教学
要求1.理解课文的主要内容,感受小草的伟大。
2.学会本课的生字、新词,注意积累词语。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的章节。
重点
难点理解课文的内容,感受小草虽然弱小,但它的精神却令人敬佩。
教学
课时两课时
小草之歌
我是一株小草,
大千世界,我很渺(miǎo)小;
可我并不惭愧(cánkuì),并不气馁(něi),
献一点儿绿色在天地间闪耀。[句导读:开篇采用拟人的手法,以自述的形式表达了小草的志向,两个“并不”强调了小草的自信。][①小草的自我评价是怎样的?]
节导读:这一小节写小草虽然很渺小,却不惭愧,不气馁。
我是一株小草,
我的地位微不足道;
可我并不灰心,并不计较,
做一丝奉献只为大自然需要。[②小草认为自己的地位怎样?它又是怎样表现的?]
节导读:这一小节写小草虽然地位微不足道,却不灰心,不计较。
我是一株小草,
我向大自然的索取很少很少;
只要给我一点点阳光雨露,
我就生活得幸福美好。[句导读:这句话赞美了小草默默无闻、只奉献不索取的高尚品质。小草具有顽强的生命力,“一点点阳光雨露”就能满足生长的需求。][③“只要……就……”说明了什么?]
节导读:这一小节写小草向大自然索取得很少。
第一部分(第1~3小节):概括描写了一株很渺小的小草,对大自然奉献多,索取少。
不要指责我太弱太小,
在风雨面前会随着飘摇;
我那密集的根会紧紧地抓住泥土,
大伙儿拉起手会击退洪水的咆哮(páoxiào)。[④小草有什么作用?]
节导读:这一小节写小草能在防洪中做出贡献。
不要指责我太弱太小,
说我缺少远大的目标;
有了我,沙尘不再到处乱跑,
沙丘(qiū)被我锁住了手脚。[⑤怎样理解这句话?]
节导读:这一小节写小草能在固沙方面做出成绩。
不要指责我太弱太小,
大自然有我的许多同胞;
大伙儿挨挨挤挤相互拥抱,
把祖国的山河打扮得更俏(qiào)更娇(jiāo)。[⑥这一小节讲小草还有什么作用?]
节导读:这一小节写小草还能美化环境。
第二部分(第4~6小节):具体描绘了小草具有防洪、固沙及美化环境的作用,说明小草对环境保护有很大的贡献。
我是一株小草,
不要担心冬天我会面容枯槁(ɡǎo);
当春风吹遍辽(liáo)阔的大地,
我又会绿遍天涯(yá)海角……[⑦这句话说明了小草的什么特点?]
第三部分(第7小节):描绘了小草生命力很顽强。
1.学会本课的生字、新词。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初读课文,整体感知课文内容。
城市风景图片,体现冬天和春夏两季中小草对城市绿化的重要性。
一导入
1.(出示冬天风景图片:光秃秃的树枝,光秃秃的土地。)你有什么感受?
(出示春夏两季风景图片:红花、绿树、绿油油的草地。)你又有什么感受?
2.看似弱小的小草,却给我们的生活带来了美的享受,这节课我们一起来学习《小草之歌》。
二初读课文
1.自读课文,根据生字表自学生字、新词。
2.小组交流:学会了哪些生字、新词?
3.反馈学习情况。
(1)指名读生字,随时纠正读音。
计较——计
“计较”是什么意思?用在什么场合中?
奉献——奉
你认为谁最具有“奉献”的精神?
幸福——福
你认为你的生活幸福吗?对此你想说些什么?
缺少——缺沙丘——丘锁住——锁同胞——胞
打扮——扮更俏更娇——娇辽阔——辽
“辽阔”可以用来形容什么?
(2)书写指导。
①福:偏旁是“礻”不是“衤”。
②扮:右半部分的“分”,“撇”低“捺”高,书写要规范。
(3)和小组同学一起读课文,读准字音。
三整体感知课文内容
1.这篇课文和我们平时学的课文在结构上不一样,你发现了吗?
(它是一首诗歌,共有7个小节。)
2.指名读课文,思考:《小草之歌》的“歌”是什么意思?(歌颂、赞美)
3.自己读一读,把喜欢的句子抄写下来,再试着背一背。
1.本文是一首生动优美的诗歌,适合有感情地朗读。要让学生熟读课文,读出韵味,读出节奏,读出小草的无限深情,读出对小草的赞美之情。还可以结合相关画面,配以深情悠扬的音乐,请朗读能力较强的同学范读,让学生充分领略诗歌的韵味,体悟诗中蕴含的深情。
2.教学前三小节时,应抓住“可”“并不……”“只要……就……”几组关联词语,体会小草自白时的口气和感情,让学生交流理解与感受,并用感情朗读的方式表达出来,其他人应给出评价。
1.理解课文的内容,感受小草虽然弱小,但它的精神却令人敬佩。
2.有感情地朗读课文。
课文朗读的配乐。
一导入
看似渺小的小草,到底有哪些地方值得歌颂?让我们在学习课文的过程中寻找答案吧!
二品读课文
1.默读课文,思考:小草有哪些地方值得我们歌颂赞美?边读边作简单的批注。
2.和小组同学交流自己的学习成果。
3.集体交流。
(1)学生甲:我觉得小草向大自然的索取很少,却为大自然做着贡献。这一点值得赞美。
①读一读找到的句子。(学生所找到的内容涉及第1、2、3小节。)
②指导理解下列问题。
问题一:小草为什么不感到惭愧和气馁?(因为它为大自然作出了贡献。)
问题二:小草向大自然索取了什么?(一点点阳光和雨露。)
③在我们眼中小草确实微不足道,我们可以任意拔掉它们,再读一读第1、2、3小节,你有什么感受?
④有感情地朗读第1、2、3小节,读出你的感受。
(2)学生乙:我觉得小草能击退洪水,锁住沙丘,值得赞美。
①读一读找到的句子。(学生所找到的内容涉及第4、5小节。)
②老师讲述草在环境保护中的作用,帮助学生理解“击退洪水”和“锁住沙丘”的意思。
③对比读。
“在风雨面前会随着飘摇。”
“大伙儿拉起手会击退洪水的咆哮。”
“有了我,沙丘不再到处乱跑。”
读完之后,你有什么感受?
④有感情地朗读课文第4、5小节。
(3)学生丙:小草“把祖国的山河打扮得更俏更娇”,值得赞美。
①读一读找到的句子。(学生所找到的内容涉及第6小节。)
②出示风景图片,感受祖国的美丽。
③有感情地朗读课文第6小节。
(4)学生丁:我觉得小草顽强的生命力值得赞美。
①读一读找到的句子。(学生所找到的内容涉及第7小节。)
②你知道描写小草生命力顽强的一首古诗吗?
学生齐背:“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。”
4.配乐朗读课文。
三总结全文
1.此刻,你最想对小草说的是什么?
2.学习了这篇课文,你觉得对自己的生活有什么启发?
1.全文共七小节,前三小节用转折、条件关系的句子表明小草虽渺小却能为天地间献一点儿绿色,做一丝奉献,而且向大自然的索取很少。朗读这三小节时,前半句的声调要抑,读出小草自责的心情;后半句的声调要扬,表达出小草的奉献精神。第4~6小节描绘了小草在防洪、固沙及美化环境方面的贡献。第7小节描绘了小草蓬勃的生命力,要用坚定的语气来读,表现出小草的自豪和生机勃勃。
2.在讲授第4、5小节时,学生对小草“防风、固沙”的贡献认识不足,感受不深。教师应结合实例,对小草的这些作用适当介绍一番。
1.根据句子的意思,用“缺”组成合适的词语,填在句中的括号里。
(1)过节的东西已经准备好了,什么也不(缺少)。
(2)这本书(残缺)不全,你应该去图书馆查资料。
(3)我们应该正视自己的(缺点)。
(4)因为他没有重视这次活动,(缺乏)必要的准备,所以出了很多问题。
2.选词填空。
宽阔辽阔广阔
(1)春风吹遍了(辽阔)的大地。
(2)几年前窄窄的小路如今已变成了(宽阔)的大马路。
(3)人应该有(广阔)的胸襟。
3.作者是从哪些方面赞美小草的?
4.“沙丘被我锁住了手脚”是指什么?
作者简介
王宜振,山东东平人。1966年中学毕业,1968年回乡劳动,1970年在陕西黄龙县当教师,后又任公社党委文书、县委宣传部干事,1978年调《陕西少年》杂志社当编辑,现任该刊(已改名为《少年月刊》)主编。中国作家协会会员。1975年开始发表作品。主要创作儿童诗歌,也写童话和儿童故事等。出版有儿歌集《摇篮里的歌》,儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》等。
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教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会5个生字,理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。
教学重点:指导有感情的朗读。
教学难点:有感情的朗读。
教学方法:情境教学:
教具器材:挂图、录音机
第一课时
一、导入新课,激发兴趣。
二、初读指导。
1、同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书:长江之歌)
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。
3、你们对长江有什么了解呢?
4、放录音:《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏
1)、自学生字词。
2)、检查处学效果
(1)出示词语:乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西
(2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
3)、各自轻声试读课文。
4)、分节指名朗读课文。教师相机指点。
5、四人小组自由读课文,讨论:哪些地方读懂了?互相交流。看图说话。
请同学们自由说说看。
听音乐。
1)、自由读课文,画出不认识、不理解的字词。
2)、描红田字格中的生字。
3)、查字典并联系上下文,理解下列词语的意思:
丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉
4)、读课文。
三、指导写字。
1、出示生字:
乳 汁 哺 挽 涤 埃 灌 溉
2、指导写字:
乳:左右基本等宽。
汁、哺、挽、涤、埃:左窄右宽。
灌、溉:左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑一些。
1、学生认读。
2、学生练习写字,教师巡视指导。
作业
1、读课文,背诵古诗,学习歌曲。
2、抄词语(两遍)。
3、组词。
哺()溉()涛()源()
辅()概()滔()原()
第二课时
教学目标:教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会5个生字,理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。
教学重点:指导有感情的朗读。
教学难点:背诵诗歌
教学方法:自读自悟
一、复习检查。
二、精读训练
播放系列片《话说长江》片断,听《长江之歌》。
《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说出示:
我们赞美长江,
你是无穷的源泉;
我们依恋长江,
你人母亲的情怀。(引读)
说说读了这句诗想了解什么。
(1)为什么说长江是无穷的源泉?
(2)情怀是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?
精读第1节
(1)自由读,分组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
齐读
自由读。学生讨论交流
讨论
出示:你从雪山走来,
春潮是你的丰采;
你向东海奔去,
惊涛是你的气概。
指导朗读:这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?
从哪些地方看出长江有母亲的情怀?
出示:你用甘甜的乳汁,
哺育各族儿女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
指导学生看地图,并联系实际想象体会哺育、挽起的意义。
指导朗读
精读第2节。
从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?
讨论:(雪山在祖国的最西部,东海在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。)
(第一个分句要读得柔和一些,因为长江是走来,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是奔去。)
默读第1节,思考,讨论交流:(哺育各族儿女:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
你用健美的臂膀,挽起高山大海:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。)
第一句读得很深情,最后一句读出赞美依恋
四、练习朗读全诗。
师引读学生跟读。
指导朗读、背诵,学唱歌曲。
交流:(远古是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。)
(你用纯洁的清流,灌溉花的国土:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。你用磅礴的力量,推动新的时代:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。)
作业
1、填空:你从雪山走来,;你向东海奔去,。你用甘甜的乳汁,;你用健美的臂膀,。我们赞美长江,;我们依恋长江,。
2、背诵诗歌。
3、学唱歌曲。
4、收集有关长江的资料。
西江月
(宋)杨慎
滚滚长江东逝水,
浪花淘尽英雄。
是非成败转头空,
青山依旧在,
几度夕阳红。
白发渔樵江渚上,
惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢,
古今多少事,
都付笑谈中。
无边落木萧萧下、不尽长江滚滚来飘泊于长江的杜甫.
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是三国周郎赤壁,乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰?遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一樽还酹江月。
这就是宋代大文豪苏轼的《念奴娇》词。长江波涛,滚滚东去,千百年来,多少风云一时的英雄人物,都被这浪涛冲刷淘洗,消失在这滚滚的历史洪流之中了。作者在这里,不仅面对浩浩长江,抒发了人生有限、历史无情的深沉感叹,同时也表达了对历史上那些建立过辉煌功业的英雄豪杰的深情缅怀。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“《小草和大树》教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
教学目标:
科学探究目标:1、能用放大镜等工具对植物进行细致的观察,并用图和文字进行记录。
2、能分析出某一种植物的典型特点或特征(包括形状、颜色、气味等)。
3、能够归纳出草本植物和木本植物的共同特征。
4、能根据植物的不同点,采用一定的标准,对植物进行分类。
情感态度与价值观目标:1、能与其他同学交流,找出比较合理的分类方法。
科学知识目标:1、能通过观察,发现一些植物的主要特征。
2、能举例说出草本植物和木本植物的特点。
3、能感受到地球上的植物种类很丰富。
教学时间:1课时
教学过程:
一导入
地球上的第个角落都有生命的踪迹。它们有的高耸入去,有的体不盈尺;有的剽悍凶猛,有的柔弱温顺;有的重达数百吨,有的小到用肉眼难以发现生命世界是丰富多彩的,让我们一起来认识各种各样的生物吧!
首先我们先说说植物,在地球上生长着各种各样的植物,有些植物覆盖在陆地表面,有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今为止。人们已经知道的植物大约有30万种。今天我们就研究十分普通的植物小草和大树。
二、新授
1、比较小草和树
(1)让学生分别列举自己见过的一些小草和大树的名称,谈谈自己是怎样区分大树和小草的。
(2)带领学生在学校内或学校附近观察认识的小草(蟋蟀草、狗尾草、芦苇)和大树(桃树、杨树、梧桐树),并及时记录它们的特征。收集一些小草带回教室。
(3)分小组交流自己的记录,并且概括小草的相同特点和大树的共同特点。
(4)指导学生阅读教材第4页的内容,了解植物可以根据茎的特点分为草本植物和木本植物。
(5)看第4页的插图,说说图中的植物哪些属于草本植物?哪些属于木本植物?重点指导香蕉这种植物的分类。
(6)列举日常生活中常见植物(花生、玉米、高粱、柏树、槐树、爬山虎、榆树),让学生分类。并相机纠正植株很小的植物一定都是草本植物,高大的植物一定都是木本植物的错误观点。
2、给植物分类
(1)为了更好地认识和研究各种各样的植物,需要根据植物的特征,对植物进行分类。下面也让我们制定标准,给第5页插图中的植物分类吧!
(2)先让我们认识一下这些植物,再仔细观察它们的特征。给它们分类。
(3)小组合作学习,按一定的标准给图中植物分类。并将本组的植物分类标准和结果记录在书中的表上。
(4)全班交流,并分析全班找出的分类方法,通过比较,推选了出最科学的分类方法并说出理由。
(5)观察不开花植物,拓展学生的视野,让学生感受植物世界的丰富多彩。
三、布置作业
收集当地的植物,并通过书本、上网搜集植物的有关资料。
教学目标:
1、在理解诗人在满怀丧权辱国的悲愤中呼唤母亲的基础上,让学生反复朗读课文,体会儿女离开母亲太久的感情。
2、通过背景资料,体会诗歌表达的主要内容。
教学重点和难点:体会文章所表达的思想感情。
教学时间:第二课时
教学过程:
一、导入新课
1、同学们,这节课我们继续学习回归这一主题单元的第一篇课文,看黑板,齐读课题《七子之歌》。
2、初读课文,你们知道了谁对母亲唱着歌?唱的什么歌?(板书:赤子之歌)
二、品读诗歌,掌握学法。
1、朗读《澳门》,找出诗歌中你们认为最具震撼力的词语和句子在文中划出来并说明你们的理由。(教师相机引导并板书:梦寐不忘)
预设:
(1)学生谈到太久了,教师就应该巧妙地指导学法,引导学生联系前文中的襁褓妈港等词语,并引导学生联系生活实际和课前阅读的妈港这个名字的来历的资料,谈体会,感受每一个中国人的悲痛之情。(相机板书:悲副板书的全部内容)你能不能用你的朗读表达你的感受?个性化朗读体验。
(2)学生他谈到但是他们掳去的是我的肉体,你依然保管着我内心的灵魂。
教师相机追问:掳去的意思是什么?被侵略者掳去的究竟是什么?请大家阅读大屏幕上的资料(CAI课件出示侵略者在殖民地的所作所为文字资料)学生交流阅读后的理解(侵略者掳去了土地、金钱、资源)作为一个澳门人,看到自己家乡的土地被占,资源被抢走,没有做人的尊严,他会怎样?(愤怒、生气;相机板书:愤)读出你的愤怒与生气。
过渡语:是啊,虽然失去如此多的东西,但是抢不走的是我对祖国的什么?(热爱)正如诗人所写的:祖国,你依然保管着我的灵魂。句中的依然一词,和文中哪个词相对应?(梦寐不忘)能不能用一句话来概括你的感受?
(3)(放音乐)伴随着悠扬的乐声,试着用我们的朗读表现出我们的种种感受来。
2、看板书,总结学习《澳门》的读书方法,并运用这些方法,同桌之间互相帮助,自主朗读《香港》、《台湾》这两首诗,准备一会儿开展以同桌为单位的朗读竞赛。
朗读汇报,师生互动评价。评价中,教师相机板书:声声呼唤、战歌高唱
三、回顾历史,演唱表达情感。
过渡语:一次次期盼,一声声呼唤,六个孩子已相继回到了祖国的怀抱,请看大屏幕(CAI课件出示香港、澳门归来的历史瞬间),回首这段历史,你们的心情怎样?教师相机板书:爱国主义精神的胜利
澳门回归前夕,作曲家李海鹰为《澳门》这首诗谱写了曲子,我们和着旋律,一起唱起来吧。(CAI课件播放《七子之歌》MTV)
四、面对现实,蕴藏激情。
确实,当其他六子在母亲温暖的怀抱中安然入睡时,台湾正隔着台湾海峡孤苦地望着自己的母亲,我们相信台湾之回归一定会实现,让我们在分享台湾诗人余光中先生的《乡愁》中静静地等待着吧!(CAI课件出示《乡愁》)全体轻声朗读。
板书设计:
梦寐不忘
七子之歌声声呼唤爱国主义精神的胜利
(悲愤)战歌高唱
副板书:
联系生活实际
想象画面 品读感悟
联系背景资料
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那怎样写才能有一份高质量教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《《夜莺之歌》教学设计》,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
[教学目标]
1.自学课文中的生字、新词,积累词语。
2.概括段落大意,理解课文内容和课文中含义深刻的句子。
3.有感情地朗读课文,感受小夜莺机智、勇敢的品质。
4.培养学生的阅读能力和搜集信息的能力。
[教学重点]
1.理解课文内容,认识小夜莺机智勇敢的品质。
2.概括段落大意,理解含义深刻的句子。
[教学难点]
1.概括段落大意,理解含义深刻的句子。
2.体会作者所表达的思想感情。
[教学准备]
课文朗读磁带、夜莺的鸣叫录音、课件
[教学时数]
1课时
[教学过程]
一、导入新课
(听录音:夜莺鸣叫)。听,这就是夜莺的鸣叫声。这婉转动听的鸟叫声,谁能想到它居然还有着不同寻常的含义。《夜莺之歌》这篇课文中,那动听的夜莺叫声是谁发出的,他在传送什么信息?这夜莺的歌声在课文里,还有其他的含义吗?请同学们听课文朗读(放课文朗读录音带),边听边思考。
二、利用工具书自学生字新词(同组同学合作完成)
三、直奔重点,引导学生自主探究
1.自学提示:默读课文的第一部分,画出小夜莺引诱敌人、麻痹敌人、讽刺敌人的语句。想象当时的情景,把自己的体会在书旁简单地批注出来。
2.用读议结合的方法进行汇报交流。
刚才同学们读书,一定会有很多收获,我们交流一下好吗?
(1)在汇报过程中紧紧抓住夜莺第一次诱敌的歌声和小夜莺的言行进行交流。(随机板书:诱敌)
(2)根据学生的回答,随机出示课件,引导学生深入理解:
A.做得还不错。中尉点了点头,阴沉沉的脸上露出一丝冷笑,谁教你这样吹哨子的?
我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。
请你以小夜莺的身份想一想:他为什么要这样说?这样做?
B.村子里就剩你一个吗?中尉继续盘问他,并把望远镜拿到眼前。
怎么会就剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪,多着呢,夜莺倒是只有一个!
敌人明明问的是人,小夜莺却故意打岔,巧妙地回避了敌人。这么精彩的回答,想不想再读读?自由读。指名读。
C.你这个坏家伙!中尉打断孩子的话,我是问你这里有没有人。
人哪?战争一开始,这里就没有人了。孩子不慌不忙地回答,刚刚开火,村子就着火了,大家喊着野兽来了,野兽来了,就都跑了。
指名读,谈理解。
小夜莺骂得真痛快,但是当着敌人这么骂不怕激怒敌人吗?(指名回答并引读)既直接骂了敌人,又麻痹敌人,使敌人以为他是个不懂世事的傻小孩儿。如果你是小夜莺的话,你会用什么样的语气回答敌人呢?指名读。
D.蠢东西!中尉想着事,轻蔑地冷笑了一下。喂,你认识往苏蒙塔斯村去的路吗?
怎么会不认识?孩子很有信心地回答,那里有个磨坊,我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢,能吃小鹅!
指名读,谈体会。
3.理解德国军官神态的变化他自以为是,其实上当了;而小夜莺则一直十分冷静。
4.分角色朗读。
同学们,想不想通过分角色朗读再现小夜莺与德国军官斗智斗勇的场面?同桌练习。指名读。请其余同学认真听,一会儿进行点评。
5.你能用这个句式评价小夜莺吗?
出示课件:从夜莺诱敌上钩的过程中,我觉得他是一个()的孩子。
6.从给敌人带路的表现中,还能看出他的机智、灵活吗?(板书:带路)
(孩子有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,或者弯下腰去拾球果,或者用脚把球果踢起来。他好像把身边的敌人完全忘了。)指读。请你谈一谈体会。他好像把身边敌人完全忘了,是真的忘了吗?(以冷静不露声色的言行继续麻痹敌人,传递情报。)(板书:传递情报)
四、顺势引导学习第二部分
他好像把身边的敌人完全忘了是真的吗?快速浏览课文的第二部分。
指名回答。
小结:游击队员正是根据夜莺传递的准确情报进行战斗准备,迅速全歼敌人的!(板书:备战、歼敌)
五、学习第三部分
战斗胜利了,但是残酷的战争还没有结束,自由读一读第三部分,想一想你又读懂了什么?指名回答。(板书:再次诱敌)
读了全文,你能用这个句式评价小夜莺吗?
课件:从夜莺再次诱敌的表现中,我觉得他是一个()的孩子。
六、回归整体,理解课题
1.学到这里,谁来说一说《夜莺之歌》这个题目是什么意思?
2.小结:是啊!全文以夜莺的歌声为线索,用夜莺的歌声引诱敌人,用夜莺的歌声传递情报,战斗胜利后,又用夜莺的歌声再次诱敌。它是本文的一条主线。作者写这篇文章为的是歌颂像小夜莺一样在苏联卫国战争中作出贡献的英雄们。
七、分清文章主次、详略关系
请同学们对照板书,讨论一下,文章的哪部分写得最详细?为什么?
(第一部分。这一部分最能体现小夜莺的沉着、冷静、机智、勇敢。)
八、布置作业
今天,我们共同了解了这位苏联卫国战争中的小英雄小夜莺。我想小夜莺机智、勇敢的品质一定深深地感染了我们在座的每位同学。在第二次世界大战中,苏联涌现了无数英勇的小夜莺。中国也一样,有千万个像雨来一样的小英雄,为反法西斯斗争的胜利做出了不可磨灭的贡献。在那个特殊的年代,中国还有一个特殊的组织,那就是儿童团,其中就有很多个小夜莺、雨来式的小英雄,请同学们预习《滹沱河上的儿童团员》。
板书
夜莺之歌
带路
传递情报
沉着冷静
再次诱敌
机智勇敢
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“小学四年级语文《小草之歌》同步练习题(上册)”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
四年级语文小草之歌同步练习题是对文章内容的检查,大家在做练习的时候,一定要仔细的阅读题目,练习题是提高成绩的重要途径,希望对大家的学习有一定帮助。
一、按要求填空。
1.写出下列词语的近义词。
指责()缺少()惭愧()
2.写出下列词语的反义词。
索取()指责()
二、从课文中找出与下列说法意思相同的词语,写下来。
1.微小。(_____________)
2.失去勇气。(_____________)
三、按要求,写句子。
①把祖国打扮得更俏更娇。(修改病句)
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②a.小草太弱太小。b.小草在风雨面前会随着飘摇。(用关联词把a、b两句连起来)
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四、问答。
1.诗歌从哪几个方面赞美了小草?
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2.读了文章,你有什么想法?
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3.模仿《小草之歌》,试着写一首赞美某种事物的诗。
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学习是一个循序渐进的过程,也是一个不断积累不断创新的过程。希望我们为大家提供的四年级语文小草之歌同步练习题,可以更好的帮助到大家!
教学目标:
1、在阅读中自主识字,读准乳、哺、涤、赞邓子的字音,自觉地积累风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴等词语。
2、能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。能结合有关资料理解你从雪山走来、你向东海奔去、你从远古走来、你向未来奔去等诗句的含义。
3、能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情。
教学重点:能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。
教学难点:理解你从雪山走来、你向东海奔去、你从远古走来、你向未来奔去等诗句的含义。
教学准备:
教师准备:课件
学生准备:预习课文、收集资料
教学时间:一课时
教学过程:
一、聊长江,激发情趣
1同学们,古老的中国有两条河,那就是长江和黄河,长江与黄河是炎黄子孙的母亲河,是中华民族的摇篮,正是有了长江和黄河,才有了上下五千年的文明史,正是有了长江和黄河,古老的神州大地才生机盎然。今天,我们先来领略一下中华第一条大河长江的风采。(指幻灯片说:这就是长江)
2板书长江,你对长江有哪些了解,我们来交流一下。(用一句话来介绍长江某一方面的内容)
3长江,它九曲回肠、奔流不息;它气势磅礴,孕育了五千年灿烂文明;它哺育了一代又一代的中华儿女,有多少作家、作曲家赞美了它啊!今天,老师这儿就有一首赞美长江的诗歌,我们来学习一下。(板书:之歌)
4你知道这首歌吗?你知道有关这首歌的什么?
5介绍《长江之歌》的来历。
这首歌的歌词豪放,歌声雄浑,唱出了长江的宏伟、壮观,也唱出了对长江的热爱、依恋。想不想欣赏一番?(慢慢把音量放小,随着话语的结束伴奏旋律逐渐消失)
二、初读课文
1请同学们打开课本,边了解歌词边来欣赏这豪迈奔放的歌曲。(播放女高音独唱《长江之歌》)。
2听了这首歌,看了有关长江的这么多介绍,你不禁产生了怎样的想法、感受?交流中相机引导:为长江而自豪,长江真不愧是中华民族的母亲河。我们一起来把课题读好。
3作者想赞美长江什么呢?今天我们就来好好读读、品品,用你的眼睛去发现,用你的心灵去感受,只要你用心朗读体会,一定有满满的收获。
三、检查交流
1首先,你要读好这些字的字音。(出示幻灯片)
2你感受到了作者想赞美长江什么?(自由交流总结:我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。)板书:
无穷的源泉
母亲的情怀
3你还发现作者赞美了几次?因此我们可以把课文分成几大部分?
4鼓励大家正确、流利、感情朗读,女生读第一部分,男生读第二部分。
四、带着问题学习探究
1刚才大家读了课文,读得不错,我们读书就是应该这样,仔仔细细地读,认认真真地读,带着感情来读。在文中作者说(引读)
我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。
2自由读。说说读了这句诗想了解什么。
(一)精读第一节
(1)自由读,四人小组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
(2)指导朗读:先柔和,后有气概
(3)默读第1节,思考:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?
(4)指导朗读:深情
(5)指导朗读最后一句,要读出赞美依恋的感情。
(6)齐读第1节。指导背诵第1节。
(二)精读第二节
(1)默读第二节思考:从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?
(2)指导朗读第一句:体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
(3)指导朗读
(4)师引读:所以,我们赞美长江
(5)指导朗读第2节。
(6)指导背诵第2节。
五、练习朗读全诗。
1、同学们,作者从空间和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?
2、是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
引读:你从
你向
你用
你用
3、朗读交流,读出赞美、自豪的情感
六、总结背诵
1全诗饱蘸赞美之情,讴歌了长江的外在特点和丰富内涵,引发我们无穷的遐思,震撼着我们的灵魂,陶冶了我们的情操。让我们饱含深情地背诵《长江之歌》。
2作业:练习写诗句:
你从
你向
你用
你用
背诵《长江之歌》
广泛阅读,了解长江的变化,为我们的母亲河长江描绘未来的宏伟蓝图
16、长江之歌
雪山东海
是无穷的源泉
远古未来
哺育挽起
有母亲的情怀
灌溉推动
小草和大树在文中有着深刻的含义,学生只有对文中的小草和大树的含义有了一定的理解之后,才能轻松的理解文章的深刻主题。那么,如何引导学生理解词义以及学习课文呢?在学生对小草和大树在身份上有了整体认识后,我引导学生再次认真读课文,并概括全文内容,随后聚焦“文学”一词,再引导学生从“文学”方面思考小草和大树的代指。让学生在学习课文之前就对文中的小草和大树有了一个整体的理解,这样的教学避免了在课堂上对小草和大树的内在含义的枯燥讲解。
第二课时我抓住第一小节中的“艰辛、壮丽”展开教学。先请学生找出夏洛蒂姐妹遭受的不幸——家庭不幸的逆境,遭遇训诫的逆境,出版失败的逆境,再仔细品读,感受三姐妹遭受的苦难与失败,这些“逆境”和第一小节中仙人掌的生存环境是一样都是恶劣的。接着,朗读三姐妹的伟大成就,让学生在思想上形成一个反差,遭受这样的逆境是如何取得伟大成功的呢?于是再抓关键词“钢铁般的意志”请学生分别对应三处逆境找夏洛蒂姐妹是如何对待的。引导学生抓住文中描写夏洛蒂姐妹做法的词语、句子,体会她们三姐妹的坚定的决心。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?小编收集整理了一些“小草”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
一、诗句导入
同学们第三单元主要是以花草树木为主题我们今天要共同来学习第六课《小草》(板书:6小草)
师:小草没有鲜花那绚丽的色彩,没有苍松那高大的身躯。但是有很多诗人都写下了赞美小草的诗句,你能说出这样的诗句吗?
生:
师:从孩子们积累的诗句中你又看到了怎样的小草?
二、初读课文整体感知
师:那好现在就让我们一起看看课文中是怎样赞美小草的。将语文书打开到36页自读课文一定要将字音读准语句读通顺遇到难读的地方多读几遍。
生:自读课文
师:在自学天地里老师为大家准备的词语读熟了吗?
生:读熟了
师:现在我们一起来看自学天地一题齐读词语
师:看来大家的词语已经读的很熟了现在老师请几名同学来读课文其他同学请你边听边想作者从哪几方面来赞美小草的?
生:汇报(顽强的生命力、到处都能生长、象征春天、希望、给大地增色)
师:书中的哪些语句写出了小草具有顽强的生命力。你是怎样理解的?
生:小草虽然体态纤细,却能经受住大自然的风风雨雨。越是风吹雨打,小草越是长得茁壮。
师:谈谈你的理解
师:你从哪个词上体会到的?
生:
师:有谁在预习中查找到了这个词能为大家解释一下吗?
师:你知道通过找重点词句来理解文章内容,这种方法很好。
师:还有哪些语句说明小草顽强的生命力?
师:是啊,多顽强的小草啊!让我们一起用你的朗读把它的这份品质展示出来吧!
师:正是这种顽强的生命力作者在这段开头用到了这样的诗句:
生:离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。
师:根据你的预习谁能为大家解释一下这首诗的意思。
生:
师:所以作者用古诗开头简练、准确地写出小草顽强的生命力。师: 通过第二自然段的学习我们了解了小草顽强的生命力的品质,那小草还有哪些优秀的品质值得人们去爱它、赞美它?现在请大家根据自学提示选择你喜欢的段落分组学习。
师:哪组来汇报一下你们的学习成果。
生:我们组找到的是小草他到处都能生长
师:从哪里看出来的?
生:
师:荒城、古道在那里我们看不到人的踪迹,却能发现谁呀
生:小草
师:在那里没有园丁的整理与修饰,可小草却把它当成
师:只要有土壤的地方,就会有小草的生长哪怕只有一点点。除了课文中所提到的地方小草还能生长在哪里呢?
生:
师:为什么作者不一一写出来呢?
师:是呀,小草可以生长的地方太多了,有个的符号帮了忙,什么号?
生:省略号
师:从四季如春的江南到寒风刺骨的北国,到处都可以看到小草绿色的身影。所以,作者在这段的开头说
生:天涯何处无芳草。
师:谁继续来汇报
生:我们汇报的是第四自然段是赞美小草象征春天、象征希望。
师:从哪里看出来的?
生:
师:当春天一到,小草从泥土里钻出来,你就知道春天来了。那绿油油的身影让人一看就心生喜爱,在炎热的沙漠里突然看到几颗绿油油的小草你就会看到了希望就是这抹绿给人以活力,就是这点绿给人以希望所以作者才写到
生:茅檐低小,溪上青青草。
师:哪组继续来说一说自己的收获
生:我们组学习的是第五自然段它的特点是给大地增色
师:从哪些语句看出来的?
生:小草长在湖畔、、、、、、、、、、深沉的情。
师:作者写得太美了,不仅用词准确,词语丰富,还运用一连串的句子来赞美小草。想想这一连串的句子构成了什么句式?这也是咱们曾学过的一种修辞方法。
生:排比
师:作者运用排比的修辞方法更突出了小草的无私奉献,而小草正以这寸草心默默拥抱大地,表达他对大地母亲的炽热的爱、深沉的情,所以作者情不自禁的说道:谁言寸草心,报得三春晖。
师:这句诗出自孟郊的《游子吟》作者把寸草心比作小草报答大地母亲的心意三春晖喻为慈母之恩。春晖哺育着小草,而那细嫩的小草一点绿意,又怎能报答的了这整个春天里的太阳的光辉?这好比我们每个人一来到世上,就受着父母无微不至的关怀照顾。父母为子女献出了无私的爱,作为子女的我们是不是应当把孝敬之心献给他们呢?
师:现在就让我们和小草一起来表达对大地母亲那份炽热的爱吧!
师生接读
师:当课文读到这里,我想同学们也明白了作者问什么要赞美小草了,人们赞美小草是因为它有着顽强的生命力。是因为它、、、、、赞美小草还是因为它、、、、、、更是因为它、、、、、、小草这种顽强的生命力和高尚的品格,怎能不叫人-------
生:敬佩
师:就让我们齐读最后一个自然段,来抒发我们对小草的那份敬佩吧。
师:这几个自然段在写法上有个特点,你发现了吗?
生:以古诗开头
师:2、3、4、5自然段均以古诗开头,总括全段内容,起到了画龙点睛的作用。希望在以后的习作中可以借鉴这种写作手法。
师:通过学习我们了解到小草这么多优秀的品质你还能再说出小草的其他品质吗?
生:
师:在我们这个社会中哪些人像小草一样?
师:希望你也能像小草一样做一个坚强、知恩图报的人。
师:课下,同学们可以模仿《小草》一课的写法,写一些你喜欢的某一种植物。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编帮大家整理的《《小草和大树》教学反思》,欢迎您参考,希望对您有所助益。
教学《小草和大树》一课,我扣住“以长篇小说《简爱》著称于世的夏洛蒂勃朗特,堪称逆境成才的典范”这句话中的“逆境成才”来展开教学,先从“逆境”入手,让学生读书,用自己的话来说说夏洛蒂勃朗特遇到了怎样的逆境?学生通过静思默想后,基本能回答。我就适时进行点拨与小结:(1)家境贫寒,失去亲人,自谋生计,生活艰难;(2)写诗希望破灭,遭受训诫,打击沉重;(3)一败涂地,损失惨重。在这一基础上,我这样问:“如果是你,遇到这样的逆境会怎样呢?”学生交流后,我话锋一转:“但夏洛蒂成才了,还有她的两个妹妹。”接着就出示文章最后一段,让学生感受她们三姐妹取得的辉煌成就。“那她们凭什么创造了这个奇迹呢?”我抛出了这个问题。接下来,就让学生默默地读书,静静地思考,并在令你感动的地方写上批注。几分钟后,我终于等来了学生精彩的发言:“我从尽管成年累月在艰难中谋生,她们却始终……这句话读出了夏洛蒂她们心中的信念非常坚定,她们渴望成功。”“她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来……让它随时刺激、鞭打自己的灵魂这句话让我感受到她有不屈不挠的精神,再大的困难也打不垮她。”“我从夏洛蒂和两个妹妹没有悲观退缩……这句话体会到了她的智慧,因为当一条路被堵住时,她就另辟蹊径。”“三姐妹以罕见的精神毅力……这句话让我感悟到她的发愤、坚持、韧性。”……交流完,我在黑板上写下了这些词语:信念坚定、不屈不挠、慎重选择、孜孜不倦、争分夺秒等词语。这时,“为何把夏洛蒂的生命比作沙漠中的仙人掌?“为何说她是逆境成才的典范?”这些问题也就迎刃而解了。
《《小草之歌》教案 教案教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学教学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/27607.html
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