身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《专题《长城》导学案》，仅供您在工作和学习中参考。

《长城》专题学案

一、教学目标设计

1、初步感知长城文化的丰富内涵，培养学生搜集资料、占有资料、运用资料的能力及语言表达能力、思维能力，学生综合和概括。

2、初步感知长城丰富的文化现象，然后在教师的引导下形成自己的观点。

3、引起学生对文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，引发探究的兴趣，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

二、教材内容及重点、难点分析

（一）教学内容：1、学生搜集资料、占有资料、运用资料。

2、初步感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。

3、培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。

（二）教学重难点：运用网络资料，感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。

活动步骤：

1、欣赏长城的图片。

2、检查预习：读准下列字词：

券()门瞭（）望垛（）口

烽堠（）燧（）堞（）楼

临洮（）冀（）求藩（）篱（）

阿（）房（）懵（）懂延袤（）

夯（）筑绵亘（）m.Jab88.Com

3、关于长城的知识

（1）、成语：万里长城（原指我国古代修筑的长城，后比喻国家所依赖的大将或军队，也比喻难以逾越的障碍或界限）

（2）、谚语、歇后语：（1）不到九门口，枉来长城走。（2）秦始皇修长城——功过后人评。

（3）不到长城非好汉。

(3)、楹联：（1）玉门关联：无边晴雪天山出，不断风云地极来。

（2）嘉峪关联：二崤虎口夸天险，九折羊肠确地难。

(4)、与长城有关的诗句：

长城饮马寒宵月，古戍盘雕大漠风。

望长城内外，惟余莽莽。

秦时明月汉时关，万里长征人未还。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

(5)、故事：《孟姜女哭长城》《定城砖的传说》等

4、阅读思考

阅读关于长城的文章，讨论下列论题：

（老师建议大家系统地、深入地研究长城文化。可以选择自己感兴趣的方面进行。）

（1）建筑顾问组：

阅读了《万里长城的构造》，请你评价一下长城在构造上的特点：长城由哪几大部分组成？各部分作用是什么？结合资料，发挥想象，简述古代劳动人民是如何建造长城的。

【答案】1、城墙墙身的构造特点：墙身随地势起伏有高有低，底宽顶略窄

2、城墙墙身的构造特点：构筑精细厚实，垛口有利于瞭望和射击

3、城墙墙身的构造特点：分工明确，构造合理

（2）军事顾问组：

在战争中长城能发挥什么作用呢？在现代社会，古老的长城作为军事防御设施，早已完成了它的历史使命。面临经济全球化、信息化、高科技的现代社会，你认为古老的万里长城在今天还有现实意义吗？谈谈你的看法。

【答案】长城作为中华民族的象征，它凝聚着中华民族历代劳动人民勤劳聪明智慧和血汗结晶，是祖先遗留给我们一笔丰厚的文化遗产，是屹立在中华大地上的一座不朽的历史丰碑，是人类文明的骄傲。它的现实意义就在于昭示人们，继往开来，发扬优秀的文化传统和艰苦勤奋、坚韧刚毅的民族精神，为中华民族的振兴和繁荣，共同努力，奋发图强，去筑成中国“新的长城”，再创中华辉煌。

（3）历史顾问组：

①翦伯赞在《赵长城（节选）》中说赵武灵王是无愧于英雄的称号的，他为什么这么说呢？你认为建筑万里长城的功绩究竟归谁？

②《万里长城断想》一文中，吴祖光对秦始皇持什么态度？他列举了秦始皇的哪些暴政？你对秦始皇持什么态度？为什么？

【答案】秦始皇从统一后的中国的人力物力造长城，却引起民怨沸腾，赵武灵王以一个小国的力量完成巨大的国防工程而没挨骂。

作者对秦始皇持批判态度。冀求长生不老，万世一系，东填大海，西建阿房，南修五岭，北筑长城。

秦始皇有功也有过：秦始皇统一中国，有历史功绩，修建长城，也确实起到保护人民免受匈奴侵扰的作用，但他的筑长城的主观意图是保住自己的基业，而且他大兴土木，修造长城、阿旁宫等等，严刑苛法、租役繁重，使广大人民痛苦不堪，这种暴政是应该否认的

建筑万里长城的功绩归人民群众

（4）文学顾问组：

①《长城万里行》的作者刘雨田为什么说长城是“活生生的教科书”一辈子都学不完用不尽？

【答案】因为长城是古代劳动人民血肉的结晶和智慧的结晶，它有着丰富的文化内涵，有着巨大的认识价值和思想价值；作者经过长城万里行，亲身体会到了古代劳动人民在十分恶劣的条件下修造长城的艰苦卓越的奋斗精神和高度的智慧，从而对中华民族的勇敢、智慧和力量有更深的认识；作者经过长城万里行，还收集了大量的文史资料和人文资料，增加了自己的文化底蕴。

总之，长城这部教科书教人怎样做人，怎样丰富自己的知识底蕴。

②你知道孟姜女哭长城的故事吗？请讲讲吧

③孟姜女哭诉的究竟是什么？

说明了人民群众具有反抗暴政的强烈愿望。

5、长城论坛

（1）、吴祖光认为长城里面有人，有着令人永远难忘的人的活动，“她使你深思，给你启发”，请说说长城能给人们哪些启发，你能说多少就说多少。

【答案】例如：长城是千百万劳动人民以坚忍不拔的毅力造成的，奇迹是人民创造的，又如可以使人想到秦始皇的暴政不得人心，再如人民有建造长城的伟大力量，也有推翻暴政的巨大力量，等等。

（2）、《长城与都江堰（节选）》的作者余秋雨认为都江堰比长城伟大，事实上都江堰确实是中国古代最伟大的工程之一，结合本文内容及所学地理知识，列举你对这一伟大工程的了解。(诸如修建人、修建时间、工程类别、规模、作用等等，不少于三点)

【答案】有关知识：（1）战国时期（公元三世纪）秦国蜀郡太守李冰及其子率众修建；（2）是一座大型水利工程；（3）位于四川成都平原西部的岷江上；（4）世界上迄今为止年代最久，唯一留存，以无坝引水为特征的宏大水利工程。（意思对即可）

（3）、《长城与都江堰（节选）》中说：“长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活。”请你谈谈对这句话含义的理解。

【答案】在作者眼里，长城犹如古代的一个巨大的雕塑，没有太大的现实用途，只是那个年代的见证，仅代表着一个时代的文明；而都江堰却孕育了千年的文明，是灵动的文明，它造就了一个天府之国，它庇护、濡养了一代又一代华夏子孙，如文中提到的刘备、陆游、李白等，他们都是受到都江堰的濡养，在四川作过贡献的历史名人。（仅供参考）

（4）、有人说，长城是封建统治的象征，是闭关自守的象征。你的看法如何？

【答案】不同意这种观点。长城固然是封建时代的产物，但它是我国古代劳动人民建筑的，是我国古代劳动人民高度智慧和惊人毅力的结晶。（答出这一点可得“中”）当然当时主要是为了国防的需要，但在和平年代，它也是中华民族与外族人民进行经济、文化交流的必经之路。古代有“丝绸之路”之称就是明证。（答出这一点可得“良”）说“长城是封建统治的象征，是闭关自守的象征”带有很大片面性，是一种民族虚无主义的观点，是形而上学的观点。（答出这一点可得“优”）

（5）、《万里长城断想》的作者吴祖光认为，今天“万里长城已经没有什么实用价值”，你同意他的观点吗？用自己的语言简要阐述一下。

【答案】不同意，文中的实用价值只是指战争中的防御功能。今天还有旅游价值、认识价值、教育价值、历史研究价值、建筑技术研究价值、文化价值等。（长城文化内涵丰富深刻，是一笔巨大的精神财富。长城是中华民族的象征，反映了古代劳动人民的智慧和力量，是人类意志力的骄傲）

（6）、《长城与都江堰（节选）》的作者认为“中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰”。你认为这个评价公正吗？谈谈你的看法，并简述理由。(要有创新的表达)

【答案】认为评价公正或不公正均可，但须阐述理由：认为长城与都江堰各有各的价值与用途，并言之有据，可视为创新表达。

（7）、有这样的一则消息：

“万里长城上了2004年度全球最濒危遗址名单，作为中华文明象征的长城，如今正蒙受着前所未有的毁坏，很多地段的长城都已经不复存在了，自然毁坏和人为毁坏，使长城目前正受着双重煎熬，长城的保护已经到了刻不容缓的地步，请你为保护长城提几点建议或保护措施。

【答案】①改善土质，碱性的浸透，造成靠近地面部分的城墙出现逐层剥落的现象。②设立专项保护长城的法律。③提高人们保护民族图腾的意识。（合理即可）

（8）、有人认为，在古代，花费这么多时间、人力物力造长城，只是为了防御来犯之敌，是不值得的，还不如多造些进攻性武器，你同意这一看法吗？

同意：“进攻性武器”在秦朝是指骑射，在明朝是指骑射和各种火器（包括大炮和战船）。假如这样做了，我国的历史将重写。不仅成吉思汗和努尔哈赤无法打到中原，而且我国版图将扩展数倍。

不同意：判断事物的价值，要看是否对人民有利，长城居高临下，据险构筑，易守难攻，确实起到了对人民保护的作用，使人民免受匈奴的侵扰，它的军事功能是防御性的，与进攻性的同样重要。

6、请你设计一个保护长城的活动，并写出活动过程。

示例1活动名称：长城图片展

活动过程：（1）全班所有同学搜集关于长城的图片（可到阅览室查找，可到网上下载）；

（2）张贴图片，在全班展览：

（3）交流感受，形成认识。

示例2活动名称：“为长城洁面”志愿服务

活动过程：（1）招募志愿者；

（2）准备各项材料；

（3）双休日，志愿者上长城，有的拾拣垃圾，清除墙上的污迹，有的向游人发放宣传单，倡议保护长城；

（4）交流心得体会。

7、拓展延伸

（一）欣赏名言

其实不光我国的文学宝库重有长城的足迹，一些外国领导人也对他评价甚高：

设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾）

只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统尼克松）

这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。（俄罗斯原总统叶利钦）

长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。（美国前总统里根）

（二）然而，有这样的一则消息：“万里长城上了2004年度全球最濒危遗址名单，作为中华文明象征的长城，如今正蒙受着前所未有的毁坏，很多地段的长城都已经不复存在了，自然毁坏和人为毁坏，使长城目前正受着双重煎熬，长城的保护已经到了刻不容缓的地步，请你为保护长城提几点建议或设计宣传、保护长城的一句标语。

8、课后作业：

（1）出一期以“长城”为刊名的手抄报或电脑小报，自己进行设计、编辑。

（2）搜集关于长城的美术作品、文学作品，举办一个小型展览。

附（一）歌词：

《长城谣》：

万里长城万里长，长城外面是故乡。高粱肥大豆香，遍地黄金少遭殃。自从大难平地起，奸淫掳掠苦难当，苦难当奔他方，骨肉离散父母丧。没齿难忘仇和恨，日夜只想回故乡。大家拼命打回去，哪怕倭奴逞豪强。万里长城万里长，长城外面是故乡，四万万同胞心一样，新的长城万里长。

《长城长》：

都说长城两边是故乡你知道长城有多长/它一头挑起大漠边关的冷月/它一头连着华夏儿女的心房/都说长城内外白花香你知道几经风雪霜/凝聚了千万英雄志士的血肉/托出万里山河一轮红太阳/太阳照长城长长城雄风万古扬/你要问我长城在哪里就看那一身身绿军装/(你要问我长城在哪里就在咱老百姓的心坎上)

附（二）散文

《长城》

鲍昌

因为深秋的季节已至，下山的时候已晚，我看见落日熔金，照得你如火嫣红。在猎猎西风扑刺下，砖缝间的野草开始黄枯，基石下的酸枣变了颜色。这时，听不见秋虫之低吟，却在仰天一瞥时，看到了黄云间的归鸿。

那是沿循昭君出塞的老路吗？那是飞向苏武牧羊的北海吗？在伫立凝思中，我想象那飞鸿乃是悠悠岁月的见证。曾几何，黑云掩没了月色，雨雪纷纷地袭来，胡马长嘶，筚篥(音bili，汉代从西域传入的一种管乐器)哀鸣，狼烟在山头升起，矢刃在石间摧折；当将军战死、燕姬自刎、旌旗横倒、死尸相撑，战场上的一切声音沉寂之后，只有红了眼睛的野犬在吞噬谁家的“春闺梦里人”了。

所以我说，你是一卷凄婉的历史，长城！

于是，在人们的一种执拗的幻想里，你被建造出来。那是自我保护、自我心理平衡的幻想。墙高六七米，墙厚四五米，随山就坡，险峻万状，自渤海之滨，绝荒漠，蜿蜒竟达六千七百公里。戍楼高耸，斥堠(注：斥堠(hòu)：望敌情的土堡)连绵。你用一座座雄关，卡住咽喉古道，构成北门锁钥。这使得互市的商旅，为之蹙眉；却又使历代的皇帝心中安泰，他们自以为统治下的中央之国固若金汤，无求于人，万寿无疆。

所以我说，你又是民族封闭的象征，长城！

但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。

所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！

正因为如此吧，现在你敞开胸襟了。你毫不羞怯地迎来了四面八方的亿万游人。他们之中有总统，有商人，有教师，有学生，有开心的演员与体育明星。照相机咔嚓咔嚓地响着，但响声又被哗哗地笑声淹没。我不知道他们各自的目的，但是他们来了，来了。他们的来，使你显得十分开放，而又充满自信。我看到一位风姿潇洒的外宾，踏上烽火台的顶端，向什么人频频飞吻，接着高举双臂，做成一个V字，仿佛向着美好的未来，发出爽朗的笑声。

哦，长城！我不知你对此作何感想。你那虽然古老但仍坚固的躯体，愿意接待异域殊方的杂色人流吗？你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗？

你不语。群山不语，晴洁气爽的长天也不语。

但人们告诉我：外层空间能看到的地球上惟一的人工痕迹，就是你呵，长城！

延伸阅读

《长城》专题教案3

长城专题

（苏教版初中课本（实验教材）八年级上册语文专题课）

一、教学目标设计

知识与能力：初步感知长城文化的丰富内涵，培养学生搜集资料、占有资料、运用资料的能力及语言表达能力、思维能力，学生综合和概括。

过程与方法：这是一堂网络环境下的专题课，长城文化的内涵外延非常丰富，学习本专题，可以充分发挥网络优势，放手让学生先分组搜集资料、制成作品，初步感知长城丰富的文化现象，然后在教师的引导下形成自己的观点。

情感态度与价值观：引起学生对文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，引发探究的兴趣，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

二、教材内容及重点、难点分析

（一）教学内容：1、学生搜集资料、占有资料、运用资料。

2、初步感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。

3、培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。

（二）教学重难点：运用网络资料，感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。

（三）相应策略：课前布置学生有目的的搜集有关长城的资料，并做成自己的作品，开课时展示学生作品，初步感知本课内容；利用鲍昌的散文《长城》引导学生对于长城文化形成自己的观点，进而培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。

三、教学对象分析

（一）学生特点：

本课的教学对象是初中二年级的学生。他们已经有搜集资料的经历，会简单的电脑操作，对长城也有一定的认识，但不系统，也不深刻，更没有自己的认识。

（二）相应对策：

针对这种情况，教师应充分利用长城丰富多彩的文化现象来激发学生的学习热情，让学生制作作品，一方面搜集资料，另一方面也初步了解本课教学重点；结合教师整合学生搜集来的资料做成的网站，引导学生从某一个角度深入的认识长城文化，形成自己的观点，进而培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。

（三）学法研究：

1、搜集占有资料

学生充分发挥网络优势搜集占有资料，自己创作一个简单作品，可以是*·ppt、*·doc、*·swf等各种类型的作品。

2、阅读法

引导学生背诵诗文、阅读名文，感受古今文人深厚的民族自豪感和爱国主义感情。

3、讨论法

师生之间、同学之间互相评点，大胆说出个人意见，评论作品、评论观点，共同交流意见。

四、教学策略及教法设计

根据新课程的要求：教学过程应突现“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”这三维目标。本课教学中，教师要充分利用网络优势对传统课堂的互补作用，激发学生学习兴趣，注重实践与欣赏、讨论相结合。具体方法如下：

（1）搜集占有资料

课前搜集占有资料，自制作品，感知丰富的长城文化内涵。

（2）提供资料

将学生搜集到的资料整合，制作成网站形式，提供一个大容量的学习空间，方便学生自选角度认识长城。

（3）名文诵读

利用一篇优秀的名文，从史实、情感、语言多方面学习别人对长城的认识，培养学生运用资料、形成自己观点的能力。

（4）师生互动

利用网络论坛进行师生、生生交流，形成正确的价值观，培养学生的爱国主义情感。

五、教学媒体设计

1、学生制作的作品保存在自己的电脑上。

2、教师将学生搜集的一些资料及自己补充的资料整合成一个大容量“长城专题”网站，公布在网上，学生可以自由查阅网站中的资料，可以通过论坛发表自己的观点，并能进行交流。

六、教学过程设计及分析

教学过程

设计思路及多媒体应用分析

（一）导入

播放动画《长城谣》[附（一）]，导入对长城专题文化的学习。

板书：长城专题

激发学生学习的兴趣，缓解课堂紧张气氛。

（二）学生展示作品

学生展示课前准备的关于长城的作品，并介绍作品，师生加以评价。

给学生以成就感，提高学生搜集资料的兴趣，初步感知本课教学内容。

（三）交流作品

为了大面积展示学生作品，给学生时间来交流作品——发表自己的观点——师生点评。

学生欣赏其他同学作品，多角度感知长城文化内涵，并对某一作品做简要评价，发展学生的语言表达能力。

（四）教师提供站点资源

教师出示集合学生查找的资料而做成的网站，让学生全面的认识长城文化丰富内涵。并引导学生注重对长城文化文学现象的学习。

发挥网络优势，给学生提供足够全面的资源库，激发学生学习的兴趣。

（五）名文诵读

师生诵读、学习鲍昌的散文《长城》（见[附（二）]）

师读——生读——读精彩的地方——说散文笔法。

利用一篇优秀的名文，从史实、情感、语言多方面学习别人对长城的认识，培养学生运用资料、形成自己观点的能力。

（六）师生互动

学生利用“长城专题网站”提供的资料，自选角度深入认识长城文化，并将心得发表在“留言本”中。

利用网络论坛进行师生、生生交流，形成正确的价值观，培养学生的爱国主义情感。

（七）小结课堂

低放《长城长》曲。

结合学生发表在留言本上的学习心得小结课堂，对学生进行爱国主义情感教育。

渲染课堂氛围，激发学生的爱国情感。

七、板书设计

长城专题

感受长城文化

多角度认识长城：http://172.56.0.11/greatwall

学习心得

八、教学流程图[见附（三）]

附（一）歌词：

《长城谣》：

万里长城万里长，长城外面是故乡。高粱肥大豆香，遍地黄金少遭殃。自从大难平地起，奸淫掳掠苦难当，苦难当奔他方，骨肉离散父母丧。没齿难忘仇和恨，日夜只想回故乡。大家拼命打回去，哪怕倭奴逞豪强。万里长城万里长，长城外面是故乡，四万万同胞心一样，新的长城万里长。

《长城长》：

都说长城两边是故乡你知道长城有多长/它一头挑起大漠边关的冷月/它一头连着华夏儿女的心房/都说长城内外白花香你知道几经风雪霜/凝聚了千万英雄志士的血肉/托出万里山河一轮红太阳/太阳照长城长长城雄风万古扬/你要问我长城在哪里就看那一身身绿军装/(你要问我长城在哪里就在咱老百姓的心坎上)

附（二）散文

《长城》

鲍昌

因为深秋的季节已至，下山的时候已晚，我看见落日熔金，照得你如火嫣红。在猎猎西风扑刺下，砖缝间的野草开始黄枯，基石下的酸枣变了颜色。这时，听不见秋虫之低吟，却在仰天一瞥时，看到了黄云间的归鸿。

那是沿循昭君出塞的老路吗？那是飞向苏武牧羊的北海吗？在伫立凝思中，我想象那飞鸿乃是悠悠岁月的见证。曾几何，黑云掩没了月色，雨雪纷纷地袭来，胡马长嘶，筚篥(音bili，汉代从西域传入的一种管乐器)哀鸣，狼烟在山头升起，矢刃在石间摧折；当将军战死、燕姬自刎、旌旗横倒、死尸相撑，战场上的一切声音沉寂之后，只有红了眼睛的野犬在吞噬谁家的“春闺梦里人”了。

所以我说，你是一卷凄婉的历史，长城！

于是，在人们的一种执拗的幻想里，你被建造出来。那是自我保护、自我心理平衡的幻想。墙高六七米，墙厚四五米，随山就坡，险峻万状，自渤海之滨，绝荒漠，蜿蜒竟达六千七百公里。戍楼高耸，斥堠(注：斥堠(hòu)：望敌情的土堡)连绵。你用一座座雄关，卡住咽喉古道，构成北门锁钥。这使得互市的商旅，为之蹙眉；却又使历代的皇帝心中安泰，他们自以为统治下的中央之国固若金汤，无求于人，万寿无疆。

所以我说，你又是民族封闭的象征，长城！

但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。

所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！

正因为如此吧，现在你敞开胸襟了。你毫不羞怯地迎来了四面八方的亿万游人。他们之中有总统，有商人，有教师，有学生，有开心的演员与体育明星。照相机咔嚓咔嚓地响着，但响声又被哗哗地笑声淹没。我不知道他们各自的目的，但是他们来了，来了。他们的来，使你显得十分开放，而又充满自信。我看到一位风姿潇洒的外宾，踏上烽火台的顶端，向什么人频频飞吻，接着高举双臂，做成一个V字，仿佛向着美好的未来，发出爽朗的笑声。

哦，长城！我不知你对此作何感想。你那虽然古老但仍坚固的躯体，愿意接待异域殊方的杂色人流吗？你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗？

你不语。群山不语，晴洁气爽的长天也不语。

但人们告诉我：外层空间能看到的地球上惟一的人工痕迹，就是你呵，长城！

附（三）教学流程图

图例

教师活动

学生活动

媒体运用

师生评判

开始

以《长城谣》引入课题

学生展示、简介作品

学生交流、评价作品

师展示介绍长城专题网站

师生学习名文

网络

生学习网络资源

网络

学生发表留言

网络

完成

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N

Y

师生评价留言

网络

小结课堂

专题《长城》教案2

《专题“长城”》教案（三课时）

[教学目标]：

1、（知长城形）指导学生搜集资料、占有资料、运用资料。

2、（识长城用）引导学生初步感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。

3、（抒长城情）培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。

[教学重难点]：指导学生运用网络资料，感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。

[教学策略]：本课的教学对象是初中二年级的学生。他们已经有搜集资料的经历，会简单的电脑操作，对长城也有一定的认识，但不系统，也不深刻，更没有自己的认识。针对这种情况，教师应充分利用长城丰富多彩的文化现象来激发学生的学习热情，让学生一方面搜集资料，另一方面引导学生从某一个角度深入的认识长城文化，形成自己的观点，进而培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。

[教学时数]：三课时

第一课时

一：导入新课：

万里长城像一条巨龙，从我国东部的鸭绿江畔一直延伸到西部的茫茫沙漠。古代长城具有防御外敌入侵，保卫国家安全的军事作用；现在的长城已成为世界人民参观游览的胜地。它是我国古代文明和劳动人民智慧的结晶，是中华民族精神的象征。今天，就让我们一起走进“长城”专题。

二、识长城外形：

1、学生说说长城的形状。

2、PPT展示。

三、说说你所知道的长城：

1、长城有哪几大部分组成？各部分作用是什么？

（学生讨论交流，配合多媒体展示）

2、在战争中长城能发挥什么作用呢？在现代社会，长城还有军事价值吗？

3、孟姜女哭长城，究竟是哭诉的什么？

（哭的是秦始皇的暴政。）

四、感受长城文化：

学生交流所收集的有关长城的民间故事、传说、成语、谚语、对联、歇后语、民歌民谣等。

多媒体展示：关于长城的知识

1、成语：万里长城（原指我国古代修筑的长城，后比喻国家所依赖的大将或军队，也比喻难以逾越的障碍或界限）;一夫当关，万夫莫开；不到长城非好汉

2、谚语：（1）不到九门口，枉来长城走；（2）秦始皇修长城——功过后人评；（3）不到长城非好汉。

歇后语:长城上跑步——起点高（大有奔头）

长城上的炮楼——根基厚实

长城上的砖——不知经历了多少风雨

3、诗：全唐诗·长城名

【雁门太守行】李贺

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

4、故事：《孟姜女哭长城》《定城砖的传说》、“左公柳”的传说、“晾经石”的传说等5、读一读：

设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾）

只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统尼克松）

这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。（俄罗斯原总统叶利钦）

长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。（美国前总统里根）

第二课时

讨论探究：

1、《长城万里行》的作者刘雨田为什么说长城是“活生生的教科书”一辈子都学不完用不尽？

【参考】因为长城是古代劳动人民血肉的结晶和智慧的结晶，它有着丰富的文化内涵，有着巨大的认识价值和思想价值。（答出这一点可得“中”）作者经过长城万里行，亲身体会到了古代劳动人民在十分恶劣的条件下修造长城的艰苦卓越的奋斗精神和高度的智慧，从而对中华民族的勇敢、智慧和力量有更深的认识。（答到以上两点可得“良”）作者经过长城万里行，还收集了大量的文史资料和人文资料，增加了自己的文化底蕴。（答出以上三点可得“优”）总之，长城这部教科书教人怎样做人，怎样丰富自己的知识底蕴。

2、翦伯赞在《赵长城（节选）》中说赵武灵王是无愧于英雄的称号的，他为什么这么说呢？你认为建筑万里长城的功绩究竟归谁？

【参考】秦始皇从统一后的中国的人力物力造长城，却引起民怨沸腾，赵武灵王以一个小国的力量完成巨大的国防工程而没挨骂。建筑万里长城的功绩归人民群众。

3、《万里长城断想》一文中，吴祖光对秦始皇持什么态度？他列举了秦始皇的哪些暴政？你对秦始皇持什么态度？为什么？

【参考】作者对秦始皇持批判态度。冀求长生不老，万世一系，东填大海，西建阿房，南修五岭，北筑长城。

秦始皇有功也有过：秦始皇统一中国，有历史功绩，修建长城，也确实起到保护人民免受匈奴侵扰的作用，但他的筑长城的主观意图是保住自己的基业，而且他大兴土木，修造长城、阿旁宫等等，严刑苛法、租役繁重，使广大人民痛苦不堪，这种暴政是应该否认的。

4、吴祖光认为长城里面有人，有着令人永远难忘的人的活动，“她使你深思，给你启发”，请说说长城能给人们哪些启发，你能说多少就说多少。

【参考】例如：长城是千百万劳动人民以坚忍不拔的毅力造成的，奇迹是人民创造的，又如可以使人想到秦始皇的暴政不得人心，再如人民有建造长城的伟大力量，也有推翻暴政的巨大力量，等等。

5、《万里长城断想》的作者吴祖光认为，今天“万里长城已经没有什么实用价值”，你同意他的观点吗？用自己的语言简要阐述一下。

【参考】不同意，文中的实用价值只是指战争中的防御功能。今天还有旅游价值、认识价值、教育价值、历史研究价值、建筑技术研究价值、文化价值等。（长城文化内涵丰富深刻，是一笔巨大的精神财富。长城是中华民族的象征，反映了古代劳动人民的智慧和力量，是人类意志力的骄傲）

6、请就下列三则材料为保护长城提几点建议或保护措施。

（一）在山西左云县八台子村，一个村的支书，他承包了砖瓦厂以后，他为了把两块平地连接起来，任意地用推土机把60多米的长城给推毁了。

（二）在张家口1000多米的长城，就是两年前在修公路的时候，收购石头（15块钱一拖拉机），农民到长城上去拆长城的石头，持续拆了几个月的时间，把整个一千多米的长城石头拉去卖。就为了拆长城的石头，拉长城的石头，在长城边生生压出来一条路，这是大规模的破坏行为。

（三）除了人为破坏外，荒漠化等区域生态问题也是长城保护面临的严重威胁。据介绍，目前长城区域主要为干旱荒漠区、半干旱区和半湿润区，是中国荒漠化危害及影响最严重的地区，森林分布面积相对较小。

【参考】①改善土质，造林绿化。②设立专项保护长城的法律。③提高人们保护民族图腾的意识。

第三课时

[拓展训练]：

一、阅读下文，回答问题

《长城》鲍昌

因为深秋的季节已至，下山的时候已晚，我看见落日熔金，照得你如火嫣红。在猎猎西风扑刺下，砖缝间的野草开始黄枯，基石下的酸枣变了颜色。这时，听不见秋虫之低吟，却在仰天一瞥时，看到了黄云间的归鸿。

那是沿循昭君出塞的老路吗？那是飞向苏武牧羊的北海吗？在伫立凝思中，我想象那飞鸿乃是悠悠岁月的见证。曾几何，黑云掩没了月色，雨雪纷纷地袭来，胡马长嘶，筚篥(音bili)，汉代从西域传入的一种管乐器)哀鸣，狼烟在山头升起，矢刃在石间摧折；当将军战死、燕姬自刎、旌旗横倒、死尸相撑，战场上的一切声音沉寂之后，只有红了眼睛的野犬在吞噬谁家的“春闺梦里人”了。

所以我说，你是一卷凄婉的历史，长城！

于是，在人们的一种执拗的幻想里，你被建造出来。那是自我保护、自我心理平衡的幻想。墙高六七米，墙厚四五米，随山就坡，险峻万状，自渤海之滨，绝荒漠，蜿蜒竟达六千七百公里。戍楼高耸，斥堠(注：斥堠(hòu)：望敌情的土堡)连绵。你用一座座雄关，卡住咽喉古道，构成北门锁钥。这使得互市的商旅，为之蹙眉；却又使历代的皇帝心中安泰，他们自以为统治下的中央之国固若金汤，无求于人，万寿无疆。

所以我说，你又是民族封闭的象征，长城！

但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。

所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！

正因为如此吧，现在你敞开胸襟了。你毫不羞怯地迎来了四面八方的亿万游人。他们之中有总统，有商人，有教师，有学生，有开心的演员与体育明星。照相机咔嚓咔嚓地响着，但响声又被哗哗地笑声淹没。我不知道他们各自的目的，但是他们来了，来了。他们的来，使你显得十分开放，而又充满自信。我看到一位风姿潇洒的外宾，踏上烽火台的顶端，向什么人频频飞吻，接着高举双臂，做成一个V字，仿佛向着美好的未来，发出爽朗的笑声。

哦，长城！我不知你对此作何感想。你那虽然古老但仍坚固的躯体，愿意接待异域殊方的杂色人流吗？你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗？

你不语。群山不语，晴洁气爽的长天也不语。

但人们告诉我：外层空间能看到的地球上惟一的人工痕迹，就是你呵，长城！

1、阅读课文，理解文章的结构，概括各部分大意：

本文可以分三个部分

第一部分（第1自然段）：交代登长城的时间，描写景物特点，以“归鸿”引出下文对长城的思考。

第二部分（2—7自然段）：对历史上的长城作出的评价。

第三部分（8—11自然段）：对现代长城作出的评价。

2、第一自然段点明什么季节？景物有什么特点？作者写“归鸿”有什么作用？

（“深秋”；“落日熔金”“猎猎西风”“野草枯黄”“酸枣变红”“归鸿”给人苍凉寂寥的印象。作者写“归鸿”引出后文对长城的思考。）

3、第二部分是从哪几个方面对长城的历史作出了评价？

明确：从三个方面

①从长城历经无数战争的角度评价长城是“一卷凄婉的历史”；

②从修筑长城的目的的角度评价长城是“民族封闭的象征”；

③从幻想与现状矛盾的角度评价长城是“一个文化愚钝的标志”。

4、文中“曾几何时……‘春闺梦里人’了”描写了怎样的场面？“春闺梦里人”是指谁？

明确：分别描写了激烈的战斗场面和战后凄凉的景象；“春闺梦里人”是指与恋人离别的阵亡士兵。

5、在文中长城象征什么？作者写长城凄凉悲切的历史和开放自信的现实，目的何在？

明确：长城象征中华民族。写历史的凄凉悲切是为了正确全面地认识历史，总结历史教训，保持清醒头脑，鼓舞斗志，更好地指导现实斗争，推动社会进步；写现实体现了作者的民族自豪感，展现中华民族由封闭走向开放了，取得进步了。

二、请你设计一个保护长城的活动，并写出活动过程。

示例1活动名称：长城图片展

活动过程：（1）全班所有同学搜集关于长城的图片（可到阅览室查找，可到网上下载）；

（2）张贴图片，在全班展览：

（3）交流感受，形成认识。

示例2活动名称：“为长城洁面”志愿服务

活动过程：（1）招募志愿者；

（2）准备各项材料；

（3）双休日，志愿者上长城，有的拾拣垃圾，清除墙上的污迹，有的向游人发放宣传单，倡议保护长城；

（4）交流心得体会。

《专题“长城”》学案（三课时）

主备：羌雪霞审核：李晓星使用时间：2012.10

班级姓名

[学习目标]：

1、（知长城形）搜集资料、占有资料、运用资料。

2、（识长城用）初步感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。

3、（抒长城情）培养民族自豪感和爱国主义情感。

[学习重难点]：运用网络资料，感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。

[学法指导]：1、搜集占有资料（课前搜集占有资料，自制作品，感知丰富的长城文化内涵）；2、阅读法（背诵诗文、阅读名文，感受古今文人深厚的民族自豪感和爱国主义感情，并形成自己观点）。

[预习导学]：

1、到相关网站或图书馆查找长城的资料（包括图片、传说、成语、民歌、民谣等）。

2、阅读书本P78至88页，完成《创造性练习》P51课堂练习一至五题。

第一课时

[课堂研习]：

一、说说你所知道的长城：

1、长城有哪几大部分组成？各部分作用是什么？

2、在战争中长城能发挥什么作用呢？在现代社会，长城还有军事价值吗？

3、孟姜女哭长城，究竟是哭诉的什么？

《长城》专题教案2

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“《长城》专题教案2”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

一、关于长城的知识

1、成语：万里长城（原指我国古代修筑的长城，后比喻国家所依赖的大将或军队，也比喻难以逾越的障碍或界限）

2、谚语、歇后语：（1）不到九门口，枉来长城走。（2）秦始皇修长城——功过后人评。

（3）不到长城非好汉。

3、楹联：（1）玉门关联：无边晴雪天山出，不断风云地极来。

（2）嘉峪关联：二崤虎口夸天险，九折羊肠确地难。

4、诗：全唐诗·长城名咏

【雁门太守行】李贺

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

5、故事：《孟姜女哭长城》《定城砖的传说》等

二、阅读思考

1、《长城万里行》的作者刘雨田为什么说长城是“活生生的教科书”一辈子都学不完用不尽？

【答案】因为长城是古代劳动人民血肉的结晶和智慧的结晶，它有着丰富的文化内涵，有着巨大的认识价值和思想价值。（答出这一点可得“中”）作者经过长城万里行，亲身体会到了古代劳动人民在十分恶劣的条件下修造长城的艰苦卓越的奋斗精神和高度的智慧，从而对中华民族的勇敢、智慧和力量有更深的认识。（答到以上两点可得“良”）作者经过长城万里行，还收集了大量的文史资料和人文资料，增加了自己的文化底蕴。（答出以上三点可得“优”）总之，长城这部教科书教人怎样做人，怎样丰富自己的知识底蕴。

2、翦伯赞在《赵长城（节选）》中说赵武灵王是无愧于英雄的称号的，他为什么这么说呢？你认为建筑万里长城的功绩究竟归谁？

【答案】秦始皇从统一后的中国的人力物力造长城，却引起民怨沸腾，赵武灵王以一个小国的力量完成巨大的国防工程而没挨骂。建筑万里长城的功绩归人民群众。

3、《万里长城断想》一文中，吴祖光对秦始皇持什么态度？他列举了秦始皇的哪些暴政？你对秦始皇持什么态度？为什么？

【答案】作者对秦始皇持批判态度。冀求长生不老，万世一系，东填大海，西建阿房，南修五岭，北筑长城。

秦始皇有功也有过：秦始皇统一中国，有历史功绩，修建长城，也确实起到保护人民免受匈奴侵扰的作用，但他的筑长城的主观意图是保住自己的基业，而且他大兴土木，修造长城、阿旁宫等等，严刑苛法、租役繁重，使广大人民痛苦不堪，这种暴政是应该否认的。

4、吴祖光认为长城里面有人，有着令人永远难忘的人的活动，“她使你深思，给你启发”，请说说长城能给人们哪些启发，你能说多少就说多少。

【答案】例如：长城是千百万劳动人民以坚忍不拔的毅力造成的，奇迹是人民创造的，又如可以使人想到秦始皇的暴政不得人心，再如人民有建造长城的伟大力量，也有推翻暴政的巨大力量，等等。

5、《长城与都江堰（节选）》的作者余秋雨认为都江堰比长城伟大，事实上都江堰确实是中国古代最伟大的工程之一，结合本文内容及所学地理知识，列举你对这一伟大工程的了解。(诸如修建人、修建时间、工程类别、规模、作用等等，不少于三点)

【答案】有关知识：（1）战国时期（公元三世纪）秦国蜀郡太守李冰及其子率众修建；（2）是一座大型水利工程；（3）位于四川成都平原西部的岷江上；（4）世界上迄今为止年代最久，唯一留存，以无坝引水为特征的宏大水利工程。（意思对即可）

6、《长城与都江堰（节选）》中说：“长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活。”请你谈谈对这句话含义的理解。

【答案】在作者眼里，长城犹如古代的一个巨大的雕塑，没有太大的现实用途，只是那个年代的见证，仅代表着一个时代的文明；而都江堰却孕育了千年的文明，是灵动的文明，它造就了一个天府之国，它庇护、濡养了一代又一代华夏子孙，如文中提到的刘备、陆游、李白等，他们都是受到都江堰的濡养，在四川作过贡献的历史名人。（仅供参考）

7、有人说，长城是封建统治的象征，是闭关自守的象征。你的看法如何？

【答案】不同意这种观点。长城固然是封建时代的产物，但它是我国古代劳动人民建筑的，是我国古代劳动人民高度智慧和惊人毅力的结晶。（答出这一点可得“中”）当然当时主要是为了国防的需要，但在和平年代，它也是中华民族与外族人民进行经济、文化交流的必经之路。古代有“丝绸之路”之称就是明证。（答出这一点可得“良”）说“长城是封建统治的象征，是闭关自守的象征”带有很大片面性，是一种民族虚无主义的观点，是形而上学的观点。（答出这一点可得“优”）

8、《万里长城断想》的作者吴祖光认为，今天“万里长城已经没有什么实用价值”，你同意他的观点吗？用自己的语言简要阐述一下。

【答案】不同意，文中的实用价值只是指战争中的防御功能。今天还有旅游价值、认识价值、教育价值、历史研究价值、建筑技术研究价值、文化价值等。（长城文化内涵丰富深刻，是一笔巨大的精神财富。长城是中华民族的象征，反映了古代劳动人民的智慧和力量，是人类意志力的骄傲）

9、《长城与都江堰（节选）》的作者认为“中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰”。你认为这个评价公正吗？谈谈你的看法，并简述理由。(要有创新的表达)

【答案】认为评价公正或不公正均可，但须阐述理由：认为长城与都江堰各有各的价值与用途，并言之有据，可视为创新表达。

10、有这样的一则消息：

“万里长城上了2004年度全球最濒危遗址名单，作为中华文明象征的长城，如今正蒙受着前所未有的毁坏，很多地段的长城都已经不复存在了，自然毁坏和人为毁坏，使长城目前正受着双重煎熬，长城的保护已经到了刻不容缓的地步，请你为保护长城提几点建议或保护措施。

【答案】①改善土质，碱性的浸透，造成靠近地面部分的城墙出现逐层剥落的现象。②设立专项保护长城的法律。③提高人们保护民族图腾的意识。（合理即可）

11、有人认为，在古代，花费这么多时间、人力物力造长城，只是为了防御来犯之敌，是不值得的，还不如多造些进攻性武器，你同意这一看法吗？

同意：“进攻性武器”在秦朝是指骑射，在明朝是指骑射和各种火器（包括大炮和战船）。假如这样做了，我国的历史将重写。不仅成吉思汗和努尔哈赤无法打到中原，而且我国版图将扩展数倍。

不同意：判断事物的价值，要看是否对人民有利，长城居高临下，据险构筑，易守难攻，确实起到了对人民保护的作用，使人民免受匈奴的侵扰，它的军事功能是防御性的，与进攻性的同样重要。

《长城》专题教案1

——专题活动方案

一、活动目的

能使学生引起对文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，从而引发探究的兴趣。在指导学生阅读同题材不同观点的文章时，能继续提高他们的比较思维能力。在相关的写作评价中，能继续培养创新能力和表达能力。

二、活动准备

准备一些关于长城的录象、图片、文章。

三、活动时间安排

首先利用阅读课组织学生欣赏长城的录象，然后两课时用来进行比较阅读、讨论研究，最后一课时让学生进行写作评价。这些活动最好集中在一周内举行。

四、活动步骤

1、欣赏长城的图片。

2、欣赏长城的录象。

3、阅读关于长城的文章，讨论下列论题：

长城论坛

1、观看了那么多关于长城的录象，又阅读了《万里长城的构造》，请你评价一下长城在构造上的特点。

2、《万里长城断想》的作者想到了哪些问题？

3、赵武灵王建筑长城被后人封英雄的称号，而秦始皇却因筑长城而受到老百姓的控诉，你对这两件事怎么看？建造万里长城的功绩究竟归谁？

4、《长城万里行》与《我还没见过长城》的作者在观点上有何相同点？

5、长城与都江堰能放在一起扯吗？你认为余秋雨的评价公正吗？

6、我国的普通公民刘雨田成为世界上徒步万里长城的第一人，这说明什么？刘雨田还说：“我的梦还在继续着。”你猜一猜，他继续着的梦是什么？

7、吴祖光把万里长城与北京的四合院、欧洲的古城堡相比，你认为这样比较说出了长城的什么价值？

4、写作评价

以“长城”为话题，自选角度，自拟题目，体裁不论，字数不限，写一篇文章。

5、活动总结与成果展示

选出佳作，举行佳作欣赏会。

专题《长城》课堂教学实录

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么教案怎样写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《专题《长城》课堂教学实录》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

专题《长城》课堂实录

一、导入本课

师：同学们，前两节课我们一起阅读了有关长城的资料，大家对长城有了一定的了解。请你们来说说你所知道的长城。

生：长城就像一条不见首尾的巨龙一般在绵绵山岭上翻滚爬动，站在长城上，能感觉它的气势磅礴，雄伟壮观。

生：长城是我国古代一项最伟大的工程。它反映了我国古代劳动人民的高度智慧和惊人毅力，也反映了我国古代建筑技术的伟大成就。长城大多是用砖、石砌成的，墙身非常平整、坚实。上面有了望口、敌楼、烽火台等，以便传递军情，抵挡敌人的进犯。由于它是顺着山势而建的，非常险峻，在当时的军事条件下，来犯之敌很难破城取胜。

生：从公元前七世纪到公元前四世纪，正值我国春秋战国时期，各诸侯为了防御，纷纷在边界利用山岭河川之险，修建连续不断的城堡和长墙，这是我国长城的起源。直至公元前221年“秦王扫六合”，建立起中国历史上第一个大一统帝国，在秦国的北部边疆，西起临洮，东至辽东，筑起延袤万余里的长城，中国历史上开始有了万里长城之名。

师：刚才，三位同学分别从长城的外观、构造、修建历史这三个方面介绍了长城，说得很不错。老师也准备了一段有关长城的视频片断，请大家一起来欣赏。

（播放影视文件。结束后，向学生展示部分图片）

师：你看，长城多像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间啊！这是敌楼，这是烽火台。顺着山势蜿蜒直上，有的甚至下临绝壁。尽管如此，它的墙身却修筑得很平整坚实，连野草都难以滋生。

二、根据孟姜女哭倒长城的民间传说，想象当年修筑长城的情景，评价“秦始皇修长城”：

师：提到长城，人们自然就想到了孟姜女哭长城的民间传说，同学们听说过这个传说吗？请你来说说。

生：传说在秦代，江南有一户姓孟的人家，女儿刚刚结婚三天，丈夫万喜良就被官府抓去，押到北方去修万里长城了。春去秋来，万喜良一去半年多没有消息。孟姜女一心想着丈夫，眼看冬天到了，没有棉衣在北方怎么过冬啊！于是就用自己亲手织的布，给丈夫做了一身厚厚的棉衣。棉衣做好，孟姜女背起包袱，拿着雨伞，动身上路去给丈夫送棉衣了。一路上，孟姜女历尽千辛万苦，终于来到了长城脚下。可她却得知，丈夫已经活活地累死了。尸首就埋在城墙中。孟姜女听到这一噩耗，真如晴天霹雳。她悲痛欲绝，一直在长城脚下哭了三天三夜，直哭得天昏地暗，日月无光。这时，只听见“轰隆”一声巨响，城墙坍塌下来，修好的长城被孟姜女哭倒了八百里。

师：在秦朝那个时候，交通运输不发达，劳动人民怎样来修筑长城呢？

生：我听说过这样一个传说。“当年，修建嘉峪关城时，需要成千上万块长2米、宽0.5米、厚0.3米的石条，工匠们在黑山将石条凿好后，却人抬不起、车拉不动，且山高路远，无法运输。大伙儿边凿石条边发愁，眼看隆冬季节就要到了，石条还没有从山里运出一块，若耽误工期，没有工钱是小，这脑袋可就难保了。大家正在长吁短叹，这时，忽然山顶一声闷雷，从白云中飘下一幅锦绸，众工匠赶紧接住，只见上面若隐若现有几行字，大家看后恍然大悟，按其行事。等到冬季到来后，众人从山上往关城修一条路，在路面上泼水，让其结成一条冰道，然后把石条放在冰道上滑行运输，结果非常顺利的把石条运到了嘉峪关城下，不但没有延误工期，反而节省了不少工期。众工匠为了感谢上苍的护佑，在关城附近修建庙宇，供奉神位，并成为工匠出师后必须参拜的地方。”其实，哪有“冰道运石”这等好事，那些大石条，都是工匠们费尽万难，用自己的血肉之躯搬运上去的。

师：确实，当年修筑长城太艰难了。像万喜良这样众多的年轻后生，都被夺去了生命，难怪孟姜女悲痛欲绝。不过，同学们想想，孟姜女真的能把长城哭倒吗？

生：我认为，孟姜女并不能哭倒长城。秦始皇暴虐无比，他使用各种酷刑威逼老百姓修长城，稍有违抗，就施刑甚至处死，老百姓敢怒不敢言，只好用孟姜女哭倒长城的传说来诉说心中的怨恨。

生：我也同意这个说法。传说中的孟姜女只是当时老百姓中的一个典型代表，她一个人的眼泪是哭不倒长城的，但众多的老百姓团结起来，就能推翻秦朝的统治。秦朝时的陈胜、吴广农民起义就是一个有力的证明。

师：说得太好啦！对于秦始皇修筑长城这件事，自古以来褒贬不一，你们是怎么看的？

生：秦始皇是历史上有名的暴君，他想让自己的江山永固，却不顾老百姓的死活，修筑长城，劳民伤财，大可不必。

师：哦，你认为秦始皇不应该修筑长城。

生：我想谈谈自己的看法。大家都知道，秦始皇对历史的贡献是结束了奴隶社会，建立了封建专制国家，使我国的历史向前迈进了一大步。在当时社会尚未稳定的情况下，各国矛盾依然存在，战争随时可能发生。他修筑长城，自然是希望自己的统治更加稳固。修筑万里长城，必然会避免许多战争，老百姓也可以安居乐业，这本是好事。但问题是他将江山的永固建立在老百姓的痛苦之上，这自然会激起民怨沸腾，老百姓当然会推翻他。这就是“水亦载舟，水亦覆舟”的道理。

生：我很同意刚才这个同学的说法。秦始皇筑长城，是想稳固江山，这样老百姓也能安居乐业，不再受战乱之苦。可是他不懂得治理江山，首先是治人心的问题，最终导致失败。前几天，我在查阅资料的时候，曾经看到史书上记载了这样一个故事：

1691年，古北口总兵蔡元向朝廷提出，他所管辖的那一带长城“倾塌甚多，请行修筑”。康熙经深思熟虑，提出了不同意见。他的上谕是这样写的：“秦修筑长城以来，汉、唐、宋亦常修理，其时岂无边患？明末我太祖统兵长驱直入，诸路瓦解，皆莫能当。可见守国之道，惟在修德安民。民心悦而邦本得，边境自固，所谓‘众志成城’是也。”康熙的明智，使我国历史上持续两千多年修筑长城的工程画上了句号，也使我国历史上出现了一个阶段性的盛世。

师：刚才两位同学谈得很深刻。确实，得民心者得天下。失去了民心，长城修得再坚固，江山也保不住啊！

三、评价长城的价值

师：（接上）因此，有人说，中国古代帝王相继修筑长城，想以此巩固江山，但他们的朝代还是灭亡了。而在今天，长城更失去了用武之地，成了一座僵硬的雕塑。你们同意这个观点吗？老师给你们几分钟的时间，大家小组讨论一下，根据我们课本上提供的资料，或你们课外查找的资料，一起来探讨一下这个问题。

生：（小组讨论）

师；好，下面请同学们来说说你们讨论的结果。

（评价长城的军事价值）

讨论结果分两种：一种认为长城有很高的军事价值；一种认为长城根本没有发挥军事作用。（将学生分为两组进行辩论）

组1：刚才有同学介绍了长城的构造。我们都知道，它外侧高险，有的地方下临绝壁，在当时的军事条件下，来犯之敌要想循着险峻的山势攀登到长城脚下，再无依无傍的进行仰攻而破城取胜，几乎是不可能的。所以长城在当年的军事防御方面起到了很大的作用。说它没有发挥作用，这很片面。

组2：我不同意这位同学的看法。就说秦始皇吧，当年他修筑长城，是为了防御敌人的进攻，求得自己的平安。可结果呢？还不是被孟姜女哭倒了长城。这个冀求长生不老、万世一系的暴君秦始皇，不是照样在人民的愤怒之下，竟不及二世而亡，有如镜花水月，灰飞烟灭了吗？你能说，长城在军事方面发挥了作用了吗？

组1：不错，秦始皇是灭亡了，但他不是被外来之敌打败的，他是败在人民的手中，是陈胜、吴广领导的农民起义推翻了其统治，怎么能因此否认长城的军事作用呢？长城除了有绵延万里的城墙，其防线上还设有关城。如著名的山海关、嘉峪关、雁门关、居庸关等等。这些关城都在选择有利防守的险要之处，能以极少的兵力抵御强大的入侵者，真是“一夫当关，万夫莫开”。

组1：对，长城上还有发烽火台，它是传递军情的设施。在古代没有电话、无线电通讯的情况下，烽火台发挥了巨大的作用。白天燃烟，夜晚举火，传递军情非常迅速。游牧民族想要越长城骚扰，比登天还难。

组2：不错，秦始皇是败在人民的手里，他施行暴政，罪有应得。我也承认，长城在防御方面确实起到了一定的作用。不过，请大家深思一下，它是坚不可破的吗？以明代为例吧，明代修筑长城的规模最大，虽然城墙高筑，但仍多次被蒙古和满洲骑兵突破，造成对中原极大的侵扰，老百姓生活极不安宁。明代后期，清军出入长城就如入无人之地。你能说，长城发挥了作用了吗?

组1：明长城是否真正发挥了保家卫国的作用？这一点学过历史的都清楚，明代最杰出的军事家戚继光就在其治内大修特修边城，建筑了长城中最为坚固的一段，屹立迄今。不论是起初的蒙古人还是后来的满洲人，长城一直是他们入侵中原的最大障碍。即使击破了薄弱环节入塞掠夺，长城也使他们有后顾之忧，绝不敢久留。当然，再坚固的城墙也会被攻破，再高深的院墙也不可能防止一切偷盗，我们不能因此抹煞城墙院墙在平时的保护作用。如果没有长城的保护，当时的中原人民真不知要受到多少异族入侵的苦难呢！再说啦，吴三桂是明朝的叛臣，没有他，清军也不是那么好入关的。

组1：近代，虽长城依旧存在，但手持洋枪洋炮的洋鬼子们照样轰开了大清帝国关闭自守的大门。当时，长城就像被抽掉了筋骨的长龙，僵卧在贫穷多难的大地上！修长城，其实就是民族封闭的象征！

（由“长城是民族封闭的象征”激发新的看法）

生：我想提醒刚才几位同学，你们讨论的，都是围绕长城是否在军事方面发挥了作用。其实，翻开长城的历史，我们能够从长城上挖掘的，远不止军事这一方面。有同学说“长城是民族封闭的象征”。我不同意这个说法。大家知不知道明代“郑和七次下西洋”的历史啊？那时候，中国就与海外有联系。不仅如此，先后有四个国家的七个国王访华，三个死于并葬在中国，这在中国历史上是绝无仅有的。只是在土木之变后，明代国势逐渐衰弱，这时才开始修筑长城。可见，长城并非民族封闭的象征。

（评价长城的经济价值）

生：我也不同意“长城是民族封闭的象征”这个说法。代表中国早期对外开放的“丝绸之路”就与长城有密切的关系。就在汉武帝派张謇两次出使西域的同时，为保障“丝绸之路”的畅通，立即开始在漫长的河西走廊上设郡县，筑长城。可以说，没有“丝绸之路”的开通，就不会有长城的修筑；没有这万里长城的保障，“丝绸之路”也就无法存在。我觉得万里长城在经济上是发挥了作用的。

生：我不知道大家有没有把余秋雨的《长城与都江堰》这篇文章好好看看。我觉得余秋雨的这句话说得太好了。“中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。”早在秦始皇下令修长城的数十年前，都江堰就已经建成了。它的规模从表面上看远不如长城宏大，但它从建成至今，一直在为无数民众输送汩汩清流。而长城的社会功用早已废弛了。要说经济作用的话，都江堰恐怕要比长城大得多。

生：谁说长城的社会功用已经废弛了。长城至今还在发挥作用啊。你们没听说“外国人不到长城就等于没到过中国”这一说法吗？长城为我国旅游业不知发挥了多大作用呢。许多国家首老访问中国，第一件事就是到长城走一走。更不用说那些外国游客了。

（评价长城的文化价值）

生：我也觉得余秋雨只是强调了都江堰的灌溉作用，这种作用虽时间久远，但比较单一。长城就不同啦。我觉得它不仅在军事、经济等方面发挥作用，还有深邃的文化价值呢。长城身上所蕴藏的中华民族两千多年光辉灿烂的文化艺术，流传至今。古往今来不知有多少帝王将相、文人墨客为长城留下了不朽的篇章。我们学的边塞诗词中许多都与长城有关。像“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”还有“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”读着这些诗句，怎能不让我们感慨万千。从这些诗词中，我们吸取到了多么丰富的文化营养。从这一点出发，长城难道比不上都江堰吗？

（评价长城的考古价值）

生：我觉得长城的军事价值虽已失去，但它还有很大的考古价值。刘雨田徒步走长城，记录了沿途涉及政治、历史、地理等各个领域的笔记三十多万字，收集了数百万字的文史资料，最有价值的是在贺兰山发现的一壁岩画，文物工作者认为是首次发现。

（评价长城的建筑学研究价值）

生：我觉得长城还有建筑学研究价值。建筑学家罗哲文说：“万里长城是我国古代一项最伟大的工程。它反映了我国古代劳动人民的高度智慧和惊人毅力，也反映了我国古代建筑技术的伟大成就。”

（评价长城的精神价值）

生：我觉得长城给我更多的是精神上的作用。据科学家粗略计算：如果把明长城的土、砖、石方用来修筑一条三尺宽、十五尺高的城墙，那么可绕地球一周。倘若用来铺筑一条厚一尺、宽十五尺的公路，则可以绕地球三周。这个数字令人震惊，可见长城工程之伟大，它象征着中华民族的坚毅、智慧与力量。

生：我记得曾看到过一篇文章，说外国人将长城说成“Greatwall”而不说成是“Longwall”，请大家注意，是用“Great”（伟大），而不是用“Long”（长），这是为什么？美国朋友说：“每一块砖石，用处很有限，只有当他们被砌成长城，才真正发挥出砖石的作用；中国人正像这些长城上的砖石，零散的个人，力量毕竟有限，唯有当他们团聚在一起时，才真正显示出民族整体力量的伟大。”读到这里，我的自豪感油然而生。长城是中国人追求和平、勇于开拓精神的体现。我为自己是中国人而感到骄傲，为我们中国有长城而感到自豪。

师：多么富有哲理的话呀。的确，长城是中华民族的象征，也是中华民族传统文化留给全人类的一份丰厚的遗产。长城精神已经深深地刻在我们中华民族儿女的心中。

四、关注长城、保护长城：

生：大家刚才如此激烈的争论长城的价值，我想提醒诸位一个残酷的事实。据媒体最近披露，去年山西某村想把两个砖厂合二为一，但麻烦的是有一段长城“碍事”。于是乎，村长一声令下，拆！这段60米长的历史文化遗产，顷刻间灰飞烟灭。事后，虽然各级管理部门极为重视，又是发文又是开现场会，但最后不过是罚款200元了事。细细算来，一米长城还不到四块钱呢。如果长城的价值那么大，怎么会出现这种事呢？

师：呀，这真是我们要深思的问题呀！同学们怎么看呢？

生：我认为这是一种愚昧无知的行为，应给予法律的制裁。

生：我觉得当地政府的做法也不对。他们没有采取相应的措施保护好长城，要追究其责任。

生：我觉得等到长城已被拆毁，再去追究是谁的责任，为时已晚了。重要的是要让每一个中国人都了解长城的历史，了解长城的价值，让大家自觉地去保护长城。

师：说得太好了。长城是中华民族的象征，是中国人民伟大智慧和坚韧毅力的体现。在我们那古老的中华民族的伟大历史上，在那金戈铁马的岁月里，长城，巍然屹立于华夏的大地之上，抵御着异族的入侵，捍卫着神圣的祖国疆土。如今，巍巍雄关虽已变成了历史的陈迹，但这雄关伟大的体魄、忠贞的灵魂，却永远刻在人们的心中。我们每一个中国人都有责任保护它。

好，下面请大家来欣赏一首歌曲，随着歌声，让我们再来听一听华夏儿女的心声吧！

（播放歌曲《长城长》，回放有关长城的视频画面。）

歌曲播放结束，点击画面，屏幕出现八个字“爱我长城，兴我中华”。

教师宣布下课。

四年级语文上册《长城》导学案

四年级语文上册《长城》导学案

学教

目标

⒈认识8个生字，会写13个生字，能正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

⒉正确流利有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

⒊了解长城高大坚固、气势雄伟的特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

学教

重难点

由长城的特点联想到古代劳动人民智慧并激发热爱祖国大好河山的情感之间的连接。

知识链接

我国被列入《世界遗产名录》的29处景观。

导学

设计

一.读通课文

⒈借用工具书解决不会读的字词，在书上注上拼音。

⒉文中划词，抄写2遍。（按词语手册上要求的）

⒊完成作业本第2题；同步练习第1题。

二.资料收集。

收集有关长城的资料（包括建筑情况、名言名句等）

三.课文研究

⒈读了课文以后，长城给你留下了什么印象呢？

⒉文中作者的观察顺序（写作顺序）是什么？

⒊文中作者说“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”，作者为什么会这样说？

四.拓展学习

在学习中，你还有什么疑问或者想给大家介绍的知识？

五．课堂密码

共学

过程

学生共学

教师导学

一.预习交流

⒈上台交流收集到的有关长城的知识，或者即兴描绘你看到的长城图片。

⒉小组交流容易读错、写错的字词，作业本和同步练习上的作业。

二.深入学文

⒈作者说长城是一个伟大的奇迹，为什么这样说呢，有什么依据呢？

学生根据预习自由发言

⒉小组合作学习：

细读课文，讨论本文的观察顺序，本文的文章结构。

交流汇报。

⒊学生自己思考

（不但要合作，还要独立思考）

4.小组学习：

找出作者感想的句子，做一下批注，在组内交流；之后说说自己的想法。

⒌理解讨论：

长城是一个伟大的历史奇迹。

三、作业：作业本第5题。

今天我们学习第17课《长城》。（板书课题）对于长城，我们都不陌生，下面我们就来交流一下我们对长城的认识。

课件出示长城的图片和相关名句。

⒈重点词语引入。

说出文中描写长城的四字词语，说说你的理解。（即考察学生对词语的理解，也能由重点词语理解文章）

崇山峻岭、蜿蜒盘旋、

高大坚固、气魄雄伟

⒉作者是从哪些方面来写长城的特点的？

（本文的结构）

巡视指导

顺序：由远及近

结构：鸟瞰—近观—感受、联想

⒊引导品读：

了解了长城的特点和功能，你知道长城是谁建造的吗？又是在什么样的情境中建造的呢？

4.重点品读

登上长城，引发了作者的什么感想？

重读第二自然段，思考，若是自己登上这气魄雄伟的长城，你会想起什么？

朗读训练。

巡视辅导。

《长城》教学案例

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的《长城》教学案例，仅供参考，希望能为您提供参考！

【教学设计理念】

《长城》这篇课文是看图学文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，从而增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。如何让语文知识与技能，过程与方法，情感与价值观三维教学目标有机结合，是值得探索，下面是我做的一点尝试。

【教学流程】

一、交流信息，资料共享

师：同学们，在我国有一项古代防御工程，它自公元七八世纪开始修筑，延续不断地持续了2000多年。被称为上下两千多年，纵横十万余里。你们知道它是什么吗?

学生齐答：长城。

师：我们都知道我国有世界闻名的万里长城，万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。由于各种原因我想你们肯定没有去过长城，今天让我们通过《长城》这篇课文的学习，来游览一下举世闻名的万里长城吧!

〖反思〗

教师借用资料激情导入，让学生对长城有一定认识，在此基础上研讨课文，有事半功倍的效果。

二、充当导游，感知课文

1、让学生结合课文插图读课文，感知课文内容，在不明白处做上记号。

2、小组交流读后的感受。

3、师：看来大家的感触和老师一样，这篇《长城》真是景奇文美呀，谁愿意充当小导游，把长城介绍给大家?

生：试着解说，教师提醒字词读音并帮助梳理解说词的结构。

4、请学生通过多种方式练读课文，初步读出语言的灵魂感，然后在全班自由展读，互评提高。

〖反思〗

根据课文内容生成解说词，这样在轻松的氛围中把握课文内容，掌握生字词。同时又培养其语言表达能力及组织材料的能力。

三、观察远景，感受雄壮

1、出示放大的长城彩图，播放配乐朗读，让学生试着用一句话来描述。

(学生在描绘长城的雄伟时，教师提示学生运用多种修辞手法，使句子表达更形象。)

2、师：同学们的描述各有特色，我们来看看作者是怎样写的。齐读文中作者描述长城的语句。

生：齐读第一段。

师：你们能在文中找出一个词语来概括长城从远处看的模样吗?

教师根据学生的回答板书：

蜿蜒盘旋像一条长龙

3、范读：

远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。蜿蜒盘旋通常被用来描写蛇的模样，作者在这里却说长城像条龙，这说明了什么?

(学生从龙字中体会出作者对长城的敬重之情。)

〖反思〗

对照插图读文，让学生对长城的外貌有一个整体印象，并通过抓住蜿蜒盘旋，像一条长龙等词语初步从读中悟情。同时也初步培养他们发现问题，解决问题的能力。从学生提出的问题可以看出，只要教师放权学生，并给予适当指导，学生完全有这个能力的。

四、近看长城，分析结构

1、师：出示课件，作者又来到长城的脚下，对长城进行了一番近距离的考察。我们接着看课文，看看作者介绍了长城的哪些建筑?

生：读书后回答。

教师板书：

长城的高大坚固城墙顶外侧的垛子城台

2、师：从两幅图观察到的不同景物，说说作者的观察点有什么不同?两幅图各表现事物什么不同的特点?

生：交流回答：第一幅图观察点在远处，即在长城外;第二幅图观察点在长城上。第一幅着重表现长城的长;第二幅图着重表现长城的高大坚固。

(让学生明确：这句话说明了作者观察角度的变化，由远景推倒进景，由第一段自然过度到第二自然段。)

师：该段的第一句话在文中有什么作用?

(学生通过上面的交流很自然回答到：过度作用。)

〖反思〗

这部分教师引导学生从整体到局部的观察，抓住细节认识事物的特点。同时学习作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容的方法。这样不但训练了学生观察能力，而且将语文知识运用到实际中去。

五、走上长城，体验伟大

1、学生齐读这一段，体会作者的思想感情，小组合作思考：

⑴站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，为什么很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

提示：

要重点体会站在、踏着扶着、想起这四个动词的作用，明白这是作者触景生情而自然展开的联想。

⑵师：为什么说是多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

(让学生抓住血汗和智慧凝结重点词语来展开想象。)

生：因为：

①条石多，多到数不清。

②条石重，每块有两三千斤重。

③没有先进的运输工具，就靠无数的肩膀无数的手。

④山势陡峭。才在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。

⑶学生读第4段：

说说长城在世界历史上为什么是一个伟大的奇迹?

生：小组合作讨论：因为：

①长城是那样气势雄伟。

②长城是那样高大坚固。

③长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的骄傲。

2、齐读课文第3、4段。

3、品味长城，升华情感：

师：长城是我们的骄傲，现在我们共同唱起国歌来结束本文吧!

〖反思〗

小组合作、探究，充分体现学生学习的主动性。同时教师再用语言激情去感染，带动学生，学生在文本中感悟激情。最后让学生齐唱国歌，这样学生在歌声中很自然的就感受到长城的伟大，同时也激发了对祖国壮丽河山热爱的情感，情感得到升华。

专题《长城》教案教学设计（苏教版八年级上册）

专题《长城》教案

一、关于长城的知识

1、成语：万里长城（原指我国古代修筑的长城，后比喻国家所依赖的大将或军队，也比喻难以逾越的障碍或界限）

2、谚语、歇后语：（1）不到九门口，枉来长城走。（2）秦始皇修长城——功过后人评。

（3）不到长城非好汉。

3、楹联：（1）玉门关联：无边晴雪天山出，不断风云地极来。

（2）嘉峪关联：二崤虎口夸天险，九折羊肠确地难。

4、诗：全唐诗·长城名咏

【雁门太守行】李贺

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

5、故事：《孟姜女哭长城》《定城砖的传说》等

二、阅读思考

1、《长城万里行》的作者刘雨田为什么说长城是“活生生的教科书”一辈子都学不完用不尽？

【答案】因为长城是古代劳动人民血肉的结晶和智慧的结晶，它有着丰富的文化内涵，有着巨大的认识价值和思想价值。（答出这一点可得“中”）作者经过长城万里行，亲身体会到了古代劳动人民在十分恶劣的条件下修造长城的艰苦卓越的奋斗精神和高度的智慧，从而对中华民族的勇敢、智慧和力量有更深的认识。（答到以上两点可得“良”）作者经过长城万里行，还收集了大量的文史资料和人文资料，增加了自己的文化底蕴。（答出以上三点可得“优”）总之，长城这部教科书教人怎样做人，怎样丰富自己的知识底蕴。

2、翦伯赞在《赵长城（节选）》中说赵武灵王是无愧于英雄的称号的，他为什么这么说呢？你认为建筑万里长城的功绩究竟归谁？

【答案】秦始皇从统一后的中国的人力物力造长城，却引起民怨沸腾，赵武灵王以一个小国的力量完成巨大的国防工程而没挨骂。建筑万里长城的功绩归人民群众。

3、《万里长城断想》一文中，吴祖光对秦始皇持什么态度？他列举了秦始皇的哪些暴政？你对秦始皇持什么态度？为什么？

【答案】作者对秦始皇持批判态度。冀求长生不老，万世一系，东填大海，西建阿房，南修五岭，北筑长城。

秦始皇有功也有过：秦始皇统一中国，有历史功绩，修建长城，也确实起到保护人民免受匈奴侵扰的作用，但他的筑长城的主观意图是保住自己的基业，而且他大兴土木，修造长城、阿旁宫等等，严刑苛法、租役繁重，使广大人民痛苦不堪，这种暴政是应该否认的。

4、吴祖光认为长城里面有人，有着令人永远难忘的人的活动，“她使你深思，给你启发”，请说说长城能给人们哪些启发，你能说多少就说多少。

【答案】例如：长城是千百万劳动人民以坚忍不拔的毅力造成的，奇迹是人民创造的，又如可以使人想到秦始皇的暴政不得人心，再如人民有建造长城的伟大力量，也有推翻暴政的巨大力量，等等。

5、《长城与都江堰（节选）》的作者余秋雨认为都江堰比长城伟大，事实上都江堰确实是中国古代最伟大的工程之一，结合本文内容及所学地理知识，列举你对这一伟大工程的了解。(诸如修建人、修建时间、工程类别、规模、作用等等，不少于三点)

【答案】有关知识：（1）战国时期（公元三世纪）秦国蜀郡太守李冰及其子率众修建；（2）是一座大型水利工程；（3）位于四川成都平原西部的岷江上；（4）世界上迄今为止年代最久，唯一留存，以无坝引水为特征的宏大水利工程。（意思对即可）

6、《长城与都江堰（节选）》中说：“长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活。”请你谈谈对这句话含义的理解。

【答案】在作者眼里，长城犹如古代的一个巨大的雕塑，没有太大的现实用途，只是那个年代的见证，仅代表着一个时代的文明；而都江堰却孕育了千年的文明，是灵动的文明，它造就了一个天府之国，它庇护、濡养了一代又一代华夏子孙，如文中提到的刘备、陆游、李白等，他们都是受到都江堰的濡养，在四川作过贡献的历史名人。（仅供参考）

7、有人说，长城是封建统治的象征，是闭关自守的象征。你的看法如何？

【答案】不同意这种观点。长城固然是封建时代的产物，但它是我国古代劳动人民建筑的，是我国古代劳动人民高度智慧和惊人毅力的结晶。（答出这一点可得“中”）当然当时主要是为了国防的需要，但在和平年代，它也是中华民族与外族人民进行经济、文化交流的必经之路。古代有“丝绸之路”之称就是明证。（答出这一点可得“良”）说“长城是封建统治的象征，是闭关自守的象征”带有很大片面性，是一种民族虚无主义的观点，是形而上学的观点。（答出这一点可得“优”）

8、《万里长城断想》的作者吴祖光认为，今天“万里长城已经没有什么实用价值”，你同意他的观点吗？用自己的语言简要阐述一下。

【答案】不同意，文中的实用价值只是指战争中的防御功能。今天还有旅游价值、认识价值、教育价值、历史研究价值、建筑技术研究价值、文化价值等。（长城文化内涵丰富深刻，是一笔巨大的精神财富。长城是中华民族的象征，反映了古代劳动人民的智慧和力量，是人类意志力的骄傲）

9、《长城与都江堰（节选）》的作者认为“中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰”。你认为这个评价公正吗？谈谈你的看法，并简述理由。(要有创新的表达)

【答案】认为评价公正或不公正均可，但须阐述理由：认为长城与都江堰各有各的价值与用途，并言之有据，可视为创新表达。

10、有这样的一则消息：

“万里长城上了2004年度全球最濒危遗址名单，作为中华文明象征的长城，如今正蒙受着前所未有的毁坏，很多地段的长城都已经不复存在了，自然毁坏和人为毁坏，使长城目前正受着双重煎熬，长城的保护已经到了刻不容缓的地步，请你为保护长城提几点建议或保护措施。

【答案】①改善土质，碱性的浸透，造成靠近地面部分的城墙出现逐层剥落的现象。②设立专项保护长城的法律。③提高人们保护民族图腾的意识。（合理即可）

11、有人认为，在古代，花费这么多时间、人力物力造长城，只是为了防御来犯之敌，是不值得的，还不如多造些进攻性武器，你同意这一看法吗？

同意：“进攻性武器”在秦朝是指骑射，在明朝是指骑射和各种火器（包括大炮和战船）。假如这样做了，我国的历史将重写。不仅成吉思汗和努尔哈赤无法打到中原，而且我国版图将扩展数倍。

不同意：判断事物的价值，要看是否对人民有利，长城居高临下，据险构筑，易守难攻，确实起到了对人民保护的作用，使人民免受匈奴的侵扰，它的军事功能是防御性的，与进攻性的同样重要。

教学反思：

长城

教学目标

知识目标：学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解崇山峻岭、蜿蜒盘旋、凝结、气魄雄伟等词语的意思；体会比喻句描写的形象和联想句、总结句的作用。

智能目标：培养学生的发散思维和借助声像理解课文内容的能力，以提高学生的语文素质和创新能力。重视观察和思维及听说读写的有机结合。

情感目标：通过观察、有感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的雄伟气势和高大坚固，培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

教学重难点

1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入

师：同学们听没听说过一句俗语，不到什么非好汉，谁来说说，什么是哪个地方。

生：长城。

师：对，是长城！今天让我们一同走进长城，去领略长城的风采！

板书： 长城

二、介绍长城

利用媒体资源中的视频以及课件中的视频介绍让学生了解长城。

教师总结：长城始建于春秋战国（公元前770公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为了抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

二、初读课文，学习生字词。

1、自学生字新词。

2、小组互助读文，然后想一想课文讲了什么。

3、小组汇报生字新词，教师归纳并板书。

板书：崇山峻岭 拍摄 嘉峪关 扶 智慧 气魄

4、利用媒体资源中课件中的生字动画，教师教学生字

5、理解字词。

（1）教师讲解

山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有天下第一关之称。

嘉峪关：明初的建筑物，在甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。

八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国重点文物保护单位。

互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。

（2）看图理解

崇山峻岭：指高而险峻的山岭。

蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。

条石：长方形的石块。

方砖：正方形的砖块。

垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。

了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。

射口：射击用的口子。

城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。

三、观察欣赏，发展思维。

1、观察图画。

（1）指名学生上台从中国地图上找出长城东起山海关西止嘉峪关的确切地理位置，并在黑板上写出长城经过我国的哪几个省市。

提示：西起嘉峪关、东至山海关的长城，经过今辽宁、河北、北京、山西、内蒙古、陕西、宁夏、甘肃八个省市自治区

（2）书上的两幅彩图观察点各在什么地方？各画了哪些景物？

提示：第一幅图是俯视，观察点在高处，是远看；

第二幅图是平视，观察点在近处。景物有蓝天、苍山、红枫、灰龙。

（3）长城修筑在什么地方？

提示：崇山峻岭之间

（4）从画面上可以看出长城有什么特点？

提示：长和高大

（5）第一幅图上看到的长城是什么景象？

让学生发挥想象，形象地叙述长城的样子。

例：

像一条彩带，在群山中飘舞；

像灰色长龙，飞舞在崇山峻岭之间；

像条玉练，镶嵌在碧绿的地毯上。

（4）第二幅图上可以看到长城的什么？

提示：垛子、瞭望口、射口、城台

（5）为什么两幅图上长城的景象不同？

提示：第一幅是俯视，远看的景象；

第二幅是平视，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。

2、欣赏录音。

利用媒体资源中课件中的泛读动画，教师播放课文范读语音，要求学生思考所描写的主要内容。

四、作业

写生字词，收集有关长城的资料。

第二课时

一、复习

1、让学生自由小声朗读课文。想一想课文各节大概讲了什么。

说明：即复习巩固生词，又让学生主动了解课文内容。

2、指名学生回答：说说课文各节的内容。

提示：第一节讲长城的长；

第二节讲长城的高大坚固；

第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；

第四节讲长城是世界历史上的奇迹。

3、让学生组成小组，给各节编一小标题。然后小组陈述，师生一起选出优秀准确的标题。

教师启发学生以课文内容为线索小组合作定出小标题。

提示：

（1）一条龙

（2）高大坚固

（３）结晶

（4）奇迹。

或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位。

二、细读课文

（一）学习第一自然段：

1、师：你从哪里体会到了长城的长？用书中的语言回答。

学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会。

2、师：什么是蜿蜒盘旋？

提名学生回答。

师：请同学们感情朗读第一句，看看你还能体会出什么？

提示：长城的雄伟气势。

3、指导朗读

4、渗透写作方法。

师：作者在这段描写中，分别运用了打比方和列数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。

5、明确观察点。

师：这是在哪里看长城？

生：远看

6、指名读课文第一自然段

（二）、学习第二自然段：

1、师：请同学们自由读第2自然段，看看长城还给你留下了什么印象？

提名学生回答。

提示：高大坚固。

2、师：长城的高大坚固体现在哪儿？

提示：建筑材料、垛子、方砖。

适时引导学生抓住重点词语理解朗读。

3、师：长城为什么要修筑得这样高大坚固呢？

提名学生回答。利用上节课留给学生的作业，让学生用自己收集的资料来讲述。

教师可以播放媒体资源中的视频让学生深入了解。

说明：意在拓宽学生的知识面，了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙。

4、师：既然是作为防御的城墙， 长城除了建的高大坚固，还有什么特点么？

提示：设计有方，设施齐全，在长城上有了望口和射口，城台，城墙还很宽，便于奔跑。

教师可以播放媒体资源中的视频让学生深入了解。

5、深思下列建筑的位置和构造：城墙顶上、城墙外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城台。指名学生到黑板上边画边说。

6、明确观察点：这是在哪里看长城？

提示：近看

7、教师小结：作者按照由远及近，从整体到部分的方法向我们介绍了长城，层次清晰，使长城的远景近貌一一展现在我们眼前。

（三）学习第三自然段

1、师：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？

指名学生读。

2、师：读了这一段作者想到了什么？

提示：古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧

3、师：你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？

提名学生用课文中的文字朗读回答。

说明：教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且知道朗读。

4、师：作者为什么会很自然地联想起古代修筑长城的劳动人民来？

说明：让学生体会到作者的联想是用自己的心，用自己的情去观察长城之后自然产生的，体会到劳动人民修筑长城的艰辛和不易，以及花费的代价和非凡的创造。

5、师：为什么说多少劳动人民的血汗和智能，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城？

提示：结合看书上的图和课后思考练习之中的句子比较来理解：我国劳动人民凭着勤劳的双手，无穷的智能，想方设法，战胜困难，修筑起这举世闻名的万里长城。

（四）学习第四自然段

1、师：此时此刻，作者不由得发出这样的赞叹，请大家齐读最后一段。

2、师：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？

让学生分组讨论、想象，最后小组陈述，教师归纳。

利用媒体资源课件中的图片，教师讲述在以前没有先进设备的情况下，建筑长城的艰辛，让学生体会长城的伟大。

中的

提示：

①这样的城墙举世无双；

②这样雄伟的工程世界少有；

③这样艰巨的任务却用简单的工具完成历史罕见；

④创造这样的奇迹，劳动人民表现出的毅力和智能绝无仅有。

3、课文表达了作者怎样的感情？

提示：作者为长城这一世界历史奇迹感到激动、自豪；对古代劳动人民的勤劳、智能表达了赞美、敬佩之情；对伟大祖国表现了热爱之情。

4、让学生画出最能表现中心思想的一句话。

提示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。

5、师总结：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。你们说长城是不是一个奇迹呢？

三、讲述故事，训练语言。

在同学们的陶醉与神往之中，教师把话题一转：大家知道长城历史悠久，它是什么时候开始建造？怎样修缮和连贯？有怎样的动人故事和传说？现在请大家把收集到的长城的故事讲给大家听。

说明：让同学们在高昂的情绪中绘声绘色，各抒己见，滔滔不绝，使课堂气氛再一次升华，让学生油然而生民族自豪感和爱国主义的情感。

板书：

《长城》

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编收集整理了一些《长城》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标

学会生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等字。

教学难点，重点

1．指导看图。学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。

2．图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

课前准备

1．录音机。

2．长城远景和近景的彩色幻灯片。

教学方法：以教师讲解为主，学生自学为辅。

教学课时：两课时

教学过程

第一课时

一．看图，了解图意。

1、介绍长城。

长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

2、观察彩图。（打出幻灯片）

（1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）

（2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）

（3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）

（4）作者为什麽要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）

二．初读课文，了解文意。

1．自学生字新词。

2．想一想，课文各节分别讲拉什麽内容

三．图文结合，说一说。

1、说说生字新词。

崇(chong)山峻(jun)岭拍摄（she）嘉(jia)峪(yu)关扶(fu)智慧(hui)气魄(po)

2、理解字词。

（1）教师讲解

山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。

嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。

八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位

（2）看图理解

崇山峻岭：指高而险峻的山岭。

蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。

条石：长方形的石块。

方砖：正方形的砖块。

垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。

了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。

射口：射击用的口子。

城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。

互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。

3、说说课文各节的内容。（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。）

4、说说怎样给各节编一小标题。

（启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”;（３）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）

第二课时

一、图文对照，逐段学习。

1、观察远景图。（打出幻灯。）

（1）.远景怎样？（像一条龙）

（2）.课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）

（3）.蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静）

（4）.长字突出怎样的特点

2、看近景图学第二节

（1）读后思考。

课文中的哪句话表现拉作者的观察点（来到长城脚下）

（2）这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（六分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台）

（3）图文对照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法

（4）小节这一节近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。

3、综合两图第三节。

（1）人民为什麽会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然）

（2）从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重）

（3）为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？

（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。

4、读第四段。

（1）长城为什麽在世界上是一个奇迹（从长城的长和大想象到建筑的困难，表现拉古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹）

（2）表达拉作者怎样的思想感情？（喜爱、赞美）

二、总结全文。

1．画出最能表现中心思想的一句话。

2．总结谈话：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。

板书设计

长城

远景

观察长城

近景

血汗

联想人民

智慧

雄伟

赞美工程奇迹

苏教版八年级语文上册：专题《长城》教案教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“苏教版八年级语文上册：专题《长城》教案教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

语文实践活动专题:长城

学习目标

1.能学会定向搜寻、查找、整理并陈述资料信息。

2.通过活动的全过程,陶冶情操,激发爱国感情。

3.了解长城的有关知识,感悟劳动人民的智慧和才能。

●重点:

1.在活动中进一步增强民族自豪感,激发自己的爱国热情。

2.了解长城的有关知识,感悟我国古代劳动人民的智慧与才能。

预习导学

1.爱国主义精神包含了哪些内容?

对祖国的成就和文化感到自豪;强烈希望保留祖国的特色和文化基础;对祖国其他同胞的认同感。“爱国主义”与“民族主义”有着紧密的联系,并通常被作为同义词使用。严格地说,民族主义是一种意识形态,它经常宣扬爱国主义是一种有需要并且合适的态度。

2.简要说说狭隘民族主义与爱国主义精神的不同之处。

示例:狭隘的民族主义是一种自身民族感情的过度膨胀,从而变得忽视或敌视其他民族。狭隘的民族主义有两种倾向,要么更封闭,要么更具侵略性。中国自清代中叶以来,政治越发封闭,逐渐脱离了世界发展的主流,变得越来越落后,而落后是要被人欺侮的,政治经济上的弱势和高傲的民族精神,反而导致国家更加封闭和落后。

3.根据你所掌握的知识,仿照示例,完成下面的表格。

文章题目

表达何种爱国主义情感

枣核

倾诉海外赤子的桑梓之恋

最后一课

被剥夺了说本国语权利的法兰西民众的亡国恨

春望

直面山河破碎的思念亲人、热爱国家的忧伤情感

十一月四日风雨大作

为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望

4.查阅资料,完成下面的填空。

长城是古代中国在不同时期为抵御塞北游牧部落联盟侵袭而修筑的规模浩大的军事工程的统称。长城东西绵延上万华里,因此又称作万里长城。现存的长城遗迹主要为始建于14世纪的明长城,西起嘉峪关,东至辽东虎山,全长8851.8公里,平均高6至7米、宽4至5米。长城是我国古代劳动人民创造的伟大的奇迹,是中国悠久历史的见证。它与天安门和兵马俑一起被世人视为中国的象征。

合作探究

问题一:看故事,明爱国主义精神。

1906年,秋瑾从日本回国,在上海先后创办中国公学、《中国女报》宣传革命,后任绍兴大通学堂督办,奔走于沪浙,联络军学会党等,组织光复军,与徐锡麟分头积极准备起义。秋瑾正式组织了约四五万人的光复军,推徐锡麟为首领,秋瑾任“协领”。由于光复军起义事泄,清军派兵到大通学堂抓捕秋瑾,秋瑾得到消息后说:“决不离开绍兴,愿与男女两校共存亡”“我怕死就不会出来革命,革命要流血才会成功。如满奴能将我绑赴断头台,革命成功至少可提早五年。”于是,她仍率军坚守大通学堂。1907年7月13日秋瑾不幸被捕,她正气凛然,刚强不屈,在清官吏事先准备好的供状上,愤怒手书“秋风秋雨愁煞人”。7月15日(农历六月初六)清晨,秋瑾怀着壮志未酬的忧愤心情来到刑场,监斩官汪瑞年问道:“女犯秋瑾,开斩之前,有何话要说?”秋瑾怒目而视,一声猛吼:“你们可以砍我的头,不能夺我的志!”她昂然挺立,从容就义于浙江绍兴轩亭口。

从秋瑾的故事中,你领悟到什么?

示例:西施不仅美在沉鱼落雁之貌,更美在报国之忠。秋瑾能名垂青史,不在其外表,而是她对祖国的赤胆忠心。为了使祖国摆脱落后挨打的面貌,她积极奔走,投身革命,直至为此付出了生命。这就是她的爱国主义精神。她是个了不起的女性,是反抗封建黑暗的先驱。

问题二:参加活动,扬爱国主义精神。

假如现在学校要进行一次宣扬爱国主义的教育活动,你认为可以通过哪些形式来宣扬?

示例:学校开展爱国主义教育要根据学生的年龄特征,采取学生喜闻乐见的形式,寓教育于各种活动和教学之中,才能收到潜移默化的效果。

(1)重视升国旗仪式。国旗是我们伟大社会主义祖国的象征,人人都要养成对国旗的崇敬和热爱,而学校所进行的升旗仪式正是养成这种心理的重要方式。

(2)将爱国主义教育寓于参观游览的活动之中。组织学生去游览名山大川,使学生对祖国这些美丽的山川名胜产生一种倾心的爱。

问题三:说长城,传爱国主义精神。

1.请你说出几个关于长城的成语、俗语或谚语。

成语:雄关万里;固若金汤;万里长城。

俗语、谚语:(1)不到九门口,枉来长城走。

(2)秦始皇修长城——功过后人评。

(3)不到长城非好汉。

2.请你讲一个关于长城的故事。

示例:(1)孟姜女哭长城的故事;(2)定城砖的传说:相传明正德年间,有一位名叫易开占的修关工匠,精通九九算法,所有建筑,只要经他计算,用工用料十分准确和节省。监督修关的监事官不信,要他计算嘉峪关用砖数量,易开占经过详细计算后说:“需要九万九千九百九十九块砖。”监事官依言发砖,并说:“如果多出一块或少一块,都要砍掉你的头,罚众工匠劳役三年。”竣工后,只剩下一块砖,放置在西瓮城门楼后檐台上。监事官发觉后大喜,正想借此克扣易开占和众工匠的工钱,哪知易开占不慌不忙地说:“那块砖是神仙所放,是定城砖,如果搬动,城楼便会塌掉。”监事官一听,不敢再追究。从此,这块砖就一直放在原地,谁也不敢搬动。现在,此砖仍保留在嘉峪关城楼之上。

3.你认为长城对于中华民族有什么意义?

示例:万里长城举世闻名,它是中国古代劳动人民智慧的结晶,是华夏文明的象征,是中华民族的骄傲。热爱长城这一文化遗存,也是爱国的表现。

问题四:有人认为,在古代,花费这么多时间、人力物力造长城,只是为了防御来犯之敌,是不值得的,还不如多造些进攻性武器,你同意这一看法吗?请说明理由。

同意或不同意皆可。如同意,“进攻性武器”在秦朝是指骑射,在明朝是指骑射和各种火器。假如这样做了,历史将改写。

游长城

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的游长城，希望对您的工作和生活有所帮助。

长城（The Great Wall）

长城是我国古代劳动人民创造的奇迹，因长度逾万里，故又称作万里长城。自秦朝开始，修筑长城一直是一项大工程。据记载，秦始皇使用了近百万劳动力修筑长城，占当时全国总人口的1/20,当时没有任何机械，全部劳动都得靠人力，而工作环境又是崇山峻岭、峭壁深壑。可以想象，没有大量的人群进行艰苦的劳动，那是根本无法完成这项伟大而艰巨的工程，里面有这古代劳动人民的血汗和智慧。 长城在中国历史的长久岁月中，许多封建王朝为了巩固自己的统治，曾经对它进行过多次修筑；我国古代千千万万劳动人民为它贡献了智慧，流尽了血汗，使它成为世界一大奇迹。不论是巨龙似的城垣，还是扼居咽喉的关隘，都体现了当时设防的战争思想，而且也标志着当时建筑技术的高度成就。

长城是我国古代劳动人民创造的奇迹，因长度逾万里，故又称作万里长城。自秦朝开始，修筑长城一直是一项大工程。据记载，秦始皇使用了近百万劳动力修筑长城，占当时全国总人口的1/20。当时没有任何机械，全部工程都得靠人力，而工作环境又是崇山峻岭、峭壁深壑。可以想象，没有大量的人群进行艰苦的劳动，那是根本无法完成这项伟大而艰巨的工程。

春秋战国时期，诸侯各国为了防御别国入侵，纷纷修筑烽火台，并用城墙连接起来，形成最早的长城。而后历代君王大都加固增修。长城东起山海关，西至嘉峪关。明长城的总长度为8851.8千米，其中人工墙体长度为6259.6千米，壕堑和天然险长度为2592.2千米。

因地形，用险制塞是修筑长城的一条重要经验，在秦始皇的时候已经把它肯定下来，司马迁把它写入《史记》之中。以后每一个朝代修筑长城都是按照这一原则进行的。凡是修筑关城隘口都是非曲直选择在两山峡谷之间，或是河流转折之处，或是平川往来必经之地，这样既能控制险要，又可节约人力和材料，以达一夫当关，万夫莫开的效果。修筑城堡或烽火台也是选择在四顾要之处。至于修筑城墙，更是充分地利用地形，如像居庸关、八达岭的长城都是沿着山岭的脊背修筑，有的地段从城墙外侧看去非常险峻，内侧则甚是平缓，收易守难攻之效。在辽宁境内，明代辽东镇的长城有一种叫山险墙、劈山墙的，就是利用悬崖陡壁，稍微把崖壁劈削一下就成为长城了。还有一些地方完全利用危崖绝壁、江河湖泊作为天然屏障，真可以说是巧夺天工。长城，作为一项伟大的工程，成为中华民族的一份宝贵遗产。

2001年06月25日，长城作为春秋至明时期古建筑，被国务院批准列入第五批全国重点文物保护单位名单。

长城简介

长城简介长城是中华民族攀登的缩影，也是中华民族文明的象征。万里长城是世界建筑奇迹之一。它东、西、南、北纵横交错绵延起伏于中国辽阔的土地上。东西相距长达5000多公里，因此被称之为万里长城，是月球上

唯一能看得见的人工工程，也是中国第一名胜和中国旅游点的代表，被联合国科教文组织列入《世界文化遗产名录》。

自燕国开始修长城起，长城已经有2000多年的历史了。人们今天见到的是明长城，它西起甘肃嘉峪关，东至鸭绿江边。八达岭是代表性的一段，是长城的高峰，海拔1000多米，是旅游胜地之一。长城城墙高平均7.8米，顶宽7.8米，可以五马并骑，十列并行。

访问中国的旅游者，莫不想前往登临，一睹长城的雄姿。游览长城，公认最理想的地方是北京郊区的八达岭。出北京往西北方向，汽车行驶约1小时多，便到达海拔1000多米的八达岭。万里长城的居庸关雄扼八达岭的山口。

万里长城是公元前7世纪开始修建的。当时，中国北方诸侯割据，他们为了防御邻近诸侯的侵袭，在各自的领土上先后筑起了一段段防卫墙。与此同时，燕、赵、秦三个诸侯国的北方，又与少数民族中以游牧为主的匈奴族为邻，为了防御匈奴奴隶主的骚扰，三国各自都在他们的弱方修筑了长城。到了公元前3世纪秦始皇统一了中国，把一段段的长城连结起来，成了现在万里长城的基础。后来经过历代增建，及到明朝，就修成了现在的这个样子。它东起渤海湾的山海关，经河北、北京、山西、陕西、内蒙古、宁夏到甘肃的嘉峪关，穿过崇山峻岭，山涧峡谷，绵延起伏，长约12000多华里，因而名为万里长城。

在古代交通运输工具极其落后的情况下，修建如此巨大的工程，实在是一件了不起的事。特别是它不是一般的土墙，而是整齐的条石和结实的青砖砌筑的。有人计算，如果把明长城所用的砖、石和土方，筑成一道2米厚、4米高的围墙，可以绕地球一周。不用说烧制这些砖石，就是把它们通过崎岖的山间小路送达修建工地，已经是一项十分宠大的工程。因此，游览长城的人莫不为先民的伟大气魄和坚毅精神所感动。

关隘、城墙、城台和烽火台

长城由关隘、城墙、城台和烽火台四部分组成。关隘一般都建在形势险要之处，居庸关就是一个突出的代表。居庸关和八达岭附近的长城，城墙平均高7.8米，最高达14米，城墙的外侧一般都选建在陡峭的山崖上，以增加攻城的困难。每隔不远，有一座拱门，称券门。守城士兵由此上下。城墙顶宽达5.8米，可容五马并骑。城台是每隔300至500米的一组高出墙顶的方形建筑，是巡逻放唢的地方。烽火台专门传递军情。规定举一烟鸣一炮表示来敌100人左右；举二烟鸣二炮，来敌500人左右；1000人以上举三烟鸣三炮....如此传递，千里之外的敌情可以在几个小时之内使朝廷了解。

居庸关长城建筑在一条长达15公里的山谷中间，两旁山峦重叠，树木葱郁，山花烂漫，景色瑰丽，远在800年前的金代，就被列为燕京八景之一，称为居庸叠翠。居庸关是从北面进入北京的门户，有一夫当关，万夫莫开的气势。居庸关的中心，现在还保存着一个雕刻精美的汉白玉石台，叫云台。在元朝时，这台上建有三座石塔，于元末明初被毁。三塔毁后，在此台上又建一院，名泰安寺，此寺于清康熙年间被火焚毁，只剩下这个基座------云台。云台的券门内，石壁上雕刻有四大天王像，刻工精巧，姿态传神；还有梵文、藏文、蒙文、维吾尔文、西夏文、汉文六种文字刻成的佛经。

去八达岭长城游览一是从市内乘游览专车前往，费用高一些，但比较舒服，并可同时游览十三陵。从北京去八达岭的公路，经修整后，平坦宽阔。也可以坐火车前往，早7时40分发车，车行2小时多。八达岭游人鼎盛，平均一天游客约万余人。◆[2003年12月13日]

《专题《长城》导学案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/37688.html

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