为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那么教案怎样写才好呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《专题《长城》课堂教学实录》,欢迎您参考,希望对您有所助益。
专题《长城》课堂实录
一、导入本课
师:同学们,前两节课我们一起阅读了有关长城的资料,大家对长城有了一定的了解。请你们来说说你所知道的长城。
生:长城就像一条不见首尾的巨龙一般在绵绵山岭上翻滚爬动,站在长城上,能感觉它的气势磅礴,雄伟壮观。
生:长城是我国古代一项最伟大的工程。它反映了我国古代劳动人民的高度智慧和惊人毅力,也反映了我国古代建筑技术的伟大成就。长城大多是用砖、石砌成的,墙身非常平整、坚实。上面有了望口、敌楼、烽火台等,以便传递军情,抵挡敌人的进犯。由于它是顺着山势而建的,非常险峻,在当时的军事条件下,来犯之敌很难破城取胜。
生:从公元前七世纪到公元前四世纪,正值我国春秋战国时期,各诸侯为了防御,纷纷在边界利用山岭河川之险,修建连续不断的城堡和长墙,这是我国长城的起源。直至公元前221年“秦王扫六合”,建立起中国历史上第一个大一统帝国,在秦国的北部边疆,西起临洮,东至辽东,筑起延袤万余里的长城,中国历史上开始有了万里长城之名。
师:刚才,三位同学分别从长城的外观、构造、修建历史这三个方面介绍了长城,说得很不错。老师也准备了一段有关长城的视频片断,请大家一起来欣赏。
(播放影视文件。结束后,向学生展示部分图片)
师:你看,长城多像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间啊!这是敌楼,这是烽火台。顺着山势蜿蜒直上,有的甚至下临绝壁。尽管如此,它的墙身却修筑得很平整坚实,连野草都难以滋生。
二、根据孟姜女哭倒长城的民间传说,想象当年修筑长城的情景,评价“秦始皇修长城”:
师:提到长城,人们自然就想到了孟姜女哭长城的民间传说,同学们听说过这个传说吗?请你来说说。
生:传说在秦代,江南有一户姓孟的人家,女儿刚刚结婚三天,丈夫万喜良就被官府抓去,押到北方去修万里长城了。春去秋来,万喜良一去半年多没有消息。孟姜女一心想着丈夫,眼看冬天到了,没有棉衣在北方怎么过冬啊!于是就用自己亲手织的布,给丈夫做了一身厚厚的棉衣。棉衣做好,孟姜女背起包袱,拿着雨伞,动身上路去给丈夫送棉衣了。一路上,孟姜女历尽千辛万苦,终于来到了长城脚下。可她却得知,丈夫已经活活地累死了。尸首就埋在城墙中。孟姜女听到这一噩耗,真如晴天霹雳。她悲痛欲绝,一直在长城脚下哭了三天三夜,直哭得天昏地暗,日月无光。这时,只听见“轰隆”一声巨响,城墙坍塌下来,修好的长城被孟姜女哭倒了八百里。
师:在秦朝那个时候,交通运输不发达,劳动人民怎样来修筑长城呢?
生:我听说过这样一个传说。“当年,修建嘉峪关城时,需要成千上万块长2米、宽0.5米、厚0.3米的石条,工匠们在黑山将石条凿好后,却人抬不起、车拉不动,且山高路远,无法运输。大伙儿边凿石条边发愁,眼看隆冬季节就要到了,石条还没有从山里运出一块,若耽误工期,没有工钱是小,这脑袋可就难保了。大家正在长吁短叹,这时,忽然山顶一声闷雷,从白云中飘下一幅锦绸,众工匠赶紧接住,只见上面若隐若现有几行字,大家看后恍然大悟,按其行事。等到冬季到来后,众人从山上往关城修一条路,在路面上泼水,让其结成一条冰道,然后把石条放在冰道上滑行运输,结果非常顺利的把石条运到了嘉峪关城下,不但没有延误工期,反而节省了不少工期。众工匠为了感谢上苍的护佑,在关城附近修建庙宇,供奉神位,并成为工匠出师后必须参拜的地方。”其实,哪有“冰道运石”这等好事,那些大石条,都是工匠们费尽万难,用自己的血肉之躯搬运上去的。
师:确实,当年修筑长城太艰难了。像万喜良这样众多的年轻后生,都被夺去了生命,难怪孟姜女悲痛欲绝。不过,同学们想想,孟姜女真的能把长城哭倒吗?
生:我认为,孟姜女并不能哭倒长城。秦始皇暴虐无比,他使用各种酷刑威逼老百姓修长城,稍有违抗,就施刑甚至处死,老百姓敢怒不敢言,只好用孟姜女哭倒长城的传说来诉说心中的怨恨。
生:我也同意这个说法。传说中的孟姜女只是当时老百姓中的一个典型代表,她一个人的眼泪是哭不倒长城的,但众多的老百姓团结起来,就能推翻秦朝的统治。秦朝时的陈胜、吴广农民起义就是一个有力的证明。
师:说得太好啦!对于秦始皇修筑长城这件事,自古以来褒贬不一,你们是怎么看的?
生:秦始皇是历史上有名的暴君,他想让自己的江山永固,却不顾老百姓的死活,修筑长城,劳民伤财,大可不必。
师:哦,你认为秦始皇不应该修筑长城。
生:我想谈谈自己的看法。大家都知道,秦始皇对历史的贡献是结束了奴隶社会,建立了封建专制国家,使我国的历史向前迈进了一大步。在当时社会尚未稳定的情况下,各国矛盾依然存在,战争随时可能发生。他修筑长城,自然是希望自己的统治更加稳固。修筑万里长城,必然会避免许多战争,老百姓也可以安居乐业,这本是好事。但问题是他将江山的永固建立在老百姓的痛苦之上,这自然会激起民怨沸腾,老百姓当然会推翻他。这就是“水亦载舟,水亦覆舟”的道理。
生:我很同意刚才这个同学的说法。秦始皇筑长城,是想稳固江山,这样老百姓也能安居乐业,不再受战乱之苦。可是他不懂得治理江山,首先是治人心的问题,最终导致失败。前几天,我在查阅资料的时候,曾经看到史书上记载了这样一个故事:
1691年,古北口总兵蔡元向朝廷提出,他所管辖的那一带长城“倾塌甚多,请行修筑”。康熙经深思熟虑,提出了不同意见。他的上谕是这样写的:“秦修筑长城以来,汉、唐、宋亦常修理,其时岂无边患?明末我太祖统兵长驱直入,诸路瓦解,皆莫能当。可见守国之道,惟在修德安民。民心悦而邦本得,边境自固,所谓‘众志成城’是也。”康熙的明智,使我国历史上持续两千多年修筑长城的工程画上了句号,也使我国历史上出现了一个阶段性的盛世。
师:刚才两位同学谈得很深刻。确实,得民心者得天下。失去了民心,长城修得再坚固,江山也保不住啊!
三、评价长城的价值
师:(接上)因此,有人说,中国古代帝王相继修筑长城,想以此巩固江山,但他们的朝代还是灭亡了。而在今天,长城更失去了用武之地,成了一座僵硬的雕塑。你们同意这个观点吗?老师给你们几分钟的时间,大家小组讨论一下,根据我们课本上提供的资料,或你们课外查找的资料,一起来探讨一下这个问题。
生:(小组讨论)
师;好,下面请同学们来说说你们讨论的结果。
(评价长城的军事价值)
讨论结果分两种:一种认为长城有很高的军事价值;一种认为长城根本没有发挥军事作用。(将学生分为两组进行辩论)
组1:刚才有同学介绍了长城的构造。我们都知道,它外侧高险,有的地方下临绝壁,在当时的军事条件下,来犯之敌要想循着险峻的山势攀登到长城脚下,再无依无傍的进行仰攻而破城取胜,几乎是不可能的。所以长城在当年的军事防御方面起到了很大的作用。说它没有发挥作用,这很片面。
组2:我不同意这位同学的看法。就说秦始皇吧,当年他修筑长城,是为了防御敌人的进攻,求得自己的平安。可结果呢?还不是被孟姜女哭倒了长城。这个冀求长生不老、万世一系的暴君秦始皇,不是照样在人民的愤怒之下,竟不及二世而亡,有如镜花水月,灰飞烟灭了吗?你能说,长城在军事方面发挥了作用了吗?
组1:不错,秦始皇是灭亡了,但他不是被外来之敌打败的,他是败在人民的手中,是陈胜、吴广领导的农民起义推翻了其统治,怎么能因此否认长城的军事作用呢?长城除了有绵延万里的城墙,其防线上还设有关城。如著名的山海关、嘉峪关、雁门关、居庸关等等。这些关城都在选择有利防守的险要之处,能以极少的兵力抵御强大的入侵者,真是“一夫当关,万夫莫开”。
组1:对,长城上还有发烽火台,它是传递军情的设施。在古代没有电话、无线电通讯的情况下,烽火台发挥了巨大的作用。白天燃烟,夜晚举火,传递军情非常迅速。游牧民族想要越长城骚扰,比登天还难。
组2:不错,秦始皇是败在人民的手里,他施行暴政,罪有应得。我也承认,长城在防御方面确实起到了一定的作用。不过,请大家深思一下,它是坚不可破的吗?以明代为例吧,明代修筑长城的规模最大,虽然城墙高筑,但仍多次被蒙古和满洲骑兵突破,造成对中原极大的侵扰,老百姓生活极不安宁。明代后期,清军出入长城就如入无人之地。你能说,长城发挥了作用了吗?
组1:明长城是否真正发挥了保家卫国的作用?这一点学过历史的都清楚,明代最杰出的军事家戚继光就在其治内大修特修边城,建筑了长城中最为坚固的一段,屹立迄今。不论是起初的蒙古人还是后来的满洲人,长城一直是他们入侵中原的最大障碍。即使击破了薄弱环节入塞掠夺,长城也使他们有后顾之忧,绝不敢久留。当然,再坚固的城墙也会被攻破,再高深的院墙也不可能防止一切偷盗,我们不能因此抹煞城墙院墙在平时的保护作用。如果没有长城的保护,当时的中原人民真不知要受到多少异族入侵的苦难呢!再说啦,吴三桂是明朝的叛臣,没有他,清军也不是那么好入关的。
组1:近代,虽长城依旧存在,但手持洋枪洋炮的洋鬼子们照样轰开了大清帝国关闭自守的大门。当时,长城就像被抽掉了筋骨的长龙,僵卧在贫穷多难的大地上!修长城,其实就是民族封闭的象征!
(由“长城是民族封闭的象征”激发新的看法)
生:我想提醒刚才几位同学,你们讨论的,都是围绕长城是否在军事方面发挥了作用。其实,翻开长城的历史,我们能够从长城上挖掘的,远不止军事这一方面。有同学说“长城是民族封闭的象征”。我不同意这个说法。大家知不知道明代“郑和七次下西洋”的历史啊?那时候,中国就与海外有联系。不仅如此,先后有四个国家的七个国王访华,三个死于并葬在中国,这在中国历史上是绝无仅有的。只是在土木之变后,明代国势逐渐衰弱,这时才开始修筑长城。可见,长城并非民族封闭的象征。
(评价长城的经济价值)
生:我也不同意“长城是民族封闭的象征”这个说法。代表中国早期对外开放的“丝绸之路”就与长城有密切的关系。就在汉武帝派张謇两次出使西域的同时,为保障“丝绸之路”的畅通,立即开始在漫长的河西走廊上设郡县,筑长城。可以说,没有“丝绸之路”的开通,就不会有长城的修筑;没有这万里长城的保障,“丝绸之路”也就无法存在。我觉得万里长城在经济上是发挥了作用的。
生:我不知道大家有没有把余秋雨的《长城与都江堰》这篇文章好好看看。我觉得余秋雨的这句话说得太好了。“中国历史上最激动人心的工程不是长城,而是都江堰。”早在秦始皇下令修长城的数十年前,都江堰就已经建成了。它的规模从表面上看远不如长城宏大,但它从建成至今,一直在为无数民众输送汩汩清流。而长城的社会功用早已废弛了。要说经济作用的话,都江堰恐怕要比长城大得多。
生:谁说长城的社会功用已经废弛了。长城至今还在发挥作用啊。你们没听说“外国人不到长城就等于没到过中国”这一说法吗?长城为我国旅游业不知发挥了多大作用呢。许多国家首老访问中国,第一件事就是到长城走一走。更不用说那些外国游客了。
(评价长城的文化价值)
生:我也觉得余秋雨只是强调了都江堰的灌溉作用,这种作用虽时间久远,但比较单一。长城就不同啦。我觉得它不仅在军事、经济等方面发挥作用,还有深邃的文化价值呢。长城身上所蕴藏的中华民族两千多年光辉灿烂的文化艺术,流传至今。古往今来不知有多少帝王将相、文人墨客为长城留下了不朽的篇章。我们学的边塞诗词中许多都与长城有关。像“秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。”还有“渭城朝雨邑轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”读着这些诗句,怎能不让我们感慨万千。从这些诗词中,我们吸取到了多么丰富的文化营养。从这一点出发,长城难道比不上都江堰吗?
(评价长城的考古价值)
生:我觉得长城的军事价值虽已失去,但它还有很大的考古价值。刘雨田徒步走长城,记录了沿途涉及政治、历史、地理等各个领域的笔记三十多万字,收集了数百万字的文史资料,最有价值的是在贺兰山发现的一壁岩画,文物工作者认为是首次发现。
(评价长城的建筑学研究价值)
生:我觉得长城还有建筑学研究价值。建筑学家罗哲文说:“万里长城是我国古代一项最伟大的工程。它反映了我国古代劳动人民的高度智慧和惊人毅力,也反映了我国古代建筑技术的伟大成就。”
(评价长城的精神价值)
生:我觉得长城给我更多的是精神上的作用。据科学家粗略计算:如果把明长城的土、砖、石方用来修筑一条三尺宽、十五尺高的城墙,那么可绕地球一周。倘若用来铺筑一条厚一尺、宽十五尺的公路,则可以绕地球三周。这个数字令人震惊,可见长城工程之伟大,它象征着中华民族的坚毅、智慧与力量。
生:我记得曾看到过一篇文章,说外国人将长城说成“Greatwall”而不说成是“Longwall”,请大家注意,是用“Great”(伟大),而不是用“Long”(长),这是为什么?美国朋友说:“每一块砖石,用处很有限,只有当他们被砌成长城,才真正发挥出砖石的作用;中国人正像这些长城上的砖石,零散的个人,力量毕竟有限,唯有当他们团聚在一起时,才真正显示出民族整体力量的伟大。”读到这里,我的自豪感油然而生。长城是中国人追求和平、勇于开拓精神的体现。我为自己是中国人而感到骄傲,为我们中国有长城而感到自豪。
师:多么富有哲理的话呀。的确,长城是中华民族的象征,也是中华民族传统文化留给全人类的一份丰厚的遗产。长城精神已经深深地刻在我们中华民族儿女的心中。
四、关注长城、保护长城:
生:大家刚才如此激烈的争论长城的价值,我想提醒诸位一个残酷的事实。据媒体最近披露,去年山西某村想把两个砖厂合二为一,但麻烦的是有一段长城“碍事”。于是乎,村长一声令下,拆!这段60米长的历史文化遗产,顷刻间灰飞烟灭。事后,虽然各级管理部门极为重视,又是发文又是开现场会,但最后不过是罚款200元了事。细细算来,一米长城还不到四块钱呢。如果长城的价值那么大,怎么会出现这种事呢?
师:呀,这真是我们要深思的问题呀!同学们怎么看呢?
生:我认为这是一种愚昧无知的行为,应给予法律的制裁。
生:我觉得当地政府的做法也不对。他们没有采取相应的措施保护好长城,要追究其责任。
生:我觉得等到长城已被拆毁,再去追究是谁的责任,为时已晚了。重要的是要让每一个中国人都了解长城的历史,了解长城的价值,让大家自觉地去保护长城。
师:说得太好了。长城是中华民族的象征,是中国人民伟大智慧和坚韧毅力的体现。在我们那古老的中华民族的伟大历史上,在那金戈铁马的岁月里,长城,巍然屹立于华夏的大地之上,抵御着异族的入侵,捍卫着神圣的祖国疆土。如今,巍巍雄关虽已变成了历史的陈迹,但这雄关伟大的体魄、忠贞的灵魂,却永远刻在人们的心中。我们每一个中国人都有责任保护它。
好,下面请大家来欣赏一首歌曲,随着歌声,让我们再来听一听华夏儿女的心声吧!
(播放歌曲《长城长》,回放有关长城的视频画面。)
歌曲播放结束,点击画面,屏幕出现八个字“爱我长城,兴我中华”。
教师宣布下课。
长城专题
(苏教版初中课本(实验教材)八年级上册语文专题课)
一、教学目标设计
知识与能力:初步感知长城文化的丰富内涵,培养学生搜集资料、占有资料、运用资料的能力及语言表达能力、思维能力,学生综合和概括。
过程与方法:这是一堂网络环境下的专题课,长城文化的内涵外延非常丰富,学习本专题,可以充分发挥网络优势,放手让学生先分组搜集资料、制成作品,初步感知长城丰富的文化现象,然后在教师的引导下形成自己的观点。
情感态度与价值观:引起学生对文化现象的关注,初步了解“长城文化”的内涵及其价值,引发探究的兴趣,激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
二、教材内容及重点、难点分析
(一)教学内容:1、学生搜集资料、占有资料、运用资料。
2、初步感知长城文化的丰富内涵,形成自己的观点。
3、培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
(二)教学重难点:运用网络资料,感知长城文化的丰富内涵,形成自己的观点。
(三)相应策略:课前布置学生有目的的搜集有关长城的资料,并做成自己的作品,开课时展示学生作品,初步感知本课内容;利用鲍昌的散文《长城》引导学生对于长城文化形成自己的观点,进而培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
三、教学对象分析
(一)学生特点:
本课的教学对象是初中二年级的学生。他们已经有搜集资料的经历,会简单的电脑操作,对长城也有一定的认识,但不系统,也不深刻,更没有自己的认识。
(二)相应对策:
针对这种情况,教师应充分利用长城丰富多彩的文化现象来激发学生的学习热情,让学生制作作品,一方面搜集资料,另一方面也初步了解本课教学重点;结合教师整合学生搜集来的资料做成的网站,引导学生从某一个角度深入的认识长城文化,形成自己的观点,进而培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
(三)学法研究:
1、搜集占有资料
学生充分发挥网络优势搜集占有资料,自己创作一个简单作品,可以是*·ppt、*·doc、*·swf等各种类型的作品。
2、阅读法
引导学生背诵诗文、阅读名文,感受古今文人深厚的民族自豪感和爱国主义感情。
3、讨论法
师生之间、同学之间互相评点,大胆说出个人意见,评论作品、评论观点,共同交流意见。
四、教学策略及教法设计
根据新课程的要求:教学过程应突现“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”这三维目标。本课教学中,教师要充分利用网络优势对传统课堂的互补作用,激发学生学习兴趣,注重实践与欣赏、讨论相结合。具体方法如下:
(1)搜集占有资料
课前搜集占有资料,自制作品,感知丰富的长城文化内涵。
(2)提供资料
将学生搜集到的资料整合,制作成网站形式,提供一个大容量的学习空间,方便学生自选角度认识长城。
(3)名文诵读
利用一篇优秀的名文,从史实、情感、语言多方面学习别人对长城的认识,培养学生运用资料、形成自己观点的能力。
(4)师生互动
利用网络论坛进行师生、生生交流,形成正确的价值观,培养学生的爱国主义情感。
五、教学媒体设计
1、学生制作的作品保存在自己的电脑上。
2、教师将学生搜集的一些资料及自己补充的资料整合成一个大容量“长城专题”网站,公布在网上,学生可以自由查阅网站中的资料,可以通过论坛发表自己的观点,并能进行交流。
六、教学过程设计及分析
教学过程
设计思路及多媒体应用分析
(一)导入
播放动画《长城谣》[附(一)],导入对长城专题文化的学习。
板书:长城专题
激发学生学习的兴趣,缓解课堂紧张气氛。
(二)学生展示作品
学生展示课前准备的关于长城的作品,并介绍作品,师生加以评价。
给学生以成就感,提高学生搜集资料的兴趣,初步感知本课教学内容。
(三)交流作品
为了大面积展示学生作品,给学生时间来交流作品——发表自己的观点——师生点评。
学生欣赏其他同学作品,多角度感知长城文化内涵,并对某一作品做简要评价,发展学生的语言表达能力。
(四)教师提供站点资源
教师出示集合学生查找的资料而做成的网站,让学生全面的认识长城文化丰富内涵。并引导学生注重对长城文化文学现象的学习。
发挥网络优势,给学生提供足够全面的资源库,激发学生学习的兴趣。
(五)名文诵读
师生诵读、学习鲍昌的散文《长城》(见[附(二)])
师读——生读——读精彩的地方——说散文笔法。
利用一篇优秀的名文,从史实、情感、语言多方面学习别人对长城的认识,培养学生运用资料、形成自己观点的能力。
(六)师生互动
学生利用“长城专题网站”提供的资料,自选角度深入认识长城文化,并将心得发表在“留言本”中。
利用网络论坛进行师生、生生交流,形成正确的价值观,培养学生的爱国主义情感。
(七)小结课堂
低放《长城长》曲。
结合学生发表在留言本上的学习心得小结课堂,对学生进行爱国主义情感教育。
渲染课堂氛围,激发学生的爱国情感。
七、板书设计
长城专题
感受长城文化
多角度认识长城:http://172.56.0.11/greatwall
学习心得
八、教学流程图[见附(三)]
附(一)歌词:
《长城谣》:
万里长城万里长,长城外面是故乡。高粱肥大豆香,遍地黄金少遭殃。自从大难平地起,奸淫掳掠苦难当,苦难当奔他方,骨肉离散父母丧。没齿难忘仇和恨,日夜只想回故乡。大家拼命打回去,哪怕倭奴逞豪强。万里长城万里长,长城外面是故乡,四万万同胞心一样,新的长城万里长。
《长城长》:
都说长城两边是故乡你知道长城有多长/它一头挑起大漠边关的冷月/它一头连着华夏儿女的心房/都说长城内外白花香你知道几经风雪霜/凝聚了千万英雄志士的血肉/托出万里山河一轮红太阳/太阳照长城长长城雄风万古扬/你要问我长城在哪里就看那一身身绿军装/(你要问我长城在哪里就在咱老百姓的心坎上)
附(二)散文
《长城》
鲍昌
因为深秋的季节已至,下山的时候已晚,我看见落日熔金,照得你如火嫣红。在猎猎西风扑刺下,砖缝间的野草开始黄枯,基石下的酸枣变了颜色。这时,听不见秋虫之低吟,却在仰天一瞥时,看到了黄云间的归鸿。
那是沿循昭君出塞的老路吗?那是飞向苏武牧羊的北海吗?在伫立凝思中,我想象那飞鸿乃是悠悠岁月的见证。曾几何,黑云掩没了月色,雨雪纷纷地袭来,胡马长嘶,筚篥(音bili,汉代从西域传入的一种管乐器)哀鸣,狼烟在山头升起,矢刃在石间摧折;当将军战死、燕姬自刎、旌旗横倒、死尸相撑,战场上的一切声音沉寂之后,只有红了眼睛的野犬在吞噬谁家的“春闺梦里人”了。
所以我说,你是一卷凄婉的历史,长城!
于是,在人们的一种执拗的幻想里,你被建造出来。那是自我保护、自我心理平衡的幻想。墙高六七米,墙厚四五米,随山就坡,险峻万状,自渤海之滨,绝荒漠,蜿蜒竟达六千七百公里。戍楼高耸,斥堠(注:斥堠(hòu):望敌情的土堡)连绵。你用一座座雄关,卡住咽喉古道,构成北门锁钥。这使得互市的商旅,为之蹙眉;却又使历代的皇帝心中安泰,他们自以为统治下的中央之国固若金汤,无求于人,万寿无疆。
所以我说,你又是民族封闭的象征,长城!
但幻想毕竟是幻想,封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂,带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦,射出了断喉的利箭。蓟门被踏平,燕台被摧垮,呼啸着风声的宝剑,掀翻了太液秋波。由是人们发现:边墙不再是屏障,紫塞(注:指长城)不再是奇。它变得可笑,仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下,它过早地衰老了。
所以我说,你是一个文化愚钝的标志,长城!
正因为如此吧,现在你敞开胸襟了。你毫不羞怯地迎来了四面八方的亿万游人。他们之中有总统,有商人,有教师,有学生,有开心的演员与体育明星。照相机咔嚓咔嚓地响着,但响声又被哗哗地笑声淹没。我不知道他们各自的目的,但是他们来了,来了。他们的来,使你显得十分开放,而又充满自信。我看到一位风姿潇洒的外宾,踏上烽火台的顶端,向什么人频频飞吻,接着高举双臂,做成一个V字,仿佛向着美好的未来,发出爽朗的笑声。
哦,长城!我不知你对此作何感想。你那虽然古老但仍坚固的躯体,愿意接待异域殊方的杂色人流吗?你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗?
你不语。群山不语,晴洁气爽的长天也不语。
但人们告诉我:外层空间能看到的地球上惟一的人工痕迹,就是你呵,长城!
附(三)教学流程图
图例
教师活动
学生活动
媒体运用
师生评判
开始
以《长城谣》引入课题
学生展示、简介作品
学生交流、评价作品
师展示介绍长城专题网站
师生学习名文
网络
生学习网络资源
网络
学生发表留言
网络
完成
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N
Y
师生评价留言
网络
小结课堂
《专题“长城”》教案(三课时)
[教学目标]:
1、(知长城形)指导学生搜集资料、占有资料、运用资料。
2、(识长城用)引导学生初步感知长城文化的丰富内涵,形成自己的观点。
3、(抒长城情)培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
[教学重难点]:指导学生运用网络资料,感知长城文化的丰富内涵,形成自己的观点。
[教学策略]:本课的教学对象是初中二年级的学生。他们已经有搜集资料的经历,会简单的电脑操作,对长城也有一定的认识,但不系统,也不深刻,更没有自己的认识。针对这种情况,教师应充分利用长城丰富多彩的文化现象来激发学生的学习热情,让学生一方面搜集资料,另一方面引导学生从某一个角度深入的认识长城文化,形成自己的观点,进而培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
[教学时数]:三课时
第一课时
一:导入新课:
万里长城像一条巨龙,从我国东部的鸭绿江畔一直延伸到西部的茫茫沙漠。古代长城具有防御外敌入侵,保卫国家安全的军事作用;现在的长城已成为世界人民参观游览的胜地。它是我国古代文明和劳动人民智慧的结晶,是中华民族精神的象征。今天,就让我们一起走进“长城”专题。
二、识长城外形:
1、学生说说长城的形状。
2、PPT展示。
三、说说你所知道的长城:
1、长城有哪几大部分组成?各部分作用是什么?
(学生讨论交流,配合多媒体展示)
2、在战争中长城能发挥什么作用呢?在现代社会,长城还有军事价值吗?
3、孟姜女哭长城,究竟是哭诉的什么?
(哭的是秦始皇的暴政。)
四、感受长城文化:
学生交流所收集的有关长城的民间故事、传说、成语、谚语、对联、歇后语、民歌民谣等。
多媒体展示:关于长城的知识
1、成语:万里长城(原指我国古代修筑的长城,后比喻国家所依赖的大将或军队,也比喻难以逾越的障碍或界限);一夫当关,万夫莫开;不到长城非好汉
2、谚语:(1)不到九门口,枉来长城走;(2)秦始皇修长城——功过后人评;(3)不到长城非好汉。
歇后语:长城上跑步——起点高(大有奔头)
长城上的炮楼——根基厚实
长城上的砖——不知经历了多少风雨
3、诗:全唐诗·长城名
【雁门太守行】李贺
黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意,提携玉龙为君死。
4、故事:《孟姜女哭长城》《定城砖的传说》、“左公柳”的传说、“晾经石”的传说等5、读一读:
设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹!(以色列前总理拉宾)
只有一个伟大的民族,才能造得出这样一座伟大的长城!(美国前总统尼克松)
这是世界上最伟大的工程,在其他地方我从未见过类似的杰作。(俄罗斯原总统叶利钦)
长城是世界上最伟大的奇迹之一,确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力,可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。(美国前总统里根)
第二课时
讨论探究:
1、《长城万里行》的作者刘雨田为什么说长城是“活生生的教科书”一辈子都学不完用不尽?
【参考】因为长城是古代劳动人民血肉的结晶和智慧的结晶,它有着丰富的文化内涵,有着巨大的认识价值和思想价值。(答出这一点可得“中”)作者经过长城万里行,亲身体会到了古代劳动人民在十分恶劣的条件下修造长城的艰苦卓越的奋斗精神和高度的智慧,从而对中华民族的勇敢、智慧和力量有更深的认识。(答到以上两点可得“良”)作者经过长城万里行,还收集了大量的文史资料和人文资料,增加了自己的文化底蕴。(答出以上三点可得“优”)总之,长城这部教科书教人怎样做人,怎样丰富自己的知识底蕴。
2、翦伯赞在《赵长城(节选)》中说赵武灵王是无愧于英雄的称号的,他为什么这么说呢?你认为建筑万里长城的功绩究竟归谁?
【参考】秦始皇从统一后的中国的人力物力造长城,却引起民怨沸腾,赵武灵王以一个小国的力量完成巨大的国防工程而没挨骂。建筑万里长城的功绩归人民群众。
3、《万里长城断想》一文中,吴祖光对秦始皇持什么态度?他列举了秦始皇的哪些暴政?你对秦始皇持什么态度?为什么?
【参考】作者对秦始皇持批判态度。冀求长生不老,万世一系,东填大海,西建阿房,南修五岭,北筑长城。
秦始皇有功也有过:秦始皇统一中国,有历史功绩,修建长城,也确实起到保护人民免受匈奴侵扰的作用,但他的筑长城的主观意图是保住自己的基业,而且他大兴土木,修造长城、阿旁宫等等,严刑苛法、租役繁重,使广大人民痛苦不堪,这种暴政是应该否认的。
4、吴祖光认为长城里面有人,有着令人永远难忘的人的活动,“她使你深思,给你启发”,请说说长城能给人们哪些启发,你能说多少就说多少。
【参考】例如:长城是千百万劳动人民以坚忍不拔的毅力造成的,奇迹是人民创造的,又如可以使人想到秦始皇的暴政不得人心,再如人民有建造长城的伟大力量,也有推翻暴政的巨大力量,等等。
5、《万里长城断想》的作者吴祖光认为,今天“万里长城已经没有什么实用价值”,你同意他的观点吗?用自己的语言简要阐述一下。
【参考】不同意,文中的实用价值只是指战争中的防御功能。今天还有旅游价值、认识价值、教育价值、历史研究价值、建筑技术研究价值、文化价值等。(长城文化内涵丰富深刻,是一笔巨大的精神财富。长城是中华民族的象征,反映了古代劳动人民的智慧和力量,是人类意志力的骄傲)
6、请就下列三则材料为保护长城提几点建议或保护措施。
(一)在山西左云县八台子村,一个村的支书,他承包了砖瓦厂以后,他为了把两块平地连接起来,任意地用推土机把60多米的长城给推毁了。
(二)在张家口1000多米的长城,就是两年前在修公路的时候,收购石头(15块钱一拖拉机),农民到长城上去拆长城的石头,持续拆了几个月的时间,把整个一千多米的长城石头拉去卖。就为了拆长城的石头,拉长城的石头,在长城边生生压出来一条路,这是大规模的破坏行为。
(三)除了人为破坏外,荒漠化等区域生态问题也是长城保护面临的严重威胁。据介绍,目前长城区域主要为干旱荒漠区、半干旱区和半湿润区,是中国荒漠化危害及影响最严重的地区,森林分布面积相对较小。
【参考】①改善土质,造林绿化。②设立专项保护长城的法律。③提高人们保护民族图腾的意识。
第三课时
[拓展训练]:
一、阅读下文,回答问题
《长城》鲍昌
因为深秋的季节已至,下山的时候已晚,我看见落日熔金,照得你如火嫣红。在猎猎西风扑刺下,砖缝间的野草开始黄枯,基石下的酸枣变了颜色。这时,听不见秋虫之低吟,却在仰天一瞥时,看到了黄云间的归鸿。
那是沿循昭君出塞的老路吗?那是飞向苏武牧羊的北海吗?在伫立凝思中,我想象那飞鸿乃是悠悠岁月的见证。曾几何,黑云掩没了月色,雨雪纷纷地袭来,胡马长嘶,筚篥(音bili),汉代从西域传入的一种管乐器)哀鸣,狼烟在山头升起,矢刃在石间摧折;当将军战死、燕姬自刎、旌旗横倒、死尸相撑,战场上的一切声音沉寂之后,只有红了眼睛的野犬在吞噬谁家的“春闺梦里人”了。
所以我说,你是一卷凄婉的历史,长城!
于是,在人们的一种执拗的幻想里,你被建造出来。那是自我保护、自我心理平衡的幻想。墙高六七米,墙厚四五米,随山就坡,险峻万状,自渤海之滨,绝荒漠,蜿蜒竟达六千七百公里。戍楼高耸,斥堠(注:斥堠(hòu):望敌情的土堡)连绵。你用一座座雄关,卡住咽喉古道,构成北门锁钥。这使得互市的商旅,为之蹙眉;却又使历代的皇帝心中安泰,他们自以为统治下的中央之国固若金汤,无求于人,万寿无疆。
所以我说,你又是民族封闭的象征,长城!
但幻想毕竟是幻想,封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂,带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦,射出了断喉的利箭。蓟门被踏平,燕台被摧垮,呼啸着风声的宝剑,掀翻了太液秋波。由是人们发现:边墙不再是屏障,紫塞(注:指长城)不再是奇。它变得可笑,仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下,它过早地衰老了。
所以我说,你是一个文化愚钝的标志,长城!
正因为如此吧,现在你敞开胸襟了。你毫不羞怯地迎来了四面八方的亿万游人。他们之中有总统,有商人,有教师,有学生,有开心的演员与体育明星。照相机咔嚓咔嚓地响着,但响声又被哗哗地笑声淹没。我不知道他们各自的目的,但是他们来了,来了。他们的来,使你显得十分开放,而又充满自信。我看到一位风姿潇洒的外宾,踏上烽火台的顶端,向什么人频频飞吻,接着高举双臂,做成一个V字,仿佛向着美好的未来,发出爽朗的笑声。
哦,长城!我不知你对此作何感想。你那虽然古老但仍坚固的躯体,愿意接待异域殊方的杂色人流吗?你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗?
你不语。群山不语,晴洁气爽的长天也不语。
但人们告诉我:外层空间能看到的地球上惟一的人工痕迹,就是你呵,长城!
1、阅读课文,理解文章的结构,概括各部分大意:
本文可以分三个部分
第一部分(第1自然段):交代登长城的时间,描写景物特点,以“归鸿”引出下文对长城的思考。
第二部分(2—7自然段):对历史上的长城作出的评价。
第三部分(8—11自然段):对现代长城作出的评价。
2、第一自然段点明什么季节?景物有什么特点?作者写“归鸿”有什么作用?
(“深秋”;“落日熔金”“猎猎西风”“野草枯黄”“酸枣变红”“归鸿”给人苍凉寂寥的印象。作者写“归鸿”引出后文对长城的思考。)
3、第二部分是从哪几个方面对长城的历史作出了评价?
明确:从三个方面
①从长城历经无数战争的角度评价长城是“一卷凄婉的历史”;
②从修筑长城的目的的角度评价长城是“民族封闭的象征”;
③从幻想与现状矛盾的角度评价长城是“一个文化愚钝的标志”。
4、文中“曾几何时……‘春闺梦里人’了”描写了怎样的场面?“春闺梦里人”是指谁?
明确:分别描写了激烈的战斗场面和战后凄凉的景象;“春闺梦里人”是指与恋人离别的阵亡士兵。
5、在文中长城象征什么?作者写长城凄凉悲切的历史和开放自信的现实,目的何在?
明确:长城象征中华民族。写历史的凄凉悲切是为了正确全面地认识历史,总结历史教训,保持清醒头脑,鼓舞斗志,更好地指导现实斗争,推动社会进步;写现实体现了作者的民族自豪感,展现中华民族由封闭走向开放了,取得进步了。
二、请你设计一个保护长城的活动,并写出活动过程。
示例1活动名称:长城图片展
活动过程:(1)全班所有同学搜集关于长城的图片(可到阅览室查找,可到网上下载);
(2)张贴图片,在全班展览:
(3)交流感受,形成认识。
示例2活动名称:“为长城洁面”志愿服务
活动过程:(1)招募志愿者;
(2)准备各项材料;
(3)双休日,志愿者上长城,有的拾拣垃圾,清除墙上的污迹,有的向游人发放宣传单,倡议保护长城;
(4)交流心得体会。
《专题“长城”》学案(三课时)
主备:羌雪霞审核:李晓星使用时间:2012.10
班级姓名
[学习目标]:
1、(知长城形)搜集资料、占有资料、运用资料。
2、(识长城用)初步感知长城文化的丰富内涵,形成自己的观点。
3、(抒长城情)培养民族自豪感和爱国主义情感。
[学习重难点]:运用网络资料,感知长城文化的丰富内涵,形成自己的观点。
[学法指导]:1、搜集占有资料(课前搜集占有资料,自制作品,感知丰富的长城文化内涵);2、阅读法(背诵诗文、阅读名文,感受古今文人深厚的民族自豪感和爱国主义感情,并形成自己观点)。
[预习导学]:
1、到相关网站或图书馆查找长城的资料(包括图片、传说、成语、民歌、民谣等)。
2、阅读书本P78至88页,完成《创造性练习》P51课堂练习一至五题。
第一课时
[课堂研习]:
一、说说你所知道的长城:
1、长城有哪几大部分组成?各部分作用是什么?
2、在战争中长城能发挥什么作用呢?在现代社会,长城还有军事价值吗?
3、孟姜女哭长城,究竟是哭诉的什么?
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的“《长城》专题教案2”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
一、关于长城的知识
1、成语:万里长城(原指我国古代修筑的长城,后比喻国家所依赖的大将或军队,也比喻难以逾越的障碍或界限)
2、谚语、歇后语:(1)不到九门口,枉来长城走。(2)秦始皇修长城——功过后人评。
(3)不到长城非好汉。
3、楹联:(1)玉门关联:无边晴雪天山出,不断风云地极来。
(2)嘉峪关联:二崤虎口夸天险,九折羊肠确地难。
4、诗:全唐诗·长城名咏
【雁门太守行】李贺
黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意,提携玉龙为君死。
5、故事:《孟姜女哭长城》《定城砖的传说》等
二、阅读思考
1、《长城万里行》的作者刘雨田为什么说长城是“活生生的教科书”一辈子都学不完用不尽?
【答案】因为长城是古代劳动人民血肉的结晶和智慧的结晶,它有着丰富的文化内涵,有着巨大的认识价值和思想价值。(答出这一点可得“中”)作者经过长城万里行,亲身体会到了古代劳动人民在十分恶劣的条件下修造长城的艰苦卓越的奋斗精神和高度的智慧,从而对中华民族的勇敢、智慧和力量有更深的认识。(答到以上两点可得“良”)作者经过长城万里行,还收集了大量的文史资料和人文资料,增加了自己的文化底蕴。(答出以上三点可得“优”)总之,长城这部教科书教人怎样做人,怎样丰富自己的知识底蕴。
2、翦伯赞在《赵长城(节选)》中说赵武灵王是无愧于英雄的称号的,他为什么这么说呢?你认为建筑万里长城的功绩究竟归谁?
【答案】秦始皇从统一后的中国的人力物力造长城,却引起民怨沸腾,赵武灵王以一个小国的力量完成巨大的国防工程而没挨骂。建筑万里长城的功绩归人民群众。
3、《万里长城断想》一文中,吴祖光对秦始皇持什么态度?他列举了秦始皇的哪些暴政?你对秦始皇持什么态度?为什么?
【答案】作者对秦始皇持批判态度。冀求长生不老,万世一系,东填大海,西建阿房,南修五岭,北筑长城。
秦始皇有功也有过:秦始皇统一中国,有历史功绩,修建长城,也确实起到保护人民免受匈奴侵扰的作用,但他的筑长城的主观意图是保住自己的基业,而且他大兴土木,修造长城、阿旁宫等等,严刑苛法、租役繁重,使广大人民痛苦不堪,这种暴政是应该否认的。
4、吴祖光认为长城里面有人,有着令人永远难忘的人的活动,“她使你深思,给你启发”,请说说长城能给人们哪些启发,你能说多少就说多少。
【答案】例如:长城是千百万劳动人民以坚忍不拔的毅力造成的,奇迹是人民创造的,又如可以使人想到秦始皇的暴政不得人心,再如人民有建造长城的伟大力量,也有推翻暴政的巨大力量,等等。
5、《长城与都江堰(节选)》的作者余秋雨认为都江堰比长城伟大,事实上都江堰确实是中国古代最伟大的工程之一,结合本文内容及所学地理知识,列举你对这一伟大工程的了解。(诸如修建人、修建时间、工程类别、规模、作用等等,不少于三点)
【答案】有关知识:(1)战国时期(公元三世纪)秦国蜀郡太守李冰及其子率众修建;(2)是一座大型水利工程;(3)位于四川成都平原西部的岷江上;(4)世界上迄今为止年代最久,唯一留存,以无坝引水为特征的宏大水利工程。(意思对即可)
6、《长城与都江堰(节选)》中说:“长城的文明是一种僵硬的雕塑,它的文明是一种灵动的生活。”请你谈谈对这句话含义的理解。
【答案】在作者眼里,长城犹如古代的一个巨大的雕塑,没有太大的现实用途,只是那个年代的见证,仅代表着一个时代的文明;而都江堰却孕育了千年的文明,是灵动的文明,它造就了一个天府之国,它庇护、濡养了一代又一代华夏子孙,如文中提到的刘备、陆游、李白等,他们都是受到都江堰的濡养,在四川作过贡献的历史名人。(仅供参考)
7、有人说,长城是封建统治的象征,是闭关自守的象征。你的看法如何?
【答案】不同意这种观点。长城固然是封建时代的产物,但它是我国古代劳动人民建筑的,是我国古代劳动人民高度智慧和惊人毅力的结晶。(答出这一点可得“中”)当然当时主要是为了国防的需要,但在和平年代,它也是中华民族与外族人民进行经济、文化交流的必经之路。古代有“丝绸之路”之称就是明证。(答出这一点可得“良”)说“长城是封建统治的象征,是闭关自守的象征”带有很大片面性,是一种民族虚无主义的观点,是形而上学的观点。(答出这一点可得“优”)
8、《万里长城断想》的作者吴祖光认为,今天“万里长城已经没有什么实用价值”,你同意他的观点吗?用自己的语言简要阐述一下。
【答案】不同意,文中的实用价值只是指战争中的防御功能。今天还有旅游价值、认识价值、教育价值、历史研究价值、建筑技术研究价值、文化价值等。(长城文化内涵丰富深刻,是一笔巨大的精神财富。长城是中华民族的象征,反映了古代劳动人民的智慧和力量,是人类意志力的骄傲)
9、《长城与都江堰(节选)》的作者认为“中国历史上最激动人心的工程不是长城,而是都江堰”。你认为这个评价公正吗?谈谈你的看法,并简述理由。(要有创新的表达)
【答案】认为评价公正或不公正均可,但须阐述理由:认为长城与都江堰各有各的价值与用途,并言之有据,可视为创新表达。
10、有这样的一则消息:
“万里长城上了2004年度全球最濒危遗址名单,作为中华文明象征的长城,如今正蒙受着前所未有的毁坏,很多地段的长城都已经不复存在了,自然毁坏和人为毁坏,使长城目前正受着双重煎熬,长城的保护已经到了刻不容缓的地步,请你为保护长城提几点建议或保护措施。
【答案】①改善土质,碱性的浸透,造成靠近地面部分的城墙出现逐层剥落的现象。②设立专项保护长城的法律。③提高人们保护民族图腾的意识。(合理即可)
11、有人认为,在古代,花费这么多时间、人力物力造长城,只是为了防御来犯之敌,是不值得的,还不如多造些进攻性武器,你同意这一看法吗?
同意:“进攻性武器”在秦朝是指骑射,在明朝是指骑射和各种火器(包括大炮和战船)。假如这样做了,我国的历史将重写。不仅成吉思汗和努尔哈赤无法打到中原,而且我国版图将扩展数倍。
不同意:判断事物的价值,要看是否对人民有利,长城居高临下,据险构筑,易守难攻,确实起到了对人民保护的作用,使人民免受匈奴的侵扰,它的军事功能是防御性的,与进攻性的同样重要。——专题活动方案
一、活动目的
能使学生引起对文化现象的关注,初步了解“长城文化”的内涵及其价值,从而引发探究的兴趣。在指导学生阅读同题材不同观点的文章时,能继续提高他们的比较思维能力。在相关的写作评价中,能继续培养创新能力和表达能力。
二、活动准备
准备一些关于长城的录象、图片、文章。
三、活动时间安排
首先利用阅读课组织学生欣赏长城的录象,然后两课时用来进行比较阅读、讨论研究,最后一课时让学生进行写作评价。这些活动最好集中在一周内举行。
四、活动步骤
1、欣赏长城的图片。
2、欣赏长城的录象。
3、阅读关于长城的文章,讨论下列论题:
长城论坛
1、观看了那么多关于长城的录象,又阅读了《万里长城的构造》,请你评价一下长城在构造上的特点。
2、《万里长城断想》的作者想到了哪些问题?
3、赵武灵王建筑长城被后人封英雄的称号,而秦始皇却因筑长城而受到老百姓的控诉,你对这两件事怎么看?建造万里长城的功绩究竟归谁?
4、《长城万里行》与《我还没见过长城》的作者在观点上有何相同点?
5、长城与都江堰能放在一起扯吗?你认为余秋雨的评价公正吗?
6、我国的普通公民刘雨田成为世界上徒步万里长城的第一人,这说明什么?刘雨田还说:“我的梦还在继续着。”你猜一猜,他继续着的梦是什么?
7、吴祖光把万里长城与北京的四合院、欧洲的古城堡相比,你认为这样比较说出了长城的什么价值?
4、写作评价
以“长城”为话题,自选角度,自拟题目,体裁不论,字数不限,写一篇文章。
5、活动总结与成果展示
选出佳作,举行佳作欣赏会。为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要做好课前准备,编写一份教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的《长城》教学案例,仅供参考,希望能为您提供参考!
【教学设计理念】
《长城》这篇课文是看图学文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是人类历史上的伟大奇迹,从而增强学生的民族自豪感,培养他们热爱祖国的思想感情。如何让语文知识与技能,过程与方法,情感与价值观三维教学目标有机结合,是值得探索,下面是我做的一点尝试。
【教学流程】
一、交流信息,资料共享
师:同学们,在我国有一项古代防御工程,它自公元七八世纪开始修筑,延续不断地持续了2000多年。被称为上下两千多年,纵横十万余里。你们知道它是什么吗?
学生齐答:长城。
师:我们都知道我国有世界闻名的万里长城,万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象,使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。由于各种原因我想你们肯定没有去过长城,今天让我们通过《长城》这篇课文的学习,来游览一下举世闻名的万里长城吧!
〖反思〗
教师借用资料激情导入,让学生对长城有一定认识,在此基础上研讨课文,有事半功倍的效果。
二、充当导游,感知课文
1、让学生结合课文插图读课文,感知课文内容,在不明白处做上记号。
2、小组交流读后的感受。
3、师:看来大家的感触和老师一样,这篇《长城》真是景奇文美呀,谁愿意充当小导游,把长城介绍给大家?
生:试着解说,教师提醒字词读音并帮助梳理解说词的结构。
4、请学生通过多种方式练读课文,初步读出语言的灵魂感,然后在全班自由展读,互评提高。
〖反思〗
根据课文内容生成解说词,这样在轻松的氛围中把握课文内容,掌握生字词。同时又培养其语言表达能力及组织材料的能力。
三、观察远景,感受雄壮
1、出示放大的长城彩图,播放配乐朗读,让学生试着用一句话来描述。
(学生在描绘长城的雄伟时,教师提示学生运用多种修辞手法,使句子表达更形象。)
2、师:同学们的描述各有特色,我们来看看作者是怎样写的。齐读文中作者描述长城的语句。
生:齐读第一段。
师:你们能在文中找出一个词语来概括长城从远处看的模样吗?
教师根据学生的回答板书:
蜿蜒盘旋像一条长龙
3、范读:
远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。蜿蜒盘旋通常被用来描写蛇的模样,作者在这里却说长城像条龙,这说明了什么?
(学生从龙字中体会出作者对长城的敬重之情。)
〖反思〗
对照插图读文,让学生对长城的外貌有一个整体印象,并通过抓住蜿蜒盘旋,像一条长龙等词语初步从读中悟情。同时也初步培养他们发现问题,解决问题的能力。从学生提出的问题可以看出,只要教师放权学生,并给予适当指导,学生完全有这个能力的。
四、近看长城,分析结构
1、师:出示课件,作者又来到长城的脚下,对长城进行了一番近距离的考察。我们接着看课文,看看作者介绍了长城的哪些建筑?
生:读书后回答。
教师板书:
长城的高大坚固城墙顶外侧的垛子城台
2、师:从两幅图观察到的不同景物,说说作者的观察点有什么不同?两幅图各表现事物什么不同的特点?
生:交流回答:第一幅图观察点在远处,即在长城外;第二幅图观察点在长城上。第一幅着重表现长城的长;第二幅图着重表现长城的高大坚固。
(让学生明确:这句话说明了作者观察角度的变化,由远景推倒进景,由第一段自然过度到第二自然段。)
师:该段的第一句话在文中有什么作用?
(学生通过上面的交流很自然回答到:过度作用。)
〖反思〗
这部分教师引导学生从整体到局部的观察,抓住细节认识事物的特点。同时学习作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容的方法。这样不但训练了学生观察能力,而且将语文知识运用到实际中去。
五、走上长城,体验伟大
1、学生齐读这一段,体会作者的思想感情,小组合作思考:
⑴站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,为什么很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
提示:
要重点体会站在、踏着扶着、想起这四个动词的作用,明白这是作者触景生情而自然展开的联想。
⑵师:为什么说是多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
(让学生抓住血汗和智慧凝结重点词语来展开想象。)
生:因为:
①条石多,多到数不清。
②条石重,每块有两三千斤重。
③没有先进的运输工具,就靠无数的肩膀无数的手。
④山势陡峭。才在这里表示长城的建成是多么不容易,饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。
⑶学生读第4段:
说说长城在世界历史上为什么是一个伟大的奇迹?
生:小组合作讨论:因为:
①长城是那样气势雄伟。
②长城是那样高大坚固。
③长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。所以长城在世界历史上是独一无二的,是中华民族的骄傲。
2、齐读课文第3、4段。
3、品味长城,升华情感:
师:长城是我们的骄傲,现在我们共同唱起国歌来结束本文吧!
〖反思〗
小组合作、探究,充分体现学生学习的主动性。同时教师再用语言激情去感染,带动学生,学生在文本中感悟激情。最后让学生齐唱国歌,这样学生在歌声中很自然的就感受到长城的伟大,同时也激发了对祖国壮丽河山热爱的情感,情感得到升华。
专题《长城》教案
一、关于长城的知识
1、成语:万里长城(原指我国古代修筑的长城,后比喻国家所依赖的大将或军队,也比喻难以逾越的障碍或界限)
2、谚语、歇后语:(1)不到九门口,枉来长城走。(2)秦始皇修长城——功过后人评。
(3)不到长城非好汉。
3、楹联:(1)玉门关联:无边晴雪天山出,不断风云地极来。
(2)嘉峪关联:二崤虎口夸天险,九折羊肠确地难。
4、诗:全唐诗·长城名咏
【雁门太守行】李贺
黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意,提携玉龙为君死。
5、故事:《孟姜女哭长城》《定城砖的传说》等
二、阅读思考
1、《长城万里行》的作者刘雨田为什么说长城是“活生生的教科书”一辈子都学不完用不尽?
【答案】因为长城是古代劳动人民血肉的结晶和智慧的结晶,它有着丰富的文化内涵,有着巨大的认识价值和思想价值。(答出这一点可得“中”)作者经过长城万里行,亲身体会到了古代劳动人民在十分恶劣的条件下修造长城的艰苦卓越的奋斗精神和高度的智慧,从而对中华民族的勇敢、智慧和力量有更深的认识。(答到以上两点可得“良”)作者经过长城万里行,还收集了大量的文史资料和人文资料,增加了自己的文化底蕴。(答出以上三点可得“优”)总之,长城这部教科书教人怎样做人,怎样丰富自己的知识底蕴。
2、翦伯赞在《赵长城(节选)》中说赵武灵王是无愧于英雄的称号的,他为什么这么说呢?你认为建筑万里长城的功绩究竟归谁?
【答案】秦始皇从统一后的中国的人力物力造长城,却引起民怨沸腾,赵武灵王以一个小国的力量完成巨大的国防工程而没挨骂。建筑万里长城的功绩归人民群众。
3、《万里长城断想》一文中,吴祖光对秦始皇持什么态度?他列举了秦始皇的哪些暴政?你对秦始皇持什么态度?为什么?
【答案】作者对秦始皇持批判态度。冀求长生不老,万世一系,东填大海,西建阿房,南修五岭,北筑长城。
秦始皇有功也有过:秦始皇统一中国,有历史功绩,修建长城,也确实起到保护人民免受匈奴侵扰的作用,但他的筑长城的主观意图是保住自己的基业,而且他大兴土木,修造长城、阿旁宫等等,严刑苛法、租役繁重,使广大人民痛苦不堪,这种暴政是应该否认的。
4、吴祖光认为长城里面有人,有着令人永远难忘的人的活动,“她使你深思,给你启发”,请说说长城能给人们哪些启发,你能说多少就说多少。
【答案】例如:长城是千百万劳动人民以坚忍不拔的毅力造成的,奇迹是人民创造的,又如可以使人想到秦始皇的暴政不得人心,再如人民有建造长城的伟大力量,也有推翻暴政的巨大力量,等等。
5、《长城与都江堰(节选)》的作者余秋雨认为都江堰比长城伟大,事实上都江堰确实是中国古代最伟大的工程之一,结合本文内容及所学地理知识,列举你对这一伟大工程的了解。(诸如修建人、修建时间、工程类别、规模、作用等等,不少于三点)
【答案】有关知识:(1)战国时期(公元三世纪)秦国蜀郡太守李冰及其子率众修建;(2)是一座大型水利工程;(3)位于四川成都平原西部的岷江上;(4)世界上迄今为止年代最久,唯一留存,以无坝引水为特征的宏大水利工程。(意思对即可)
6、《长城与都江堰(节选)》中说:“长城的文明是一种僵硬的雕塑,它的文明是一种灵动的生活。”请你谈谈对这句话含义的理解。
【答案】在作者眼里,长城犹如古代的一个巨大的雕塑,没有太大的现实用途,只是那个年代的见证,仅代表着一个时代的文明;而都江堰却孕育了千年的文明,是灵动的文明,它造就了一个天府之国,它庇护、濡养了一代又一代华夏子孙,如文中提到的刘备、陆游、李白等,他们都是受到都江堰的濡养,在四川作过贡献的历史名人。(仅供参考)
7、有人说,长城是封建统治的象征,是闭关自守的象征。你的看法如何?
【答案】不同意这种观点。长城固然是封建时代的产物,但它是我国古代劳动人民建筑的,是我国古代劳动人民高度智慧和惊人毅力的结晶。(答出这一点可得“中”)当然当时主要是为了国防的需要,但在和平年代,它也是中华民族与外族人民进行经济、文化交流的必经之路。古代有“丝绸之路”之称就是明证。(答出这一点可得“良”)说“长城是封建统治的象征,是闭关自守的象征”带有很大片面性,是一种民族虚无主义的观点,是形而上学的观点。(答出这一点可得“优”)
8、《万里长城断想》的作者吴祖光认为,今天“万里长城已经没有什么实用价值”,你同意他的观点吗?用自己的语言简要阐述一下。
【答案】不同意,文中的实用价值只是指战争中的防御功能。今天还有旅游价值、认识价值、教育价值、历史研究价值、建筑技术研究价值、文化价值等。(长城文化内涵丰富深刻,是一笔巨大的精神财富。长城是中华民族的象征,反映了古代劳动人民的智慧和力量,是人类意志力的骄傲)
9、《长城与都江堰(节选)》的作者认为“中国历史上最激动人心的工程不是长城,而是都江堰”。你认为这个评价公正吗?谈谈你的看法,并简述理由。(要有创新的表达)
【答案】认为评价公正或不公正均可,但须阐述理由:认为长城与都江堰各有各的价值与用途,并言之有据,可视为创新表达。
10、有这样的一则消息:
“万里长城上了2004年度全球最濒危遗址名单,作为中华文明象征的长城,如今正蒙受着前所未有的毁坏,很多地段的长城都已经不复存在了,自然毁坏和人为毁坏,使长城目前正受着双重煎熬,长城的保护已经到了刻不容缓的地步,请你为保护长城提几点建议或保护措施。
【答案】①改善土质,碱性的浸透,造成靠近地面部分的城墙出现逐层剥落的现象。②设立专项保护长城的法律。③提高人们保护民族图腾的意识。(合理即可)
11、有人认为,在古代,花费这么多时间、人力物力造长城,只是为了防御来犯之敌,是不值得的,还不如多造些进攻性武器,你同意这一看法吗?
同意:“进攻性武器”在秦朝是指骑射,在明朝是指骑射和各种火器(包括大炮和战船)。假如这样做了,我国的历史将重写。不仅成吉思汗和努尔哈赤无法打到中原,而且我国版图将扩展数倍。
不同意:判断事物的价值,要看是否对人民有利,长城居高临下,据险构筑,易守难攻,确实起到了对人民保护的作用,使人民免受匈奴的侵扰,它的军事功能是防御性的,与进攻性的同样重要。
教学反思:相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编为大家整理的“长城教学反思”,仅供参考,希望可以帮助到您。
《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产,体会我国古代劳动人民的伟大,激发学生的民族自豪感。但我感觉到,长城对现在四年级的学生来说,在情感上,空间上还是有一定的距离的,所以在设计这一课的教学时,我把着力点放在找出中心句,然后逐步完成教学任务。通过今天的教学实践,我感觉到这种处理还是比较恰当的。
一、找奇迹,感受长城的长。
首先请学生通读全文,说说长城给自己留下了什么样的印象,学生在读文后,体会到长城很长,我们讨论了具体写长的句子是长城东起山海关西至嘉峪关之间需要经过的省份,以及词语如“一万三千里”,然后我又给学生补充资料说,曾经有人徒步走长城,用了两年的多的时间,这样自然而然地把“一万三千多里”转化成学生可感知的形象,学生走出文本,又走进文本,对长城的长有了感性和理性的认识。
二、找奇迹,感受长城的高大坚固。
对于这一段的处理,我觉得要让学生读懂课文,充分利用课本资源,我用多媒体出示长城近景图,然后采用导游形式小组介绍,要求学生边默读课文,边对照小图,在图上把长城各个部位的名称和位置标出来,这样一来,学生在读课文时,图文对照,边读边看,让学生理解文本有了一个依托,在这个依托上又加深了学生对长城的理解。读懂了课文,对长城的高大坚固的理解也就水到渠成了。
三、找奇迹,体会古代劳动人民的伟大。
这一点是最难处理的地方,如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,我再次让学生读这一自然段,说说你体会最深的句子,然后抓住“抬”“陡峭”“无数”“两三千斤”等词语,启发学生运用已有的知识经验去体会,特别是“两三千斤”,我让他们先说说自己的体重是多少,那一块石头相当于我们同学重量,有了这样的对比,学生对巨石的感受更深了,也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的情况下,肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么艰难的事,从而体会劳动人民的伟大。在充分说的基础上,我让学生动笔写出自己的赞美的诗或联。学生这样写道:长城东起山海关,高大坚固保家园。劳动人民多智慧,雄伟气魄世人赞。
反思这节课,我觉得需要改进的地方有:
一、学生的朗读仍需要加强指导。
学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解,问题仍突出表现的声音不够洪亮上。
二、对课堂的生成处理不是特别妥当。
我们讨论到长城是祖先留给我们的光辉灿烂的遗产,有一个学生说,我们应该感谢秦始皇,是他让劳动人民建造长城的,针对这个问题,我只是又回到文本,引导学生从劳动人民的血汗筑成的,觉得自己的引导有点肤浅。这也是我今天教学中的一个疏忽之处。
长城的教学结束了,但这一课给我的触动还比较大,从我个人来说,我是比较喜欢这类的课文,喜欢它的大气,喜欢它的简洁明了,这也是今天对这一课反思很多
【教学目标】1、学习由远及近,由整体到部分,从不同点观察事物的方法及观察中展开联想。2、认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,以激发学生的民族自豪感和爱国热情。3、学会本课生字、新词,理解重点词句。4、有感情地朗读、背诵课文。
【教学过程】
〖学习目标〗1、学习由远及近,由整体到部分,从不同点观察事物的方法及观察中展开联想。2、学习本课生字词。〖教学步骤〗一、新课导入长城是伟大祖国的象征,是中华民族的骄傲,也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比萨斜塔、埃及的金字塔,都是举世闻名的伟大建筑。因此,长城吸引着许多中外游客。你们当中都有谁去过长城?能给大家谈谈感受吗?其他同学想不想饱览一下长城的壮丽风光,欣赏一下长城的建筑艺术呢?二、观察课文插图,初步感知课文1、观察图画⑴让学生上台,从中国地图上找到长城东起山海关和西止嘉峪关的确切地理位置,并在黑板上写出长城跨越了哪几个省份。⑵书上的两幅画观察点各在什么地方?各画了哪些景物?明确:第一幅是远看;第二幅是近看。⑶第一幅图上看到的长城是什么景象?明确:让学生发挥想象,形象地叙说长城的样子。如像一条彩带,在群山飘舞;像灰色长龙,飞舞在崇山峻岭之间等。⑷第二幅图上可以看到长城的什么?明确:结合图画理解垛子、瞭望口、射口、城台⑸两幅图上长城的景象为什么不同?明确:一是远看的景象;二是近看的景象,角度不同,景象就不同。2、欣赏录音要求:学生边听边看课文边思考所描写的内容。3、练习朗读分节练读,思考:⑴第一节,远看长城是什么样子?从文中找出来。结合课文插图加深印象,并体会这一比喻句的好处(突出其长)⑵第二节,长城的近景又怎样?围墙这样建造有什么作用?(要求学生说出垛口、瞭望口、射口、城台的作用。并知道这段城墙在八达岭上,已成为游览景区。)⑶第三节,作者站在长城上联想到了什么?明确:修筑长城的古代劳动人民的辛劳和智慧。⑷最后一节写什么?明确:长城在世界上的地位,赞美长城是伟大的奇迹。4、视频欣赏(播放长城风光片,让学生再次思考图文描写的内容和作者要表达的感情。)三、课堂练习1、指读生字,重点指导蜿蜒的写法2、结合课文理解词语:崇山峻岭:崇,高。峻,陡。山高而陡。形容长城所处的地理位置险要。蜿蜒盘旋:蜿蜒,像蛇爬行的样子。盘旋,回绕曲折。长而曲折地延伸。形容远望长城的样子。气魄:魄,精神。气魄,精神,气势。课文指长城表现出来的雄伟、壮观的气势。奇迹:想象不到的,不平凡的事情。3、熟读课文。4、在田字格内正确书写文中带有生字的词语。
〖学习目标〗1、认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,以激发学生的民族自豪感和爱国热情。2、有感情地朗读、背诵课文。
〖教学步骤〗
一、复习引入指读课文。
二、图文对照,深入理解课文内容1、精读课文,深思问题⑴结合课文内容,对照图画,说一说城墙顶上、城墙外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城台的位置、构造及作用。⑵作者为什么会很自然地联想到古代修筑长城的劳动人民来?明确:让学生体会到作者的联想是用自己的心、自己的情去观察长城之后自然产生的。体会劳动人民修筑长城的艰辛和不易,以及付出的代价和非凡的创造。为什么说:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城?明确:结合插图,抓住文中重点词语体会:我国劳动人民凭着勤劳的双手、无穷的智慧、想方设法战胜困难,修筑起了举世闻名的万里长城。⑷指导感情朗读第三段,想象当时修筑长城的劳动场面。⑸为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹?明确:①这样的城墙举世无双;②这样雄伟的工程世界少有;③这样艰巨的任务靠人力完成,历史罕见;④创造这样的奇迹,劳动人民表现出来的智慧,绝无仅有。⑹课文表达了作者怎样的思想感情?明确:作者为长城这一世界历史奇迹感到激动、自豪,对古代劳动人民的勤劳、智慧表达了赞扬和敬佩之情。2、讨论构思,品味妙法回顾课文,讨论作者怎样构思,为什么能在这不足四百字的课文里,把一个闻名世界的古代宏伟工程生动、具体地描绘出来呢?(让学生学习作者观察有顺序、记叙有条理、联想丰富、巧用比喻等写作特色。)3、讲述故事,训练语言要求学生把收集到的有关长城的故事或传说,讲给大家听。
三、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落
四、延伸拓展1、读句子,注意带点的词语,体会这样表达的好处。⑴站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。明确:作者由站踏扶,很自然地过渡到想,说明作者的联想是在观察到长城的雄伟坚固之后产生的,作者对古代劳动人民的赞叹,是作者用自己的心、用自己的情去观察长城之后自然产生的。⑵多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。明确:多少一词说明修筑万里长城,劳动人民付出的血汗和智慧是无法估计的;前不见头、后不见尾更直观地让人们感受到万里长城的工程之浩大;才字,在这里表示长城的建成是多么不容易。这句话饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。2、当一次小导游,向别人介绍万里长城。介绍时,要突出长城是气魄雄伟的工程,是世界历史上的伟大奇迹。
五、布置作业课后思考练习。
六、板书设计
【教案点评】继上一篇课文后,这又是一篇看图学文,该教学设计在课前导入的时候,就重视对学生情感的培养,让同学们认识到长城是我们伟大祖国的象征,是中华民族的骄傲,这就为后面课文的学习做了很好的情感铺垫。在教学过程中,还是通过让学生反复观察插图,图文结合,理解作者站在长城上的那一段联想所表达的感情。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心整理的“苏教版八年级语文上册:专题《长城》教案教学设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
语文实践活动专题:长城
学习目标
1.能学会定向搜寻、查找、整理并陈述资料信息。
2.通过活动的全过程,陶冶情操,激发爱国感情。
3.了解长城的有关知识,感悟劳动人民的智慧和才能。
●重点:
1.在活动中进一步增强民族自豪感,激发自己的爱国热情。
2.了解长城的有关知识,感悟我国古代劳动人民的智慧与才能。
预习导学
1.爱国主义精神包含了哪些内容?
对祖国的成就和文化感到自豪;强烈希望保留祖国的特色和文化基础;对祖国其他同胞的认同感。“爱国主义”与“民族主义”有着紧密的联系,并通常被作为同义词使用。严格地说,民族主义是一种意识形态,它经常宣扬爱国主义是一种有需要并且合适的态度。
2.简要说说狭隘民族主义与爱国主义精神的不同之处。
示例:狭隘的民族主义是一种自身民族感情的过度膨胀,从而变得忽视或敌视其他民族。狭隘的民族主义有两种倾向,要么更封闭,要么更具侵略性。中国自清代中叶以来,政治越发封闭,逐渐脱离了世界发展的主流,变得越来越落后,而落后是要被人欺侮的,政治经济上的弱势和高傲的民族精神,反而导致国家更加封闭和落后。
3.根据你所掌握的知识,仿照示例,完成下面的表格。
文章题目
表达何种爱国主义情感
枣核
倾诉海外赤子的桑梓之恋
最后一课
被剥夺了说本国语权利的法兰西民众的亡国恨
春望
直面山河破碎的思念亲人、热爱国家的忧伤情感
十一月四日风雨大作
为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望
4.查阅资料,完成下面的填空。
长城是古代中国在不同时期为抵御塞北游牧部落联盟侵袭而修筑的规模浩大的军事工程的统称。长城东西绵延上万华里,因此又称作万里长城。现存的长城遗迹主要为始建于14世纪的明长城,西起嘉峪关,东至辽东虎山,全长8851.8公里,平均高6至7米、宽4至5米。长城是我国古代劳动人民创造的伟大的奇迹,是中国悠久历史的见证。它与天安门和兵马俑一起被世人视为中国的象征。
合作探究
问题一:看故事,明爱国主义精神。
1906年,秋瑾从日本回国,在上海先后创办中国公学、《中国女报》宣传革命,后任绍兴大通学堂督办,奔走于沪浙,联络军学会党等,组织光复军,与徐锡麟分头积极准备起义。秋瑾正式组织了约四五万人的光复军,推徐锡麟为首领,秋瑾任“协领”。由于光复军起义事泄,清军派兵到大通学堂抓捕秋瑾,秋瑾得到消息后说:“决不离开绍兴,愿与男女两校共存亡”“我怕死就不会出来革命,革命要流血才会成功。如满奴能将我绑赴断头台,革命成功至少可提早五年。”于是,她仍率军坚守大通学堂。1907年7月13日秋瑾不幸被捕,她正气凛然,刚强不屈,在清官吏事先准备好的供状上,愤怒手书“秋风秋雨愁煞人”。7月15日(农历六月初六)清晨,秋瑾怀着壮志未酬的忧愤心情来到刑场,监斩官汪瑞年问道:“女犯秋瑾,开斩之前,有何话要说?”秋瑾怒目而视,一声猛吼:“你们可以砍我的头,不能夺我的志!”她昂然挺立,从容就义于浙江绍兴轩亭口。
从秋瑾的故事中,你领悟到什么?
示例:西施不仅美在沉鱼落雁之貌,更美在报国之忠。秋瑾能名垂青史,不在其外表,而是她对祖国的赤胆忠心。为了使祖国摆脱落后挨打的面貌,她积极奔走,投身革命,直至为此付出了生命。这就是她的爱国主义精神。她是个了不起的女性,是反抗封建黑暗的先驱。
问题二:参加活动,扬爱国主义精神。
假如现在学校要进行一次宣扬爱国主义的教育活动,你认为可以通过哪些形式来宣扬?
示例:学校开展爱国主义教育要根据学生的年龄特征,采取学生喜闻乐见的形式,寓教育于各种活动和教学之中,才能收到潜移默化的效果。
(1)重视升国旗仪式。国旗是我们伟大社会主义祖国的象征,人人都要养成对国旗的崇敬和热爱,而学校所进行的升旗仪式正是养成这种心理的重要方式。
(2)将爱国主义教育寓于参观游览的活动之中。组织学生去游览名山大川,使学生对祖国这些美丽的山川名胜产生一种倾心的爱。
问题三:说长城,传爱国主义精神。
1.请你说出几个关于长城的成语、俗语或谚语。
成语:雄关万里;固若金汤;万里长城。
俗语、谚语:(1)不到九门口,枉来长城走。
(2)秦始皇修长城——功过后人评。
(3)不到长城非好汉。
2.请你讲一个关于长城的故事。
示例:(1)孟姜女哭长城的故事;(2)定城砖的传说:相传明正德年间,有一位名叫易开占的修关工匠,精通九九算法,所有建筑,只要经他计算,用工用料十分准确和节省。监督修关的监事官不信,要他计算嘉峪关用砖数量,易开占经过详细计算后说:“需要九万九千九百九十九块砖。”监事官依言发砖,并说:“如果多出一块或少一块,都要砍掉你的头,罚众工匠劳役三年。”竣工后,只剩下一块砖,放置在西瓮城门楼后檐台上。监事官发觉后大喜,正想借此克扣易开占和众工匠的工钱,哪知易开占不慌不忙地说:“那块砖是神仙所放,是定城砖,如果搬动,城楼便会塌掉。”监事官一听,不敢再追究。从此,这块砖就一直放在原地,谁也不敢搬动。现在,此砖仍保留在嘉峪关城楼之上。
3.你认为长城对于中华民族有什么意义?
示例:万里长城举世闻名,它是中国古代劳动人民智慧的结晶,是华夏文明的象征,是中华民族的骄傲。热爱长城这一文化遗存,也是爱国的表现。
问题四:有人认为,在古代,花费这么多时间、人力物力造长城,只是为了防御来犯之敌,是不值得的,还不如多造些进攻性武器,你同意这一看法吗?请说明理由。
同意或不同意皆可。如同意,“进攻性武器”在秦朝是指骑射,在明朝是指骑射和各种火器。假如这样做了,历史将改写。
为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《长城砖》教学设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
《长城砖》教学设计之二
教学目的:
1、认识8个生字,理解自惭形秽、神采飞扬、热泪盈眶、妄自菲薄、自言自语等词义。
2、阅读课文,能抓住课文主要内容。
3、联系生活经验,认识到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。
4、分角色朗读课文。
教学重难点:
重点:分角色朗读课文,抓住课文主要内容。
难点:联系生活经验,认识到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。
教学过程:
(一)导入新课
1、提问:谁去过长城?谁知道长城砖是什么样子的?
2、教师小结:长城是我国劳动人民修建的为了抵御外来侵略者用的。长城上的砖一般重量为15千克,长36.5-38.5厘米,宽18-18.5厘米。厚99.5厘米。今天我们来看一看这篇童话中的长城砖有哪些经历,遇到了什么问题,看看我们能不能帮助它。
(二)检查学生自学生字情况
1、字词:绵延、防御、羡慕、自惭形秽、软缎、陈列、镀金、里程碑、热泪盈眶、刚毅、灵魂、妄自菲薄
2、解词:
自惭形秽:原指为自己的容貌举止而感到惭愧,后来泛指自愧不如别人。
绵延万里:延续不断,很长很长。
妄自菲薄:过分地轻看自己。
里程碑:比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。
(三)阅读课文
1、学生自读课文,边读边批注。
2、思考:
(1)在武器高度发展的今天,长城砖产生了哪些想法?
(2)后来发生了一件什么事?
(3)听到人们对自己的高度评价,长城砖的思想有了什么样的转变?
3、展开小组讨论,合作学习。
4、全班讨论。
5、分角色朗读。注意长城砖的心里变化过程,先是自惭形秽后惊讶而深思,到自信的语气。
6、提问:这篇课文的主要内容是什么?(武器高度发展的今天,长城砖失去自信。有一天他被运往美国一座大城市展览,在人们的赞扬声中,他重新认识到自己的价值,懂得了要自尊自信的道理。
7、教师总结
你是如何理解文章中的最后一句话的?联系生活实际谈谈你的想法。
(四)小结
我们每个人都要有自信心,自尊心,有的时候可能会遇到一些挫折或被人冷落了,但不要妄自菲薄,正确对待。成功了也不骄傲,这样才使我们有一个积极的生活态度,保持良好的心态。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“《长城赞》教学设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。
教材分析:
《长城赞》是一幅长对对联,叙述了长城悠久的历史,描绘了绵亘万里,雄伟壮丽的风光,赞美了黎民百工的聪明才智和坚强毅力,
教学目标:
1.理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是人类历史上的伟大奇迹,增强学生的民族自豪感,培养他们热爱祖国的思想感情。
2.学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法,并在观察中展开联想,培养学生的观察能力和想象能力。
3.有感情地朗读课文,仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。背
教学重点、难点:
1.指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。
2.引导学生联系上下文,体会多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城等重点句子的意思及所表达的思想感情。
教学时间:
2课时
教具准备:
课件
教学过程:
第一课时
(一)启发谈话,导入新课。
同学们,我们都知道我国有世界闻名的万里长城,有哪些同学去过长城?谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来?并说说你在游长城时有什么感受。
好,万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象,使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么,今天让我们通过《长城》这篇课文的学习,再次游览一下举世闻名的万里长城吧!
(二)检查预习。
(三)出示放大的长城彩图或放映幻灯片,播放配乐朗读,让学生边看边听,激发学生对课文学习的兴趣。
交流研讨:对联是从哪几个方面赞美长城的?学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。
指名读课文
1、放映长城的图片,播放歌曲《长城颂》让学生形象感知长城的气势雄伟。
2、精读品味,语言赏析
鼓励学生充分自读,理解大意,了解对联的对仗工整,音韵和谐,体味对中华长城和中华民族的赞美,洋溢着浓厚的民族豪情,注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发。
(体会作者是如何将观察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合,准确描述事物特点的)
(四)作业。
1.复习词语。
2.读课文。
第二课时
(一)导入。
上节课我们学习了课文,从中了解了长城的气势雄伟、高大坚固。现在,我们继续学习课文进一步了解作者是怎样在观察中展开联想,表达自己的感受的。
(二)指名朗读课文,边读边想,作者是怎样描述长城的?
1.这一段共有几句话?
2.默读,体会作者的思想感情,联系上下文说说加粗字的意思。
3.齐读,再次体会作者的思想感情。
讨论:为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹?
(提示:因为:①长城是那样气势雄伟;②长城是那样高大坚固;③长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。所以长城在世界历史上是独一无二的,是中华民族的骄傲。)
(五)齐读课文(六)指导背诵。
(背诵方法提示:两个自然段共四句话,按句子背诵,第1句话背熟后,再背第2句,依次背第3句、第4句,然后再串连背诵,边读边思考边记忆。)
(七)作业。
1.有感情地朗读课文。
2.背诵课文第3、4自然段。
板书设计
形态
像条长龙
长城
构造
高大坚固
气魄雄伟、伟大奇迹
联想
血汗、智慧凝成
《专题《长城》教学案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学教学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/38129.html
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