88教案网

小学语文一年级教案——《我家住在大海边》教学设计之一

作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编精心整理的“小学语文一年级教案——《我家住在大海边》教学设计之一”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

教学目标:学习生字,学会认十五个生字,会写六个生字。朗读儿歌,背诵儿歌。发展学生的思维能力,提高学生的口语表达能力。

教学重点:学习生字,发展能力。

教学准备:生字卡片录音带挂图

教学时间:二课时

教学过程

第一课时

一、导课:

教师出示一封信,说:“小丁丁给大家写来了一封信,想读吗?”板书《我家住在大海边》

二、初识课文。

1.听课文录音

2.小朋友指读课文

3.同桌互读课文

4.画出不认识的字多读几遍5.熟读课文

三、学习生字

1.带拼音认读生字.

2.认读不带拼音的生字

3.开火车读、个人读、同座读,多种形式读。

4、再读生字、组词训练、说话训练。

5、游戏识记。

四、理解课文:

师:大海边什么样子?

生:(天蓝蓝,海蓝蓝)

师:大海边有什么?

生:(月亮湾、打鱼船、老爷爷)请小朋友动手画一画。

情景感知,扩展思维:

看一看,有关大海的录相片。说一说,大海里有什么。

引申联想语言训练:

师:在我们祖国妈妈的怀抱里,不仅有大海、还有高山、森林、草原、城市、农村、工厂、学校你能说一说这些地方有什么吗?

生:森林里有许多动物。城市里有许多楼房,学校里有许多小朋友。

扩展练习:

你能给丁丁写一封信吗?说一说,我们广饶有什么好玩的,好看的,好吃的。

生:略。

小结:

大海有无限的资源和财富,是人类的好朋友。我们要保护大海,绿化环境,让生活更美好。

第二课时

学生写字(略)

教案评析:

本课在教学时,完全从兴趣入手,遵从学生是学习的主体这一原则,每个环节都注意激发学生的学习兴趣(如读信导课、游戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等)使孩子在生动愉快的气氛中主动学习,达到了预期的效果。

本课在进行语言训练时,不仅完成了编者意愿的“大海里有什么”而且还扩展到了“祖国的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”学生联想积极,发言踊跃。体现了语文学科的开放性。特别是最后一个问题,“你愿意给丁丁写一封信吗?说说我们这儿有什么好玩的好吃的可爱的美丽的。”学生马上来了兴趣。联系自己的生活经验,孩子们说出了句句非常精彩的话,可以说孩子们用天真的眼睛,纯洁的心灵,灵巧的小嘴唱出了一曲广饶赞歌:

我家住在广饶县,

广饶是个好地方。

广饶有蓝蓝的天,有绿绿的树。

广饶有孙子公园和百货商店。

广饶有高高的楼房,宽宽的马路。

……

精选阅读

《我家住在大海边》片断赏析之一


好的开头,就像一首歌的前奏,能一下抓住学生的心,吸引孩子的注意力,调动学生的情感,为整个一堂课的教学提供良好的切入点。如果能综合运用直观形象的信息技术手段来导课,那对激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性有着无法比拟的优越性。

北京师范大学新世纪版小学语文实验教材一年级上册课文《我家住在大海边》,是一首文质兼美的诗,内容浅显易懂,适合一年级孩子浅吟低诵,感受文章带来的意境美。因此,在实际教学中,我充分利用多媒体技术辅助教学进行课的导入。在课的开始,我们一起欣赏了一组有关大海的美丽图片,然后老师问:这时你最想说什么?学生情不自禁地说道:大海好美啊!教师接着说到:就在这美丽的大海边,有一个静静的月亮湾,想不想到那里去看看?随着乐曲弯弯的月亮的伴奏,一组带有动画的课文插图徐徐拉开:蓝蓝的天空,弯弯的月亮,深蓝的大海微波荡漾。渔民把网撒向大海,一条小船上坐着一位老爷爷和一个小男孩,老爷爷在讲着什么,小孩的眼睛一眨一眨的,听得那么入神。随着镜头的拉开,老师范读,课文的文字内容滚动出现。此时,学生们被深深地感染,不由得跟着老师一起吟诵起来,学习的热情和兴趣被极大地激发调动起来。这种设计调动了儿童的生活积累,把握了儿童的心理感受,贴近儿童的认知水平,刺激了儿童的多种感官,将学生引入情境,以情激趣,为学生兴趣盎然地思考、理解、学习奠定了基础。做到了课伊始,趣乃生,兴乃发,情乃动。

我家住在大海边


海洋面积约362,000,000平方公里(140,000,000平方哩),近地球表面积的71%。海洋中含有十三亿五千多万立方千米的水,约占地球上总水量的97%。全球海洋一般被分为数个大洋和面积较小的海。四个主要的大洋为太平洋、大西洋和印度洋、北冰洋(有科学家又加上第五大洋,即南极洲附近的海域),大部分以陆地和海底地形线为界。

连绵不绝的盐水水域,分布於地表的巨大盆地中。面积约362,000,000平方公里(140,000,000平方哩),近地球表面积的71%。海洋中含有十三亿五千多万立方千米的水,约占地球上总水量的97%。全球海洋一般被分为数个大洋和面积较小的海。四个主要的大洋为太平洋、大西洋和印度洋、北冰洋(有科学家又加上第五大洋,即南极洲附近的海域),大部分以陆地和海底地形线为界。四大洋在环绕南极大陆的水域即南极海(又称南部海〔Southern Ocean〕)大片相连。传统上,南极海也被分为三部分,分别隶属三大洋。将南极海的相应部分包含在内,太平洋、大西洋和印度洋分别占地球海水总面积的 46%、24%和20%。重要的边缘海多分布於北半球,它们部分为大陆或岛屿包围。最大的是北冰洋及其近海、亚洲的地中海(介於澳大利亚与东南亚之间)、加勒比海及其附近水域、地中海(欧洲)、白令海、鄂霍次克海、黄海、东海和日本海。

小学一年级语文教案——我家住在大海边


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“小学一年级语文教案——我家住在大海边”,供您参考,希望能够帮助到大家。

教学目标:

1.让学生了解大海的美丽富饶,激发学生热爱大自然,热爱祖国的感情。

2.正确、流利地朗读课文。

3.认识12个生字,会写“打、他”等6个生字。

教学重点:

识字认字,朗读课文。

教学难点:

理解“月亮湾”、“他的故事讲不完”的意思。

教具准备:

课件、录音机、生词卡片。

教学过程:

一、激趣导入

请大家注意听,你听到了什么声音?

(听大海录音。)

师:在我们蔚蓝色的地球上,有许多的地方都被海水覆盖着。大海波澜壮阔,蔚为壮观。你们想欣赏欣赏吗?

师:就在这美丽的大海边,有一个静静的月亮湾,让咱们一起到那儿看看去吧!

师:这篇优美的儿歌就是我们的一篇课文。要想读好,首先要把字音读准。如果遇到不认识的生字,你打算怎么办呢?

学生回答。

二、初读课文

1.自由读。要求读准字音。

师:打开书56页,请你一边指着一边自由地读一读课文,遇到生字,自己想个办法认识它,看谁能把每个字音都读准。

指名读。评读。集体讨论交流:

(1)湾月亮湾

指导学生:区分“湾”、“弯”。(做成活动字卡。)

师:(教师边讲解边板画:弯弯的海岸、月亮。)

2.自己读。要求把课文读通。

师:请你自己再读一读课文,把字音读准,把课文读通顺。

指名读。评读。

三、细读课文

1.两人小组合作质疑、解疑。

(1)在请你和旁边的小伙伴来配合读,可以你读他听,然后他读你听。也可以一个人读一句。还可以两个人一起读,然后指着图说说你读懂了什么,还有什么不懂的地方,看看两个人能不能共同解决,把问题搞懂。

(2)集体讨论交流:

重点讨论:老爷爷在讲什么故事呢?为什么他的故事说不完呢?

学生讨论交流。

(3)月亮湾不仅美丽,而且富饶。它的海底就像一个大宝库。看!

播放有关大海美丽富饶的录像。

小结:月亮湾的人们摇着船出海捕鱼,他们撒下一张张的网,收获的是满船的鱼虾和欢乐。他们的快乐和幸福当然说也说不完。

2.尝试让学生读出自己的体会。

师:让我们带着幸福和快乐,再读读课文吧。

四、记认、学写生字

1.记认生字。

师:生字朋友都和我们见了好几次面了,你认识它们了吗?说一说你记住了哪个生字,是怎么记住的。

2.学写生字。

师:大家课文读得好,生字记得好,相信大家也一定能把这些生字写好。

(出示要求写的生字。)

师:想写好这些字,你有什么要提醒大家的地方?

(学生交流写字需注意的地方,老师适当指导。)

(学生书写,评议。)

3.游戏巩固,总结全文。

师:让我们一起做个游戏吧,名字就叫“到月亮湾去”。这有一条路,只要我们正确地读出牌子上的字就可以到月亮湾了,让咱们出发吧!

师:月亮湾到了,快让我们用朗读、背诵,还可以加上动作和表演把你的快乐和大家一起分享吧!

五、课外拓展

师:今天你有什么收获?你还想知道什么?

师:在我国,像月亮湾这样美丽富饶的地方还有好多。课下小朋友有兴趣可以收集一些有关的图片或者文字资料,做个简报,共同交流交流。

我家住在大海边 教案教学设计



一、创设情境,导入新课
师:从这一节课开始,老师和你们一起去认识大海,我们一起来学习第八单元《大海》(板题)
师:谁见过大海?你能说说见过的大海什么样子?
生:我在青岛见过大海,大海可大了,可宽了,站在大海边,望不到海的那一边。
生:老师,我在电视上见过大海,大海蓝蓝的,海里还有许多许多的鱼、海星、乌龟呢。
师:老师课前为你们找到了一段关于大海的录像,想不想看一看?
生:(齐声)想。
师:那好,现在我们就一起来看一看(放录像)这就是美丽的大海,蓝蓝的海水无边无际,好像和蓝天连在了一起。你看,海浪冲上了礁石,被撞成了无数的浪花落下来。快来看,这是海底的珊瑚,鱼儿在它身边游来游去……
师:你们喜欢大海吗?
生:(齐声)喜欢。
师:那好,现在我们就去海边一游。这一节,我们就一同来学习这个单元的第一课《我家住在大海边》(板书课题)--谁能来读读课题?--还有谁愿意读?--大家齐读。
教师根据学生的实际情况导入正题,通过问学生:"你见过大海吗?能说说你见过的大海什么样吗?"然后教师遵循低年级儿童以形象思维为主的年龄特征,为学生出示了大海的景象,同时教师生动的描述把学生的思绪带进了大海中,这新颖、生动的教学情境,先声夺人地吸引了学生的全部注意力,激发了学生的情感、兴趣,使他们愉快地进入学习。
二、阅读课文
师:海边是什么样的呢?下面我们来看看课文。同学们把书翻到52页,平放在桌子上,自己能先来试着读读课文吗?
生:能读(多数学生)。
师:要是遇到了不认识的字,你可以看看拼音,问问旁边的同学也行。--开始。
生:读课文。
师:刚才,同学们自己试着读了课文,很认真,老师都看到了。现在同桌之间再来互相读一读。一个读,一个听,听你同桌的读音正确吗?看他指读的方法对吗?要是他有困难,你就帮帮他。
生:同桌之间读课文。
师:接下来,我们在小组内读读课文怎么样?如果你喜欢,读给自己小组的同学听,也可以读给其它小组的同学听。要是小组里认为谁读得好,就可以用自己喜欢的方式表扬他。
生:小组里读课文。
师:每个人都读完了。现在,我想知道刚才都有谁得到了别人的表扬?
生:纷纷举手。师:祝贺你们。谁愿意到前边来,指着大屏幕上的课文,读给全班同学听。
生:一生读课文。
师:还有谁想读吗?那好,想读的同学就站起来,我们一齐来读一遍,好吗?生:纷纷起立,大声朗读课文。
师:同学们没有老师帮忙,自己就把课文读得这么好,你们真的很棒。来,掌声鼓励自己。
生:鼓掌--"嘿、嘿--我真棒!"
教师把教与学的主要活动放在"读"上,不仅读书的形式多样,如指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等,给每个学生充足的读书时间,更注重读的面,全班同学人人都能够从头至尾地读上几遍书。在反复读的活动中,学生对课文内容有了整体的感知,从而感悟了大海的美丽和渔民生活的愉悦。教师在学生的读书活动中,始终以表扬鼓励为主,让学生在自主学习、合作学习当中感受了读书的乐趣。
三、随文识字
师:在接下来的学习中,同学们可不要骄傲呀。现在同学们就拿出笔,我们再把课文读一遍。这一回要一边读,一边圈画出课文中的生字,同桌之间要互相帮助,看哪一组圈得又对又快。
生:读课文,圈生字。
师:现在谁愿意来告诉大家,你都圈画了哪些生字?
生:我一边读一边圈,圈了"我家住在大海边"的"住、边"。"他的故事说不完"的"他、故、事、完"……(生边说,大屏幕上边显示课文的生字)。
师:现在你们看,这些生字已经在课文下面集合站成了一行,它们离开了课文,你还认识吗?
生:多数回答认识。
师:谁愿意到前边来认给大家看,你可以认识哪个读哪个?
生:一生指认生字(没有全认下来)。
师:有谁能把这12个生字都认下来?
生:一生指认生字(全认下来)。
师:还有谁会像他这样?
生:半数以上学生纷纷举手。
师:现在就由你们作小老师来教给不会的同学,怎么样?(请不会的同学主动找老师)。
值得称道的是,教师让学生自主学习、合作学习,不搞包办代替,尊重学生的个体差异,给学生个性得以发挥的余地。
师:现在都教会了吗?那我可要考一考了,我要请每个生字单独和你们见面,咱们就男女生比一比,看谁认得准,读得快,男生开始。
生:大屏幕变成显示生字,男女生比赛认读。
师:这轮比赛真激烈,看同学们这么大的学习劲头,老师真为你们高兴,学习了半天,我们来休息休息,轻松一分钟。课中间休息,作律动。(师同时粘贴生字卡片,并用12生肖图卡遮住。)
师:同学们已经看到了,黑板上来了许多小动物,谁认识它们?
生:我认识,这是12个属性。
师:喜欢它们吗?
生:喜欢。
师:这些小动物听说你们都是爱学习的好孩子,特意赶来和你们交朋友,你们愿意吗?但是他们有个要求,在他们每个人的身后都藏着一个生字,要是你能把这个生字读出来,再组成词,他们就会答应和你成为好朋友。--哪一组同学愿意来。
生:纷纷举手,选一组6人上前来做游戏,认读生字。
师:(一生认读"住"),你能再来读读课题吗?
生:"我家住在大海边"。
师:你能说说你家住在哪?
生:我家住在乐园小区。
师:你不仅认了字,还用它说了一句话,老师要奖给你一颗智慧星。
师:(一生认读"位",)课文上说船上有位老爷爷,那你知道船上还有位什么人?
生:船上还有位小朋友。
师:照着这句的样子,你还能说一句话吗?
生:教室里有位老师。
师:你也说了一句完整的话,老师也奖你一颗智慧星。
教师能树立大语文教学观,指导学生把识字与语言训练、思维训练结合起来,反过来,在实际运用中又学习巩固了汉字,这是行之有效、事半功倍的好方法。
师:现在同学们看,12个生肖动物都高高兴兴地和同学们做朋友去了,可12个生字都留了下来,他们要考一考你们,看你们是不是都认识了,先自己读一读,全都认识了就举手。
生:积极踊跃地认读、举手。
师:谁愿意来读一读,读得好,我们就请他做我们的小老师。
生:一生认读。
师:读得真好,现在就请我们的小老师再领大家读一遍好吗?
生:我请同学们再跟我读。
师:我知道,同学们最喜欢做游戏了,那现在咱们就来做个猜字的游戏怎么样?谁来猜、谁来指。
生:一人指、一人猜。(其他同学作裁判)是"住"吗?--不是"住"(2次)
师:没做够这个游戏?--没关系,咱们再接着做开火车的游戏。你们看,是我来指,还是你们自己来指。
生:自己指。
师:谁作火车头,注意全班都来开,只有每个人都读得准、读得快。火车才会开得又快又稳当地达到目的地。呜--开车了--
生:一生随意指,大家依次认。
师:经过大家的努力,火车正点到达了。
一节课认识12个生字,这对于入学才2个月的学生来说,是多么大的识字量!但这些学生却学得那么轻松,在"交朋友"、"猜字"、"开火车"等趣味性很强的游戏活动中,认识了汉字,真正是寓教于乐。
四、朗读、背诵
师:游戏过后,生字小朋友又回到课文中去了。请同学们打开书,我们来齐读一遍课文,你们看看还有不认识的字吗?
生:自由读一读。--答:没有不认识的了。
师:今天我们学习了这篇课文,你想不想回家背给爸爸妈妈听听?
生:想。
师:那好,现在就把书扣过去,自己试着背一背。生:学生纷纷背课文。
师:谁愿意站起来,把课文背给大家听。
生:背课文。师:谁要是能加上自己喜欢的动作,背一背就更好了。
生:表演背。
师:还有谁想背。那好,会背的就站起来,老师和你们一起背。
背诵课文也生动有趣,采取了自由背、指名背、表演背、师生齐背等多种方式。
五、总结
师:学习了这篇课文之后,同学们是不是更喜欢大海了。
生:是。
师:想不想再去海底世界看一看。
生:想。师:那好,今天回家之后,同学们就找一找海底动物、植物的图片。下节课,咱们在班级进行一次海底世界展览,怎么样?
生:齐呼--好。
师:这节课上到这,下课。
教师为学生提供了语文实践的机会,从一年级开始就注重培养学生搜集处理信息的能力,拓展了语文学习的渠道。

一年级《我家住在大海边》教案


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编收集整理的“一年级《我家住在大海边》教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

教学目标:

(1)理解课文,初步培养学生热爱家乡的思想感情。

(2)学会生字:住、海、金、沙、面、唱、各、拉,学会用海、面组词。会正确得读和写。

(3)学会有感情地朗读课文,会用“有…有…还有…”说话。

课时安排:

2课时

课前准备:

一块写了生字并注音的小黑板

第1课时

教学要点:

初读课文,学习生字、词语

教学过程:

(1)复习检查,导入新课。

小朋友们,你们知道大海吗?今天我们将学习新课《我家住在大海边》。先听录音朗读。

①拿出小黑板,让学生跟着老师读生字。读3遍。

②让学生在下面自由地拼读,也可同桌互读。教师仔细听学生拼音,以及时纠正错误发音。

③指名请2-3位学生认读、正音。

④小游戏:开火车。

(2)字形教学

①指导学生写“海”。

问学生“海”是什么部首,什么结构。在黑板上写出“每”的笔顺,让学生边书空边说笔画。

②对于“唱”字,指出右边的“昌”应是上小下大,并不是一样大的。

③指出“金”和“全”的区别,根据“全”识记“金”。(“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。)

知道学生写“金”时应先写两点,最后才写一横。(先放花生米,再把口袋给拉好。)

(3)学习第一段

一齐朗读。问:有谁知道第一段告诉了我们什么?(我家的位置,在大海边上)小朋友们有谁见过大海吗?你们知道海滩上有什么吗?(沙子,贝壳,螃蟹等)小朋友们都很聪明,知道那么多,下节课我们将学习第二段和第三段。看看课文里是怎样描写海滩的。

(4)布置练习

做课后练习题第3题。做完后指名2-3位学生说说他们的答案。

抄写生字。

第2课时

教学要求:

朗读、理解课文,进一步学习巩固字词。

教学过程:

(1)复习检查

①小黑板指名认读新学字的偏旁、笔画、笔顺。

②指名书空或板书“海”、“金”。

(2)朗读理解课文

第2、3段

①指名读句。问:通过这几句,你们可以看出作者写了海滩上有什么吗?(沙子、贝壳)通过这两段,你们有谁知道沙子是怎么样的,(又松又软)贝壳又是怎么样的呢?(各种颜色)贝壳有哪些颜色呢?(有红的,有黄的,有白的,还有绿的)

②告诉学生:“有……有……还有……”是一种叫排比句的修辞方法。因为每一个“有”后面所接的都是结构类型相似的句子或句子成分,所以叫排比句。这句话是排比句,因为“红、黄、白、绿”都是一种颜色,它们的结构类型相同。

举个例子:同学们在大扫除,有的扫地,有的擦玻璃,还有的提水。

请学生把书翻到课后练习,做第4题,请学生根据图画用“有┅有┅还有┅”说一句话。

问学生:你们谁还能用“有……有……还有……”说一句话。

③问学生:今天我们学了几个有关颜色的词,你们能不能在班上找一找,看看哪里

有红的、黄的、白的、绿的。指名请学生回答。等学生对这四种颜色有了初步认识后,做课后习题第1题。

(3)起朗读课文第四段

教师讲述:第一段点明了“我家住在大海边”,最后一段又强调了“我家住在大海边,我爱家乡的海滩”,前后呼应,其作用是使文章有头有尾,结构严谨。

问学生:通过对这篇课文的学习,你们能否说说课文表达了作者怎样的思想感情。(热爱家乡)

(4)复习几个易混淆的熟词,选字填空,指名回答。

躺躲蓝篮

()椅()藏竹()()天

(5)以同桌对读的方式朗读课文。

(6)布置作业,课后朗读课文5遍。

复习生字及词语,下节课后听写。

《我家住在大海边》课堂实录之一


一、创设情境,导入新课

师:从这一节课开始,老师和你们一起去认识大海,我们一起来学习第八单元《大海》(板题)

师:谁见过大海?你能说说见过的大海什么样子?

生:我在青岛见过大海,大海可大了,可宽了,站在大海边,望不到海的那一边。

生:老师,我在电视上见过大海,大海蓝蓝的,海里还有许多许多的鱼、海星、乌龟呢。

师:老师课前为你们找到了一段关于大海的录像,想不想看一看?

生:(齐声)想。

师:那好,现在我们就一起来看一看(放录像)这就是美丽的大海,蓝蓝的海水无边无际,好像和蓝天连在了一起。你看,海浪冲上了礁石,被撞成了无数的浪花落下来。快来看,这是海底的珊瑚,鱼儿在它身边游来游去

师:你们喜欢大海吗?

生:(齐声)喜欢。

师:那好,现在我们就去海边一游。这一节,我们就一同来学习这个单元的第一课《我家住在大海边》(板书课题)--谁能来读读课题?--还有谁愿意读?--大家齐读。

教师根据学生的实际情况导入正题,通过问学生:你见过大海吗?能说说你见过的大海什么样吗?然后教师遵循低年级儿童以形象思维为主的年龄特征,为学生出示了大海的景象,同时教师生动的描述把学生的思绪带进了大海中,这新颖、生动的教学情境,先声夺人地吸引了学生的全部注意力,激发了学生的情感、兴趣,使他们愉快地进入学习。

二、阅读课文

师:海边是什么样的呢?下面我们来看看课文。同学们把书翻到52页,平放在桌子上,自己能先来试着读读课文吗?

生:能读(多数学生)。

师:要是遇到了不认识的字,你可以看看拼音,问问旁边的同学也行。--开始。

生:读课文。

师:刚才,同学们自己试着读了课文,很认真,老师都看到了。现在同桌之间再来互相读一读。一个读,一个听,听你同桌的读音正确吗?看他指读的方法对吗?要是他有困难,你就帮帮他。

生:同桌之间读课文。

师:接下来,我们在小组内读读课文怎么样?如果你喜欢,读给自己小组的同学听,也可以读给其它小组的同学听。要是小组里认为谁读得好,就可以用自己喜欢的方式表扬他。

生:小组里读课文。

师:每个人都读完了。现在,我想知道刚才都有谁得到了别人的表扬?

生:纷纷举手。师:祝贺你们。谁愿意到前边来,指着大屏幕上的课文,读给全班同学听。

生:一生读课文。

师:还有谁想读吗?那好,想读的同学就站起来,我们一齐来读一遍,好吗?生:纷纷起立,大声朗读课文。

师:同学们没有老师帮忙,自己就把课文读得这么好,你们真的很棒。来,掌声鼓励自己。

生:鼓掌--嘿、嘿--我真棒!

教师把教与学的主要活动放在读上,不仅读书的形式多样,如指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等,给每个学生充足的读书时间,更注重读的面,全班同学人人都能够从头至尾地读上几遍书。在反复读的活动中,学生对课文内容有了整体的感知,从而感悟了大海的美丽和渔民生活的愉悦。教师在学生的读书活动中,始终以表扬鼓励为主,让学生在自主学习、合作学习当中感受了读书的乐趣。

三、随文识字

师:在接下来的学习中,同学们可不要骄傲呀。现在同学们就拿出笔,我们再把课文读一遍。这一回要一边读,一边圈画出课文中的生字,同桌之间要互相帮助,看哪一组圈得又对又快。

生:读课文,圈生字。

师:现在谁愿意来告诉大家,你都圈画了哪些生字?

生:我一边读一边圈,圈了我家住在大海边的住、边。他的故事说不完的他、故、事、完(生边说,大屏幕上边显示课文的生字)。

师:现在你们看,这些生字已经在课文下面集合站成了一行,它们离开了课文,你还认识吗?

生:多数回答认识。

师:谁愿意到前边来认给大家看,你可以认识哪个读哪个?

生:一生指认生字(没有全认下来)。

师:有谁能把这12个生字都认下来?

生:一生指认生字(全认下来)。

师:还有谁会像他这样?

生:半数以上学生纷纷举手。

师:现在就由你们作小老师来教给不会的同学,怎么样?(请不会的同学主动找老师)。

值得称道的是,教师让学生自主学习、合作学习,不搞包办代替,尊重学生的个体差异,给学生个性得以发挥的余地。

师:现在都教会了吗?那我可要考一考了,我要请每个生字单独和你们见面,咱们就男女生比一比,看谁认得准,读得快,男生开始。

生:大屏幕变成显示生字,男女生比赛认读。

师:这轮比赛真激烈,看同学们这么大的学习劲头,老师真为你们高兴,学习了半天,我们来休息休息,轻松一分钟。课中间休息,作律动。(师同时粘贴生字卡片,并用12生肖图卡遮住。)

师:同学们已经看到了,黑板上来了许多小动物,谁认识它们?

生:我认识,这是12个属性。

师:喜欢它们吗?

生:喜欢。

师:这些小动物听说你们都是爱学习的好孩子,特意赶来和你们交朋友,你们愿意吗?但是他们有个要求,在他们每个人的身后都藏着一个生字,要是你能把这个生字读出来,再组成词,他们就会答应和你成为好朋友。--哪一组同学愿意来。

生:纷纷举手,选一组6人上前来做游戏,认读生字。

师:(一生认读住),你能再来读读课题吗?

生:我家住在大海边。

师:你能说说你家住在哪?

生:我家住在乐园小区。

师:你不仅认了字,还用它说了一句话,老师要奖给你一颗智慧星。

师:(一生认读位,)课文上说船上有位老爷爷,那你知道船上还有位什么人?

生:船上还有位小朋友。

师:照着这句的样子,你还能说一句话吗?

生:教室里有位老师。

师:你也说了一句完整的话,老师也奖你一颗智慧星。

教师能树立大语文教学观,指导学生把识字与语言训练、思维训练结合起来,反过来,在实际运用中又学习巩固了汉字,这是行之有效、事半功倍的好方法。

师:现在同学们看,12个生肖动物都高高兴兴地和同学们做朋友去了,可12个生字都留了下来,他们要考一考你们,看你们是不是都认识了,先自己读一读,全都认识了就举手。

生:积极踊跃地认读、举手。

师:谁愿意来读一读,读得好,我们就请他做我们的小老师。

生:一生认读。

师:读得真好,现在就请我们的小老师再领大家读一遍好吗?

生:我请同学们再跟我读。

师:我知道,同学们最喜欢做游戏了,那现在咱们就来做个猜字的游戏怎么样?谁来猜、谁来指。

生:一人指、一人猜。(其他同学作裁判)是住吗?--不是住(2次)

师:没做够这个游戏?--没关系,咱们再接着做开火车的游戏。你们看,是我来指,还是你们自己来指。

生:自己指。

师:谁作火车头,注意全班都来开,只有每个人都读得准、读得快。火车才会开得又快又稳当地达到目的地。呜--开车了--

生:一生随意指,大家依次认。

师:经过大家的努力,火车正点到达了。

一节课认识12个生字,这对于入学才2个月的学生来说,是多么大的识字量!但这些学生却学得那么轻松,在交朋友、猜字、开火车等趣味性很强的游戏活动中,认识了汉字,真正是寓教于乐。

四、朗读、背诵

师:游戏过后,生字小朋友又回到课文中去了。请同学们打开书,我们来齐读一遍课文,你们看看还有不认识的字吗?

生:自由读一读。--答:没有不认识的了。

师:今天我们学习了这篇课文,你想不想回家背给爸爸妈妈听听?

生:想。

师:那好,现在就把书扣过去,自己试着背一背。生:学生纷纷背课文。

师:谁愿意站起来,把课文背给大家听。

生:背课文。师:谁要是能加上自己喜欢的动作,背一背就更好了。

生:表演背。

师:还有谁想背。那好,会背的就站起来,老师和你们一起背。

背诵课文也生动有趣,采取了自由背、指名背、表演背、师生齐背等多种方式。

五、总结

师:学习了这篇课文之后,同学们是不是更喜欢大海了。

生:是。

师:想不想再去海底世界看一看。

生:想。师:那好,今天回家之后,同学们就找一找海底动物、植物的图片。下节课,咱们在班级进行一次海底世界展览,怎么样?

生:齐呼--好。

师:这节课上到这,下课。

教师为学生提供了语文实践的机会,从一年级开始就注重培养学生搜集处理信息的能力,拓展了语文学习的渠道。

小学一年级语文教案——《我家住在大海边》


教学目标:

1、理解课文内容,初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。

2、会用“有……有……还有……”的句式说话。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备:磁带、碟片、投影片、贝壳

教学过程:

一、复习

1、导入:今天这节课,老师继续带领小朋友去海边玩儿。

2、谁上来写一个“海”字,评评写得怎么样?

过渡:哪儿是大海?哪儿是海滩?我家又在哪儿呢?我们来看图片!

(教师放幻灯?图片一)

二、理解课文第一段

1、学生上台指出位置,教师板书:大海、海滩、海边

2、小朋友,你们看大海多美!(手指幻灯片)现在啊!就请小朋友一起跟陆老师去看海?

3、放录像(教师制作好像带)

4、刚才,你们看到了什么?(学生随意交流)还看到了什么?注意让学生充分发言,尽可能说完整。)

小结:多美的大海!海浪一遍遍冲洗着沙滩。

5、沙滩是怎么样的,请小朋友从书上找一找!(出示句子:家门口不远,就是金色的海滩。)

6、对呀!这就是金色的海滩!(手指投影片)为什么说是金色的海滩?

7、导读:金色的海滩多美啊!我们读读这个句子!

三、理解课文第三段:

1、过渡:你们去过海边吗?玩过什么呀,说说看!(学生介绍玩沙子的情景,又要让学生说话说完整,说清楚)

2、启发诱导:(沙子是怎么样的呢?)又松又软(读好又松又软)

为什么这样读(如果你在又松又软的沙子上散步会觉得怎么样?)再引导读这个句子;

小结:海滩是金色的,沙子又松又软,真舒服!

四、出示幻灯,引入我们在什么地方干什么?

1、出示句子:“我们躺在上面,听大海哗哗地歌唱。”

(1)谁愿意读读这个句子?谁再来读!

(2)我们躺在沙子上,听到了什么呀?(听听录音)

(3)歌唱:大海是怎么歌唱的?哗哗地(读好这个词语)哗哗地歌唱就是指(谁知道?)(浪涛的声音)(教师点:对呀!就是刚才我们听到的海浪声。)

(4)请小朋友闭上眼睛,老师读以上句子。问:你有什么感觉?读好这个句子。(要引导学生出情)

激情过渡:在又松又软的沙子上躺下,听这么动听的海浪声,真舒服啊!

下面,我们就来读这一段!(指导好朗读)

五、理解第三段

过渡:我们在大海边不仅能听大海歌唱,还能干什么呢?请听(放第三段课文录音)

1、学生回答,教师板书:捡贝壳

2、这就是贝壳,(拿出实物)。你们看,陆老师给你们带来了什么?你们想不想捡贝壳。(学生分组捡贝壳,并放音乐“小螺号”)

3、交流:你们捡到贝壳是什么颜色?(学生上台自由发言,要让学生发散好)

4、书上是怎么写贝壳的呀?从书上找找!

5、教师出示句子:“海滩上有各种颜色的贝壳,有红的,有黄的,有白的,还有绿的。”

(1)谁先来读读这一句!

(2)你们说贝壳美吗?从哪儿看出来?(放幻灯,出示名种色彩的贝壳。)

教师引导理解:各种、几种颜色

(3)导读,同心壳多美呀!我们一起读读这句话。

6、句式训练:(我们也来学学书本,说说我们的贝壳。)

(1)海滩上有各种颜色的贝壳,有()的,有()的,还有()的形的。指名回答。

(2)交流:你捡得贝壳是什么颜色的?指名上台说。

(3)出示句式:海滩上有各种形状的贝壳,有()形的,有()形的,还有()。(先小组讨论,后指名回答)

7、贝壳真漂亮,小朋友是怎么捡贝壳的?(我们看书封面,学生说说)

8、书上是怎么说的?教师出示句子:“我们在海滩上捡贝壳,一会儿就捡了一小篮。”(读好这一句)

9、有感情朗读第3段。

六、理解最后一段:

大海哗哗地歌唱着,在金色的沙滩上,我们可以静静地躺在又松又软的沙子上,听听这美妙的声响,还可以一起捡捡美丽的贝壳。多么幸福的海边的生活,多么幸福的渔家孩子的生活!我为自己生活在海边而高兴,齐读最后一段。

七、朗读深化

小朋友,学了课文,你们爱金色的海滩吗?你们喜欢海边的生活吗?下面,我们就带着这种心情读读全文。(配乐)

八、作业:

1、课后1;

2、连一连读一读(练习册)

小学语文一年级教案——《我家住在大海边》教学设计之六


教学目标:

(1)理解课文,初步培养学生热爱家乡的思想感情。

(2)学会生字:住、海、金、沙、面、唱、各、拉,学会用海、面组词。会正确得读和写。

(3)学会有感情地朗读课文,会用“有…有…还有…”说话。

课时安排:2课时

课前准备:一块写了生字并注音的小黑板

第1课时

教学要点:初读课文,学习生字、词语

教学过程:

(1)复习检查,导入新课。

小朋友们,你们知道大海吗?今天我们将学习新课《我家住在大海边》。先听录音朗读。

①拿出小黑板,让学生跟着老师读生字。读3遍。

②让学生在下面自由地拼读,也可同桌互读。教师仔细听学生拼音,以及时纠正错误发音。

③指名请2-3位学生认读、正音。

④小游戏:开火车。

(2)字形教学:

①指导学生写“海”。

问学生“海”是什么部首,什么结构。在黑板上写出“每”的笔顺,让学生边书空边说笔画。

②对于“唱”字,指出右边的“昌”应是上小下大,并不是一样大的。

③指出“金”和“全”的区别,根据“全”识记“金”。(“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。)

知道学生写“金”时应先写两点,最后才写一横。(先放花生米,再把口袋给拉好。)

(3)学习第一段

一齐朗读。问:有谁知道第一段告诉了我们什么?(我家的位置,在大海边上)小朋友们有谁见过大海吗?你们知道海滩上有什么吗?(沙子,贝壳,螃蟹等)小朋友们都很聪明,知道那么多,下节课我们将学习第二段和第三段。看看课文里是怎样描写海滩的。

(4)布置练习

做课后练习题第3题。做完后指名2-3位学生说说他们的答案。

抄写生字。

第2课时

教学要求:朗读、理解课文,进一步学习巩固字词。

教学过程:

(1)复习检查

①小黑板指名认读新学字的偏旁、笔画、笔顺。

②指名书空或板书“海”、“金”。

(2)朗读理解课文

第2、3段

①指名读句。问:通过这几句,你们可以看出作者写了海滩上有什么吗?(沙子、贝壳)通过这两段,你们有谁知道沙子是怎么样的,(又松又软)贝壳又是怎么样的呢?(各种颜色)贝壳有哪些颜色呢?(有红的,有黄的,有白的,还有绿的)

②告诉学生:“有……有……还有……”是一种叫排比句的修辞方法。因为每一个“有”后面所接的都是结构类型相似的句子或句子成分,所以叫排比句。这句话是排比句,因为“红、黄、白、绿”都是一种颜色,它们的结构类型相同。

举个例子:同学们在大扫除,有的扫地,有的擦玻璃,还有的提水。

请学生把书翻到课后练习,做第4题,请学生根据图画用“有┅有┅还有┅”说一句话。

问学生:你们谁还能用“有……有……还有……”说一句话。

③问学生:今天我们学了几个有关颜色的词,你们能不能在班上找一找,看看哪里

有红的、黄的、白的、绿的。指名请学生回答。等学生对这四种颜色有了初步认识后,做课后习题第1题。

(3)起朗读课文第四段

教师讲述:第一段点明了“我家住在大海边”,最后一段又强调了“我家住在大海边,我爱家乡的海滩”,前后呼应,其作用是使文章有头有尾,结构严谨。

问学生:通过对这篇课文的学习,你们能否说说课文表达了作者怎样的思想感情。(热爱家乡)

(4)复习几个易混淆的熟词,选字填空,指名回答。

躺躲蓝篮

()椅()藏竹()()天

(5)以同桌对读的方式朗读课文。

(6)布置作业,课后朗读课文5遍。

复习生字及词语,下节课后听写。

小学语文一年级教案——《我家住在大海边》教学设计之三


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?以下是小编为大家收集的“小学语文一年级教案——《我家住在大海边》教学设计之三”,希望对您的工作和生活有所帮助。

目标1、能正确认读本课的12个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能借助图画初步感知诗歌内容。

发展性目标1、培养学生在听读中识字的能力和自主识字的能力。

2、培养学生小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主

探究的愿望。

3、发展学生的观察、想象能力。

4、激发学生对大海和自己家乡的热爱之情。

教具

使用自制课文插图

生字卡片

复制课文内容录音机音乐带学习

策略在大海的音乐中开始学习,通过听读认识本课的生字,在小组交流好办法的过程中自主识记生字,在各种形式的游戏活动中巩固生字。激发学生的识字愿望和乐趣。

教学

程序教师活动学生活动预期目标设计意图

激趣导课:

二初读课文,感知课文内容。

三、生生互动自主识字。

四、巩固:

五、强化:

六、拓展:

七、课下延伸:

第一课时

1.欣赏大海的音乐:

2、谈话:你仿佛来到了那里?你站在海边好像都看到了什么?

3、揭题:大海多美啊!多有趣啊!作为青岛人我们非常的荣幸,我们能够亲身感受到大海带给我们的乐趣。因为我们的家就住在大海边。

4、出示课题:谁能读一读课题?

5、识字:在这里你认识了哪两个新朋友?

出示生字卡片:住边

(课文中描写的大海边是什么样?都有些什么?)

出示挂图。

1、听录音:请同学们一边用手指着,一边注意仔细听准你不认识的字的读音。

2、再听录音:可以跟着小声读一读,要注意读准字音。

3、自由读课文:遇到不认识的字可以借助拼音朋友帮忙,也可以问问你旁边的小伙伴。

4、朗读课文。

①指名读:谁愿意读给大家听一听?(你会读哪一行就读哪一行)(教师注意及时表扬用手指着书上的字、跟着别人一起读、认真听的同学)

②同位互读。你会读了吗?赶快读给你的同位听一听。

③指名同位一起读,

④小组齐读。

⑤齐读。想一想:课文中描写的大海边是什么样?都有些什么?(教师根据学生的回答,出示图画和词条)

1、出示图片和相对应的词条,进行识字教学。教师根据学生的回答,相机出示词条,并贴到图上相对应的位置。

①谁会读读这些词语?(选自己会读的领读)

②识字教学:A:在这里你又认识了哪些新朋友?B:与小伙伴一起讨论识字的好办法。

C:集体交流识字好办法。

⑴"亮、湾":

A:教师补充儿歌:一点一横长,口字秃宝盖在中央,几字在下面,这就是"亮"。

B:读词"月亮湾":谁会读这个词?找出这个词在课文中所在的句子读一读。

C:大家一起来看书上的插图,想象一下月亮湾会是什么样?把你想象的月亮湾画在书上的插图上好吗?

⑵"打":编顺口溜:丁丁被妈妈用手打了。你都在哪儿用过"打"字?这些动作都与什么有关?教学提手旁。

⑶"爷":与"爸"区别比较着记忆。

⑷"故":古+=故

⑸"事":读词:故事做事军事小事国家大事

⑹"边":编顺口溜:给力加条边就是"边"。你还知道哪些东西有边?

2、小组讨论识字:小组讨论识记剩余生字的好办法。

3、集体交流。(教师及时点拨)

①"住、位、他":教学单人旁,这三个字有什么不同?你还知道哪些带有单人旁的字?

②"条":你还在哪篇课文中见到过这个字?

③"完":与"玩"区别比较。小结大家的识字办法,进行表扬和鼓励。

1、自检识字情况:教师出示生字卡片,学生在心里默认,看看自己认哪个字还有困难,一会儿一定要仔细听别人读,将它学会。

2、抢读比赛。

3、指名读,

4、小组开火车读比赛。

游戏:

①为字宝宝找找家游戏。有一群字宝宝出来玩,迷路了,回不了家了,你能帮他找找家吗?

①小组同学齐动手将生字放回到缺少生字的课文中去。比一比哪组放得最准摆得最快。

②指名最快的小组齐读课文。其他小组看自己组摆的检查做得对不对。

2、摸字比赛。看看谁摸得最快最准。

①集体摸字比赛

②组长组织摸字比赛。

③请各组的3号同学上台摸字比赛。(取胜者奖励金苹果)

3、游戏:摘果子。教师墙壁上的"奥运学习快车"上满载着一些水果,你想摘吗?谁读对了后面的字、词,果子就送给谁。

(请这节课还没有得到过奖励的同学优先上台选果子)

在这课中你还认识了哪些字?

课下请同学们也到我们青岛的大海边去看看都有些什么,也来当一回小诗人,像作者一样试着写一首诗歌,好不好。

边欣赏音乐边展开想象回答问题。

指名读。齐读。

指名读一读即可。使学生有个初步的印象。

学生用手指着字,小声跟录音机读。

指名3位同学读课文

同位互读

指名同位一起读,小组齐读。

学生选自己会读的领读

与小伙伴一起讨论。

学生互教互学

学生根据自己的想象在书上的插图上画一画。

学生做做动作,说一说。

指名读词。

学生在组长的带领下充分讨论自己识记生字的好办法。

学生随着出示的生字卡片在心里默认。

学生开火车读。

小组同学齐动手摆、放。

小组齐读。

师生互动

小组活动。

指名同学上台摸字比赛。

学生自己来选择喜欢的果子摘下来,读给大家听,其他同学跟读。

学生选择自己认识的介绍给大家。(不强求每人都认识)

有了音乐的渲染,使学生如同身临其境。

通过谈话激发学生对自己家乡的热爱。

培养学生良好的读书习惯,培养学生在听读中识字的能力

培养学生合作学习的意识

初步培养学生读中思考问题的能力和习惯。

培养学生自主识字的能力。

发挥学生的想象能力。

联系学生的实践活动,帮助学生理解"打"字的意思

在读词的过程中加深对"事"字的印象。

培养学生小组合作学习、交流的能力。

联系旧知学习新知。

培养学生养成自检的习惯。在自检中找出差距,通过听读进一步认识,加深印象。

提高小组合作能力。

小组成员一起享受合作成功的乐趣和喜悦。

小学一年级语文教案——《我家住在大海边》二


教学要点:

复习巩固生字词,学习全文,进一步理解课文内容。

教学过程:

一、复习检查。

1、出示生字卡片(不带拼音),要求学生认读,并组成词语。(第一课时学的9个生字)

2、说说”海、面、歌、唱、篮“五个字的笔顺。

二、讲读课文。

第一段.

1、自由朗读(要求读准带音节的字,并想想这段话有几句?每句话说的是什么?)

2、讨论以上思考题。(第一自然段由两句话,第一句告诉我们”我“家住在什么地方。第二句硕离家门口不远有什么。)

3、图上哪儿是海滩?”海滩“是什么颜色的?(板书:金色海滩)

4、指名朗读,要求用叙述的语气读。

第二段。

1、指名朗读(正音)

2、课文说什么”又松又软“?(沙子又松又软)

3、”我们“躺在又松又软的海滩上时,大海怎么样?(板书:大海唱歌海浪爬上来)

4、大海真的会唱歌吗?为什么要说”听大海哗哗地歌唱“呢?(大海真的是不会唱歌的。”哗哗的唱歌“实际是海浪的声音。我们”躺在又松又软的海滩上,“很舒服。所以大海浪哗哗的声音,听起来就想唱歌一样。)

5、为什么说海浪是”爬“上来,”搔“”我们“的脚板?(海浪很小,当捧到”我们“的脚板时,就像小虫在轻轻的搔,很有趣,很舒服。)

6、躺在又松又软的海滩上,听着大海哗哗地歌唱,让海浪轻轻的搔着”我们“的脚板,”我们“的心情会又多么的愉快,谁能把”我们“这种舒服、愉快的心情读出来?

7、指名读,集体读。

第三段。

1、指名读(正音)

2、你见过贝壳吗?(拿出实物或图片让学生看。)

3、海滩上的贝壳有哪些颜色,课文里是怎样说的?(板书:贝壳各种颜色)

4、海滩上的贝壳多吗?你从什么地方看出来?(板书:多)

5、海滩上有这么多美丽的贝壳,多有意思!谁来读读着一段,并说说该用什么样的语气来读读?

6、个别读,集体读。

第四段。

1、齐读。

2、这一段中的哪一句和第一段中的一句话是一样的?

3、”我家住在大海边“这句话,为什么还要再说一次呢?(说明”我“很爱自己的家乡,很爱大海,对自己的家乡感到很自豪。)

4、”我“爱大海,”我“爱家乡,那么,这一段读的时候,那个字要读的重一点?

5、集体读。

三、课堂练习。

回答课后第2题

第三课时

教学要点:

学会正确朗读课文,总结课文,培养学生爱大海、爱家乡的思想感情,同时进行有关句字的训练。

教学过程:

一、复习生字词、听写生字词。

二、学习朗读。

1、听课文录音。

2、自由朗读课文。指名逐节朗读课文,并进行评议。分组朗读,集体朗读。

三、总结课文。

1、课文些”我“的家乡在大海边,大海边有金色的海滩,”我们“躺在海滩上听大海哗哗的歌唱,在海滩上捡美丽的贝壳。”我“爱大海、”我“爱金色的海滩,”我“爱家乡。

2、你的家乡在什么地方?你喜欢家乡吗?为什么?

四、课堂练习。

1、完成课堂作业3、5题。

2、抄写句字。

五、板书设计:

沙子又松又软

大海歌唱

金色的海滩海浪爬山来

贝壳各种颜色多

《我家住在大海边》教学反思


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编收集整理的“《我家住在大海边》教学反思”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

《我家住在大海边》是一首富有海边渔村生活气息的诗歌。描绘了大海的美丽和渔民生活的愉悦。在课堂教学活动中我注意了以下几个方面:

1、注意教师角色的转变,充分体现学生的主体作用。

在尝试理念的支配下,我充分利用现代信息技术,采用师生互动、小组

讨论、全员参与等学习模式,发挥了学生的主体性,增强了课堂的容量。在小组讨论中感悟到大海的美丽。把课堂上被动听讲变为主动参与、主动探求知识,发现问题,提出问题,解决问题的过程。

2、注意了以读为主的训练主线。

阅读教学以读为本,尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解,而应

多让学生在读中感悟,在读中培养语感,在读中感到情感的熏陶。学生反复朗读,注于目,出于口,闻于耳,记于心,就能深入体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时,首先让学生初读课文,并在语言环境中学习生字,同时对课文内容有一个整体的感知。接着尝试研读,提出要求;然后小组共同学习,相互评价,提高朗诵水平,从而感受诗歌的音韵美,体会大海的富饶美丽。最后尝试品读,通过初读、品读,学生对诗歌有了比较深刻的理解。在此基础上,让学生有表情、有节奏的朗读,使形象和情感融合,达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。

3、充分发挥信息技术的辅助作用。

根据本课主题,联系学生生活积累,借助信息技术帮助学生理解、感受

诗歌的语言、情境。

(1)创设情境,激发情感。新授课伊始,通过播放多媒体课件,使学生直观地认识到大海的美丽。由此,学生自然而然地投入到学习的氛围中,兴趣浓厚。

(2)利用电脑课件,突破难点。本课语言优美,朗朗上口。但是

有几处是学生理解的难点:船上有个老爷爷,他的故事说不完。如何帮助学生理解这一点呢?我根据学生的认知特点,设计了一个有声的课件,由一个老爷爷讲故事,同时出现画面让学生观察、体会,通过自己的感悟,再通过形象直观的的画面,学生很容易地理解了这点,达到水到渠成的效果。

(3)利用多媒体课件,帮助学生认识汉字。生字教学本是枯燥乏味的,但是信息技术的介入却为识字教学注入了活力。在识字教学这一环节中,通过提供相关的多媒体课件,生动、直观,不仅帮助学生掌握了汉字的结构特点,同时也提高了学生的学习兴趣。

教案模板:小学一年级下册语文《我家住在大海边》教案范文


【导语】《我家住在大海边》是一首富有海边渔村生活气息的诗歌。描绘了大海的美丽和渔民生活的愉悦。教案网准备了以下内容,供大家参考!

篇一

教学目标:

(1)理解课文,初步培养学生热爱家乡的思想感情。

(2)学会生字:住、海、金、沙、面、唱、各、拉,学会用海、面组词。会正确得读和写。

(3)学会有感情地朗读课文,会用“有…有…还有…”说话。

课时安排:2课时

课前准备:一块写了生字并注音的小黑板

第1课时

教学要点:初读课文,学习生字、词语

教学过程:

(1)复习检查,导入新课。

小朋友们,你们知道大海吗?今天我们将学习新课《我家住在大海边》。先听录音朗读。

①拿出小黑板,让学生跟着老师读生字。读3遍。

②让学生在下面自由地拼读,也可同桌互读。教师仔细听学生拼音,以及时纠正错误发音。

③指名请2-3位学生认读、正音。

④小游戏:开火车。

(2)字形教学:

①指导学生写“海”。

问学生“海”是什么部首,什么结构。在黑板上写出“每”的笔顺,让学生边书空边说笔画。

②对于“唱”字,指出右边的“昌”应是上小下大,并不是一样大的。

③指出“金”和“全”的区别,根据“全”识记“金”。(“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。)

知道学生写“金”时应先写两点,最后才写一横。(先放花生米,再把口袋给拉好。)

(3)学习第一段

一齐朗读。问:有谁知道第一段告诉了我们什么?(我家的位置,在大海边上)小朋友们有谁见过大海吗?你们知道海滩上有什么吗?(沙子,贝壳,螃蟹等)小朋友们都很聪明,知道那么多,下节课我们将学习第二段和第三段。看看课文里是怎样描写海滩的。

(4)布置练习

做课后练习题第3题。做完后指名2-3位学生说说他们的答案。

抄写生字。

第2课时

教学要求:朗读、理解课文,进一步学习巩固字词。

教学过程:

(1)复习检查

①小黑板指名认读新学字的偏旁、笔画、笔顺。

②指名书空或板书“海”、“金”。

(2)朗读理解课文

第2、3段

①指名读句。问:通过这几句,你们可以看出作者写了海滩上有什么吗?(沙子、贝壳)通过这两段,你们有谁知道沙子是怎么样的,(又松又软)贝壳又是怎么样的呢?(各种颜色)贝壳有哪些颜色呢?(有红的,有黄的,有白的,还有绿的)

②告诉学生:“有……有……还有……”是一种叫排比句的修辞方法。因为每一个“有”后面所接的都是结构类型相似的句子或句子成分,所以叫排比句。这句话是排比句,因为“红、黄、白、绿”都是一种颜色,它们的结构类型相同。

举个例子:同学们在大扫除,有的扫地,有的擦玻璃,还有的提水。

请学生把书翻到课后练习,做第4题,请学生根据图画用“有┅有┅还有┅”说一句话。

问学生:你们谁还能用“有……有……还有……”说一句话。

③问学生:今天我们学了几个有关颜色的词,你们能不能在班上找一找,看看哪里

有红的、黄的、白的、绿的。指名请学生回答。等学生对这四种颜色有了初步认识后,做课后习题第1题。

(3)起朗读课文第四段

教师讲述:第一段点明了“我家住在大海边”,最后一段又强调了“我家住在大海边,我爱家乡的海滩”,前后呼应,其作用是使文章有头有尾,结构严谨。

问学生:通过对这篇课文的学习,你们能否说说课文表达了作者怎样的思想感情。(热爱家乡)

(4)复习几个易混淆的熟词,选字填空,指名回答。

躺 躲 蓝 篮

()椅()藏竹()()天

(5)以同桌对读的方式朗读课文。

(6)布置作业,课后朗读课文5遍。

复习生字及词语,下节课后听写。

篇二

教学目标:

1、初读课文,感悟大海的美丽和渔民生活的幸福愉悦。

2、能口齿清楚、声音响亮地读课文,读准字音,注意停顿。

3、认识12个生字,会写6个生字。

教学重、难点:

认识12个生字,会写6个生字。

教具准备:

生字卡片、录像、课件。

教学过程:

一、激趣导入

师:同学们,你们谁愿意跟老师、同学们说说你家住在哪里吗?

(句式:我家住在_______。)

那么,我们的小伙伴丁丁家住在哪里呢?仔细听。

(课件:丁丁说话:“我家住在大海边”。)

师:海边什么样,就让我们一起来学习“我家住大在大海边”。

(板书课题)

师:把“住”“边”这两个字一笔一画写在田字格中,请学生仔细观察。

请同学们齐读课题。我家住在大海边优秀教案

就让我们一起来到大海边看看吧!

点评:结合学生的生活实际,引入学习伙伴,很有情趣。注意了课题中生字的指导。

二、范读课文

播放录像:(大海场景)

师:你们看到了什么?

看到大海高兴吗?带着高兴的心情来听老师读课文。

(贴图:鱼船,老爷爷……)

点评:创设情境,引人入胜。

三、练读课文,随文识字

1、练读课文

(1)看书自己试着读课文,把不认识的字画出来。

(2)丁丁和你们一样,也想读课文。

要求做好指读姿式,遇到刚才画下来的字要仔细听。

(课件:丁丁读课文)

(3)两人互读。

要求:如果他读对了,请你表扬他;如果他读错了,请你帮助他。

(4)集体练读课文。

出示第一句

①学生自由练读句子

②练读句中词语

快来看,句子中的词宝宝都跑出来了你们认识他们吗?

(课件飞出词语)快自己读读。

(天蓝蓝住在 海边 海蓝蓝)

都来读读吧!谁认识,就快迅读出来。

③指导朗读

出示第二、三句

学生自由练读。

出示第四、五句

(课件演示:打鱼船老爷爷 故事 说不完)

自己读读。抢读。

(5)师生共同读。

师:快看,词宝宝都跑回课文中去了,都来读读吧!老师也想和你们一起读好吗?咱们用什么方式来读?

(对读、接读)

点评:教师注意采取多种方式方法进行读的练习和积累。注意了以学生为主体,处处尊重学生。

2、随文识字

(1)看课文中的认字表,两人互查,如果认对了画“☆”不认识的,请你帮帮他。

(2)问:谁愿意把新认识的生字朋友介绍给大家?

(课件演示认字表中生字)

①学生选自己认识的字进行教读

②读对了,字宝宝就会跑回课文中(课件演示)。

③仔细看一看,你们发现什么?

(课件演示,他位 住,发现,三个字都有单人旁)比一比,记一记。

点评:充分利用现代化多媒体手段,多种方式生动呈现生字,帮助学生记忆。

3、巩固识字

(1)猜字游戏

一个同学上来,蒙住眼,师向全班指定一个字,全体学生默记在心蒙住眼的学生来猜字。

(2)组字游戏

师:谁刚才得到了老师奖给的小浪花?快上前面来。看他们多棒!举起来让大家看看!

师:咦,小浪花后面还有字和偏旁呢!

仔细看看,他们谁和谁是好朋友,两个人小声说说,拼一拼。

大家一起读一读。

(3)师:你们想像中的月亮湾怎么样?

学生自由发言。

4、指导书写难字——有

(1)你们认为哪个字最难写?

(学生经过观察,确认“有”字最难写。)

师:让我们一起来看看,丁丁是怎么写的

(2)演示:“有”字的笔顺,请学生认真观察

第一遍演示:请同学们看清字的笔顺。

第二遍演示:再看清每一笔在田字格中的位置。

(3)书空练习

(4)描一描书上的字。

(5)在本上认真写一个。

(6)实投出几个学生写的字,进行讲评。

(7)学生再认真写一个,要比前面的字写得漂亮。

5、自主积累词语

(电脑演示生字宝宝手拉手。)

师:你们写的真认真,生字宝宝为你们高兴,看,他们手拉手是一个词,读读吧!

生读出词语。

师:谁能用“有”组一个词?

生扩词练习,班内交流。

点评:识字部分比较扎实,老师非常重视学生的书写习惯的培养,并注意鼓励学生把字写好。多媒体辅助教学取得了良好的效果。

四、朗读课文

师:你们说得真好,生字宝宝都回家了,现在,让我们和丁丁比一比,看谁读课文,读得最棒。

1、学生用自己喜欢的方式练读课文。

2、指名读课文。

学生评读。

3、展示读

还想读吗?就让我们随着那动人的海涛声再来读出自己的感受。

点评:此时设计读的练习,提升的学生读的能力,培养了学生读的兴趣。

五、引发联想

师:老爷爷的故事说也说不完,他会讲哪些好听的故事呢?

六、总结

多么好听的故事呀!看啊!这美丽的大海看也看不够,看也看不厌,老爷爷的故事讲也讲不完,听也听不够,下节课,让我们再来听老爷爷讲浪娃娃的故事吧!

点评:老师的语言注意了书上内容的上下连接,为以后的学习作好了铺垫。

篇三

教学目标:

1.让学生了解大海的美丽富饶,激发学生热爱大自然,热爱祖国的感情。

2.正确、流利地朗读课文。

3.认识12个生字,会写“打、他”等6个生字。

教学重点:

识字认字,朗读课文。

教学难点:

理解“月亮湾”、“他的故事讲不完”的意思。

教具准备:

课件、录音机、生词卡片。

教学过程:

一、激趣导入

请大家注意听,你听到了什么声音?

(听大海录音。)

师:在我们蔚蓝色的地球上,有许多的地方都被海水覆盖着。大海波澜壮阔,蔚为壮观。你们想欣赏欣赏吗?

课件:大海的图片。

点评:大海的图片非常美丽,引人入胜,令学生发出惊叹。课一开始已经把学生引入美的境界。真不愧是“课伊始,兴已发”。

师:你现在最想说什么?

点评:非常自然地导入了课文的学习。

师:就在这美丽的大海边,有一个静静的月亮湾,让咱们一起到那儿看看去吧!

(师范读。)

点评:学生自然跟读,投入其中。

师:这篇优美的儿歌就是我们的一篇课文。要想读好,首先要把字音读准。如果遇到不认识的生字,你打算怎么办呢?

学生回答。

二、初读课文

1、自由读。要求读准字音。

师:打开书,请你一边指着一边自由地读一读课文,遇到生字,自己想个办法认识它,看谁能把每个字音都读准。

指名读。评读。集体讨论交流

(1)湾 月亮湾

指导学生:区分“湾”、“弯”。(做成活动字卡。)

师:(教师边讲解边板画:弯弯的海岸、月亮。)

(2)故事

指导学生:“事”在“故事”中读轻声。)

点评:抓住重点,重视学生语文基础知识的学习。

2、自己读。要求把课文读通。

师:请你自己再读一读课文,把字音读准,把课文读通顺。

指名读。评读。

三、细读课文

1、两人小组合作质疑、解疑。

(1)在请你和旁边的小伙伴来配合读,可以你读他听,然后他读你听。也可以一个人读一句。还可以两个人一起读,然后指着图说说你读懂了什么,还有什么不懂的地方,看看两个人能不能共同解决,把问题搞懂。

点评:充分调动了学生学习的积极性和自主性,具体体现了以学生为主体,尊重学生的个性发展。

(2)集体讨论交流

重点讨论:老爷爷在讲什么故事呢?为什么他的故事说不完呢?

学生讨论交流。

(3)月亮湾不仅美丽,而且富饶。它的海底就像一个大宝库。看!

播放有关大海美丽富饶的录像。

小结:月亮湾的人们摇着船出海捕鱼,他们撒下一张张的网,收获的是满船的鱼虾和欢乐。他们的快乐和幸福当然说也说不完。

点评:利用录像,巧妙的解决课文的难点。

2、尝试让学生读出自己的体会。

师:让我们带着幸福和快乐,再读读课文吧。

四、记认、学写生字

1、记认生字。

师:生字朋友都和我们见了好几次面了,你认识它们了吗?说一说你记住了哪个生字,是怎么记住的。

比赛:看谁读得又快又准。

点评:适时加入竞赛,调动了学生学习的积极性。

2、学写生字。

师:大家课文读得好,生字记得好,相信大家也一定能把这些生字写好。

(出示要求写的生字。)

师:想写好这些字,你有什么要提醒大家的地方?

(学生交流写字需注意的地方,老师适当指导。)

(老师根据学生的要求范写。)

点评:教师根据学生的需要范写,真正体现“教”为“学”服务的意识。

(学生书写,评议。)

3、游戏巩固,总结全文。

师:让我们一起做个游戏吧,名字就叫“到月亮湾去”。这有一条路,只要我们正确地读出牌子上的字就可以到月亮湾了,让咱们出发吧!

点评:以游戏的形式总结全文,寓教于乐,非常巧妙。

师:月亮湾到了,快让我们用朗读、背诵,还可以加上动作和表演把你的快乐和大家一起分享吧!

五、课外拓展

师:今天你有什么收获?你还想知道什么?

师:在我国,像月亮湾这样美丽富饶的地方还有好多。课下小朋友有兴趣可以收集一些有关的图片或者文字资料,做个简报,共同交流交流。

点评:课内外知识相结合,拓展学生的视野和学习的领域。

板书:

我家住在大海边

弯弯的月亮

月亮湾

故事

《我家住在大海边》教学设计之二


《我家住在大海边》教学设计之二

《我家住在大海边》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第11单元第一篇主体课文,通过学习这篇课文,使学生感受到海之美、海之富饶,从而激发学生热爱大海、热爱大自然的美好感情。因为我们地处内陆,见过大海的孩子不多,对大海不熟悉,所以在教学过程中,我注意从学生的实际生活出发,准确把握教学目标、突出教学重点难点、精心做好课前准备、巧妙设计教学各环节,使学生了解了大海,初步培养了学生自主、合作的学习能力和自己动手搜集材料的能力,达到了教学目标。

一、准确把握教学目标。

1、熟读诗歌,感受诗歌的音韵美;体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦,培养热爱大海的感情。

2、复习汉语拼音,能借助拼音及其它方法识字,学习动+不+(补)短语,积累语言材料。

3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。

二、突出教学重点、难点。

1、熟读至背诵诗歌《我家住在大海边》,认读11个生字,会写5个生字,学习短语:动+不+(补)。

2、了解大海,培养热爱大海的感情。

3、培养合作、探究的学习方式及搜集材料的能力。

三、精心做好教学准备。

1、布置学生搜集有关大海的图片、照片,其他文字资料。(可让家长帮忙)

2、多媒体课件。

3、发下生字检查卡。

四、巧妙设计教学步骤。

(一)利用歌曲激发学生的兴趣,导入新课。因为离大海较远,见过大海的学生不多,但我了解到学生在幼儿园时学过一首和大海有关的歌《小螺号》,所以我先利用多媒体展示歌曲并提示会唱的学生一起唱,从而缩小大海与学生生活的距离,激发学生学习的兴趣。然后,再让学生说说自己了解到的大海是什么样的,自然导入新课《我家住在大海边》。

(二)充分发挥学生的主体作用,鼓励学生自学课文。因为学前教育的不同,学生的识字水平也不一样,充分发挥优秀生的作用,让识字较多的学生在学习课文中起到带头作用,既能给优秀生以成功的体验,又能激发其他同学的学习积极性,所以在学习课文时我先利用优秀生范读课文,然后充分发挥学生的主体作用,鼓励学生自学课文。从范读课文到自读课文,教师只起推波助澜、积极引导的作用。1、指名优秀生读题目我家住在大海边,其余学生把题目中不认识的字画出来,想想读什么?(如不认识可提示学生选择自己喜欢的识字方法认识生字:利用拼音拼一拼;问同桌或其他同学;问老师;前后文连起来猜一猜。)然后将我家和在大海舍弃,反复读住、边,增强记忆。2、自读课文,画出文中不认识的字。3、能读课文的同学齐读课文,其余同学用手指着认真听,注意生字的读音。4、学生尝试自己指读课文。(鼓励学生大声读)5、同桌合作,检查课文。(1)同桌齐读,订正读不准的字。(2)同桌互相检查课文读得是否正确。(3)同桌合作读课文。(可以接读、齐读、轮流读)6、全班交流,比一比哪两个同学合作读得好。(因为是两个同学齐读,所以学生在练习中必须合作才能读好)

(三)利用学生已有的知识经验,有针对性地学习生字。在教学中要充分利用学生已有的知识经验,为学习新内容做铺垫,提高课堂教学的效率。识字是一年级的教学重点,也是难点。本课要求认识12个生字,其中有的生字一部分学生已经认识,所以把学生都不认识的字作为识字重点,这样有的放矢,能提高识字的效率。1、课件出示本课的生字,自己读一遍,说说哪些字是认识的,想一想不认识的字用什么办法认识?(提示学生:可以用熟字带生字的方法,用记偏旁的方法,用记笔画的方法,用组词语的方法等)2、指名读生字,无论能认识几个,都可以来读,并说说是怎么记住的,这样反复认读。3、结合生字学习,进行语文综合活动,巩固生字,发展学生的思维。(生字组词、照样子说词语、句子:说不完我家住在大海边船上有位老爷爷)4、同桌互相检查生字,能读下来的在检查卡上涂红大苹果。

(四)交流搜集的材料,体会大海的美丽、富饶。课前调动学生的积极性,动手动脑寻找和大海有关的图片、文字资料等,既能培养学生搜集材料的能力、开阔学生的视野,又能让学生在活动中体会参与的乐趣,还能让学生感受到大海的美丽、富饶,加深对课文的理解。在课堂上交流,旨在让学生体会自己动手动脑获得成功后的快乐,并给学生提供说话的机会,提高学生的口语交际能力。1、出示自己搜集到的有关大海的图片和资料,对同桌说一说自己搜集到的资料的主要内容。2、指名在实物投影下展示,并说说自己的图片或资料的内容。(要求不能太高,不能去考虑语言的连贯性,概括的准确性。)3、说说你知道大海里还有什么?结合学生的回答,课件展示珊瑚、海螺、鱼类、海藻等。4、指导观察课文中插图,说说面对这样美丽富饶的大海,你想说什么?(激发学生对大海的热爱之情。)5、带着对大海的热爱之情,再读课文。(鼓励学生发挥想像,愿意怎么读都可以)6、在熟读课文的基础上尝试背诵课文,想像课文描绘的美丽景色。

(五)动情时结束新课,留给学生无穷的回味。在学生朗朗的读书声中,课件再展示出:海水、海浪、海产、白帆、海边的渔民,加深学生对大海的了解,使学生热爱大海的情感得到升华,达到教学高潮。此时,教师宣布下课,会产生余音绕梁,不绝于耳的良好效果。总之,在教学中要充分发挥学生的自主作用,加强师生、生生互动,利用学生已有的知识经验,有效进行自学,同时逐步引导学生积极动手动脑搜集所需的材料,扩展视野,让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯,为学生的终身学习打下基础。

《小学语文一年级教案——《我家住在大海边》教学设计之一》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/24637.html

更多

最新更新

更多