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三年级语文下册《巴金给家乡孩子的信》生字组词

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家精心整理的“三年级语文下册《巴金给家乡孩子的信》生字组词”,仅供参考,希望能为您提供参考!

三年级语文下册《巴金给家乡孩子的信》生字组词

1【共】

读音:gòng

巧记:有口就成哄,有水变成洪。

字义:①在一起,一齐②副词,总,合计③相同的,都具有的

组词:①共同②一共③共性

造字:会意

造句:实现祖国统一是中国人共同的心愿。

笔顺:上部横、竖的长短高低错落有致;下部撇、点呼应。

2【捏】

读音:niē

巧记:提前(扌)十一(土)“日”。

字义:①用拇指和其他手指夹住②假造,虚构

组词:①捏着捏住捏出来②捏造捏报

造字:形声法

造句:他捏造事实,为自己开脱罪责。

笔顺:左高右低。右部横画间距均匀。

3【辜】

读音:gū

巧记:“十”张“口”,很“辛”苦。

字义:①罪②亏负,违背

组词:①无辜死有余辜②辜负辜恩背义

造字:形声法

造句:战争夺去了许多无辜的生命。

笔顺:横画间距均匀,有长短之分。“口”宜扁窄。

字歌:干旱草木枯有口人嘀咕心善不怙恶辛苦莫辜负

4【负】

读音:fù

巧记:刀(?)下“贝”字身,有它方知担子沉。

字义:①背②仗恃,倚靠③具有④遭受

组词:①负重负荆请罪②负隅(yú)顽抗③久负盛名④负伤

造字:会意法

造句:叔叔在执行任务时负伤了。

笔顺:下部撇、点两脚平齐,重心平稳。

5【途】

读音:tú

巧记:“二”“人”“小”道走(辶)。

字义:道路

组词:沿途坦途长途旅途归途途中短途前途道听途说殊途同归半途而废老马识途

造字:形声法

造句:我透过火车车窗,看见沿途有许多高山。

笔顺:“余”不宜过大,结构要紧凑。

字歌:双人徐向前走之路途远水彩来涂抹又来叙一番

6【普】

读音:pǔ

巧记:晋上两点变普通。

字义:普遍,全,全面

组词:普通普查普通话普洱茶普普通通普天同庆普世欢腾普降瑞雪

造字:会意法

造句:教师这一职业是普通的,但又是崇高的。

笔顺:上部宽扁;“日”与上部对正。

字歌:虽然普通却也不同好好努力可得晋升

7【奉】

读音:fèng

巧记:三人(?)骑头无角牛()。

字义:①信奉,信仰②献给③接受

组词:①信奉②奉献③奉命

造字:会意法

造句:老师为教育事业奉献了毕生精力。

笔顺:横画较多,书写要紧凑。“人”撇和捺宜长且有力。

字歌:木棒直硬俸禄人领接受敬奉用手来捧

8【社】

读音:shè

巧记:一点不(礻)“土”。

字义:①指某些团体或机构②古代指祭祀土地神的地方

组词:①诗社报社杂志社合作社通讯社

造字:会意法

造句:今天,杂志社的叔叔给爸爸送来了稿(gǎo)费。

笔顺:左窄长,右略宽。左右结构紧凑,左竖短。

字歌:指示来社团木上站杜鹃加口就呕吐肚有月字边

9【费】

读音:fèi

巧记:“弓”被两棍()中间串,“贝”字在下面。

字义:①花费,消耗得多,跟“省”相对②费用,为某种需要用的款项

组词:①消费费劲②学费

造字:形声法

造句:现在小学生上学不用交学费了。

笔顺:竖折折钩稍宽盖下;“贝”顿点有力。

字歌:花钱别浪费加热水烧沸手拂衣上土仿佛很沉醉

10【诚】

读音:chéng

巧记:事业“成”功的人谈(讠)经验。

字义:①真心②实在,的确

组词:①诚实诚心诚信开诚布公真心诚意诚实守信②诚然诚如

造字:形声

造句:诚实是每个人都应具备的品质。

笔顺:左窄右宽。右部竖撇向左下略伸。

字歌:

要想事成

出言真诚

盛情待人

众志成城

扩展阅读

《巴金给家乡孩子的信》教学建议


巴金给家乡孩子的信

教学目标

1.用自己喜欢的方法认识生字,并能正确书写,理解辜负、奉献等词语的意思。

2.理解重点句子的意思,体会作者表达的思想感情。掌握书信的格式。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

教学准备

生字、词语卡片;巴金的照片和生平简介;阅读有关巴金的文学作品。

教材简析

本课是巴金在87岁高龄给家乡孩子的回信,此时的巴金,已经是名扬五湖四海的大作家,享有很高的声誉。然而,在他收到家乡的孩子写给他的信的时候,他克服着年老的衰微,提起笔追述他一生的信念和渴望。他的言语从容而舒缓,一个仁者的风范从他的文字间弥漫出来,一种恬淡和温情洋溢出来,一份美好的祝愿和希冀流淌出来。让我们来感受老作家的真诚情怀吧:

......家乡的孩子们,谢谢你们给我这个老人带来温暖,传达出他对孩子们的谢意;

不要把我当成什么杰出人物,我只是一个普通人,谦逊的姿态跃然纸上;

生命的意义在于奉献而不在于享乐言谈间尽是亲切的劝勉;

我和别人一样,也希望看到自己的生命开花,抒发出对生命的珍爱

信中还有许多句子富含哲理意趣。

全文共八段,表达了作者对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励,抒发了作者要让生命开花的美好情感。

第一段写巴金爷爷向孩子们问好。

第二段写孩子们的信给巴金带来温暖。

第三段写为了不让孩子们失望,巴金带病写了这封回信。

第四段写因为巴金爷爷年老无法旅行,只好用这封信代替见面。

第五段写巴金爷爷认为自己是个平凡的人,但仍要让自己的生命开花。

第六段写巴金爷爷认为自己的时间有限了,他十分珍惜每分每秒。

第七段写巴金希望家乡的孩子们爱惜时间,好好学习。

第八段写巴金爷爷对孩子们的祝福。

本课的教学重点是:引导学生自主学会生字词语,体会让生命开花等重点词句在文中表达的思想感情,学会正确运用书信格式。

建议用1~2课时完成。

《巴金给家乡孩子的信》教学设计


教学目的

1.用自己喜欢的方法认识生字,并能正确书写,理解辜负、奉献等词语的意思。

2.理解重点句的意思,体会作者表达的思想感情。掌握书信的格式。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

重点难点

1.自主学会生字词语,体会文中的思想感情。

2.学会用书信格式写信。

教具准备

生字词语卡片;巴金的照片和生平简介。

教学时间

一课时

教学过程

一、谈话激趣,引入新课(7)

1.出示巴金老人的照片:孩子们,这是谁?关于这位老人,你了解多少呢?

2.简介巴金:巴金爸爸是四川成都人,五四以来著名的作家,在国际上享有声誉。家乡孩子想念他,都是写信给他。今天,我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。

3.板书课题并质疑。

4.疏理出重要问题:他为什么写这封信?信中写了哪些内容,表达了他的哪些希望呢?

二、初读课文,感知内容(8)

1.自由轻声读课文,要求读准字音,画出本课生字新词。

2.讨论交流:

(1)轻声读课文,要求读准字音,画出本课新词。

(2)讨论交流。

①朗读正音。

②查字典或联系上下文理解词语。

③学生质疑问难。

3.指名试读课文,并说说每个段的意思。

三、精读课文,品句悟情(20)

1.学习第一部分。

⑴指名读,思考:第一部分主要写了什么?

⑵从这部分中,你感受到了什么?

⑶理解争先恐后,感受40多个孩子围着巴金爷爷的热闹场面并朗读。

⑷朗读巴金老人感谢孩子的话,这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情?

⑸有感情地朗读这部分。

2.学习接下来的两段。

⑴巴金爷爷写这封信的时候,已经87岁高龄了,手不听指挥,写字困难,更别说写信了。可是,他仍然坚持写了这封信,让我们读第一句话,感受老人写信的不容易。

⑵在这种情况下,巴金爷爷还是拿起了笔,给家乡孩子们写信,这是为什么呢?

⑶默读课文,画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。

⑷有感情地朗读这两段。

3.学习第四段。

⑴默读这段话,勾画出让自己感动的句子。想想为什么自己感动,做上批注。

⑵交流并相机指导理解重点句子。

⑶背诵自己喜欢的句子,把自己喜欢的句子写在卡片上。

⑷读了这一段,你感受到巴金爷爷怎样的品质?

⑸小结。

4.学习课文最后的部分。

⑴自由读,思考:巴金对自己对孩子们提出了哪些建议?

⑵读出巴金爷爷对孩子们的真情、希望。

四、升华情感,学写书信(8)

1.学习完信的内容,我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品赤教育我们该怎样做人,此时,你想对巴金老爷爷说些什么呢?

2.书信的格式包括五个部分:称呼、正文、结尾、署名和日期。

3.默读课文,对照格式,说说信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么,它们分别处在什么位置?

4.试着用书信的格式把自己想对巴金爷爷说的话写一写。

五、布置作业(2)

给巴金爷爷写一封回信。

板书设计

三年级下册《巴金给家乡孩子的信》教案分析西师大版


为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“三年级下册《巴金给家乡孩子的信》教案分析西师大版”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

三年级下册《巴金给家乡孩子的信》教案分析西师大版

教学目的:
1.用自己喜欢的方法认识生字,并能正确书写,理解“辜负”、“奉献”等词语的意思。
2.理解重点句的意思,体会作者表达的思想感情。掌握书信的格式。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学重点:
自主学会生字词语,体会文中的思想感情。
教学难点:
学会用书信格式写信。
教具准备:
生字词语卡片;巴金的照片和生平简介。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课
1.出示巴金老人的照片:孩子们,这是谁?关于这位老人,你了解多少呢?
2.简介巴金:巴金爸爸是四川成都人,“五四”以来著名的作家,在国际上享有声誉。家乡孩子想念他,都是写信给他。今天,我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。
3.板书课题并质疑。
4.疏理出重要问题:他为什么写这封信?信中写了哪些内容,表达了他的哪些希望呢?
二、初读课文,感知内容
1.自由轻声读课文,要求读准字音,画出本课生字新词。
2.讨论交流
(1)轻声读课文,要求读准字音,画出本课新词。
(2)讨论交流。
①朗读正音。
②查字典或联系上下文理解词语。
③学生质疑问难。
3.指名试读课文,并说说每个段的意思。
三、精读课文,品句悟情
1.学习第一部分。
⑴指名读,思考:第一部分主要写了什么?
⑵从这部分中,你感受到了什么?
⑶理解“争先恐后”,感受40多个孩子围着巴金爷爷的热闹场面并朗读。
⑷朗读巴金老人感谢孩子的话,这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情?
⑸有感情地朗读这部分。
2.学习接下来的两段。
⑴巴金爷爷写这封信的时候,已经87岁高龄了,手不听指挥,写字困难,更别说写信了。可是,他仍然坚持写了这封信,让我们读第一句话,感受老人写信的不容易。
⑵在这种情况下,巴金爷爷还是拿起了笔,给家乡孩子们写信,这是为什么呢?
⑶默读课文,画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。
⑷有感情地朗读这两段。
3.学习第四段。
⑴默读这段话,勾画出让自己感动的句子。想想为什么自己感动,做上批注。
⑵交流并相机指导理解重点句子。
⑶背诵自己喜欢的句子,把自己喜欢的句子写在卡片上。
⑷读了这一段,你感受到巴金爷爷怎样的品质?
⑸小结。
4.学习课文最后的部分。
⑴自由读,思考:巴金对自己对孩子们提出了哪些建议?
⑵读出巴金爷爷对孩子们的真情、希望。
四、升华情感,学写书信
1.学习完信的内容,我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品赤教育我们该怎样做人,此时,你想对巴金老爷爷说些什么呢?
2.书信的格式包括五个部分:称呼、正文、结尾、署名和日期。
3.默读课文,对照格式,说说信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么,它们分别处在什么位置?
4.试着用书信的格式把自己想对巴金爷爷说的话写一写。
五、布置作业
给巴金爷爷写一封回信。
板书设计:

《巴金给家乡孩子的信》教案之二


教学目标

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2理解由生字组成的词语。会用多么多么、不是而是造句。

3通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

教学重难点

体会巴金在文中表达出来的情感。

课时安排

2课时。

教学过程

一、谈话导入

1你对作者巴金了解多少?(简介巴金)

2家乡孩子想念他,都写信给他。今天,我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信,引出课题,并板书课题《巴金给家乡孩子的信》。

二、自读课文

1自由读课文。要求字字读准,句句读顺,勾画由生字组成的词语。

2指名读生字,提出难读、难写的字,用多种方法识记。

3找新词,查字典或联系上下文理解词语。

4说说每个段的意思。

三、精读第1段

1指名读。家乡孩子写40封信,给巴金怎样的感受?

2朗读巴金爷爷感谢孩子们的话,你有何体会?(巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的)

四、精读第2、3段

187岁的巴金爷爷写回信容易吗?自读课文第2段,找出有关句子。

(我有病,写字困难,捏着笔手不听指挥就是只给你们大家回一封短信也十分吃力,有时候在我的手里一支笔会有千斤重)

2在这种情况下,巴金爷爷还是提起了笔,给家乡孩子写信,这是为什么呢?画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。

3理解我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的声音体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。

4理解多么多么表达的强烈感情,并口头造句。

5有感情地朗读这一段。

五、精读第4、5段

1巴金是普通人吗?他为什么只把自己当作普通人?

(我们从巴金爷爷的简介中知道了他是著名作家,创作了大量的小说、散文、游记等文学作品,翻译了许多外国作品,在国际上享有崇高的声誉)

2巴金为什么而写作?理解课文后回答。

(以写作来表达对祖国和同胞无限的爱)

(用不是而是来造句)

3巴金在信中怎样评价自己的一生?

4理解让生命开花的含义。

(开花并非指自然意义上的开花,而是指人生放出光彩。爱、同情、精力和时间为自己生存所花的能有多少,更多的时间都给予了别人,而为别人活着,生命才有意义)

巴金思索、追求,明白了生命的意义是什么?文中哪一句表达了让生命开花的意思。(生命的意义在于奉献而不在于享受)

他甚至还希望再活一次、重新学习,重新工作,让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊!

5小结:巴金是有名作家,却把自己当作普通人、平凡人、老实人,他当时已87岁了,还在想着怎样为社会添光彩,怎样让生命开花结果,生命的意义在于奉献而不在于享受。我们也要让自己的生命开花。

6指导朗读有关语句。(读出对老人的崇敬)

六、讲读课文第6段

1指名读课文,思考:这一段主要写了什么。

2用亲切的语气读,把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。

七、学习书信的格式

1了解书信的格式。(称呼、正文、结尾、署名、日期)

2对照课文,指明书信的几个组成部分。

八、选择自己喜欢的段落有感情地朗读

九、总结

生命的意义在于奉献,而不在于享受。正是这样不断地释放自己的能量,贡献自己的精力,巴金爷爷才创作了大量的文学作品,向社会提供了无限的精神食粮,实现了自己的人生价值。

附:板书设计

巴金给家乡孩子的信

巴金

让生命开花结果

为社会添光彩

为别人奉献爱

孩子们珍惜时间,好好学习

《巴金给家乡孩子的信》教案之一


教学目的

1.用自己喜欢的方法认识生字,并能正确书写,理解辜负、奉献等词语的意思。

2.理解重点句的意思,体会作者表达的思想感情。掌握书信的格式。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

重点难点

1.自主学会生字词语,体会文中的思想感情。

2.学会用书信格式写信。

教具准备

生字词语卡片;巴金的照片和生平简介。

教学时间

一课时

教学过程

一、谈话激趣,引入新课(7)

1.出示巴金老人的照片:孩子们,这是谁?关于这位老人,你了解多少呢?

2.简介巴金:巴金爸爸是四川成都人,五四以来著名的作家,在国际上享有声誉。家乡孩子想念他,都是写信给他。今天,我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。

3.板书课题并质疑。

4.疏理出重要问题:他为什么写这封信?信中写了哪些内容,表达了他的哪些希望呢?

二、初读课文,感知内容(8)

1.自由轻声读课文,要求读准字音,画出本课生字新词。

2.讨论交流:

(1)轻声读课文,要求读准字音,画出本课新词。

(2)讨论交流。

①朗读正音。

②查字典或联系上下文理解词语。

③学生质疑问难。

3.指名试读课文,并说说每个段的意思。

三、精读课文,品句悟情(20)

1.学习第一部分。

⑴指名读,思考:第一部分主要写了什么?

⑵从这部分中,你感受到了什么?

⑶理解争先恐后,感受40多个孩子围着巴金爷爷的热闹场面并朗读。

⑷朗读巴金老人感谢孩子的话,这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情?

⑸有感情地朗读这部分。

2.学习接下来的两段。

⑴巴金爷爷写这封信的时候,已经87岁高龄了,手不听指挥,写字困难,更别说写信了。可是,他仍然坚持写了这封信,让我们读第一句话,感受老人写信的不容易。

⑵在这种情况下,巴金爷爷还是拿起了笔,给家乡孩子们写信,这是为什么呢?

⑶默读课文,画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。

⑷有感情地朗读这两段。

3.学习第四段。

⑴默读这段话,勾画出让自己感动的句子。想想为什么自己感动,做上批注。

⑵交流并相机指导理解重点句子。

⑶背诵自己喜欢的句子,把自己喜欢的句子写在卡片上。

⑷读了这一段,你感受到巴金爷爷怎样的品质?

⑸小结。

4.学习课文最后的部分。

⑴自由读,思考:巴金对自己对孩子们提出了哪些建议?

⑵读出巴金爷爷对孩子们的真情、希望。

四、升华情感,学写书信(8)

1.学习完信的内容,我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品赤教育我们该怎样做人,此时,你想对巴金老爷爷说些什么呢?

2.书信的格式包括五个部分:称呼、正文、结尾、署名和日期。

3.默读课文,对照格式,说说信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么,它们分别处在什么位置?

4.试着用书信的格式把自己想对巴金爷爷说的话写一写。

五、布置作业(2)

给巴金爷爷写一封回信。

三年级下册《给家乡孩子的信》优质教案


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编为大家整理的“三年级下册《给家乡孩子的信》优质教案”,仅供您在工作和学习中参考。

教学目标:

知识目标:理解有生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标:会用多么多么、不是而是造句。理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情。

情感目标:通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关心,激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。

教学重点难点:

通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关心,激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。

教学准备:

投影

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

知识目标:正确、较流利地朗读课文,初步达到有感情地朗读课文。

能力目标:理解本课的词语光阴、争先恐后、羡慕、奉献等。会用多么多么造句。

情感目标:初步了解课文内容,学习课文第一、二自然段。体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。

教学重点:

通过文中的一、二自然段学习,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。

教学难点:

引导学生体会一二自然段中重点句子的蕴涵。

教学准备:

多媒体课件。(图片、幻灯片、音乐等)预习课文。

教学过程:

一、谈话导入

1、读课题,这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信,通过预习你们对巴金了解多少呢

2、过渡:从介绍中,我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著名作家。在2005字是真,表里如一;一个字是爱,爱祖国、爱人民、爱人生。就是这样一位文坛巨匠,你知道他写作的动力是什么吗?(请同学们带着这个问题自由读课文,注意将课文读正确、流利。

二、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱

1、结合学生回答出示:

我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。

1)指名读;齐读;默读,用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么?

2)结合学生回答板书:爱

2、过渡:巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱,对自己的同胞有着无限的爱,对家乡的孩子们更有着无限的爱,这种深深的爱都融入了字里行间。让我们来读一、二两段。

3、指名读第1、2自然段,做到正确、流利。

4、再次默读1、2自然段,静静地读,细细地品,画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方,在旁边写出自己的理解和感悟。

1)学生默读、思考。

2)边交流边有感情朗读:

家乡的孩子们,感谢你们给我这个老人带来温暖。

①如何理解温暖?为何温暖?(结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱,感受巴金爷爷一颗心存感激的心,并将这种感受读出来。)

②可自然过渡到前一句话:我数了数,一共40封,好像你们都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹!(一个身体不好的87岁的老人,喜欢这种热闹吗?巴金爷爷喜欢吗?)

有时候一支笔在我的手里有千斤重。

①伸出你们的右手,拿出一支笔,你们的感受是什么?

②一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重,他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信,这种困难可想而知,所以他不能给(每个同学写一封回信),也不能(给每个同学回一小段话),就连(给你们大家回一封信也十分吃力)

怎么办呢?无论如何,我不能使家乡的孩子们失望,我终于拿起了笔。

①哪几个词语最让你感动?说出你的感受,读出你的感受。

②从怎么办呢?你感受到什么呢?

请原谅,我今年不能回家乡,我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语

①从今年你读懂了什么?所以巴金爷爷多么我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语

②投影出示:我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语

家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信,多么(想),多么(想)。

我读了巴金爷爷的这封信,多么,多么。

③选择一句话进行说话练习。

④相信我们此时再来读这一句话一定能读得更好。

5、指导看图,加深感受,感情朗读。

请同学仔细观察p152、155两幅图,看看两幅图中的巴金爷爷有什么不同?(特别是面部表情)为什么会有这种不同?

让我们再次回到课文1、2自然段,去感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限有爱。(齐读)

三、对比朗读,启示思考

1、巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们,更以他的真诚感动了所有的读者,感动了全中国。他被评为2003年度感动中国的十大人物之一,请看评委会的颁奖辞。范读,齐读。

穿越一个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变,一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情,点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走,叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。

2、就是这样一位文坛巨匠,一位感动全中国的伟大作家,他又是如何评价自己的一生的呢?(请自由读3、4自然段)

3、一位在别人眼中享誉世界,感动全中国的伟大人物,在自己的眼中却是一个普通人,只是老老实实,平平凡凡地走过了这一生这又将带给我们怎样的启示呢?请大家回去思考这个问题,我们下节课继续交流。

第二课时

教学目标:

知识目标:流利、有感情地朗读课文。会用多么多么、不是而是造句

能力目标:理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情。

情感目标:通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感,激发为社会添光彩、为别人奉献爱,使生命开花的愿望。

教学重难点:

理解重点句的意思,体会作者表达的思想感情,有感情地朗读课文。

教学准备:

投影

教学过程:

一、复习导入

今天,我们来继续学习第23课《给家乡孩子的信》,通过上堂课的学习,我们知道巴金爷爷在信中说什么?(指名说)这是巴金爷爷写给家乡孩子的信,也是写给我们所有少年儿童的信。所以我们应该用心地读一读,感受巴金爷爷的那份良苦用心。

二、精读感悟体会情感

1、请同学们自己小声读读1-2自然段,看看巴金爷爷在信中写了什么?

(1)面对孩子们的一大堆信,老人感到很温暖

师:你能抓住重点词语概括内容,真是个好办法!还有呢

(2)巴金爷爷克服捏笔困难拿笔写信

师:你读书真认真!还有呢

(3)巴金爷爷因为体力和精力的原因,不能回乡只能以信代面

师:你从书中找到了答案,真不错!读到这里,让我们真正感受到了这位年迈的老人对孩子深深的爱!

2、让我们再静下心来,用心默读第3-4自然段,边读边想:

(1)哪些内容给你的印像最深刻或者使你最受感动,你是如何理解的?我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。拿出笔来用画出你最受感动的句子,并想一想:为什么感动?写一写,一个词,一句话都可以。

(2)小组交流:给同小组的同学读一读你画的句子,说一说你为什么深受感动?

(3)集体交流:谁来读读你最受感动的句子?

指名读,出示:

①我写作,不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。

a.问:为什么受感动?(巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人,他用作品表达祖国和人民的爱)巴金爷爷为什么而写作?(为表达对祖国和同胞无限的爱而写作)

b.巴金爷爷对祖国和同胞的爱的程度如何?(深刻)

从哪个词中你体会出了这种爱很深刻?(无限)

突出这个词,把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读,学生练读,指名读。

师:理解得非常好!那你知道巴金爷爷都写过哪些作品吗?

生答。

师:巴金爷爷的作品不但展示了他的才华,而且饱含着对祖国、对同胞深沉的爱。怎能不让我们敬佩、怎能不让我们赞叹呢?请你用你的朗读表达出来。

c.用不是而是练习说话。

谁还画了其他的句子?

指名读,同时出示:

②我今年八十七岁,我思索,我追求,我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受,我在回答和平街小学同学们的信中说:我愿意再活一次,重新学习,重新工作。让我的生命开花结果。

师:从巴金爷爷的话中,我们领悟到生命的意义是什么?(生答:在于奉献)

你对奉献怎么理解?你用身边的事情说一说怎么做是奉献?(生举例说明)

师:巴金爷爷不仅奉献了他的作品,而且把自己的一切都奉献给了祖国和人民。年近九十的老人仍然在不断思索、不断追求,怎能不令我们感动和敬佩?请你通过朗读表达出来。

读给同位听一听(评一评)

指名读,评:将感动、敬佩读出来了吗?

让我们再齐读这两句话,用心地体会一番吧!

你还画了哪些感人的句子?指名朗读(同时出示句子):

③我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间,比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们,我们的生命才会开花。

师:为什么感动?(生答)

师:巴金爷爷是这样说的,更是这样做的,他一生不仅写出了很多有名的作品,他更是一位品德高尚的人、。他当着很大的官,但一生不拿国家一分钱工资,全靠自己的稿费生活。他不管是在年轻的时候,还是在年老的时候,都满腔热情地帮助别人,做过许多感人的事:他曾经---一次又一次不留姓名捐款给希望工程、受灾难民;他曾经---将他的所有藏书都捐给了国家。巴金爷爷就是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间奉献给别人的人。

在我们生活中,像巴金爷爷这样的人很多很多,他们的付出令我们感动不已(出示图):请看,这是谁?做了什么?(魏青刚、费俊龙、聂海胜的事迹)

你还知道哪些人在默默奉献?(雷锋)

这些人都是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间献给了祖国、献给了人民,他们的生命才会灿烂无比!的确,我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间,比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们,我们的生命才会---(生齐说)开花。这就是生命的意义!

你打算怎样让你的生命开花?(请2-3人回答)评价

让我们一起合作读一下这两句话,再次领悟生命的意义吧!师引读(配乐)

3、读完,音乐止:此时此刻,面对巴金爷爷,你想对他说些什么?(生思考)

(音乐起)生说:巴金爷爷,我

4、师配乐朗诵第六自然段

这是巴金爷爷在信的最后对我们的希望。请你说一说,我们现在应该怎么做,才能不辜负巴金爷爷对我们的希望?

三、课外拓展

1.不管是今天我们所学习的这封信,还是你们所搜集的资料中,巴金爷爷的许多语言都是可以作为座右铭来指导我们的人生的。老师就记住了两句,一句是课文中的生命的意义在于奉献而不在于享受,另一句是课外的掏出心来。老师也搜集了一些,投影出示:巴金名言,选择你喜欢的名言来读一读。

2.既然你把它作为你的座右铭,那么读起来就更能体现其中的味道了吧!指名读。

四、总结

巴金爷爷,在去年已离我们而去,但是他永远活在我们每个人的心里。让我们永远记住这位可爱可敬的老人,以爷爷为榜样,伴着爷爷的希望他]踏上我们的生命旅程,绽放我们灿烂的生命之花吧!

五、作业

这节课,我学到了不少东西,同学们也谈了感受和理解,读了名言。课后,我们选几条喜欢的再背一背,把它记在心上。

板书设计:

给家乡孩子的信

巴金生命开花

三年级语文下册《花是种给别人看的》生字组词


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些三年级语文下册《花是种给别人看的》生字组词,仅供参考,欢迎大家阅读。

三年级语文下册《花是种给别人看的》生字组词

1【宇】

读音:yǔ

巧记:“于”是住在宝盖(宀)下。

字义:①上下四方,所有的空间②屋檐【引】房屋

组词:①宇宙宇内宇航显生宇宙②【引】屋宇庙宇

造字:形声

造句:茫茫的宇宙有无穷无尽的奥秘等着我们去探索。

笔顺:上部宝盖宜宽;下部弯钩写在竖中线上。

2【宙】

读音:zhòu

巧记:宝盖(宀)下头是自“由”。

字义:古往今来,指所有的时间

组词:宇宙宇宙飞船气吞宇宙宇宙航行元古宇宙太古宇宙

造字:形声

造句:我多想乘坐宇宙飞船飞上太空啊!

笔顺:宝盖盖住下方;“由”横画间距匀称,竖居中。

字歌:

挥衣袖

吃甜柚

邮祝福

观宇宙

3【曾】

读音:céng

巧记:僧人走了。

字义:曾经,表示从前经历过

组词:曾经未曾何曾曾经沧海

造字:会意法

造句:几年前,我曾经见过他一面。

笔顺:上部“”略扁;下边“日”呈长方形。

字歌:心中有爱憎宝贝来相赠曾经也美好有土产量增

4【莞】

读音:wǎn

巧记:草(艹)长“完”了。

字义:【莞尔】微笑的样子

组词:莞尔一笑不觉莞尔

造字:形声法

造句:面对众人的赞扬,她莞尔一笑。

笔顺:上部扁而宽;“元”上横短,下横长,撇不宜长。

字歌:地名中读guǎn东莞在广东莞尔中读wǎn一笑百媚生

5【簇】

读音:cù

巧记:竹(?)林里面八(?)“方”飞箭(矢)。

字义:①用于聚成团的东西②从聚,聚成一团

组词:①一簇簇②簇拥

造字:形声法

造句:春天来了,一簇簇鲜花竞相开放,万紫千红。

笔顺:上小下大。第三、六笔都是点;末笔为捺。

6【缭】

读音:liáo

巧记:两点骑大上(),“日”“小”下面藏,丝(纟)线在前方。

字义:①缠绕②用针线缝缀

组词:①缭绕缭乱云雾缭绕②缭缝

造字:形声法

造句:傍晚的乡村炊烟缭绕。

笔顺:左窄右宽。右部“大”的撇注意避让,捺舒展。

字歌:字迹潦草烟雾缭绕春色撩人望远眺

7【暇】

读音:xiá

巧记:假期无人(叚)来值“日”。

字义:空闲,没有事的时候

组词:闲暇空暇无暇得暇应接不暇自顾不暇

造字:形声法

造句:闲暇时间你应该多参加一些体育锻炼。

笔顺:“日”略长;“”左窄右宽,捺和横撇协调。

字歌:做人不能假终日无闲暇走之好遐想雨过出彩霞

8【堵】

读音:dǔ

巧记:老头(耂)抱“日”靠“土”坐。

字义:①阻塞,挡②墙③量词,用于墙

组词:①堵住堵车围追堵截②安堵观者如堵③一堵高墙

造字:形声法

造句:黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

笔顺:“”窄而偏上;“者”稍宽,撇向左下长伸。

字歌:都市堵车心绪烦乱记者朋友都来察看

9【颇】

读音:pō

巧记:山坡去土(皮)又一“页”。

字义:①很,相当地②偏,不正

组词:①颇为激动颇为费解②偏颇有失偏颇

造字:形声法

造句:他说话时颇为激动,连声音都有些颤抖。

笔顺:左右均等,左高右低。第五笔捺变点以让右。

字歌:堆土成坡颇费力披衣看海波涛起

10【耐】

读音:nài

巧记:为“寸”“而”来,结实可爱。

字义:受得住,禁得起

组词:耐心耐劳耐火耐用耐烦忍耐俗不可耐

造字:会意法

造句:老师总是耐心地为我解答难题。

笔顺:左右宽窄相同。“而”下部向内收,竖画间距匀称。

给家乡孩子的信


教学

内容

18、给家乡孩子的信共(2)课时

教学

目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文;

2、理解由生字组成的词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

3、理解重点句子的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,正确掌握书写格式;

4、通过信中的语言文字,体会巴金老爷爷对下一代的关怀,激发学生为社会添光彩,为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

教材

学情

简析

《给家乡孩子的信》是一封书信,是作家巴金写给家乡孩子们的信。这封信感情真挚,文字看似普通,其实不然,尤其是文中有不少值得细细品读的重点句,如“人活着不是为了白吃干饭,我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩”等,对于接触巴金文学作品不是很多、对巴金了解不多的学生来说,可能不能真正理解他的精神境界,所以课前布置学生去了解巴金,课上的教学重点在于引导学生从字里行间感受他这份人生的态度,让学生的心灵在课文中也得以熏陶。

重点

难点

[教学重点]通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关心,激发学生为社会添光彩,为别人奉献爱,让生命开花结果的愿望。在阅读感悟的基础上引导学生展开想象,进行说话、写话的语言实践。

[教学难点]

理解含义深刻的词句,体会字里行间的情感。通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关心,激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。

教学

准备

学生自己搜集的有关巴金的资料

师生活动

第一课时

[课时目标]

1、初步认识巴金

2、读通课文,整体把握,复习书信体格式

一、导入新课

1、同学们,今天这节课,老师将和你们一起走近一位老人,一位在中国现代文学史中一位响当当的人物,他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。他曾任中国作家协会主席、全国文联副主席。他就是巴金(板书)爷爷。

2、这样一位老人在给家乡孩子的回信中他会说些什么呢?(板书课题)

二、初读课文,整体感知

1、读:全文没有一个难认的字,没有生僻的词语,巴金爷爷是文坛泰斗,从他的笔下流出的文字竟是如此直白,仿佛山间清凉的小溪,巴金爷爷就是这样的可亲可近。初读课文,要求,读出巴金爷爷自然、轻缓的语调。

读了这样清新的文字,你有什么感受呢?(读后说第一感觉。)2、读:

1)信的文本特点:面对面的说话,聊着家常,显得很亲切自然。

2)指名分段朗读,让学生在自然、轻缓的语调中体会巴金爷爷亲切的话语,初步感受这平实质朴的文字中流露的真情。

3、复习书信的格式:称呼、正文、结尾、署名、日期

三、再读课文

1、学习第一、二段,指导学生通过阅读、思考、体会,从巴金爷爷平实质朴的语言中感受浓浓的爱。

第一段:从“谢谢”入手,感受巴金老人的“温暖”。

巴金爷爷为什么要“谢谢”孩子们呢?(一大堆信——这么多的孩子们写信;好不热闹。)读出巴金爷爷的心里的温暖,读出感谢之情,喜爱之情。

第二段:巴金爷爷平实清新的文字中流淌着他的真情,自由读第二段,感受他的爱。

2、“千斤重”千斤情。从哪些语句可以看出这笔有千斤重呢?从这“千斤重”你又读出什么?

朗读指导:“千斤重”——千斤情;“千斤情”---病中的巴金爷爷深深地爱着家乡的孩子们;他们读着这封信,感受着巴金爷爷的深情,怎能不为之感动?读出孩子们的感动。

3、交流语段二:多么,多么

还有谁也注意到了这句话,谁来读一读这句话,把你特别留意到的词读好。

听出来了,“多么想看见---多么想听见”,这是多么真挚的爱啊!来,我们一起读。

4、谁还留意到了其它的词,谁还有精彩的发现?

“歌唱般的话语”如果没对孩子那份真切的爱,孩子的声音怎么能成了歌唱般的呢?

四、作业

一、写近义词。

珍惜() 真诚()祝福()花费( )

二、写反义词。

有限()吃力()失望() 

平平凡凡( )

杰出()成功()奉献() 

有限( )

三、改正错别字

长途旋行() 重心学习() 兴高彩烈( )

走头无路()不屈不绕()万古常青()

第二课时

[课时目标]

1、正确、流利、有感情地朗读课文;

2、理解重点句子的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,正确掌握书写格式;

3、通过信中的语言文字,体会巴金老爷爷对下一代的关怀,激发学生为社会添光彩,为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

一、复习,联系一、二段内容,选词说话。

1、出示文中第一幅巴金像,旁边出示词语:温暖千斤重终于见面。)

2、指名学生读题:请同学们选择其中的词语说一段与课文一、二段的内容有关的话。

3、师小结:是什么让巴金爷爷感到温暖?(孩子们真诚的爱)是什么力量支持着巴金爷爷拿起了千斤重的笔?(巴金爷爷对孩子们的爱),这就是爱,爱给人以温暖,爱给人以力量。

二、学习三、四段,感受巴金爷爷的爱,感悟生命的意义。

(一)学习三、四段,感受书信中巴金爷爷亲切质朴的话语

巴金爷爷用这封信代替他和孩子们见面,这是一位87岁的老人在面对面地和孩子们聊天呀。请同学们自由朗读3、4自然段,用耳朵听听自己读书的声音,听听巴金爷爷亲切的话语……

你听到巴金爷爷跟孩子们聊了些什么?

(二)自读三、四段,潜心对话,感悟文本

1、这封信是一个走过了87个春秋的老人给家乡的孩子们讲述自己对人生的感悟。这里的字字句句都流露着真情,字字句句都足以让我们受益终生。让我们静静地倾听巴金爷爷的声音,再次默读课文的第3、4段,拿起笔,写下你读书的思考,用笔与巴金爷爷作无声的交流。

(阅读批注——与文本交流)

2、交流读书体会(师——生、生——生)

(三)齐读第三段,领悟“让生命开花结果”的含义,根植“让生命开花结果”的种子

1、这封信主要是巴金爷爷和我们谈生命的意义的,他希望自己,更希望我们的生命能够“开花结果”。(

三年级下册《给家乡孩子的信》教案北师大版


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“三年级下册《给家乡孩子的信》教案北师大版”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

三年级下册《给家乡孩子的信》教案北师大版

教材分析:
《给家乡孩子的信》是北师大版第六册中“书信”这一主题中的第一篇主体课文,这是著名作家巴金给成都市东城根街小学的同学写的回信。这封信语言严谨,感情真挚,表达了作家巴金对家乡孩子关心和喜爱。通过学习,可使学生了解有关书信的知识,更重要的是通过读巴金爷爷的信领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。本课紧密的与主题相联系,以书信体的形式,用简明、清楚的语言表达方式,传达出写信的基本格式和要求,为学生独立写信或写复信做好铺垫。
学情分析:
学生经过几年来的语言积累,可以在通读课文的基础上对文章所讲的内容有一个概括的了解,能够结合相关的词语和句子谈出自己的看法和体会其中的情感。在学习巴金爷爷信中表达的思想感情方面,因为语言含义较为深刻,在理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”的道理时,将会是一个难点。
教材总目标:
1、会认2个生字,会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。理清文章脉络,整体感知课文。
2、学写一封信,注意书信格式,注意对象,说话得体。
3、抓住文中一些富有哲理的句子,联系上下文反复品读、体会巴金爷爷对孩子们的真诚关怀,树立正确的价值观,培养积极的人生态度。
教学准备:PPT、巴金资料
第一课时
教学目标:
1、知识目标:会认2个生字,会写“封、挥”两个字。学会理清文章脉络,整体感知课文。
2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。理清文章脉络,整体感知课文。
3、情感目标:体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情。
教学重点:理清文章脉络,整体感知课文。
教学难点:体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情。
一、导入
1、同学们,今天我们进入11单元的学习——书信
2、从古至今,中国对于“信”的称呼有很多种,一起读读吧,出示【PPT】。
3、提到书信,我想起一个故事:
记得去年我班上的小敏同学的爸爸到外地工作了,有一天他难过地对我说,他十分想念爸爸,于是我告诉他可以把你的思念用写信的方式告诉爸爸:告诉爸爸你最近又看了哪些课外书,最近你和妈妈去看了什么好看的电影,还可以告诉爸爸希望他早点回来看你们。
4、听了这个故事,你觉得书信有什么作用?(传递信息,交流情感)
5、我们平时说一()书信呢,讲“封”,后鼻韵母,怎么记这个字?
6、今天我们就来读一封书信——出课题【PPT】
7、齐读课题。这可是作者从小生活的地方啊,再读课题,突出“家乡”。
二、初读
1、质疑:读了课题,你想知道什么?【板书:画信纸】
【板书:谁?写了什么?为什么写?】
评:同学们很善于提问,真会学习!
2、孩子们对这封信充满了好奇,到底写了什么呢?自读课文,读准生字,遇到不认识的字想办法解决它。读吧。
评:大家读得很认真,老师想考考大家。
3、小老师教读,其他同学认真听,如果有读得不准确的地方,请你真诚地帮助他。
4、齐读词语,读准字音。
5、每个字音都读得很准确,声音也很洪亮,老师真喜欢你们。把生词放回课文,同桌共用一本书,一人读一个自然段,互相帮助读通句子。
小结:在同学帮助下,已经能把课文读通顺流利的孩子请坐直。孩子们精神真是饱满啊!
三、解决三个问题:
(一)写了什么
1、现在回到之前提出的问题,这封信是谁写的?
①你知道巴金吗?
②【出示巴金资料】生读资料。
③读了这段资料,巴金给你留下什么印象?(自豪、伟大)
2、这么了不起的巴金爷爷到底在信里写了些什么?默读课文。
①我们开火车说,张老师有个要求:认真听,不能说重复的内容。
②生说,概括出:感谢、请求原谅、告诉理由、祝福(希望)【板书在旁边】
3、引读:你们很会读书,信中写的有……有……有……还有……,但这封信也是按一定顺序来写的啊。
4、再看看书,理一理巴金爷爷先写了______,再写_____,然后写_______,最后写__________。【板书四个词】
5、【PPT】对,合起来就是这封信的主要内容了,读。
过渡:可巴金爷爷为什么写这封信呢?我们来看看1—3自然段。
(二)哪些句子打动你?为什么?
1、【PPT】请同学们默读1—3自然段,勾画出这三段中最打动你的句子,想想为什么打动你?——思考好后,同桌交流。
巡视:点抓词理解,是学习的好方法。
第一段:
1、“温暖”:是什么样温暖?【PPT句子】个读第二句
2、齐读:40个孩子,40封信,40颗滚烫的心,齐读这句话。
每封信,每句话都是孩子们的一片好意,读着读着仿佛这40个孩子都站在他的面前,齐读这句话。
回扣”无论如何,”无论如何,我不能辜负你们的好意,我不能使家乡的孩子失望,我终于拿起笔”
第二段:艰难、辛苦、吃力却坚持写信
1、“无论如何”——个读,生评,再个读【PPT出示第二段】
2、巴金是在怎样的情况下一定要回信呢?(找2句话)
3、【图】渲染:是啊,已经87岁高龄的巴金一直被病痛折磨,手脚不受控制的发抖,连洗脸、吃饭这些简单的事都没办法做,更别说提笔写字了。但就是这样,他仍然坚持回信,你再来读读这句话呢。
3、想象读:你仿佛看到了巴金在怎样写信?
师评:多么艰难啊!读二段
多么辛苦啊!读二段
多么吃力啊!读二段
回扣”无论如何,”无论如何,我不能辜负你们的好意,我不能使家乡的孩子失望,我终于拿起笔”
第三段:【PPT:“多么”句】思念之情
1、个读,补充再个读。
2、齐读:巴金爷爷19岁离开成都求学,他生前仅仅回过五次家乡,而写这封信的时候他已87岁了!因此他十分思念家乡,迫切想见到孩子们,齐读。
回扣”无论如何,”无论如何,我不能辜负你们的好意,我不能使家乡的孩子失望,我终于拿起笔”
4、总结:
这位慈祥的老人在信里字字充满着对孩子们的爱,让我们满含深情地读出巴金的心声吧,齐读1—3段。
四、写字
过渡:巴金爷爷这么爱家乡的孩子,我们作为巴金爷爷家乡的孩子也不能辜负他对我们的希望,所以要努力学习,认真练字。
接下来我们来写写这几个生字吧,这2个都是会意字。读一读,每个字念三遍。
1、“封”
①描,怎么写才好看?
②正确地写在田字格里
③注意占位,把字写得更漂亮。展示
2、“挥”
占位,谦让,左窄右宽
五、总结全文
今天这节课上,我们了解了书信的由来,知道了书写的作用,还认真地读了巴金爷爷用真诚地语言写给家乡孩子的信,体会到了他对家乡孩子无限的爱。下课后,请同学们收集巴金的资料,以便下节课深入理解文章,进一步了解和认识巴金。
板书:
11、书信
给家乡孩子的信
谁?
写了什么?
为什么写?
替换:感谢
道歉
教导
祝福
巴金

《给家乡孩子的信》课文


亲爱的同学们:

谢谢你们写信给我,一大堆信!我数了数,一共40封,好像你们都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹!家乡的孩子们,感谢你们给我这个老人带来温暖。

我有病,写字困难,提着笔的手不听指挥,不要说给每个同学写一封回信,或者像五年级郭小娟同学所要的那样一小段话,就只给你们大家回一封信也十分吃力,有时候一枝笔在我的手里有千斤重。怎么办呢?无论如何,我不能使家乡的孩子们失望,我终于拿起了笔。请原谅,我今年不能回家乡,并不是不愿意看望你们,正相反,我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语,但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。那么,就让这封信代替我同你们见面吧。

不要把我当作什么杰出人物,我只是一个普通人。我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。我今年87岁,今天回顾过去,说不上失败,也谈不到成功,我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。我思索,我追求,终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。我在回答和平街小学同学们的信中说:我愿意再活一次,重新学习,重新工作,让我的生命开花结果。有人问我生命开花结果是什么意思。我说:人活着不是为了白吃干饭,我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到,因为我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间,比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们,我们的生命才会开花。一心为自己的人什么也得不到。

我和别人一样,也希望看到自己的生命开花。但是我不可能再活一次。过去我浪费了不少的光阴,现在我快走到路的尽头,剩下的日子已经不多了。我十分珍惜这有限的一分一秒。

亲爱的家乡孩子们,我真羡慕你们。你们前面有无比宽广的道路,你们心里有那么美好的事物,爱惜你们可以使用的宝贵时间,好好地学习吧,希望在你们身上。

我真诚地祝福你们。

巴金

1991年5月15日

给家乡孩子的信原文


文章摘要:本文章的主要内容是关于给家乡孩子的信课文原文_教学实录_反思,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

亲爱的同学们:

谢谢你们写信给我,一大堆信!我数了数,一共四十封,好像你们都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹!家乡的孩子们,谢谢你们给我这个老人带来温暖。

我有病,写字困难,捏着笔,手不听指挥。怎么办呢?无论如何,我不能辜负你们的好意,我不能使家乡的孩子失望,我终于拿起笔。

请原谅,我今年不能回家乡。并不是我不愿意去看望你们,正相反,我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的声音,但是我没有体力和精力支持这一次长途的旅行,那么就让这封信代替我同你们见面吧。

不要把我当成什么杰出人物,我只是一个普通人。我写作,不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。我今年八十七岁,我思索,我追求,我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受,我在回答和平街小学同学们的信中说:我愿意再活一次,重新学习,重新工作。让我的生命开花结果。有人问我生命开花是什么意思。我说:我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间,比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们,我们的生命才会开花。一心为自己,一生为自己的人什么也得不到。

我和别人一样,也希望看到自己生命开花。但是我不可能再活一次。

亲爱的家乡的孩子们,我真羡慕你们。你们面前有无比宽广的道路,你们心里有那么多美好的事物,爱惜你们的宝贵时间,好好地学习吧。希望在你们身上。

我真诚地祝福你们。

巴金

1991年5月15日

内容概括:这篇介绍了关于《给家乡孩子的信》课文原文,给家乡孩子的信,希望对你有帮助!

三年级语文下册《责任》生字组词


三年级语文下册《责任》生字组词

1【膛】

读音:táng

巧记:“堂”前“月”正圆。

字义:①体腔②某些器物中空的部分

组词:①胸膛开膛②枪膛膛线炉膛儿

造字:形声法

造句:黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

笔顺:左部窄长;右部上下两竖对齐,“口”扁小。

字歌:小虫是螳螂走路挺胸膛河不怕水虫皆瞠目望

2【恕】

读音:shù

巧记:一“女”有“口”又有“心”。

字义:①宽恕,原谅②以仁爱的心待人,用自己的心推想别人的心

组词:①宽恕恕罪饶恕②忠恕恕道

造字:形声

造句:请大家宽恕他无心犯下的过错。

笔顺:“心”卧钩由轻入重呈半圆向右上方运笔。

字歌:

罪责可饶恕

大人请息怒

恐惧不应该

怨恨当消除

3【谅】

读音:liàng

巧记:北“京”话(讠)。

字义:①原谅②推想

组词:①谅解体谅②谅不见怪

造字:形声法

造句:同学之间要相互谅解,这样才有利于团结。

笔顺:左窄右宽。“讠”点起笔高;“京”第二笔横稍长。

字歌:日出把衣晾结冰天气凉惊慌前有心出言请原谅

4【赔】

读音:péi

巧记:“立”在“口”上卖宝“贝”,它言生意天天亏。

字义:①补还损失②亏损,跟“赚”相对

组词:①赔礼赔款赔偿②赔钱赔本

造字:形声法

造句:如果我们伤害了别人,就应该主动赔礼。

笔顺:左窄右宽。“贝”撇起笔稍高。

字歌:来客不多陪人数少一倍礼仪需培养失礼应赔罪

5【餐】

读音:cān

巧记:一直()到傍晚,“又”要吃顿饭(食)。

字义:①饭食②吃

组词:①快餐晚餐早餐午餐餐饮西餐一日三餐②聚餐野餐饱餐一顿

造字:形声

造句:一日三餐妈妈都精心调配。

笔顺:“又”和“食”的末笔均为点,“食”撇捺宜伸展。

6【承】

读音:chéng

巧记:找“了”“三”天“水”。

字义:①承担,担当②继续,接连③在下面接受,托着

组词:①承办承担②继承承上启下③承尘承重

造字:会意法

造句:这次比赛由市体协和电视台联合承办。

笔顺:第一笔不宜大,弯钩写在竖中线上,三横间距均匀。

人教版三年级语文下册生字组词


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“人教版三年级语文下册生字组词”,仅供参考,希望能为您提供参考!

人教版三年级语文下册生字组词

第1课
燕(燕子)(燕雀)(海燕)(劳燕分飞)
聚(聚集)(聚会)(聚精会神)(物以类聚)
增(增添)(增高)(增强)(与日俱增)
掠(掠过)(掠影)(掠夺)(掠取)
稻(水稻)(稻草)(稻草)(稻谷飘香)
尖(笔尖)(针尖)(刀尖)(尖嘴猴腮)
偶(偶尔)(偶数)(木偶)(玩偶)
沾(沾满)(沾水)(沾湿)(沾沾自喜)
圈(眼圈)(圈地)(铁圈)(可圈可点)
漾(漾起)(荡漾)(漾出)
倦(疲倦)(厌倦)(诲人不倦)(孜孜不倦)
符(音符)(符号)(符合(护身符)
演(演奏)(演戏)(演变(演练)
赞(赞成)(赞助)(赞同(赞不绝口)
第2课
咏(歌咏)(吟咏)(咏雪)(咏梅)
碧(碧草)(碧绿)(金碧辉煌)(碧波荡漾)
妆(梳妆)(化妆)(红妆)(粉妆玉砌)
裁(裁缝)(裁判)(裁决)(别出心裁)
剪(剪纸)(剪裁)(剪除)(剪刀)
滨(海滨)(湖滨)(滨海)(滨江)
紫(紫菜)(紫红)(青紫)(万紫千红)
第3课
荷(荷花)(荷包)(荷塘)(荷兰豆)
挨(挨近)(挨边)(挨次)(挨个儿)
莲(莲子)(采莲)(雪莲)(莲蓬)
蓬(莲蓬)(蓬松)(蓬头垢面)(朝气蓬勃)
胀(肿胀)(膨胀)(肚子发胀)(热胀冷缩)
仿(仿佛)(相仿)(模仿)(仿生学)
佛(fú)(仿佛)
佛(fó)(佛像)(大佛)
裳(衣裳)
翩(翩翩)(翩然)(风度翩翩)(翩翩起舞)
蹈(舞蹈)(赴汤蹈火)(手舞足蹈)(重蹈覆辙)
蜻(蜻蜓)(绿蜻蜓)
蜓(蜻蜓)(蜻蜓点水)
第5课
翠(翠绿)(珠翠)(青翠欲滴)(苍松翠柏)
秆(苇秆)(麦秆)
腹(腹部)(空腹)(捧腹)(腹背受敌)
赤(赤胆)(赤诚)(赤手空拳)(面红耳赤)
衬(陪衬)(衬托)(衬布)(相互映衬)
衫(衬衫)(衣衫)(长衫)(衣衫褴褛)
透(渗透)(穿透)(透彻)(透明)
泛(泛舟)(广泛)(空泛)(泛指)
泡(水泡)(冒泡)(化为泡影)
饲(饲养)(饲料)(饲养员)
翁(渔翁)(老翁)(塞翁失马)
陡(陡峭)(陡坡)(陡峻)(陡变)
壁(墙壁)(隔壁)(壁画)(半壁江山)
第6课
欧(欧洲)(欧化)(欧元)(欧姆)
洲(亚洲)(绿洲)(美洲)(五洲四海)
瑞(瑞雪)(祥云瑞气)(瑞雪兆丰年)
士(士兵)(士气)(医士)(博士)
舒(舒适)(舒坦)(舒缓)(舒眉展眼)
启(启程)(开启)(启蒙)(启封)
殊(特殊)(悬殊)(殊荣)(殊途同归)
骤(步骤)(骤变)(骤然)(暴风骤雨)
涉(涉及)(跋涉)(涉猎)(远涉重洋)
疲(疲劳)(疲软)(疲惫)(疲倦)
政(政府)(政党)(民政)(政治)
踏(tà)(踏访踏步)(践踏)(脚踏实地)
(tā)(踏实)
救(救护)(营救)(挽救)(救死扶伤)
载(zài)(装载)(载重)(载歌载舞)
载(zǎi)(记载)(转载)(三年五载)
第7课
森(森林)(阴森)(森罗万象)
郁(葱郁)(忧郁)(抑郁)(郁闷)
葱(葱绿)(洋葱)(葱白)(郁郁葱葱)
湛(湛蓝)(精湛)(清湛)
盖(锅盖)(盖章)(盖子)(铺天盖地)
犁(犁地)(犁杖)(犁铧huá)
砍(砍柴)(砍断)(乱砍滥伐)
裸(裸露)(裸视)(赤裸裸)(赤身裸体)
扩(扩大)(扩建)(扩展)(扩招)
栋(栋梁)(一栋房)(栋梁之才)(雕梁画栋)
柴(柴草)(砍柴)(柴米油盐)(骨瘦如柴)
喘(喘息)(喘气)(气喘吁吁)(苟延残喘)
黎(黎明)(黎族)(黎民百姓)
第9课
寓(寓言)(寓意)(寓所)(公寓)
则(规则)(准则)(细则)(原则)
窟(窟窿)(石窟)(洞窟)(贫民窟)
窿(废窿)(冰窿)
狼(狼狗)(狼狈)(狼吞虎咽)(狼心狗肺)
叼(叼走)(叼草)(叼食)
街(街坊)(街道)(街景)(街市)
劝(劝告)(劝阻)(劝解)(劝勉)
悔(后悔)(悔恨)(懊悔)(悔过自新)
盘(盘算)(棋盘)(盘旋)(软盘)
缠(缠绕)(纠缠)(难缠)(胡搅蛮缠)
硬(坚硬)(硬木)(硬挺)(硬件)
第10课
弓(弓箭)(拉弓)(弓背)(dàn弹弓)
魏(魏国)(魏碑)(北魏)(围魏救赵)
射(射箭)(发射)(反射)(辐射)
箭(弓箭)(箭步)(火箭)(一箭双雕)
猎(猎取)(猎户)(猎奇)(打猎)
雁(大雁)(雁群)(鸿雁)(雁过拔毛)
弦(琴弦)(弓弦)(弦乐)(弦外之音)
悲(悲惨)(伤悲)(慈悲)(悲悯)
惨(惨痛)(凄惨)(惨不忍睹)(惨无人道)
愈(愈合)(病愈)(愈加)(每况愈下)
痛(病痛)(痛苦)(疼痛)(伤痛)
裂(裂开)(破裂)(山崩地裂)(四分五裂)
第11课
叮(叮嘱)(叮咬)(千叮万嘱)
嘱(嘱咐)(嘱托)(叮嘱)
排(彩排)(排队)(排榜)(排名)
靠(靠近)(依靠)(可靠)(无依无靠)
幅(单幅)(幅度)(振幅)(幅员辽阔)
审(审视)(审阅)(审稿)(审慎)
肃(严肃)(肃穆)(肃立)(肃然起敬)
晌(半晌)(晌午)(晌饭)(一时半晌)
悦(喜悦)(愉悦)(和颜悦色)(悦耳动听)
熟(熟悉)(熟人)(熟睡)(熟练)
悉(熟悉)(悉心)(获悉)(悉数归还)
诲(教诲)()(诲人不倦)(谆谆教诲)
第13课
赛(赛跑)(比赛)(赛过)(初赛)
疼(疼爱)(头疼)(脚疼)(心疼)
忧(忧愁)(忧患)(忧虑)(杞人忧天)
慰(安慰)(慰劳)(慰问)(欣慰)
梭(梭子)(穿梭)(梭镖)(日月如梭)
虽(虽然)(虽说)(虽死犹生)(虽败犹荣)
狂(狂奔)(狂风)(疯狂)(狂欢)
赢(赢家)(输赢)(赢利)(双赢)
暑(暑天)(中暑)(酷暑)(寒来暑往)
益(利益)(益虫)(收益)(受益)
穷(贫穷)(穷尽)(穷困)(无穷)
将(将来)(即将)(将要)(将计就计)
若(假若)(若是)(如若)(若有所思)
第14课
俱(俱全)(俱乐部)(面面俱到)(一应俱全)
博(广博)(博取)(渊博)(博古通今)
鸦(乌鸦)(寒鸦)(信手涂鸦)(鸦雀无声)
截(截止)(截取)(拦截)(截然不同)
伍(队伍)(落伍)(退伍)(入伍)
默(沉默)(默写)(默默无闻)(潜移默化)
局(局面)(结局)(局域)(顾全大局)
棒(棍棒)(木棒)(铁棒)(接力棒)
羡(羡慕)(欣羡)(艳羡)(临渊羡鱼)
慕(慕名)(仰慕)(思慕)(爱慕)
禁(jīn)(禁受)(禁不住)(情不自禁)
(jìn)(严禁)(禁止)(禁令)
席(主席)(出席)(入席)(凉席)
众(众多)(群众)(观众)(与众不同)
纠(纠正)(纠纷)(纠缠)(纠察)
第15课
匠(工匠)(石匠)(能工巧匠)(独具匠心)
替(代替)(替补)(替换)(交替)
抄(抄写)(查抄)(摘抄)(包抄)
墨(墨镜)(墨汁)(油墨)(墨守陈规)
骂(责骂)(痛骂)(骂街)(指桑骂槐)
缩(收缩)(缩短)(缩水)(退缩)
承(承办)(承担)(继承)(承重)
肩(肩负)(肩膀)(肩章)(并肩战斗)
扛(扛住)(扛起来)(扛不住)
缘(缘分)(缘由)(边缘)(人缘)
愤(愤怒)(气愤)(悲愤)(义愤)
毕(毕业)(礼毕)(毕生)(原形毕露)
戒(戒心)(戒除)(戒指)(戒烟)
既(既然)()(一如既往)(既成事实)
第17课
贺(祝贺)(贺卡)(贺喜)(恭贺)
顾(回顾)(照顾)(兼顾)(不顾一切)
迅(迅速)(迅猛)(迅即)(疾风迅雷)
速(速度)(飞速)(风速)(速递)
复(重复)(复杂)(回复)(复发)
恰(恰当)(恰巧)(恰好)(恰如其分)
犯(犯病)(犯愁)(侵犯)(犯规)
缓(缓慢)(迟缓)(缓冲)(缓期)
婆(外婆)(媒婆)(公婆)(婆媳)
议(议论)(建议)(提议)(商议)
达(表达)(转达)(到达)(四通八达)
稚(幼稚)(稚嫩)(稚气)(稚子)
烦(烦恼)(耐烦)(烦闷)(厌烦)
享(享受)(享用)(享福)(分享)
第18课
炸(炸弹)(爆炸)(轰炸)(炸开)
医(医术)(军医)(医治)(中医)
输(运输)(输送)(输赢)(输血)
眉(眉毛)(页眉)(眉开眼笑)(眉飞色舞)
型(模型)(血型)(新型)(类型)
否(否定)(是否)(否认)(不置可否)
垫(草垫)(鞋垫)(垫子)(坐垫)
酒(酒水)(酒精)(酒量)(酒足饭饱)
掩(掩盖)(掩护)(遮掩)(掩蔽)
咬(咬定)(咬住)(咬紧牙关)(反咬一口)
拳(拳脚)(拳术)(打拳)(握拳)
制(制止)(限制)(制定)(制造)
柔(轻柔)(温柔)(柔和)(柔软)
第19课
渴(口渴)(解渴)(渴望)(渴求)
罐(水罐)(铁罐)(罐子)(破罐破摔)
累(lèi)(累人)(劳累)
(lěi)(累计)(积累)(日积月累)
(léi)(累累)(累赘)
竟(竟然)(毕竟)(究竟)(竟敢)
匆(匆忙)(急匆匆)(匆促)(来去匆匆)
哀(悲哀)(哀伤)(哀悼)(哀求)
舔(舔净)(舔盘子)(舔手)
反(反正)(反面)(反抗)(反复)
递(传递)(快递)(递交)(递增)
忍(忍受)(容忍)(忍心)(忍耐)
凑(凑合)(凑近)(拼凑)(凑巧)
咽(yàn)(吞咽)(下咽)(狼吞虎咽)
(yān)(咽喉)
(yè)(哽咽)(哭咽)
唾(唾液)(唾沫)(唾弃)(唾手可得)
沫(泡沫)(白沫)(唾沫)(肥皂沫)
涌(汹涌)(涌出)(涌进)(风起云涌)
第21课
差(chā)(差距)(差价)(温差)
(chà)(差不多)(差不离儿)
(chāi)(差事)(美差)(听差)
抵(抵挡)(抵抗)(抵达)(抵制)
氏(姓氏)(摄氏度)
庄(村庄)(农庄)(庄严)(庄园)
稼(庄稼)(耕稼)(稼穑sè)
兽(兽性)(兽行)(人面兽心)(飞禽走兽)
存(存在)(生存)(保存)(封存)
繁(繁忙)(繁多)(繁重)(繁衍)
殖(养殖)(繁殖)(生殖)
蔬(蔬菜)(时蔬)
麻(芝麻)(麻糖)(麻烦)(麻木)
较(比较)(较量)(较多)(计较)
杀(杀敌)(杀害)(抹杀)(杀菌)
预(预防)(预先)(预测)(预兆)
第22课
幕(夜幕)(开幕)(闭幕)(帐幕)
临(降临)(临近)(临街)(面临)
悬(悬挂)(悬崖)(悬赏)(口若悬河)
曾(曾经)(未曾)(似曾相识)
奥(奥秘)(深奥)(奥妙)(奥运会)
努(努力)(努嘴)(怒劲儿)(张眉努眼)
登(登记)(登山)(登载zǎi)(五谷丰登)
任(任何)(任凭)(委任)(任意)
撒(sā)(撒手)(撒谎)(撒欢)
(sǎ)(撒种)(撒播)
藻(水藻)(海藻)(词藻)(藻类)
旦(一旦)(旦夕)(花旦)(元旦)
项(项目)(用项)(项背)(项圈)
估(估计)(估测)(估量)(估价)
龄(年龄)(学龄)(工龄)(高龄)
第23课
络(网络)(脉络)(笼络)(络绎不绝)
箱(信箱)(皮箱)(风箱)(木箱)
迫(急迫)(强迫)(迫近)(饥寒交迫)
悟(领悟)(觉悟)(感悟)(恍然大悟)
盯(盯梢)(盯住)(盯防)
鼠(鼠标)(老鼠)(鼠目寸光)(胆小如鼠)
唐(荒唐)(唐装)(唐代)(唐人街)
警(警察)(警觉)(警备)(机警)
眯(眯眼)(眯缝)(笑眯眯)
览(展览)(游览)(阅览)(博览)
敞(敞开)(宽敞)(敞亮)(敞篷车)
寄(寄托)(寄信)(寄钱)(寄存)
秒(秒表)(秒针)(分秒必争)
恋(恋爱)(迷恋)(留恋)(恋人)
第25课
彤(彤云)(红彤彤)(彤云密布)
霞(晚霞)(彩霞)(朝霞)(云霞)
陪(陪伴)(陪同)(陪练)(陪读)
趁(趁机)(趁钱)(趁热打铁)
第26课
窄(狭窄)(宽窄)(窄小)(冤家路窄)
脖(脖子)(脖领)(脖颈gěng)
段(线段)(手段)(片段)(阶段)
漆(油漆)(漆黑)(漆画)(如胶似漆)
胆(壮胆)(胆量)(瓶胆)(肝胆相照)
踪(踪影)(踪迹)(跟踪)(失踪)
镇(镇定)(乡镇)(镇静)(镇守)
摊(摊开)(摊牌)(摊贩)(小摊)
鼻(鼻梁)(鼻音)(鼻祖)(鼻子)
犹(犹如)(犹豫)(犹豫不决)(记忆犹新)
换(交换)(变换)(更换)(偷天换日)
摔(摔倒)(摔跤)(摔打)(摔跟头)
竖(竖立)(横竖)(竖琴)(竖起)
第27课
卖(卖货)(买卖)(卖弄)(热卖)
售(出售)(零售)(售后)(销售)
驮(驮运)(驮轿)(驮马)
构(结构)(构成)(构图)(构造)
端(端正)(端庄)(开端)(发端)
掏(掏钱)(掏洞)(掏耳朵)(掏腰包)
馆(宾馆)(旅馆)(饭馆)(图书馆)
饭(晚饭)(稀饭)(米饭)(粗茶淡饭)
辨(分辨)(辨别)(辨识)(辨认)
堆(土堆)(堆积)(堆放)(堆砌)
模(mú)(模板)(模具)(模样)
(mó)(模仿)(模型)
付(支付)(交付)(付钱)(对付)
标(标志)(标准)(标尺)(标新立异)
齿(牙齿)(齿轮)(锯齿儿)(口齿伶俐)
第29课
乞(乞丐)(乞讨)(乞求)(乞怜)
巧(灵巧)(巧合)(恰巧)(能工巧匠)
霄(云霄)(重霄)(九霄云外)
渡(渡过)(横渡)(渡船)(远渡重洋)
屏(屏幕)(屏风)(画屏)(屏蔽)
烛(烛光)(蜡烛)(烛台)(风烛残年)
晓(报晓)(破晓)(揭晓)(家喻户晓)
偷(偷窃)(偷盗)(小偷)(偷工减料)
第30课
淹(淹没)(淹死)(水淹七军)
官(官员)(官职)(军官)(官兵)
逼(逼迫)(逼近)(逼债)(寒气逼人)
姓(姓氏)(姓名)(百家姓)(隐姓埋名)
睁(睁眼)(睁开)(眼睁睁)
旱(干旱)(旱情)(抗旱)(旱冰)
徒(徒弟)(信徒)(教徒)(师徒)
腾(扑腾)(奔腾)(腾飞)(腾云驾雾)
催(催促)(催肥)(催生)(催人奋进)
吊(吊灯)(吊床)(吊窗)(提心吊胆)
跪(跪下)(跪倒)(跪拜)(三跪九叩)
渠(渠道)(水渠)(沟渠)(水到渠成)
灌(浇灌)(灌溉)(灌木)(灌输)
溉(灌溉)
第31课
隆(隆重)(隆冬)(兴隆)(轰隆隆)
塌(崩塌)(倒塌)(塌陷)(塌方)
露(lù)(露天)(露营)(露宿)
(lòu)(露面)(露头)(露脸)
燃(燃烧)(燃料)(点燃)(燃放)
熊(黑熊)(熊猫)(狗熊)(熊熊大火)
挣(zhēng)(挣扎)
(zhèng)(挣脱)(睁开)(挣钱)
熄(熄灭)(熄灯)(熄火)
喷(喷泉)(喷水)(喷火)(喷出)
缺(缺少)(缺口)(稀缺)(缺席)
纯(纯洁)(纯净)(单纯)(纯粹)
冶(冶金)(冶炼)(妖冶)
炼(炼钢)(提炼)(锻炼)(炼铁)
盆(脸盆)(饭盆)(盆地)(倾盆大雨)

《三年级语文下册《巴金给家乡孩子的信》生字组词》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/65633.html

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