为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“这儿真好”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
这儿真好教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,了解小熊是怎样找到朋友的。
2.读懂课文,知道“这儿”好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境。
教学准备课件生字卡片
教学过程一.导入
1.今天老师要和大家一起来学习16课,齐读课题.
2.这些生字你还认识吗?
出示:一座荒岛天空梦见高兴极了小猴
说话连忙不停地小象明白
指名读齐读
二.学文
1.(1)有一只小熊生活在一座小岛上,看课件,这是一座怎样的岛?
这是一座荒岛,你能不能用这样的句式来说一说?出示:这是一座荒岛,岛上没有,没有,只。指名说
(2)假如你一个人生活在这座荒岛上,感觉怎样?相机出示:孤零零
师:孤独的小熊,你会想些什么?
(3)有谁来做做小熊,把你的感受用朗读表达出来。生练读,指名读,评读。
2.(1)这时,天边飘过来一朵云,小熊看到了,连忙问,指名读,指导朗读
师:小熊多着急呀,书上用了哪个词表达了它急切的心情?
(2)引读:云儿不说话——,小熊————,小熊明白了什么?
(3)小熊明白了云儿的意思,它是怎么做的?轻声读第3小节,你读懂了什么?相机:从哪些地方可以看出小熊种得很辛苦?
指导朗读
(4)一年,两年,现在的小岛是怎样的?读课文,交流。
看图,想象一下,小岛上还会有些什么?
此时此刻,你想对这座美丽的小岛说些什么?
师:是呀,看到这么美的小岛,老师也想说:这儿真好(指课题,加!)
3.“这儿真好”还有谁也这么说?生自读4---6小节
(1)
小鸟这么说,你来演一演小鸟,指导读小鸟的话。相机:小鸟,小鸟,你看到这么美的小岛,心情怎样?如果能配上表情和动作就更好了,指名表演读
(2)小鹿、小象、小猴也这么说。谁来演一演?
(3)除了它们,还有谁来了,它是怎么说的?四人一组讨论说
用上:啊,这儿真好!,我就住在这儿吧!
4.小猴,小象,小鸭,这么多的朋友都来了,小熊高兴极了,连声说——引读
5.(图片对照)在小熊的辛勤劳动下,昔日的荒岛现在成了绿叶成阴,鸟语花香的绿岛,小熊也找到了朋友。学到这儿,老师有个问题,找朋友和种树有什么关系呢?
6.齐读全文。想象说话:小朋友,你们想不想到这座小岛上去安家落户?你会怎样把自己的家园打扮得更美呢?
三、写字指导
1.出示:连忙指名读,齐读
2.你有什么好方法记住它?
3.师范写,生描红,仿影,临写。
课题
16这儿真好
课型
新授
课时
2
教学
目标
1、认识9个生字,并能正确认读由这些生字组成的词语。2、初步了解课文内容,能正确、流利地朗读课文。3、培养爱护大自然的美德,表达创造美好生活环境的愿望。
重点
难点
让学生感悟到找朋友和种树之间的联系,明白保护环境的重要性。感悟小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里。
课前准备
挂图、生字卡片师生教学互动过程
教学步骤
教师活动
学生活动
第一课时一、导入。
二、初读课文。
三、初步理解课文内容。
四、教学生字。
五、小结。
第二课时
一、复习导入。
二、细读课文。
三、拓展延伸
1、师板书课题。
2、师在题目上打上小问号。
1、自读课文,要求:读准字音,读通句子。
2、检查自读效果。
(1)出示生字词。
(2)将生字词带入课文中读一读,要求:读得正确、流利。
(3)课文中的长句子能读得正确、流利吗?(出示长句)
3、再次练读课文。
1、师范读课文。
2、你们了解小熊住在一个什么地方吗?3、文章讲了小熊什么事?
1、巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、反馈,检查。
4、指导写字。
5、师巡视指导。
1、小朋友,你们都有自己的好朋友吗?谁来说说看?()
2、媒体演示荒岛上小熊走来动画。
1.小熊怎样才能找到朋友呢?它真苦恼极了,你们愿意帮它出出主意吗?(动画演示)
(出示句子:云呀云,我怎样才能找到好朋友呢?
2、云儿是怎么做的呢?小熊从中明白了什么呢?
那么它是怎样做的?(动画演示小熊种树)
出示句子:小熊明白了,他在岛上种呀种,种了许多小树苗。
(出示小岛绿叶成茵的画面)现在小树长大了,你觉得这儿怎么样?
出示句子:一年,两年,小树苗长大了,漫山遍野,绿树成阴。
3、荒岛变成了美丽的快乐岛,现在你们愿意到小熊那儿去了吗?
4、(媒体演示一只小鸟飞来了,出示句子):“啊,这儿真好!我们就住在这儿吧!”
5、拓展想象,还会有谁去小岛,他们又会怎么做、怎么说呢?
6、小熊以前孤零零的,没有一个朋友,现在有了这么多可爱的朋友,它高兴极了,不停地:说——“欢迎你们,欢迎你们!”
7、如果你是小熊,会这样高兴地说吗?
8、有这么多好朋友真是太高兴了,高兴之余,小熊一直在想一个问题:以前没人来,为什么现在大家都来了呢?
9、选角色,戴头饰表演。
你能给这美丽的小岛起一个好名字吗?回家后,画一画你心目中美丽的小岛。
1、学生齐读课题。
2、读了课题,你有什么问题?
1、指名读,开火车读,齐读。
2、自由读课文。
3、指名分段朗读课文,师生共用评议。
1、听老师读课文。
2、讨论刚开始上课时提的问题:为什么这儿真好?
1、认读生字。
2、自学生字笔顺表,记忆生字笔顺。
3、说说你的好办法记住这些生字。
4、生描红、仿写。
1、学生交流。
2、你们愿意到那儿去吗?
1、四人小组交流。
2、自由练读、指名读、齐读,读出:与云的距离及着急。
3、看——(云变成树)
从书上找到句子读一读。
4、看图,练习朗读。
5、拓展说话:现在的小岛呀。
6、让我们怀着对他们的感谢之情一起有感情的朗读第二、三自然段。
7、我们来读读课文四、五自然段,用笔圈一圈有那些小动物来做客了?
8、如果你是小象、小鹿、小猴,来到小岛会怎么说呢?说话:
9、学生边读边表演。
10、角色体验。
选自己喜欢的角色,在小组里读一读,演一演。
板书计
16这儿真好
荒岛孤零零
绿岛引来了小鸟小猴小象小鹿
一、复习导入。
二、讲读全文。
三、总结。
四、指导朗读。
五、作业。
(课题的揭示是有创意的。创设了情景,然后揭示题目,有利于激发学生阅读的兴趣。)
(整体感知课文的目标很明确,而且是有步骤的,符合低年级小朋友的特点。感知的目标不能太大,也不能太多。)
(字和词语的教学的形式有变化,而且有层次。)
低年级的第一教时,应该采取切实有效的措施,抓好字和词语的教学。安排字和词语的教学是精心设计的,随着教学情景的出现,出示和并进行教学。字和词语的教学也是很扎实的。)
【第二教时的开始,要十分重视复习检查,认真了解学生第一课时学习的情况。】
【低年级的阅读教学,还是要细致一点,耐心地引导学生阅读思考,培养他们认真阅读的习惯。】
【过渡的问题和出示的图片,创设了故事的情景。】
【这一自然段的内容很复杂,也很含蓄,学生很难理解,细细引导
【“飞”和“划”是两个重要的词语,提示比较。不仅理解了词语的意思,而且进一步了解了荒岛周围的环境。】
1、出示“荒岛图”。
这幅图上画的是什么?在这座岛上你能看到什么?你觉得这个岛怎么样?
2、这是一座荒岛,上面光秃秃的,四周都是海水。在这座荒岛上,住着一只小熊,(贴上小熊图)。
小朋友想一想,小熊一个人生活在这个小岛上,他的心里会感到怎样呢?学生自由说一说。教学“孤零零”。
3、今天,我们就一起来学习一篇有关小熊的故事。第15课《这儿真好》。看老师板书课题。齐读课题。
过渡:原来这个小岛很荒凉,后来变得怎么样了呢?认真听老师读课文。
1、范读。
2、提问。
后来,小岛变得怎么样了?学生说一说。出示“漫山遍野,绿树成阴”的图画。教学这两个词语。
3、“这儿真好”。这句话是谁说的?出示小动物们的图。
4、再读课题。
5、小结。
这个小岛在小熊的努力下,变得多么美丽啊!小动物们都来到了这里,居住下来,和小熊成为好朋友。小熊再也不会感到孤零零了。
1、借助拼音把课文读一读,请同学们边读课文边对照田字格在课文中找出生字,并且圈出来,多读读,读准确。[
2、检查自读情况。
(1)同桌帮助。把生字读给旁边的小朋友听听,互相提提意见。
(2)出示生字卡片。
请学生当小老师,领着大家读一读。
(3)出示词语:
一座荒岛孤零零梦见连忙飘来飘去两年漫山遍野绿叶成阴高兴极了划着船不停地
①开火车读一读。
②齐读。
1、学生自读。
小朋友,刚才大家把生字和词语读得很准确,下面我们把这些生字、词带到课文里再读一读。这一次不仅要读准字音,还要把句子读正确、通顺。
2、指名学生分段朗读。
指名分段朗读,其余边听边想,听后评议。个别长句教师领读。
3、听课文录音朗读。
小朋友,我们一起再来听听课文的录音朗读,要认真听,用心学。
4、听了课文录音朗读,你们想不想再来读读课文?你想读哪个自然段,就读哪个自然段。大家听一听,是不是比刚才有进步了?
1、指导书写:座、空、连、忙。
2、学生描红。
(教学的重点突出。低年级的第一教时,应该采取切实有效的措施,抓好字和词语的教学。安排字和词语的教学是精心设计的,随着教学情景的出现,出示和并进行教学。字和词语的教学也是很扎实的。)
1、读下面的词语,并说说它们的意思。
天空、连忙、说话、绿树成荫、高兴极了
2、指名朗读课文。
过渡:这是一个童话故事,非常有趣。它告诉我们一个什么道理呢?我们来细细阅读课文。
1、出示小熊图,问:小能生活在什么地方呢?请小朋友自己读一读第一段话。
(1)学生自读。
(2)检查回答,并板书:“孤零零”;
(3)提问:小熊孤零零的,它想什么呢?
(4)小结。
2、讲读第二自然段。
过渡:小熊它孤零零的,它多么想找到朋友呀!这个时候,天空飘来了一朵白云。
(1)出示图片,问:小熊对云说了些什么?
(2)出示小熊的一句话,指导朗读。
3、讲读第三自然段。
过渡:云儿是怎样回答小熊的呢?小熊又是怎样做的呢?
(1)指名朗读。
(2)“云儿变成一棵树”,是什么意思呢?小熊明白了吗?它又做了什么呢?
(3)一年、两年,这儿变了,变成什么样子了呢?
(4)出示树林图,理解“漫山遍野”、“绿树成阴”的意思。
(5)小结。小熊明白了云的意思,坚持在岛上种树,荒岛终于变成了绿岛。
4、讲读第4~6自然段。
过渡:荒岛变成了绿岛,小熊的朋友来了吗?
(1)范读。
(2)提问:哪些朋友来了?学生答后贴上图。
(3)细读追问:他们是怎么来的?来了之后他们说什么?(指导学生理解“飞”和“划”的意思,并指导朗读。)
(4)启发想像,出示填表空题:还会有谁来到这儿,还会有谁说些什么呢?
(5)讲读最后一个自然段
(6)小结。荒岛变成了绿岛,引来了许多朋友,小熊高兴极了。
小朋友,想一想,读了这个故事你懂得了什么?(只要种树,就能把荒岛变成绿岛。只要生活的环境变好了,朋友就会来了。)
1、读课文
2、这个故事故事讲给爸爸妈妈听;
3、完成填空:___________来了,说:“__________________!”
观察图画
自由练说
齐读课题
听读
读题
读生字
互相读
认读生字卡片
开火车读
学生自读
分段读
听读
再读课文
练习写字
读词语
读课文
读一读
回答问题
朗读第三段
听读
讨论发言
完成练习
教学流程图激趣导入,揭示课题。-------初读课文整体感知--------练读课文------写字教学
复习导入------讲读全文--------总结--------指导朗读-------作业
板书设计:15、这儿真好
荒岛——————绿岛
(种树)
孤零零(小鸟图)(小象图)(小猴图)(小鹿图)
教学反思:《这儿真好》是一个童话故事。教学过程是根据童话故事的特点来安排的。整个教学过程是很自然、流畅的,朗读和理解的训练是扎实的。寓意的提示不牵强,完全是水到渠成。
想象助于理解
——《这儿真好》教学反思
教学目标
1、学会7个生字
2、感情朗读课文
3、培养爱护大自然的美德,表达创造美好生活环境的美好愿望
第一课时
教学目的:
1、学会本课生字,认识新偏旁“穴”和角字头,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、想象课文中的“这儿真好”的内容,培养学生想象能力。
4、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。
教学过程:
一、导入:
1、师板书课题。
2、指导学生齐读课题。
3、读了课题,你有什么问题?师在题目上打上小问号。
二、初读课文。
1、自读课文,要求:读准字音,读通句子。
2、检查自读效果。
(1)出示生字词。(正音,指名读,开火车读,齐读)
(2)将生字词带入课文中读一读,要求:读得正确、流利。
(3)课文中的长句子能读得正确、流利吗?(出示长句)
3、指名分段朗读课文,师生共用评议。
4、再次练读课文。
三、初步理解课文内容
1、师范读课文。
2、解答刚开始上课时提的问题:为什么这儿真好?
3、你们了解小熊住在一个什么地方吗?
4、文章讲了小熊什么事?
四、教学生字
1、巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、自学生字笔顺表,记忆生字笔顺。
4、反馈,检查。
5、你有什么好办法来记住这些生字呢?
6、指导写字。
7、生描红、仿写、师巡视指导。
五、小结
六、教学后记:“极”较难掌握。
第二课时
教学过程:
一、以故事引入:一座小小的荒岛上住着一只小熊。小熊感到孤零零的,假如你是小熊,你这时最想做什么?…………正所谓日有所思,夜有所梦。小熊每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
二、1、(课前准备好头饰:白云、小树5—6棵、小鸟、小鹿、小猴)老师边复述课文内容学生边带着头饰出场演绎小熊梦中的意境,这样就把学生引入了课文的意境中。
2、组来模仿刚才的表演来扮演课本剧。这样寓学于乐,学生在不知不觉中就熟悉了课文的内容了。
3、组表演,由学生来评一评哪一组表演得最好。
4、老师范读课文、学生表演读。
5、讨论:为什么小鸟、小鹿、小猴它们都说,这儿真好!
三、教学生字词
四、抄写生字词
五、背书
教学后记:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会了本课生字,理解了由生字组成的词语;认识两个偏旁部首。
3、课文较长,学生较难在堂上读熟,课后需巩固。理解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里,学生学会了从小要懂得保护环境。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“小学一年级语文教案——《这儿真好》经典教案”,仅供参考,大家一起来看看吧。
(第二课时)
教学目标:继续学习本课的生字
有感情的朗读课文,并能表演个别情景
了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。
课前准备:小黑板生字卡片贴图
一、导入新课:
今天我们继续学习《这儿真好》
请大家伸出小手和老师一起写写课题
老师边板书课题边说:只要我们拿起笔写字都要一笔一划把字写端正写工整漂亮,“真”字的里面有三横,(色笔标出)小朋友要牢牢记在心里
谁来读读课题?
指名一生读课题(真有感情)
我们一起来学学他的样子读一读,师范读---这儿真好生齐读
二、复习
昨天我们和小熊一起认识很多生字宝宝,今天生字宝宝把帽子都摘下了,你们还认识他们吗?我们开火车读一读吧!
出示词卡:
连忙梦见一年
孤零零不停地
一座荒岛一只小猴
漫山遍野绿叶成阴
这个句子谁会有感情地读一读?
出示句子:啊,这儿真好!我就住在这儿吧!
生读,师评价:真有感情,我们一起有感情地读读吧。
三、精读训练
(一)指导朗读第一、二自然段
1、请小朋友打开书,大声把课文第一自然段朗读一遍
生自由读
2、谁愿意把第一自然段读给大家听听
指名读(读得真流利,谁再把感情加进去)(2人)
3、小熊住在哪里呢?(提醒学生把话说完整,说得真完整/你能再完整地说一说吗)
生答:小熊住在一座小小的荒岛上。
4、师画:荒岛图,贴小熊图
你们知道荒岛是什么样子的呢?
指名说(1人)
5、你会用黑板上的句子说一说吗?
出示填空:荒岛上没有,没有,只有
。(2-3人)说话
6、是呀,小熊一个人住在这座荒岛上,觉得怎么样呢?
指名用完整的话说一说。板书:孤零零
7、你能把小熊的孤单读出来吗?
指名读(2人)女生齐读
8、孤零零的小熊在想什么呢?
生答:真想要一个朋友啊
是呀,人在孤单的时候总是很想找些朋友。(师指着天空)这时天空飘来了一朵云,小熊看见了云,引读:连忙问:“云呀云,我怎样才能找到朋友呢?”
9、师指着“连忙”,谁来把这个词读一读
指名读“连忙”
“连忙”看出小熊怎么样?
生答:很着急
你能把小熊的着急读出来吗?
指名读(2人)
男生齐读
(二)指导朗读第三自然段
1、云儿是怎样告诉小熊的?
学生回答:云儿不说话,飘来飘去变成了一棵树。(把树画到小熊面前)
云儿实际上想跟小熊说什么呢?你能学云对小熊说一说吗?
生回答。
2、师评价:小朋友真聪明,小熊和小朋友一样聪明,他立刻就明白了,他干什么啦?
生答:在荒岛上种树。
板书:种树
3、小熊种了多少树---许多。你还从哪个词看出小熊种的树多呢?
生回答:种呀种小朋友真会读书,能找出书中重要的词语理解课文
4:师述:一年过去了,两年过去了,小树苗长大了。荒岛现在变成什么样子了呀?你能用书上的词语说一说吗?
生答:漫山遍野,绿叶成阴
板书:漫山遍野,绿叶成阴
谁来告诉大家,漫山遍野,绿叶成阴的荒岛现在是什么样子的呢?
指名说
师在黑板上画树
5、现在的荒岛上除了树还会有什么呢?老师把小熊种树的句子读一读,请小朋友闭上眼睛想一想,你仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?
指名回答
谁来把你们看到的贴到小岛上去
(指名贴花草蜜蜂蝴蝶等图)
6、你们真是热爱大自然的好孩子,现在的小岛不再是荒岛啦,而是――漫山遍野,绿叶成阴。有这么多美丽的植物,你能给它起一个既响亮又美丽的名字吗?
生回答
(三)指导朗读第四、五自然段
1、美丽的快乐岛把小动物们都吸引来了,瞧,都是谁来了呀
请大家开心地和同桌一起把课文第45自然段读一遍
指名读
2、谁来读读写小鸟的句子
生拿着小鸟边读边“飞”上讲台,把小鸟贴在黑板上。
师评价:这只小鸟真开心呀谁能读得更开心点
3、许多小鸟都很开心地住下来了。
贴许多小鸟图
其它小动物们怎么样呢?
男孩子把写小鹿、小象和小猴的句子读读看
指名读。
4、小动物们真开心呀。让我们分角色把小动物的开心读出来吧
分角色读课文
5、小动物都说这儿真好,请问小朋友们这儿到底好在哪里呢?
请你用黑板上的句子来回答,先跟同桌小朋友讨论一下
出示:
啊,这儿真好,这里有,,
。小动物们都住在这儿了。
指名说
6、小动物都高兴的住在了美丽的快乐岛上,现在最高兴的是谁呀?
生齐说:小熊
(把笑脸贴到小熊的脸上,原来的小熊立刻变的快乐起来。)
为什么呢?
因为他终于有很多朋友啦!
板书:朋友
是什么让小熊一下子拥有了这么多的好朋友呢?
生答
师指着板书:小熊本来孤零零地生活在荒岛上,后来他动手又动脑在岛上种了许多树,把荒岛变得漫山遍野,绿叶成阴,用自己的劳动创造了一个美丽的环境,迎来了许多得朋友。所以我们小朋友从小要爱护自然环境,用行动交到的朋友。
四、作业
1出示小黑板上的练习:
(1)荒岛上没有,没有,只有
。
(2)啊,这儿真好,这里有,,
。小动物们都住在这儿了。
2、生自由完成练习
3、反馈,指名读
4、现在你知道现在这儿好在哪里了吗?
指名说
附板书:
种树
孤零零漫山遍野朋友
绿叶成阴
[教材分析]
这篇童话描写了居住荒岛的小熊感到孤单,寻找朋友,在天上云朵启示下营造树林,终于迎来许多朋友的故事,生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情,富有教育意义。
全文分六个自然段,围绕“朋友”展开故事情节,可以分为三个部分:
第一部分:(第一自然段),写小熊感到孤单,天天梦见朋友。
第二部分:(第二、三自然段)写小熊寻找朋友,在云朵启示下营造树林。
小熊感到孤单,没有朋友,根因在于岛上荒芜。小熊寻找朋友,从云朵那儿获得启示,在岛上种树,几年下来,使荒岛出现了一片郁郁葱葱的树林。
第三部分:(第四至第六自然段),写小鸟等动物觉得“这儿真好”,在此安家落户,小熊欢迎众多朋友到来。
[学情分析]
一年级的学生对于生态环境有所认识,有所耳闻。但这种认识,尚未成熟,还没能较深的认识并落实到生活中、行动中。针对学生的这种认识,教学时让学生在老师的指导下,说说、读读、议议,抓住重点想象体会,联系生活实际,从思想深处认识到必须创造美好的生态环境,建设可爱的绿色家园。
[设计理念]
1、重视阅读感受和体验,在阅读目标上强化感受性、体验性。
2、学习目标的综合。用口头方式表达自己观察所得和想法,突出自主性。
3、生活化,在师生相互平等的对话中,提高对生活的认识。
[教学目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,学会正确书写生字“座、玩”。
2、想象课文中的“这儿真好”的内容,培养学生想象能力,口语表达能力,提高感情朗读的能力。
3、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。
[教学重点、难点]
1、能有感情地朗读课文。
2、在理解课文内容的基础上,使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。
[教学过程]
课前谈话:
师:你有哪些朋友?为什么说他们是你的朋友?和朋友在一起心情怎么样?
一、导入课文
师:今天老师要讲一个关于小熊的故事,他呀一直没有朋友,他想找许多朋友玩。小朋友仔细听,认真看,想一想小熊找到了哪些朋友?(学生欣赏动画)
师:小熊找到了哪些朋友?指名说:(小鸟、小鹿、小象、小猴)
师:今天我们就来学习这个找朋友的故事吧。揭题:这儿真好
(指名读课题,正音“儿”,齐读)
二、初读课文
1、过渡:小熊到底用什么办法找到这么多朋友的呢?我们打开书本轻声地朗读课文,把难读字、词、句子多读上几遍。一边读一边想,“这儿真好”是谁说的?
(学生自由朗读课文,指名说说“这儿真好”是谁说的?
2、检查自读:
出示:yízuòhuāngdǎolìnglìng
一座荒岛孤零零
niánmànbiànyěyíng
一年漫山遍野欢迎
lǜyīntíngjí
绿树成荫不停高兴极了
(指名读,正音、齐读)
三、理解课文内容
师:小熊原来呀没有朋友,后来为什么找到了那么多朋友呢?
(一)学习第一自然段
1、出示画面:(小熊孤零零的一个人在小岛上的画面)
师:图上画的是什么地方?有谁在干什么?(指名说说)
师:小熊住在怎样的一座岛上?
(看图说说,没有树木,没有朋友,没有房子,光秃秃的一座岛上)对,这样的岛就叫——“荒岛”
板:荒岛(指名读这词)
出示段1:(指名读句1、齐读)
师:小熊住在这样的荒岛上他会想些什么呢?心情怎样?
(自由说说)(相机板书:梦朋友)
师:小熊一个人住在岛上很孤单,很没劲,可以用哪一个词来说?
(出示:孤零零)指名读、齐读
师:小熊一个人生活在这个荒岛上多孤单,多可怜呀!我们一起读读来体会一下。
(自由读体会、指名读、齐读)
(二)学习第二自然段
师:小熊一个人住在小岛上,每天都梦到和许多朋友玩。有一天,天空飘来了一朵云,小熊怎么样?(出示画面)(连忙问云)
师:为什么要连忙问云?
(小熊很着急,急着想找到朋友)
板:朋友
师:小熊怎么问的?(指名读)
师:读出小熊的心情了吗?应该怎样?(再指名读、齐读)
(三)学习第三自然段
师:云儿告诉小熊了吗?云儿怎么做的?(出示这段)
(学生自由地朗读这段)
师:小熊明白了吗?小熊明白了什么?
(小熊明白了,只要种上许多树,就会有许多朋友。种树造林了,条件改变了,环境变好了,那些小动物们才会来,自己才能找到朋友。)
师:小熊怎么做的?(板:种树)(读出有关句子。齐读)
师:小熊种呀种呀,种了许许多多的小树苗,种得非常辛苦。
(再读,读出辛苦。齐读。)
师:小熊这么辛苦地种树,小岛发生了什么变化?(板:绿岛)
读出句子(一年、两年……)
师:小朋友想象一下,你觉得最美丽的小岛是什么样子的?
(送词语)“树木茂盛”“绿树成荫”“鸟语花香”“空气清新”
师:原来的荒岛变成了这样美丽的小岛,小熊笑了,开心极了。
齐读这段。
(四)学习第四、五、六自然段
过渡:小岛绿树成荫,鸟语花香,空气清新,环境这么好的小岛,引来了许多小动物们在这里安家。
师:一只小鸟飞来了,(齐读)“啊,这儿真好!我就住在这儿吧!”
指名读、齐读。
师:“许多小鸟飞来了,都在这儿住下了。”
“远处的小鹿啊、小象啊、小猴啊……也都划着船来了。“啊,这儿真好!我们就住在这儿吧!”
指名读“啊,这儿真好!我们就住在这儿吧!”
师:我们是指谁?(小鹿、小象、小猴)
师:还有哪些小动物也会来呀?会想些什么?说些什么?
(四人小组讨论、交流、说说)
师:小动物们都说“这儿真好。”小岛好在哪里呀?
1、情境导入,唤起学习欲望
小朋友们,这节课,老师要带大家去一个地方(在黑板下方用粗线条几笔勾勒一座小小的荒岛:只有几块石头,没有任何绿色植物)
“你们喜欢这儿吗?”(相机板书:这儿)为什么?
学生纷纷举手,畅所欲言,有的说:“我不喜欢这儿,因为这儿只有几块大石头,其他什么也没有。”有的说:“我不喜欢这儿,这儿没有漂亮的花草树木,没有可爱的小动物”……
孩子们说了许多不喜欢的理由,既为学习下文体会后来小岛的好埋下伏笔,同时也唤起了他们的学习兴趣。
2、联系生活——感受小熊的孤单
引入:在这个人烟稀少,毫无生气的小岛上住着一只小熊(相机出示:“小熊”画,贴在荒岛上)。引导观察:
生活在荒岛上的小熊是什么样?看看它的表情,学学它的动作,用一个词儿说说:“这是一只的小熊”。
书上用了一个词,也写出了小熊的感受,找一找。
孤零零是一种什么样的感受呢?你有没有感到孤零零的时候呢?能不能说一说。
现在,你就把自己当成这只小熊,孤零零的,心里会怎么想?
通过看看、学学、演演、说说,再调动学生已有的生活经验,联系实际,在不经意间,感受了小熊的孤零零,走进了小熊的内心世界。
3、朗读感悟——体会小熊的急切
(我随手在小熊的上方画了一朵“云”)小熊怎么问的?
没有朋友,小熊心里多急多难过呀!你能把小熊的这种着急的心情读出来吗?
4、读书想象——小岛变了模样
——“云儿不说话,飘来飘去变成了一棵树(随手把云儿换成树),云儿为什么要变成树呢?”
看着我寥寥几笔就画成的“云儿、绿树”,孩子们个个睁大了眼睛,兴趣高涨,对于“云儿为什么要变成树?”轻轻松松就理解了。
——“于是,小熊明白了,他在岛上种呀种呀,种了许多小树苗。一年,两年,过去了,这儿会变的怎么样呢?”
生学习句子“一年,两年,小树苗长大了,漫山遍野,绿叶成阴”。
为了引导学生理解句中的重点词语,我在整座荒岛上勾画了一大片树林,孩子们个个目不转睛,无需多讲“漫山遍野、绿叶成阴”其义自现。
顺势,我引导学生进入情境“你们能帮小熊出出主意,使这儿变得更丽吗?”顿时学生插上了想象的翅膀,各种其思妙想脱口而出“我想在这儿种上绿油油的小草,栽上五颜六色的花儿”、“我想在这儿盖上一幢幢漂亮的楼房”……
[看着孩子们兴致勃勃的小脸,听着这一句句创造性的话语,我不禁想起了这样一句话话:“情境教学它不仅是一种教学方法,而且是一种教育思想,是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣,能激发学生向知识领域不断探索的教育思想。而兴趣恰恰又是最好的老师”。
课题16这儿真好课型新授课时2
教学目标1、认识9个生字,并能正确认读由这些生字组成的词语。
2、初步了解课文内容,能正确、流利地朗读课文。
3、培养爱护大自然的美德,表达创造美好生活环境的愿望。
重点难点让学生感悟到找朋友和种树之间的联系,明白保护环境的重要性。
感悟小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里。
课前准备挂图、生字卡片
师生教学互动过程
教学步骤教师活动学生活动
第一课时
一、导入。
二、初读课文。
三、初步理解课文内容。
四、教学生字。
五、小结。
第二课时
一、复习导入。
二、细读课文。
三、拓展延伸1、师板书课题。
2、师在题目上打上小问号。
1、自读课文,要求:读准字音,读通句子。
2、检查自读效果。
(1)出示生字词。
(2)将生字词带入课文中读一读,要求:读得正确、流利。
(3)课文中的长句子能读得正确、流利吗?(出示长句)
3、再次练读课文。
1、师范读课文。
2、你们了解小熊住在一个什么地方吗?3、文章讲了小熊什么事?
1、巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、反馈,检查。
4、指导写字。
5、师巡视指导。
1、小朋友,你们都有自己的好朋友吗?谁来说说看?()
2、媒体演示荒岛上小熊走来动画。
1.小熊怎样才能找到朋友呢?它真苦恼极了,你们愿意帮它出出主意吗?(动画演示)
(出示句子:云呀云,我怎样才能找到好朋友呢?
2、云儿是怎么做的呢?小熊从中明白了什么呢?
那么它是怎样做的?(动画演示小熊种树)
出示句子:小熊明白了,他在岛上种呀种,种了许多小树苗。
(出示小岛绿叶成茵的画面)现在小树长大了,你觉得这儿怎么样?
出示句子:一年,两年,小树苗长大了,漫山遍野,绿树成阴。
3、荒岛变成了美丽的快乐岛,现在你们愿意到小熊那儿去了吗?
4、(媒体演示一只小鸟飞来了,出示句子):“啊,这儿真好!我们就住在这儿吧!”
5、拓展想象,还会有谁去小岛,他们又会怎么做、怎么说呢?
6、小熊以前孤零零的,没有一个朋友,现在有了这么多可爱的朋友,它高兴极了,不停地:说——“欢迎你们,欢迎你们!”
7、如果你是小熊,会这样高兴地说吗?
8、有这么多好朋友真是太高兴了,高兴之余,小熊一直在想一个问题:以前没人来,为什么现在大家都来了呢?
9、选角色,戴头饰表演。
你能给这美丽的小岛起一个好名字吗?回家后,画一画你心目中美丽的小岛。1、学生齐读课题。
2、读了课题,你有什么问题?
1、指名读,开火车读,齐读。
2、自由读课文。
3、指名分段朗读课文,师生共用评议。
1、听老师读课文。
2、讨论刚开始上课时提的问题:为什么这儿真好?
1、认读生字。
2、自学生字笔顺表,记忆生字笔顺。
3、说说你的好办法记住这些生字。
4、生描红、仿写。
1、学生交流。
2、你们愿意到那儿去吗?
1、四人小组交流。
2、自由练读、指名读、齐读,读出:与云的距离及着急。
3、看——(云变成树)
从书上找到句子读一读。
4、看图,练习朗读。
5、拓展说话:现在的小岛呀。
6、让我们怀着对他们的感谢之情一起有感情的朗读第二、三自然段。
7、我们来读读课文四、五自然段,用笔圈一圈有那些小动物来做客了?
8、如果你是小象、小鹿、小猴,来到小岛会怎么说呢?说话:
9、学生边读边表演。
10、角色体验。
选自己喜欢的角色,在小组里读一读,演一演。
板书计16这儿真好
荒岛孤零零
绿岛引来了小鸟小猴小象小鹿
教学目标
1、学会7个生字
2、感情朗读课文
3、培养爱护大自然的美德,表达创造美好生活环境的美好愿望
2003年5月6日第十二周星期二第一节
第一课时
教学目的:
1、学会本课生字,认识新偏旁“穴”和角字头,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、想象课文中的“这儿真好”的内容,培养学生想象能力。
4、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。
教学过程:
一、导入:
1、师板书课题。
2、指导学生齐读课题。
3、读了课题,你有什么问题?师在题目上打上小问号。
二、初读课文。
1、自读课文,要求:读准字音,读通句子。
2、检查自读效果。
(1)出示生字词。(正音,指名读,开火车读,齐读)
(2)将生字词带入课文中读一读,要求:读得正确、流利。
(3)课文中的长句子能读得正确、流利吗?(出示长句)
3、指名分段朗读课文,师生共用评议。
4、再次练读课文。
三、初步理解课文内容
1、师范读课文。
2、解答刚开始上课时提的问题:为什么这儿真好?
3、你们了解小熊住在一个什么地方吗?
4、文章讲了小熊什么事?
四、教学生字
1、巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、自学生字笔顺表,记忆生字笔顺。
4、反馈,检查。
5、你有什么好办法来记住这些生字呢?
6、指导写字。
7、生描红、仿写、师巡视指导。
五、小结
六、教学后记:“极”较难掌握。
第二课时
教学过程:
一、以故事引入:一座小小的荒岛上住着一只小熊。小熊感到孤零零的,假如你是小熊,你这时最想做什么?............正所谓日有所思,夜有所梦。小熊每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
二、1、(课前准备好头饰:白云、小树5-6棵、小鸟、小鹿、小猴)老师边复述课文内容学生边带着头饰出场演绎小熊梦中的意境,这样就把学生引入了课文的意境中。
2、组来模仿刚才的表演来扮演课本剧。这样寓学于乐,学生在不知不觉中就熟悉了课文的内容了。
3、组表演,由学生来评一评哪一组表演得最好。
4、老师范读课文、学生表演读。
5、讨论:为什么小鸟、小鹿、小猴它们都说,这儿真好!
三、教学生字词
四、抄写生字词
五、背书
教学后记:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会了本课生字,理解了由生字组成的词语;认识两个偏旁部首。
3、课文较长,学生较难在堂上读熟,课后需巩固。理解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里,学生学会了从小要懂得保护环境。
《小学语文《这儿真好》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“语文教案小学语文”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/24262.html
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