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三年级下《月球之谜》教学设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是小编精心整理的“三年级下《月球之谜》教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。

【教学目标】

1、认识“悬、遐、奥”等8个生字,会写“幕、临、悬”等14个字,正确读写。

2、朗读课文,通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

3、培养学生热爱科学的兴趣。

【课前准备】

1、课文插图,月球表面及能表现出月色皎洁、清幽的图片,乐曲《春江花月夜》。

2、有关月球奥秘的图文资料。

3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。

4、媒体资源:

教学演示课件《月球之谜》。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入课题,激发阅读兴趣

1、导语:

茫茫太空,有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳,今天,我们要走近地球的近邻──月球。

2、(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)同学们,古往今来,人们仰望天上的一轮明月,总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有?把酒问青天。”今天,我们面对着这散发着冷冷清辉的明月,你有什么问题想问她吗?

及时肯定鼓励,激发学生强烈的好奇心。

3、嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球,去解开心中的疑问。1969年7月20日,美国的两名宇航员首次登上月球,发现了更多的月球之谜

(板书课题)。

4、点击课件主页中的登月图片,观看人类登上月球相关视频。

二、听范读,整体感知课文,然后再自读

1、提出自读要求:

⑴画出生字新词,练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。

⑵画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

⑶就你最感兴趣的一个不解之谜,结合上节课搜集的资料和小练笔,在空白处写一写自己的猜想。

2、组内交流:

⑴小组长设计形式,检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。

⑵组内同学交流所画出的月球之谜。

⑶讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。

3、全班交流:

⑴各组选派代表或组员接读的方式,向大家展示朗读的正确、熟练程度,其他小组注意对生字词的正音。

⑵你在阅读中发现了哪些月球之谜?

①有条理地说出文中直接描述的未解之谜,如,月球是从哪儿来的?它跟地球一样吗?月球上的尘土有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?等等。

②鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如,月球上为什么会有那样奇异的景色?月球上的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走?

4、合作学习,探究问题:

⑴对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组,大家共同猜想谜底。

⑵据老师提供的“资料袋”展开讨论,组内成员分工,将讨论结果记录下来。

(教师提供的资料,供参考)

①课后“资料袋”。

②月球起源之谜:

目前,人类关于月球的起源,一共提出了三种假说:月球被捕获说,地月同源说和地球分裂说。到目前为止,三种假说都没有取得强有力的证据,因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。

③月球年龄之谜:

根据从月球带回的岩石标本,可以测定月球的年龄。经分析发现,与地球上90%年龄最大的岩石相比,月球岩石99%年龄更长。1973年,世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁,而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出,在地球形成之前,月球早已在星际空间形成了。

④两位宇航员在登上月球后,马上开始了紧张的工作:

他们检查了登月器的着陆情况,一切正常;他们拿出铁锹,采集了月壤和月岩的样品;他们从登月舱中取出一块纪念碑,把它竖立在月球上,纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像,上面还刻着:

1969年7月,太阳系的行星──地球上的人类第一次在月球上留下足迹,我们代表全人类,来这里做一次和平的旅行。然后,又在月球表面安装了电视摄像机;又安装了一台太阳风测定装置,用来检测宇宙射线;还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪,测定月震的月震仪。他们又取出美国星条旗,神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后,他们舒了一口气,跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。

⑤21~22世纪,人类将移民月球,建立月球村。月球村将利用太阳能取暖,利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食,建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3,并运回地球,利用这一热能源发电,供应全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。

⑥从“阿波罗”8号开始,10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片,甚至早在1966年,美国的“月球轨道环形器”2号就发现,在月面上有一些排列有序的12~23米高的塔状建筑物,随后,苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。

⑦月球表面照片和课文插图。

3、举行月球奥秘发布会:

⑴各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜,力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。

⑵派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。

⑶听了其他小组的发言,你们对月球又产生了哪些疑问?

第二课时

一、指名朗读课文

读读写写,并发现生字的记忆方法:

夜幕降临悬挂曾经奥秘努力登上任何

撒在水藻一旦一项估计年龄

二、创设情境,感悟月亮的文化内涵

1、出示月色皎洁的图片,播放《春江花月夜》的曲子:

夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!古往今来,人们赋予月亮各种各样的情感,有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。下面,就让我们在《春江花月夜》这首名曲中,把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。(教师板书课后诗句)

2、请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍,再抄写下来。

三、实践活动

人类虽然登上了月球,但并没全部揭开她神秘的面纱,月球上的无穷奥秘等着我们去探索。感兴趣的同学课外可以通过阅读和登录网站,去进一步了解月球。

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三年级语文下册《月球之谜》教学流程设计


教学准备:

1。带生字的词语卡片。

2。制作多媒体课件;准备人类第一次登上月球的纪录片。

3。学生查找有关月亮的资料,可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。

教学过程:

第一课时

一、创设情境,激趣导入

1。学生交流课前搜集的资料。

2。观看人类第一次登上月球的纪录片,相机板书课题。

二、初读课文,自主学习生字词

1。自由轻声读课文,遇到不认识的字或词语做个记号,可以向你的学习伙伴请教,也可以向字典求助。

2。课件出示带生字的词语,学生在小组内认读。

3。鼓励质疑,引导学生联系课文理解词语的意思。

学生能解释的请学生解释,不能解释的,指导学生边学课文边理解。

4。游戏:猜一猜。

从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。

三、整体感知,展示朗读

1。学生自由朗读课文,说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。

2。找出你最想读的段落读给小组里的同学听,让你的学习伙伴也对它感兴趣。

3。小组合作,展示朗读。

四、理解词语,书写生字

1。读课文过程当中,相机指导理解词语。

2。指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字:悬、奥、努、估。

第二课时

一、回顾课文内容

默读课文,说说课文主要讲了什么内容。

二、小组合作,探究感悟

1。小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。

(1)我们最感兴趣的月球之谜是;

(2)我们要找到相关的段落读一读;

(3)让我们合作划出重点词句;

(4)你所选择的月球之谜是否已解开?

2。各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思,并鼓励学生积累。

3。在小组汇报学习成果时,请学生找到相应的段落,教师指导朗读。

三、拓展延伸,鼓励质疑

1。课文中提到了许多有关月球的知识,还有令你费解的吗?(鼓励学生质疑)

2。你所提的问题人类是否已经解开?

如有学生知道可当堂解决,如不了解,鼓励学生课余查阅资料。

四、指导写字

引导学生比较“菌”“藻”,书写“菌”“藻”“项”“遐”。

五、积累词语

鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。

三年级语文《月球之谜》教案


《月球之谜》全文紧扣“谜”来写,可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手,引出一连串的问题,首写“谜”。接着写人们对月球的了解,以及开展的实验,看似在“揭密”,其实,处处生“谜”,用一个自然段的省略号,留下无穷无尽的“谜”。正因为如此,课文为读者留下了无限的空间,让读者去遐想,去探索。因此,这是一篇激发学生探索热情的好教材。

【教学目标】

1、理解课文内容,了解月球表面的基本情况,以及与月球相关的未解之谜;

2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

【重点、难点】

理解课文内容,感受月球的神秘和魅力。

【课前准备】

1、课文插图,月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片;

2、乐曲《春江花月夜》;

3、学生收集古诗词中描写月亮的名句及有关月球奥秘的图文资料。

【教学过程】

一、情境引入

(CAI出示图片)

师:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空。看到这幅场景,你想说些什么?你想到了哪些有关古诗、故事、或者想提一些什么问题呢?

(学生发言)

CAI出示:那皎洁的月光曾引起人们多么美好的遐想。

师:同学们,你们也被这皎洁的月光勾起了无限的遐想了吗?(是的)那么我们来美美的读一读这句话,好吗?

(学生朗读CAI出示的这句话。)

师:古往今来,人们仰望天上的一轮明月,总会激起无穷的疑问!直到1969年7月20日,美国的两名宇航员首次登上月球,(相机点击宇航员首次登月的图片)发现了更多的月球之谜。

师:今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。(板书课题)

二、CAI出示自读要求

师:请同学们根据屏幕出示的自读要求,自由的读一读课文。

屏幕上出示了哪些自读要求?请一个同学来大声地读出来。(指生读)

1、划出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

2、就你最感兴趣的一个不解之谜,结合课余搜集的资料,在空白处写一写自己

的猜想:

(老师相机发表,学生填写表格)

我最感兴趣的谜

我的猜想

三、组内交流

师:刚才同学们都颇有兴趣的研究了自己最感兴趣的月球之谜,接下来请你和组内同学交流交流你划出的月球之谜,把你感兴趣的谜先读给同学听,再说说你的猜想。

四、全班交流

师:同学们说得真起劲儿,想不想让全班同学都知道你的猜想?(想)现在就给你机会,谁来说说你在课文中发现了哪些月球之谜?(指名答)

1、师:谁能按顺序说出文中直接描述的未解之谜?

(指生答)

(CAI相机点击出示:月球是从哪来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?月球上的尘土也有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长的不一样?月球的年龄比地球大吗?月球的火山活动比地球早?)

2、师:作者在课文中提出了对月球的疑问,那你有没有什么不同的问题呢?

(鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如:月球上为什么会有那些奇异的景色?月球上的环型山是怎样形成的?月球上真的没有生命吗?宇航员在月球上怎么行走?)

五、合作学习、探究问题

师:老师这有几块牌子,上面分别写了不同的月球之谜,你对哪一项谜感兴趣,就请你到哪一组来!大家共同来猜想谜底。同学们可根据课前搜集的资料展开讨论,组员分工将讨论结果记录下来。开始行动吧!(学生们纷纷自由活动)

我们感兴趣的月球之谜:

我们对月球之谜的猜想:

师:告诉同学们一个好消息,咱们校园里要举行一次月球奥秘发布会,(CAI出示“月球奥秘发布会”)愿意参加吗?(愿意)那可要通过严格的选拔哦!对自己有信心吗?(有)那我们马上进入第一关!

1、第一关:

请各小组选派代表有感情朗读你们小组感兴趣的月球之谜;

(指生读)

2、第二关:

请小组的中心发言人有条理的说清本组对月球之谜的猜想;

3、第三关:

听了其他小组的发言,你们对月球又产生了哪些疑问?

(学生各抒己见)

师:同学们已通过了层层选拔,恭喜大家,欢迎你们一同去参加校园月球奥秘发布会,高兴吗?

(高兴)

六、实践拓展

人类虽然登上了月球,但并没全部揭开她神秘的面纱,月球上的无穷奥秘等着我们去探索。同学们想通过什么方式来进一步了解月球呢?(上网查阅有关资料、到图书馆查找有关书籍……)那同学们赶紧行动起来,去探索月球的更多奥秘吧!

三年级语文下册《月球之谜》教案设计


教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编整理的三年级语文下册《月球之谜》教案设计,欢迎参考!

教学目标:

1、认识“悬、遐、奥”等8个生字,会写“幕、临、悬”等14个字,正确读写。

2、朗读课文,创设情境,通过合作学习,讨论交流初步认识月球及其未解之谜。

3、激发学生热爱科学的兴趣。

教学重点:

了解月球是一个什么样的世界,文中写了月球的哪些未解之谜?

教学难点:

利用资料交流和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘,同时引导学生发现问题,提出问题。

课前准备:

1、乐曲《春江花月夜》

2、《月球之谜》的课件。

3、学生收集月亮的有关资料

4、收集古诗词中描写月亮的名句。

教学过程:

一、导入课题,激发阅读兴趣

1、导入课题

师:在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球,每一个星球都是一个未知的神秘的世界,今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球,去探索探索它的奥秘吧!

(板书课题:月球之谜)

2、(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)

师:每当夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢?你说(指名说)你真了不起能联想到写月亮的诗句,你说(指名说)你想到了杨力伟叔叔登月的情景,掌声送给他。你说(指名说)哦,你联想到“嫦娥奔月”的神话故事,看来咱们班的孩子知识面真广。嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球,去解开心中的疑问。1969年7月20日,美国的两名宇航员首次登上月球,发现了更多的月球之谜。(齐读课题)

师:下面就请小朋友自己自由的去读读课文《月球之谜》,注意在读的时候画出生字新词,练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。

二、初读课文,了解大意

1、提出自读要求

画出生字新词,练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。想想课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

2、检查生字词,初读课文。

悬挂遐想奥秘努力土壤

细菌水藻一项估计皎洁

师:好了吗?都说“不动笔墨不读书”,刚才咱们班的孩子读书的习惯非常好。谁愿意成为我们的小老师带着大家读读生字组成的新词。

好,你来。(指名当老师带读)。你读得真棒,不仅读得对,声音又响。

还有谁想读?(指名读)你来读。

那组愿意开火车来读?(开火车读)第3组开火车读。

读着读着,你们有不理解的词?你说。(指名提不理解的词)水藻不理解?谁能帮他?哦,你知道的真多。同学们看,这些都是水藻类植(师出示水藻图片做简单介绍)。

大家一起来读读这些词语。(齐读词语)

3、检查课文朗读

师:各组选派代表或组员接读的方式,向大家展示朗读的正确、熟练程度,其他小组注意对生字词的正音。

第1小组代表来读。要注意读准遐想的“遐”字。

请第2小组代表读2小节,

第3小组的代表读3、4小节。

请第4小组的代表读5、6、7小节。

看来你们都已经把课文读通读顺了。真不错。

4、做游戏

师:下面,我们来玩一个快速搜索的游戏,谁能用最快地的速度把课文中带有“遐想”(出示词语)这个词的句子找出来。你说---[大家的眼睛真犀利,一下子就找到了]

师:我们班上,哪位小朋友最勇敢,请你把手举起来,请你把你找到的句子大声地读给大家听。你来读---[读得很流利,声音真大声,不愧是我们班上最勇敢的孩子]

师:(课件出示第一句)找到的同学咱们一起来读。

5、换词,展开遐想,

师:夜幕降临,一轮明月悬(xuán)挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。

这里的“遐想”可以换成什么词来说呢?--你说---想象你说---幻想你说--猜想---大家的词汇量真不少。

师:面对这一轮明月,你想到了什么?

(如果生:神话)师:是啊,自古以来,月亮就有许多美丽的传说。

(如果生:问题)师:(书本上的)

(非书本上的)师:你是个爱提的问题的孩子,真棒!

(如果生:古诗)师:月亮这么神秘、这么美,许多文人墨客和伟大的诗人都情不自禁地写下古诗来赞美月亮,你还知道哪些描写月亮的古诗句?你说-你说--我仿佛看见了一位小小诗人。

师:你还有什么不一样的想法呢?你说

师:过渡:面对这轮明月,我们有多少美好的遐想呀!让我们带着这些遐想登陆月球吧!

三、学习课文第二自然段(感受月亮的荒凉)

1、看录像

师:大家请看大屏幕,边看边想月球是怎样的一个世界?你说—月球是个寂寞的星球---你说,月球是个荒凉的星球(板:荒凉)[训练学生把话说完整]

2、师:课文哪些句子描写了月球是一片荒漠呢?谁来读一读---你来读---(月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命。月球是一片荒漠。)

3、师:是啊,月球之所以荒无人烟,都是因为月球上只有尘土、岩石和环形山,没有水资源和生命。谁能把这两句话用“因为……所以”连成一句话说一说

(课件出示:因为月球上___________,所以说月球__________。)

你说---你说---你说----对,因月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命_,所以说月球是一片荒漠_。

4、这些宇航员们不仅拍了照片,还做了些什么?自学课文后面部分,看看他们给我们带来了哪些月球之谜?

5、交流汇报

(1)月球上的尘土有杀菌的本领吗?

(2)为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?

(3)月球的年龄比地球大吗?

6、出示句子:这一连串实验结果是多么令人费解啊!(指名读句子,说说“费解”的意思。)

7、月球就这几个现象令人费解吗?带上你的资料,约上你的好朋友,一起去猜测、探索一下,看看你们还发现了什么新的不解之谜,比比哪一组收获最大。(学生学宇航员在月球上行走的样子,找好朋友合作学习、交流。)

8、同学们通过激烈的讨论、认真的探索对美丽的月球产生了各种各样的疑问,这些疑问对于我们来说是种种不解之谜,希望同学们在不久的将来努力探索揭开这团团迷雾。

9、同学们,因为月球上没有空气,不适合我们久留,所以我们只能依依不舍与它告别。(再见了,美丽的月球!再见了,奇妙的月球!)

10、(老师扮演记者角色)欢迎你们的归来,我是“天文报”的记者,今天很荣幸有机会进行独家采访。谁愿意第一个接受我的采访,说说这次月球之旅的收获。

老师扮演记者采访学生,提问:(1)在登上月球时,你看到了什么?(2)月球与我们地球相比有什么不同?(3)这些谜底能揭开吗?

四、总结升华,激发探索宇宙的兴趣。

感谢你们接受我的采访,这次太空之旅,收获真不小,相信你们还有很多的问题需要解决,希望你们能够去查阅更多的资料,让大家对月球有一个更全面的了解,下节课举行一次新闻发布会,接受更多记者的采访,好吗?

板书设计:

月球之谜探索

未解之谜

人教版三年级下册语文月球之谜教案


月球之谜

教学目标1、会认8个生字,会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。

2、理解课文内容,了解月球的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

4、积累一些与月亮有关的诗句。

教学重点了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜。

教学难点利用资料交流、古诗句积累和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘和魅力,同时引导学生发现问题、提出问题。

教具准备1.课文插图,月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片;乐曲《春江花月夜》。

导学过程二次备课

预习提纲

1、初读课文,自学生字词。

2、收集古诗词中描写月亮的名句。

第一课时

一、导入课题,激发阅读兴趣

1.导语:茫茫太空,有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳,今天,我们要走近地球的近邻──月球。

2.(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)同学们,古往今来,人们仰望天上的一轮明月,总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有?把酒问青天。”今天,我们面对着这散发着冷冷清辉的明月,你有什么问题想问她吗?(及时肯定鼓励,激发学生强烈的好奇心)

3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球,去解开心中的疑问。我国宇航员就登上月球,发现了更多的月球之谜(板书课题)。

二、提出自读要求

1.画出生字新词,练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。

2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

3.就你最感兴趣的一个不解之谜,结合上节课搜集的资料和小练笔,在空白处写一写自己的猜想。

三、组内交流

1.小组长设计形式,检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。

2.组内同学交流所画出的月球之谜。

3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。

四、全班交流

1.各组选派代表或组员接读的方式,向大家展示朗读的正确、熟练程度,其他小组注意对生字词的正音。

2.你在阅读中发现了哪些月球之谜?

a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜,如,月球是从哪儿来的?它跟地球一样吗?月球上的尘土有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?等等。

b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如,月球上为什么会有那样奇异的景色?月球上的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走?

五、合作学习,探究问题

1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组,大家共同猜想谜底。

2.据老师提供的“资料袋”展开讨论,组内成员分工,将讨论结果记录下来。

(教师提供的资料,供参考)

a.课后“资料袋”。

b.月球起源之谜:目前,人类关于月球的起源,一共提出了三种假说:月球被捕获说,地月同源说和地球分裂说。到目前为止,三种假说都没有取得强有力的证据,因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。

c.月球年龄之谜:根据从月球带回的岩石标本,可以测定月球的年龄。经分析发现,与地球上90%年龄最大的岩石相比,月球岩石99%年龄更长。1973年,世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁,而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出,在地球形成之前,月球早已在星际空间形成了。

d.21~22世纪,人类将移民月球,建立月球村。月球村将利用太阳能取暖,利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食,建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3,并运回地球,利用这一热能源发电,供应全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。

e.从“阿波罗”8号开始,10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片,甚至早在1966年,美国的“月球轨道环形器”2号就发现,在月面上有一些排列有序的12~23米高的塔状建筑物,随后,苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。

3.举行月球奥秘发布会。

a.各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜,力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。

b.派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。

c.听了其他小组的发言,你们对月球又产生了哪些疑问?

第二课时

一、指名朗读课文

读读写写,并发现生字的记忆方法

夜幕降临悬挂曾经奥秘努力

登上任何撒在水藻一旦

一项估计年龄

二、创设情境,感悟月亮的文化内涵

1.出示月色皎洁的图片,播放《春江花月夜》的曲子:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!古往今来,人们赋予月亮各种各样的情感,有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。下面,就让我们在《春江花月夜》这首名曲中,把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。(教师板书课后诗句)

2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍,再抄写下来。

二、实践活动

人类虽然登上了月球,但并没全部揭开她神秘的面纱,月球上的无穷奥秘等着我们去探索。感兴趣的同学课外可以通过阅读和登录网站,去进一步了解月球。

小学三年级语文下册《月球之谜》说课稿


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编收集整理了一些小学三年级语文下册《月球之谜》说课稿,仅供您在工作和学习中参考。

《月球之谜》说课稿

一、讲教材

1、教材简析:

《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。文章短小精悍,蕴含了丰富的科学知识,可读性强,趣味性强。全文紧扣“谜”来写,可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手,引出一连串的问题,首写“谜”。接着写人们对月球的了解,以及开展的实验,看似在“揭密”,其实,处处生“谜”,用一个自然段的省略号,留下无穷无尽的“谜”。正因为如此,课文为读者留下了无限的空间,让读者去遐想,去探索。因此,这是一篇激发学生探索热情的好教材。

2、教学目标:

基于对教材的理解和学生的年龄特点,本课的教学目标定为:

(1)认识8个生字,学会14个生字。

(2)理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球有关的未解之谜。

(3)培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

(4)积累一些与月亮有关的诗句。

3、教学重难点:

教学重点:了解月球是一个什么样的世界,文中写了月球的哪些未解之谜?

教学难点:利用资料交流、古诗句积累和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘,同时引导学生发现问题,提出问题。

二、讲教法:

1、创设情景法;

2、合作探究法:在探究中通过有效的小组活动的开展,展现一个小组集体智慧的结晶,培养了学生质疑的能力。

三、讲学法:

1、情景激趣法;

2、朗读感悟法;

3、发散训练法;

教学过程:

(一)创设情境,激趣导入

1、每当夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!它到底藏着多少秘密啊?古往今来,为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力,在1969年7月20日,美国两名宇航员首次登上月球,发现了很多的——《月球之迷》。

2、揭示课题,板书

现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发,准备好了吗?

(由课文第一段导入,既使学生对上节课的内容进行了回顾,同时也为新课起到了连接的作用。如此激趣导入新课,学生的听觉、思维与想象都被调动起来。)

(二)自主探究,读文感悟

1、学习第二自然段和资料袋

(1)(出示课件演示)看,这就是月球,当我们首次来到月球,第一眼看到的是什么样的景色?

(2)请大家找一找在课文的哪一个自然段?

(3)哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色?能不能用一个词概括这是什么样的景色呢?

(根据学生的认识水平,利用直观形象的多媒体课件,密切联系学生的经验世界和想象世界,将学生带入神秘的太空中,以小宇航员的形式为学生创设情境,激起学生学文的兴趣。)

(4)月球上的景色奇异在哪儿呢?

你能把这奇异的景色读一读吗?(个别)

让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。(齐读)

(阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,交流收获,培养自主读书的能力,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解和体验,体验读书的快乐。)

(5)我们原本以为月球上有美丽的嫦娥,洁白的玉兔,然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了,你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗?(出示课件)

你们看,宇航员在月球上行走,咦,他们是怎么走的呢?怎么会这样呢?

结合课文引导学生学习课后资料袋里的内容,丰富学生的知识。

2、学习月球的未解之谜

宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。

(1)请同学们小声读一读3、4、5、6段,边读边想科学家做了哪些实验?(全班交流)

(2)在这三个实验中,你最感兴趣的是哪一个实验呢?

(3)在小组内选择一个你们共同感兴趣的实验,仔细读一读。说一说假如你们就是参与实验的科学家,在做这个实验过程中,发现了很多的现象,你们有什么想法和感受呢?

(4)汇报交流。

(这一环节着眼于学生加强对课文的体验和领悟,开阔视野,培养综合素养。阅读是学生的个性化行为,要使学生在自主、探究、合作学习中,培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力,最后对课文内容形成初步的自我理解。)

(5)课文的第七段出现了一个省略号,它想告诉我们什么呢?

(6)除了这些实验给我们提出的没有解开的谜,结合你们读的月球的资料,你还想提出哪些谜呢?

(第斯多惠说过:“知识是不应该灌输给学生的,而应引导学生去发现它们,独立地掌握它们。在教学中以“知谜”、“探谜”为主线,进行探究性学习,激发学生探究科学、不断质疑的兴趣。在探究中通过有效的小组活动的开展,展现一个小组集体智慧的结晶,培养了学生质疑的能力。使得每个学生的头脑细胞活跃,富有创新意识,其设计的目的是为了引导学生不断自主参与、自主学习,培养了浓厚的学习语文的兴趣。)

3、发散思维,拓展练习

(1)假如20年后你登上了月球,你准备去做什么?(学生说)

(为学生插上想象的翅膀,为学生留下足够的空间张扬个性、激扬灵性的服。)

(2)师生共同交流描写月亮的古诗句(课件展示)

小时不识月,呼作白玉盘。

月来满地水,云起一天山。

露从今夜白,月是故乡明。

夏深明月夜,江静碧云天。

(丰富自己的积累)

(3)课后收集一些感兴趣的月球资料与大家交流。

(在培养学生搜集和处理信息能力的同时,激发学生探索奥秘的兴趣。)

4、总结全文

同学们和科学家们一样都对月球有很大的兴趣,有志气有决心!我想不用多久月球肯定会被人类开发和利用。

用课文最后一句话来结束我们这节课:对神秘的月球,人类还将继续探索下去。(齐读)

五、讲板书设计

尘土是否能杀菌?

22、月球之谜水藻为何鲜嫩青绿?

(十分奇异)

年龄是否比地球大?

三年级语文下册《月球之谜》学案新课标


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编帮大家整理的《三年级语文下册《月球之谜》学案新课标》,仅供参考,希望可以帮助到您。

三年级语文下册《月球之谜》学案新课标

教材解读:
月亮对于孩子们说是熟悉的,但关于月球的知识,孩子们知道却很少。孩子们对于研究月球很有兴趣。《月球之谜》这篇课文非常有趣的向大家介绍了月球的知识。作者首先运用了优美的文字,拍写了皓月当空的美丽景色,渲染了月光给人们留下的美好印象,体现了月亮的神秘,突出了月亮本身的魅力。接下来课文写出了人类首次登月时看到的奇异的景色。这一描写与第一自然段中皓月当空的美景形成了对比。之后,列举了一些与月球有关的不解之谜。
此外,作者巧妙地运用疑问和感叹句,更加强化了月球的神秘。第七自然段运用了一个省略号,使文章具有了开放性,为学生提供了交流有关月球知识的资料。最后,课文以“对神秘的月球人类还将继续探索下去”结束全文。课文的结尾以神秘来概括上面列举的几种之谜,与文题相呼应,同时激发了学生探索月球和宇宙的愿望。
学情分析:
三年级学生对月球相关的知识了解得较少,但他们好奇心强,喜欢探索科学的奥秘,爱动脑筋,喜欢问为什么,愿意动手搜集资料,更具有极大的探索月球和宇宙奥秘的兴趣。因此学生对学习这篇课文会很感兴趣。三年级的学生已具有了一定的朗读能力、动手搜集资料的能力,因此设计结合搜集到资料的提出问题这一环节,还要认真探索目标,同时根据学生的年龄特点,提醒他们在阅读中要注意把自己觉得好的诗文摘抄下来。积极词汇,丰富自己的语言。
教学目标:
1、会认8个生字,掌握“夜空、降临、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
2、理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的月球相关的未解之谜。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4、积极一些与月亮有关的诗句。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
同学们,自古以来,月亮与人们结下了不解之缘,深受诗人们的钟爱。那皎洁的月光,富有变化的月形,曾激起诗人多少感慨,写下多少千古流传的佳句。同学们,你们都知道哪些描写月亮的古诗句呢?能有感情地背诵给大家听吗?老师也收集了一些图片和诗句,主大家欣赏和诵读好吗?月亮在诗人的笔下是那样的美好,在人们的眼中又是那样的神秘,这节课我们就一起去学习22课月球之谜,共同来探索月亮的秘密。请同学们跟老师一起来书空课题。大家齐读课题。
二、整体感知
1、请同学们借助拼音自由读课文,注意把字音读准确,句子读通顺,边读边想,课文介绍了哪些内容?
2、读后标出自然段。
3、学生汇报。
4、小结
通过自读课文,我们对课文内容有了初步的了解,那么课文具体介绍了月球的哪些知识呢?接下来我们就分自然段学习。
三、精读课文
1、学习第一自然段
⑴那神秘的月球给人们留下了哪些美好的遐想呢?请同学们自由读第一自然段,读后动笔画出你认为描写最美的句子。
⑵你认为哪句话描写得最美?
⑶课件出示句子。理解“皎洁”、“遐想”。
⑷让我们一起看看明月高空挂的景象。
(课件出示)
⑸指导朗读。
⑹仰望清幽的月亮,人们产生了哪些美好的遐想呢?
⑺面对神秘的月球你会产生哪些美好的遐想呢?请你试着运用书中这样的疑问句式来说一说。
⑻总结
是呀!古往今来人们对月球产生了无限的遐想,为探索月球的秘密,人类付出了巨大的努力。那么究竟月球是什么样子呢?
2、学习第二自然段
⑴谁愿意给大家读读第二自然段,大家一边听一边想,月球是一个什么样的世界?
⑵出示课件
月球真是一个奇异的世界,如果能亲眼目睹该多好哇!大家想不想看看,老师带你们登上月球去看一看。
⑶指导朗读。
⑷积累词语。
3、学习3~7自然段
⑴我们说月球很神秘,它的神秘之处就在于它有一些不解之谜,课文都写了哪些没有解开的谜呢?请同学们默读3—7自然段,边读边画出相关的语句。
⑵学生汇报。
⑶理解“费解”。
⑷文中第七自然段运用了一个省直机关略号是什么意思?
⑸交流搜集到的资料。
4、学习第8自然段
⑴齐读最后一个自然段。
⑵总结写作方法。
四、总结全文五、教学资源
1、古诗句
⑴小时不识月,呼作白玉盘。
⑵月来满地水,云起一天山。
⑶露从今夜白,月是故乡明。
⑷峡深明月夜,江静碧云天。
⑸海上生明月,天涯共此时。
⑹明月出天山,苍茫云海间。
⑺我歌月徘徊,我舞影零乱。
⑻秋空明月悬,光彩露占湿。
2、人类第一次登月活动
1969年7月20日,两名美国宇航员首次登上月球,船长阿姆斯特朗首先走上舱门平台,他小心翼翼地将左脚触及月面,当他发现左脚陷入月面很少时,才鼓起勇气将右脚踏上月面。这时的阿姆斯特朗感慨万千:“对于一个人来产那是一小步,对人类来说却是一大步”之后奥尔德林也踏上月面,两个人在月面停留21小时18分,时间虽然短暂,却是一次历史性的壮举。
3、课件。
4、学生搜集资料。

三年级语文下册《月球之谜》教案分析


三年级语文下册《月球之谜》教案分析

教学目标:
1、认识“悬、遐、奥”等8个生字,会写“幕、临、悬”等14个字,正确读写。
2、朗读课文,创设情境,通过合作学习,讨论交流初步认识月球及其未解之谜。
3、激发学生热爱科学的兴趣。
教学重点:
了解月球是一个什么样的世界,文中写了月球的哪些未解之谜?
教学难点:
利用资料交流和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘,同时引导学生发现问题,提出问题。
课前准备:
1、乐曲《春江花月夜》
2、《月球之谜》的课件。
3、学生收集月亮的有关资料
4、收集古诗词中描写月亮的名句。
教学过程:
一、导入课题,激发阅读兴趣
1、导入课题
师:在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球,每一个星球都是一个未知的神秘的世界,今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球,去探索探索它的奥秘吧!
(板书课题:月球之谜)
2、(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)
师:每当夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢?你说(指名说)你真了不起能联想到写月亮的诗句,你说(指名说)你想到了杨力伟叔叔登月的情景,掌声送给他。你说(指名说)哦,你联想到“嫦娥奔月”的神话故事,看来咱们班的孩子知识面真广。嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球,去解开心中的疑问。1969年7月20日,美国的两名宇航员首次登上月球,发现了更多的月球之谜。(齐读课题)
师:下面就请小朋友自己自由的去读读课文《月球之谜》,注意在读的时候画出生字新词,练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。
二、初读课文,了解大意
1、提出自读要求
画出生字新词,练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。想想课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
2、检查生字词,初读课文。
悬挂遐想奥秘努力土壤
细菌水藻一项估计皎洁
师:好了吗?都说“不动笔墨不读书”,刚才咱们班的孩子读书的习惯非常好。谁愿意成为我们的小老师带着大家读读生字组成的新词。
好,你来。(指名当老师带读)。你读得真棒,不仅读得对,声音又响。
还有谁想读?(指名读)你来读。
那组愿意开火车来读?(开火车读)第3组开火车读。
读着读着,你们有不理解的词?你说。(指名提不理解的词)水藻不理解?谁能帮他?哦,你知道的真多。同学们看,这些都是水藻类植(师出示水藻图片做简单介绍)。
大家一起来读读这些词语。(齐读词语)
3、检查课文朗读
师:各组选派代表或组员接读的方式,向大家展示朗读的正确、熟练程度,其他小组注意对生字词的正音。
第1小组代表来读。要注意读准遐想的“遐”字。
请第2小组代表读2小节,
第3小组的代表读3、4小节。
请第4小组的代表读5、6、7小节。
看来你们都已经把课文读通读顺了。真不错。
4、做游戏
师:下面,我们来玩一个快速搜索的游戏,谁能用最快地的速度把课文中带有“遐想”(出示词语)这个词的句子找出来。你说---[大家的眼睛真犀利,一下子就找到了]
师:我们班上,哪位小朋友最勇敢,请你把手举起来,请你把你找到的句子大声地读给大家听。你来读---[读得很流利,声音真大声,不愧是我们班上最勇敢的孩子]
师:(课件出示第一句)找到的同学咱们一起来读。
5、换词,展开遐想,
师:夜幕降临,一轮明月悬(xuán)挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。
这里的“遐想”可以换成什么词来说呢?--你说---想象你说---幻想你说--猜想---大家的词汇量真不少。
师:面对这一轮明月,你想到了什么?
(如果生:神话)师:是啊,自古以来,月亮就有许多美丽的传说。
(如果生:问题)师:(书本上的)
(非书本上的)师:你是个爱提的问题的孩子,真棒!
(如果生:古诗)师:月亮这么神秘、这么美,许多文人墨客和伟大的诗人都情不自禁地写下古诗来赞美月亮,你还知道哪些描写月亮的古诗句?你说-你说--我仿佛看见了一位小小诗人。
师:你还有什么不一样的想法呢?你说
师:过渡:面对这轮明月,我们有多少美好的遐想呀!让我们带着这些遐想登陆月球吧!
三、学习课文第二自然段(感受月亮的荒凉)
1、看录像
师:大家请看大屏幕,边看边想月球是怎样的一个世界?你说—月球是个寂寞的星球---你说,月球是个荒凉的星球(板:荒凉)[训练学生把话说完整]
2、师:课文哪些句子描写了月球是一片荒漠呢?谁来读一读---你来读---(月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命。月球是一片荒漠。)
3、师:是啊,月球之所以荒无人烟,都是因为月球上只有尘土、岩石和环形山,没有水资源和生命。谁能把这两句话用“因为……所以”连成一句话说一说
(课件出示:因为月球上___________,所以说月球__________。)
你说---你说---你说----对,因月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命_,所以说月球是一片荒漠_。
4、这些宇航员们不仅拍了照片,还做了些什么?自学课文后面部分,看看他们给我们带来了哪些月球之谜?
5、交流汇报
(1)月球上的尘土有杀菌的本领吗?
(2)为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?
(3)月球的年龄比地球大吗?
6、出示句子:这一连串实验结果是多么令人费解啊!(指名读句子,说说“费解”的意思。)
7、月球就这几个现象令人费解吗?带上你的资料,约上你的好朋友,一起去猜测、探索一下,看看你们还发现了什么新的不解之谜,比比哪一组收获最大。(学生学宇航员在月球上行走的样子,找好朋友合作学习、交流。)
8、同学们通过激烈的讨论、认真的探索对美丽的月球产生了各种各样的疑问,这些疑问对于我们来说是种种不解之谜,希望同学们在不久的将来努力探索揭开这团团迷雾。
9、同学们,因为月球上没有空气,不适合我们久留,所以我们只能依依不舍与它告别。(再见了,美丽的月球!再见了,奇妙的月球!)
10、(老师扮演记者角色)欢迎你们的归来,我是“天文报”的记者,今天很荣幸有机会进行独家采访。谁愿意第一个接受我的采访,说说这次月球之旅的收获。
老师扮演记者采访学生,提问:(1)在登上月球时,你看到了什么?(2)月球与我们地球相比有什么不同?(3)这些谜底能揭开吗?
三、总结升华,激发探索宇宙的兴趣。
感谢你们接受我的采访,这次太空之旅,收获真不小,相信你们还有很多的问题需要解决,希望你们能够去查阅更多的资料,让大家对月球有一个更全面的了解,下节课举行一次新闻发布会,接受更多记者的采访,好吗?
板书设计:
月球之谜探索
未解之谜

《月球之谜》教学设计


学习目标

1.认识悬、遐、奥等8个生字,会写幕、临、悬等14个字,正确读写。

2.朗读课文,通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

3.培养学生热爱科学的兴趣。

课前准备

1.课文插图,月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片;乐曲《春江花月夜》。

2.为学生印发有关月球奥秘的图文资料。

3.学生收集的古诗词中描写月亮的名句。

教学过程

第一课时

导入课题,激发阅读兴趣

1.导语:茫茫太空,有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳,今天,我们要走近地球的近邻──月球。

2.(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)同学们,古往今来,人们仰望天上的一轮明月,总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道明月几时有?把酒问青天。今天,我们面对着这散发着冷冷清辉的明月,你有什么问题想问她吗?(及时肯定鼓励,激发学生强烈的好奇心)

3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球,去解开心中的疑问。1969年7月20日,美国的两名宇航员首次登上月球,发现了更多的月球之谜(板书课题)。

提出自读要求

1.画出生字新词,练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。

2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

3.就你最感兴趣的一个不解之谜,结合上节课搜集的资料和小练笔,在空白处写一写自己的猜想。

组内交流

1.小组长设计形式,检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。

2.组内同学交流所画出的月球之谜。

3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。

全班交流

1.各组选派代表或组员接读的方式,向大家展示朗读的正确、熟练程度,其他小组注意对生字词的正音。

2.你在阅读中发现了哪些月球之谜?

a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜,如,月球是从哪儿来的?它跟地球一样吗?月球上的尘土有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?等等。

b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如,月球上为什么会有那样奇异的景色?月球上的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走?

合作学习,探究问题

1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组,大家共同猜想谜底。

2.据老师提供的资料袋展开讨论,组内成员分工,将讨论结果记录下来。

(教师提供的资料,供参考)

a.课后资料袋。

b.月球起源之谜:目前,人类关于月球的起源,一共提出了三种假说:月球被捕获说,地月同源说和地球分裂说。到目前为止,三种假说都没有取得强有力的证据,因此产生了第四种假说──月球──宇宙飞船说。

c.月球年龄之谜:根据从月球带回的岩石标本,可以测定月球的年龄。经分析发现,与地球上90%年龄最大的岩石相比,月球岩石99%年龄更长。1973年,世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁,而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出,在地球形成之前,月球早已在星际空间形成了。

d.两位宇航员在登上月球后,马上开始了紧张的工作:他们检查了登月器的着陆情况,一切正常;他们拿出铁锹,采集了月壤和月岩的样品;他们从登月舱中取出一块纪念碑,把它竖立在月球上,纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像,上面还刻着:

1969年7月,太阳系的行星──地球上的人类第一次在月球上留下足迹,我们代表全人类,来这里做一次和平的旅行。然后,又在月球表面安装了电视摄像机;又安装了一台太阳风测定装置,用来检测宇宙射线;还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪,测定月震的月震仪。他们又取出美国星条旗,神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后,他们舒了一口气,跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。

e.21~22世纪,人类将移民月球,建立月球村。月球村将利用太阳能取暖,利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食,建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3,并运回地球,利用这一热能源发电,供应全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。

f.从阿波罗8号开始,10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片,甚至早在1966年,美国的月球轨道环形器2号就发现,在月面上有一些排列有序的12~23米高的塔状建筑物,随后,苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。

h.月球表面照片和课文插图。

3.举行月球奥秘发布会。

a.各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜,力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。

b.派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。

c.听了其他小组的发言,你们对月球又产生了哪些疑问?

第二课时

指名朗读课文

读读写写,并发现生字的记忆方法

夜幕降临悬挂曾经奥秘努力登上任何

撒在水藻一旦一项估计年龄

创设情境,感悟月亮的文化内涵

1.出示月色皎洁的图片,播放《春江花月夜》的曲子:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!古往今来,人们赋予月亮各种各样的情感,有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。下面,就让我们在《春江花月夜》这首名曲中,把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。(教师板书课后诗句)

2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍,再抄写下来。

实践活动

人类虽然登上了月球,但并没全部揭开她神秘的面纱,月球上的无穷奥秘等着我们去探索。感兴趣的同学课外可以通过阅读和登录网站,去进一步了解月球。

三年级语文下册《月球之谜》复习教案人教版


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“三年级语文下册《月球之谜》复习教案人教版”,仅供参考,希望可以帮助到您。

三年级语文下册《月球之谜》复习教案人教版

【原文】

夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎(jiǎo)洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪里来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?古往今来,1969年7月20日,两名美国宇航员首次登上月球,第一眼看到的就是十分奇异的景色:这里的天空黑沉沉的,表面却洒满灿烂的阳光,月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命。月球是一片荒漠的世界。

把细菌撒在从月球带回来的尘土上,细菌一下子都死了,难道这些尘土有杀菌的本领吗?

再看看用植物做试验的结果:把玉米种在月球的尘土里,和在地球土壤里生长没有明显不同。可是,水藻一旦放进月球尘土,就长得特别鲜嫩青绿。

这一连串试验结果是多么令人费解啊!

一项研究结果说,月球曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石,据估计它的年龄已有46亿年了,而在地球上,只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大?或者是月球的火山活动比地球还早?这又是一个谜!

……

对神秘的月球,人类还将继续探索下去。

【字词学习】

字:谜

词:降临、悬挂、皎(jiǎo)洁、荒漠、鲜嫩、费解、探索

【重点句子】

1.夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎(jiǎo)洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪里来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?

2.古往今来,1969年7月20日,两名美国宇航员首次登上月球,第一眼看到的就是十分奇异的景色:这里的天空黑沉沉的,表面却洒满灿烂的阳光,月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命。月球是一片荒漠的世界。

3.再看看用植物做试验的结果:把玉米种在月球的尘土里,和在地球土壤里生长没有明显不同。可是,水藻一旦放进月球尘土,就长得特别鲜嫩青绿。

4.一项研究结果说,月球曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石,据估计它的年龄已有46亿年了,而在地球上,只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大?或者是月球的火山活动比地球还早?这又是一个谜!

人教版三年级语文下册课文《月球之谜》词语解释


人教版三年级语文下册课文《月球之谜》词语解释

月球之谜

夜幕降临:夜晚来到。夜幕,在夜间,景物像被一幅巨大的幕布罩住一样,因此叫做夜幕。

悬挂:挂。

皎洁:明亮而洁白。

遐想:悠远地思索或想象。

古往今来:从古代到现在。

探索:多方寻求答案,解决疑问。

奥秘:奥妙神秘。

努力:把力量尽量使出来。

宇航员:经过特殊训练,能驾驶航天器,并在航天飞行中从事各项研究活动的人员。

首次:第一次。

奇异:1、跟平常不一样。2、惊异。课文中取第1种意思。

灿烂:光彩鲜明耀眼。

环形山:月球、火星等表面上最突出的一种地形结构。山呈环形,四周高起,中间平地上又常有小山,多数是由陨星撞击而形成。

荒漠:荒凉的沙漠或旷野。

土壤:地球陆地表面由各种矿物质、有机物质、水分、空气、

微生物等组成的疏松物质,能生长植物。

明显:清楚地显露出来,容易让人看出或感觉到。

水藻:生长在水里的藻类植物的通称。

一旦:1、一天之间(形容时间短)。2、不确定的时间词,表示有一天。课文中取第2种意思,表示要是有一天的意思。

鲜嫩:新鲜柔嫩。

一连串:(行动、事情等)一个紧接着一个。

费解:不好懂。

曾经:表示从前有过某种行为或情况。

神秘:使人摸不透的;高深莫测的。

月球之谜 教案教学设计


22、月球之谜

教材说明:

《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍,蕴含了丰富的科学知识,可读性强,趣味性强。学生通过对这么主题活动的探究,进一步了解有关月球的知识,培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。

学习目标:

1、学习利用图书馆和互联网获取资料的方法。

2、朗读课文,通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

3、了解月球的自然现象和人文现象,培养科学探索精神和人文精神。

4、展开想象,进行写作练习。

课前准备

教师准备:分组卡片、主题网站、月光奏鸣曲、春江花月夜

学生准备:概念图作品、学习网站、幻想画、神话传说

教学时间:50分钟

教学过程一、创设情境,导入新课

月亮自古以来,就于人们结下了不解之缘,它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光,富有变化的月形,激起了诗人们多少怀念与感慨,同学们知道哪些关于月亮的诗歌?(师生背诵有关月亮的诗词)

月亮在诗人们的描绘下是如此的美好,课前大家针对自己不同的特长和兴趣分小组展开的对月球的探索,现在就来看看我们的成果。(分别展示概念图、诗词网站、幻想画和神话传说)我真为大家的聪明智慧所叹服!

二、学习课文,解疑问答

1、自读课文

现在就让我们登上月球,去看看那是个怎样的世界!打开课本大声朗读,读准字音,读通句子。

2、指名读,边读边思考,你读懂了什么?还有什么疑惑?

3、小组活动:写出人类探索月球未解之谜。教师准备红、黄、绿、蓝、紫、橙六色卡片四套,分别写有1、2、3、4、5、6。由学生随机抽取,按照数字相同的规律做在一组,每组发给1张白纸,然后按照顺时针依次传给其他同学,在规定的时间内,提出尽量多的问题,最后一名同学汇报,比赛哪个小组获胜。

4、总结表达,读懂了什么,讲述疑惑,

三、网络探究,自主学习

地球是人类的摇篮,但人类不会永远生活在摇篮里。人类选择走出地球,那么第一站就自然而然的选择了离我们最近的未知土地月球。可能许多年后回首人类登月的历史,我们会觉得我们现在所取得的成绩很微薄,但是对人类进步却产生了深远的影响,正如一位踏上月球的人所讲:虽然这只是我的一小步,却是人类的一大步!让我们一起登入主题网站,看看月球究竟是一个怎样的世界?请特别关注人们探索月球之谜的历程。

四、高智慧学习,小组讨论

结合实例,从古至今,人类一直孜孜不倦的探索着宇宙星空的奥秘,不仅仅是月球,还有火星,银河系等等,为什么会出现哥伦比亚事件?为什么今年美国对于火星的探索遇到困难的新闻牵动了全世界的关注?我们知道就是因为这样一种探索的精神使得今天的科学技术不断发展和进步,那么科学进步的含义仅此而已吗?提出不完整的等式,科学进步=牺牲+探索++++启发学生思考,小组讨论填写不等式。说出相应的理由

小组活动:按照形状相同的规律划分小组,小组讨论填写等式,然后按照颜色分组到别的小组讨论,了解别人的想法,最后回到自己的小组,修改本组的观点,红色留下负责解释本组的想法,全班汇报交流。

五、课堂小结

假如30年后你登上了月球,你准备去做什么?

附资料:

每当夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空时,你也许会想:月亮上面有什么东西?它和地球一样吗?月亮是从哪里来的?这些问题,不但你在想,也一直是科学家在探索研究的课题。古往今来,风风雨雨,人们为了探索月亮的秘密曾经付出了巨大的劳动!

月球离我们有38.4万千米远,假如乘喷气式飞机,从地球飞到月球要18天才能到达。不过,喷气式飞机是离不开地球的。

近几十年来,科学家们用宇宙飞船把宇航员送上了月球,去探索月球上的秘密。人类第一次登上月球是美国的两个宇航员。他们在1969年7月20日乘阿波罗11号登月载人宇宙飞船在月球上着陆,进行了探险。他俩看到了人们在地球上无法看到的景象,证实了许多科学家们的猜想。他俩还在月球上做了一些实验,并把月球上的石块和尘土等带到了地球。

回到地球上,他俩回忆:登上月球后,第一眼看到的就是十分奇异的景象。在地球上,人们看到的天空是蓝色的,白云在空中飘浮,金色的阳光照耀着大地。可是,在月球上,看到的天空是黑洞洞的,月球的地面上却洒满了灿烂的阳光;天空中的星星分外明亮,似乎直瞪瞪地盯着你;月球的一边高悬着一个大蓝球──地球。月球上没有空气,没有水,没有生命,只有岩石、环形的高山和尘土,处处是一片荒凉,静得出奇。

科学家们把宇航员从月球上带回来的东西进行了各种化验,化验结果表明,还有许多奥秘等待人类去探索。

──显微镜下的月球石块,在坑坑洼洼的石面上布满了一层玻璃质的东西,还在闪闪发光。

──月球尘土,经化验,科学家们惊奇地发现:它竟有一半是有棱有角的玻璃粉。

月球上的玻璃质为什么这么多呢?真是个难解的谜!

从月球取回的样品中,还发现了一些铁质颗粒。奇怪的是带回来放了那样久的铁质颗粒一直未生锈,拿去做生锈实验,也还是不生锈,这又是一个谜。

科学家们把从月球上带回来的尘土撒到地球的细菌上,试试月球的尘土能不能像地球尘土那样成为细菌的温床?

咦?细菌一下子都死了!难道月球上的尘土能杀死细菌?怎么会有这种特殊的杀菌能力呢?又是一个谜!

科学家们还用植物做试验,把玉米种在月球尘土里,它的生长和在地球土壤里的生长没有明显的不同。水藻在月球尘土里长得特别鲜嫩青绿。这是什么原因?又是一个谜!

玄武岩是火山爆发而形成的岩石。月球中有玄武岩,这证明月球早先有过火山活动。分析这些岩石,估计出它的年龄已有46亿岁了。但是,在地球上,只有在格陵兰最偏僻的地方才能找到有40亿年的石块。难道月球的年龄比地球的年龄大吗?又是一个谜!

小朋友们,月球之谜等待着你们去探索,去揭开,神秘的宇宙在向你们召唤,努力学习吧!

23、我家跨上了信息高速路

教学目标:

1、理解情不自禁、便捷、迫不及待、目不转睛、赞叹、羡慕、恋恋不舍、愣愣地等词语。

2、有感情的朗读课文,理解课文内容,初步认识网络的用处。

3、增长学生的见识,激发学生对信息技术的兴趣,关心信息技术在社会生活中的应用。

教学重点:

有感情的朗读课文,理解课文内容,初步认识网络的用处。

教学难点:

增长学生的见识,激发学生对信息技术的兴趣,关心信息技术在社会生活中的应用。

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课。

1、导入。

2、板书课题。

3、学生谈自己的想法感受。

4、小结,过渡。

二、检查预习,顺情引导。

1、检查学生认识生字情况,(课件1。出示词语)比较难理解的通过各种方式理解:

1)联系上下文理解。

2)通过肢体语言理解。

3)在实际生活中理解。

2、检查学生初读课文情况,整体感受课文内容。

3、评价(学生自己评价,学生之间评价,老师评价)。

4、小结,过渡。

三、协作学习,解决疑难。

1、再读课文,老师出示自读要求(课件出示2。a按自己喜欢的方式读课文;b边读边想,读懂了什么,还有哪些不明白;c请教周围伙伴解决问题,还是解决不了的旁边打上问号,一会儿告诉老师。)

2、学生提出问题(简单的老师随即解决)。

3、师生共同归纳问题。

老师随即打出问题。

学生可能会说:为什么电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢?网络到底神奇在哪儿?(出示课件3)

4、分小组讨论以上问题。

(以一小组为例,重点说明。在解决问题的同时指导朗读,充分利用身边的多媒体辅助工具,例如投影仪,可出示课文内容,用各种方式读:例如指名读,评价,赛读;师范读)。

5、其他小组也可按照这个小组的汇报方法交流,也可有自己的想法。6、我用过去发往国外的信需要多长时间,现在发电子邮件呢?引入,将生活与课堂联系起来,激发学生学习的兴趣。再出示课题,让学生质疑。这样的设计主要的理由是:大教育家布鲁巴克说:教育最精湛的艺术就是学生自己提问题。学生提出自己感兴趣的问题,自然学习带劲。

四、自读课文,自主感悟。

我一声号令:请同学们从课文中找找答案,自由阅读!学生便带着自己感兴趣的问题阅读课文。老师巡堂指导:可针对我的心情、感受提出问题;也可抓住文章的重点词句提出问题;还可以启发学生从哪些内容中体会到了什么思想来提出问题。陶行知先生说:教育最大的技巧就是相信孩子和解放孩子。

五、全班交流,再次质疑。

学生与学生,学生与教师都进行交流,把知道的东西和同学分享,把不知道的东西通过网络发给我,我利用网络筛选、梳理学生的疑问,作为学生协作学习的目标。(有些问题可以课后解答)

六、小组协作式学习。

估计学生可能会提出的问题:

1、爸爸是怎样向我解释电脑网络的?

2、我为什么会赞叹真神了?网络神奇在哪儿?

3、我感到地球一下子变小了,知识的大门一下子敞开了。地球变小了是什么意思?知识的大门敞开是指什么?

学生的知识结构和认知能力是不同的,学习目标的设计要体现层次性原则。所以我依据这一理论,让不同的学习小组自主选择协作讨论的问题。学生可以浏览本课学习网站,可以上互联网,如果有条件的话,可以查阅相关书籍资料。

协作学习成果展示的设计:通过校园BBS发表本小组的学习成果,小组间可以互相竞争和辩论,还可以发EMAIL,互相交流。实验心理学家赤瑞特拉研究表明:学习通过听说在头脑中只能保持信息的50%,而通过讨论、交流并发表自己的看法就能保持信息的70%

七、自主实践,提高能力。

实践环节我是这样设计的:创设不同的学习环境,让学生自主选择,并可以自由选择学习伙伴。有小话筒:向同学介绍学习方法、学习体会、学习经验。小博士:向大家展示上网的技巧与方法。小作家:把自己想写的都写一写,在校园BBS上交流,互相学习,互相评议。

八、自结得失。

谈一谈这堂课你的感受。

九、总结全文,拓展练习。

1、这篇课文给你了一个什么样的感受?

2、联系生活实际,说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响?

3、老师出示宽带网,给学生提供一些比较好的网站,学生也可以自主查阅更多网站,亲身感受宽带网带来的神奇。

4、把自己的知道的网络用处写下来,如果有时间可以进行交流。

板书设计:

31、我家跨上了信息高速公路

互联网(奇妙)

查阅信息

建立联系

网络购物

其他用途

22 月球之谜 教学设计


22月球之谜

【课前准备】

1.带生字的词语卡片。

2.制作多媒体课件;准备人类第一次登上月球的纪录片。

3.学生查找有关月亮的资料,可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。

第一课时

一、创设情境,激趣导入

1.学生交流课前搜集的资料。

2.观看人类第一次登上月球的纪录片,相机板书课题。

二、初读课文,自主学习生字词

1.自由轻声读课文,遇到不认识的字或词语做个记号,可以向你的学习伙伴请教,也可以向字典求助。

2.课件出示带生字的词语,学生在小组内认读。

3.鼓励质疑,引导学生联系课文理解词语的意思。

学生能解释的请学生解释,不能解释的,指导学生边学课文边理解。

4.游戏:猜一猜。

从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。

三、整体感知,展示朗读

1.学生自由朗读课文,说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。

2.找出你最想读的段落读给小组里的同学听,让你的学习伙伴也对它感兴趣。

3.小组合作,展示朗读。

四、理解词语,书写生字

1.读课文过程中,相机指导理解词语。

2.指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字:悬、奥、努、估。

第二课时

一、回顾课文内容

默读课文,说说课文主要讲了什么内容。

二、小组合作,探究感悟

1.小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。

(1)我们最感兴趣的月球之谜是;

(2)我们要找到相关的段落读一读;

(3)让我们合作划出重点词句;

(4)你所选择的月球之谜是否已解开?

2.各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思,并鼓励学生积累。

3.在小组汇报学习成果时,请学生找到相应的段落,教师指导朗读。

三、拓展延伸,鼓励质疑

1.课文中提到了许多有关月球的知识,还有令你费解的吗?(鼓励学生质疑)

2.你所提的问题人类是否已经解开?

如有学生知道可当堂解决,如不了解,鼓励学生课余查阅资料。

四、指导写字

引导学生比较“菌”“藻”,书写“菌”“藻”“项”“遐”。

五、积累词语

鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上

设计意图

体现教学方式与学习方式的改变,体现课程与现代教育技术融合的教育理念。目前,传统的教学设计中,学生的主体学习地位受到一定束缚,结合实际情况确定总体设计思路

三年级语文下册《月球之谜》生字组词人教版


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些“三年级语文下册《月球之谜》生字组词人教版”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

三年级语文下册《月球之谜》生字组词人教版

【幕】

读音:幕[mù]

巧记:草原上(艹),“日”落下,“大”头“巾”。

字义:①帐,垂挂着的②古代将帅办公的地方

组词:①夜幕②幕府

造字:形声法

造句:每当夜幕降临,家家户户的灯就亮了起来。

笔顺:“艹”“日”“大”都要写扁;“巾”竖要有力。

字歌:日落天已暮丝巾做幕布出力做募捐心中很敬慕

2【临】

读音:临[lín]

巧记:左短右长两根竖,半根竹子遮横日

字义:①到,来②挨着,靠近③照着字、画模仿

组词:①降临光临②临街③临帖

造字:会意法

造句:夜幕降临,马路上亮起了五颜六色的灯。

笔顺:左边两竖要直;右边上下分布均匀。

字谜:两竖左边站竹字取一半小日横过来到达不困难

3【悬】

读音:悬[xuán]

巧记:一“心”来到“县”,不怕距离远。

字义:①挂,吊在空中,引申为没有着落,没有结果②距离远

组词:①悬挂悬案②悬隔

造字:形声法

造句:一轮明月悬挂在夜空。

笔顺:上部下横要长;心字底重心平稳。

字谜:一县在上下有心字要问何意公开揭示

4【曾】

读音:曾[céng]

巧记:僧人走了。

字义:曾经,表示从前经历过

组词:曾经未曾何曾曾经沧海

造字:会意法

造句:几年前,我曾经见过他一面。

笔顺:上部“”略扁;下边“日”呈长方形。

字歌:心中有爱憎宝贝来相赠曾经也美好有土产量增

5【奥】

读音:奥[ào]

巧记:向字留框,“米”字里头藏,“大”多含义深。

字义:含义深,不容易懂

组词:奥秘深奥奥妙深奥莫测奥妙无穷

造字:会意法

造句:我们要探索宇宙的奥秘。

笔顺:下面的“大”横要长,托住上部,撇捺要伸展。

字歌:澳门风景好奥妙也不少心中很懊悔噢字表知道

6【努】

读音:努[nǔ]

巧记:驽马奔驰(奴)需用“力”。

字义:①尽量地使出(力量)②突出③因用力太过,身体内部受伤

组词:①努力努劲儿②努嘴③努了腰

造字:形声法

造句:我们无论做什么事都要努力去做。

笔顺:上部笔画穿插避让;下部“力”略向左倾斜。

字歌:心无怨怒努力工作驽马无力强弩之末

7【登】

读音:登[dēng]

巧记:目来把眼瞪,水来便澄清。

字义:①上,升②刊载,记载

组词:①登上登机②登载登记

造字:会意法

造句:人类终于登上了月球。

笔顺:横撇、捺舒展;“豆”上横短,下横长。

字族:五谷丰登秋水澄清人坐凳上品尝鲜橙

8【任】

读音:任[rèn]

巧记:“千”里挑“一”人(亻)。

字义:①不论,引申为任何,无论什么②由着,听凭③任命,使用,给予职务

组词:①任何②任由任意③委任

造字:形声法

造句:只要有信心,我们就不怕任何困难。

笔顺:左窄右宽。右部撇平,上横长,下横短。

字歌:女子妊娠(shēn)食物烹饪(rèn)人有任务用贝租赁(lìn)

9【撒】

读音:撒[sǎ]

巧记:张手(扌)“散”开。

字义:①散播,散布②散落,洒

组词:①撒下撒种

造字:会意法

造句:洁白的雪好像是仙女撒下的花瓣。

笔顺:笔画较多,要写紧凑。中部横画多,间距要均匀。

10【藻】

读音:藻[zǎo]

巧记:三水(氵)三“口”,一草(艹)一“木”。

字义:①藻类植物,没有真正的根、茎、叶的分化,有叶绿素,大多生活在水里②华丽的文辞

组词:①水藻海藻②辞藻

造字:指事法

造句:池塘里的水藻密密麻麻的。

笔顺:上部窄,横长;下部“木”稍扁,捺舒展。

字歌:有口噪音吵烦躁直跺脚干燥似火烧水草有海藻

11【旦】

读音:旦[dàn]

巧记:“日”子“一”天天过去。

字义:①早晨,引申为天,日②传统戏曲里扮演妇女的角色

组词:①旦夕通宵达旦一旦元旦②花旦老旦

造字:指事法

造句:相处三年,一旦离别,怎么能不想念呢?

笔顺:“日”较宽,上开下合;底横宜长,收笔有力。

字谜:一共一天也指某天晚上不来早晨相见

12【项】

读音:项[xiàng]

巧记:“工”作按“页”算。

字义:①用于分项目的事物②颈的后部

组词:①一项②项圈

造字:形声法

造句:他又取得了一项新成果。

笔顺:左短右长。“工”最后一笔变提。

字谜:功字力让步小页来相助用来作姓氏也指颈后部

13【估】

读音:估[gū]

巧记:“古”时候的人(亻)。

字义:揣测,大致地推算

组词:估计估测估价估量评估估堆儿估价钱

造字:形声法

造句:最近几天估计不会下雨。

笔顺:“亻”竖用垂露竖;“古”横稍长。

字族:姑姑要把故事讲估计都是古时事

14【龄】

读音:龄[líng]

巧记:牙“齿”疼得“令”他难受。

字义:①岁数②年数

组词:①年龄高龄②工龄党龄学龄

造字:形声法

造句:根据年轮,我们可以知道树木的年龄。

笔顺:“齿”上下对正,“凵”不与中横相连。

字歌:看齿知年龄玉石巧玲珑金属做风铃耳朵去聆听

《三年级下《月球之谜》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学英语三年级教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/32254.html

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