作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的《口语交际：我的暑假生活》教学设计，仅供参考，欢迎大家来阅读。

《口语交际：我的暑假生活》教学设计

【教学设想】通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到多想交流。
【教学过程】
一、激趣导入。小朋友，你们刚刚度过了小学阶段的第一个暑假，漫长而难忘。你在暑假中都到过什么地方？做了什么事？（指名来说一说）哪些是你最感兴趣的？有些什么感受？把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚地说给老师和同学们听一听。今天我们就来谈一谈：“我的暑假生活”。
二、师生交流。1.出示挂图：请同学们仔细看看插图，每幅图上都画有哪些人？他们都在干什么？说些什么？是怎么做的？你还做过其他的事吗？2.指名说一说（由同桌两个相互说一说）。
三、学生分小组交流发言。1.从四幅图中选一幅想一想，说给同学们听，也可以说自己暑假里做的事。2.分小组交流。（引导孩子学会倾听）3.交流完毕，每个小组推选一名说的好的同学准备好内容，准备在班里发言。
四、全班交流。1.同学们，刚才我们已经在小组里讲了自己或者暑假里做过的事，各组又选出了讲的好的同学在班级里发了言，希望你们专心听，听一听这些同学说的是什么事，他们是怎样做的及有什么感受。2.同学们轮流发言。3.评一评。选出今天的明星。五、教师总结。1.听了同学们的发言，老师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。有的同学暑假里不忘记读书学习，有的学电脑，有的和爸爸一起学习游泳，有的还帮助爸爸妈妈做家务，也有不少同学和老师或爸妈一起游览观光，特别是——参加了夏令营，老师真为你们高兴。2.同学们认为怎样的暑假生活最好、最有意义呢？（自由说一说）3.只要是对自己的学习、身体、品德有好处的活动都是可以参加的，希望同学们在今后每一个暑假中都过得有意义而且愉快。
板书设计：我的暑假生活
旅游学电脑快乐学书法帮爸妈做事有意义

编辑推荐

统编版语文三上第一单元《口语交际：我的暑假生活》教案（九）

统编版语文三上第一单元《口语交际：我的暑假生活》教案（九）

一、文本教学解读

这是三年级上册教材的第一次口语交际，教材内容分为四大部分：

一是导语。“暑假你是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？”以提问的方式，让学生回忆刚刚过去的暑假里有哪些精彩的事情，唤醒学生的交际意识，鼓励学生和同学分享交流。口语交际是在实践中提升能力的，学生的生活经历为此提供了最好的素材。

二是情境图。教材中配了两幅图，呈现两个不同的场景，一个在农村，一个在城市，都非常具有代表性。第一幅图是学生回到农村和祖父母一起生活，学习做简单的农活，增长本领；第二幅图是父母利用假期带学生外出游玩，尝试刺激的游乐项目，拓展视野，丰富内在体验。借助情境图，提高学生交际的兴趣，基于学生交际的实际，引导学生拓宽思维，由此可以展开更为丰富的回忆和交流。

三是交际要求。进入三年级，教材对于口语交际的要求更加具体细化了。本次口语交际的内容属于独白类，注重学生当众表达和条理表达的能力培养。所以，教材中建议学生做到以下几点要求：1.“想好自己要讲的内容，先试着给家人讲一讲，听听他们有什么建议。”这样生活类的话题，在准备的过程中家人的倾听与建议都可以给予学生一定的鼓励，这样的练习使得交际前的准备更加充分。课前我们可以请家长根据孩子的实际情况做一份评价表，便于课堂上反馈。同时，对比家人提建议前后的变化，让学生能从整体上感知交际内容的准备过程及其重要性。2.“和同学交流的时候，要把自己的经历讲清楚。讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。”交际需要创设交际情境，鼓励学生带上假期生活的照片、视频、纪念品或者自己的劳动成果等在交际中分享展示，是满足学生交际实际需求和发展的很好方式。

四是交际提示。培养学生交际意识，就是要根据交际目的，在面对不同对象、不同场合时，能进行有效的交际。所以，本次口语交际提示一指出：“选择别人可能感兴趣的内容讲。”这就充分考虑到口语交际的培养目标，鼓励学生精选交际话题，进而体现交际的价值。交际提示二指出：“借助图片和实物讲。”这有助于交际情境的再现，一方面帮助讲述者更好把握内容，有条理介绍；另一方面有利于交际间的多边互动。

二、教学活动设计

教学目标：

1.选择别人可能感兴趣的内容，能较完整、清楚地讲述暑假里自己的见闻。

2.适当借助图片或者实物，有条理讲述具体事例，态度自然大方。

3.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，积极参与谈论。

教学重点：

1、能够大胆跟同学分享暑假里的事， 能够从具体的事例中得到有益的启发。

2、能够选取别人感兴趣的事件有重点地讲述， 说通顺， 有正确的价值观。

教学难点：

敢于在同伴面前发言， 声音洪亮， 富有感染力。做文明观众， 不乱打断同学讲话。

教学时间：1课时

教学准备：绘制假期地图、收集照片或视频、准备五角星贴纸

教学过程：

板块一 绘制假期地图，为交际做好铺垫

1.课前请学生绘制“我的暑假生活地图”，回忆暑假生活。

2.在“我的暑假生活地图”中标注出：哪里曾经发生过特别新鲜的事情？

活动设计一：请学生用关键词的形式，备注在一旁。

活动设计二：用上关键词把想好的内容给家人讲一讲，再请家人进行评价，听听他们有什么建议，做进一步修改。（可利用学习单明确学习任务）

口语交际《我的暑假生活》学习单

一、我说你听。

请借助绘制好的假期地图，把自己想好的内容，跟家人讲一讲

自己评价：☆☆☆

家人评价：☆☆☆

（评星小贴士：1.表达清楚2.内容连贯3.有具体事例）

二、修改金点子。（请耐心听听家人的修改建议，赶快记录下来吧！）

________________________________________________________________

________________________________________________________________

3.老师活动设计：课前收集学生暑假活动照片或视频，了解学生暑假生活现状，做好统计归类。

板块二 借助活动导入，引出交际话题

1.从教材图片入手，仔细观察图片，说一说图中的孩子暑假是怎么度过的。

（1）两幅图分别介绍了什么事情？

（2）你有过类似的经历吗？请简单说一说。

（3）能把刚才同学提到的经历以及书上的事例，归归类吗？

小结：原来，暑假里有些同学选择到农村去体验干农活的乐趣，有些同学则选择在城市游玩，放松娱乐的同时，拓宽自己的眼界。

2.通过“我的暑假生活地图”展示活动，初步学会选择交际内容。

（1）激发交际兴趣：那我们一起来看看同学们今年暑假都到了哪些地方？经历了什么有意思的事情？（老师播放课前收集的照片或视频）

（2）引发交际话题：同学们的暑假生活真是丰富多彩，请你猜一猜同学们会对你做的哪件事情最感兴趣？

活动设计：请拿出你的暑假生活地图，在这件事旁边画一个笑脸。

（3）画完笑脸的同学，赶快将你们的假期地图在小组内和同学展示交流吧！

（4）活动设计：选择你觉得最新鲜的内容，将五角星贴纸贴到该同学的假期地图具体位置旁。

3.明确交际内容后，可以借助相关的图片或实物进行同伴交流，努力把大家感兴趣的那段经历讲清楚。

板块三 明确交际要求，提升交际能力

1.个别展示，明确交际要求。

活动设计：“点赞卡”使用说明。

老师邀请一位同学上台来介绍自己的暑假生活，如果你认为他的介绍很清楚，而且你对他所讲的内容也非常感兴趣，请举起你手中的“点赞卡”表示对他的支持。如果你听完还有什么不太明白的地方，可以大胆提问。

2.反馈交流，推进交际要求。

（1）鼓励上台展示的同学，大方表达，讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助同学更好理解讲话内容。

（2）活动设计：请举起“点赞卡”的同学说一说点赞理由。

（3）在评价交流中，进一步肯定要说得清楚，听得明白。鼓励有不明白的地方进一步提问了解清楚。

（4）个别展示中思考总结，介绍要点。

小结：最好是选择1-2件有新鲜感的或者有代表性的事情讲给大家听，千万不能流水账似的把整个假期生活笼统介绍。

3.规范语言，有序表达，提升能力。

（1）回顾教材提供事例，明确介绍要点：说地点、说人物、说具体事例、说感受。

（2）照顾到口语交际存在困难的学生，可以提供规范的语言表达，有一定的句式辅助。

板块四 鼓励组间交流，真实有效交际

1.根据老师课前收集的信息进行分类，重建交流小组。

2.活动设计：请小组与小组间互动交流，让真实交际多边互动，近距离看一看同学所带的图片，亲手摸一摸、玩一玩同学所带的实物。

3.积极开展交流讨论，肯定有创新的交际方式。

4.课外延伸活动。

回家后，向家人介绍课上自己最感兴趣的内容。和家人商议下一次假期生活的安排，是否可以尝试做一做同学介绍的新鲜事。

三、教学资源链接

拓展阅读

世界各地的暑假

暑假是全世界在校学生的一个较长的夏季假期。北半球国家一般在7月-9月中旬左右。南半球国家一般在1月。南半球的夏季恰为北半球冬季，因此新学年是从1月份开始的，学生们的暑假则是从圣诞节就开始了。

美国的学校以9月份作为新学年的开始，因此学校大多从6月中自开始放暑假，学生可以享受2-3个月的假期。

瑞典学校的暑假也是从6月中旬开始的，而且没有暑假作业。但是瑞典开学的时间是8月20日以后的第一个星期一。

印度尼西亚属于热带国家，因此并没有真正意义上的暑假，但学生们会在新学年（每年9月）开始之前享受到为期2-3个月的长假。

菲律宾以每年6月作为新学年的开始，因此暑假也提前至4到5月份，为期2个月。

点击查看更多：三年级语文上册教案

提醒：

扫码关注回复“教案”

获得上下册教案资料！

统编版语文三上第一单元《口语交际：我的暑假生活》教案（一）

统编版语文三上第一单元《口语交际：我的暑假生活》教案（一）

教学目标：

1、能够大胆跟同学分享暑假里的事，能够从具体的事例中得到有益的启发。

2、在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。

3、能够选取别人感兴趣的事件有重点地讲述，说通顺，有正确的价值观。

教学重点：

1、能够大胆跟同学分享暑假里的事，能够从具体的事例中得到有益的启发。

2、能够选取别人感兴趣的事件有重点地讲述，说通顺，有正确的价值观。

教学难点：

敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、欣赏照片，导入新课

1、音乐欣赏：《快乐暑假》。

2、你的暑假都有什么快乐的事情呢？跟大家分享一下吧。都学习了什么技能？参加了什么活动？去哪里做了旅行？有没有跟大人学会劳动？

导入新课：让我来分享自己的暑假生活吧。

二、互动交流

导学：同学们，你的暑假都做了什么啊？和同学一起聊一聊吧！

1、学习方面你有什么收获吗？

预设：有没有学习什么乐器？可曾学过绘画？是否练过舞蹈？溜冰技能提高了吗？乒乓球球技可有长进？

交际指导：要说清出学了什么，怎么学的，遇到了什么困难，学得如何等。

2、有没有参加什么旅行？

预设：有没有去过游乐场？是否爬过山，可曾看过海？

交际指导：要说清楚去哪里旅行，有什么美景，发生了什么故事，自己有什么收获。

3、你的暑假有没有参加什么活动？

预设：夏令营活动、爱心助残活动、手拉手活动等。

交际指导：要说清参加了什么活动，为什么参加，活动的过程，活动的心得等。

4、假期里有没有参加劳动，获得了什么劳动技能？

预设：是不是会洗衣服了，学会了什么家务劳动等。

交际指导：要说清楚做了什么，怎么做的，有何感想等。

三、说话指导

1、提出口语交际的要求：

（1）分小组进行。

（2）每个小组在进行中要开展“听”和“说”的练习。

2、提出说话要求：

（1）把自己要说的事按照一定的顺序概括出来。

（2）讲的时候可以展示相关的图片或实物。

（3）学会聆听，对感兴趣的多问一问，但要有礼貌。

3、学生自由表述。

4、大家讨论还应该注意哪些问题。

四、小组交流

1、齐分享。

出示合作要求：

（1）小组成员轮流讲，先想好内容再讲，看谁的表达最清楚。

（2）不懂可以问，须待人讲完。讲话要清楚，还要有礼貌。

2、小组进行交流分享，说得最好的同学代表小组在全班展示。

五、班级交流

1、选择一个别人可能感兴趣的话题来说。

说话要求高标准：

（1）声音洪亮，富有趣味。

（2）吐字清楚，讲普通话。

（3）回答提问细致有礼貌。

（4）讲话有重点，不要乱说一气。

2、做文明听众。

（1）不懂可以提问，但必须等同学说完。

（2）如自己也知道，可以进行补充，但必须要等同学说完。

（3）提问题时要把话讲清楚，并且要有礼貌。

3、做好发言准备：

（1）准备一件假期里做的有意义的事。

（2）按一定顺序概括重点内容。

（3）学会尊重，学会倾听，适当发言。

4、展示交流。

小组成员上台展示自己的快乐暑假并总结，和同学交流。

5、我的总结：说一说你的收获。

预设：

（1）快乐的假期并不是一味地玩耍！

（2）每个人都有自己独特的经历。

（3）在进行练习时注意说话有条理，不啰嗦。

六、结束语

老师的话：

暑假给了我们放松身心的机会，但是放松身心绝不是一味地吃喝玩乐。很高兴看到同学们通过自己的努力参加了许多活动，做了许多事情，获得了许多经历，祝贺同学们。本次口语交际让老师对大家刮目相看了，给大家点赞！

点击查看更多：三年级语文上册教案

提醒：

扫码关注回复“教案”

获得上下册教案资料！

统编版语文三上第一单元《口语交际：我的暑假生活》教案（六）

统编版语文三上第一单元《口语交际：我的暑假生活》教案（六）

口语交际：我的暑假生活

【教学目标】

1.选择别人可能感兴趣的内容，能较完整、清楚地讲述暑假里自己的见闻。

2.适当借助图片或者实物，有条理讲述具体事例，态度自然大方。

3.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，积极参与谈论。

【教学重点】认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。

【教学难点】用普通话把自己暑假生活中的新鲜事讲清楚，能选择别人可能感兴趣的内容讲述，态度自然大方。

【教具准备】 多媒体PPT

【教学课时】1课时

第一课时

【教学过程】

一、导入新课

（课件出示）多媒体出示学生课余生活的照片。

可能有心的学生会发现，平时同学们活动时老师经常拍摄照片，老师不但拍了照片，还做成了影集。现在我们一起来欣赏一下。看一看，照片上的学生都在做些什么？他们是怎样做的？想象一下他们当时的心 情。

（课件出示）看电影电视、旅游观 光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等图片。

多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生活展示会”，说一说你们的暑假生活，比一比谁说得精彩，说得清楚。（板书：我的暑假生活）

二、明确交际要求

1.读教材第9页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。（选择别人可能感兴趣的内容讲，或者借助相关的照片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。）（板书：选择别人可能感兴趣的内容讲 借助照片或实物）

2.互相交流，这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（这次口语交际要求我们说一说自己暑假是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？可以说一说自己都到过什么地方？做了什么事？哪些是你最感兴趣的？要把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚的和同学们分享。）

三、互动交流

1.看图。

（1）课件出示图片（一）。（见教材P9第一幅图片）

①仔细看看插图，图上都有哪些人？他们在干什么？“我”是怎样和同学们交流的？

②引导交际：我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活，现在我会摘茄子，还会给菜地锄地……

③小组代表作汇报发言，教师小结：图中的小朋友是农村的孩子，和同学们交流的是跟爷爷奶奶学做农活。

（2）课件出示图片（二）。（见教材P9第二幅图）

①仔细看看插图，图上都有哪些人？他们在干什么？“我”是怎样和同学们交流的？

②引导交际：爸爸带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了……

③小组代表作汇报发言，教师小结：图中地小朋友讲了第一次坐摩天轮的感受。

2.主题。

（1）你暑假经历过哪些新鲜事？哪件事是你最感兴趣的？注意选取的事情一定不能是生活中每天都能看到的，要有“新鲜”这一特点。“新鲜”既表现在以前没经历过或很少经历过，又表现在使人产生了不同于其他事的感受和想法，是一种新体验。如在泰山看日出，在青岛看海等。 （板书：新鲜事 新体验）

（2）根据自己的亲身经历，结合自己收集的照片选择。

（3）小组交流，相互间提出意见或建议。

3.观点。

把你最感兴趣的一件事分享给同学们，注意选择别人感兴趣的内容重点讲，注意要把“新鲜”这一特点表现出来。

（1）小组合作交流。

要求：先想好了再说，注意叙述的顺序；态度要自然大方，尽量把事情说清楚、说具体、说有趣；声音要洪亮。

（2）组内推选代表，参加全班的口语交际活动。

各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。

4.评议。

从暑假生活中选择说 得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。

小结：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。

四、欣赏范例

日照看海

这个暑假，我过得丰富多彩。最让我难忘的是去日照看大海。

第一眼看见大海，“哇！好大啊！”一眼都望不到边，好像和天连在一起。衣服没脱，我就冲向大海，谁知道海浪太大，一下子就蹿到我嘴里。“呸！真咸啊！”这海水难道是鱼的眼泪变的？

海浪下去了，那里的沙很细、很软、很平，我就玩搭沙堡，一会儿浪上来了，我的沙堡眨眼就不见了。我还想搭个仓库，但是没那么多时间，一会儿水又上来了。我坐在那里不动等着，浪又上来了，是个小浪，只淹没了我的脚趾头。一会儿一个大浪来了，船都快冲跑了，我赶紧站起来跑了。跑着跑着，水就到了我的脚边。他跑得可真快啊！

我还去海边捡贝壳，捡到了一个像蚂蚁一样小的小螃蟹，我太喜欢大海了，我好想再去一次大海啊！

五、课外作业

回家后跟爸妈交流自己的暑假生活。

板书设计

课后反思

在本节课中，以“暑假生活”为话题，以“交流”为主，让学生在轻松愉悦的环境里体会与别人交流的快乐，并从中学会表达和聆听。但是学生在互相交流过程中，纪律性较差，话题比较分散。以后改进就是学生如果有几件事想说，可以提示学生从中选取最有意义的或最有趣的来讲。

点击查看更多：三年级语文上册教案

提醒：

扫码关注回复“教案”

获得上下册教案资料！

统编版语文三上第一单元《口语交际：我的暑假生活》教案（三）

统编版语文三上第一单元《口语交际：我的暑假生活》教案（三）

口语交际 我的暑假生活

教学目标：

1.用完整、连贯的话对自己的暑假生活进行描述。

2.充分体验暑假生活的乐趣，热爱暑假生活。

3.通过交流培养学生的表达能力，培养学生观察、积累生活经验的习惯。

教学重点：

用完整、连贯的话对自己的暑假生活进行描述。

教学难点：

1.充分体验暑假生活的乐趣，热爱暑假生活。

2.通过交流培养学生的表达能力，培养学生观察、积累生活经验的习惯。

教学准备：

课前布置学生带好与暑假生活有关的图片或实物，如照片、旅游纪念品等

教学过程：

一、谈话导入

“同学们，炎热而又快乐的暑假结束了，你们过得快乐吗？”

“谁能用一个词语来形容一下你自己的暑假生活？”

“老师在这个暑假也很快乐，想知道老师的暑假生活是怎么过的吗？”

（出示图片）

“看，这就是老师在暑假里的生活。”

教师利用暑假游玩、学习等的照片，与学生交流自己的暑假生活，激发学生表达的兴趣。

二、看一看暑假生活

1.出示课本插图：有个可爱的小女孩，她的暑假生活更有趣呢！谁能说一说她干了什么？（图上都画有哪些人？他们在干什么？）

2.指名说一说（由同桌两个相互说一说）。

三、说一说暑假生活

“你在暑假里干什么了，做了哪些有意思的事情呢？”

1.分小组说一说自己在暑假里做了什么。外出旅行的同学分享自己旅游过程中的纪念品，并说说小故事。

2.小擂台比赛。小组推荐同学上台交流自己认为暑假最有意思的事情，比一比，谁的暑假生活过得最有趣。

提醒：听的同学专心听，听一听这些同学说的是什么事，他们是怎样做的，有什么感受。

3.指导学生组织语言。

例：我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。现在我会摘茄子，还会给菜地锄草……

爸爸带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了……

四、评一评暑假生活

你认为谁的暑假生活最有趣？有趣在哪里？

五、教师总结

1.听了同学们的发言，老师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。有的同学暑假里不忘记读书学习，有的和爸爸一起学习游泳，有的还帮助爸爸妈妈做家务，也有不少同学和爸爸妈一起外出游览观光，老师真为你们高兴。

2.同学们认为怎样的暑假生活最好、最有意义呢？（自由说一说）

3.只要是对自己的学习、身体、品德有好处的活动都是可以参加的，希望同学们在今后每一个暑假中都过得有意义而且愉快。

板书设计：

我的暑假生活

旅游 去游乐园 快乐

学游泳 帮爸妈做事 有意义

点击查看更多：三年级语文上册教案

提醒：

扫码关注回复“教案”

获得上下册教案资料！

统编版语文三上第一单元《口语交际：我的暑假生活》教案（八）

统编版语文三上第一单元《口语交际：我的暑假生活》教案（八）

教学目标

1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

重点

能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

难点

能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

教学策略

1.练习准备

通过先前的学习，学生已具备讲清楚自己感兴趣的见闻的能力，这是本次口语交际的前提和基础。本次口语交际的难点在于选择具有新鲜感、能引起别人注意的内容进行重点讲述。恰当使用图片或实物，说明交流前要充分准备，教师要将准备的过程看作是本次活动的部分环节。

2.情境设立

学生在身临其境的感觉中更能自然而然地发挥自己的口语能力。虽然本次活动主题贴近学生的生活，但教师仍然需要引导学生走进熟悉、喜爱的场景，调动他们的多种感官，积极参与其中，用心进行交流。

3.多向互动

口语交际主要强调信息的相互往来，教师要适时引导交际中的学生相互尊重、相互启发、相互促进与补充。

学前准备

1.暑假生活经历的图片或实物

2.多媒体课件?

教学课时

1课时

教学过程

一、谈话导入，再现画面。

1.同学们，暑假生活转眼间就要结束了，你的暑假生活过得快乐吗？（快乐）

2.相信在你们的暑假生活里都发生了很多值得回忆的事情。看，老师给你们带来了一些关于我本人暑假生活的照片，我们一起来欣赏一下吧。（课件出示教师暑假生活的图片：可以是旅游照片，也可以是家庭生活图片等等）

3.这节课我们一起走进暑假生活，说说你经历了哪些新鲜事。（板书：我的暑假生活）

设计意图：

从学生感兴趣的话题入手，并且用多媒体展示老师丰富多彩的暑假生活图片或视频，不但激发了学生的口语交际兴趣，更给学生带来了丰富的交际材料。

二、口语交际指导。

1.启发学生回忆暑假生活，激发学生参与的兴趣。

请同学们回想一下：自己的暑假生活是怎么样的？有哪些新鲜或者特别的事情呢？在这个过程中，你有什么收获和感受呢？下面让我们踏上回忆的列车。（和同桌相互交流讨论。）

2.交际指导。

（1）师生探讨，指导口语交际的方法与技巧。

（2）引导学生思考：

①在选择事件时应侧重什么？（选择的内容要是自己最想与别人分享的，或其他人可能感兴趣的事情，也可以是觉得有新鲜感或者特别的事情。）

②讲述事情时如何才能讲述好？（讲述时可以借助图片或者实物吸引听众，通过不同的语气或者小幽默等方式，把事情经历讲清楚，也要根据大家的反应进行调整，使听众感兴趣。）

（3）方法总结：

①内容选择：选择别人可能觉得新鲜或者特别的内容重点讲述。

②可以出示相关的图片或者实物帮助别人更好地理解自己讲述的内容。

3.小组合作，练习口语交际。

（1）提出小组合作交流要求：先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣，声音要洪亮。

（2）先在小组内互相说一说，再评一评。组内推选代表发言。

设计意图：

围绕自己的暑假生活有条理地讲清经历，打开了学生的思路，激发了兴趣，又联系了生活，而且通过小组合作的形式培养了学生的合作能力和语言表达能力。

三、快乐分享。

刚刚大家进行了热烈的交流，谈了自己的暑假生活。现在就请大家推荐出学生代表说一说自己的暑假生活。

生1：暑假里，我最开心的事情便是去游乐场里玩“海盗船”。刚开始时，“海盗船”慢慢地摇来摇去，我有些害怕，等我适应了，正想闭上眼睛享受时，突然“嘭”的一声，我便被弹了一下，吓得我赶紧睁开眼一看，啊！好高哇！真像腾云驾雾一样，刺激极了。一会儿猛地晃下去，一会儿又猛地浮上来。这种紧张又刺激的感觉，我非常喜欢。

生2：暑假里，我成了一名社区小志愿者，这也是我第一次当社区志愿者，感觉紧张又新鲜。我们一起去了敬老院，在那里我们为爷爷奶奶打扫屋子，为爷爷奶奶洗头发，剪指甲，还给他们讲故事，看着洁净的屋子，看着他们欣慰的笑容，我觉得非常开心。因为这件事，我觉得我的暑假生活过得非常有意义。

生3：暑假生活里让我最难忘的一件事便是每天的晨练。刚放暑假，爸爸就给我做了一份计划，要求我每天晨练一小时。对于我柔弱的身体来说，这简直是难以想象。一开始，我非常排斥，但是在爸爸的威逼下，我还是去晨练了，没过二十分钟，我便气喘吁吁，四肢酸软，很想放弃，但是在爸爸的监督下，又不得不坚持。就这样，我的暑假生活就在一天天的晨练中，在一天天的酸软中慢慢地过去了，现在我再去锻炼，也不会气喘吁吁了。后来妈妈告诉我，爸爸觉得我身体差，所以才特意为我安排了晨练。

……

设计意图：

口语交际过程步步深入，而且注重让学生谈感受，并展开联想，说出自己的经历和感受，给了学生交流的空间和倾诉的时间。

教学反思

成功之处：

本节课的教学内容是将学生觉得新鲜或者感兴趣的事情叙述清楚，表达完整，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我预想中的效果。这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白了怎样的生活才是快乐而有意义的。

不足之处：

应该严格遵守“教师的主导性和学生的主体性”这一要求进行，教师在教学中只起一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。

教学建议：

在今后的教学中，教师要充分发挥学生的主导作用，做好角色分配，只需恰当地引导，而不是满堂灌。

点击查看更多：三年级语文上册教案

提醒：

扫码关注回复“教案”

获得上下册教案资料！

统编版语文三上第一单元《口语交际：我的暑假生活》教案（七）

统编版语文三上第一单元《口语交际：我的暑假生活》教案（七）

课题：口语交际：我的暑假生活

教学目标

1．让学生在口语交际中锻炼语感。

2．能选择别人可能感兴趣内容讲。

3．能借助图片或实物讲。

教学重难点

1．表达时要口齿清楚，声情并茂，并借助图片或实物等。

2．注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们刚刚度过了小学阶段的第三个暑假，漫长而难忘。你的暑假是怎么度过的呢？今天我们就来谈一谈：“我的暑假生活”。

二、师生交流

1．出示挂图：请同学们仔细看看插图，每幅图上都画有哪些人？他们都在干什么？图中的小朋友是怎么说的？

2．指名说一说（由同桌两个相互说一说）。

3．小结：向别人介绍时，要介绍清楚时间、地点、人物、起因、经过、结果。

三、学生分小组交流发言

1．从两幅图中选一幅想一想，说给同学们听，也可以说自己暑假里做的事。（注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。）

2．分小组选择别人感兴趣的内容交流。（引导孩子学会倾听）

3．交流完毕，每个小组推选一名说的好的同学准备好内容，准备在班里发言。

【设计意图：在尊重学生、鼓励学生发挥学习主观能动性的基础上，给学生充分的时间和空间，发挥学生的积极主动性。】

四、全班交流

1．同学们，刚才我们已经在小组里讲了自己或者暑假里做过的事，各组又选出了讲的好的同学在班级里发了言，希望你们专心听，听一听这些同学说的是什么事，他们是怎样做的及有什么感受。

2．同学们轮流发言。

3．评一评。选出今天的明星。

五、教师总结

1．听了同学们的发言，老师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。有的同学暑假里不忘记读书学习，有的学电脑，有的和爸爸一起学习游泳，有的还帮助爸爸妈妈做家务，也有不少同学和老师或爸妈一起游览观光，特别是--参加了夏令营，老师真为你们高兴。

2．在发言中你们知道了选择别人可能感兴趣的内容讲，还能借助

图片或实物讲。

3．只要是对自己的学习、身体、品德有好处的活动都是可以参加的，希望同学们在今后每一个暑假中都过得有意义而且愉快。

【设计意图：通过总结课堂内容，让学生对所学知识有整体的回顾。以自由说的形式，引导鼓励学生将所学内容内化吸收，做到学以致用。】

板书设计：

选择内容 感兴趣

表达清楚 时间 地点 人物

借助工具 图片 实物

教后思考：

点击查看更多：三年级语文上册教案

提醒：

扫码关注回复“教案”

获得上下册教案资料！

统编版语文三上第一单元《口语交际：我的暑假生活》教案（五）

统编版语文三上第一单元《口语交际：我的暑假生活》教案（五）

《口语交际：我的暑假生活》教案设计

一、教学目标：

1．能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

2．能选择别人可能感兴趣的内容讲，讲的时候能借助图片或实物。

3. 培养学生热爱生活在暑假中能做一些有意义的事。

二、教学重点：

能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

三、教学难点：

能选择别人可能感兴趣的内容讲，讲的时候能借助图片或实物。

四、课时安排：

1课时

五、课前准备：

教师准备：制作课件，搜集学生假期生活的图片。

学生准备：有关自己假期生活的图片或实物。

教学过程

一、谈话导入，再现画面

师：同学们，暑假生活转眼间就结束了，你们的暑假生活快乐吗？

生：(齐)快乐！

师：相信在你们的暑假生活里都发生了很多值得回忆的事情。看，老师搜集了一些同学的暑假生活的画面，我们一起来欣赏一下。

(课件出示：学生可能去的旅游景点，家庭生活的小片段，小河扑腾的水花，树荫下的游戏，几个小朋友开心大笑或沮丧的面部特写……)

设计意图：从学生感兴趣的话题入手，并且用多媒体展示学生的丰富多彩的暑假生活，不但激发了学生的交际兴趣，而且带来了丰富的交际材料。

二、明确目标，小组交流

师：书上的小朋友都和我们分享了哪些假期里的新鲜事呢？谁愿意来说一说？

生1：小女孩跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。现在她会摘茄子，还会给菜地锄草……

生2：爸爸带她去了游乐园。那是她第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了……

师：听了她分享的事情，你有什么感受？

生1：我觉得做农活这件事很有趣、很新鲜。我连家务活都不会干。她可真了不起呀！

生2：她的这次坐摩天轮的经历让我想起了我第一次坐摩天轮的情景，我对这件事很感兴趣。同样的经历，我却和她有不一样的感受。

师：看来这些事情都吸引了大家。我们在介绍自己的暑假生活时，要把自己的经历讲清楚，讲的时候要选择别人可能感兴趣的内容。同时，借助图片或实物，可以帮助别人更好地理解你讲的内容。

师：在小组里先与同学说说自己的暑假生活，注意要说出自己的感受，表达要清楚，同时可以结合自己带来的图片或实物，让别人更清楚地了解你讲的内容。

设计意图：围绕教材讲清经历，打开了学生的思路，既借助了教材提示，又联系了生活。

三、互动交流，分享快乐

师：刚才大家进行了热烈的交流，谈了自己的暑假生活。现在，就请小组推荐一名代表进行汇报。

生1：暑假一开始，我们一家就跟随旅行团到贵阳去旅游。一到贵阳，我就被田地里的向日葵迷住了。

师：谁愿意当小老师提出意见或对自己感兴趣的部分进行提问？

生2：那是怎样迷人的景色？你能具体地说一说那里的景色吗？

生1：(出示照片)大家看，这是我在那片向日葵地里拍的照片，我的身后是一朵朵金色的向日葵。那向日葵的花就像一个个金色的圆盘，在绿叶的衬托下特别美。再看我当时的样子，双臂张开，笑得简直像开花了，那样子完全陶醉了！

师：看到这样的景色，你有什么感受呢？

生1：景色真美，真是太迷人了！在那里，谁都会感到非常快乐。

师：在小老师的提问下，你能结合自己带来的照片，把自己假期里的新鲜事说得具体，你真棒！哪位同学再来说一说自己的暑假生活？

生3：在假期里，我觉得最有意思的事情就是坐海盗船。那是我第一次坐海盗船。

生2：你第一次坐害怕吗？是什么感觉呢？

生3：刚开始时，海盗船慢慢地摇来摇去，像在校园里荡秋千一样舒服。我刚想闭着眼睛享受，突然“嘭”的一声，我被弹了一下，赶紧睁开眼一看，啊！好高哇！真像腾云驾雾一样，刺激极了。一会儿又猛地晃下去，一会儿又猛地浮上来。

生2：海盗船停了时你有什么表现？

生3：海盗船终于停了，我吓得不敢动，有种想吐的感觉。不过，我还是很喜欢坐海盗船。大家看，为了纪念我第一次坐海盗船，离开时，我还特意让爸爸给我买了一个小海盗船作为纪念品。现在，我只要一看见这个小海盗船，就能回忆起当时坐海盗船的情景。

师：听了你的讲述，我仿佛也跟随着你坐了一次海盗船。值得一提的是，你拿出了自己的纪念品小海盗船，引得老师也想去尝试坐一次了，那一定很有趣！

师：你觉得刚才哪位同学说得好？哪位同学介绍得最有趣？

生：我认为××同学讲述自己暑假时第一次坐海盗船的事情很有趣，他把当时的表现、坐海盗船的感受都讲得很生动。而且，那个拿在手里的小海盗船，特别有意思，我想借来仔细看看，不知道可不可以。

师：分享是一种美德，多分享快乐，就能让快乐传递更远，下课后大家可以互相分享一下。最重要的是在听别人讲述时，我们要认真倾听，边听边思考，最后恰当评价，做个理性的小听众，才是最了不起的！

设计意图：交际过程步步深入，而且注重让学生谈感受，给了学生交流的空间和倾诉的时间。借助照片或实物让听众对所讲的内容感兴趣，突出“能选择别人可能感兴趣的内容讲，讲的时候能借助图片或实物”这一教学目标。

教学反思

暑假的生活对于孩子们来说是快乐和自由的，暑假发生的趣事和经历的有意义的事还历历在目，所以，本节口语交际课是孩子们喜欢的。对于假期生活中的所见所闻，他们如数家珍，小嘴说个不停。在学生讲述的过程中，我引导学生把经历讲清楚，说出自己的感受，再鼓励其他学生进行提问，从而启发讲述人选择别人可能感兴趣的内容讲，又关注到听课的学生倾听的效果。很难得的是，有的学生还能借助照片讲，有的学生还拿来了实物，如到海边捡的贝壳、登上长城的奖牌，使自己的表达更生动了。

点击查看更多：三年级语文上册教案

提醒：

扫码关注回复“教案”

获得上下册教案资料！

统编版语文三上第一单元《口语交际：我的暑假生活》教案（四）

统编版语文三上第一单元《口语交际：我的暑假生活》教案（四）

《口语交际：我的暑假生活》教学设计

教材分析：

本次口语交际的话题是“我的暑假生活”，出自部编本语文三年级上册第一单元，教材的第一部分提出了本次口语交际学习的任务--回忆暑假生活，和同学分享，并用两幅情景图启发学生回忆的思路，选择别人可能感兴趣的内容讲，内容要有新鲜感、新体验。教材的第二部分提出了本次口语交际的具体要求：正式讲述前先给家人试讲，再调整讲述内容；正式交流时，要讲清楚自己的经历，并借助图片或事物辅助口语交际。

学生分析：

学生刚结束暑假回到学校，会有很多的生活体验，该话题能很好地引导学生联系生活实际，学生会有内容可说，有兴趣进行交流。三年级的学生通过前两年口语交际课的积累，已经具备讲清楚事情的能力，因此本节口语交际的重难点应该是引导学生选择别人感兴趣的新鲜事，并把事情讲得具有吸引力；乐于分享自己独特的体验或感悟，和同学之间有礼貌地进行沟通；养成学生善于观察、乐于分享、合理安排生活、用心记录生活美好的习惯。

教学准备：

教师：制作多媒体课件、打印学生图片、乐教乐学平台发布调查问卷和活动（上传资源、课后口语交际进步奖评比）、小奖章

学生：填写调查问卷、准备口语交流的内容、收集和口语交际内容相关的照片或实物

课时安排：1课时

教学目标：

1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚、具体、生动，表现自然大方。

2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

3.文明、有礼貌地和同学进行沟通交流，提出自己的建议，培养学生乐于表达、记录生活美好的好习惯。

教学重点：

能选择别人可能感兴趣的内容讲，内容新鲜感、新体验。

教学难点：

借助实物或图片把经历讲具体生动，表达自然大方，有吸引力。

教学过程：

一、游戏激趣，引入话题

1.上课前，我们先玩一个“猜一猜”的游戏，请同学们仔细听这首欢快的歌曲，边听边思考，这首歌是关于什么假期？主人公在假期生活中经历了什么事？

2.指名学生回答，教师鼓励学生“认真倾听”。

3.教师提问：我们刚刚度过暑假，提到暑假你会想起什么？

4.教师小结：听了大家的发言，老师能够感受到大家十分喜欢暑假的生活，现在请同学们用最饱满的热情读出本次口语交际的话题。

5.学生齐读课题。

【设计思路：利用欢快的音乐营造轻松、愉快的口语交际氛围，激发学生回忆暑假生活的兴趣，从而引出本次口语交际的话题。】

二、结合自身经历，明确话题内容

1.请同学们快速地打开语文书，用自己喜欢的方式读一读，并用直线画出本次口语交际需要交流的问题，完成的同学举手。

2.指名学生读，教师在白板上标注。

3.出示乐教乐学活动平台上两位学生的照片。

4.学生交流喜欢的话题，启发学生思考，明确口语交际内容得是新鲜事、新体验。（板书：新鲜事、新体验）

5.学生齐读口语交际小秘诀：选择别人可能感兴趣、有吸引力的话题。

6.请同桌同学互相采访，推荐对方一个你觉得最感兴趣的话题。

【设计思路：暑假教师利用乐教乐学平台征集学生暑假生活的照片或视频，结合学生的亲身经历启发学生选择别人感兴趣、有吸引的新话题。】

三、明确话题要求，拓展学生思维

1.指名学生读二、三段，圈画出口语交际的要求：

（1）经历要讲清楚

（2）出示图片或实物

2.请学生仔细观察书中的图片，展开联想，补充书上的两个范例。

3.小结：口语交际的内容不仅要具体还要生动。（板书：具体生动）

【利用教材上的图片，引导学生展开联想，明确本次口语交际的要求。】

4.交流平台：出示学生在调查问卷中提出的问题，请学生想办法解决。

5.引导学生回顾本单元课文中精彩的语句，启发学生讲述时可以使用好词、修辞手法，讲一讲自己的感悟，说清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果。

【设计思路：课前利用在乐教乐学平台进行调查问卷，根据学生的困惑设计教学内容，通过生生交流、回顾课文语句，教师有效地引导学生解决困惑，启发学生在讲述时用上好词、修辞手法、感悟，使内容生动具体。】

6.观看视频，示范讲述。

7.学生评价同学的表现，教师鼓励示范同学的表现。

8.小结：讲述时要自然大方，使用实物或图片。（板书：自然大方）

【设计思路：在课前调查问卷的过程中，我发现了一位特别的同学，她不喜欢口语交际，通过沟通交流我发现这个孩子比较爱紧张，害怕在大家面前讲话，并不是真的不喜欢口语交际课的内容。因此，我在课下耐心地启发她回忆暑假生活，她的家长也提供了有趣的照片，我鼓励她给老师讲一讲，并录制成了视频，作为大家学习的范例。在这次口语交际课上，我发现这个孩子自信了很多，在同学的评价和老师的鼓励下她真心地笑了，其他同学也明白了应该自然大方的表达，学会了有礼貌地评价。】

四、小组合作交流，推荐小组代表

1.指名学生读小组合作交流的要求。

2.出示乐教乐学家长的温馨建议，请学生读。

3.教师提示学生交流过程中要有礼貌、文明地沟通。

4.学生小组合作交流，教师巡视。

5.各小组推荐优秀代表，并说明理由。

【设计思路：课前利用乐教乐学调查问卷平台，收集家长对学生口语交际情况的建议，用家长温馨的建议鼓励学生自信地交流展示，并根据学生反馈的新鲜事合理地安排座位，使同学之间可以有不同的新鲜事进行沟通交流，促进分享的兴趣。】

五、创设情境，汇报交流

1.教师主持：桥沽小学电视台三年级1班首届“我的暑假生活”展示会现在开始，请小组代表分别上台展示。

2.各小组代表展示，评委认真倾听。

3.评委推荐喜欢的展示，并说明理由。

4.教师以画星星的形式在白板上记录各小组代表的表现，并统计。

5.评选出本次口语交际活动的“暑假生活之星”。

6.请获奖同学上台，教师颁发“暑假生活之星”小奖章，获奖同学谈获奖感言和学习收获。

7.教师小结：今天每一位同学的表现都很精彩，你们的暑假生活真像是万花筒，绚丽多彩！“生活是本无字的书，眼光敏锐的人看得见精彩的诗句。”同学们希望你们在今后的学习和课外生活中合理安排、乐于分享、记录美好！

【设计思路：录播室是我们学校的电视台，因此我利用小电视台创设情境，激发学生展示的兴趣，通过星级评价加强学生对口语交际能力提高的意识，并通过评选“暑假生活之星”引导学生回顾本节口语交际课的内容，树立合理安排生活、乐于分享、记录美好的意识。】

六、拓展作业

1.请把这次宝贵的口语交际经历记录到班级成长纪念册中。

2.完善自己口语交际的内容，提高表达能力，将录制的视频上传到班级活动中来。（通过教师、学生和家长的点赞，将评选出五位进步奖。）

3.制作一张课余生活安排表。

【设计思路：口语交际的平台不应只是局限在语文课堂，生活中处处需要口语交际，因此我设计了这三个小作业，目的在于激励学生记录生活的美好，促进学生提高口语表达的能力，培养学生合理安排时间的能力。】

七、板书设计

口语交际：我的暑假生活

新鲜事

新体验

具体生动 自然大方

【设计思路：利用色彩鲜艳、有趣的图片，提高学生的注意力，准确地帮助学生梳理本次口语交际课的知识要点。】

点击查看更多：三年级语文上册教案

提醒：

扫码关注回复“教案”

获得上下册教案资料！

统编版语文三上第一单元《口语交际：我的暑假生活》教案（二）

统编版语文三上第一单元《口语交际：我的暑假生活》教案（二）

口语交际：我的暑假生活

教学目标

能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

教学重难点

能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

教学过程

一、创设情境，引入交际话题。

出示准备好的一些学生的暑假生活照片，如旅游、看电影、吃饭、游泳等。

教师：看一看，照片上的同学都在做什么？当时的情形是怎样的？试着想象一下，和同桌交流。

导入主题：多么丰富的暑假生活呀！这节口语交际课我们就举行一次“多彩暑假展示会”，说一说你们的暑假生活，比一比谁说得更有趣，说得更清楚。(板书课题)

二、自主交流，交际练习。

1.启发回忆，激发兴趣。

请同学们回想一下自己的暑假生活是怎样的？有哪些有趣或者特别的事情？在这个过程中，你有什么收获或感受？

2.教师点拨技巧，引导学生合作交流。

(1)师生讨论，指导口语交际的方法与技巧。

(2)总结要点：

①选择别人可能感兴趣的内容；

②把自己的经历讲清楚；

③借助图片或实物讲。(板书：感兴趣、讲清楚、借助图片或实物)

3.小组合作，自主练习。

(1)提出合作交流的要求：注意表达的语气、方式；尽量把事情说清楚，说具体，说有趣；态度自然大方，声音洪亮。

(2)先在组内互相说一说，评一评。再从组内推选代表，参加全班的口语交际展示。教师参与各小组的交流讨论，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，引导学生相互补充，相互评价。

三、小组代表汇报交流成果。

1.师生评议，总结方法。

引导学生从“态度是否自然大方、故事是否完整、是否清楚明白、是否具体有趣”几个方面进行互相评价。(板书：自然大方、故事完整、清楚明白、具体有趣)

2.全班评选。

从上台展示汇报的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”等，并宣布评选结果。

3.教师小结。

我们在介绍暑假生活时，可以先总体说说自己在暑假里做了些什么，发生了什么趣事，再说说自己的心情、感受怎样，讲讲暑假生活给自己带来的启发。

板书设计

我的暑假生活

讲述方法：感兴趣、讲清楚、借助图片或实物

评价标准：自然大方、故事完整、清楚明白、具体有趣

教学反思

本次“口语交际”的内容非常贴合学生的生活，所以我先用照片引入，然后引发学生对暑假生活的回忆，进而通过合作交流的方式激发学生的学习兴趣，最后通过评议，让学生明白自己的优点和不足之处。

点击查看更多：三年级语文上册教案

提醒：

扫码关注回复“教案”

获得上下册教案资料！

部编版三年级上册《口语交际1　我的暑假生活》语文教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些部编版三年级上册《口语交际1　我的暑假生活》语文教案，仅供参考，希望可以帮助到您。

部编版三年级上册《口语交际1　我的暑假生活》语文教案

教学要求：

1．让学生在口语交际中锻炼语感。

2．让学生在交际中学会认真听别人说话，不要打岔。

3．学会对别人说的话进行评价。

教学重难点：

1．表达时要口齿清楚，声情并茂，并配合图片动作等。

2．注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。

课前准备：

生活照片。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入。

(出示老师课余生活的照片)漫长的暑假生活很快过去了，老师在暑假里经历了一件新鲜事，请大家说一说老师在做什么啊？

二、问同学们看相片的感受。

问：想不想知道老师在暑假做了什么啊？

三、结合照片，老师讲述自己暑假经历过的新鲜事。

四、让学生复述老师的经历。

1．注意讲清楚时间、地点、人物以及事情的来龙去脉。

2．师生共同点评。

(讲故事一要选别人感兴趣的事，二要恰当地选用图片和实物)

五、分小组讲自己经历的新鲜事。

1．交流自己经历了什么新鲜事。

2．交流自己有什么收获。

3．其他同学交流有什么感受。

4．讲讲今后的打算。

六、每组选派一名讲得好的同学上台讲述自己经历的新鲜事。

1．生讲，师略记条理。

2．予以讲评、梳理。

七、评比。

大家评比谁讲得最好，评出讲故事小能手。

八、作业：回家讲给妈妈听。

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

提醒：

新学期军训、分班卷、课本同步试题

尽在“”微信公众号

口语交际十四《夸夸我的同学》教学设计

教学设计理念：

创设情境，营造一个想说、敢说、爱说的交际环境，同时从思想上乐于评价他人的优点，学会衷心的赞美。

教学对象分析：

本次课堂教学的对象是小学三年级的学生，这个年龄段的孩子自我意识强，通常只关注到别人的缺点，喜欢向老师打小报告，却忽略了别人的优点，不善于从别人的长处中学习经验。通过本次课，希望能给他们一点启示，让他们在觉得自己都是长处的同时，也关注其他小伙伴的长处。

教学目标：

1．引导学生学会观察，学会赞美，能够由衷地说出别人的长处。

2．在口语交际过程中，能够做到举止大方、表意清楚、认真倾听和礼貌回应。

3．通过交际，增进同学之间的友谊，促使其相互取长补短，携手共进。

教学重点：

指导学生在夸奖别人的过程中更为清楚地表达自己的意思。

教学难点：

1．学会使用具体事例去夸奖别人，叙述简洁清楚。

2．学会倾听，培养良好的听、说习惯。

使用媒体：

录相、多媒体课件。

教学过程：

公开课。

注意观察，结合学生的实际（准备工作、坐姿、精神面貌等）由衷地进行夸奖，营造一个良好的氛围。

一、激趣导入，营造快乐学习氛围。

1．小品表演《考试之后》。

学生自演小品，讲述考试之后，面对成绩进步的同学，其他人或嫉妒或赞美的不同态度。

2．师提问，看了小品想说些什么？生自由作答。

3．教师小结：夸奖如春风，温暖我们的心灵；夸奖如春雨，滋润我们的心田。今天，让我们一起来真诚地夸奖别人吧！

二、领会课题，明确口语交际要求。

把书翻到130页，读一读《口语交际》的内容，想想这次口语交际要求我们做些什么？

板书：

三、循序渐进，强化口语表达训练。

1．适时诱导，请生夸夸身边的某一位同学。

其他人评价：你觉得他夸得怎么样？

（师随机评价：声音宏亮、态度诚恳、面带微笑、表达清楚、抓住特点）

（师随机评价：XXX坐得十分端正，并且一直在认真地倾听。）

2．继续深入，被夸的同学是否只有一个优点，能不能用上不但而且、不但还、既又这样的关联词语，再来夸一夸身边的同学。

3．请出学习小榜样──小精灵，播放幻灯片，指名为小精灵画面配音。

小结：我们的小精灵真会夸奖别人，她从精神、外貌、学习、品格等等方面发现了别人的优点。这样的同学，其实我们班也有很多，现在，让我们一起来做个游戏。

4．游戏：猜一猜。

师形容一个同学，请大家猜一猜，说的是谁。

分析：为什么大家猜得出来是她？（要抓住特点。）

师及时陈述：哦，原来夸奖别人，要学会抓住别人的特点来说，并且，表达要清楚。

板书：

5．夸夸我的同学。

出示幻灯片。

请生观察这些照片，说说他们做的事是否值得夸奖，如果要夸，准备夸谁？

要求：不只说出特点，还要就所说的优点进行简介。

指名回答，其他同学可以补充、建议或回赠。

（师相机评价：别人夸奖了你，你知道表示感谢，真是个有礼貌的好孩子！）

6．火车开起来。

每个同学的身上都有一些优点，观察自己的同桌，夸夸他的优点。（开动1至2列小火车）

7．面对面交流。

想一想准备夸谁，离位到他旁边，直接说给他（她）听。

四、创设情境，交际互动更加生动。

1．播放录相。

播放班级一位同学的生活录相，请生思考：在录相中看到了谁？他做了一件什么样的事，你认为他做得好不好？

2．自由选择夸奖对象。

夸奖同学，光说出特点是不够的，还要学会用一件具体的事，来证明他（她）的这个优点。分小组讨论，还想夸谁，他（她）有一件什么样的事，让自己印象深刻？

五、总结拓展，学会真诚夸奖他人。

提问：同学们，今天你被同学夸奖了，开心吧？那么，你夸奖了同学，你开心吗？这份开心、快乐，我们还可以带给哪些人呢？

由此引入：可以夸奖自己的妈妈、老师，无意看到的某位好心人等。

师总结：学会夸奖别人和被别人夸奖，都是快乐而幸福的事情。所以，在以后的生活中，我们要善于发现、善于夸奖，这样，你一定会过得更快乐的。

板书：

教学反思：

本堂教学循序渐进，让学生易于接受；采用了一些生动的表现方式，如小品、录相等，调动了课堂气氛，多媒体课件的介入，紧紧抓住了学生的注意力，让学生产生了浓厚的兴趣；同时注重了学生之间的相互评价，既锻炼了学生的口语表达能力，也激发了学生的表达欲望，让他们乐于说话，这些是比较好的一面。

但同时，学生之间面对面交流不足，忽略了让学生之间直接对话，给予学生相对自由的时间较少，是一个缺陷，若能在教学过程中，特别是在下位夸自己想夸的同学这一环节中，再适当多给些时间，同时师参与其中，适时引导，相信效果会更好。

三年级上册口语交际《我的课余生活》教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“三年级上册口语交际《我的课余生活》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

三年级上册口语交际《我的课余生活》教学设计

学习者分析：
这次口语交际是人教版三年级上册语文第一单元综合性学习的一个组成部分。这一组课文向大家展示了不同民族的、居住在不同地方的小朋友丰富多彩的课余生活。此次口语交际主要引导学生进行交流以下三项：1.课余做了哪些有趣、特别的事情；2.有什么收获或感受；3.你觉得哪些同学的课余生活安排得比较好，你打算以后怎么安排自己的课余生活。由于本班孩子全都是汉族，而且从小在城市中生活，交际能力相对比较强。在这节课中，我把内容稍微扩展了一些，要求方面也适当提高了一下，我要求学生要把事情说具体，说有趣，并引导学生把收获和感受说得更具体些。
教学目标：
1、让学生交流展示自己的课余生活，分享当中的有趣、快乐。
2、引导学生交流时学会倾听，礼貌发问；自然大方地把话说清楚明白，知道哪些地方应该说具体。
3、展示课余生活记录，评议一下谁的课余生活安排得最好，说说你自己的打算。
教学重难点：
重点：拓宽学生思路，让学生有话想说，有话可说.
难点：引导学生把话说清楚，说具体
课前准备：
1.设计了表格，记录课余生活，课前完成上交
活动时间活动内容收获和感受
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
刚过去的暑假（只写自己最喜欢的一个课余活动）
2.收集学生课余生活的记录照片
教学用具：
表格、照片、多媒体课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、创设情境，引入交际话题
1、出示课余生活的照片
师：前段时间，我们用表格记录下了课余生活的点滴，有些还拍成了照片，现在我们来欣赏一下吧！看一看，他们都在做些什么？（学生边欣赏边回答，教师及时板书课余活动的内容并引导学生进行分类——游戏、个人爱好、出游、家务、小制作等）
在这里的展示和分类是为了更好地打开学生的思路。
2、多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的课余生活展示会”，说一说你们的课余生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。（板书课题：我们的课余生活）
二、自主交流，尝试交际训练
1、回忆生活，激发兴趣。
师：以上我们看到的是同学们的课余生活记录照片，生动有趣。请同学们回想一下自己的课余生活是怎么样的？有哪些有趣或者特别的事情呢，在这个过程中你有什么收获和感受呢？先自己想一想。
2、指导练说，合作交流。
（1）师生讨论，指导方法
提问一名学生，
师：今天你想跟大家分享你课余生活的哪项活动？
生1：我想跟大家分享课间跟同学玩的“老鼠偷油”游戏，非常有趣
师：好，那请你说一说。相信你可以把它说清楚、说有趣的。
生1：我很喜欢玩这个游戏，每次下课都和班上的男生一起玩这个游戏，我们都玩得很开心。
师：这个时候，谁来当小老师评一评？
生2：**，我觉得你没有把这个游戏说清楚，说有趣。
师：发问有礼貌，也有理有据，那谁给他提点意见，要怎么说？
生3：**，你应该把游戏的经过说一说，把好玩、有趣的地方说长一点
师：这个小老师提得意见真好，相信你们当中很多人都跟他玩过这个游戏，谁再来提提具体的意见？
生4：我觉得应该把游戏中，作为“老鼠”的我们怎样引开“猫”，然后怎么合作去偷油。
师：你们觉得他提的意见怎样？真棒！那你（生1）清楚应该怎样说具体，说有趣了吧？。其他同学也想想，自己应该怎么说，那些地方要具体，才能把事情说得既清楚又有趣。
（2）小组合作，说给小组同学听。
提出小组合作交流要求：1.想好了再说，有次序；2.态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣。
四人小组介绍自己的课余生活，先在组内互相说一说，再评一评。组内将汇报课余生活最有趣的同学推选为代表，参加全班的评选活动。教师参与各小组的交流讨论，并进行个别指导。
（3）互动交流，全班分享小组的汇报。
师：“多彩的课余生活展示会”现在开始！
提出汇报要求：1..认真倾听，不要中途打断；2.有疑问或者要提意见的，等听完之后再提；3.发问和提意见要有礼貌
请各小组推举代表展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现不足）。
3、师生评议，学会方法。
师：刚才你觉得哪些同学说得好，为什么？哪些同学介绍得最有趣？
通过引导学生互相评价，及时给说得好的孩子加盖印章（从“态度自然大方、完整、清楚明白、具体有趣”几个点进行评价盖印章）。
归纳方法要点：一是注意说的顺序，说完整。先说课余生活是什么，或发生了什么事，再说说心里的感受，；二是不仅要敢说会说，说清楚明白，还要说有得具体有趣。为本单元的习作做准备
4、评选、小结。
从课余生活中选择说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。
师：介绍课余生活，可以先说说自己的课余生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。
三、评议、畅谈
1、展示评议。
这是同学们记录的课余生活表格，现在我们来分享一下，评一评哪位同学的课余生活安排得最合理，说说原因
2.说说你的打算
师：你打算今后怎样安排自己的课余生活，有什么计划，想一想，说一说。
四、总结收获，准备习作。
师：这节课我们不仅重温了丰富多彩的课余生活，也对今后的活动做好了计划，更重要的是学会了怎么与同学交流。这才是最有趣的、最大的收获。
五、作业
跟爸妈交流你的课余生活
教学反思：
在这个教学过程的实施中，环环相扣，由于是说发生在自己身上的事情，学生都显得很有兴趣。刚开始部分学生不明白怎样才能把事情说清楚说具体，后面经过“指导练说”这一具体事例的指导，大部分学生都受到启发，并能落实在小组交流中。特别是生1，在后面小组交流的时候，我特意走过去听了一下，发现他能现学现用，把老师和同学提出的好意见都用上了，说得很不错。在教学时间上，显得有点不够，主要费时比较多的在小组汇报和评奖上，在汇报上，我想尽量让学生通过讨论来发现问题的所在，总结出方法，所以这里耗时比较多。在评奖中，学生的意见出现分歧，耗时比计划中多，以后这个环节我打算在课下进行。另外，在跟学生交流以及学生的课余生活记录表格上看，感觉城市里面的孩子，课余生活大多都是参加各种各样的兴趣班，所以在课余生活的多样性方面比较缺乏。

口语交际《夸夸我的小伙伴》教学设计

活动目标

1激发口语交际的兴趣，使学生有主动表达的勇气和自信心，乐于与同伴交流。

2能围绕话题，用较流利的普通话大胆、有礼貌地向大家介绍自己最喜欢的小伙伴的样子、性格、爱好、长处等，以表达对小伙伴的喜爱、敬佩之情。

3在交流中，学会倾听，学会欣赏，学会合作。

活动的重、难点

让孩子们以自己的所见、所闻、所感来叙说小伙伴的样子、爱好、性格、长处等，从而潜移默化地对孩子们进行学会尊重、学会欣赏、学会赞美的美好心态的教育。

课时安排

1课时。

活动过程

一、谈话引入，激发口语交际兴趣

小朋友，你们有许多小伙伴，他们都有许多优点，非常能干，想夸夸他们吗?引出本次口语交际的话题《夸夸我的小伙伴》。

二、观察图画，简单口述

看图画，说说图中的小朋友在做什么。逐一观察图画，引导孩子们进行句式练习。如：会。爱。是个的孩子。

三、采访活动，进行对话练习

1师生相互采访，做示范。你们在与小伙伴的交往中，对小伙伴有哪些了解呢?现在，老师当记者，来采访一下。如：

师：小朋友，你好!

生：老师，您好!

师：请问你最喜欢的小伙伴是谁?

生：我最喜欢的小伙伴是。

师：请问你的这位小伙伴是什么样子的?

生：。

师：请问他有些什么优点?

生：。

师：谢谢!

2学生在全班内自由采访，人人参与口语交际。

四、分组交流，人人述说

1现在，咱们在小组内相互交流交流，夸夸自己的小伙伴。要注意说清楚你夸的是谁，他是什么样子的，你为什么要夸他。

2孩子们以小组为单位开展交流活动，教师巡回指导。

五、开展擂台赛，评选“小小演说家”

1各小组派出代表，上讲台当众演说，夸夸自己的小伙伴。

2师生共同评议，选出“小小演说家”，发给奖牌。

《《口语交际：我的暑假生活》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中口语交际教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/63601.html

更多