教案课件是老师工作中的一部分，大家应该开始写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，才能使接下来的工作更加有序！那么到底适合教案课件的范文有哪些？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“第2节昆虫”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

第2节昆虫
教学目标：
1.知识目标：
（1）列举常见的几种昆虫，并说出它们的形态特征和生活特征
（2）概述昆虫的主要特征
2.能力目标：
（1）与同学合作完成对蝗虫的观察
（2）在昆虫图片资料查询交流过程中，发展收集与处理信息的能力，提高语言表达能力。
2．情感态度与价值观目标：
关注与生物学有关的社会问题（如蝗灾），初步形成主动参与社会决策的能力。
教学重点：观察蝗虫并概述昆虫的主要特征
教学难点：观察蝗虫
课时安排：1课时
教学过程：
在自然界中，insect的家族非常兴旺发达，已记载的种类有100万种以上，占整个动物种类数的2/3。
（课前布置学生收集昆虫的相关资料，课上交流汇报，以便同学了解昆虫的特点和习性等。）
天牛、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、蜜蜂、蝉……
他们有哪些共同的特征？
昆虫的身体分为头、胸、腹三部分。头部有1对触角、1对复眼和1个口器。胸部有3对足和2对翅。
注意区分蜘蛛、蜈蚣等不是昆虫，要求知道什么样的动物属于昆虫，什么样的不属于昆虫。
讨论分析：昆虫与人类的关系。根据意见不同，将学生分组，以“昆虫有利还是有害”为主题进行简单辩论。
教师对辩论的情况及时进行评价和中断，是为了接下来的课程。
下面我们就以“蝗虫”为例，让我们首先来认识一下昆虫。
学生2人一组，将准备好的材料拿出来：活蝗虫、放大镜、镊子、小蜡盘等。如果捕不到蝗虫，用蝗虫的浸制标本，或模型，也可以用蚱蜢、螳螂、蜻蜓等来代替。填写观察记录表：
头部胸部腹部
器官作用器官作用器官作用
触角--前足--气门--
单眼--中足--
复眼--后足--
口--翅膀--
学生交流观察，讨论身体各部分的作用，教师总结指正：
头部：触角-有触觉和嗅觉功能
单眼-只能感受到光线，不能看东西
复眼-真正的视觉器官
口-取食器官
（介绍关于昆虫的口器，5种口器及代表昆虫）
（蝗虫的咀嚼式口器）
（蜜蜂的嚼吸式口器）
（蝶的虹吸式口器）
（蚊的刺吸式口器）
（蝇的舔吸式口器）
胸部：前足和后足-适于行走
后足-适于跳跃
翅膀-前翅坚韧，覆盖在后翅上，起到保护作用
后翅很薄，适于飞行
腹部：气门-气管的开口用于呼吸，蝗虫的呼吸器官

你还熟悉其他的什么昆虫吗？请你跟大家介绍你熟悉的一种昆虫
家蚕等
给学生以肯定的评价
在开始上课的时候，我们简单讨论了昆虫跟我们人类的关系。可以说昆虫与人类有着密切的关系。有的同学认为有益，有的说有害，当时并没有给出具体的例子来让大家信服，现在我们就继续讨论这个问题，现在要求你能够举例来证明你的观点。
学生积极发言，教师创造和控制辩论气氛。
有益—蜜蜂酿蜜，家蚕吐丝，蜂和蝶能传粉，紫胶虫和白蜡虫的分泌物可以做工业原料，地鳖虫等可以做药材。此外，从虫体获取的蛋白质已成为动物饲料和人类食品蛋白质的丰富来源。
有害—很多昆虫是农林害虫，有些昆虫不但吸人的血还家畜的血，还能传播疾病。
DIY：制作粘捕苍蝇纸
参照书本89页

精选阅读

第2节营养物质的作用（第2课时）第2节营养物质的作用（第2课时）

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家应该要写教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！有哪些好的范文适合教案课件的？下面是小编为大家整理的“第2节营养物质的作用（第2课时）第2节营养物质的作用（第2课时）”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

第2节营养物质的作用（第2课时）

一日三餐使得我们从食物中获取了各种各样的营养物质，例如糖类、脂肪、蛋白质、无机盐、维生素、水等，它们都是维持人体生命活动和健康的基础。每一种营养物质在人体内都担负着各种重要作用。

1.举例说出营养物质中的糖类、脂肪、蛋白质和水对人体的主要作用。——了解水平
2.实验验证食物中的能量。——模仿水平
3.认同人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。——反应水平

1.从出生到长大成人，人体的身高和体重都会增长，是建造我们身体的基本物质，并具有重要的生理功能。
2.查阅相关信息，归纳各营养物质的主要生理功能。
营养物质作用
糖类

脂肪

蛋白质

水

3.你在运动后会有饥饿感吗？（A.肯定、B.否定）
原因：。
4.在食物中能够为人体提供较多能量的营养物质是、和　。
5.能量的形式是多种多样的，能量的形式在一定条件下可以相互转换。你知道有哪些形式的能量？

1.阅读相关信息，了解各种营养物质的作用：
（1）人体内含量最多的营养物质是，它占体重的60%-70%，能和
人体内的物质，还是人体内最好的润滑剂，及调节体温。
（2）的主要功能是为人体的生命活动提供能量，人体所需能量的70%以上是由它氧化分解提供。
（3）是在人体内的重要储能物质。
（4）建造人体的营养物质中，在人体内总量仅次于水的物质是。
2.调查人体在运动后有无饥饿感
组别运动后有饥饿感的人数运动后没有饥饿感的人数
1
2
3
总计
由上述统计，得出调查结果：。
尝试分析原因：。
3.验证食物含有能量
（一）实验材料。
（二）实验步骤
（1）按照图示安装实验器材。在试管内加入20ml清水，塞上瓶塞，插入温度计。注意温度计前端不要接触到管壁，记录起始水温。
（2）取干燥的食物，用解剖针固定，在酒精灯上点燃后迅速转移到试管低部，对水加热。注意水温的变化。
（3）待食物燃尽，记录最终水温。
（4）用不同的食物进行实验，将实验结果填入下表。
食物名称起始水温最终水温温度上升值
分析实验数据，含有能量较多的食物是。

1.人体内的重要储能物质、也是组织细胞的重要结构成分的营养物质是（）
A.淀粉B.蛋白质C.脂肪D.水
2．人体生命活动最主要的供能物质是（）
A.蛋白质B.糖类C.脂肪D.水
3．用于更新和修补组织细胞，是构成细胞必不可少的营养物质是（）
A.蛋白质B.脂肪C.淀粉D.水
4．下列等量营养物质中产能最多的是（）
A.蛋白质B.淀粉C.脂肪D.水
5．饥饿导致虚弱时，最好的恢复体能的食品是（）
A.面包B.鸡蛋C.牛肉D.肥猪肉
6．等量的下列食物中含有能量较多的是（）
A.牛肉干B.馒头C.蛋黄D.花生

第2节生物的进化

第2节生物的进化
一、教学目标：

1.举例说出生物进化的主要依据——化石。
2.概述生物进化的主要里程，形成生物进化的观点。
3.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

1.通过观察马的进化，培养学生观察能力，分析处理资料的能力。
2.通过有关桦尺蛾数量变化情况的资料分析，培养学生的信息分析和综合能力。

1.通过环境的变化可以导致生物进化的事实，对学生进行潜移默化的环保教育。
2.介绍达尔文锲而不舍、历尽艰辛创立生物进化论的事迹，培养学生严谨的科学态度，塑造学生献身科学事业的美好心灵。
二、教学重难点：
1.生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势；
2.地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序；
3.达尔文提出自然选择学说的过程和自然选择学说的主要内容。
三、教学过程：
第1课时生物进化的证据和历程
1.生物进化的化石记录.com
原始生命是简单的。原始生命又是怎样发展为复杂的丰富多彩的生物界的？
――通过生物进化。与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。科学家是如何了解进化的历程的？科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物？生物化石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。
什么是化石？生物化石是指由于某种原因，埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生
活痕迹。化石保留了古代生物原有的特点，所以被用来研究古代生物，它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过。
（1）通过对化石的研究，我们得知原始地球是没有生命的，生命经历了从无到有的发展过程。
（2）根据对化石的研究，我们知道了生物进化经历了由简单到复杂，由低等到高等，
由水生到陆生的发展过程。
2.地球上的生命史
第2课时生物进化的原因
达尔文和他的自然选择学说
最先科学地解释了生物进化的原因的是英国的博物学家达尔文。
讨论：达尔文是怎样提出科学的进化理论的？（根据学生读过的阅读材料进行讨论）
（1）从小热爱自然，喜欢观察并不断地提出问题。
（2）科学考察，发现许多与“上帝造物论”不一致的问题。
（3）观察研究人工选择。
（4）提出自然选择理论。
达尔文看到，生物具有巨大的繁殖能力，而能提供给它们的食物和生存空间却有一定的限度，每种生物为了争夺有限的生活条件，以维持自身的生存和繁衍后代，就必须与周围的生存条件作斗争，这就是达尔文所说的生存竞争。达尔文还看到，生物的遗传和变异是普遍存在的，他从生物的变异和生存竞争的关系中发现：生物的变异有的对生存有利，这些具有有利变异的个体能在生存竞争中获胜，那些具有不利变异的个体便会在生存竞争中失败而死亡，这就是适者生存。这种适者生存，不适者被淘汰的过程叫自然选择。
达尔文是由人工选择领悟到自然选择的。在紧接自然选择之后讲述人工选择，使学生能更全面地理解自然选择的含意和人工选择对人类生产、生活的意义。教材一开始即指出，在自然界里，对于动物和植物起选择作用的是各种自然条件，而在人工饲养和栽培的情况下，对动物和植物起选择作用的却是人的意愿，从而在学生已经学过的自然选择的基础上，突出了人工选择的特点。然后再具体地讲述人们在长期的饲养动物和栽培植物过程中，如何有意识地给予一定的生活条件和有计划地根据人的意愿，不断地择优汰劣，并运用新技术来培育、改良动植物，以创造出人类需要的新类型来。再在这基础上引导出人工选择的概念。最后以人们实践中运用人工选择的方法创造新品种的实例予以说明。

第2节关注农村环境

教案课件是老师工作中的一部分，大家在着手准备教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，这样我们接下来的工作才会更加好！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面的内容是小编为大家整理的第2节关注农村环境，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

第2节关注农村环境
一、教学目标：
举例说明农村环境存在的主要问题。
学会分析资料，利用资料解决问题。
通过学习本节内容，认同农村环境存在的主要问题，为建设家乡献计献策。
二、教学重难点：
本节内容讲述了农村环境的变化、如何发展生态农业。教学重点是举例说明农村环境存在的主要问题。难点是通过分析资料，培养学生如何在农村发展生态农业的意识。
三、教学设计思路：
本节内容是新课标北师大版八年级生物学下册第8单元第24章人与环境第2节关注农村环境。主要内容是农村环境与人类的关系及意义，人类生存面临的环境问题。本教学案例，充分利用校园周边现有的教学资源与教材配套的生物教学资源库中的教学资源来创设教学情景，导入新课。教学中通过对农村环境的调查活动、讨论让学习在做中学，因此，本节课的设计主要是充分体现学生的主体性，在整个教学活动中始终贯穿着师生的互动和师生的双向交流，引导学生的自我探索、自我思考和自我表现，通过设疑，培养学生的综合分析能力、迁移能力和创新能力，利用活动激发学生的学习兴趣，突出自主学习，培养学生的科学素养。在讨论中，师生互动，教师是学生学习活动的引导者、参与者、资询者和学习伙伴，建立起一个和谐、民主的教学课堂氛围。
教学程序：激趣导入——讨论思考——分析综合——归纳小结
四、教学过程：
激趣导入，创设情境
利用多媒体，展示人与自然和谐相处，以及人类破坏环境的背景，提出问题引起学生的
学习兴趣。
问题：
1.人类保护自然环境与人类的生存有什么重要意义？
2.请说出生态系统的概念，食物链、食物网的概念。
思考老师提出的问题，复习旧知，情景再现，尽快融入到本节课的教学活动中。利用多
媒体创设的情景直观、生动，易激发学生的兴趣。激起兴趣，兴趣是最好的老师。
（一）家乡环境的变化
探究思考，获取新知。
调查活动：对比家乡环境的昨天和今天。
活动方法与步骤（课前完成调查）：
1.全班同学分成4人小组，以小组为单位调查家乡的环境变化。
2.各小组的同学选择感兴趣的专题进行调查。
3.制定详细的调查方案：调查人、调查时间、调查地点、调查目的、采访时的谈话提纲。
4.调查结果。
5.理论分析。
6.提出意见和措施。
7.写出调查报告。
8.交流讨论。
引导同学们在课后一定要认真阅读课外读“加强农药的环境监督刻不容缓”。各小组结合当地的教育资源及自己的实际选题，课前完成调查。认真交流课前的调查，分析讨论，积极思考。组长组织同学分工合作，制定调查方案；把调查的资料信息进行加工处理、总结形成调查报告；参加课堂讨论并作答。
引导同学们分析讨论他们课前准备的调查报告，然后交流回答问题，分析讨论是人们学会学习的方法之一，鼓励同学们大胆质疑、讨论。这种设置充分体现自主、合作、探究。
采用讨论法，充分调动学生的学习积极性，启迪学生，让学生展开想象的翅膀，联系生活，认识人类的生存与环境的关系。
（二）发展生态农业
合作思考，再探新知。
请同学们分析讨论某生态农业村的结构。请同学们阅读（教材P98）
分析讨论：
1.输入这个农业生态系统的总能量，来源于哪里？（答：农作物、生产者）
2.在这个农业生态系统中，分解者主要分布在哪里？（答：沼气池）
3.图中处理农作物秸杆和处理粪便的方式，有什么优点？（答：清洁、环保、高效）
4.这个村利用多余的肉、蛋、奶办起一家食品加工厂，你认为应该如何处理下脚料？（答：用来作饲料，作为沼气池的原料等）
学生认真阅读资料，仔细观察某生态农村的部分结构示意图中各项以它们之间的关系。
以小组为单位，分析讨论，各小组的中心发言人回答问题。从活动开始，组织学生积极讨论，认识身边的环境与人类的关系是多方面的，我们必须做到在利用环境的同时要能够合理地利用自然资源，改善农村生态环境质量，从而有利于实现农业的可持续发展，向学生渗透STS教育。
（三）小结
归纳小结，形成体系。
1.这节课你学到了什么？需要关注的农村问题有哪些？如何发展生态农业，从而有利于实现农业的可持续发展？
2.你还有什么问题？
3.你还想知道什么？
4.你有什么收获？
学生讨论、交流发言，利于学生学习习惯的养成，利于学生的思维能力的培养。让学生
自己总结，有利于学生对所学知识的巩固，利于学习能力的培养，利于学习思维能力的培养。
教学反思：
本节内容是本册书的将要结束的内容，前面有好的开端，后面也应有一个好的结尾。教学中尽力将本节内容设计得更好。由于本节内容学习的是关注农村环境，介绍了家乡的环境变化、发展生态农业，内容看似简单，但是本节内容里蕴涵着人文思想，让学生通过调查活动学习身边的环境状况以及如何发展生态农业，让学生发挥聪明才智，大胆创新，勇于发表自己的看法。本节内容的教学，今后应注意资料丰富、贴切，应该充分调动学生的积极性，积极参与教学，培养学生的科学素养，另外要考虑到这节内容是八年级下后面的知识，这时的学生学习兴趣远不如七年级的学生，教师在学生的参与面问题多作思考。

文章来源：http://m.jab88.com/j/47176.html

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