《大海的歌》由两篇清新、活泼,充满情趣的小韵文组成。《大海睡了》采用叙事表达形式,描绘了大海的“静”之美。它采用拟人的手法,使画面有声有色。作者展开丰富的想象,用最朴素的语言表达了淋漓的真情,把大海静谧之美与人类新生之美巧妙地熔在了一起,读来亲切自然,又饱含深情。这首小诗写得好,好就好在诗人能静下心来感受大海,和大海对话。诗人不仅看到了美景,更体验到了风景中的人情。在生活中,也许我们也有过同样的体验,唯有把自己融入自然,把真情融入自然。用心去体会才能感知,才能与这样的景物对话,听到他们对自己的诉说……才能感受到大自然的美好。
能力目标:理解课文内容,体会作者的感情变化。
情感目标:理解课文中讲到的大海两次“唱歌”的含义,体会作者所表达的思想感情。
教学过程:
一、板书课题,启发谈话。
同学们,你们见过大海吗?谁能说说大海的景象?提问后放录相。教师描述:刚才,我们见到了繁忙的海港,浩瀚的大海,感到心旷神怡。作家笔下的大海更美,海上颜色变化像一幅画,浪花飞溅的声音像一曲歌。让我们师生一起走近大海,听一听它唱的是什么歌。
二、自由读文,感知内容。
1.指名读文,纠正读音。
“仿佛”的“佛”是多音字,在本词中应读“fú”,不要读成“fó”。
“一曲”的“曲”也是多音字,在“一曲新歌”中读“qǔ”,不要读成“qū”.
“驾驶室”的“室”平时人们爱读成“shǐ”,其实正确的读音应该是“shì”。
“旗帜”的“帜”应读“zhì”,不要错读成“zhǐ”。
练习巩固字的读音:
2.理解词义。
猛烈:气势大、力量大。中指海风的风势非常猛,力量很大。
耸立:高高地直立。
仿佛:好像地意思。
闪烁:光亮忽明忽暗,动摇不定。
弥漫:布满,充满。
荡漾:水波一起一伏地动。
朦朦胧胧:模糊,不清楚。
无边无际:一眼望不到边。
极目瞭望:极目,用尽眼力。瞭望,登上高处向远望。指站在高处,用尽目力向远处望。
海平线:天和海交界的线。远远看去,海和天连在一起的地方。
石油钻探船:专门在海上用钻井钻到海底勘测石油的船。
三、默读课文,指出问题。
同学们在读课文中有哪些不明白的问题可以提出来,能在小组解决的就在小组解决,小组解决不了的,拿到班上,大家共同解决。
1.学生质疑。
通过教师结合,最后决定提出两个大问题或者说是牵一发而动全身的问题,拿到班上师生共同解决。
(1)大海两次唱的各是什么歌?
(2)大海为什么唱歌?
(3)自悟解疑。
请同学们根据上面提出的两个问题选择自己喜欢的学习方式来理解课文内容,体会作者的思想感情。
提示:要把作者看到什么和想到什么结合起来体会。
理解体会大海第一次唱歌。
方式之一:可以欣赏录像,分析词句,理解大海唱歌的原因。播放有关海港景象的录像,结合录像抓住“钢铁巨人”、“有如密林”、“数不尽”,使学生领悟港口吊车数量的多,场面的宏大。为祖国建设的繁荣激动不已。“飘着各色旗帜”反映了我们国家跟许多国家进行着贸易往来。此情此景,令人十分自豪。由于作者心里十分高兴,所以就觉得大海在唱着“欢乐的歌”。
在学生看完录像谈体会的过程中,教师随机板书:
方式之二:可采用回答问题(填空)的形式来体会作者的思想感情。
投影:作者第一次感到大海唱着欢乐的歌,其实是作者站在船头,听到,拍打。
发出的声音,感觉大海在。作者之所以产生这样的感觉,是因为作者看到了海港两岸的景象,心情。
方式之三:读一读,比一比,下面两个句子哪个写得好,为什么?
投影出示:
①只见海港两岸,装卸吊车的巨臂上下挥动,海轮排列在码头两边。
②只见海港两岸,钢铁巨人一船的装卸吊车有如密林,数不尽的巨臂上下挥动,飘着各色旗帜的海轮有如卫队,密密层层地排列在码头两边。
本方式的学习,同方式一,抓重点词语理解课文内容,从而体会到作者的思想感情。板书也与之相同。
理解体会大海第二次唱歌。
方式之一:可以结合课前查阅资料向学生说明我国海洋石油开采方面的成就。启发学生比一比谁收集的课外资料多。然后,引导学生把作者看到我国自己生产的石油钻探船和心里会怎样想联系起来,体会作者看到了海平线上耸立在海天之间的“咱们自己”的石油钻探船,产生对祖国海洋事业的骄傲之情。“一曲新歌”正是在歌唱祖国的新成就。
在学生们根据资料谈体会的过程中,随机板书:海中航行石油钻探船
一曲新歌。
方式之二:可采用回答问题(填空)的形式来体会作者的思想感情。
投影:作者看到,为社会主义新成就感到,所以说仿佛听见大海唱一曲新歌。
方式之三:也可以请学生拿出自己的画,结合对课文的理解,谈谈自己作画的意图。通过介绍自己的作品,加深对课文内容的理解和体会。
三、指导学生有感情地朗读,进一步体会作者的思想感情。
1.通过对的学习,你感受到了作者怎样的心情?(喜悦、兴奋、自豪)
2.带着喜悦、兴奋的心情读1——3自然段,边读边想象码头的美景和海港的繁忙、兴旺。
3.带着兴奋、自豪的感情读4、5自然段。(重点体会“咱们自己的心”)
4.还可以启发学生熟读自己喜欢的段落,把优美的句子背下来。
板书设计:
第二课时
教学目的:
知识目标:学习作者按不同观察点的变换顺序,把看到的景物写清楚,写具体的方法。
能力目标:练习照样子,仿写句子。
情感目标:理解课文中讲到的大海两次“唱歌”的含义,体会作者所表达的思想感情。
教学过程:
一、出示填空练习,让学生根据课文内容把句子补充完整。
1.在码头上,“我”看到了蓝天、白云、碧海、朝阳。
2.在海港两岸“我”看到了吊车、海轮。
3.在海上,“我”看到了咱们自己的石油钻探船。
二、引导学生认识不同观察点变换的顺序。
1.分析句子,认识不同观察点变换的顺序,上述三句话,分别代表了三个自然段的内容。其中“在码头上,”“海港两岸”、“大海上”分别是三个词语表示不同观察点。“蓝天”、“白云”,碧海、朝阳和“吊车、海轮”及“钻探船”又分别写出了作者在不同观察点看到的景物,作者这种以地点词语作为标志,以观察点的不同为顺序,就是地点变换的顺序,也叫不同观察点的顺序。
2.扩大思路,让学生举例说一说自己掌握的表示不同观察点的词语。
如:在校园里,在教学楼里,在楼道里,在操场上,在院子里,在家里,在马路上,在汽车里,在商店里,在山上,在船上,在楼上……
3.依照句式,练习说话。
让学生练习用“有什么地方?”谁?干什么?或“谁?在什么地方?干什么?”说一句话。
如:
(1)小明在操场上与同学一起踢足球。
(2)妈妈在厨房里为我做可口的饭菜。
4.照样子,写句子。
谁让谁?到什么地方?做什么?如:爸爸让我带上游泳衣与他一起到“二十一世纪”游泳馆游泳。
作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是由小编为大家整理的“大海的歌教案”,仅供参考,大家一起来看看吧。
大海的歌
第一课时
教学目的:
知识目标:学会本课的生字词。
能力目标:理解课文内容,体会作者的感情变化。
情感目标:理解课文中讲到的大海两次“唱歌”的含义,体会作者所表达的思想感情。
教学过程:
一、板书课题,启发谈话。
同学们,你们见过大海吗?谁能说说大海的景象?提问后放录相。教师描述:刚才,我们见到了繁忙的海港,浩瀚的大海,感到心旷神怡。作家笔下的大海更美,海上颜色变化像一幅画,浪花飞溅的声音像一曲歌。让我们师生一起走近大海,听一听它唱的是什么歌。
二、自由读文,感知内容。
1.指名读文,纠正读音。
“仿佛”的“佛”是多音字,在本词中应读“fú”,不要读成“fó”。
“一曲”的“曲”也是多音字,在“一曲新歌”中读“qǔ”,不要读成“qū”.
“驾驶室”的“室”平时人们爱读成“shǐ”,其实正确的读音应该是“shì”。
“旗帜”的“帜”应读“zhì”,不要错读成“zhǐ”。
练习巩固字的读音:
2.理解词义。
猛烈:气势大、力量大。本文中指海风的风势非常猛,力量很大。
耸立:高高地直立。
仿佛:好像地意思。
闪烁:光亮忽明忽暗,动摇不定。
弥漫:布满,充满。
荡漾:水波一起一伏地动。
朦朦胧胧:模糊,不清楚。
无边无际:一眼望不到边。
极目瞭望:极目,用尽眼力。瞭望,登上高处向远望。本文指站在高处,用尽目力向远处望。
海平线:天和海交界的线。远远看去,海和天连在一起的地方。
石油钻探船:专门在海上用钻井钻到海底勘测石油的船。
三、默读课文,指出问题。
同学们在读课文中有哪些不明白的问题可以提出来,能在小组解决的就在小组解决,小组解决不了的,拿到班上,大家共同解决。
1.学生质疑。
通过教师结合,最后决定提出两个大问题或者说是牵一发而动全身的问题,拿到班上师生共同解决。
(1)大海两次唱的各是什么歌?
(2)大海为什么唱歌?
(3)自悟解疑。
请同学们根据上面提出的两个问题选择自己喜欢的学习方式来理解课文内容,体会作者的思想感情。
提示:要把作者看到什么和想到什么结合起来体会。
理解体会大海第一次唱歌。
方式之一:可以欣赏录像,分析词句,理解大海唱歌的原因。播放有关海港景象的录像,结合录像抓住“钢铁巨人”、“有如密林”、“数不尽”,使学生领悟港口吊车数量的多,场面的宏大。为祖国建设的繁荣激动不已。“飘着各色旗帜”反映了我们国家跟许多国家进行着贸易往来。此情此景,令人十分自豪。由于作者心里十分高兴,所以就觉得大海在唱着“欢乐的歌”。
在学生看完录像谈体会的过程中,教师随机板书:
方式之二:可采用回答问题(填空)的形式来体会作者的思想感情。
投影:作者第一次感到大海唱着欢乐的歌,其实是作者站在船头,听到,拍打。
发出的声音,感觉大海在。作者之所以产生这样的感觉,是因为作者看到了海港两岸的景象,心情。
方式之三:读一读,比一比,下面两个句子哪个写得好,为什么?
投影出示:
①只见海港两岸,装卸吊车的巨臂上下挥动,海轮排列在码头两边。
②只见海港两岸,钢铁巨人一船的装卸吊车有如密林,数不尽的巨臂上下挥动,飘着各色旗帜的海轮有如卫队,密密层层地排列在码头两边。
本方式的学习,同方式一,抓重点词语理解课文内容,从而体会到作者的思想感情。板书也与之相同。
理解体会大海第二次唱歌。
方式之一:可以结合课前查阅资料向学生说明我国海洋石油开采方面的成就。启发学生比一比谁收集的课外资料多。然后,引导学生把作者看到我国自己生产的石油钻探船和心里会怎样想联系起来,体会作者看到了海平线上耸立在海天之间的“咱们自己”的石油钻探船,产生对祖国海洋事业的骄傲之情。“一曲新歌”正是在歌唱祖国的新成就。
在学生们根据资料谈体会的过程中,随机板书:海中航行石油钻探船
一曲新歌。
方式之二:可采用回答问题(填空)的形式来体会作者的思想感情。
投影:作者看到,为社会主义新成就感到,所以说仿佛听见大海唱一曲新歌。
方式之三:也可以请学生拿出自己的画,结合对课文的理解,谈谈自己作画的意图。通过介绍自己的作品,加深对课文内容的理解和体会。
三、指导学生有感情地朗读,进一步体会作者的思想感情。
1.通过对本文的学习,你感受到了作者怎样的心情?(喜悦、兴奋、自豪)
2.带着喜悦、兴奋的心情读1——3自然段,边读边想象码头的美景和海港的繁忙、兴旺。
3.带着兴奋、自豪的感情读4、5自然段。(重点体会“咱们自己的心”)
4.还可以启发学生熟读自己喜欢的段落,把优美的句子背下来。
板书设计:
第二课时
教学目的:
知识目标:学习作者按不同观察点的变换顺序,把看到的景物写清楚,写具体的方法。
能力目标:练习照样子,仿写句子。
情感目标:理解课文中讲到的大海两次“唱歌”的含义,体会作者所表达的思想感情。
教学过程:
一、出示填空练习,让学生根据课文内容把句子补充完整。
1.在码头上,“我”看到了蓝天、白云、碧海、朝阳。
2.在海港两岸“我”看到了吊车、海轮。
3.在海上,“我”看到了咱们自己的石油钻探船。
二、引导学生认识不同观察点变换的顺序。
1.分析句子,认识不同观察点变换的顺序,上述三句话,分别代表了三个自然段的内容。其中“在码头上,”“海港两岸”、“大海上”分别是三个词语表示不同观察点。“蓝天”、“白云”,碧海、朝阳和“吊车、海轮”及“钻探船”又分别写出了作者在不同观察点看到的景物,作者这种以地点词语作为标志,以观察点的不同为顺序,就是地点变换的顺序,也叫不同观察点的顺序。
2.扩大思路,让学生举例说一说自己掌握的表示不同观察点的词语。
如:在校园里,在教学楼里,在楼道里,在操场上,在院子里,在家里,在马路上,在汽车里,在商店里,在山上,在船上,在楼上……
3.依照句式,练习说话。
让学生练习用“有什么地方?”谁?干什么?或“谁?在什么地方?干什么?”说一句话。
如:
(1)小明在操场上与同学一起踢足球。
(2)妈妈在厨房里为我做可口的饭菜。
4.照样子,写句子。
谁让谁?到什么地方?做什么?
如:爸爸让我带上游泳衣与他一起到“二十一世纪”游泳馆游泳。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“大海睡了 教学设计”,仅供您在工作和学习中参考。
《大海睡了》教学实录
课堂实录:
一、教学目标:
1、利用多媒体课件,激发想象走入诗的意境,体会夜晚大海的静谥。
2、指导学生正确、流利地朗读诗歌,背诵诗歌。
二、教学准备:
多媒体课件(白天、夜晚的大海);词语卡片;大海妈妈的礼物(六条小船内装着各种贝壳,海洋动物的图片,后面附有海底小秘密、成语串、诗歌等)
三、教学过程:
1、猜谜:
师:今天,教师给大家带来了一个谜语:
胸怀真宽大,
江河容得下。
潮涨幕就落,
风起掀浪花。
你们猜是什么?
生:我猜是大海。
生:我觉得是大海。
2,板帖:大海,认读海,遮去三点水,是什么字?(每)
大海的每一个角落都有水。
3,简介大海。
师:你们见过大海吗?请见过的小朋友向大家介绍介绍。
生:我见过大海,海水是蓝色的,一眼看不到边。
生:我见过大海里有浪花,海滩上还有各种各样的贝壳。
师:在小朋友的眼里,蔚蓝的大海一望无边,是那么美丽,那么神秘,那么有趣。今天,我们一起去海边旅行。
(点击课件:出示白天大海的景象图)
4,让我们一起向大海问好。
师生:Hi,大海,你好!Goodmorning,大海!
5,师生共同看课件画面。
师:来到美丽的大海边,你看到了什么呢?
生:我看到沙滩上有各种各样的贝壳。
生:海鸥在海面上快乐的飞着。
生:海面上波浪很大,发出了很大的声音。
师:对呀,这是风儿和浪儿你追我赶,互相闹着玩呢!那巨大的声音是浪花在欢快地笑呢!
生:渔船里装满了鱼虾和海带。
6,小结,过渡:
师:哦,小朋友都看到了,白天,风儿闹着,追逐着浪儿,浪儿笑着,向前奔跑着。夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,大海睡了。板贴:睡了
7,指名读课题:大海睡了
8,(点击课件:出示夜晚大海图)
师:大海睡着了,是什么样儿呢?谁来说说?
生:大海睡了,星星和月亮挂在天空中,星星还在一闪一闪地眨着眼睛呢!
生:我听到了轻轻的海浪声。
过渡:在一位叔叔写了一首非常优美的小诗,听:
(点击课件:出示课文录音,配上轻轻的潮声)
师:喜欢吗?那你们就去读一读吧!
二、自读课文,初步感知
1,学生自读课文
2,指名读,随机正音:风儿浪儿
那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。
三、美读课文,进入意境
师:读了这首小诗,深夜里,大海给你的感觉是怎样的呢?
生:我觉得深夜里,大海很安静,不像白天那么闹了。
生:我觉得很平静,海浪声轻轻的,听起来很舒服。
师:你能读出这种感觉吗?
(点击课件:出示课文第一句:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡了。)
1,指导朗读第一句
(1)学生自由练读(2)指名读,学生评价。
生:读第一句
师:觉得她读得怎么样呢?谁来评一评!
生:我觉得她读得太响了,应该轻一点。
生:大海已经睡了,我们要轻轻地读,千万别吵醒了大海。
师:那你来读一读
生:有感情地朗读第一句。
师:你读得真好,大海睡得真香啊!
(3)齐读
(点击课件:出示她抱着明月,她背着星星)
2,指导朗读第二句
师:请你们读读这两行诗,看看大海睡觉以后的样子,想想为什么说大海抱着明月,背着星星呢?可和小组伙伴交流。
生:月亮映在海面上,就像大海抱着明月。
生:星星也映在海面上,就像大海背着星星。
师:请你们读读这两行诗,感觉大海像谁呢?
生:大海就像妈妈一样。
师:对呀,能躺在妈妈的怀里多舒服呀!谁来读读!
生:读
师:大海妈妈睡得真香呀!我们也来试试吧!
生:齐读
3,指导朗读第三句
(点击课件出示:那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。)
师:大海妈妈终于睡着了,听:(潮声),你们听到了什么呀?
生:我听到了轻轻的海水声音。
师:对呀,这就是轻轻的潮声。(板贴:轻轻的潮声)
师:你来读读这两首诗。
生:读句子
师:声音柔柔的,你读的真好听!谁再来试一试!
你把轻轻的读得真不错,我们也来轻轻地读一读,千万别吵醒了大海。
生:齐读。
师小结:圆月映在海面上,像是孩子躺在大海妈妈的怀里,忱着妈妈的臂弯睡着了,星星映在海面上,像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了,大海妈妈哄着自己的孩子睡着了,自己也发出了轻轻地鼾声。
师:请小朋友把这四行诗连起来自己有感情地读一读。
生:指名读
师:读得真好,我们一起来有感情地读一读!
师:这首小诗美吗?让我们把这首诗美美地读一读。
生:齐读全诗
4,练习背诵全诗
师:这么美的小诗不但要读好,聪明的小朋友还要能背出来,请你们用自己的方式和小组的伙伴试着互相背背吧!
生:小组试背
师:谁第一个来背
生:练背(点击配上轻轻的潮声)
师:你真勇敢,第一个把它背出来!谁想试一试!
生:试背
师:你背得真有感情!我们一起用自己最美的声音来背一背,把它作为送给大海妈妈的礼物。
四、拓宽延伸,积累语言。
师:刚才,我还在沙滩上悄悄地发现了大海妈妈送给我们的礼物呢?就在小船里,小船漂呀漂呀,漂到了你们的身边,小朋友赶快挑选自己的礼物吧!
生:每人挑选礼物,开始朗读课文后的秘密。
师:小朋友,你们拿到的是什么礼物呢?
生:我拿到的是一只小海龟。
师:小海龟悄悄地告诉了你什么秘密呢?
生:风平浪静,一望无边,波澜壮阔,无边无际。
师:噢,原来是一串关于大海的成语。
师:你们是拿到了什么呢?
生:读章鱼背后的诗歌。
师:祝贺你,又学会了一首关于大海的小诗。
师:小朋友,我们的旅行结束了,小朋友,拿着礼物,让我们和大海妈妈说声再见吧!
生:大海妈妈再见!
师:嘘!大海妈妈睡得真香呢,我们可别吵醒她!
板书设计:
9,大海睡了
抱着明月
背着星星
轻轻地潮声
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心整理的“鹿柴、江上渔者、夜雨寄北、富饶的西沙群岛、雨、大海的歌 教案教学设计”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么教案怎样写才好呢?小编收集整理了一些教学设计 : 大海睡了,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学设计:
大海睡了
教学目标
1、指导学生正确、流利地朗读诗歌,有感情地背诵诗歌。
2、学会本课5个生字,认识两条绿线内的9个二会生字。理解生字组成的词语。
3利用多媒体课件,激发学生想象走入诗的意境,体会大海的宁静、温柔。
教学重点,难点:指导学生正确、流利地朗读诗歌,有感情地背诵诗歌。
教学过程
一、创设情景,导入课文。
1、简介大海。
师:你们见过大海吗?能说一说你见过的大海是怎样的吗?(学生交流发言)。
2、师:听了小朋友们有声有色的介绍,老师对大海更加充满了向往,下面我们一起走近大海,去看一看,去听一听。大海想送给你们一些好听的词语。想要吗!课件出示大声地读:(开火车读)
3、师:白天,风儿闹着,追逐着浪儿,浪儿笑着,向前奔跑着。(出示大海的夜景)天渐渐暗下来了,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,大海进入了梦想。
4、教师范读。
二、美读课文,进入意境
1、师:告诉我深夜里,大海给你的感觉是怎样的呢?(
(点击课件:出示课文第一句:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡了。)
2、指导朗读第一句。
师:深夜里的大海多么宁静呀!你能读出这种感觉吗?练一练
(1)学生自由练读
(2)指名读,老师评价。(字音、感情)
(3)大海睡着了,让我们一起轻轻地读一读,可别吵醒了大海妈妈。(齐读)
过度:你们读得真好,大海睡得真香啊!夜真静啊,只有月亮和星星还在眨着眼睛,看!
3、指导朗读第二句上两行。
(1)(点击课件----近景:月亮和星星倒映在海里。)这情景多美啊,谁来描述一下。说说你看到了些什么?
(随着学生的回答出示第二句话:她抱着明月,她背着星星)
读一读这两句话,想想大海像是谁?(一位妈妈)
(2)师:对呀!能躺在妈妈的怀里多舒服呀!谁来读读!指名读老师评价。
(3)齐读。(让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里,感受那种幸福。!
4、指导朗读第二句下两行。
(点击课件出示:那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。)
(1)师:听:(潮声),你们听到了什么呀?
(2)师:对呀,这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁,多么温柔阿!(3)师:你来读读这两行诗。
师:声音柔柔的,你读的真好听!谁再来试一试!
(2)你把轻轻的读得真不错,我们也来轻轻地读一读,千万别吵醒了大海妈妈。(齐读)
生:齐读全诗
三、表演背诗
教学要求:
1、引导学生读懂课文,了解祖国大海景色的美丽,海港的繁荣景色和我国迅速发展的石油工业,培养学生热爱社会主义祖国的感情。
2、培养学生质疑问难,提出问题、解决问题的能力。
3、帮助学生理解重要语句,指导学生有感情地朗读课文。
4、指导学生摘抄喜欢的语句,背诵喜欢的段落。
教学重点:
理解文中比喻句的作用,感受语句的优美;有感情地朗读课文。
教学难点:
理解“一曲新歌”指的是什么。
教学准备:
制作多媒体课件;布置预习作业:学习生字、新词,读通课文。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、创设情境,揭示课题。
1、同学们,你们见过大海吗?让我们一起看一段录像(大海),说说你看到的,听到的,有什么感受?
2、这哗哗的海浪声就像大海的歌声,快乐的大海在唱些什么好听的歌呢?这就是我们今天要学的课文:《24、大海的歌》(板书课题)
3、齐读课题。
二、课堂检测,提出问题。
1、读词语。
(出示:邀装卸荡漾朦胧犹如弥漫城堡旗帜朝阳码头展现驾驶室)
2、读课文给同桌听,边听边用“~~~~”划出描写大海唱歌的句子。
3、汇报
(1)船头飞溅起来的浪花,唱着欢乐的歌。
(2)啊,我仿佛听见大海正在唱一曲新歌。
4、朗读这两句话,针对这两句话提出问题。
大海在唱怎样的歌?大海的歌好听吗?大海真的会唱歌吗?
(学生可能会提的问题:大海是怎么唱歌的?大海为什么要唱歌?"我"是怎样听见大海唱歌的?为什么前面是“欢乐”的歌,后面是“新歌”?为什么觉得大海在唱歌呢?)
5、在这么多的问题中,你认为哪些问题可以自己解决,哪些问题需要一起来研究?
三、独立思考,探究问题。
为什么觉得大海在唱歌呢?请你回到课文中,自己读一读,找出能说明问题的重点词句。
四、合作探索,解决问题。
1、在小组中交流、讨论。
2、在班级中汇报、学习。
(学生汇报,师点拨,分为三部分,根据学生的回答随机学习。)
部分一:(出示:我极目瞭望:在海平线上弥漫着一层,浅褐色的雾气,朦朦胧胧,像是有一座城堡耸立在海天之间。他告诉我,那是咱们自己的石油钻探船。)
(1)说说你感受到了什么?(石油钻探船有什么特点?从哪里看出巨大?)(板书:石油钻探船巨大)
(2)欣赏石油钻探船的样子。
(3)小结:过去开采石油主要在陆地,现在能在水上钻探、开采,技术新了,反映了祖国建设的新面貌。
(4)作者看到海上有我国自己的石油钻探船,心里有什么感受?
(5)有感情地朗读。
部分二:(出示:只见海港两岸,钢铁巨人一般的装卸吊车犹如密林,数不尽的巨臂上下挥动;飘着各国旗帜的海轮犹如卫队,密密层层地排列在码头两边。)
(1)老师这里也有一句话,你喜欢哪一句?把你喜欢的那一句读给同桌听。
(出示:只见海港两岸,高大的装卸吊车很多,吊杆很灵活,海轮也很多。)
为什么你选择这句?用上了那么多的词语,你感受到什么?(随机观察"吊车"、"海轮"的图片)板书
吊车:多、大、工作繁忙
海轮:多、整齐)
(2)小结:望着那繁忙工作的装卸吊车,望着那来自五湖四海的海轮,"我"似乎看到了祖国欣欣向荣的景象,此时此刻,我的心怎么能不激动,快乐呢?
(3)有感情地朗读。
部分三:(出示:展现在我们眼前的是蓝天、白云、碧绿的海,正从东方升起的朝阳。)
(1)这句话美吗?美在哪里?(板书:蓝天、白云、碧海、朝阳)
(2)边听老师读边想象画面,然后出示图片。
(3)小结:看到这样美的景色,作者的心情很高兴,似乎感到大海也在唱欢乐的歌。
(4)有感情地朗读。
3、总结:为什么"我"会觉得大海在唱歌?
完成句式:()
大海的歌是一首()的歌。
(完成板书)
五、拓展延伸,开放问题。
1、同学们,在阳光灿烂的日子里,作者亲眼目睹了祖国欣欣向荣的建设成就,心里有说不出的喜悦,望着美丽的大海,听着迷人的涛声,仿佛听到大海在尽情歌唱,听,你们还听到谁在唱歌?(课件出示农村的新貌)
2、学生介绍农村的新貌。
板书:
大海的歌
码头--蓝天、白云、碧海、朝阳
欢乐的歌海港--吊车:多、大、繁忙欣欣向荣
新歌海轮:多、整齐赞美
大海--石油钻探船:巨大
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么教案怎样写才好呢?下面是小编为大家整理的“《我们的歌》教学设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
一、教学目标:为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《大海睡了》教学设计 教案教学设计》,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标:
1、利用多媒体课件,激发学生想象走入诗的意境,体会夜晚大海的静谥;
2、指导学生正确、流利地朗读诗歌,有感情地背诵诗歌。
3、利用多媒体课件,积累词汇。
教学过程:
一、激趣导入;
(课前播放vcd《小贝壳》。)
1、刚才的小朋友们在哪儿干什么呢?
(相机板书:大海。)
2、认读海,左边是氵,右边是每,大海的每个角落都是水。
3、大海多么美丽,多么神秘,多么有趣!你喜欢大海吗?让我们一起沐浴着柔和的阳光,迎着徐徐的海风,去大海边看看吧!
(演示课件:白天,大海波涛汹涌的景象。)
4、向大海打个招呼。
(大海,你好!
hi,大海!)
5、说说来到了大海边,你看到了什么,听到了什么?
6、下面我们就一起坐船到大海里去旅游一番吧!请坐稳了,我们的船起锚了。
(演示课件:坐在船上看大海。)
7、小结:白天的大海多喧闹呀,风儿闹着,掀起了朵朵洁白的浪花,浪儿笑着,唱着哗哗的歌儿,向前奔跑着。到了夜晚,弯弯的月儿露出了笑脸,点点的星星挂在天空调皮地眨眼睛,深蓝的大海睡了。
(板书:睡了。)
9、齐读课题:大海睡了。
(演示课件:夜晚大海图,点击出现课文录音。)
二、自读课文,初步感知。
1、学生自读课文。
2、指名读,随机正音。
三、美读课文,进入意境。
1、读了这首小诗,深夜里,大海给你的感觉是怎样的呢?
(大海很安静,不像白天那么闹了。
很平静,海浪声轻轻的,听起来很舒服。)
2、你能读出这种感觉吗?
3、指导朗读第一句。
(1)学生自由读。
(2)指名读,学生评价。
(3)齐读。
4、指导朗读第二句:她抱着明月,她背着星星。
(1)动作演示:抱、背
(2)大海没有手,她怎样抱明月,背星星呢?
(3)自由读,你觉得大海像谁呢?
(4)齐读。
6、指导朗读:那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。
白天,大海妈妈太累了,现在,她终于睡着了,听(演示课件:潮声)你听到了什么?
7、小结:月儿映在海面上,像孩子躺在妈妈温暖的怀里,星星映在海面上,像孩子趴在妈妈的背上睡着了,大海妈妈自己也发出了轻轻的鼾声。
请小朋友们把这四行连起来读一读。(点击出示背景音乐)
8、练习背诵全诗。
这么美的小诗不但要读好,聪明的小朋友还要能背出来,请你们用用自己的方式试背一背吧!
我们一起用自己最美的声音来背一背,把它作为送给大海妈妈的礼物。
四、拓宽延伸,积累语言。
1、大家背得真好,大海妈妈非常高兴,她也悄悄地送给小朋友们许多礼物。就在小船里,小船漂呀漂呀,漂到了你们身边,赶快找自己的礼物吧!
2、每人从课桌里找到自己的礼物,(海星、贝壳、水母等图片)读后面的秘密。
3、你们拿到的是什么礼物呢?悄悄地告诉你什么秘密呢?
(点击课件出示有关大海的成语和儿歌)
4、小朋友们,我们的旅行结束了,拿着礼物,让我们和大海妈妈说声再见吧!
(goodbye
大海)
嘘--轻点!别吵醒了大海妈妈!
教案是教师对一节课的整体设想,创造性的教学设计,严谨、科学、有序的教学策略,能够有效的提高教学效率。接下来小编为大家带来了三年级上册《大海的歌》优秀教案,欢迎阅读与借鉴!
教学目标:
1、读懂句子,理解内容,学习作者是怎么观察的。
2、了解作者在海港里,大海中看到的景物各种什么特点,体会作者感情的变化。
3、理解课文中大海两次“唱歌”的含义,体会所表达的思想感情。
教学过程:
一、复习:
1、播放大海的声音,听这是什么声音?
2、昨天,我们随着作者去看大海,在出发前老师问一下,同学们还想知道什么?
三、读第二、三节课文,思考作者看到了什么?想到了什么?
1、读后讨论、板书
2、出示句子1
你认为哪些词语用得好?为什么?
作者见到这样的景象心里会怎么想?
你能读好它吗?
3、出示句子2
同上
4、作者的心情是这样的愉快,站在海轮上,听着浪花的声音也觉得大海也在欢唱。
请同学们读第三节
5、请同学们齐读第二、三节,要读出大海唱歌的景象。
四、大家读得真好,让教师也仿佛听到大海在唱着欢乐的歌。那么大海为什么还要唱一曲新歌呢?请同学们用上面的学法学习课文第四、五节。
1、读课文,思考作者在大海里看到了什么?想到了什么?
2、划出重点句子,想想哪些词语用得好?为什么?
3、有感情朗读,体会作者的思想感情。
四人小组自学
4、讨论:看到了什么?哪些词语用得好?为什么?
5、出示句子(课后2)
6、看到我国自己生产的石油钻探船,作者心里会怎么想?所以我仿佛听见()
齐读第五节,抒发感情
7、请同学们带着无比自豪的心情来朗读第四、五节
五、作者笔下的大海像一幅画,浪花飞溅的声音像一曲歌,同学们,让我们再一次来感受一下这诗一般的语言吧。
谁愿意把你最喜欢的段落奉献给大家。
六、在新时代,大海的歌又有了新的内容,你能说说吗?
七、你长大后,想为大海谱什么新歌?
1、读懂句子,理解内容,学习作者是怎么观察的。
2、了解作者在海港里,大海中看到的景物各种什么特点,体会作者感情的变化。
3、理解课文中大海两次“唱歌”的含义,体会所表达的思想感情
大海睡了
目标预设:
1、利用多媒体课件,激发想象走入诗的意境,体会夜晚大海的静溢,培养热爱大自然的感情。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
3、认读13个生字,其中8个只认不写;能在田字格里正确、美观的书写里。
教学重难点:
1、指导学生正确、流利地朗读诗歌,体会夜晚大海的静溢。
2、准确、熟练地认读本课的13个生字。
设计理念:
大海在孩子的眼中是一个熟悉而陌生的世界,学生真正见过大海的很少,尤其是夜晚的大海,本课的教学不但要使学生能正确、流利、有感情地朗读课文,同时促使学生展开想象,走入诗歌描绘的意境,感受夜晚大海的静谧之美。可以通过多种形式渲染情境,诱导学生进入特定的艺术境界,让学生多种感官共同参与,进行看、听、想、品一体化的语文实践活动,从而使学生张扬个性,成为学习的主人。
教学过程:
课前:播放白天大海flash
一、激趣导入:
白天,风儿闹着,追逐着浪儿,浪儿笑着,向前奔跑着,多开心、多快乐呀!夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,大海睡了。
板书:大海睡了。
指名读课题:大海睡了(声音轻缓,柔和)
二、自读课文,初步感知
1、大海睡觉的时候会是什么样的呢?(课件显示夜晚静溢的大海插图,播放录音,并配上舒缓的摇篮曲)
2、喜欢吗?嘘!轻轻地打开课本,自由读一读课文。
3、老师很高兴地发现,小朋友们昨天已经认真预习了这一课,生字和二类字都做上了标记,现在老师可要来检查检查了!
(1)、出示生字开火车读,及时提醒:里、着都是轻声
(2)、去掉拼音组合成词你还会读吗?
A、出示:深夜里、不闹了、不笑了
第一个词谁来读?
指导读好深,是翘舌音。很晚很晚就是深夜。谁再来读?
指名读,强调深
接下去两个词谁来读?(不闹了、不笑了)
指名读
课文中谁不闹了?谁不笑了?
多安静呀!谁来读好这两个词?
指名读,齐读
B、再来看这些词,出示:她、那、明月
指名读
她在课文中指谁?(大海)
那为什么用女子旁的她呢?
齐读这三个词
C、再看,出示:抱着、背着,这是描写大海两个动作的词,谁来读?指名读
想一想:平时都有谁抱过你?你当时有什么感觉?
小结:是呀,被妈妈、婆婆等亲人抱着多幸福呀!小时侯我们肯定还在他们的背上玩过呢!你们还记得吗?让我们一起来读词语,一边回忆那快乐的时光吧!
齐读,边读边做动作
D、好,让我们一起来读读这些词语
(3)、词语读的这么好,相信课文一定也读的不赖!谁来读课文呢?一定要细心些,读正确哟!
指名分句读课文,读出诗的语言来(既停顿来)
第一句:风儿/不闹了,浪儿/不笑了,深夜里,大海/睡觉了。
第二句:她/抱着明月,她/背着星星,那/轻轻的/潮声啊,是她/睡熟的/鼾声。
齐读全文
三、细读课文第一句,感情朗读
1、课文读了这么多遍了,谁来说说,夜晚的大海是怎样的呢?(安静、宁静、静悄悄的)
2、从哪儿可以看出来呢?引出第一句风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。
小朋友真会读书,已经读懂这句话了。
3、此时,海面上的风儿不闹了,浪儿不笑了,很安静,用一个词来说就是:风平浪静(齐读)
4、为了让大海睡觉,风儿浪儿都安安静静,不闹了,也不笑了。谁来读一读这句话呢?(配乐朗读第一句)
5、分角色读(绿字女生读,黄字男生读,白字一起读)
女:风儿男:浪儿
合:深夜里,大海睡觉了。
6、如果我是鱼儿,鱼儿不游了。你呢?(预设:海鸥不叫了,船儿不开了,虾儿不跳了)
,,深夜里,大海睡觉了。
小结:孩子们睡着了,大海妈妈也睡着了看,大海妈妈睡的多香呀!
指名读。女生读,齐读。
a、大海已经睡了,我们要轻轻的,千万不要吵醒她。
b、听了你的朗读,我仿佛看到大海妈妈已经睡着了。
四、学习生字
可爱的小贝壳悄悄地给大家带来了一件礼物呢,我们快来瞧瞧:【画外音】亲爱的小朋友们,你们可真懂事啊,知道妈妈睡觉了,不吵也不闹,奖励大家学一个生字里,嘘,告诉你一个秘密,这个字组成词语时呀,读音还会有变化呢!它在词前面的时候,读第三声li,它在词后面的时候,读轻声li,记住了吗?
小贝壳告诉了你什么秘密呀?(指名答)在课文中它读作什么呢?
那我们就一起来学习生字里吧!请大家继续开动脑筋,想出好办法记住这个字吧!
①字形
②书写:怎么才能把里写好看呢?
师范写,生描红、练写一个。
③组词
五、小结
小朋友,我们该回家了,就让我们和大海妈妈说声再见吧!(齐:大海妈妈再见!)
嘘!大海妈妈睡得正香呢?我们可别吵醒她!
教学目的:
理解课文内容,体会作者的感情变化。理解课文中讲到的大海两次“唱歌”的含义,体会作者所表达的思想感情。
教学过程:
一、板书课题,启发谈话。
同学们,你们见过大海吗?谁能说说大海的景象?提问后放录相。教师描述:刚才,我们见到了繁忙的海港,浩瀚的大海,感到心旷神怡。作家笔下的大海更美,海上颜色变化像一幅画,浪花飞溅的声音像一曲歌。让我们师生一起走近大海,听一听它唱的是什么歌。
二、自由读文,感知内容。
1.指名读文,纠正读音。
“仿佛”的“佛”是多音字,在本词中应读“fú”,不要读成“fó”。
“一曲”的“曲”也是多音字,在“一曲新歌”中读“qǔ”,不要读成“qū”.
“驾驶室”的“室”平时人们爱读成“shǐ”,其实正确的读音应该是“shì”。
“旗帜”的“帜”应读“zhì”,不要错读成“zhǐ”。
练习巩固字的读音:
2.理解词义。
猛烈:气势大、力量大。本文中指海风的风势非常猛,力量很大。
耸立:高高地直立。
仿佛:好像地意思。
闪烁:光亮忽明忽暗,动摇不定。
弥漫:布满,充满。
荡漾:水波一起一伏地动。
朦朦胧胧:模糊,不清楚。
无边无际:一眼望不到边。
极目瞭望:极目,用尽眼力。瞭望,登上高处向远望。本文指站在高处,用尽目力向远处望。
海平线:天和海交界的线。远远看去,海和天连在一起的地方。
石油钻探船:专门在海上用钻井钻到海底勘测石油的船。
三、默读课文,指出问题。
同学们在读课文中有哪些不明白的问题可以提出来,能在小组解决的就在小组解决,小组解决不了的,拿到班上,大家共同解决。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?小编特地为您收集整理“大海睡了 教案教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编为大家收集的“《大海睡了》教学设计二”,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学目标:
1、利用多媒体课件,激发想象走入诗的意境,体会夜晚大海的静谧。2、指导学生正确、流利地朗读诗歌,有感情地背诵诗歌。教学过程:一、谈话激趣,范读导入1.小朋友,你看见过大海吗?能说一说你见过的大海是怎样的吗?(学生交流发言)
【从学生的认知实际出发才能激发学生学习的兴趣。因此,教学伊始应调动学生对大海的已有认识经验,让他们畅谈对大海的感受,从而引发对夜晚的大海是怎样的的探究欲望,激发学习兴趣。】2.师描述:一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚,气势大极了。那么,你想看看深夜里熟睡的大海吗?(映示深夜的大海图)3.师配乐范读课文。
【月光下宁静的大海画面、轻柔舒缓的背景音乐以及教师声情并茂的范读为学生感受大海夜晚的美创设了情境。】4.揭题。这就是我们今天要学习的一首诗。(板书:9、大海睡了)二、自读诗歌,读准读畅1.你喜欢这首诗吗?请自由读诗,注意读准字音,读通句子,并数一数这首诗共有几句话。2.指名说说共有几句,请两名学生分别读第一、第二句。3.学生评价、正音:背(bēi)着不闹(no)睡(shu)觉(jio)4.读整首诗,读出停顿。
【把诗句读准、读畅是读好的前提。在这一环节的教学中,教师要舍得花时间让学生练读,要耐心地纠正学生读得不够到位的音,尽量关注到每一个学生。】三、细读诗歌,入情入境1.大海睡着后是怎样的?你能用自己的话来说说吗?映示画面,指导按从上到下的顺序观察画面,感受大海的宁静和美丽。2.夜晚的大海多静啊!你能读好第一句吗?⑴练读这一句。⑵指名读,评议。师相机描述:海风和海浪多像玩累了的孩子呀!到了晚上,他们停止嬉闹了。大海就像一位年轻的母亲,安静地睡着了。⑶各自读好这一句。3.读好第二句。⑴妈妈给你怎样的感觉?你能想一想,然后告诉大家吗?相机理解抱着、背着。⑵大海也像妈妈一样,哄着自己的宝宝睡熟了,还发出了轻轻的鼾声。⑶带着这一份温馨的感觉各自练读第二句。
【把对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,能帮助学生更好地把握课文基调,训练语感。】⑷表演读第二句。⑸师映示画面并指点:圆月映在海面上,像是孩子躺在大海妈妈的怀里,枕着大海妈妈的臂弯睡着了。大海妈妈也哄着孩子睡着了,发出轻轻的、均匀的鼾声。这是多么美妙的想象呀!4.连起来读这两句。5.配上音乐齐读。6.试着背诵这首诗。四、句式迁移,拓展延伸1.多么宁静的大海啊!你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎样的吗?我们一起来仿照大海睡了写一首大海醒了。2.教师引导写好第一句,小组合作完成第二句。3.交流。诗歌参考:风儿闹了/浪儿笑了/清晨/大海醒来了/她迎着朝阳/她对着晴空/那汹涌的涛声啊/是她欢乐的歌声
【诗歌的创作需要想像:只有脑海中有了丰富的表象,才能把画面转化为语言。诗歌的创作需要合作:思维的火花在交流中碰撞,诗歌的语言在合作中完善。】五、学习生字,指导书写1.巩固生字读音,给生字组词找朋友。2.自学生字书写笔顺,逐个书空。3.交流学习心得。你记住了哪个字,把方法说给大家听;提醒大家哪儿书写时特别要注意。4.师指点:她的第一笔是撇点,不能写成两笔;月字第一笔是竖撇,不要写成竖。5.学生书写生字,师巡视指导。六、发挥想象、描绘画面布置课外作业:充分发挥想象,仿照课文插图,画一幅题为大海醒了的画。
【从画面到文字,再从文字到画面,在这一过程中,学生以想象为媒介,充分挖掘自身潜力,实现了对知识的综合。
《《大海的歌》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文的教学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/36174.html
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