每个老师在上课前需要规划好教案课件，大家在细心筹备教案课件中。只有写好教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“童年的朋友　教学案”但愿对您的学习工作带来帮助。

童年的朋友
一、学习目标：
⒈感受童年时外祖母给予“我”的爱心。
⒉学会运用外貌、神态、语言、动作的描写刻画人物的方法。
⒊体会本文细腻而饱含深情的语言特点。
⒋了解自传体小说的一般特点。
二、学习重点：
目标1、2
三、学法指导：
⒈通过多种形式的朗读，感受在人物外貌描写、语言描写等方面的精彩之处。
⒉在品析人物的刻画注意品味:一是写人物时细致传神的词语的运用；二是新鲜奇妙的比喻的运用。
⒊注意联系生活实际,感受作品的内涵。
四、学习过程：
第一课时
学习要点：反复诵读文章精彩语段，口述外祖母的形象特点。

预习导学


同学们，我们刚度过了一个愉快的寒假，请大家说说，你在假期里见到了童年的朋友了吗？前苏联作家高尔基，他的童年的朋友，会是谁呢？是不是跟大家一样，写的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我们今天就一同走进高尔基的童年生活吧！
㈠自己搜集有关高尔基的资料，进行整理归纳。
㈡自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。
⒈给下列加点字注音或给拼音写汉字。
绺()鬃()诅()zhòu()惩()罚（）
脸颊（）心宽体胖（）胸脯（）
⒉填空。
《童年的朋友》选自，作者是(国籍)作家，他的自传体三部曲是、和。
⒊在“我”的眼里外祖母是怎样的一个人？

⒋找出文章中描写外祖母外貌、神态、语言、动作的句子，体会这些描写的独到之处。

学习研讨

(一)导入(播放歌曲《外婆的澎湖湾》)
每个人都有一个金色的童年时代，在人生的长河里，这是一段最美的时光。童年时代留给我们许多难忘的爱的故事，长辈父母之爱，朋友之爱，爱伴着我们成长，爱让我们感动，让我们拥有太多的回忆和幸福。今天我们一起来学习《童年的朋友》这一课，认识一下高尔基心目中最敬佩、热爱的童年朋友——外祖母。
(二)自主学习反馈，交流预习成果：
作者简介：高尔基——苏联作家。1892年开始发表作品。其中剧本《小市民》、散文《鹰之歌》、《海燕》等作品引起巨大反响。后因参加革命工作几次被捕。1906年发表长篇小说《母亲》被视为第一部社会主义现实主义作品。1934年当选为苏联作家协会主席。还写有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
(三)合作探究，品味鉴赏。
⒈,跳读课文，将预习时所找的有关人物描写的语句，与同学讨论交流，说说你的感受。
头发：她的头发多得出奇，密密地盖着两肩，胸脯，两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。
(描写非常细致，突出她的头发“多”“密”“长”“黑”“厚”的特点)。
声音：A那样温暖而柔和的腔调。B外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔，鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。
(比喻又新鲜又奇妙，外祖母的每一句话都充满了对我的爱，在我的心目中，外祖母的每句话都像歌声那样动听，并且永远刻在我的心上。)
眼睛：A黑眼珠儿闪烁着气愤的光芒B黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。C通过她的眼睛，从她的内心却射出一种永不熄灭的，快乐的，温暖的光芒。
(这些句子形象地表现了外祖母丰富的情感世界和乐观坚毅的个性。)
动作：她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。
(腰成了驼背，记载着外婆所承担的繁重劳动和生活的艰辛。把外祖母比做猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表明了我和外祖母的朋友关系。)
微笑：黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。
(写出了外祖母开朗的性格,年轻,明朗的心态.饱含了热爱之情。)
⒉找出文章中外祖母的语言描写，写了几件事，从中体会外祖母对我的关爱之情。
3．小结形象。
对某位人物形象特点进行定位，依然要根据文本所提供的语言文字。通过刚刚的品读，尝试用“外祖母是一位的老人”的句式来归结外祖母的个性特点。（小组讨论，组织语言）
参考：外祖母是一位乐观、坚毅的老人。
外祖母是一位善良、正直、细心的老人。
外祖母是一位心态年轻、语言温柔、为人友善的老人。
⒊再读课文，说说“外祖母”和我的关系。
学法指导：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的关键句。在记叙文中，就要多观察文题和文章的最后一段。②在每读完一段时，要及时概括段落的中心意思，这样就能尽快的把握文章的中心意思。
[明确]：
外祖母是我终身的朋友，最知心的人，最了解、最珍贵的人。……


巩固练习



1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
颤动（）噗噗（）咕哝（）露出（）
发绺（）（yìnɡ）付（zǔzhòu）
丰（rùn）（chénɡ）罚
⒉用下列形似字分别组词：
绺（　）鬃（　）诅（　）　镶（　）
咎（　）鬓（　）沮（　）　攘（　）
⒊释词：
咕哝——丰润——
诅咒——五光十色——
⒋文章的主人公是外祖母，为什么不以“外祖母”为题目?
⒌写人最好是写眼睛，课文三次写了外祖母的眼神。体会这些描写表现了人物怎样的内心世界？



拓展延伸


㈠精段阅读
我醒来时，轮船又颤动着噗噗地响了。船舱的窗户明晃晃的，像一个太阳。外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老是自言自语地咕哝着。她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。她用一只手从地上把头发兜起来提着，挺费劲地把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里；她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。
她今天样子很凶，但当我问起她的头发为什么这样长的时候，她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说：
“看来这是上帝给我的惩罚，上帝说：给你梳这些该死的头发去吧！年轻的时候，我夸耀过这一把马鬃。到老来，我可诅咒它了。你睡吧！还早着呢，—一太阳睡了一夜刚起来．．．．．．”
“我不想睡！”
“不想睡就不睡好了，”她马上表示同意，一面编辫子，一面往沙发那边瞧，母亲就在沙发上躺着，脸朝上，身子直得像一根弦。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”
1．文章的第一段是外貌描写，其中着笔最多的是外祖母的头发。这里作者写出了她头发的什么特点？
答：_________________________________________________________________
2．第二段中的“样子很凶”，是和上文________________、____________________相呼应，是和下文“还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说”进行______________，表现出外祖母______________________________________
3．选文写祖孙俩的一段对话。这段对话主要有哪三层意思？
答：_________________________________________________________________
4．选文中外祖母对“我”所说的那句“你小点声说”极有表现力。结合全文想一想外祖母为什么这样关照我？这对表现全文的主题思想有何作用？
答：_________________________________________________________________

㈡模仿课文写法，根据人物性格特点展开合理想像，把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”拓展成一段具体的祖孙对话。

第二课时
学习要点：说说外祖母成为“我”朋友的真正原因；模仿课文由粗放到细腻地对人物进行多层次描写的方法，描写一位亲人或同学的外貌。

预习导学


不知道多少个夜晚，外祖母常常坐在炕炉沿上，望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙，滔滔不绝地讲述着勇士伊凡和悲哀的强盗母亲等许多童话故事。外祖母的疼爱和那些如现实生活一般不幸又闪烁着善良和理想光芒的童话，使过早就饱尝底层生活艰辛的高尔基获得了“坚强的力量以应付困苦的生活”。同时，这些童话正如高尔基后来回忆的：“我的头脑里充满了外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样。”在高尔基的童年，曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉，最有人性，最有诗意，最有艺术魅力的形象之一。
㈠翻阅《童年》的有关章节，了解外祖母成为“我”朋友的深层原因。摘录或概括一两个关键片段写下来，与同学交流。



㈡反复诵读全文，体味深蕴于字里行间的浓浓情感。

学习研讨


㈠朗读佳段，导入新课。
用轻快、柔和的语段朗读课文1、6段，重温祖母形象。
㈡合作探究，揣摩感悟。
小组探究：外祖母为什么会成为“我终身的朋友”“最知心的人”？
提示：A、为什么说“在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方……”？
B、结合文中关键语句及《童年》关键片段，探究外祖母给“我”带来的深远影响。
参考：A、从文章的描述语言“温暖而柔和的腔调”“字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润”“从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒”“可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物”可以看出外祖母温柔、耐心、细腻的母性特点，这是让孩子感到安慰、安全的特点，也是成为作者朋友的一个主要原因。
B、从人物语言“太阳睡了一夜刚起来”“不想睡就不睡好了”“你小点声说”可以看出来，外祖母能以孩子的语言来对外孙说话，交流方式民主，即便是责备也是柔声细语，让人备感亲切。
C、从《童年》有关章节可以看出，作者的童年生活是黑暗的，少时丧父，母亲改嫁；寄人篱下，外公暴虐，舅舅粗鲁，一切黑暗无边。而外祖母的出现，仿佛是黑暗中出现的一盏明灯，“把我领到光明的地方”。尤其外祖母虽然生活境遇糟糕，但永不熄灭“对世界无私的爱”，尤其是对外孙无微不至的照顾。从某种角度讲，她既是作者的外祖母，也充当了他母亲的角色。在世间，能让人品尝生命中的甜蜜，吟唱生命之歌的动力就是一份珍贵的友情。正是这份珍贵的亲情友情，使童年的“我”，鼓起生活的勇气，在黑暗中寻找向前的动力，乃至于向“人间”“大学”迈进。这是外祖母成为“我”朋友的第三个原因。
D、从选文及《童年》重要情节来看，外祖母身上最具魅力的乃是她的善良。善良是一种智慧、一种远见、一种自信、一种精神力量。正是这种善良，使外祖母成为“我”童年乃至一生中的重要见证人，这种善良也给予“我”“坚强的力量以应付困苦的生活”。这是外祖母成为“我”真正朋友的第四个原因。
㈢模仿课文，描写外貌。
⒈外祖母，因其独特的身份与特殊的人格魅力深深地吸引着“我”的注意，使“我”对她的一颦一笑分外留心。让我们看看作者是从什么角度来进行描写的。自读1、6段，学习本文写作角度及写作方法的不同。
参考：第1段从近处、局部对外祖母进行外貌描写，第6段从更近处，从全身对外祖母进行外貌刻画。其中，前者描写较为粗放，后者描写较为细腻。由粗放到细腻使人物形象越来越清晰、逼真。
⒉让我们运用这种方法，选择自己注意的一位亲人或同学，从两个不同角度对他（她）进行外貌描写，借助这些外貌揭示个性特点。
（提示：选择两个独特的角度；选择外貌中别致之处；写出此人与众不同的特点；注意用语的流畅与细腻。）

巩固练习


外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖给弄坏了。它从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是黑的，但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。
在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连接起来，织成五光十色的花边，她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。
①首句“外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润”采用了什么修辞手法？有何作用?
②“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的”一句中的“睁”能否改为“瞪”?为什么?
③语段中“可爱的动物”和“一根不断的线”分别指代什么?
④为什么我觉得外祖母是我终身的朋友?

拓展延伸


母亲
肖复兴
世上有一部永远写不完的书，那便是母亲……
那一年，我的生母突然去世，我不到八岁，弟弟才三岁多一点儿，我俩朝爸爸哭着闹着要妈妈。爸爸办完丧事，自己回了一道老家。他回来的时候，给我们带回来了她，后面还跟着一个小姑娘。爸爸指着她，对我和弟弟说：“快，叫妈妈!”弟弟吓得躲在我身后，我噘着小嘴，任爸爸怎么说就是不吭声。“不叫就不叫吧!”她说着，伸出手要摸摸我的头，我扭着脖予闪开了，就是不让她摸。
在以后的日子里，我从来不喊她妈妈。有一天，我把妈妈生前的照片翻出来挂在家里最醒目的地方，以此向后娘示威，怪了，她不但不生气，而且常常踩着凳子去擦照片上的灰尘。有一次，她正擦着，我突然向她大声喊着：“你别碰我的妈妈。”好几次夜里，我听见爸爸在和她商量：“把照片取下来吧!”而她总是说：“不碍事儿，挂着吧!”头一次我对她产生了一种说不出的好感，但我还是不愿叫她妈妈。
孩子没有一个是省油的灯，大人的心操不完。我们大院有块平坦、宽敞的水泥空场。那是我们孩子的乐园，我们没事便到那儿踢球、跳皮筋，或者漫无目的地疯跑。一天上午，我被一辆突如其来的自行车撞倒，重重地摔在水泥地上，立刻晕了过去。等我醒来的时候，已经躺在医院里了，大夫告诉我：“多亏了你妈呀!她一直背着你跑来的，生怕你留下后遗症，长大了可得好好．孝顺她呀……”
她站在一边不说话，看我醒过来便伏下身摸摸我的后脑勺，又摸摸我的肚子。我不知怎么搞的，第一次在她面前流泪了。
“还疼?”她立刻紧张地问我。
我摇摇头，眼泪却止不住。
“不疼就好，没事就好!”。
回家的时候，天已经全黑了。从医院到家的路很长，还要穿过一条漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我知道刚才她就是这样背着我，跑了这么长的路往医院赶的。
没过几年，三年自然灾害就来了，只是为了省出家里一口人吃饭，她把自己的亲生闺女，那个老实、听话，像她一样善良的小姐姐嫁到了内蒙古。　那年　小姐姐才18岁，我记得特别清楚，那一天，天气很冷，爸爸看小姐姐穿得太单薄了，就把家里惟一一件粗线毛大衣给小姐姐穿上，她看见了，一把给扯了下来：“Z别，还是留给她弟弟吧!”车站上，她一句话也没说，只是在火车开动的时候，向女儿挥了挥手。寒风中，我看见她那像枯枝一样的手臂在抖动，回来的路上她一边走一边叨叨：“好啊，好啊，闺女大了，早点寻个人家好啊，好!”我实在是不知道人生的滋味儿，不知道她一路上叨叨的这几句话是在安抚她自己那流血的心。她也是母亲，她送走自己的亲生闺女，为的是两个并非亲生的孩子，世上竟有这样的后母?望着她那日趋隆起的背影，我的眼泪一个劲儿往外涌。“妈妈！”我第一次这样称呼了她，她站住了，回过头来，愣愣地看着我不敢相信这是真的，我又叫了一声“妈妈”，她竟“呜”的一声哭了，哭得像个孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委屈，全都在这一声“妈妈”中融解了。
母亲啊，您对孩子的要求就是这么少……
这一年，爸爸因病去世了，妈妈先是帮人家看孩子，以后又在家里弹棉花，攫线头，她就是用弹棉花攫线头挣来的钱供我和弟弟上学。望着妈妈每天满身、满脸、满头的棉花毛毛，我常想亲娘又怎么样?!从那以后的许多年里，我们家的日子虽然过得很清苦，但是，有妈妈在，我们仍然觉得很甜美，无论多晚回家，那小屋里的灯总是亮的，橘黄色的灯光里是妈妈跳动的心脏。只要妈妈在，那小屋便充满温暖，充满了爱。
我总觉得妈妈的心脏会永远地跳动着，却从来没想到，我们刚大学毕业的时候，妈妈却突然地倒下了，而且再也没有起来。妈妈，请您的在天之灵能原谅我们，原谅我们儿时的不懂事，而我永远也不能原谅自己。我知道在这个世界上，我什么都可以忘记，却永远不能忘记您给予我们的一切……世上有一部永远写不完的书，那便是母亲。
⒈“世上有一部永远写不完的书，那便是母亲”这句话在文章的首尾反复出现，抒发了作者对母亲的感情。
⒉本文共写了六件事，详略安排得当。理出文中详写的两件事，用“为了……，妈妈……”的句式分别概括这两件事。
⑴
⑵
⒊去车站回来的路上，妈妈一边走一边叨叨：“好啊，好啊，闺女大了，早点寻个人家好啊，好!”妈妈真的是认为这样好?她为什么要总说好?

⒋阅读画线句，联系上文，体会妈妈的哭所包含的复杂感情。
①
②
⒌作者把母亲比作一部永远写不完的书，想一想，还可以把母亲比作什么?仿照作者的句子请把你的想法写在下边。



课外练笔
1、运用语言、外貌、动作等描写，刻画自己的一位朋友，突出人物的性格特征。
2、小组交流，评出优秀的文章。

精选阅读

童年的朋友

教案课件是老师需要精心准备的，规划教案课件的时刻悄悄来临了。只有规划好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“童年的朋友”，供您参考，希望能够帮助到大家。

童年的朋友
教学目标：1、能结合文章内容说出外祖母成为“我”童年朋友的原因；
2、通过品读对外祖母的精彩描写，说出作者对外祖母的热爱、感激之情；
3、能运用所学的知识，修改“给父母的感谢信”，初步掌握阅读和写作的方法。
教学重点：1、分析外祖母成为“我”童年朋友的原因；
2、说出作者对外祖母的热爱、感激之情。
课时：第一课时

一、导入
（课前播放一组儿歌）
教师指导语：课前我们听到了久违的童谣，当熟悉的旋律回响在教室里的时候，我看到许多同学的脸上都露出了会心的笑容。老师想问大家一个问题——童年时候，大家成为朋友是不是像歌里唱的敬个礼、鞠个躬那么简单？
（学生答）
你们认为要成为朋友需要什么条件呢？请大胆地发表自己的看法。
（学生发言，教师及时板书）

二、整体感知（读出爱）
1、教师指导语：同学们说的都很有道理，的确这些都是成为朋友的重要条件，今天我们一起来学习前苏联著名文学家高尔基的《童年的朋友》。大家已预习了文章，能不能告诉老师作者童年的朋友是谁？（学生答）对是他的外祖母！成为朋友需要那么多的条件，作为长辈，要成为小孩子的朋友，显然更难了。外祖母是如何做到的呢？想知道原因吗？那就请大家打开课本来寻找答案吧！请用自己最熟悉的读书方法读课文，思考外祖母为什么会成为小高尔基的童年朋友？请结合文章内容来谈谈你的看法。
2、学生读课文（教师走近学生，注意收集学生读错的地方，以全班纠正）。
3、独立思考，交流。
4、教师指导语：正如同学们所说的，外祖母的平等、关爱、尊重等等使她成了“我”的朋友，这一切都源于一个字——“爱”，她的爱并不像我们想象的那样轰轰烈烈，而是一些平常我们都不太注意的小事，看来大家都是生活中的有心人，你们发现了外祖母深深隐藏在细节中的真爱。外祖母深深地爱着小高尔基，那么大家认为高尔基爱她的外祖母吗？（学生答）何以见得？

三、深入探究（读懂爱）
1、过渡语：的确，小高尔基也是爱他的外祖母的，他没有说“外祖母我爱你”这样的话，而是将对外祖母的感情化为精彩的文字，请同学们仔细研读文章，从文字中寻找那份爱。请结合文章内容，自选角度探究“我”对外祖母的爱。
例：细节描写、修辞手法、写作方法等
2、学生细读、交流（头发、声音、眼神、动作）
3、教师指导语：高尔基将对外祖母的观察表达在文字中，将感情融化于细节中。语言细腻，饱含感情。正是如此，使得外祖母形象成为俄罗斯文学乃至世界文学中最有艺术魅力的光辉形象之一。

四、改写书信（表达爱）
1、过渡：爱是相互的，或许高尔基永远无法报答外祖母对他的爱，或许现在的我们难以报答亲人对我们的爱，但我们可以和高尔基一样表达出对爱的感激。今年我校大力营造“和”文化，寒假里学校布置了一项作业“给父母写一封感谢信”，感谢父母十多年来的养育之恩。老师看了你们的信，看到了你们对父母爱的感言，但老师觉得这些语言过于空洞，不能真正地打动老师，你能不能模仿高尔基这篇文章的写作方法和技巧，对你文章的某一件事进行修改，表达出细腻而真挚的爱。
2、学生修改（老师深入学生，适时指导）
3、展示学生修改的文章，同学互评

五、学生小结
通过这堂课的学习，你有什么收获？

六、课后作业
将你修改后的感谢信交给所写的亲人。

板书：
童年的朋友
高尔基
平等
理解
外祖母宽容“我”
尊重

观察细节描写细腻感情真挚

童年的朋友教案

《童年的朋友》
【教学目标】
1.知识与能力：领会本文生动形象描绘外祖母性格特征和人格魅力的写作特色。
2.过程与方法：朗读并仔细品味文中对外祖母眼神的描写及本文细腻而饱含深情的语言。
3.情感态度和价值观：感受外祖母对高尔基的深远影响。
【教学重难点】
1.教学重点：筛选、归纳信息，理解外祖母是他的“朋友”的意蕴。
2.教学难点：文中对祖母眼神的描写，学习本文细腻又饱含深情的语言。
【课时安排】二课时
【预习导学】
1.先标出小节序号，然后自读课文一遍，遇到生字词要借助工具书或注解理解（音形义）。
2.给下列加点字注音。
咕哝（）噗噗（）发绺（）颤动（）胸脯（）兜起来（）
两颊（）马鬃（）诅咒（）两颊（）镶银（）嗅烟草（）
丰润（　）
3.用下列形似字分别组词。
绺（　）鬃（　）诅（　）　镶（　）
咎（　）鬓（　）沮（　）　攘（　）
4.文学常识：本文作者，作家，其自传体三部曲是　、、。
5.理解文章结构（分为四个部分，请分别概括出每一部分的主要内容）。
6.思考：再朗读一遍课文；如果有什么感想或疑问可用铅笔在书上圈点与批注。

【教学流程】
第一课时
一、导入
“海内存知己，天涯若比邻”，品读着这意蕴隽永的诗句，朋友之情让人回味；“千里难寻是朋友，朋友多了路好走”，吟唱着耳熟能详的歌词，朋友之情促人奋发。翻开人生的字典，朋友，多么令人心驰神往。有些人的朋友是同龄人，有些人的朋友是忘年交。苏联著名作家高尔基的童年的朋友却是他的外祖母，正是在外祖母那朋友般的关怀下，作者一步步走向光明。现在让我们一起走进高尔基的《童年的朋友》。
二、看幻灯片，了解高尔基的童年生活，了解其成长土壤
1.走近作者。
高尔基（1868—1936），无产阶级作家，苏联文学的创始人。早年丧父，寄居在外祖父家，为贫困生活所迫，他只受过两年小学教育，之后便辍学作童工和学徒谋生，后自学成才。主要作品有《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》等，列宁称高尔基为“无产阶级艺术的最杰出的代表”。
2.了解背景。
高尔基童年寄居在外祖父家时，“外祖父家里，弥漫着人与人之间的仇恨之雾；大人都中了仇恨的毒，连小孩也热烈地参加一份”。这是个典型的俄罗斯小市民家庭。在这样的家庭生活里，生活像“铅样沉重”，高尔基的童年充满苦难。所幸的是，他的周围也有许多善良正直的人，他们给了高尔基良好的影响，给了高尔基力量和支持。其中首推外祖母。外祖母的形象，是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。
三、交流反馈
（由同学根据预习情况进行交流）
1.文章题目所说“童年的朋友”在文中指谁？为什么把她称为“童年的朋友”？
明确：童年的朋友指外祖母。外祖母关心“我”、理解“我”。
2.以自己喜欢的方式大声朗读课文，试用自己的话把外祖母的形象描述出来。
这是一个的外祖母（健康、慈爱、乐观、坚毅）。
3.请问课文运用了哪些描写方法？具体描写了外祖母的哪些方面？
运用外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写描写了她的头发、眼睛、脸、嘴唇、鼻子、身材等。
4.初步梳理文章结构层次。
全文七小节，可分为三部分。
第一部分（１）：描写外祖母的外貌。
第二部分（２－６）：通过语言和外貌描写，突出她温和的性格特点。
第三部分（７）：写外祖母是“我”童年最好的朋友，给“我”爱和坚强的力量。
四、探究思考
1.品读课文，具体感受作品中的人物形象。
筛选信息。请从课文中筛选相关信息，并作出评价。（师生通过讨论、探究共同完成）
阅读信息卡
作者对人物的描写（人物的外貌——“形”）你的评价（人物的性格——“神”）
外貌描写
头发——多、密、长、黑、厚
眼睛——光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）小
脸——皱纹（但年轻、明朗）嘴唇——歪扭
鼻子——松软、大、红牙齿——坚固、雪白
身材——肥肥胖胖
语言描写：
温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润。

健康慈爱乐观坚毅

对话的内容有关头发、睡觉、打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意，但只要和“我”说话就显出轻松，平等，和蔼，关爱（朋友）。
动作描写
梳头、编辫子、嗅烟草
神态描写
快活反衬她眼睛的明亮。
体现“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年轻、乐观、慈爱的老人。
2.外祖母和“我”的关系已经超越了一般的血缘关系，那么是什么关系呢？用文中的话来概括。
明确：“我”终身的朋友，最知心的人，“我”最了解、最珍贵的人。
3.如何理解“朋友”关系？
阅读信息卡

文中哪些地方体现了这种“朋友”关系（同学小组讨论）（罗列）
“我”昨天把牛奶瓶子打破了，外祖母要“我”讲清原因时却要求“我”“小声点说”，表现外祖母对“我”的慈爱。
外祖母心情不好的时候对“我”说话还是那样温暖和柔和——外祖母爱“我”，她不想使生活的不幸的外在表现在“我”幼小的心里烙下印记。
外祖母的“语言”：好似唱歌，温暖而柔和。“眼睛”：射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒这些描写给人总的感觉是对“我”慈爱。
“太阳睡了一夜刚起来……”这本来就是孩子的语言，用孩子的语言和“我”说话，可见的确是“我”的朋友。
“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小声点说！”从这句话中可以看出外祖母理解孩子犯错后害怕责备的心理，从不以长辈的身份和口气训斥孩子，体现了外祖母对“我”的关心，显出了她对“我”朋友般的关怀。
第一自然段中最后一句：外祖母嘴唇歪扭着，又小又可爱的脸，这些都是孩子在遇到不顺心事时的表现，而外祖母并没有因为自己是长辈而隐藏这些，她把这些孩子的童真全部都展现出来，体现她充满童心，像作者童年的朋友，因此她与作者的心灵没有隔阂，便会有许多共同的语言。从第六自然段第二句中可看出外祖母有一种乐观的精神，虽然她是一个长辈，但她却没有想到这么多，她很乐观，她有一种特有的天真，无忧无虑，可以看出她有一颗纯真的童心。
文中一些语句，如“你睡吧！还早着呢——太阳睡了一夜刚起来”，“不想睡就不睡好了”，体现了外祖母对“我”的朋友般的关心和体贴？
把外祖母比做动物，把外祖母说成猫，正是因为外祖母在孩子的眼中是亲切可爱的，让孩子乐意亲近，这也体现了外祖母和“我”的朋友关系。
对此我们应该从哪几个角度来理解“朋友”关系？（归纳）
外祖母是“我”的朋友，而且是“最知心”、“最珍贵”的“终身的朋友”，对此我们应该从哪几个角度来理解？（同学小组讨论）

明确：
（1）因为外祖母不仅像一般的长辈那样爱自己，而且和“我”之间有着一种特殊的友情。
（2）外祖母能像朋友一样尊重自己，平等地对待自己。
（3）外祖母是自己最知心的人，自己内心的话都能和外祖母交流。
（4）说外祖母是“终身的朋友”，是因为外祖母的爱，把“我”的心灵从黑暗中带到了“光明的地方”，外祖母“对世界无私的爱”丰富了“我”的精神世界，外祖母的乐观、坚毅使“我”充满了坚强的力量以应付困苦的生活。
总之，温柔慈爱的朋友般的外祖母，她对“我”充满了爱，对生活充满了爱，她乐观的精神和坚毅的性格深深地影响了“我”，丰富了“我”的精神世界，使“我”有了战胜一切困难的勇气和信心。高尔基苦难的童年因为有了外祖母的陪伴，就有了驱散黑暗的阳光，滋润心田的雨露。
4.通读全文，你认为外祖母给了“我”哪些有益的影响？
明确：（1）把“我”从黑暗中唤醒，领“我”到光明的地方。
（2）她那对世界无私的爱丰富了我，使“我”充满了坚强的力量以应付困苦的生活。（反复朗读，体会作者饱含深情的语言表述。）
5.作业。
（1）抄写有关生字。
（2）背诵课文最后一小节。
（3）对课文进一步质疑探究。
　第二课时
一、深入探究
1.复习上节课主要内容。
2.对课文进行深入探究。
（1）课文三次写了外祖母的眼神请找出原句，并体会它所体现的内容？
第一次，“她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒”体现了外祖母对生活中的种种不幸愤愤不平。
第二次，“那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒”体现出外祖母的宽容和快乐。
第三次，“从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒”体现出外祖母的坚强和乐观。
（2）作者善于通过生动细腻又饱含感情的语言把外祖母的形象写得独具魅力、光彩照人，列举一二说说你的体会。（以此为基点，进行思维发散，学生只要能说出一两点就可以了。）
明确：例如，“她今天样子很凶，但当我问起她的头发为什么这样长的时候，她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说。”她样子很凶是因为长而厚的头发使她生气，而“温暖而柔和的腔调”则说明她十分喜欢“我”，对“我”充满着爱。
例如，外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进“我”的记忆里。把说话形容为“唱歌”，传达了听的人的一种感受。“唱歌”总是和“愉快”、“动听”之类字眼联系在一起的。所以这句话还告诉我们“外祖母说话很好听”、“外祖母显得很快乐”、“我喜欢听外祖母讲话”等信息。“像鲜花那样”调动了我们美好的感觉去触摸、去嗅闻、去感受。
例如，“她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。”这一比喻句，生动形象地表现了外祖母可亲可敬的个性，也表达出了“我”对外祖母的爱戴之情。
例如，文章在描写外祖母全貌时，所用的词语几乎全是褒义，如“愉快”、“快活”、“年轻”、“明朗”、“快乐”、“温暖”、“轻快”、“敏捷”、“可爱”，这样的外貌描写是对外祖母人性的赞美，同时我们也可以感受到高尔基在外祖母身边那种温馨的感觉。
3.对有关句子的理解：
（1）“在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边。”
明确：这句话告诉我们，外祖母的到来，使“我”从浑浑噩噩中清醒过来了，她给“我”的生活带来了生机，带来了活力，“我”的生活也因此而丰富多彩起来。
（2）文中说“外祖母说话好似在用心地歌唱，字字都像鲜花那样温柔鲜艳和丰润”，说话的声音本是听觉感受的，但这里却用只有视觉才能感受到的比喻来形容，修辞学上把这种手法称之为“通感”，你能揣摩出这段文字对表现人物精神风貌的好处吗？
明确：把声音比做鲜花，这种比喻又新鲜又奇妙，非常富有美感，外祖母的形象也就显得格外美好。语音诉诸听觉，鲜花诉诸视觉，听觉和视觉可以沟通，联想的途径就多了。
（3）你能用这种“通感”手法造一个比喻句吗？
例：母亲慈爱的笑容像春风拂过我的心田，我不由得感到一阵暖意。
二、延伸拓展
以下是可供选题（选题超市，学生可根据自己的喜好任选一至两题，让学生的思维体操进一步活动起来，若能全选，则被评为思维体操冠军）。
１．在你的阅读世界里，你还认识哪些和外祖母一样的人？要求写出两位人物和相应的书名。
提示：祁老人　老舍《四世同堂》冉阿让　雨果《悲惨世界》
２．联想我们学过的《社戏》中的外祖母的形象，说说这两个外祖母的形象有什么共同点？描写方法有什么不同？
提示：两个外祖母的共同点是慈爱。《社戏》中的外祖母是略写，《童年的朋友》中的外祖母是文章的中心人物，主要是通过她的外貌和语言描写表现人物的性格和品质的。
３．在你的生活中有像高尔基外祖母这样的忘年交朋友吗？如有，请说出一两件感人的事，注意借鉴本文的写作特色。
４．模仿课文写法，展开想象，把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”拓展成一段具体的祖孙对话。（口头表述）要求：（1）对话符合人物性格。（2）说明你这样设计的理由。（3）对话内容在100字以内。
例一：
“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”外祖母问。
“好祖母，什么都瞒不过你，千万别告诉母亲，不然她又要骂我！”我央求道。
“你呀！真像一个野猴子，下次再这样，我就把你一个人关进黑屋子里！”外祖母瞪了我一眼。
“我知道了，下次再也不敢了。”我吐吐舌头。
例二：
外祖母：你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！
我：外祖母，我，我，我……昨天在屋里闷极了，想出去但够不到铜把手，所以用牛奶瓶子砸了铜把手。
外祖母：你有没有受伤？
我：没有，只是牛奶浸到了靴子里。
外祖母：那你换一双，外祖母帮你洗干净。
三、巩固所学（课外作业）
1.文章的第1段是外貌描写，其中着笔最多的是外祖母的头发，这里写出了她头发的什么特点？文章中第1—6段文字通过对外祖母的________、________描写，着力刻画出外祖母的______的特点。
2.第2段中的“样子很凶”是和上文相呼应，是和下文“还是有昨天那样温暖而柔和的腔调说”进行，表现外祖母。外祖母“她今天的样子很凶”，可是却又为什么说话“还是用昨天那样温暖而柔和的腔调？”__________
3.文中写祖孙俩一段对话，这段对话主要有哪三层意思？
4.文中外祖母对“我”所说的那句“你小点声说”极有表现力。结合全文想一想：外祖母为什么要这样关照“我”？这对表现全文主题有什么作用？
5.“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？”“怎么”一词外祖母在说的时候应该________。
A.生硬B.重读C.轻柔D.急促
6.外祖母叮嘱要“你小点声说”，你认为有哪些原因？
___________________________________________________________________________
7.“一下子就牢牢地打进我的记忆里”中的“打”用得好不好？为什么？
___________________________________________________________________________
8.请你模仿“外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。”这句话，运用比喻的方式把下面的话补充完整。
________说的话好似___________，字字句句都像________________，一下子就___________________。
9.外婆在孩子的眼里是长辈，可为什么“我”却称呼她是“我”终身的朋友，最知心的人，最了解、最珍贵的人？
________________________________________________________________
10.“她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方”，这个“光明的地方”该怎样理解呢？
________________________________________________________________
11.“用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边”这句话运用了什么样的修辞方法？结合句意，说说这种修辞方法起到什么作用？
________________________________________________________________
12.作者说外祖母的爱使“我”充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。《童年》这部书是高尔基的童年苦难历史的真实记录，这部书也是教育部推荐给中学生必读的，请你结合小说中的一些具体情节，说说经历了哪些困苦的生活。
_________________________________________________________________
13.在你的阅读世界里，你还认识哪些和外祖母一样的人？要求写出两位人物和以及相应的书名。
（答案：1.写出了多、密、长、黑、厚等特点。外貌语言慈爱2.“皱着眉头”“黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒”对比对“我”深厚的爱虽然生活中的磨难使她愤愤不平，但面对一再遭遇不幸的刚刚醒来的孩子，外祖母希望能用自己温暖而柔情的腔调给孩子一些安慰与慈爱。3.一是关于外祖母的头发，二是关于“我”睡觉的事，三是关于“我”打破牛奶瓶的事。4.原因是怕被“我”母亲知道“我”打破牛奶瓶这件事。这样就写出了外祖母和“我”之间的朋友关系。5.C6.母亲正在睡觉，不要打扰她；不想使孩子过于紧张、担心。7.“打”用得好。因为突出了外祖母的话语所表达出的那份关爱深深震撼着“我”的心，给“我”留下非常深刻而持久的印象。8.略。9.在“我”幼小的心灵里，外祖母勤劳、善良、乐观、智慧,体现着劳动人民的优秀品质。她把劳动看作是自己的本分。她以自己仁慈的胸怀保护穷人和弱者,给了“我”无限的温暖，用无私的爱丰富了“我”的生活，使“我”终身难忘。10.指没有歧视，感受到了温暖和慈爱。11.比喻。形象地写出了外祖母的关爱给“我”幼小的心灵带来的浓浓暖意和“我”的美好感受。12.略。13.略。）
四、小练笔
外祖母的形象和性格使我们难忘，那么在人物的塑造中，有哪些写作方面的技巧值得我们学习，试借鉴一点来进行一段描写人物的小练笔（题目自拟，字数200字左右）。
提示：
1.生动传神的外貌描写：文章大篇幅地对外祖母进行外貌描写，而且写得相当地生动形象，通过外貌描写我们可以看出她鲜明的性格特征。
2.对人物主要特征的描写：都说眼睛是心灵的窗口，通过对外祖母三次眼神描写，我们可以看到她丰富的内心世界。
3.个性化的语言：外祖母的语言不同于一般的长辈，有着自己独特的个性，这是通过从外祖母个性化的语言表现的。
4.对人物形神兼备的塑造：作者在描写外祖母时，既通过她的外形来表现，更重要的是通过人物的性格特征来体现人物的“神采”，写人就要形神兼备才能丰满。
五、结束语
山海可以阻隔彼此，却阻隔不了我的思念；距离可以拉开你我，却拉不开真挚的情谊；时间可以淡忘过去，却忘不了永远的朋友！生命若是一片海，友情就是那海上的帆，有了帆，海才不寂寞。愿我们的青春和生命焕发出绚丽的光辉，愿我们永远拥有最纯洁、最高尚、最朴素、最平凡的友情！
六、板书设计
童年的朋友

【资料宝藏】
1.与课文相关的解读。
高尔基（1868—1936），前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。这对他的思想和创作发展具有重要影响。
高尔基刻苦自学文化知识，并积极投身革命活动，探求改造现实的途径。1892年发表处女作《马卡尔楚德拉》，登上文坛，他的早期作品，杂存着现实主义与浪漫主义两种风格，这是他无产阶级世界观形成前必然经历的阶段。浪漫主义作品如《马卡尔楚德拉》、《伊则吉尔老婆子》（1895）、《鹰之歌》（1895）等，赞美了热爱自由、向往光明与英雄业绩的坚强个性，表现了渴望战斗的激情；现实主义作品如《契尔卡什》、《沦落的人们》、《柯诺瓦洛夫》等，描写了人民的苦难生活及他们的崇高品德，表达了他们的激愤与抗争。这些作品的主人公大多是努力探求新的生活道路、思考生活的意义并充满激烈内心冲突的人物。
1901年他创作了著名的散文诗《海燕之歌》，塑造了象征大智大勇革命者搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。
1905年革命前夕，高尔基的创作转向了戏剧，1901—1905年，他先后写出了《小市民》、《底层》、《避暑客》、《太阳的孩子们》和《野蛮人》等剧本。特别是《小市民》、《底层》展现了现实生活中工人的新形象与新的精神面貌，表现了他们为自己权利而斗争的决心与乐观情绪，它们的上演，在当时俄国的剧坛上引起了轰动。
1906年高尔基写成长篇小说《母亲》和剧本《敌人》两部最重要的作品——标志着其创作达到了新的高峰。《母亲》塑造了世界文学史上第一批自觉为社会主义而斗争的无产阶级革命者的英雄形象，是社会主义现实主义文学的奠基作。列宁肯定了它的现实意义。
1905年革命失败后，高尔基赴美国及意大利写了一系列政论文章，抨击西方资本主义制度和充斥于思想、文学界的形形色色反动思潮。1908年创作的中篇小说《忏悔》流露出唯心主义的造神论思想，受到列宁的严肃批评，并得到他的热情帮助。尽管如此，高尔基的主导倾向仍然是积极的，富于革命的战斗精神。对新的无产阶级文学创作方法的特征从理论上进行了许多探索，提出现实主义与浪漫主义相结合的观点。他在两次革命之间的创作成果颇丰，如《奥古洛夫镇》（1909）、《夏天》（1909）、《马特维柯热米亚金的一生》（1910—1911）、《意大利童话》（1911—1913）、《俄罗斯童话》（1912—1917），以及稍后完成的自传体长篇小说三部曲的前两部《童年》和《人间》（1913—1916）。
十月革命之后的十年间，高尔基因健康欠佳，仅写了关于列宁及一些作家的独具艺术风格与重要文献价值的回忆录及自传体三部曲的最后一部《我的大学》（1922—1923）、《阿尔塔莫诺夫家的事业》（1924—1925）等几部作品。1921年，他遵照列宁忠告，到国外养病。1931年回国，可惜从1925年起着手创作卷帙浩繁的具有史诗气魄的长篇巨著《克里姆萨姆金的一生》一直没有完成，成了一部未完成的作品。到1936年他去世前还写了《苏联游记》（1929）、《英雄的故事》和多部剧作《耶戈尔布雷乔夫等人》（1932）、《托斯契加耶夫等人》(1933)、《瓦萨日烈兹诺娃》（1935），以及大量的文艺理论、文学批评和政论文章，对马克思主义文艺理论和社会主义文化事业做出了重大贡献。
高尔基不仅是伟大的文学家，而且也是杰出的社会活动家。他组织成立了苏联作家协会，并主持召开了全苏第一次作家代表大会，培养文学新人，积极参加保卫世界和平的事业。
高尔基的作品自1907年就开始介绍到中国。他的优秀文学作品和论著成为全世界无产阶级的共同财富。
《童年》与其续篇《在人间》、《我的大学》共同构成了高尔基自传体小说三部曲，《童年》是首篇。在这部小说中，描写的是作者10岁以前的童年时代的生活。记叙了主人公成长、生活的历程，描写了那令人窒息的、充满可怕景象的狭小天地。阿廖沙4岁时，父亲就死了，于是跟着外祖父、外祖母过着贫寒、艰苦的生活。外祖父有着矛盾复杂的性格，他的内心有善良的一面，但贪婪金钱腐蚀了他的灵魂。在这冷冰冰的世界里，只有外祖母庇护、关心着他，给予他无限的温情和钟爱，并对他进行了有益的教导。
2.学法指导。
外貌描写，也叫肖像描写，是指对人物的容貌、服饰、姿态神情特征的刻画。外貌描写的目的不仅要使读者了解人物的外在形象，而且要反映人物的思想性格。果戈理说：“外形是理解人物的钥匙。”人物的外貌总是与他的社会地位、生活环境、性格爱好等有密切的关系的。阅读写人的记叙文，我们要通过人物的外貌描写，来分析其性格特点和内在品质。
如本文对外祖母的外貌进行了细致的刻画，她的笑容、她的眼睛、她可爱又可笑的举动，让我们感到外祖母是一位饱经生活艰难却又永远年轻的老人。
3.拓展阅读的推荐。
高尔基的《童年》。
4.与本课有关的小故事。
在高尔基的童年，曾是织花边女工的外祖母是他“最亲近的人”。不知有多少个夜晚，在这所老木屋里，外祖母常常坐在炕炉沿上，望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙，滔滔不绝地讲述着勇士伊凡和悲哀的强盗母亲等许多童话。外祖母的疼爱和那些如现实生活中一般不幸又闪烁着善良和理想光芒的童话，使过早就饱尝底层生活艰辛的高尔基获得了“坚强的力量以应付困苦的生活”。同时，这些童话正如高尔基后来回忆的，“我的头脑里充满了外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样”。正是这些回忆给了作家以最初的丰富的滋养。

《童年的朋友》教学反思
这节课，通过上课和评点，我觉得最值得反思的是，文本还要好好读，反复推敲，求正确，求形成自己的感悟。由于要听课，在前两天，更多地去考虑这节课的整体思路和过渡性的语句，而把文本放了一边，前一天晚上才再去读了一下，这样就没能很好地应和学生，以后一定要以本为本，深入研读，这样才能游刃有余。
再有，要反思的是时间的控制上，有时上课我会追求尽情，特别是让学生说得尽情，所以在让学生提问时，没有适时收住，影响了教学计划。
这节课学生们提的问题很有价值，说得也精彩，这一点我很欣慰，我觉得这是我和学生们一学期努力的成果。应该说正是我把课堂当做交流的课堂，主要是把自己摆在读者的位置，与同样作为读者的学生平等进行交流探讨，激发了学生阅读交流的兴趣；也是新的课堂模式，让学生有了参与的激情，参与了，就进步提高了

七年级语文《童年的朋友》学案

七年级语文《童年的朋友》学案

学习目标：
1.学习文章组材的方式（构思艺术）；
2.品析从不同角度描写人物的好处；
3．借助生动的语言感受外祖母人格的魅力，理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。
重点难点：
1．照片式的构思艺术；
2.生动传神的人物描写。
教学过程：
一、设疑导入
高尔基曾说过：“我的头脑里充满了外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样。”一个带给我“甜蜜”般感受的外祖母，究竟是一个什么样的形象呢？
二、初读课文
1．请同学们大声朗读课文，从文中找出能反映外祖母带给我“甜蜜”感受的一个关键词。
参考：温柔（温暖而柔和）。
2．找出文中几次提到“温柔”，说说外祖母的“温柔”具体体现在什么地方？
参考：四次：繁密而柔顺的长发、温暖而柔和的腔调、温暖而柔软的体态、温暖而快乐的内心。
三、再读课文
1．整体浏览全文，看作者怎样把以上四点内容有机地组合到一起的？
以上四点内容，像外祖母的四张照片，以“温柔”为主线，有机地串联在一起。
繁密而柔顺的长发
童年的朋友温暖而柔和的腔调
温柔温暖而柔软的体态
温暖而快乐的内心（板书）
2．这四张“照片”能互换位置吗？它们以什么顺序编排在一起？
参考：不能。这四张照片的焦点分别为：头发、声音、体态、内心，它们的顺序是由浅入深、由表及里。
3．作者为什么要这样安排？
参考：这样安排，既符合人们认识事物的规律（由表及里）；也有序地展现了一个孩子在童年时代全方位地认识外祖母的过程。
4．这样的结构编排给我们创作以什么启示？
想把一个人物写得丰满，就要从多个角度、多个层面、由表及里地进行介绍。
四、三读课文
1．以第一段为例，精读，品析作者是怎样显示外祖母“温柔”的个性的？
（1）对人物进行外貌描写
补充：人物描写四种——外貌描写、行动描写、心理描写、语言描写。
（2）对外貌展开细节描写
补充：细节描写的定义及内涵。
头发：第一段对外祖母头发的数量之多、密度之厚、长度之长，甚至是嘴唇的模样（歪扭着），眼珠的光芒（气愤的光芒），脸部神情（又小又可笑）都做了精细的描摹。使读者一开始就对外祖母这独特的形象所吸引。
2.请大家仿照刚才的做法，自选课文的其它语段，品赏作者用笔的精细，人物形象的特点。尝试用简略的语言在相关语段旁留下思考的痕迹。（圈点勾画、批注等）
参考：
A．2-5段：语言描写
参考：声音：（1）说话的语气“温暖而柔和”。如：那样温暖而柔和的腔调。外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。
（外祖母的每一句话都充满了对我的爱，在我的心目中，外祖母的每句话都像歌声那样动听，并且永远刻在我的心上。）
（2）对于睡觉问题的处理——“不想睡就不睡好了”。（说明善解人意温柔的性格。）
（3）关于奶瓶的问题的处理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小声点说”。（怕母亲知道这件事，却不是一味地袒护，也有善意的责备和批评之意）
B．第6段：外貌、动作、细节描写。
参考：
眼睛：（1）黑眼珠儿闪烁着气愤的光芒（这是从孩子的视角观察的，体现出外祖母因生活的艰难而流露出对生活的抱怨。）
（2）黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。（突出外祖母活泼，愉快而又充满活力。）
（3）通过她的眼睛，从她的内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。
（说明外祖母的坚毅，乐观的性格影响着“我”。）
动作：她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。
批注：腰成了驼背，记载着外婆所承担的繁重劳动和生活的艰辛。把外祖母比做猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表明了我和外祖母的朋友关系。
微笑：黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。（写出了外祖母开朗的性格，年轻、明朗的心态。饱含了热爱之情。）
3.朗读自选语段，用心触摸作者的运笔之妙。
4.从作者精美的人物描写中，你又得到怎样的创作启示？
（1）描写人物可从外貌、行动、心理、语言等多个角度开展描写。
（2）对人物的某个部位或特征，如眼睛、头发、声音等可以多次描写，以加深读者对该中心人物的印象。
五、四读课文
1．快速浏览课文，看作者除了花大量笔墨来写外祖母，还写了些什么？
参考：“我”醒来，悄悄观察外祖母，与外祖母对话，对外祖母的评价。
2．这些内容对于外祖母来说，起了什么作用？
参考：如果把前面的内容看成是对外祖母的正面描写，这些内容就是对外祖母的侧面描写，正侧结合，前面的展现了外祖母的形象。
3．高声朗读第7段，看我与外祖母的关系怎样？外祖母究竟是一个怎样的形象？
外祖母：是我的终身的朋友，最知心的人；我最了解、最珍贵的人。
是一个肥胖、慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观的人。
4．结合文章的背景资料，探究文章为什么以“童年的朋友”为题？
补充：背景资料。
参考：在艰难的岁月，在失去父母之爱的童年，外祖母无疑就是我生命中一个“重要他人”，她没有外祖父的乖戾，没有舅舅们的自私，没有母亲的冷漠；有的是对世界的热爱，对亲人的关怀，对“我”的无微不至的照顾。而她的善良与坚韧精神，在无意中又深深地影响了“我”，使我“充满了坚强的力量以应付困苦的生活。”
“朋友”是对曾经给过我甜蜜的关爱、温柔的依靠、坚强的教益的外祖母的最高评价。记得有人说过：“一个善良的母亲，有时甚至是一名坚强的英雄。”我想说：外祖母在我的生命中，扮演了外婆、母亲、父亲的角色，她更是我童年时代的一个玩伴，一个知音，一个真正意义上的朋友。
5.再度第7段，尝试背诵。
六、课堂小结：
综合前面的学习，我们发现，要把一个人物写生动，可以——
（1）组材：多层面选材
（2）结构：照片式构思
（3）表达：多角度描写
（4）表现：正侧面结合
七、布置作业：尝试用学过的方法中一、二种方法，写一段你最要好的朋友的形象，字数300字左右。

文章来源：http://m.jab88.com/j/55859.html

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