杨桃的过程中发生了什么事?

(4)作者为什么要写画杨桃这件事?

(二)学生按要求自学生字、词。

(三)检查自学。

(四)理解词义。

1.查字典理解词义。

2.联系上下文理解词语。

(五)自读课文，初步了解内容。

1.指名读课文，初步了解内容，知道写的是“我”在图画课上将杨桃画成了五角星，引得同学们大笑。老师仔细观察后，肯定了我画的内容是对的，并讲明了道理。

2.让学生自读课文，标画出文中不理解的词句，提出质疑。

(六)作业。

1.写词语。

2.熟读课文。

三年级语文上册《掌声》第一课时教案设计

三年级语文上册《掌声》第一课时教案设计

【教学目标】
1.正确认读并规范书写本课10个一类字，认读11个二类字，读准“落下了残疾、骤然间、身处困境”等生词。理解生词的意思，并尝试运用。
2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的爱。用关键词语把课文主要内容补充完整。
3.能够找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“骤然间”、“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思，理解两次掌声的含义。
4.抓住关键词语对比阅读，感受掌声前后小英的变化，感悟掌声的作用。朗诵并抄写课文最后一个自然段。
【教学重难点】
找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思，学会联系上下文，理解两次掌声的含义。
【教学准备】
PPT
【课时安排】
共2课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读并规范书写本课10个一类字，认读11个二类字，读准“落下了残疾、骤然间、身处困境”等生词。
2.正确、流利地朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，精读课文第一段。
【教学重难点】
读通课文，感受小英的性格特点。
【教学过程】
一、导入新课
1.我们看演出，当主持人报出谁表演，演出结束了，观众都会以什么样的方式表示欢迎？
2.板书课题：掌声（学生齐读课题。）并指导书写“掌”。
3.声能传情，读课题也要有讲究，怎么读，就能让大家感受到掌声的热情？（生读得更热情整齐些了。）
4.你在什么时候得到过别人的掌声？（学生自由说。）
5.在别人送给你掌声时，你谢过人家吗？（大部分同学没有）带上你心中的那份谢意，让我们满怀深情地把课题再读一遍。
二、读准词句，整体感知
1.请大家认真读课文，边读边圈画出生字新词，并借助拼音读准它。在这篇课文中有些词是很容易读错的，请留意一下。（学生自由通读课文。）
2.出示本课词语，在字音方面，你认为哪几个词是最容易读错的，给大家提个醒。交流：
（1）落[lào]下：反复正音，直到读准。
（2）麻[má]痹[bì]症[zhèng]：字音读得准，但感觉不够准，（指着麻痹症的偏旁）这是什么？（病字框），是啊，这是一种由病毒侵入脊髓引起的急性传染病，严重时导致残疾甚至瘫痪。有病了身体就不舒服了，那该怎么读啊？（生皱着小眉头读。）
3.同桌互读课文，读得正确流利的，
4.鼓励学生自告奋勇读自己喜欢的段落，在读的过程中老师相机指导。
5.请大家再次读课文，想想课文主要写了什么事？
三、走进文本，对话交流
1.小英是一个怎样的小姑娘？默读课文，圈画出描写小英外貌及性格特点的词句。
2.交流自学成果，抓住重点词句加以体会，随机交流以下句子：
（1）她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
文静是什么意思？你从“默默地”这个词体会到了什么？
（2）因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
②英子的走路姿势是什么样子的？联系下文的“一摇一晃”来理解“残疾”一词。
③体验说话：英子走路“一摇一晃”，她不能像我们一样。
④她是多么难受啊，带自己的感受读好这句话。
（3）上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
①用心读读这句话，想一想英子为什么要这样做？从“早早地、总是、最后一个”这三个词中你又感受到了什么？
②是啊，我们带着一种感动，感受到了英子的不幸，体会到了她的孤单和自卑。现在你会用一种怎样的心情来读好第一段话呢？试一试！
四、指导书写，布置作业
1.仔细观察本课的生字，想想哪些笔画特别需要提醒。
2.学生练习书写生字，及时展示学生写的字，并及时进行指导、评价。

三年级语文上册《金子》第一课时教案设计

三年级语文上册《金子》第一课时教案设计

【教材分析】
本课是苏教版语文第五册第七单元的一篇课文。讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。
【教学目标】
1．学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文
2．能通过故事性文章的六要素概括课文主要内容的方法。
3．学习抓关键词语和联系上下文的方法体会文章内容，培养学生的质疑能力。
4．通过对比、想象，从中悟出要想获得财富或成功就必须付出善于观察、善于思考、辛勤劳动的道理。
【教学重难点】
认真阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。
【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】
1.学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能通过故事性文章的六要素概括课文主要内容的方法。
【教学重难点】
1.学会生字词，读通课文。
2.概括课文的主要内容。
【课前准备】
电脑课件。
【教学过程】
一、导课：
1.人人都有梦想，莱特兄弟从小就梦想自己能像鸟一样飞翔，他们长大就发明了飞机。梦想能让我们对生活充满憧憬和前进的动力。同学们，你的梦想是什么？（找2、3个学生说说自己的梦想）
2.今天要学的课文的主人公是谁？出示：彼得.弗雷特
这是个外国人的名字，比较难读，让我们再来读一读。
他也有梦想，他的梦想是什么？（预设生：找到金子）板书：金子
3.我们就来一起学习这篇课文，相信学了课文，对于你实现梦想，会有所帮助。
二、学习生字词
1.出示：
甘心金钱附近花盆打扮松软实现买卖
绿茸茸坑坑洼洼
蜂拥而至一无所获扫兴离去
（1）出示第一行，指名读。强调“买卖”的书写，什么都没有就需要“买”，有十个多了就需要“卖”。
（2）出示第二行，指名读。
像这样的词语，你能不能再说几个？
小结：其实预习时，我们就可以根据词语的特点进行积累。
（3）出示：蜂拥而至一无所获扫兴离去
这些词语放在句子中你能读好吗？
2.出示句子：
听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出许多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。
蜂拥而至什么意思？
3.了解了“蜂拥而至”的意思，谁能再来说？
4.方法总结：抓住关键字理解词语的意思。
三、读课文，了解课文主要内容。
1.指名分自然段读课文。
2.默读、思考课文主要讲了一件什么事？
（1）指名学生生先说。
（2）老师这有个好办法。
谁（主要人物）
干了什么？
结果怎样？
（3）根据学生的回答
板书：
彼得
淘金失败
唯一找到真金
种花成功
（4）同学们自己来试一试。
（5）指名再说一遍。
（6）总结方法出示：故事性的文章就可以按照这个办法来说一说课文主要讲了一件什么事。
三、作业
完成习字册

三年级语文上册《找骆驼》第一课时教案设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“三年级语文上册《找骆驼》第一课时教案设计”，仅供您在工作和学习中参考。

三年级语文上册《找骆驼》第一课时教案设计

教学目的：

1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。
2、理解词语：商人、至于、究竟。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。
教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
教学过程：

一、导入，揭题。
课件：猜谜语引入。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。
二、自读自悟
师：读课题，根据老师给你们提纲自渎课文，让你们带着问题进行自学，在自学的过程中解决这些问题。
出示自学提纲：

（1）商人丢失的骆驼有哪些特点？

（2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？

三、检查自学

1、指名读词语，纠正读音
2、理解词义
师：通过自学，你理解了哪个词语？
忿忿：很生气的样子。
不紧不慢：不急也不慢，不慌不忙的样子。
3、齐读词语
4、交流：课文讲了一件什么事？
师：词语的意思明白了，那你知道课文讲了一件什么事吗？（一个商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着观察到的现象进行准确判断，指点商人找到了骆驼。）
四、学习课文。
师：下面请同学们仔细默读课文，边读边思考这样两个问题，可以划一划有关的句子。
（1）商人走失的骆驼是什么样子的？（2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？
师：把你的思考在小组内进行讨论交流，也听听别的同学有什么发现。
师：同学们讨论得非常认真。好，谁来说说，商人走失的骆驼是什么样子的？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？

（1）出示：
刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。
我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。
我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。

（2）填一填，说一说：（出示）
因为老人看见，所以知道；
因为老人又看见，所以知道；
因为老人还看见，所以知道。

（3）句式比较，从“果然”理解老人的判断准确无误
师：同学们，在老人的指点下，商人最终找到骆驼了吗？（找到了）你从文中哪个词知道的？（果然）
师：请你比较这两句话，说说你认为哪句好？为什么？（第二句）
从“果然”这个词你可以体会到什么？（老人的判断非常准确）用“果然”练习说话。

（4）读一读，想一想
师：为什么老人能指点商人找回骆驼呢？请你再读一读这一段，想一想。（老人善于观察骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点，进而指点商人找到骆驼。）

4、启发学生思考
师：读了这段话，你受到了什么启发？（我们要像老人那样善于观察、善于思考，才能解决问题。）

5、教师小结
师：老人没见过那只骆驼的样子，却凭着他的观察力和判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，我们应该向他学习。

五、再读课文
1、想象，再读课文
师：下面我们来表演读一读商人和老人的对话，要想象他们说话时的动作、神态、心情和语气等。
2、给人物语言补充提示语，指名读
师：老师给他们的对话加了提示语，你能看着提示语，读得更好吗？
3、分角色读
师：老师请两位同学来演一演商人和老人。（指名）
男女生合作，男生演老人，女生演商人。（男女生合作读）
六、拓展写话
师：请你任选其中一项说一说、写一写。
1、你想对老人和商人说什么?
2、商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人说些什么？
七、总结
师：通过这篇课文的学习，我们明白了：遇到问题，不能光着急；要冷静，要动脑筋思考。
板书：16、找骆驼
左脚跛
左驮蜜右驮米观察所得果然找到
缺了一颗牙
用心观察认真思考

三年级语文下册《山沟里的孩子》第一课时教案设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“三年级语文下册《山沟里的孩子》第一课时教案设计”,仅供参考，希望能为您提供参考！

三年级语文下册《山沟里的孩子》第一课时教案设计
教学目标：
1、认识6个字，学会8个生字，培养独立识字的习惯。
2、能用简单的话概括课文的主要内容，理清段落结构，能将课文分为两个部分。
3、能联系上下文，理解重点词语的含义，积累词语。
4、正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、创境激情，导入新课
师：今天，老师带来了一组照片，这组照片是记者前往贵州省西北部乌蒙山区大方县的几所学校所拍下来的，你们想看吗？要求：说说你看到了什么？有什么感受？
小结：你们可见过这样破旧的教室，这样简陋的课桌椅，但孩子们早已习以为常了，只要能念书，只要能学到知识，什么困难，他们都不在乎！这节课，就请同学们和老师一起学习新课《山沟里的孩子》，一起走进山沟里的孩子。（板书课题，学生齐读。）
二、检查预习情况
师：课前，老师已经布置同学们回去预习了，不知同学们有没有达到老师提的三个预习要求了呢？现在，老师来检测一下
1、要求认识的字：下面带点的字是本课要求会认会读的字，谁能准确无误地把它们读一读呢？
拥抱笼罩清辉埋藏钥匙黎明面貌羊栏
傍晚夜雾智慧辛勤启程脚步匆匆
（根据词的构词特点引导学生灵活运用。）
2、重点指导书写3个生字“匆、慧、勤”
①形近字比较：匆与勿
②猜谜语：老师这边有一个谜语，同学们猜一猜，是我们今天学习的哪个生字？（谜面“远树两行山倒影，轻舟一叶水平流”——慧）
③勤：（勤字容易写错，写时应注意什么呢？谁来给大家提个醒）
4、巩固本课生字：把本课的8个生字各写三遍，并给生字组词。
三、初读课文，整体把握课文内容。
边读边想：课文主要写了什么（用简单的话概括）？提示：这篇课文描写了山沟里的孩子们（）、（）去上学的情景，赞美了山里的孩子们对（）的热爱。
四、再读课文，理清课文段落结构。
1、再读课文，根据课文所讲的内容，把课文分为两大部分。
做法：（1）边读边想：每一段各写了什么？
（2）试着分一分。
（3）和同桌交换意见，说说自己这样分的理由。
2、分段，并概括各段的段落大意。
第一段（自然段）山沟里的孩子为了（），不怕（），（）。
第二段（自然段）赞扬山里的孩子们不怕（），为改变山沟的穷面貌而（）的精神。
3、把第一部分按“上学、放学”分为两个层次。
五、朗读课文。
要求做到：正确、流利，并积累喜欢的词语。
六、课堂检测。
填空。
（1）慧，共（）笔，第十三画是（）
（2）黎，用音序查字法查（），用部首查字法应查（）。
照样子，写词语。
黑洞洞___________________________
日日夜夜___________________________
给下面的字换一部分，组成本课生字，再组词。
拦___()朋___()杯___()躲___()
六、布置作业。
抄写积累的词语两遍。

三年级语文下册《跟踪台风的卫星》第一课时教案设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《三年级语文下册《跟踪台风的卫星》第一课时教案设计》，仅供参考，希望能为您提供参考！

三年级语文下册《跟踪台风的卫星》第一课时教案设计

教学目标：
1、学会课文的生字，理解生字词，美观地书写“怒、吼、疯、厉”。
2、正确、流利地朗读课文，学习抓关键词来简单概括课文的内容。
3、抓住重点语段，感受台风的厉害，并有感情地朗读。
教学流程：
一、出示图片，激趣导入
1.定格一张卫星图片。它是谁？
2．你了解卫星吗？快来读读这一段话吧。
出示：气象卫星从太空对地球及其大气层进行气象观测。地面站将卫星传来的电信号复原，绘制成各种云层、地表和海面图片，再经进一步处理和计算，得出各种气象资料。
3．指名读。这段话非常科学又准确地向我们介绍了气象卫星的作用，不过啊，它真的很难读，也不太好懂。好在编书的叔叔阿姨们，把这段话编写成了一篇科普童话故事。指名读课题。
快让我们走进今天的这篇课文《跟踪台风的卫星》吧。
二、初读课文，理清文脉
1．学生自由读文。
出示自读提示：注意读准字音，读通句子，有难读的长句子多读几遍。边读边想，课文讲了件什么事？
2.出示两组词语：
监视跟踪报告
狂怒疯狂泄气
分别出示，指名读。你发现了什么？你有一双火眼金睛，一下子就发现了故事的两个主人公。是啊，故事就是在台风与卫星之间展开。
3.光会读词可不行，现在把词语放到句子里，你还能读准它吗？
4.第一组：监视狂怒
出示：“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”（指名几人读。）
让我们听听台风说了些什么。指名几人读。及时评价：你读的很流利，你读的很准确。你读的还很有感情呢！
出示：“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
在这句话中，有一个词语表明了台风此时的心情。（狂怒。）
（范写“怒”）这个字与我们学过的一个字很相象。（出示努）有没有办法区分它们呢？对比这两个字，你发现了什么？他们的偏旁跟他们的字义有什么联系呢？努力要发力，怒从心底起。你还知道哪些含有怒的词语吗？出示：愤怒、狂怒、怒气冲冲。这个怒表示气势很盛。比如：百花怒放，心花怒放。
台风和卫星就此闪亮登场啦，同桌一人一小节，再来练习读一读吧。指名两人读。
出示：监视狂怒
你能用上这两个词简单说一说，台风和卫星之间发生了什么呢？
5.第二组：跟踪疯狂
出示两句话：
他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
是啊，台风因为卫星的监视而变得狂怒起来。他又做了些什么呢？你能读准这两句话吗？指名多人读。
ppt出示：跟踪疯狂
你知道现在又发生了什么事吗？（真好，你能抓住关键的词语来说清所发生的事情）
是啊，台风已经疯狂起来。学习“疯”。这个字的偏旁是？你还知道哪些含有“病字头”的字？学生交流。出示：疼、痛、病、痕、痒、疲、痰……含有病字头的字，还有很多，它们大部分和疾病有关。
让我们把这个字送给田格中。教师板书，注意，它是半包围结构的字，要写得半藏半露。师范写
6.第三组：报告泄气
疯狂的台风最后怎么样了呢？快来读一读吧。
出示：台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。
指名几人读。怎样叫泄气呢？（你可以给它换个词吗？失望、没劲。是啊，理解词语时，我们可以使用换个词，找近义词的方法）台风为什么会泄气呢？
出示：“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
指名几人读。
现在谁能说一说，台风泄气的原因呢？
出示：泄气报告
7.词语和句子读得都很好。现在，你能用上这六个词语，连起来说一说课文的主要内容吗？自己先练一练。指名说。
8．同学们说得都很好，其实啊，像这样的文章，我们可以不用一句句地分说，而将这三句话整合起来概括：气象卫星不断地跟踪、监视台风，向人们报告台风的行踪。台风先是狂怒，然后变得疯狂，最后泄气了。
三、走近台风，感受厉害
（一）第1小节
这个故事开始在一个波浪滔滔的海面上，台风睡醒了。他舒展开巨大的身子……引读第1小节——出示“你是谁？竟敢盯住我！”多人来读。（评价语：哈，巨大的身子只有这么小的声音？）
（一）精读第3小节
1．台风舒展巨大的身子，那是它已经形成啦！看，台风来啦！
播放视频。看了这段视频，你觉得台风怎么样？很厉害，很凶猛，很无情，很残酷，很强大，
2．是啊，台风自己就是这么说的呢！出示第3小节，大家自由读读看呢。
指名读，（评价：如果不太好：哈，这个台风这么温柔，我一点也不害怕。哇，你的眼睛瞪得大大的，李老师有点害怕了。哇，XX一边听，还一边情不自禁地做起动作来呢。你来试试看。）
3.是啊，狂怒起来的台风可让人害怕，鱼儿见它钻入深水，船儿见它避进港湾，树儿见它把腰弯，还有谁见它会怎样呢？出示说话训练：小鸟见它（），花儿见它（），（）见它（），哦，难怪台风说自己很厉害！（在标题“台风”板贴：厉害）小鸟见他躲进鸟窝，花儿见他遮住了脸大象见他都站不住脚房屋见他都坍塌淹没
4.学习厉：
出示“厉”的古体字。瞧，这就是“厉”的古体字。厉（图）下面的万表示有很多很多脚的毒虫，厂字头代表石崖。所以“厉”就是指令人害怕的厉害的有威力的。你还知道哪些含有厉的表示令人害怕的有威力的词语吗？学生自由说
引说：
令人害怕的有威力的风就叫作——厉风
令人害怕的有威力的声音就叫作——厉声
令人害怕的有威力的神色就叫作——厉色
声音和神色都令人害怕，那就是——声色俱厉
齐读词语。读出词语的感情。
写字。咱们一起把这个字送进田格中吧。高高瘦瘦厂字头，矮胖万字藏里头，一横横到厂外边，撇和折勾藏里边，半藏半露记心间。
学生描红。书空即可
（二）同法学习4—7小节部分内容
1．刚才我们从台风说的话中感受到了它的厉害，请同学们自读课文的四至七小节，找一找，划一划，你还能从哪儿看出台风的厉害。
2．交流，出示：
A“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
这时，台风做了件什么事？（板贴：猛扑）
台风一边扑去，还一边怒吼着呢！（出示“吼”）你有什么好办法记住它？啊呀，嘴巴张着，像一个大大的洞，这就是吼。
你知道台风向卫星猛扑，心里在想些什么吗？学生想象说话，指导读。（2人）
B你还从哪儿看出台风的厉害？
“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。
发生什么事？是啊，台风为了甩掉卫星，开始了一路狂奔。
指名读，评价：奔跑得真快！/一眨眼就不见了呢！
C台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
台风的厉害还从哪儿看出来呢？
出示词卡“暴跳如雷”，指名读。你在生活中有没有见过谁在什么情况下暴跳如雷？
是啊，台风的暴跳如雷可比……厉害千百倍呢！谁能通过自己的朗读，让大家看到这样一个暴跳如雷的台风呢？指导朗读。
台风就是这样，疯狂地向着城市扑去。
2.出示三段话。我们一起再看感受一下这厉害的台风。
四、课堂留疑，生字书写
1．（指说板书）台风就是这样，狂怒着向卫星猛扑，怒吼着想要将卫星甩掉，最后又疯狂地向着城市扑去。真是好厉害呀！
面对这么厉害的台风，气象卫星是如何一步步和它展开较量的呢？我们下节课再来接着学习。
2．学生书写本节课所学生字
五、作业布置
1.认真完成习字册上所学生字“厉、怒、吼、疯”
2.练习有感情地朗读课文
【板书】16跟踪台风的卫星
厉害
怒猛扑
吼甩掉
疯扑去

三年级语文下册《荷花》第一课时教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“三年级语文下册《荷花》第一课时教学设计”,仅供参考，希望可以帮助到您。

三年级语文下册《荷花》第一课时教学设计
[教材分析]
《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写我在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽，表达了作者热爱大自然的感情。
[教学目标]
1.认识本课翩等三个生字，学会蹈等10个生字，。理解挨挨挤挤等词语的意思。
2.通过朗读感悟，情境体验，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
3.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
[教学重点]
通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的美。
[教学难点]
通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养爱美的情趣。
[教学准备]
1．多媒体课件；
2．搜集古代咏荷的名诗名句；
[教学课时]
2课时
[教学过程]
第一课时
一、情境导入，激发兴趣
1、板书花字。生活中见过什么花呢？
（娇艳欲滴的玫瑰、千姿百态的菊花、始终面向阳光的向日葵、喇叭似的牵牛花）
我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。有一种花，诗人杨万里这样说：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。文人周敦颐更是赞美它是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖的花中君子。这节课我们学习荷花。
2、板书课题。指导荷字书写。
3、生活中你见到的荷花是什么样的？观看视频，生谈感受。
请同学们静静地欣赏一段视频。看完以后，大家再来交流交流，你看到了怎样的荷花。
二、初读课文，巧攻字词
想知道作者笔下的荷花是什么样的吗？打开书本，咱们到书本上去看看荷花。请同学们自由大声地读读课文。
1、学生自读课文，提出自读要求：
（1）读准字音，读通句子；
（2）遇到难读的句子多读几遍。
2、同学们读得这么认真，相信荷花池里的词语一定难不倒大家。
课件出示词语（在荷叶上的荷花上出示词语）
莲蓬衣裳蜻蜓
饱胀仿佛舞蹈
挨挨挤挤翩翩起舞
1）师生合作读词
2）指导读音：莲蓬（轻声）
3）指导书写：蹈，注意笔画顺序，第十五笔是横折，师范写；
4）理解词语：翩翩起舞。想象画面。似乎看见了什么？
5）连词成句
____挨挨挤挤______的荷叶上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。
指名读，谈感受。引导美。
三、精读一至三自然段
一）课文从哪几方面描写了荷花的美呢？
1、请同学们快速浏览1至3自然段，思考：课文从哪几方面描写了荷花的美呢？
颜色、香味、姿态（板书）
2、你觉得哪个方面描写的最美？默读课文1至3自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，多读几遍，把自己的感受和体会写在边上。
3、交流反馈
颜色：
荷花的雪白、洁白很纯洁，似乎看到了白雪公主在翩翩起舞呢，很美。
荷叶嫩绿和莲蓬嫩黄的衬托，颜色很鲜明，使得荷花更美了。
香味：
从清香一词体会到荷花的香味是淡淡的，却沁人心脾。
一就体会到荷花的香味虽然淡，却能飘很远，公园里的荷花肯定很多。
赶紧、跑：体会到作者闻到花香后很期待见到这些荷花，心情很开心，激动，急切，也体会到作者很喜欢这些荷花。
姿态：课件出示第二段内容。谁能上来用横线划出描写荷花姿态的句子？
1）学习荷花的特点
划线部分有几句话？描写了几种姿态的荷花？（三种）请三位同学分别读出这些句子。用一个词概括这种姿态的荷花。（半开、全开、未开）板书
2）小组合作交流
不同姿态的荷花一朵有一朵的姿势，你最喜欢哪一种？
学生交流自己喜欢的荷花姿态，并说出喜欢的理由。
出示：这么多的白荷花，一朵又一朵的姿势。
同学们展开你们想象的翅膀，还有哪些姿势的荷花？
（弯着腰的，耷拉着脑袋的，面向阳光的等等）（千姿百态）
3）指导朗读。
这么多姿势的荷花，真是看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。老师忍不住想读读他们了。师范读，指名读。
每个字都读得那么清晰、那么准确.美丽的荷花似乎就在我的眼前绽放呢。
4）齐读。
千姿百态的荷花在荷花池里竞相开放，真是美不胜收，让人心旷神怡，齐读。
二）学习荷叶
1、俗话说：好花还需绿叶配。学习荷叶的绿、多、圆。怎样的荷叶是挨挨挤挤的呢？谁能上来摆出荷叶挨挨挤挤的样子？（白板的使用，体现交互性）
2、体会冒
洁白的荷花，碧绿的荷叶，都很美。只要有一双会发现的眼睛，你会找到许多意想不到的美。老师从这句话也发现了美。
1）出示白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
句子很简单，不仔细品味，你是很难发现它的美的。读一读，体会体会。
2）作者在这里为什么选择使用冒字？请同学们先用心读读前后几句话，体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可以叫做冒出来。（使劲地、快速地、争先恐后地、高兴的、心花怒放）指导朗读。
3）指导背诵
在这些挨挨挤挤的荷叶之间冒出来了哪些姿态的荷花呢？我们一起用第二段的语言来说一说。
3、小练笔
这些美丽的白荷花从大圆盘之间冒出来想要做些什么？又想说些什么呢？一人写一句，根据多名学生的回答编成一首小诗。
生写并汇报
洁白的荷花
从碧绿的荷叶中冒出来
她想看一看蓝蓝的天空
她想吹一吹清凉的风
她想请蝴蝶和蜜蜂来做客
她想和太阳公公打个招呼
她想让大家看看她美丽的花裙
四、升华情感
1、我们用自己编织的小诗赞美了心中美丽的荷花。作者也忍不住发出这样的感叹：
出示：如果把眼前的一池荷花比作一大幅活的话，那画家的本领可真了不起。
活的：有生命力的，有表情，有动作，有心情。同学们再读读这句话，你又看到了怎样的荷花？
2、同学们，你们知道这幅有生命力，有活力的画卷是谁画出来的吗？（大自然）
（配乐）同学们，大自然是一位神奇的画家，他不用笔、不用纸，就给我们描绘出这么美丽的画卷。荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧！也让我们热爱生活，活出更精彩的人生！下课！
五、作业布置
1、抄写生字词；
2、拿出自己的画笔画一幅心中的荷花图。
六、板书设计
3荷花
颜色白
香味淡美爱
姿态多（半开、全开、未开）
七、教学反思
教学《荷花》这篇课文是发现美、感悟美、创造美的过程。荷花洁白的颜色、淡雅的清香以及它的千姿百态无不叫人举手称赞和喜爱。在与学生一起欣赏荷花的美的同时，也情不自禁地在品词析句中去发觉别处的美。如：冒字在句子中的运用，写出荷花在挨挨挤挤的荷叶中使劲地、急切地生长出来的动态美；活字写出大自然这位神奇的画家用自己神奇的画笔勾勒出如此具有生命力的画卷
用自己的眼睛、心灵发现了美，体悟着美，仿佛自己也化身为一位播撒美的使者。美好的事物。需要慧眼去观察，更需要心灵去体悟。学生运用有没的语言表达内心体会就是学生学会运用语言文字的过程，就是教学效果最有力的反馈。

三年级语文下册《荷花》第一课时说课设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“三年级语文下册《荷花》第一课时说课设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

19世纪德国教育家第斯多惠形象地指出：“一个真正的教师指点给学生的不是己投入千百万年动荡的现成的大厦，而是促使他们去做砌砖的工作，同他一起建造大厦，教他建筑。”我国教育家叶圣陶也曾指出：“教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不着‘教’。”国内外教育家的精辟论述，强调了教师要引导学生入知识之门，带领学生上科学之路，教会学生如何学习，让学生一辈子受用。如何改革课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教给学生学习的方法，让学生积极主动地去获取知识，运用知识呢?下面就《荷花》第一教时，谈谈我的粗浅见解。
一、教材分析
《荷花》一课，是省编义务教育五年制第六册第六单元的第二篇课文。是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花的美丽。再现了如诗如画的大自然美景。全文共五个自然段。作者以观察的程序为线索叙写。课文内容可分为两大部分：第一部分(1—3节)，写的是作者从看荷花的角度，对荷花进行直接记叙描写。作者由‘“闻”到“清香”，来到荷花池边。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放。”再细看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。接着通过假设“一大幅活的画”，围绕一个“活”字，展开想象，转入对荷花动态的描绘，这是课文的第二部分(4—5节)。作者从想象的角度，对荷花进行比喻性描写。进一步描绘了荷花的美丽。课文作者因景入情，以情观景，情景变融。不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，佼读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。因此，这篇课文的教学，根据三年级学生形象思维较发达的特点，要充分发展学生的形象思维能力，进行美的教育。同时也要紧扣教材第六单元的训练重点，练说自然段的大意，学写总分段式的一段话。
二、教学目标
根据大纲要求，三年级阶段着重进行段的训练。第六单元的阅读训练重点是用“谁”、“怎么样”的句式概括自然段大意。学会用总分的方法写一段话。课文第二自然段就是用总分方法写的一段话，教学时可作学法迁移，安排学生练笔。围绕教材和单元的特点《荷花》第一教时可设定如下教学目标和重、难点。
教学目标：1．自学为主学会本课的8个生字，理解6个新词的意思。
2．按提示分析指定的句子。
3．理解并概括1、3自然段的大意。
4．有感情地朗读课文，并背诵第二自然段。
5．初步了解荷花的美丽、感受作者热爱大自然的思想感情。
教学重点：概括1、3自然段的大意。
教学难点：理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美。
三、教程设计及指导思想
(一)激趣导入
一堂新授课，导语的设计至关重要。所谓“万事开头难”也就是这个道理。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了，正如俗话所说的“良好的开头，等于成功的一半。”《荷花》一课的导入，可用谜语激超：“一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。”也可用回忆旧知法导入。即让学生回忆三册27课《学画》，王冕画的那池荷花，“花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。”
如此激趣导入新课，学生的听觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪一下于被调动起来了。形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。
(二)初读课文，理情思路
初读课文，除了扫清文字障碍，还要对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，体现“挚领一顿，百毛皆顺”的教学思想。
1．自读课文，自学生字新词。教师检查：
a．哪些字容易读错，该怎么读?
b．哪些字容易写错，怎么记?
c．“蓬”、“骨”的结构。
2．课文写了荷花的哪几方面?
幻灯题检查：作者写了荷花（）、（）、（）和自己的（）。
(现今社会知识繁多，书籍如海。速读课文留下整体的感知，为今后浏览式阅读习惯的养成打基础。)
(三)深读悟情，学法迁移
当前课堂教学的最显著的特征之一，便是信息量的传输吞吐非常活跃。如果说“讲述”是信息的单向传递，那么“谈话”也不过是信息的双向传输，而“讨论”却是信息多向、立体的传输。教师在确定教学方法后，组织讨论的艺术，起着十分重要的主导作用。因为通过讨论，可让学生在自主的情况下学懂课文写了什么，怎么写的，为什么这样写。进而从读学写，水到渠成，训练技能，形成学力。
1．第一段课文。
a．思考：哪些词语可以看出荷花的清香吸引人?
b．这些词语的朗读语调该怎么处理?请你读读。
c．放手让学生评价，指名再读、学读、齐读。
d．做作业本第5题。
e．为什么选这一句?
深读课文与初读课文相互照应，训练学生注意学习的前后联系，抓住主要内容概括大意，学练结合，巩固学习成果。避免学生像小猴于下山，“那样捡了芝麻丢了西瓜”。
2．第二段课文。
a．过渡：荷花的清香诱人，它的形态也的确引人入胜，同学们请看挂图。教师以图激情，让鲜明的图画，激起学生思维活动的又一次高潮。
b．图文对照，自由默读。用～～～标出这一段的总起句。用()标出荷花的各种形态。
c．学习写荷花的句子。
(a)学习写花骨朵的句子。
①读这句话，感觉怎样?
②通过哪些词表现的?
③请你读读这一句，评一评，再读，师读，生读。
④总结学法：整体感知——抓重点词——品读悟情。
(b)学法迁移，半扶半放学习写荷花“才展开”和“全展开”的句子。
d．学法迁移，放手学习写荷叶的句子。
e．讨论写荷花为什么先写荷叶?讨论的目的是启发学生懂得花如此娇艳动人，离不开绿叶的衬托，正因为有荷叶的“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大”、“圆”，才有千姿百态，生机蓬勃的荷花。作者写花前对荷叶的描述，埋着伏笔，这正是作者布局谋篇的匠心所在。
f．师，男、女生，分读总起句，及写花、叶的句子。
g．指导背诵第二段课文。
在反复品读欣赏后，荷花的美跃然纸上，呼之欲出。图文对照，学生不禁由衷地感叹，“真是景如图，画如景啊!”学生的情感达到了高潮，教师对于句序略加指点，自然能熟读成诵。由读到背，水到渠成，顺理成章。这一背诵环节，不仅加深了学生对课文语言文字美的品味，而且促进了学生对优美语汇的积累、内化。
3．第三段课文。
a．过渡：荷花的形态引人入胜，值得观赏，荷花的美姿更有迷人的魅力。这一段课文的学习，老师要让同学们运用刚才学到的学习方法自学，再在四人小组里展开讨论，然后选代表汇报。此项自学安排，意在巩固学法。
b．着重讨论“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”
因为作者被眼前这池荷花陶醉了，觉得荷花有的像……，有的像……，有的像……，所以当它是一幅活的画。
c．以陶醉的语气感情朗读这一段。
d．用“白荷花”概括这段大意。
e．用书上这段的开头句作总起，用上“有的……，有的……，有的……”的句式，学写荷花的姿势。根据单元训练重点，变式进行学写迁移。丰富学生的想象，积累语言，掌握段的写法，使教学融为一体，做到教练结合，有利于促进学生各种感观的调配使用，达到教学最优化。
4．总结课文。
今天这堂课，你们学到了什么?俗话说：“编筐编篓，全在收口”。课文总结，在课堂教学中地位不可低估。通过总结，能促进学生对一堂课的教学进行梳理，提纲挈领，抓住重点，储存信息，巩固记忆知识。有利于儿童抽象思维能力的培养，为高一年级的学习打下基础。
5．课外练习。
用总分法写一种花。
四、课堂设计的特色
1．教学从整体到具体，再回到整体，思路清晰，脉络分明。
2．抓住作者写荷花荷叶的精妙之笔，咬字嚼句，反复品味，不仅让学生欣赏作者遣词造句落笔的生动准确，而且通过迁移学习，训练了学生的文字表达能力。
3．多法品读，内化语言。对于文质兼美的文章，抓好读的训练是最好的教学手段。因为文章的“美”是学生通过多种读法品味出来的。正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句式，一种种规范的语言内化为自己的语言。
4．教学中学路分明：从抚——领——放。全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、手写，“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”展开。

三年级上册语文《搭船的鸟》第一课时教案设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些“三年级上册语文《搭船的鸟》第一课时教案设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

三年级上册语文《搭船的鸟》第一课时教案设计

15.搭船的鸟
课题搭船的鸟课型新授课
设计说明本文以一个孩子的口吻写了她在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对大自然的爱。
教学本课要抓住文中的三个问句来体现孩子的好奇与天真，充满童趣，引导学生抓住作者细心观察到的翠鸟的样子及捕鱼过程，感受翠鸟的可爱。
学前准备1.翠鸟的图片资料。（教师、学生）
2.教学课件。（教师）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.认识5个生字。会写13个生字。能正确读写新词。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点会写13个生字，正确读写新词。
学前准备1.收集翠鸟的图片资料。（教师、学生）
2.自己制作生字卡片。（学生）
教学环节导案学案达标检测
一、质疑激趣，导入新课（用时：5分钟）导入：同学们，鸟会搭船，奇不奇怪？今天我们来学习《搭船的鸟》，是什么鸟呢？（板书课题）齐读课题，质疑。1.读了课题，你有哪些疑问？说一说。
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二、初读课文，识记生字（用时：20分钟）1.学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音。
2.交流自己的识字方法。1.注意“蓬、翠、嘴”的读音。
2.用换偏旁的方法记住“搭、舱、漂、悄”。2.辨字组词。
搭（）沙（）
塔（）纱（）
悄（）吞（）
消（）杏（）
三、再读课文，初步感知（用时：10分钟）1.搭船的是什么鸟？你喜欢吗？
2.从文中找出写鸟的句子读一读。
3.了解课文主要内容。1.展示收集的翠鸟的照片，交流翠鸟的资料。
2.课文写了“我”和母亲乘船到乡下外祖母家途中，一只翠鸟搭船捕鱼的情景。3.找出文中描写翠鸟的句子，读一读。
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四、课堂小结，指导书写（用时：5分钟）1.教学小结。
2.指导书写。1.“翠”字，上面不是“羽”字，下面“十”不能往上写得太长。
2.看清字形，认真书写。4.一字组多词。
搭（）（）（）
沙（）（）（）
吞（）（）（）
教学反思生动的质疑导入，对学生很有吸引力，一下子把学生带入文本。学生通过读文，能多种方法识字，让学生自己收集翠鸟的图片和资料，为学习课文增添了情趣。

三年级下册《绝招》教案第一课时

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“三年级下册《绝招》教案第一课时”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

三年级下册《绝招》教案第一课时

【教材分析】
《绝招》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四组关于“童年”主题中的第四篇课文。课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他按下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，镇住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”
课文还蕴含着这样的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种价值认同，对学生很有启发，也是选编这篇课文的主要意图。
【学情分析】
三年级学生已经养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。初步学习联系上下文，理解词句的意思，能初步概括文章主要内容，体会课文中关键词句在表情达意上的作用。
【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
3.激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
【教学重点】
1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
【教学难点】
激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
【教学准备】
1.学生：预习课文，查字典解决不认识的生字；想一想自己有什么绝招。
2.教师：课件。
【教学方法】
谈话法，讨论交流法，朗读感悟法，拓展法。
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1.师：同学们喜欢看动画片吗？喜欢谁啊？他有什么本领呀？说来和大家说一说。
生：我喜欢……，他有……
师：这些是不是他们的绝招啊。那么，今天我们就来学习一下《绝招》这篇课文。
2.板书课题：16绝招，齐读
3.提问：同学们知道什么叫绝招吗？谁来给大家说一说。
（绝招：别人不易学的技艺，即绝技。）
二、初读课文，感知内容
1.下面请同学们翻开课本64页，老师想找一位同学读一读课前提示，谁来读一读？
2.接下来请同学们结合着课前提示借助拼音大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考本文讲了一件什么事？
3.检查生字词（出示：憋气、腮帮子、蔫蔫、铲馅、攥饺子、炕上、尴尬、下巴颏、咧开、握拳倒立、禁不住、脱口而出等词语）
4.刚刚老师让大家思考本文讲了一件什么事，那现在谁能和大家说说呢？（文中有哪几个小朋友？他们干了什么？）
文中讲了三胖、二福、小柱子他们三个比试绝招的事。
板书：三胖
二福
小柱子
三、细读课文，感悟理解
1.接下来，我们再默读课文，看看他们比了几轮绝招？分别比了什么？结果如何？
（出示表格）
2.指名汇报第一轮比绝招，边说边填（1-5自然段）
人物
第一轮
结果怎样
第二轮
结果怎样
三胖
憋气
竖起拇指
二福
空翻
禁不住叫好
小柱子
靠树倒立
撒开腿跑
3.同学们答得真好！看来都能够认真的默读课文了。
（1）下面请大家想一想：小柱子第一次比输了，心情是怎样的？你是从文中哪个词看出来的？（蔫蔫）
（2）后来，小柱子听了谁的话受到启发而苦练绝招的？（奶奶）
①出示句子：奶奶说：“有的人，生来就特别，别人比不上，三胖长得胖，力量比别人大；人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术？”
②那从奶奶的话中你明白了什么？
板书：天生才能
苦练成才
③你们都读懂了奶奶的话，那小柱子读懂了吗？你是从那句话看出来的？（读懂了，他正在暗暗地练自己的绝招呢。）
过渡：日子一天天过去，大家又再次比绝招了，看看这次的结果与上次一样吗？接下来，我再叫同学来回答。谁愿意来？
4.指名汇报第二轮比试，边说边填。（13-15自然段）
（出示表格）
（出示表格）
人物
第一轮
结果怎样
第二轮
结果怎样
三胖
憋气
竖起拇指
憋气
二福
空翻
禁不住叫好
单臂倒立
小柱子
靠树倒立
撒开腿跑
口算两位数乘法
羡慕地竖起拇指
5.深入体会，深入理解。
师：乘法同学们都会，老师出几道乘法算式，看哪个同学算得最快，不用举手。
7X85X6
师：同学们真聪明，一下子就说出了答案，课文哪个词写了一下子就说出答案的。（解：脱口而出）老师再出“17X29”
师：你看，要做到脱口而出并不容易，而小柱子做到了，所以小伙伴羡慕地竖起大姆指说“……。”（“绝招，太绝了！”）
6.小结：同学们，现在我们再来认真观察一下表格，从这两轮的绝招比试，你最佩服谁的绝招？为什么？（不怕苦不怕累、勤练绝招，而且这绝招对自己未来发展有用的。）
人物
第一轮
结果怎样
第二轮
结果怎样
三胖
憋气
竖起拇指
憋气
二福
空翻
禁不住叫好
单臂倒立
小柱子
靠树倒立
撒开腿跑
口算两位数乘法
羡慕地竖起拇指
四、总结全文
1.小柱子和小伙伴约定今年暑假再来比一比绝招，那他对大家有什么要求呢？
（出示：小柱子高兴地说：“咱们定个日子再比一比，条件是绝招一定是练出来的，而且要有用。”伙伴们都说行。）
2.读了这句话你有什么体会呢？
（这句话点明了文章的中心。只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）
小结：同学们，小柱子从失败中苦练成绝招（板书：从失败中苦练成才），其实，几乎所有的绝招都是通过勤学苦练练成的。（板书：勤练出绝招）。绝招不光要勤学苦练，而且要练就要练对自己未来发展有用的绝招。只要我们也像小柱子一样发愤学习，刻苦钻研，你也会有一种让大家都佩服的绝招。
五、拓展延伸
过渡：小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，那他这个绝招是怎样练出来的呢？
1.同学们，课文并没有说，请你也来当作小作家，想象一下小柱子是怎样练绝招的？
①清晨，东方刚露出鱼肚白的时候，小柱子——（就早早起床，开始练习。）
②夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子——（还在练习。）
③每当别的小朋友在尽情玩耍时，小柱子——（多想去玩，但他人仍然在练。）
④当他练绝招遇到困难时，小柱子——（请教老师。）
2.你有什么绝招？谁来和大家说说你的绝招？
六、布置作业
相信小柱子他们今年暑假的比赛将更精彩。请同学们课下续编故事，想象下一次的比赛，会是什么样的情景呢？
板书设计：
16*绝招
三胖：天生才能
二福：苦练成才勤学苦练
小柱子：从失败中苦练成才

三年级下册《燕子》第一课时课堂设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的三年级下册《燕子》第一课时课堂设计，供您参考，希望能够帮助到大家。

三年级下册《燕子》第一课时课堂设计

教学目标：
1.正确认读本课生字，掌握十二个要求会写的生字。能正确理解文中的生词。
2.整体感知课文内容，理清文章脉络。
3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句展开想象，感悟燕子的活泼
可爱和春天生机勃勃的景象。
4.有感情地朗读课文。积累优美词句。
5.学习作者的细致观察，初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。（第二课时）
教学过程：
课堂教学过程：
第一课时
一、启发谈话，导入新课。
（一）同学们。春天，在农村、在城市、在树林随处可以看到一种从遥远的南方飞来、为春光增添生机的小动物，它们开始衔泥筑巢，活路在田边乡间，你们知道是谁吗？你印象中的燕子是什么样子的？课件出示几张燕子的图片。
（二）燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。今天我们一起来学习一篇能使我们进一步了解燕子的文章。板书课题：燕子。
二．初读课文，自学生词。
（一）课件出示自学要求。
1.自由读课文，标出自然段。读准生字字音，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2.轻声读课文，画出生字词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
3.小组合作学习，讨论不懂的词语，初步联系上下文理解词意。
（二）检查自学效果。
1.课件出示新词语：开火车读，个个过关。
2.理解词语的意思。
3.指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、再读课文，整体把握。
（一）采用各种自己喜欢的方式再读课文，想象课文描述的画面和情景。
（二）默读课文,思考：课文是从哪些方面描写燕子的？课件出示学习提示
学生交流，教师引导学生总结每一段的主要内容。小结：这篇课文作者是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。
（三）把四个自然段想象成四幅画面，谁能给每幅画起个好听的名字？
反馈交流：外形图——春光图——飞行图——停歇图。
四、精读课文，品味精彩。
指导阅读第一自然段。课件出示问题提示
（一）轻声读第一自然段，思考：这段话主要写的是什么？（燕子的外形特点）
（二）作者抓住哪些特点来写燕子外形的？你觉得应扣住哪个词来理解？
（三）谁能通过朗读把燕子的特点表现出来呢？指名朗读。
朗读指导：“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。“一身羽毛”、“一对翅膀”、“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生读中体会小燕子的活泼可爱。
（四）词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？
（五）采用指名读、小组读等多种方式有感情地朗读第一自然段。
五、作业：试背诵第一自然段。
教学反思：
这是一篇写景状物的文章，描写了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光中飞掠和憩息的优美画面。课文不仅展现了“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，更呈现出燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；所以在教学本课时要鼓励学生在生机勃勃的春光中主动学习，去发现、去探索、去想象。
设计意图：利用多媒体课件调动起学生对燕子的感性认识，为阅读学习做好铺垫。并在导入环节中以激发式的提问引发学生求知的欲望，以便其更好的投入学习新知。初读时，明确每一遍读文的要求，层层递进，力求为理解全文打好基础。在检查自学效果时，充分突现学生的主体地位，促进教学的自主性。并尽可能地创设条件，提供各种吸引学生个体学习、自主参与的机会，让学生想象课文描述的画面和情景，创造利于学生进入课文描述的意境中去的条件。整体把握课文，有利于学生梳理作者观察和叙述的顺序抓住关键词语、语句体会特点。进行拓展训练，丰富语言的同时又强化了特点。
通过教学设计与实际教学来反思教学过程，大致有以下几点：教学目标中的掌握本课生字新词，理解词语含义；感受燕子的活泼可爱与训练学生大声朗读的习惯这几点要求基本达到，并能较大限度地调动学生的学习与朗读积极性。
分析不足与改进措施：首先，在整体感知课文内容，理清文章脉络这一教学目标中，处理得目标不够明确，与第二课时的品读相交叉进行，课堂思路显混乱。今后应注意在把握课文整体方面与品读精读相区分，先理清文章脉络，再预设下一环节。并在第二课时精心设计品读，抓住重点字词，联系上下文与想象景物来进行，使学生在美中读，读中悟；再者，教师就评价学生朗读方面，语言应该更生动细腻些，积极评价并引导学生用生动的语言来朗读并评价其他同学的朗读；最后，对如此经典文章的学习，还应落实在它的写作方法的学习与指导，一是写作手法的运用，再是语言的生动，还有写作顺序的学习，都是课堂指导的重点。今后应注意借鉴使用。

三年级上册语文《古诗三首》第一课时教案设计

三年级上册语文《古诗三首》第一课时教案设计

本单元的课文包括四篇精读课文、一个习作和一个语文园地。除了《古诗三首》介绍了天门山、西湖、洞庭湖三处景色之外，其他三篇课文都是介绍了一处景色，分别是西沙群岛、小兴安岭、海滨小城。这些都是我国有名的景点，其山水、阴晴无不令人着迷；其丰富的物产，迷人的景色无不令我们叹为观止。我们深刻地感受到了我国的地大物博，河山壮美。我们更加热爱祖国，热爱大自然。语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块的内容。
课题内容简说
古诗三首《望天门山》写的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色，表达了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。《饮湖上初晴后雨》通过描写西湖在不同气候下呈现的不同风姿，表达了作者对西湖的喜爱之情。《望洞庭》以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图，表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。
富饶的西沙群岛本文通过介绍西沙群岛的地理位置和它优美的风景、丰富的物产，表达了作者对西沙群岛和祖国的热爱之情。
海滨小城作者按照从远到近的顺序描述了海滨小城的美景，突出了这座海滨小城的整洁与美丽，表达了作者对家乡的热爱与赞美。
美丽的
小兴安岭课文描述了我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱和赞美祖国大好河山的感情。
1.认识43个字，会写51个生字；正确读写新词“潋滟、空蒙、西子、相宜、成群结队、各种各样”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》，默写《望天门山》。
3.读懂课文内容，了解我国地大物博的特点。
4.初步学会体会诗歌的意境，感受湖光山色的美。了解西沙群岛、小兴安岭、海滨小城的物产和景色，激发热爱祖国、热爱大自然的感情。
1.掌握本单元的字词，积累词语。
2.学习作者观察和表达的方法技巧。
3.进一步了解祖国的壮美河山。
17.《古诗三首》…………………………………………………………………3～4课时
18.《富饶的西沙群岛》…………………………………………………………2～3课时
19.《海滨小城》…………………………………………………………………2～3课时
20.《美丽的小兴安岭》…………………………………………………………2～3课时
习作·语文园地……………………………………………………………………4～5课时
学习古诗，要引导学生读懂词句，理解内容，体会作者表达的内容。如《望天门山》要看到天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。读《饮湖上初晴后雨》，则知道西湖在阴、晴天气中的不同风姿。品《望洞庭湖》则要看到洞庭湖的湖面风光，学习其他三篇文章，必须要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。认识各个地方的物产。引导学生搜索相关资料，加深对课文的理解，感受我国山河风光的壮美，培养学生的爱国情感。
17.古诗三首
课题古诗三首课型新授课
设计说明古诗教学应是教师携学生之手共进的一次审美旅行。在教学设计中，我通过对文字、音乐、绘画的赏析，锤炼学生的艺术思维。在声情并茂的描述中创设情境，在情境中反复诵读，在诵读中引导孩子想象，在想象中感受古诗的神韵，激发学生对祖国山河的热爱之情。
学前准备1.搜集有关诗人的资料，预习古诗，制作生字卡。（学生）
2.制作多媒体课件。（教师）
3.朗读伴奏音乐。（教师）
课时安排3课时
教学过程
第一课时
学习目标1.会写5个生字、新词，有感情地朗读和背诵古诗。
2.感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。
学习重点有感情地朗读，感悟诗境。
学前准备1.积累李白的诗歌，预习古诗。（学生）
2.制作《望天门山》课件。（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、激趣导入（用时：5分钟）1.师画简笔画，高高的山，并叙述天门山的来历。
2.板书课题和作者。1.学生观赏老师画画，并倾听故事。
2.齐读课题。1.请默写一首你学过的李白的诗。
___________________________
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二、了解作者，初识古诗（用时：10分钟）1.老师介绍李白。
2.教师巡视，指导学生自读古诗。（要求读准字音，读通句子，读出节奏）
3.指导学生学习生字。1.学生自由读古诗。
2.指导书写：断、楚、至、孤、帆。
3.学生听范读，画出节奏，比赛朗读。
4.初步感受诗中描写的美景。2.辨字组词。
至（）断（）
到（）继（）
三、自主学习，合作探究（用时：10分钟）1.借助书本注释和工具书理解诗意，用笔写下自己的收获和疑问。
2.想一想每句诗里的哪个字用的好，好在哪里？1.学生自主学习，并在书上批注。
2.学生交流收获和疑问，并说说诗句里用的好的词语。3.理解下列词语的意思。
中断：_________________
回：___________________
相对出:________________
孤帆:__________________
四、交流分析，理解悟情（用时：15分钟）1.课件出示第一句思考:
（1）这句写了什么山，哪里的水？你仿佛看到了什么？
（2）从画面中你感受到天门山怎样？又感受到水怎么样？
（2）哪些字给你感受最深？
2.课件出示第二句，思考：
这一句主要写了什么？水流到这里发生了什么？通过“回”字你仿佛听到了什么？看到了什么？
3.指导学生朗读。
4.引导学生总结学习方法，用同样的方法学习第三、四句。
5.指导朗读体会情感。1.学生读诗句，结合注释和教师展示的课件体会每句诗的意思。
2.学生自主交流，体会和感受。4.用自己的话说说下面诗句的意思。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
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板书设计

三年级上册语文《金色的草地》第一课时教案设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“三年级上册语文《金色的草地》第一课时教案设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

三年级上册语文《金色的草地》第一课时教案设计

16.金色的草地
设计说明本文通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。后来，作者偶然发现了草地颜色的变化以及变化的原因，展现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。
《语文课程标准》指出：第二学段侧重考查在阅读全文的基础上对重点段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言。因此，本课的教学设计力求做到：①引领学生初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；②抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙；③以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”来感受快乐，以探究“奇”增强孩子们观察自然，了解自然的意识；④积累背诵自己喜欢的精彩语句，并适当尝试小练笔，利用最佳的表达时机，激发学生的表达兴趣。
学前准备1.收集蒲公英的图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）
2.自学生字词；熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。
2.自读课文，了解课文内容。
学习重点认识并会写本课生字。
学前准备1.收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）
2.自学生字、词，预习课文。（学生）
教学环节导案学案达标检测
一、激趣导入，引出课题（用时：3分钟）1.教师鼓励引导学生说说自己享受过大自然的哪些快乐？
2.板书课题，质疑，引导学生思考：草地为什么是金色的？1.学生交流自己享受过的大自然的快乐，如：下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。
2.学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。1.草地为什么是金色的？
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二、学习字词，整体感知（用时：20分钟）1.指导学生熟读课文，画出生字、新词。
2.检查朗读情况。
3.师生交流生字、新词，重点指导“蒲、耍、察”的字形。1.轻声读课文，不认识的字圈起来，借助工具书识字，读不通的句子多读几遍。
2.学生分段朗读，整体感知。
3.运用各种方法识字。2.给多音字注音、组词。
朝（）（）
假（）（）
三、再读课文，理清脉络（用时：7分钟）1.学生按自然段读课文，思考每个自然段讲了什么。
2.学生汇报、理解文章脉络。1.按自然段读文，思考每个自然段写什么。
2.理清文章脉络：
乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们快乐→发现蒲公英变色→对蒲公英的喜爱。3.每个自然段写什么？
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四、总结回顾，拓展延伸（用时：10分钟）1.教师概括本课学习内容。
2.布置课后学习延伸。1.学生在教师总结的基础上畅谈本课收获。
2.交流收集的蒲公英的图片和资料。4.抄写词语。

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教学反思本课对学生的要求是：一、学习6个生字，掌握13个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画出生字、生词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。二、带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经历去学，极大的提高学生学习的兴趣。

《三年级语文下册《礼物》第一课时教案设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/65687.html

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