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《灯塔》教学设计

每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编收集整理的“《灯塔》教学设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

【教学要求】

把握主要内容,学习灯塔坚定地履行自己的职责,为人类服务的品质。

能联系生活实际,学习课文。

正确、流利、有感情朗读课文。

【重点难点】

1.能有感情地朗读课文。

2.能联系生活,学习灯塔坚定地履行自己的职责,为人类服务的品质。

【教学课时】

一课时。

【教学过程】

(一)导入

1.同学们,你们知道什么是灯塔吗?知道它有什么作用吗?

(灯塔在大海中为人们指引方向。)

2.对,今天我们就来学习一篇与灯塔有关的文章。

(二)理解课文内容

1.自由朗读课文,注意读准字音。

2.指名朗读课文,思考:文章讲了一件什么事?

(文章讲了灯塔不畏狂风暴雨的侵袭,依然坚定地履行自己的职责,为人类服务。)

3.再读课文,思考文中写了哪几种事物?

(文中写了船只、海鸥、暗礁、灯塔、海浪。)

4.分角色朗读课文,体会不同事物的思想。

5.由这几种事物,你又联想到了什么?

(联想到了有些人为了维护正义,不畏艰险,努力去与恶势力抗争,最终取得胜利。)!

6.分角色朗读课文。

(三)总结

希望同学们都能像灯塔下样做一个坚持正义的使者。

(四)板书设计

灯塔

坚定履行职责

为人类服务

扩展阅读

《灯塔》课文


大海上有一座灯塔,日日夜夜指示着航海的船只,使它们避免了触礁和搁浅的危险,胜利地完成航行的任务。

所以,船只看见灯塔,都向它欢呼:

谢谢你,灯塔!

海鸥也快乐地在灯塔上空和周围飞翔,为它歌唱。

只有那些潜藏在水面下的暗礁们非常仇视幻塔。每当浪涛扑击灯塔时,暗礁们便发疯似的从旁助威:

灯塔太可恶了,把它毁灭掉!

暗礁们甚至呼求狂风暴雨一起来扑灭灯塔,更祈望闪电猛雷把灯塔粉身碎骨。

有一天,夜漆黑漆黑,狂风怒吼,暴雨猛扫,闪电雷鸣,海浪掀天,好像整个海洋要翻过来了。

海鸥吓得都躲进远处山岩中去了。

但是灯塔毫无畏惧,毫不动摇,依然坚定地履行自己的职责,冲破黑暗,放射着光芒,指示着航行的方向。

第二天黎明,肆虐了一夜的狂风暴雨过去了,雷鸣闪电消失了,咆哮的浪涛平静了。

那些暗礁们也无可奈何地在水下叹息。

太阳从东方升上来,染红了天空,照耀着平静又辽阔的海面,照耀着满身披着水珠的、坚定屹立的灯塔。

海鸥又在灯塔周围欢乐地飞翔,亲切地问道:

灯塔呀,昨天夜里真是可怕极了!你怎么一点也不害怕,仍旧勇敢地站立着呀?

灯塔微笑地回答道:因为我做着对人们有益的事,心里踏实得很!

小学教案 灯塔


建造历程:

公元前约270年,托勒密二世委派希腊建筑师、尼多斯的索斯特拉图斯在法罗斯岛东端建造了世界上第一座灯塔,既可以为进入亚历山大港的船只指引方向,又可成为展示复兴的埃及君主显赫名声的巨大标志。法罗斯灯塔因而成为了古代世界的七大奇观之一。

古罗马人建造了一系列灯塔,从而创建了最早的灯塔网络体系。这一体系中最早的灯塔始建于公元50 年,罗马皇帝克劳狄乌斯下令在罗马的港口城市奥斯蒂亚建造的一座灯塔。该港原有一条长320英尺、宽65英尺的废旧木船,船上垒以石块和粘结物,形成一座人工小岛,灯塔就建在小岛上,共有4层。奥斯蒂亚灯塔一直留存到公元15世纪。

以后,阿拉伯人、印度人和中国人也都学会了这种用以保障海上行船安全的方法,在各自的周边海岸建造了灯塔。中国第一座灯塔是民间集资建于福建惠安县的崇武灯塔(1387年)。明代永乐十年(1412年),官府在长江口浏河口东南沙滩上筑起一座鈥湻桨僬伞⒏呷嗾傻耐炼眨渖现缭蚓傺蹋乖蛎骰疴€潱敢敖龀そ凇U馐侵泄晒俑鲎式ㄉ韬奖甑南壤?/p>

1858年中英《天津条约》签订后规定:鈥溚ㄉ谈骺诜稚韪∽⒑糯⑺怼⑼ィ闪焓鹿儆氲胤焦倩嵬檬咏ㄔ焘€潱纱死酥泄扑ㄉ璧摹1]

现代塔灯:

18世纪末至19世纪相继出现有反射镜的发光器、透镜灯塔、电力灯塔等。

1906年落成第一座气体闪光灯塔。由于现代的导航设备已经非常先进,人为操作的灯塔数量大大减少,全世界只剩下1,500个依然操作的灯塔。

灯塔的光源被称为鈥湹柒€潱ㄎ蘼凼堑缍蛴腿剂希て谝岳床捎妹骰鸬闳嫉姆绞剑浜笥衫虼妗?/p>

1781年,欧洲开始采用圆筒芯灯泡和抛物面反射镜。

在美国,鲸油被用作固体光源灯芯,1810年,温斯洛路刘易斯引进了圆筒芯灯和抛物面反射镜系统。

19世纪50年代初,美国人开始用菜籽油代替鲸油作为燃料。50年代中期,又以猪油替代。

19世纪70年代开始,煤油逐渐开始取代猪油,至80年代末完成了全部替换。

20世纪初,电力和电石乙炔气开始取代煤油,并借由达伦光得以进一步发展,使得黄昏时塔灯能自动点亮,黎明时自动熄灭。

《大海中的灯塔》教学建议


本文可以算是冰心的友谊篇。她在这篇通讯里,以柔美细腻的笔调,委婉含蓄的手法和清丽的语言,向小朋友谈了友谊的重要、交友的艺术。肯耕种的才有收获,能贡献的才配接受使你堕落,消沉的,不是你的好朋友。同时也要警惕,你是否在使你的朋友积极向上不要只想你能从朋友那里得到什么,也要想你的朋友能从你这里得到什么等等,一系列富有哲理的精辟见解,对于今天的小朋友以至于年轻人,仍有很重要的参考价值。

本文是一篇书信体的散文,充分体现了冰心创作向来信守须其自来,不以力构的原则,信笔挥洒,情至文生,意到笔随,自然天成。信一开头,就提出让我们来谈友谊,指出友谊是人我关系中最可宝贵的一种情缘,然后说到友谊的重要:崇高理想的实现、艰巨事业的创立、伟大艺术的产生,都是志同道合的朋友共同努力,相互切磋的结果。接着说到交友的艺术,冰心以情为至交密友的先决条件。既强调朋友间志趣相投、同道精进的意义,又重视友伴中性格互补、殊途同归的价值,视友情为大海中的灯塔,沙漠里的绿洲,人生路上并肩携手,载欣载奔的精神动力。

本文有许多关于友谊的精辟话语,写作上运用了排比、比喻等多种修辞手法。教学的重点是抓住优美词句,增进对友谊的理解。学习运用多种修辞手法表情达意的方法。

建议本课教学1课时。

4灯塔妈妈


4灯塔妈妈
⊙教学目标
1?认识11个生字。会写4个生字。认识一个新笔画:横撇。
2.学习“我的词语库”中的词语,自主积累词语。
3.通过学习课文,感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。
4.朗读课文。背诵课文。
⊙教学重点
1.认识11个生字。会写4个字。
2.朗读课文。背诵课文。
⊙教学难点
感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。
⊙教学准备
1.生字卡片。
2.课件。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
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(一)导入新课
1.教师启发谈话:小朋友,你们知道塔吗?见过什么塔?塔是佛教建筑物,有多种形式,通常5~13层,顶部是尖的。
2.课件出示“灯塔”。我们今天要学习一篇新课文,讲的是“灯塔”。你们谁见过灯塔?谁知道灯塔是建筑在什么地方,是干什么用的?
板书课题,认识“灯塔”和“妈妈”。
(二)读一读
1.借助自己已学过的字试读课文,并把不认识的字画出。(用自己习惯的符号)同学互相帮助,解决不认识的字。
2.教师范读课文,要求学生注意听不认识字的读音。
3.教师领读,学生跟读。听领读时做到:看着教师领读的字,听准教师的读音。跟读时做到:看着读的字,像教师一样读准字音。
4.分小组读,展开互帮互学。
5.自由读,齐读。
6.请愿意读的同学读给大家听。
(三)认一认
1.课件出示课文,从中跳出生字宝宝,大声叫出它们的名字:灯妈天了大只有不回家宝
2.分小组,拿出卡片自由认一认,读一读,遇到不认识的请教同学。
3.请小老师带读,指名读,并引导学生用“天、大、家”等生字组词,随机认识词语:大海、回家,并用“回家”说一句话。
4.开火车读,教师纠正发音。
5.出示词语卡片,指名读,齐读:灯塔、妈妈、大海、回家。
6.学生读课文。
(四)小结
第二课时
(一)猜一猜
一盏灯,亮晶晶,不怕海浪和狂风,夜夜睁眼到天亮,茫茫大海指航程。
(二)读一读
1.听录音朗读。
2.自由朗读。要求:声音响亮,读准字音,不丢字,不加字。
3.指名读,通过评价,落实要求。
4.同桌之间互读互帮。有感情地朗读课文。
5.指导看图、读文,说一说:天黑了,灯塔妈妈为什么睡不着?
6.你喜欢课文的哪几句?为什么?请你大声地有感情地读出来。
(三)写一写
1.出示“天、了、只、不”,学生认读。
2.识记字形,指导书写。
天:独体字。笔顺是:横、横、撇、捺。
了:独体字。笔顺是:横撇、弯钩。认识新笔画横撇。
只:上下结构。写的时候先在田字格中上半格写“口”,再在下半格写撇、点。
不:独体字。笔顺是:横、撇、竖、点。
3.学生练习。学生先观察田字格里的字,再描两个,最后认真写一个。注意随时纠正学生的写字姿势。
(四)巩固拓展
1.比一比:有感情地朗读或背诵课文。
2.采蘑菇:复习生字、词语。
3.看一看:课件展示各种塔、灯塔,让学生欣赏。
4.说一说:妈妈多爱我,夸夸我妈妈。(可让学生回家进行。)

《灯塔妈妈》优秀教案


为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“《灯塔妈妈》优秀教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

教学目标

1.认识11个生字。会写4个生字。认识一个新笔画:横撇。

2.学习“我的词语库”中的词语,自主积累词语。

3.通过学习课文,感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。

4.朗读课文。背诵课文。

教学重点

1.认识11个生字。会写4个字。

2.朗读课文。背诵课文。

教学难点

感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。

教学准备

1.生字卡片。

2.课件。

教学时数

2课时。

教学过程

第一课时

(一)导入新课

1.教师启发谈话:小朋友,你们知道塔吗?见过什么塔?塔是佛教建筑物,有多种形式,通常5~13层,顶部是尖的。

2.课件出示“灯塔”。我们今天要学习一篇新课文,讲的是“灯塔”。你们谁见过灯塔?谁知道灯塔是建筑在什么地方,是干什么用的?

板书课题,认识“灯塔”和“妈妈”。

(二)读一读

1.借助自己已学过的字试读课文,并把不认识的字画出。(用自己习惯的符号)同学互相帮助,解决不认识的字。

2.教师范读课文,要求学生注意听不认识字的读音。

3.教师领读,学生跟读。听领读时做到:看着教师领读的字,听准教师的读音。跟读时做到:看着读的字,像教师一样读准字音。

4.分小组读,展开互帮互学。

5.自由读,齐读。

6.请愿意读的同学读给大家听。

(三)认一认

1.课件出示课文,从中跳出生字宝宝,大声叫出它们的名字:灯妈天了大只有不回家宝

2.分小组,拿出卡片自由认一认,读一读,遇到不认识的请教同学。

3.请小老师带读,指名读,并引导学生用“天、大、家”等生字组词,随机认识词语:大海、回家,并用“回家”说一句话。

4.开火车读,教师纠正发音。

5.出示词语卡片,指名读,齐读:灯塔、妈妈、大海、回家。

6.学生读课文。

(四)小结

第二课时

(一)猜一猜

一盏灯,亮晶晶,不怕海浪和狂风,夜夜睁眼到天亮,茫茫大海指航程。

(二)读一读

1.听录音朗读。

2.自由朗读。要求:声音响亮,读准字音,不丢字,不加字。

3.指名读,通过评价,落实要求。

4.同桌之间互读互帮。有感情地朗读课文。

5.指导看图、读文,说一说:天黑了,灯塔妈妈为什么睡不着?

6.你喜欢课文的哪几句?为什么?请你大声地有感情地读出来。

(三)写一写

1.出示“天、了、只、不”,学生认读。

2.识记字形,指导书写。

天:独体字。笔顺是:横、横、撇、捺。

了:独体字。笔顺是:横撇、弯钩。认识新笔画横撇。

只:上下结构。写的时候先在田字格中上半格写“口”,再在下半格写撇、点。

不:独体字。笔顺是:横、撇、竖、点。

3.学生练习。学生先观察田字格里的字,再描两个,最后认真写一个。注意随时纠正学生的写字姿势。

(四)巩固拓展

1.比一比:有感情地朗读或背诵课文。

2.采蘑菇:复习生字、词语。

3.看一看:课件展示各种塔、灯塔,让学生欣赏。

4.说一说:妈妈多爱我,夸夸我妈妈。(可让学生回家进行。)

小学语文一年级教案—— 《灯塔妈妈》教学设计之一


一、课文说明

这是一篇文字优美、趣味盎然的儿歌。以其生动、形象的描述,把灯塔妈妈那颗关爱自己的船宝宝的慈母之心展示在我们的面前。

儿歌共有两句话。第一句话前两个分句描述了黑夜降临在大海上时,海面风平浪静的优美的迷人景色。按理说这样的安静的夜晚正是睡觉做梦的好时候。可是第三分句笔锋一转,写灯塔妈妈却睡不着,犹如在平静的水面投下一颗石子,激起一圈圈涟漪。使人脑海中产生一个灯塔妈妈牵挂着自己的孩子们的情景。第二句话“睁着眼,瞧哇瞧,望着远远的海面上,还没有回家的船宝宝”,绝妙的构思,朴实无华的语言,把一个平凡而伟大的慈母形象描绘得淋漓尽致。

二、教学目标

1.认识9个生字。会写4个生字。认识两个新笔画:撇、捺。学习并掌握笔顺规则:先撇后捺。

2.自主积累词语。

3.通过学习课文,感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。

4.朗读课文。背诵课文。

5.说一说:天黑了,灯塔妈妈为什么睡不着?

三、教学准备

各种各样的塔和灯塔照片或画片或模型。词语卡片。生字卡片。

四、教学时数

2课时

五、教学过程

第一课时

(一)激情导入。

1.启发谈话:小朋友,你们知道塔吗?都见过什么塔?它们建在什么地方,是干什么用的?我们今天要学习一篇新课文,讲的是“灯塔”。你们谁见过灯塔?谁知道灯塔建筑在什么地方,是干什么用的?

[设计意图:从学生的生活出发,从他们已有的知识入手。]

2.板书课题,认识“灯塔”和“妈妈”。

(二)整体感知。

1.让学生借助已学过的字试读课文,并把不认识的字画出。

2.教师范读课文,要求学生注意听不认识的字的读音。

3.教师领读,学生跟读。要求:看清字,听准音,读对字。

4.分小组读,展开互帮互学。

5.自由读、齐读。

6.请愿意读的同学读给大家听。

[设计意图:用多种形式的读,让学生在宽松的环境中感知课文并交流互补,让学生认识到自己学习的价值,增强学生的主人翁意识。]

(三)识字读文。

1.板书词语,在要求认读的字下面点点儿。灯塔妈妈大海只有睡不着没回家

2.看拼音,读准字音。可以采用小组互读、“小老师”带读、比赛读等方式进行。

3.你采取什么样的方法记住这些生字,告诉老师和同学们,好吗?

4.在课文中找出带有这些词语的句子,读一读。

5.把课文读给自己的同桌听。

[设计意图:这一环节的设计认准字不离词、词不离句的原则,把识字、解词、读句子有机地结合起来。意在巩固新学的词句,读通课文。]

(四)指导朗读。

1.学生自由读课文。要求:声音响亮,读准音、不丢字、不加字。

2.师范读、生学读。要求:不唱读、不顿读。

3.同桌互读、指名读。

[设计意图:朗读指导旨在循序渐进,培养学生良好的朗读习惯。]

以下读法提示,供教师范读课文时参考。

天/黑了,浪/睡了,大海/静悄悄,只有/灯塔妈妈/睡不着。

睁着/眼,瞧哇/瞧,

望着/远远的海面上,

还没有回家的/船宝宝。

第二课时

(一)品读感悟。

1.学生自由轻声朗读课文,然后大声地有感情地读。

2.同桌之间互读互帮。有感情地朗读课文。

3.你喜欢课文的哪几句?为什么?请你大声地有感情地读出来。

4.讨论交流:天黑了,为什么灯塔妈妈睡不着?你想对灯塔妈妈说点什么?

5.根据学生的回答,让他们带着各自体会到的感情把全文朗读给好朋友听,再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

[设计意图:朗读是学生对课文理解认识的外化表现,应该是带有浓厚个性化色彩的。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”这个环节的设计不从技巧入手,不追求抑扬顿挫的齐读效果,而是让学生在充分体验的基础上,自由地选择听众,自由地选择朗读方式,将内心的情感,自然地释放于朗读之中。朗读不再是机械的录放,而是学生个人情感的宣泄。

(二)背诵课文。

[设计意图:在学生充分朗读的基础上,背诵应是水到渠成的事情。]

(三)指导书写。

1.在反复读的基础上,认识新笔画撇“丿”和捺“”。

2.识记字形。

八:独体字。笔顺:丿八。写时捺要略高于撇。

大:独体字。笔顺:大。写时人字撇捺之间角度要适中。

个:独体字。笔顺:个。写时竖画位置在正中,要写直。

天:独体字。笔顺:天。两横一定要写得平直,上横稍短,下横稍长。

3.指导书写。

4.练习。

大海中的灯塔


教学目标:

1、能富有感情地朗读课文。

2、积累美词美句,搜集关于友谊的名言警句。

3、让学生懂得友谊的珍贵,掌握交友的艺术,交益友,惜友情。

教学准备:

1、教师准备:搜集冰心的作品和友谊的精彩语言。

2、学生准备:搜集有关友谊的名言警句和名人故事。

教学重难点:

抓课文中的重点语句和优美词句,增进对友谊的了解,懂得交友的艺术,学习在习作中运用多种修辞手法表情达意。

教学过程:

一、创设情境,引入课题。

1、同学们喜欢交朋友吗?你喜欢交什么样的朋友呢?今天我们就来听听冰心奶奶对友谊的看法吧。

2、出示课题《大海中的灯塔》,齐读课题。大海中的灯塔在课文里指什么,这儿用了一种什么修辞方法呢?我们读了课文就知道了。让我们用自己喜欢的方式放声朗读课文。

二、自读课文,明确要求。

1、出示自学要求。

(1)把课文读通顺,读熟练。

(2)用△标出不能理解的词句。

(3)用﹏﹏﹏画出你感受最深的句子,并在旁边批注你的体会。

(4)用 勾出排比、比喻等修辞手法的句子,体会它的好处。

2、学生自学,教师巡视,相机指导。

三、质疑问难,探究交流。

1、抽生提出不能理解的地方,师生共同探究解决。

如: 古人说最难风雨故人来不但大自然有风雨,心灵上也有风雨。 引用了清朝孙星衍的诗句,本意是最难得的是朋友在风雨交加的时候来看望。这儿是说当我们孤独无助,心灵受到伤害时最感动的是有知心的朋友来抚慰。可让学生联系生活实际举一个事例来说说体会。

2、对学生提出的问题,教师要结合文中的语句让学生反复读,结合生活中的事例,为学生解答疑难。

四、品读感悟,交流情感。

1、抽生品读自己感受最深的句子,并说说自己的体会。

如:友谊是大海中的灯塔,沙漠里的绿洲。指出朋友之间的帮助要雪中送炭,要想人所想,急人所急,送人所需。

2、冰心奶奶告诉我们,交友是一种艺术,交朋友要怎样做呢,什么是真正的友谊呢?把你喜欢的句子有感情地读出来。举例说说你和朋友之间发生的事,谈谈对友谊的认识。

师总结:要交益友,交挚友;要付出,要奉献;相互取长补短;要雪中送炭;要互相关心,互相帮助,互相提醒,共同进步。

3、抽生汇报使用修辞手法的句子,体会它的好处。解决开课时提出的问题。

五、积累语言,拓展延伸。

1、仿写句子。

例:友谊是大海中的灯塔,沙漠里的绿洲。

友谊是春天的一缕阳光,________;

友谊是一句鼓励的话语,________;

友谊是雪中送炭,________;

________,________。

2、学生交流课外搜集的关于友谊的名言警句,教师补充。

世界上没有比友谊更美好、更令人愉快的东西了;没有友谊,世界仿佛失去了太阳。西塞罗

世间最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直纯洁的朋友。爱因斯坦

友谊是两颗心真诚相待,而不是一颗心对另一颗心的敲打。鲁迅

朋友是雨中伞,有你不凄惨;朋友是菜中盐,有你才香甜;朋友是被中棉,有你才温暖;朋友是雪中炭,有你驱严寒。手机短信

孔子曰:益者三友,损者三友。友直、友量、友多闻,益矣。友便辟、友善柔、友便佞,损矣。孔子

君子之交淡若水,小人之交甘如醴。庄周

人之相知,贵相知心。李陵

3、摘录你喜欢的句子。

4、好书伴我行。

课外阅读冰心的作品,《繁星》《春水》《再寄小读者》《小桔灯》等。

《大海中的灯塔》探究感悟


探究

1、怎么样的人才算得上是朋友呢?

朋友是不分国籍,不限年龄,不拘性别的;只要理想相同,兴趣相近,情感相洽,意气相投的人,都可以很坚固的联结在一起。世界上有多少崇高理想的实现,艰巨事业的创立,伟大艺术的产生,都是一班志同道合的朋友,共同努力,相互切磋的结果。这种例子,在中外古今的历史上,是到处可以找到的。同时,不但相似相同的人格,容易成为朋友,而朋友往往还是你空虚的填满,缺憾的补足,心灵的加深你自己率直豪爽,你更佩服你朋友的谦退深沉;你自己热情好动,你更欣赏你朋友的冲淡静默;你自己多愁善病,你更羡慕你朋友的健硕欢欣。各种不同的人格,如同琴瑟上不同的弦子,和谐合奏,就能发出天乐般悦耳的共鸣。

感悟

①找出课文中描写友谊的重点句子,并说说它们分别说明了什么?

①友谊是人我关系中最可宝贵的一种情缘。强调友谊有情。

②肯耕种的才有收获,能贡献的才配接受,对朋友要有付出,有奉献。

③使你堕落,消沉的,不是你的好朋友。同时也要警惕,你是否在使你的朋友积极向上?交友要交挚友,互相帮助,共同进步的才是真正的朋友。

④不要只想你能从朋友那里得到什么,也要想你的朋友能从你这里得到什么。朋友之间有索取,更要有奉献。

⑤各种不同的人格,如同琴瑟上不同的弦子,和谐合奏,就能发出天乐般悦耳的共鸣。每个人的性格不一,朋友之间要做到性格互补,取长补短。

⑥友谊是大海中的灯塔,沙漠里的绿洲,朋友之间的真诚帮助,犹如雪中送炭。这就让我们明白,在生活中真正的朋友应当互相帮助,互相提醒,共同进步。

《大海中的灯塔》教材分析


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的《大海中的灯塔》教材分析,仅供参考,希望能为您提供参考!

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.搜集有关友谊的名言,懂得友谊的珍贵。

3.培养学生团结友爱的精神。

教学准备

搜集与了解冰心的作品。

搜集关于友谊的名人故事,名人名言、诗词。

教材简析

本文可以算是冰心的友谊篇。她在这篇通讯里,以柔美细腻的笔调,委婉含蓄的手法和清丽的语言,向小朋友谈了友谊的重要、交友的艺术。肯耕种的才有收获,能贡献的才配接受使你堕落,消沉的,不是你的好朋友。同时也要警惕,你是否在使你的朋友积极向上不要只想你能从朋友那里得到什么,也要想你的朋友能从你这里得到什么等等,一系列富有哲理的精辟见解,对于今天的小朋友以至于年轻人,仍有很重要的参考价值。

本文是一篇书信体的散文,充分体现了冰心创作向来信守须其自来,不以力构的原则,信笔挥洒,情至文生,意到笔随,自然天成。信一开头,就提出让我们来谈友谊,指出友谊是人我关系中最可宝贵的一种情缘,然后说到友谊的重要:崇高理想的实现、艰巨事业的创立、伟大艺术的产生,都是志同道合的朋友共同努力,相互切磋的结果。接着说到交友的艺术,冰心以情为至交密友的先决条件。既强调朋友间志趣相投、同道精进的意义,又重视友伴中性格互补、殊途同归的价值,视友情为大海中的灯塔,沙漠里的绿洲,人生路上并肩携手,载欣载奔的精神动力。

本文有许多关于友谊的精辟话语,写作上运用了排比、比喻等多种修辞手法。教学的重点是抓住优美词句,增进对友谊的理解。学习运用多种修辞手法表情达意的方法。

建议本课教学1课时。

解读与提示

*开篇明义,指出友谊是人我关系中最可宝贵的一种情缘。讲到了友谊有情,这个情就是理想相同、兴趣相近、情感相洽、意气相投。友情可以填满空虚,补足缺憾,加深心灵。教学时,要抓住文中的一串排比句,理解各种不同的人之间的性格互补。可引导学生举出学校同学之间、家庭父母兄弟姐妹之间、社会朋友之间互相帮助的事例,由此来加深对各种不同的人格,如同琴瑟上不同的弦子,和谐合奏,就能发出天乐般悦耳的共鸣一句的理解。要指导学生多读,从朗读中,学习用语言表情达意的方法,从朗读中,领略冰心清新隽永、凝练明快的散文风格。让学生在读中学会积累,在读中学会感悟。

*领略了友谊对人生的重要,再来指引学生学习交友的艺术。在这里,可以让学生联系实际讨论:什么样的人才能赢得更多的朋友呢?要指导学生运用多种方法,抓住文中的重点句子肯耕种的才有收获,能贡献的才配接受使你堕落、消沉的,不是你的好朋友。同时也要警惕,你是否在使你的朋友积极向上不要只想你能从朋友那里得到什么,也要想你的朋友能从你这里得到什么等的理解,在此基础上,让学生讨论:交朋友时要注意些什么?帮助学生树立正确的友谊观、交友观。

*在五四初期,冰心就以其卓然超群的语言而蜚声文坛。她不仅有着深厚的古典文学修养,而且善于把古典文学中的辞章、语汇吸收融化,注入现代语言中。故在行云流水般的行文里,在引诗援典或遣词造句中时而出现某些古典诗词或文言词语。给人以如诗似画的美感。再加上排比、比喻、长短相间的句式等的恰当穿插,更增强了语言的音乐性。教学时,要抓住海内存知己,天涯若比邻最难风雨故人来等古诗句的理解,加深对友谊的认识,同时学习运用名人名言抒发自己情感的方法。

*这是一篇文字典雅清丽而又蕴藏深刻哲理的散文。教学时,不能以教师的讲解代替学生个性化的感悟,要放手让学生去读。

*课后第1题,要指导学生多读课文,从字里行间感受什么是真正的友谊,联系生活,从与人交往中感受友谊的珍贵。

*课后第2题要求学生选抄文中有关友谊的精辟话语,除了课文中的以外,还要让学生从课外阅读中去发现,去搜集有关友谊的名言、名人故事等,树立正确的朋友观。

*选做题的目的是拓展学生的阅读,可以从这两首隽永的小诗中,激发学生课外阅读的兴趣,有条件的学生可以在课外读一读冰心的《繁星》《春水》《冰心全集》等。

《大海中的灯塔》教案之一


一、谈话导入,简介冰心

1.在生活中,每个人都有许多朋友,你喜欢和什么样的人做朋友呢?今天,我们就一起和冰心奶奶来谈谈友谊。

2.出示课题《大海中的灯塔》,从课题中你读懂了什么?

二、自主学习,合作交流

1.出示自学要求。

(1)阅读全文,要求读准字音,读通课文。

(2)勾出对你有所触动的句子,在旁边批下你的感受。

(3)画出你不懂的地方,提出问题,小组讨论解决。

2.学生分组学习,教师巡视,相机指导。

三、品读感悟,交流体会

1.全班交流,说说自己读懂了哪些内容,有哪些不懂的地方,师生共同释疑。

2.引导学生抓住文中有启迪性的句子理解。

信一开头,冰心奶奶就说让我们来谈友谊,友谊是什么?用信中的语言来说说。抓住文中重点句子理解友谊的重要,掌握交友的艺术。

友谊是人我关系中最可宝贵的一种情缘。强调友谊有情。

肯耕种的才有收获,能贡献的才配接受,对朋友要有付出,有奉献。

使你堕落,消沉的,不是你的好朋友。同时也要警惕,你是否在使你的朋友积极向上?交友要交挚友,互相帮助,共同进步的才是真正的朋友。

不要只想你能从朋友那里得到什么,也要想你的朋友能从你这里得到什么。朋友之间有索取,更要有奉献。

各种不同的人格,如同琴瑟上不同的弦子,和谐合奏,就能发出天乐般悦耳的共鸣。每个人的性格不一,朋友之间要做到性格互补,取长补短。

友谊是大海中的灯塔,沙漠里的绿洲,朋友之间的真诚帮助,犹如雪中送炭。

对这些句子的理解,要注意指导学生反复诵读,从读中感悟句子的意思。还可让学生联系生活中的事例,交流与朋友之间发生的事例。让学生明白什么是真正的友谊。在生活中真正的朋友应当互相帮助,互相提醒,共同进步。

3.交流谈体会。

在生活中,你一定有许多小朋友,甚至有大朋友,说说你是怎样与他们相处的。

四、选读感悟,情感升华

1.选择自己喜欢的段落,有感情地朗读。

2.把文中对自己有启迪的句子抄写在摘录本上。

五、延伸拓展,指导生活

1.课外阅读冰心的作品。

2.小练笔:写写你和朋友之间发生的事情。谈谈你对友谊的认识。

《影子》教学设计 教案教学设计



课时第一课时类型新授
素质教育目标
知识教学点:1、认识11个生字,会写“飞”;认识三个偏旁:“三撇儿”“反犬旁”“宝盖头”。
2、能够正确地朗读课文。
3、认识有关“影子”的一些现象。能力训练点:使学生了解前、后、左、右这些方位,能够根据自己的朝向辨别方位。
德育渗透:了解什么是朋友。
教学重点和难点
1、重点:学习生字。
2、难点:了解方位、判断方位。
教具使用手电筒、生字卡片、录音机等
课前准备1、找一个阳光灿烂的日子,师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。
2、将书上两幅插图合并成一幅活动的挂图:背景为蓝天、绿草、小路,“小朋友”“影子”和“太阳”单独用纸画,便于变动位置。“小朋友”的头可以转动。
教学过程学习过程设计意图
一、启动:
1、根据已有的生活经验,初步判断自己或老师的“前、后、左、右”。
2、出示谜语,揭示课题。你走他也走,你停他也停,晴天里有他,阴天里没他。(影子)表扬学生,激发兴趣,板书课题。并让学生说说自己猜到的依据。
二、互动:(一)初步了解本课内容。1、看图,借助拼音读课文,注意读准生字字音。(学得快的同学能够练习连起来读课文)2、检查反馈a、读识字卡片,认识生字“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”读准它们的字音。把生字用课件打出来,并且把“影、常、狗、它、友”偏旁用其他的颜色表示出来。b、教学“三撇儿、反犬旁和宝盖头”三个偏旁。
3、读课文,做到能够正确的朗读。
4、讨论:“我”和影子是什么关系?
(二)探究课文理解课文内容,理解方位词。
1、理解课文
a、影子可能出现在什么地方?
b、为什么说影子是条小狗?影子是个好朋友?
c、从“常常”上理解影子与人的关系。看图(课件),太阳照到的,小朋友无论走到哪里,影子都会像小黑狗,像好朋友一样跟着他,陪着他。
2、抓重点词语理解。第一句中的“我”是小作者。“好朋友”指的影子与人的密切关系。
(三)深化1、理解方位词。
a、认识“前、后、左、右”
b、说说自己坐的座位的前面、后面、左右分别是谁?学生边做手势边练习说说:我的前面是_____________,我的后面是___________,我的左边是___________,我的右边是___________。
C、看图,图上的小朋友的头是会动的,根据头的不同朝向,说说不同的方位。
(四)指导书写。
课件:1、田字格出现一个“飞”。
2、学生观察田字格中的字,发表自己的意见。特别是横折弯钩的书写。
3、看老师范写。
4、学生自己书写。
三、能动
1、强化:找朋友,看拼音找字或者看字找朋友。
2、朗读。比一比,谁朗读的是最棒的。
3、拓展:说说谁是你的好朋友?谈谈你们之间的一件事。学生根据自己所知,判断出自己的前和后,左和右,说给班级中的同学听。猜谜语。看图,说说图中的主要人物。读读拼音,认认字,没教过的字多读几遍。认识新偏旁。学习三个新偏旁。自由读课文。学生自主选择读书的内容。学生边听录音边读。小组互相指正读。各抒己见,畅所欲言,根据自己的实际情况,根据自己了解到的课外知识。讨论,说一说。还可以说说影子的样子。看课件,思考。小组合作,讨论。对“前、后、左、右”的具体运用观察自己生活中的一些平常的事物,方位。通过一定的语言训练,加深了学生对方位的认识。集中观察,细细思考。观察,观察,再书写。说自己和好朋友之间的事。
以学生的生活实际出发,更容易激发学生对课文的学习兴趣。猜谜语更具有趣味性。学课文时,从直观的图开始,避免枯燥。用课件这样的活动与色彩去刺激学生,根据直接的效果。给学生时间,给学生学习的空间,给学生学习支配的自由。用自己的语言,发表见解,激发表达的欲望。集体的力量是不可估量的,所以要充分地发挥学生的集体力量。让理论联系实际,更具有学习的价值,更体现了学习的真谛。书写的指导不仅仅是把字像画画一样写好,更主要的是把写字的方法渗透给学生。德育的渗透不是纯粹的,通过语言交际,就是在不知道中获得了教育。有句话说:“最好的教育是让学生在不知道受教育中获得教育。”

《长城》教学设计 教案教学设计


为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要做好课前准备,编写一份教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编为大家精心整理的“《长城》教学设计 教案教学设计”,仅供参考,大家一起来看看吧。

《长城》教学设计 周由 教材说明:这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文组成,直观的图画和具体形象的短文紧密结合,表现了长城的雄伟壮观、高大坚固,赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 第一幅图片是从远处看到的长城,画面展示了长城随着起伏的山势蜿蜒盘旋的雄伟其实,给人的突出印象是长而壮观。第二幅图片是从近处拍摄的长城。图片清楚地显示了长城的结构:城墙外延有垛子,垛子上有瞭望口和射口;城墙顶上有方形的城台。一眼望去,就感觉到了长城的高大坚固。课文一、二自然段描写的是两幅彩图的内容,突出长城的气势雄伟和高大坚固,第三自然段抒发作者由看长城而展开的联想。 教学重点:图文结合,理解长城的气势雄伟和高大坚固,感悟课文的思想内容,激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学的重点。 教学难点:展开想象,体会作者所表达的思想感情是教学的难点。 教学目标:1、认识本课3个生字,学会其中的10个。正确读写“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、城砖、屯兵、堡垒、陡峭、凝结、气魄雄伟”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法,学习在观察中展开联想。 4、把看图、学文、想象结合起来,理解长城的气势雄伟和高大坚固,体会作者所表达的思想感情。 一、谈话导入,激发情趣 学生们对长城都有一定的了解,而且还有不少学生去过,对其有感性认识,还有的学生通过阅读、通过电视,对古代历史、对长城的修建有一定的了解,所以,可以通过谈话的形式导入,使文本与学生的实际相联系,激发学生学习兴趣。 二、指导看图,直观感知 出示两幅彩图,让学生形成对长城的直观印象,可以调动学生学习热情。同时,通过让学生用自己的语言描绘图中的内容,引导学生观察要有序,而且认识到从不同的角度会观察到不同的景象,从而对学生进行遣词说话的能力的培养,进行有效的训练。 三、图文结合,理解课文 1、图文对照,在理解课文一、二自然段内容的基础上,分别对照图,尽量用书中的语言描绘图中景象,这样既可以做到对文本中语言的积累,又可以培养学生学以致用。 2、了解了一二段内容,由此引发作者联想。教学三四自然段。围绕写作者联想的语句,让学生多读熟读,交流感受,进行有感情朗读的训练。在此过程,训练学生抓重点字词理解课文、联系上下文理解课文、联系生活实际或课外阅读理解课文等多种学习方法。同时感受古代劳动人民修筑长城的艰辛,激发学生对劳动人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗读课文要贯穿始终。 3、其中设计一个小环节,让学生结合课文进行合理联想,可以帮助学生更好的理解课文内容,体会文章思想,同时也渗透了写作方法上的训练,通过你观察到的,把你联想到的写出来。 四、回归整体,总结收获 让学生浏览全文,把有感受的地方再有感情地读读,使学生从整体上再次把握全文内容、感情、写法。 五、练习作业,巩固新知 基础字词;仿写片断,由观察到的所联想到的;设计导游词。 板书设计: 长城 远看长龙蜿蜒盘旋 近看高大坚固——气魄雄伟奇迹 联想劳动人民智慧和力量 资料提供者:

《挑山工》教学设计 教案教学设计


第一课时 教学重点:理清文章层次,给课文分段并了解段落大意。 教学过程: 一、引入课文 1、板书:挑山工 2、本文中提到的“挑山工”是做什么的人? 二、初读课文,学习生字新词。 1、学习生字新词 (1)默读课文,画出生字组成的词语。 (2)出声读生字并组词。 (3)小组里说说这12个生字在读音和字形上应注意的问题。 (4)班内交流 (5)形近字或同音字组词 泰()溜()货()衡()诵()杖() 奏()留()或()横()颂()仗() 超()肌()拘()耽()误()哲() 抄()机()句()忱()吴()折() 2、自读课文,画出不理解的词语,通过查阅工具书、小组间交流、班内讨论等方式进行学习。 拘束:过分约束自己,态度显得很不自然。如:明明在生人面前讲话一点也不拘束。 意味深长:含着的意思耐人寻味,值得很好地琢磨、体会。如:老师意味深长地说:“孩子们,未来是你们的啊!” 心悦诚服:悦,愉快。诚,真心。从心眼里佩服。如:听了妈妈的一番话,小强心悦诚服地点了点头。 憨厚:朴实厚道。 3、辨析词义,理解词语。 (1)近义词 拘束(拘谨、约束)体味(体会)包蕴(包含、蕴含)晃悠(晃荡) (2)反义词 拘束(洒脱)沉甸甸(轻飘飘)憨厚(狡诈)朴素(华丽) 三、在理解词语的基础上,学生再读文章,给课文分段、归纳段意,概括文章主要内容。 1、教师可以让学生充分地讨论,发表意见,这样有利于学生理解课文内容,同时段意也就比较清楚了。 第一段(第1、2自然段)写挑山工负担重、路程长,实际速度却比游人快。(概括地写挑山工。) 第二段(第3-6自然段)写"我"遇到一个挑山工,证实挑山工的速度的确比游人快,并搞清了为什么会这样快的原因。(具体地写一个挑山工。) 第三段(第7自然段)写挑山工永远向前的形象和富有哲理的话启迪和激励了“我”。 2、合并段意,概括课文主要内容。 掌握归纳课文主要内容的方法,可以帮助我们比较准确地理解课文,并能提高分析综合能力。 学生练习通过合并几段段意概括主要内容的方法,为《挑山工》这篇课文概括出主要内容:“我”在泰山上遇到一位挑山工,挑山工虽然身负重物,走得很慢,却常常走到"我们"前面,通过交谈,“我”明白了其中的道理。从泰山回来“我”画了一幅挑山工的画,并一直挂在书桌前激励自己。 四、作业 1、抄写12个生字和11个词语 2、组词 3、熟读课文,提出自己不懂的问题。 第二课时 教学重难点: 联系上下文体会课文中含义深刻的句子。结合学生实际随时解决他们不懂的问题。 教学过程: 一、朗读课文,提出不懂的问题。 二、学习第一段 1、请同学读一读这一段,并针对自学思考题进行讨论。 教师出示自学思考题: (1)作者对挑山工产生了什么疑问? (2)挑山工与游人对比,在登山过程中有哪些困难? 2、讨论小结: (1)挑山工登山的路线比游人长,可是为什么花的时间并不比游人多。(板书:登山) (2)挑山工与游人对比,在登山过程中有哪些困难? 学生通过读文对比出:①挑山工身背重物。②挑山工所走的路线是折尺形的,路程比游人长一倍。 (学生在这个问题中,不仅认识到挑山工工作的艰辛,而且与作者产生了同样的疑问"为什么挑山工会走到游人前面"。把学生带入了课文的情境中。) 身背重物 板书:挑山工登山 折尺形线路 3、帮助学生理解“折尺形”路线。 (1)教师拿出折尺进行演示,使学生理解什么叫折尺形路线。 (2)思考讨论:折尺形线路给挑山工带来哪些方便与困难。 (方便:东西不碰台阶,节省力气。困难:路程比游人长一倍。) 4、师总结:难怪作者会产生这样的疑问呢! 板书: 5、学生自读本段,边读边想象挑山工登山时的情形。 三、学习的二段 就这样挑山工还总是走到游人的前面,这是为什么呢? 1、出示自学题目: (1)在登山途中,“我”和同一位挑山工几次相遇?分别在什么地方?每一次都是怎样的情况? (2)通过与挑山工的几次相遇,你能设想一下为什么挑山工总会走在游人的前边吗? 2、讨论交流: (1)在登山途中,“我”和同一位挑山工三次相遇:第一次在山下,第二次在回马岭,第三次在五松亭。每一次都是开始时“我们”很快超过挑山工,但结果总是发现他走到了前面。 板书:山下、回马岭、五松亭 (2)通过与挑山工的几次相遇,你能设想一下为什么挑山工总会走在游人的前边吗? 生:①因为游人一路走走停停看风景,而挑山工却一门心思地往前走,只是偶尔才休息一下。所以才会走到游人前面。②游人是为了游山玩水,没什么目标,所以一路走走停停,而挑山工却要把货物送到山顶,这是他们的任务、目标,所以他会走到游人的前面。 (在理解了挑山工在登山中的困难后,让学生进行客观的分析,对比出游人与挑山工在登山时因目标的不同带来的不同结果,提升了学生的认识。在此基础上理解挑山工含义深邃的话语。) 3、深化中心: (1)挑山工自己又是怎样解开作者心中的疑问的呢?请同学画出挑山工解答作者疑问的话。并读一读。 (2)作者感到"这位挑山工的话语中包含着意味深长的哲理"。你是怎样理解这句话的? 板书: 第三课时 教学重点: 学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的品格。继续解决学生不懂的问题。 教学过程: 一、学习第三段 1、思考讨论: (1)句子中破折号的作用? (2)“这幅画一直挂在我的书桌前,因为我需要它。”联系上文,说说这句话中的“它”指的是什么,“我”为什么需要它。 2、交流总结: (1)句子中的破折号的作用是解释说明。 (2)“它”指的是挑山工那种认定目标、坚韧不拔、不断攀登的精神。 二、联系实际谈一谈你学习这篇文章之后的体会。 1、使学生从自身角度领会挑山工的坚韧不拔的精神,并向这些默默无闻的人们学习。 2、无论做什么事,只要坚持不懈地朝着一个目标,脚踏实地地做下去,就一定能达到目的。 资料提供者:

《《灯塔》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学教学教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/51885.html

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