学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家开始动笔写自己的教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们会写教案课件的范文吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《理想教学案及答案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

理想

课型：讲读　课时：
教学目标：
1.有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。
2.联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。树立远大理想，并为之奋斗。
教学重点:目标1、2
教学难点:目标2
教学过程：
一．布置预习导学
1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
寂寥（）诅咒（）扒窃（）玷污（）洗濯（）
缀连（）倔强（）蜕（）可望不可即()
2．学生查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义。
请用这些词各写一句话。
寂寥碌碌终生绝处逢生可望不可即
★学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写两遍，要工整、规范、力求美观。

3．学生查阅资料与工具书，了解作者一些知识，写在下面。

4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本诗讲述了什么
哲理？表达了作者什么感情？除此之外，你还有哪些地方没有弄懂？还有什么问题？
也一并写在下面。

5．模仿第一段写几句话。
例如：爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；
爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。

二．指导学习研讨
1．导入（由预习．导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。

2．朗读课文，整体感知课文内容。
⑴范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。
⑵读后讨论：
★这首诗歌的主旨是什么?
★表达了作者怎样的思想感情?
★试着分析诗歌的结构。

3．研读课文，探究问题。
在理解了作者的感情后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，
我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，
培养其合作学习能力）。
示例：⑴第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?
它在全诗中起什么作用?

⑵第3节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。

⑶怎么理解“理想使你倔强地反抗着命运”？举出1-2个这样的例子。

⑷怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？

⑸为什么“更多的是带来被误解的寂寥”?寂寥里怎么有欢笑?欢笑里怎么又有酸辛?

⑹你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使
不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”？

⑺第11节与上面有什么联系?“夸耀着当年的功勋”，为什么说“可厌”?“诅咒着
眼前的环境”，为什么说“可笑”？

⑻第12节“理想开花”两句比喻什么?结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说
“路上春色正好，天上太阳正晴”?

小结：朗读、研讨和赏析这首诗歌，应掌握诗歌的基本结构，理解诗歌的主要内容，
体会诗歌的形象化语言。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小
树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。

4．回读课文，根据你对诗歌的理解，选择你最欣赏或喜欢的一段诗句来读一读，
要求读准语气、语调，并把它积累在摘抄本上。

三．巩固延伸
1.下列词语书写及读音完全正确的一项是（）
A．熄灭（xī）饥寒（jī）辍连（zhuì）肥皂（zào）
B．脊梁（qǐ）船舶（pó）倔强（jué）坚贞（zhēn）
C．洗濯（zhuó）孤线（hū）慈爱（cí）夸耀（yào）
D．玷污（diàn）抛弃（pāo）不幸（xìng）庸人（yōng）
2.根据意思写词语。
①只能远远看见而不能接近。（）
②比喻犯过错误的人改过自新。（）
③处在危险的境地而化险为夷。（）
3.下列诗句的节奏划分不正确的一项是（）
A．理想／使你微笑地／观察着生活B．理想使你／倔强地／反抗着命运
C．理想／使你忘记／鬓发早白D．理想／使你头白仍然天真
4.解释下列句中划横线的词语。
①那只不过是它的副产品。副产品：________________________________。
②有理想者就是一个“大写的人”。大写的人：______________________。
③理想被扒窃了，不必哭泣。扒窃：__________________________。
④可望不可即，折磨着你那进取的心。折磨：________________________。
5.根据课文内容填空
①美丽的珍珠链，________________。
②理想使你微笑地________________；理想使你倔强地________________。
③给罪人新生，理想是________________；唤浪子回头，理想是_________。
④理想开花，________________；理想抽芽，________________。
6、阅读下面的诗歌，完成诗后考题。
（一）
理想是石，敲出星星之火；
理想是火，点燃熄灭的灯；
理想是灯，照亮夜行的路；
理想是路，引你走到黎明。
饥寒的年代里，理想是温饱；
温饱的年代里，理想是文明。
离乱的年代里，理想是安定；
安定的年代里，理想是繁荣。
理想如珍珠，一颗缀连着一颗，
贯古今，串未来，莹莹光无尽。
美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，
古照今，今照来，先辈照子孙。
（1）理想是罗盘，给船舶导引方向；
理想是船舶，载着你出海远行。
（2）但理想有时候又是海天相吻的弧线，
可望不可即，折磨着你那进取的心。
①第四小节中画线的句子都用了________________的修辞手法，其中句（1）把理想比做________________，和前文________________相照应；句（2）则是把理想比做________________，强调理想的_______________。
②诗中用了很多比喻句，除了前面所说的，请在诗中再找一个比喻句。
③请简要分析第一节的句式特点，并模仿这样的形式造句。
教后感

七年级语文学案
6.理想

课型：讲读　
学习目标：
1.有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。
2.联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。树立远大理想，并为之奋斗。
学习重点:目标1、2
学习难点:目标2
学习过程：
一．预习导学
1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
寂寥（）诅咒（）扒窃（）玷污（）洗濯（）
缀连（）倔强（）蜕（）可望不可即()
2．查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义。
请用这些词各写一句话。
寂寥
碌碌终生
绝处逢生
可望不可即
★用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写两遍，要工整、规范、力求美观。

3．查阅资料与工具书，了解作者一些知识，写在下面。

4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本诗讲述了什么
哲理？表达了作者什么感情？除此之外，你还有哪些地方没有弄懂？还有什么问题？
也一并写在下面。

5．模仿第一段写几句话。例如：
爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；
爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。

二．学习研讨
1．简介作者有关知识。
2．朗读课文，整体感知课文内容。
⑴自读、跟读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。
⑵读后讨论：
★这首诗歌的主旨是什么?
★表达了作者怎样的思想感情?
★试着分析诗歌的结构。
3．研读课文，探究问题。
在理解了作者的感情后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，
我们共同解决：
示例：⑴第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?
它在全诗中起什么作用?
⑵第3节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。
⑶怎么理解“理想使你倔强地反抗着命运”？举出1-2个这样的例子。

⑷怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？

⑸为什么“更多的是带来被误解的寂寥”?寂寥里怎么有欢笑?欢笑里怎么又有酸辛?

⑹你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使
不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”？

⑺第11节与上面有什么联系?“夸耀着当年的功勋”，为什么说“可厌”?“诅咒着
眼前的环境”，为什么说“可笑”？

⑻第12节“理想开花”两句比喻什么?结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说
“路上春色正好，天上太阳正晴”?

小结：朗读、研讨和赏析这首诗歌，应掌握诗歌的基本结构，理解诗歌的主要内容，
体会诗歌的形象化语言。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小
树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。

4．回读课文，根据你对诗歌的理解，选择你最欣赏或喜欢的一段诗句来读一读，
要求读准语气、语调，并把它积累在摘抄本上。

三．巩固延伸
三．巩固延伸
1.下列词语书写及读音完全正确的一项是（）
A．熄灭（xī）饥寒（jī）辍连（zhuì）肥皂（zào）
B．脊梁（qǐ）船舶（pó）倔强（jué）坚贞（zhēn）
C．洗濯（zhuó）孤线（hū）慈爱（cí）夸耀（yào）
D．玷污（diàn）抛弃（pāo）不幸（xìng）庸人（yōng）
2.根据意思写词语。
①只能远远看见而不能接近。（）
②比喻犯过错误的人改过自新。（）
③处在危险的境地而化险为夷。（）
3.下列诗句的节奏划分不正确的一项是（）
A．理想／使你微笑地／观察着生活B．理想使你／倔强地／反抗着命运
C．理想／使你忘记／鬓发早白D．理想／使你头白仍然天真
4.解释下列句中划横线的词语。
①那只不过是它的副产品。副产品：________________________________。
②有理想者就是一个“大写的人”。大写的人：______________________。
③理想被扒窃了，不必哭泣。扒窃：__________________________。
④可望不可即，折磨着你那进取的心。折磨：________________________。
5.根据课文内容填空
①美丽的珍珠链，________________。
②理想使你微笑地________________；理想使你倔强地________________。
③给罪人新生，理想是________________；唤浪子回头，理想是___________。
④理想开花，________________；理想抽芽，________________。
6、阅读下面的诗歌，完成诗后考题。
（一）
理想是石，敲出星星之火；
理想是火，点燃熄灭的灯；
理想是灯，照亮夜行的路；
理想是路，引你走到黎明。
饥寒的年代里，理想是温饱；
温饱的年代里，理想是文明。
离乱的年代里，理想是安定；
安定的年代里，理想是繁荣。
理想如珍珠，一颗缀连着一颗，
贯古今，串未来，莹莹光无尽。
美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，
古照今，今照来，先辈照子孙。
（1）理想是罗盘，给船舶导引方向；
理想是船舶，载着你出海远行。
（2）但理想有时候又是海天相吻的弧线，
可望不可即，折磨着你那进取的心。
①第四小节中画线的句子都用了________________的修辞手法，其中句（1）把理想比做________________，和前文________________相照应；句（2）则是把理想比做________________，强调理想的_______________。
②诗中用了很多比喻句，除了前面所说的，请在诗中再找一个比喻句。
③请简要分析第一节的句式特点，并模仿这样的形式造句。
学后感M.JAB88.coM

第6课《理想》参考答案
一、1.2.3.4.5（略）二、1.2（略）3.⑴采用比喻、顶针的修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。⑵不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也
如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。⑶意思是说理想使我们充满斗志，鼓舞我们顽强不屈地奋斗。⑷诗人所说的“理想”，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。）⑸寂寥，就是寂静、空旷。怀有崇高理想的人却被误解，好像是不可理解的，历史上往往有这种情况。理想，就是要改变现状。而尚未觉悟的人，总认为现状是天经地义的，要改变现状，在他们看来就是大逆不道，是疯子，是狂人，躲避他，反对他，奋斗者的处境就陷于寂寥。⑹（教师引导学生举出实例，如古代的岳飞等。加深对课文的理解，认识理想的人生意义。）⑺上一节说“被扒窃”，这一节说“失去”，前者是被动的，后者则是主观抛弃的，有层进关系。与第8节又构成正反对照，“平凡的人因有理想而伟大”，而“英雄失去理想，蜕作庸人”，二者是逆向的，对比非常鲜明。正反对比，更突出理想对于人生的重要。夸耀自己当年的功勋，不再立新功，是吃老本，躺在功劳簿上争名夺利，当然可厌。“诅咒着眼前的环境”，却不愿为改变眼前的环境而奋斗，当然可笑。⑻“理想开花”两句是说，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的浓阴，树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。“路上春色正好，天上太阳正晴”，象征大好形势。新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己美好理想的最好的年代。三、1.D2．①可望不可即②浪子回头③绝处逢生3.B4.①副产品：副产品原指制造某种物品时附带产生的物品。这里指荣誉是社会对正确理想的认同而不是理想的目标。②大写的人：崇高而伟大的人。③扒窃：盗窃，这里指理想的沦落与遗失。④折磨：使在精神或肉体上受打击，受痛苦。这里指考验。5.①历史的脊梁骨，／古照今，今照来，先辈照子孙。②观察着生活；反抗着命运。③还魂的仙草；慈爱的母亲。④桃李要结甜果；榆杨会有浓阴。6.．①比喻，罗盘，灯，照亮夜行的路；海天相吻的弧线，难以追求和获得。②理想是石，敲出星星之火；／理想是火，点燃熄灭的灯；／理想是灯，照亮夜行的路；／理想是路，引你走到黎明。／……理想如珍珠，一颗缀连着一颗，……／美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，……／理想是罗盘，给船舶导引方向；／理想是船舶，载着你出海远行。／但理想有时候又是海天相吻的弧线。③句式特点：比喻加排比。造句：（略）

精选阅读

我的信念教学案及答案

我的信念
教学目标：
1．了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。
2．学习本文质朴、真诚的语言。
教学重点:目标1、目标2
教学难点:目标2
教学过程：
一．布置预习导学
1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
问心无愧（）渲染（）闲暇（）奢望（）
蹂躏（）呵责（）猝然（）眺望（）
2．查字典或词典，解释下列词语：
问心无愧　致力盛名　专心致志蹂躏　呵责　逆来顺受迷醉沉醉
★学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。
3．学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。
4.每小组推选一至二位（视情况而定）同学上台宣读自己编写的关于居里夫人的材
料，并告知材料来源。其他同学认真听，做好发言记录。
5.用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本文讲述了什么
内容？表现了作者哪些优秀品质？除此之外，你还有哪些地方没有弄懂？还有什么
问题？也一并写在下面。
二．指导学习研讨
1．导入（由预习．导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。
2．朗读课文，整体感知课文内容。
⑴范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己
的理解。
⑵读后讨论：
★作者认为，做事情需要有怎样的精神？★作者追求的是怎样的工作和生活环境？
3．研读课文，探究问题。
在理解了作者的追求后，你对这篇文章的内容、语句还有哪些不理解的地方？
请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，
生答或师点拨，培养其合作学习能力）。
示例：⑴试着用四字短语归纳居里夫人的行为特点。
⑵“或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么?
⑶“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么?
⑷“人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”
是什么人?“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样
的“梦想家”?
⑸本来是“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美好快乐的记忆”，这说明了什么？
⑹“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”中
的“奢望”可否改换成“希望”?为什么?
⑺为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”?
小结：文章语言的质朴、真诚，表现了居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格
力量，能够给我们以深刻的启迪和思考。反复诵读，在诵读中体会文章的语言特点。

4．再读课文，根据你对文章的理解，摘录你最欣赏或喜欢的一段文字。

三．巩固延伸
（一）
有一年的春天，我因病被迫在家里休息数周。我注视着我的女儿们所养的蚕正在结茧，这使我感兴趣。望着这些蚕执著地、勤奋地工作，我感到我和它们非常相似。像它们一样，我总是耐心地把自己的努力集中在一个目标上。我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我，正如蚕被鞭策着去结茧一般。
近五十年来，我致力于科学研究，而研究，就是对真理的探讨。我有许多美好快乐的记忆。少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月；在后来献身科学的整个时期，我丈夫和我专心致志，像在梦幻中一般，坐在简陋的书房里艰辛地研究，后来我们就在那里发现了镭。我永远追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，我竭力保持宁静的环境，以免受人事的干扰和盛名的拖累。
我深信，在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣。当皮埃尔居里和我考虑要不要在我们的发现上取得经济利益时，我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念。因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然，人类需要讲究现实的人，他们在工作中获得很多的报酬。但是，人类也需要梦想家，他们受事业的强烈的吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益。我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作。我从没有把这种权益视为理所当然，因为在二十四岁以前，我一直居住在被占领和被蹂躏的波兰。我估量过在法国得到自由的代价。
1．居里夫人对“蚕结着茧子”感兴趣的原因是什么？
2．“或许是因为有某种力量在鞭策着我”，这“某种力量”指的是什么？
3．“梦想家”有什么特点？
4．“我丈夫和我专心致志，像在梦幻中一般”这个比喻恰当吗？为什么？
5．第三节所表达的思想与哪一句相同（）
a)生当作人杰，死亦为鬼雄。b)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
c)位卑未敢忘忧国。d)吾生也有涯，而知也无涯。
6．从选文看，你认为一个优秀的科学家应该具有哪些优秀品质？
（二）课外练笔：居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此，你怎么看？写成300字的小文章。
教后感

我的信念

学习目标：
1．了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。
2．学习本文质朴、真诚的语言。
学习重点:目标1、目标2
学习难点:目标2
学习过程：
一．预习导学
1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
问心无愧（）渲染（）闲暇（）奢望（）
蹂躏（）呵责（）猝然（）眺望（）
2．查字典或词典，解释下列词语：
问心无愧　致力盛名　专心致志蹂躏　呵责　逆来顺受迷醉沉醉
★学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。
3．学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。
４．每小组推选一至二位（视情况而定）同学上台宣读自己编写的关于居里夫人的材
料，并告知材料来源。其他同学认真听，做好发言记录。
5.用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本文讲述了什么
内容？表现了作者哪些优秀品质？除此之外，你还有哪些地方没有弄懂？还有什么
问题？也一并写在下面。
二．学习研讨
1．简介作者有关知识。
2．朗读课文，整体感知课文内容。
⑴自读、跟读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。
⑵读后讨论：
★作者认为，做事情需要有怎样的精神？★作者追求的是怎样的工作和生活环境？
3．研读课文，探究问题。
在理解了作者的追求后，你对这篇文章的内容、语句还有哪些不理解的地方？
请列出，我们共同解决。示例：
⑴试着用四字短语归纳居里夫人的行为特点。
⑵“或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么?
⑶“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么?
⑷“人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”
是什么人?“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样
的“梦想家”?
⑸本来是“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美好快乐的记忆”，这说
明了什么？
⑹“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”中
的“奢望”可否改换成“希望”?为什么?
⑺为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”?
小结：文章语言的质朴、真诚，表现了居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格
力量，能够给我们以深刻的启迪和思考。反复诵读，在诵读中体会文章的语言特点。

4．再读课文，根据你对文章的理解，摘录你最欣赏或喜欢的一段文字。

三．巩固延伸
（一）
有一年的春天，我因病被迫在家里休息数周。我注视着我的女儿们所养的蚕正在结茧，这使我感兴趣。望着这些蚕执著地、勤奋地工作，我感到我和它们非常相似。像它们一样，我总是耐心地把自己的努力集中在一个目标上。我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我，正如蚕被鞭策着去结茧一般。
近五十年来，我致力于科学研究，而研究，就是对真理的探讨。我有许多美好快乐的记忆。少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月；在后来献身科学的整个时期，我丈夫和我专心致志，像在梦幻中一般，坐在简陋的书房里艰辛地研究，后来我们就在那里发现了镭。我永远追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，我竭力保持宁静的环境，以免受人事的干扰和盛名的拖累。
我深信，在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣。当皮埃尔居里和我考虑要不要在我们的发现上取得经济利益时，我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念。因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然，人类需要讲究现实的人，他们在工作中获得很多的报酬。但是，人类也需要梦想家，他们受事业的强烈的吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益。我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作。我从没有把这种权益视为理所当然，因为在二十四岁以前，我一直居住在被占领和被蹂躏的波兰。我估量过在法国得到自由的代价。
1．居里夫人对“蚕结着茧子”感兴趣的原因是什么？
2．“或许是因为有某种力量在鞭策着我”，这“某种力量”指的是什么？
3．“梦想家”有什么特点？
4．“我丈夫和我专心致志，像在梦幻中一般”这个比喻恰当吗？为什么？
5．第三节所表达的思想与哪一句相同（）
a)生当作人杰，死亦为鬼雄。b)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
c)位卑未敢忘忧国。d)吾生也有涯，而知也无涯。
6．从选文看，你认为一个优秀的科学家应该具有哪些优秀品质？
（二）课外练笔：居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此，你怎么看？写成300字的小文章。
学后感

第9课《我的信念》参考答案：
一、1.2.3.4.5（略）二、1.2（略）3.⑴坚韧不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学
探讨真理生活俭朴保持安静图财富珍惜时间追求自由克制自己热爱生活沉醉科学
⑵居里夫人在文中未明确指明这是怎样的一种力量，这或许是难以直叙的，这种力量是一种复合的因素。对事业的追求、对真理的渴求、科学对作者巨大的吸引，还有崇高的使命感等等种种因素，糅合成一股巨大的力量，鞭策着作者不断前行，“正如蚕被鞭策着去结茧一般”。⑶居里夫人把自己的科学事业称为“纯粹研究”，是纯粹为着探讨真理而研究的，丝毫不存名利之想。镭的发现，本可以获得一笔巨大的财富，然而居里夫妇淡然处之，连申请专利的热情也没有。⑷所谓讲究现实的人是指为自身的利益而工作，为享受生活而工作的人。梦想家的最基本的特点是，献身事业，全身心投入事业，事业就是一切，根本不考虑物质利益。从居里夫人放弃专利，可以看出她就是这样的“梦想家”（感想可以自己谈）⑸因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。这说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。⑹不能换成“希望”。奢望，过高的期望。居里夫人是波兰人，可她的祖国被沙俄占领，她只有背井离乡，远离祖国到异国的艰苦环境中从事研究工作。而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。⑺因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。4.（略）三、（一）1．抓住“我”与蚕的相似点回答即可。如“这些蚕固执地、勤奋地工作着，我感到科学需要这样的精神”。2．对真理的探索3．为理想而研究而工作，把工作当作事业，全身心地投入，完全不考虑物质利益的得失。4．恰当。居里夫人和她的丈夫潜心于科学研究，科学本身具有伟大的美，这种美具有无穷的魅力，使人兴趣盎然，觉得有无限的快乐，就像在梦境中一样。5．B　6．执着追求，坚忍不拔，有信心，勤奋努力。（二）略

三峡教学案及答案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，到写教案课件的时候了。将教案课件的工作计划制定好，才能够使以后的工作更有目标性！你们清楚有哪些教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“三峡教学案及答案”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

三峡
教学目标
1、积累一些文言知识，包括一些常见的文言实词、虚词、句式。
2、概述文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
教学重点：
欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
教学难点：
把握作者的思想感情。
教学过程：
一、布置预习导学
1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内
略无阙（）处襄（）陵绝巘（）属（）引沿溯（）飞漱（）曦（）月
急湍（）长啸（）重岩叠嶂（）
2、你能准确解释下列词语吗？
a略无阙处b重岩叠嶂c夏水襄陵d不见曦月
e或王命急宣f虽乘奔御风g不以疾也h绝周谳多生怪柏
i素湍绿潭j飞漱其间k良多趣味(l．属引凄异
m．沿溯阻绝n．林寒涧肃
3、搜集有关三峡的诗句。
4搜集有关长江或三峡的知识。
二、指导学习研讨
（一）情境导入
展三峡美丽风光
（二）、认识作者，检查预习情况
1、指名简介作者，教师适当补充
2、检查字词预习，夯实基础
（三）整体感知，话说三峡
1、学生活动，展示交流。
（课前布置，课上检查，培养学生利用网上资源进行学习的能力）
（1）学生说出自己所了解到的长江或三峡的知识。
（2）请学生上台背出自己所积累的有关三峡的诗句。
2、教师示范朗读，学生听读，整体把握课文内容。
提醒学生注意：生字词注音、朗读停顿划分。
3、小组合作讨论，疏通字、词、句的意思。
（1）四人一组，由组长带领对个人自主翻译中存在的问题进行小组讨论、解决。
（2）小组质疑释疑。小组中无法解决的问题可向其他小组请教，也可师生讨论解决。
（3）在问题解决的基础上，每组派一全同学上台翻译一段，检查讨论的效果。
（四）、理清背诵思路
根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。
学生分组交流，每组负责一个语段，然后选取四位同学全班交流。
1、提问第一段重点写什么？怎样写？
2、提问第2段写什么？怎样写水？
3、提问第3段写三峡的什么景色？怎样写？
4、问第4段写三峡什么景色？怎样写？
四、巩固练习
三峡(郦道元)
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝嗽多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”
1．解释下列句中加点的词。(4分)
(1)良多趣味(2)林寒涧肃
(3)属引凄异(4)虽乘奔御风不以疾也
2．翻译下面文言语句。(2分)
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
译文：
3．填空：文中用“”描绘了山形的挺拔险峻，用“”写尽了深秋的凄婉幽美。(2分)
4．昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今因三峡工程更闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。请你用简洁生动的语言写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。(3分)
【相关链接】新华网三峡工地5月20日专电(记者江时强、刘诗平)
2006年5月20日14时，三峡坝顶上激动的建设者们见证了大坝最后一方混凝土浇筑的历史性时刻。至此，世界规模最大的混凝土大坝终于在中国长江西陵峡全线建成。
三峡大坝建成后，大坝本身就是一道壮丽的景观。北京三峡游的线路一直在追踪三峡大坝的建设进程。

导游词：
26三峡
学习目标
1、积累一些文言知识，包括一些常见的文言实词、虚词、句式。
2、概述文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
学习重点：
欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
教学难点：
把握作者的思想感情。
学习过程：
一、预习自学
1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内
略无阙（）处襄（）陵绝巘（）属（）引沿溯（）飞漱（）曦（）月
急湍（）长啸（）重岩叠嶂（）
2、你能准确解释下列词语吗？
a略无阙处b重岩叠嶂c夏水襄陵d不见曦月
e或王命急宣f虽乘奔御风g不以疾也h绝周谳多生怪柏
i素湍绿潭j飞漱其间k良多趣味(l．属引凄异
m．沿溯阻绝n．林寒涧肃
3、搜集有关三峡的诗句。
4、搜集有关长江或三峡的知识。
二、研讨学习：
（一）介绍作者有关知识。
（二）检查预习情况
（三）整体感知，话说三峡
1、展示交流。
2、朗读时注意：生字词注音、朗读停顿划分
3、小组合作讨论，疏通字、词、句的意思。
（四）、理清背诵思路
根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。
思考：
1、第一段重点写什么？怎样写？
2、第2段写什么？怎样写水？
3、第3段写三峡的什么景色？怎样写？
4、第4段写三峡什么景色？怎样写？
四、巩固练习
三峡(郦道元)
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝嗽多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”
1．解释下列句中加点的词。(4分)
(1)良多趣味(2)林寒涧肃
(3)属引凄异(4)虽乘奔御风不以疾也
2．翻译下面文言语句。(2分)
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
译文：
3．填空：文中用“”描绘了山形的挺拔险峻，用“”写尽了深秋的凄婉幽美。(2分)
4．昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今因三峡工程更闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。请你用简洁生动的语言写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。(3分)
【相关链接】新华网三峡工地5月20日专电(记者江时强、刘诗平)
2006年5月20日14时，三峡坝顶上激动的建设者们见证了大坝最后一方混凝土浇筑的历史性时刻。至此，世界规模最大的混凝土大坝终于在中国长江西陵峡全线建成。三峡大坝建成后，大坝本身就是一道壮丽的景观。北京三峡游的线路一直在追踪三峡大坝的建设进程。

导游词：

三峡答案（四）1群山连绵、高耸入云的三峡美景。2江水浩荡，日行千里的画面，感受其奔放美。
3春冬素湍绿潭悬泉瀑布清荣峻茂
学生齐读第3段，想象三峡的秀美、挺拔，感受其清幽美。4秋林寒涧肃高猿长啸
学生齐读第4段，感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。

四答案：
1．(1)真(或实在)(2)寂静(3)连续(4)快(4分，每小题1分)
2．在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。(2分，如关键词漏译或错译，酌情扣分)
3．重岩叠嶂，隐天蔽日林寒涧肃，常有高猿长啸(2分，每处1分)
4．示例：各位旅客，欢迎你们来三峡观光。七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，四季美景风格迥异。春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬；夏季水涨，江流汹涌；秋景凄寒，猿鸣哀转。走进三峡人家，品尝金黄蜜桔；登上三峡大坝，感受磅礴气势。多情的三峡风光，热情的三峡人民，欢迎各位常游此地。(3分，三峡风光介绍2分，时代变化1分。如语言不简洁连贯，不生动优美，酌情扣分)

人生寓言教学案及答案

人生寓言
教学目标：
1.正确理解寓言的含义；
2.正确把握对人生的态度，对待人生的际遇；
3.感受优美的语言，模仿文章美的表达。
教学重点:目标1、2
教学难点:目标3
教学过程：
一．布置预习导学
1．查字典，给下列加点的字注音或根据拼音写汉字，并读一读。
风韵（）金窖（）抢劫（）禀告（）
chè销（）è运（）jiǎo洁（）童心未mǐn（）
2.根据意思写出适合的词语。
生怕失去个人利益的忧虑心情。（）各种危险的现象一个个出现。（）
心境开阔，精神愉快。（）　形容人感情脆弱，容易发愁或感伤。（）
（事情）突然发生。（）全世界找不出第二个。（）
★请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。
3．学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。
4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，这两则寓言讲了
什么故事，你能复述这两个故事吗？这两则寓言给我们怎样的启示？除此之外，你还
有哪些地方没有弄懂？还有什么问题？也一并写在下面。
5.你还听过哪些寓意故事，请给同学们讲一讲。
二．指导学习研讨
1．导入（由预习．导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。
2．朗读课文，整体感知课文内容。
⑴范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。
⑵读后讨论：
★白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？★白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？★王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？
3．研读课文，探究问题。
你对这两则寓意的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决（生提
问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力）。
示例：⑴第四段中“从前的闲适心情”与第一段的哪些词语相照应？
⑵第一、四段对白兔的心情用了对比的方法进行描写，请从这两段中，找出四个构成
鲜明对比的四字词语。
⑶白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？
⑷《白兔和月亮》有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？
⑸“天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了！”这句话在《落难的王子》
中反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？有什么意义？
⑹生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强的面对厄运？
⑺《落难的王子》中“我”在情节中起到的作用是什么？
小结：两则寓言平易之中寄寓着得失相依的哲理美。现实生活中的幸运和厄运是实实
在在的人生应对，不同的人生态度，处世哲学折射出不同的生活质量和境界。寓言启
示我们要用超脱和闲适来提升生活的美感。既然这些都是人生主题中应有之义，愿我
们能积极地面对，有尊严地承担生活的挑战。
4．比较阅读与《白兔和月亮》比较阅读。(学生可自由评说，教师不必加任何框框，
可适当点拨。)
三．巩固延伸
（一）下列加点字注音完全正确的是　（）
A．嬉戏（xī）慧心（huì）慷慨（kǎi）禀告（bǐng）
B．落难（nàn）熟悉（shóu）拐杖（guǎi）抢劫（jié）
C．金窖（gào）风韵（yùn）行乞（qǐ）皎洁（jiǎo）
D．折磨（mó）厄运（è）心旷神怡（kuàng）奴隶（lú）
（二）阅读下面文字，完成后面的问题。
落难的王子
有一个王子，生性多愁善感，最听不得悲惨的故事。每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着泪叹息道：“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”
可是，厄运终于落到了他的头上，在一场突如其来的战争中，他的父王被杀，母后受辱自尽，他自己也被敌人（）去当了奴隶，受尽非人的折磨。当他终于逃出虎口时，他已经成了残废，从此流落异国他乡，靠行乞度日。
我是在他行乞时遇到他的，见他相貌不凡，便向他打听身世。听他说罢，我早已泪流满面，发出了他曾经有过的同样的叹息：
“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”
谁知他正色道——
“先生，请别说这话。凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。［至于死，就更是一件容易的事了］。”
落难的王子撑着拐杖远去了。有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息：
“天哪，太可怕了……”
1．请在文中空白写出汉字。
2．文中画线的三句话分别出自____________________之口，作者这样写的用意何在？
3．文中加括号的句子什么意思？你能举出一个这样的例子吗？
4．请在文中划出本文的主旨句。
教后感

8.人生寓言
学习目标：
1.正确理解寓言的含义；
2.正确把握对人生的态度，对待人生的际遇；
3.感受优美的语言，模仿文章美的表达。
学习重点:目标1、2
学习难点:目标3
学习过程：
一．预习导学
一．布置预习导学
1．查字典，给下列加点的字注音或根据拼音写汉字，并读一读。
风韵（）金窖（）抢劫（）禀告（）
chè销（）è运（）jiǎo洁（）童心未mǐn（）
2.根据意思写出适合的词语。
生怕失去个人利益的忧虑心情。（）各种危险的现象一个个出现。（）
心境开阔，精神愉快。（）　形容人感情脆弱，容易发愁或感伤。（）
（事情）突然发生。（）全世界找不出第二个。（）
★用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。
3．查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。
4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，这两则寓言讲了
什么故事，你能复述这两个故事吗？这两则寓言给我们怎样的启示？除此之外，你
还有哪些地方没有弄懂？还有什么问题？也一并写在下面。
5.你还听过哪些寓意故事，请给同学们讲一讲。
二．学习研讨
1．简介作者有关知识。
2．朗读课文，整体感知课文内容。
⑴自读、跟读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己
的理解。
⑵读后讨论：
★白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？
★白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？
★王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？
3．研读课文，探究问题。
你对这两则寓意的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决
示例：⑴第四段中“从前的闲适心情”与第一段的哪些词语相照应？
⑵第一、四段对白兔的心情用了对比的方法进行描写，请从这两段中，找出四个构成
鲜明对比的四字词语。
⑶白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？
⑷《白兔和月亮》有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？
⑸“天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了！”这句话在《落难的王子》
中反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？有什么意义？
⑹生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强的面对厄运？
⑺《落难的王子》中“我”在情节中起到的作用是什么？
师小结：

4．比较阅读与《白兔和月亮》比较阅读。

三．巩固延伸
（一）下列加点字注音完全正确的是　（）
A．嬉戏（xī）慧心（huì）慷慨（kǎi）禀告（bǐng）
B．落难（nàn）熟悉（shóu）拐杖（guǎi）抢劫（jié）
C．金窖（gào）风韵（yùn）行乞（qǐ）皎洁（jiǎo）
D．折磨（mó）厄运（è）心旷神怡（kuàng）奴隶（lú）
（二）阅读下面文字，完成后面的问题。
落难的王子
有一个王子，生性多愁善感，最听不得悲惨的故事。每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着泪叹息道：“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”
可是，厄运终于落到了他的头上，在一场突如其来的战争中，他的父王被杀，母后受辱自尽，他自己也被敌人（）去当了奴隶，受尽非人的折磨。当他终于逃出虎口时，他已经成了残废，从此流落异国他乡，靠行乞度日。
我是在他行乞时遇到他的，见他相貌不凡，便向他打听身世。听他说罢，我早已泪流满面，发出了他曾经有过的同样的叹息：
“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”
谁知他正色道——
“先生，请别说这话。凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。［至于死，就更是一件容易的事了］。”
落难的王子撑着拐杖远去了。有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息：
“天哪，太可怕了……”
1．请在文中空白写出汉字。
2．文中画线的三句话分别出自____________________之口，作者这样写的用意何在？
3．文中加括号的句子什么意思？你能举出一个这样的例子吗？
4．请在文中划出本文的主旨句。
学后感

第8课《人生寓言》参考答案：
一、1.2.3.4.5（略）二、1.2（略）3.⑴无忧无虑、心旷神怡⑵无忧无虑心旷神怡
紧张不安心痛如割⑶白兔慧心未泯。悟到拥有月亮并非好事，使她生出无穷的得失之患,所以放弃了所有权。⑷诸神之王宣布月亮属于白兔,是一个转折。此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛刀割。最后白兔请求诸神之王撤销决定，又是一个转折。前一个转折，前后构成对比，后一个转折体现了寓意。⑸“这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次出自王子之口，是王子对天灾人祸的消息而言；第二次是出自“我”之口，是“我”对王子落难而言；第三次是在我耳边响起，是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。(其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。)在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。⑹生性多愁善感的王子，遭遇厄运后历经苦难的磨练，性格坚强起来了，所以能够顽强的面对厄运。⑺线索人物。王子落难全过程的见证人。用第一人称，“我”是落难王子的同时代人，亲眼见过王子，还有一段对话，似乎不是寓言故事，而是亲身见闻，增强故事的可信度和说服力。4.（略）三、（一）A（二）1．掳2．王子、我、其他人；对比写出人世间没有不能承受的苦难3．（略）4．凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。

文章来源：http://m.jab88.com/j/38270.html

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