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《学做家务》教学设计 教案教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《学做家务》教学设计 教案教学设计》,仅供参考,希望能为您提供参考!


教学目标
1、能把学做一件家务事的过程写清楚,做到语句通顺,意思连贯
2、培养学生热爱劳动的好习惯和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做
教学重点和难点
教学要点:把劳动的过程写具体
教学难点:文章要有开头和结尾
课时安排:2课时
第一课时
(一)教学目标
1、了解做家务的经过,把事情基本说清楚。
2、培养学生热爱劳动的好习惯
(二)教学经过:
一、课前谈话,激发写作兴趣
1、聊聊自己在家里的生活情况,会哪些家务活并交流做家务的感受.
在学做家务的过程中,你感到最困难、最有趣的是哪一次?遇到什么困难?出了什么"洋相"?是怎样克服和改进的?
2、要求写下你做家务的经过,你会怎么写?学生自由发言
二、我们看看范例是怎样写的?(读范例,懂得写学做家务事的方法和要求)
学生总结写作方法:这次作文是写什么的,要求是什么,要注意什么
老师归纳
写作内容:学着做的一件家务事
写作要求;把做事的经过写清楚
注意事项:写之前要先想好
(1)写哪一件家务事?
(2)这件事什么时候在什么地方和谁一起做的?
(3)做的过程有没有遇到困难?有了困难又是怎样克服的?
3、选好内容后,请同学们自己定一个作文题目,开始动手写作
三、学生自己作文,教师巡回指导。
重点对作文能力较差的学生进行个别辅导
第二课时
教学目标
1、完成作文,并进行适当的修改,使文章连贯通顺
2、从劳动中获得快乐,明白自己的事情自己做,培养生活自理能力
教学经过
(一)学生继续作文,教师巡回指导,初步完成后,先同桌相互检查评论.
(二)再由学生推荐觉得写得好的文章,全班评议
1、用投影仪投影文章
过程有没有写清楚?开头和结尾有没有写好?学生自由提修改意见!
选出你觉得好的文章,说说好在哪里?
2、各自修改作文,再抄到作文本上JaB88.COM>

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(习作训练)《学做家务》


为了使每堂课能够顺利的进展,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编收集整理了一些(习作训练)《学做家务》,欢迎您参考,希望对您有所助益。

(习作训练)《学做家务》教学目标

1、能把学做一件家务事的过程写清楚,做到语句通顺,意思连贯

2、培养学生热爱劳动的好习惯和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做

教学重点和难点

教学要点:把劳动的过程写具体

教学难点:文章要有开头和结尾

课时安排:2课时

第一课时

(一)教学目标

1、了解做家务的经过,把事情基本说清楚。

2、培养学生热爱劳动的好习惯

(二)教学经过:

一、课前谈话,激发写作兴趣

1、聊聊自己在家里的生活情况,会哪些家务活并交流做家务的感受.

在学做家务的过程中,你感到最困难、最有趣的是哪一次?遇到什么困难?出了什么洋相?是怎样克服和改进的?

2、要求写下你做家务的经过,你会怎么写?学生自由发言

二、我们看看范例是怎样写的?(读范例,懂得写学做家务事的方法和要求)

学生总结写作方法:这次作文是写什么的,要求是什么,要注意什么

老师归纳

写作内容:学着做的一件家务事

写作要求;把做事的经过写清楚

注意事项:写之前要先想好

(1)写哪一件家务事?

(2)这件事什么时候在什么地方和谁一起做的?

(3)做的过程有没有遇到困难?有了困难又是怎样克服的?

3、选好内容后,请同学们自己定一个作文题目,开始动手写作

三、学生自己作文,教师巡回指导。

重点对作文能力较差的学生进行个别辅导

第二课时

教学目标

1、完成作文,并进行适当的修改,使文章连贯通顺

2、从劳动中获得快乐,明白自己的事情自己做,培养生活自理能力

教学经过

(一)学生继续作文,教师巡回指导,初步完成后,先同桌相互检查评论.

(二)再由学生推荐觉得写得好的文章,全班评议

1、用投影仪投影文章

过程有没有写清楚?开头和结尾有没有写好?学生自由提修改意见!

选出你觉得好的文章,说说好在哪里?

2、各自修改作文,再抄到作文本上

做家务


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编为大家整理的“做家务”,仅供参考,希望能为您提供参考!

做家务

教学内容

课本第14页的内容及第15页练一练的第1、2题。

教学目标

1、让学生经历用2连加的过程并借助编5的乘法口诀的经验,编出2的乘法口诀。

2、能用5的乘法口诀计算有关的表内乘法。

3、生有条理地思考问题。

教学重难点

掌握2的乘法口诀

教学方法

合作交流

教具准备

实物投影仪。

学具准备

圆片若干个。

教学过程

一、谈话导入,揭示课题

师:小朋友们在家里帮助过妈妈做家务吗?

(学生回答略)

师:小明和大家一样,也是个勤快的孩子。今天,小明家来客人来了,他帮助妈妈做什么家务呢?(指导学生看书)

生:小明帮助妈妈摆筷子。

师:这节课,我们就要通过做家务这一情境,来学习2的乘法口诀。(板书:做家务)

二、新课探讨

1、观察图,发现数学问题。

师:认真观察小明摆筷子的图,你发现了什么数学问题。

生:我发现小明在数筷子,1双2根,2双4根。

师:观察得很仔细,小朋友们能帮助小明接下去数吗?

2、做一做,数一数。

师:同学们用圆片代替筷子,边摆边数。想想,一次要摆几个圆片?摆几次?

生:一次摆2个圆片,要摆9次。

师:为什么?

生:因为1双2根,有9个碗,要配9双筷子。

师:真聪明,大家动手摆一摆,边摆边数出来。

(学生活动,教师指导帮助。之后,请个别同学示范。)

3、填一填,并写出乘法算式。

师:刚才小朋友通过摆一摆、数一数知道了3双、4双……9双筷子的根数,下面根据刚才数的情况,把下面的表格填充完整。

(学生独立完成,小组交流。)

师:在填写表格的过程中,大家发现了什么规律?

生:我发现了每下面一行数字比上一行多2。

师:第一个数字2表示什么?

生:表示1双筷子是2根。

师:一双筷子有几个2?

生:一双筷子有1个2。

师:两双筷子呢?

生:两双筷子2个2。

师:能用一个乘法算式来表示吗?

生:2×2=4

师:大家根据这个表格能说出9个乘法算式吗?每个小朋友都和自己的同桌说一说,然后写在课本第14页上。

(学生同桌交流后,独立填写算式。)

4、根据乘法算式,编出乘法口诀。

师:根据1×2=2这个算式,你能编出一句乘法口诀吗?

生:一二得二。

师:小朋友们都很聪明。下面请大家在小组中商量商量,编出有关2的其他乘法口诀。

(学生小组合作学习,教师参与小组学习。)

5、小组学习反馈。

师:说说你们小组的编写情况。

(各小组反馈,教师根据学生的反馈板书出乘法口诀。)

师:通过大家动脑筋,我们编出了有关2的乘法口诀。现在每个小朋友把这些学习成果填入课本14页的试一试中,边填可以边读出口诀。

6、找规律,背诵口诀。

师:怎样才能很快地记住这些口诀呢?你有什么好办法吗?

生:我想,相邻的两句口诀相差2,我只要把前一句口诀加上2就能得到后一句口诀。

师:你的想法真不错,大家不妨来试试。如果2×4不知道等于多少时,可以怎么办?

生1:可以把2×3=6加上一个2就是2×4的结果。

生2:还可以想2×5=10,再把10-2=8。

师:可见,找到了乘法口诀之间的关系,可以帮助大家快速地记忆。

三、巩固练习

1、练一练第1题。

师:老师说一句乘法口诀,你能说出两个乘法算式吗?

(老师先说一句口诀,如:二九十八,学生根据乘法口诀说出两个乘法算式:2×9、9×2。)

示范后,学生同桌之间相互说。

2、练一练第2题。

(1)引导学生读题,弄懂题意。

(2)学生独立完成。

(3)集体反馈。

师:说说你圈出了哪几个数?(学生个别反馈。)

师:圈出来的这些数是双数,其余的数是单数。

四、总结

师:这节课大家有什么收获?

生1:我学会了2的乘法口诀。

生2:我学会了2、4、6……这些数是双数。

……

师:记牢了2的乘法口诀,我们就可以很快地计算出有关2的表内乘法。下一节课我们要比一比谁的口诀背诵得最棒。

五、作业

选用课时作业设计

二年级数学上册《做家务》教学设计


二年级数学上册《做家务》教学设计
教学目标:

1、结合“摆筷子”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,进一步体会编制乘法口诀的方法。

2、掌握2的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,并进行简单的实际问题。

教学重点:经历编制2的乘法口诀的过程。教学难点:并会用已学过的乘法口诀进行乘法计算。教学准备:口算卡片,小黑板教学过程:

(一)创设情景,引入新知

小明家今天中午来了客人,吃饭时该怎样来放筷子呢?(二)学具操作、自主探究1.谁来说说怎么来放筷子。

引导学生知道“一双”就是2根筷子。2.画一画

用小竖线代替筷子在练习本上操作,一边画,一边说:一双筷子是2根,二双筷子是4根……3.填一填

填好得数后,引导学生写出乘法算式。整理2的乘法算式,

4.尝试编出有关2的乘法口诀。

(三)巩固新知

1.用一句口诀来算2道算式。

2.在表中,把1,2,5—9分别与2相乘,将得到的数画上圈。3.算一算4游戏

一个人有几只手,有几个手指?4人有几只手,有几个手指?8人有几只手,有几个手指?(四)课堂小结

今天这节课我们学习了有关2的乘法口诀,同学们你们会用这些口诀进行计算了吗?(五)板书设计

2的乘法口诀

1×2=2一二得二2×1=22×2=4二二得四2×2=42×3=6二三得六3×2=62×4=8二四得八4×2=82×5=10二五一十5×2=102×6=12二六十二6×2=122×7=14二七十四7×2=142×8=16二八十六8×2=162×9=18二九十八9×2=18

《学弈》教学设计 教案教学设计


一、导入新课

出示常见的文言文警句:

三人行,必有我师。

书读百遍,其义自见。

温故而知新。

学而时习之。

1.请同学们自己读一读这些警句,再把你理解的意思讲一讲。

2.跟我们平时所用的书面语言比较一下,这些警句有什么特点?

(引导学生总结出文言文的一般特点:有些字与现代的读音、意义不同;言简意赅,语意深远)

3.这些警句就是用文言文写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体,是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文,能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。

学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。

今天我们学习的《学弈》这篇文言文,仅有5句话,70个字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蕴含着警示世人的道理。

二、读通课文,理解每句话的意思

1.师范读课文。

2.总结老师读文言文的特点:一是速度比较慢,二是句中停顿较多。

3.学生小声跟老师读两遍。

4.学生自由练读,读通为止。

5.学生边读边结合文后的注释,理解每句话。

6.讨论交流。(只要能说出每句话的大致意思就行。)

三、读熟课文,读懂故事

1.学生自由反复诵读,重点指导读好为是其智弗若与?曰:非然也。前一句读出疑问的语气,后一句读出肯定的语气。

2.再联系前后句子的意思,理解故事的内容。

3.同座互相说说故事的内容。

四、读书明理

1.讨论:虽与之俱学,弗若之矣的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生根据自己的理解回答。)

2.大家谈谈自己是否有这种经历和体会。(联系实际使学生进一步认识专心致志对学习、工作的重要性。)

五、练习背诵

六、课后扩展

教师把以前学过的揠苗助长守株待兔掩耳盗铃等文言成语故事,印发给学生,练习读文言文,还可以试着背诵一篇。

板书设计:

学弈

一人专心致志

弗若

另一人思射鸿鹄

做风车的故事 教案教学设计


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么教案怎样写才好呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《做风车的故事 教案教学设计》,仅供参考,希望可以帮助到您。


课文说明:
这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事,牛顿做成了一架小风车,因为出风国为什么转的道理,受到同学们的嘲笑。从此以后,牛顿发奋学习,逐渐养成了刻苦钻研的习惯。
教学目标:
1通过学习,使了解牛顿能够朋会做风车,但讲不出道理这件事中接受教训,从而发奋学习的故事,教育学生向牛顿学习。
2继续学习预习课文,做到边读边思考,提出不懂的问题。
3学会本课生字新词。能辩析多音字“几”的读音。
4学习仿照第二自然段写不,围绕着“喜欢干什么”,怎样喜欢的“写一段话的方法。
教学重点:
理解课文内容,学习牛顿正确对待别人的嘲笑,正视自己的缺点,发奋学习,头
养成刻苦钻研的习惯。
教学难点:
1理解牛顿的神态变化,“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”
2理解重点句:“小风车摔坏以后,牛顿心里难受极了,但没有流一滴眼泪。”从
此,牛顿发奋学习,遇到任何事情都要问个为什么,渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。
教学过程:
一.引入新课:
板书课题:做风车的故事
齐读课题后,学生提出预习中不懂的问题。
老师整理学生提出的问题:
课文写了谁做风车?他为什么做风车?他怎样做风车?做风车会发生什么样的故
事、、、、,以上这些问题都是围绕做风车展开的,让我们带着以上的问题学习课文。同时学习第二自然段写法,围绕着“喜欢干什么,怎样喜欢的”写一段话的方法。最后练习朗读。
二、范读课文,听读思考:课文共有几个自然段?哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会
转的道理,受到同学们嘲笑的?
三、学习第一自然段,指名朗读,思考:
(1)第一段讲了什么?
(2)从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工?
四、学习第二、三自然段。
1自由小声朗读,思考:这两个自然段主要讲了什么内容?
2根据下列问题批画:
(1)从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车?
(2)牛顿的风车是怎样做出来的?
3投影:
读下面的句子,理解带点词语的意思,再想想这些话说明什么?他每天仔仔细细地看,几乎忘了回家,以后每天放学,他都要跑去看一阵子?
4指名朗读第二自然段。
学习围绕“喜欢干什么,怎样喜欢的”写一件事的方法。
五、学习第四、五、六、七自然段。
1、默读思考:同学牛顿的风车有哪些看法?卡特的意见对不对?讨论回答。
2、找出牛顿神态变化的词语,并说说这些态变化的词语说明了什么?
3、看书中插图,图上有几个人物?哪个是牛顿?哪个是卡特?说出道理?
4、指名感情朗读课文。
5、小风车被摔坏以后,牛顿为什么心里难受极了,但又没有注滴眼泪?
6、齐读最后一自然段,思考:牛顿是怎样发奋学习的?
六、练习有感情地朗读全文。
七、分组讨论:你喜欢牛顿吗?为什么?
三、齐读全文。
10做风车的故事
爱手工做风车议风车
(仔仔细细几乎每天看一阵子)(得意发愣难受)

学习不太好刻苦钻研愤
习题:
一、用“∨”给带点的字选择正确的读音。
ji()mo()shan()
几乎石磨扇子
ji()mo()shan()
二、根据课文内容填空。
1、有一天,牛顿放学回家,看见村子旁边正在安装磨面的风车。他停下来()地
看,()忘了回家,以后()放学,他都要跑去看一阵子。
2、做风车的故事发生后,牛顿从此(),渐渐地养成了()的习惯.
3、牛顿()值得我们学习。

学弈 教案教学设计



师:同学们,中国文化源远流长,文言就象一艘大船,承载着我们中华民族几千年的文明,与我们现在的白话相比,文言好比是根,白话是枝叶,它们之间有着千丝万缕的联系。
我们今天就来学习一篇文言文《学奕》,课文讲的是学下棋的事情,我们呢,可要从中学习一下文言的朗读、理解了。
师:你们知道“弈”是什么意思吗?
生:学棋。
师:学弈就是——
生:学下棋。
师:围绕学下棋课文讲了件什么事呢?请你一字一句地读读课文,注意把音读准。
(生自学三分钟)
师:把你认为难懂、难读的句子读给大家听。
生读。
师:现在请大家看着大屏幕,不加拼音,谁来读一下。
(生读,师打断)
师:你觉得她哪个字读不准,可以帮她纠正一下。
生读。
师:刚才大家读这篇古文你读起来有什么感觉?
生:别嘴。
生:难读。
生:读不通顺。
师:你觉得哪些地方最难读。
生读难读的句子。
师:老师也想配上音乐来背诵一下,请你听过之后给老师一个评价。
师背诵,生给以热烈的掌声。
师:你们为什么给老师掌声。
生:你读得很有节奏。
生:很有感情。
生:该重的重了,该轻的轻了,抑扬顿挫。
生:字音读得很准。
师:其实老师第一遍读时也觉得不好读,非常难懂,你觉得老师是怎么读懂的?
生:经常练习。
生:我觉得你理解得快。
生:你把意思弄懂了。
师:对,多读多练,就会像刚才你们所说的那样,把文章读得有节奏,抑扬顿挫。你想试试吗?接下来你来试一试。
生读。
师:怎么把文章读懂呢?
生:结合注释理解。
生:查字典。
师:还可以向周围同学请教。好,开始吧。
生自己练读。
师:通过刚才的读,你都把哪句话的意思弄明白了,哪句话还没有弄明白?
生解释理解了的句子的意思。
生:我不明白“虽与之俱学,弗若之矣。”
生:“为是其智弗若与?”我不明白。
生:……
师:有没有把这几句话弄明白的。
生解释弄明白的这几句话。
师:谁能连起来把全文意思说一说。
生说全文的意思,比较流利。
师:鼓掌,非常的通顺、连贯。下面老师配上插图,你会说说它的意思吗?
生再说。
师:他说得怎么样?
生齐说好。
师:怎么没表示呀?生鼓掌。谁再来说一说。
生再说。
师:她说专心到到致志时,你可以看图那个人的神态、动作。好,她说得这么好,怎么也没有表示呀?(生掌声)
师:好,大家读懂了,也理解意思了,能不能有感情地读一读呢?给你一点时间,自己练一练,我们来试一试。也可以看着大屏幕。
生自己在下面练习。
师找一生读,生鼓掌。
师:他读得怎么样?大家为什么给他鼓掌?(很有感情)但他有两个音读错了?
弗(fú)若,为(weì)是。
你再来读一下,好吗?
生再读。
师:这一次纠正了错误,读得很好,读出了文章的韵味,谁能再来试一试?
生再读,读完后下面给以掌声。
师:大家为什么给他掌声?
生:他读得有感情,很通顺。
师:你为什么能读得这么好?
生:我理解了句子的意思,在下面练习了。
师:谁愿意再来试一试。
生读。
师:你读得很有韵味。“一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。”再来读一遍。
生读。
师:“为是其智弗若与?”应读出什么语气?问句,你再来试一试。
生读。
师:好,有“问”的语气了,谁愿意再来问一问?
生读,两次将“弗”读错。
生再读。
师:一齐来一遍好吗?
生齐读。
师:请大家观察一下,这篇文章有一个字反复出现了许多次?
生:“之”。
师:请你找一找这个字分别出现在哪些句子里?它们的意思一样吗?
生分别找“之”字出现的四个地方,并解释其中的意思。
师:大家读通了课文,并且在感情地读了课文。那么,同样是跟弈学棋的两个人?为什么一个人学得好?另一个人学不好呢?
生:一个人专心致志,另一个人三心二意。
生:一个人学得很专心,另一个人想着怎么把天鹅射下来。
师:“专心致志”这个成语就出自这个故事。你们还知道哪些成语出自文言文。
生:掩耳盗铃。
生:揠苗助长。
师:一个人学得专心致志,另一个人学得怎么样?
生:三心二意,心不在焉。
师:你有这样的体会吗?先和同位说一说。
生:有一次老师讲奥赛题,我觉得我会了,就没有认真听,跑神了。结果在做和它同类型的题时就不会了。
生:有一次考试,发下卷子一看,觉得题特别简单,就慌忙做完了,觉得全对,就交卷了,心里还想,我交得真早呀,结果只得了72分。
生:……
生:……
师:我们看不管下棋,还是做其他事。智力是不是最主要的呀?最主要的是什么呀?态度。这真是态度决定一切。
师:我们看这篇文章,刚开始大家觉得不好懂,现在读出了韵味,你们的秘诀是什么呀?
生:先理解意思,认真读,再仔细体会感情。
师:好,同学们都学得专心致志,由开始的不会读,到后来的熟读甚至背诵,其实文言文学习并不困难,秘诀就在多读多背而已。这里老师也有两则短小的文言文,请你自己来读一读。
出示两篇文言文。
师:希望同学们运用这种方法学习更多的文言文,也可以上网、去图书馆查资料学习文言文,使我们的文化底蕴更丰厚。
下课。
资料提供者:

《学弈》教学设计


【教学理念】
创设轻松愉悦的学习氛围,在研读课文、探究疑难的过程中,培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。
【教学目标】
1、学会三个生字,理解语句意思,把握课文内容,体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。

3、初步了解学习文言文的方法,培养学习文言文的兴趣。

【教学重点、难点】
读懂每句话的意思,正确地断句,流利地朗读、背诵。

【教学过程】

一、激趣导入
1、谈话交流,导入新课。
2、简介作者,认识孟子。
3、板书课题,理解课题。

二、试读质疑
1、初读课文。交流对课文的印象,初步感知文言文的特点。
2、再读课文。指导学生借助课后注释和工具书,了解故事大意,并就不懂的地方自由质疑。

三、研读交流

1、探究疑难,深入研读:
⑴弈秋,通国之善弈者也。
①引导学生对照注释,说说句子的意思,同时借助课件,帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
②相机指导学生理解者、也的含义。
③通过反复诵读,初步感受文言文的语言特点。
⑵使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。
①自由朗读,交流对这两句话的理解,明白几个之的不同意思。
②学习生字,指导识记书写。
③运用成语分别概括两人不同的学习态度,了解白话文与文言文的联系,感受祖国传统文化的魅力,激发学习文言文的兴趣。
④指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。
⑶为是其智弗若与?曰:非然也。
①理解交流句意,要求学生用自己的话把句子的意思说明白,说顺畅。

《学写字》教学设计


教材分析:

本单元让学生了解写字的意义,认识笔画、笔顺、田字格,学习拿笔的姿势,为学生学习写字做准备。

教材安排认字;我、学、写、字、笔、皮、用、心,认识五种基本笔画:横、竖、撇、捺、点。

读一首儿童诗《写字很有用》,这首诗很浅显,让学生读后知道学习写字很有用。诗后设计了一个问题:说一说,写字有什么用?让学生明白写字的意义。

教学目标:

1、通过本单元的学习,激发学生写字的兴趣。

2、认识汉字,会写田字格里的生字;认识田字格;初步知道什么是笔画、笔顺。

3、在观察田字格,检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流;掌握正确的姿势。

拓展练习:

一、认识“我、学、写、字、笔、皮、本、用、心”

二、找出你认识的字:“画画、语文课、上课、我们、学会”

三、用铅笔在田字格中描简单的笔画,比一比谁的姿势正确。

第一课时

教具准备:

生字卡片、插图、课件

教学过程:

一、创设情境,引入课文。

小朋友你们喜欢听故事吗?老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗?(播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片,背景是草地,配上《写字很有用》着首童话)。

今天这节课我们就来学习《写字很有用》。[老师根据学生年龄特点,创设学生喜闻乐见的童话情景,一方面引起学生学习兴趣,又为学习营造氛围。]

二、指导看图。

1、出示插图:有几幅图?(3幅)图上的主人公是谁?(主人公是蜜蜂和蚂蚁)

2、出示生字卡片:蜜蜂、蚂蚁,仔细观察这四个字有什么一样的地方?(每个字都有一个虫字,它们都是昆虫)

3、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢?请你猜猜。[本环节引导学生进行充分的想象,激发学生的的创新精神,使个性得以张扬,只要说的合理,就应鼓励。]

三、指导读课文。

1、师示范读课文(生端起课本,坐端正,认真听,听准字音)生边听边思考:写字有什么用?[通过老师范读音乐渲染,带学生走入课文意境。同时使学生通过听读,初步感知课文内容,听记生字的读音。]

2、“大事情”指的什么事情?学写字有什么用呢?

生:可以给朋友写信,可以写自己的名字,可以帮助我记很多生字……

3、投影出示小诗,师带领生读。

四、读文,引导学生进行写字实践,渗透识字。

1、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”,请同学认真读,指名读,齐读,学生书空。

2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读,同桌互相检查。

五、总结全课,布置作业。

小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了,那你们想学习么?我们就来比一比,看谁学的又多又好。

回家后把“我学写字”这几字进行组词。

第二课时

教学准备:

生字卡片。

教学过程:

一、复习导入:

谁还记得上节课我们学习的四个字?“我、学、写、字”指名读这四个字。

二、初读词语。

1、师范读。出示:铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。重点读“皮、本、写、字”。

2、谁愿意和老师一起读?

3、指名读,同桌互读。

三、理解词语。

1、出示文具:我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具,铅笔是用来写字的,但是我们写错了怎么办?(擦掉)用什么擦呢?对,用橡皮,下面我们再来认识田格本,我们在写字时注意字在田字格中占格。

2、我们写字的时候要用心、认真,只有这样才不容易出错。

3、如何做到认真?

生:看清老师是怎么写的;生:写字时不要乱画……

4、小结:同学们说的真好,老师相信你们一定能学好写字,希望你们不仅学会写,还要写干净、整齐。

四、作业设计:

找出你认识的字:

1、我是一名小学生。

2、一年级一班五月一日三月八日

第三课时

教学准备:

词语卡片、生字卡片、课件、小五星标志

教学过程:

一、故事导入,激发兴趣。

1、小朋友们都特别爱听故事,今天,老师就给大家带来了一个非常有趣的童话故事。

播放课件《写字很有用》:蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后,屏幕上出现了几个字:“赶快学写字,写字很有用”。

(图画配上儿童诗歌,把学生带入到童话般的世界,兴趣勃发。

2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用,小朋友们知道写字有什么用吗?(生答。)

3、写字的用处这么大,你们想不想学写字?

板书:学写字

4、领读课题。

二、认读词语,渗透识字。

1、师:看到小朋友这么迫切地想学写字,丁丁也忍不住跑来参加我们的学习活动(课件显示:丁丁跑出来。)

2、播放课件:丁丁说话:“小朋友想学写字,就应该准备好写字的工具呀!我为你们带来了。”(课件显示:铅笔、橡皮、田字格)师认真领读。

3、学会写字,也是一种学习的本领。必须用心去记,认真去写,看丁丁多么认真!(课件显示:丁丁正在用心的、一笔一画的练写字。)(课件显示:写字、用心、很认真。)

4、指导朗读词语:

请小朋友们把书打开第8页,平放在桌面上,用小手指指着字,齐读,会读的大声读,不会读的小声读。

三、写字实践,掌握要领。

1、谁知道学写字要先学什么?(学笔画、笔顺。)

师点拨:笔画组成字的横、竖、撇、捺、点等。

笔顺一个字的笔画的书写顺序,先写什么,再写什么。

2、播放课件:丁丁说话“小朋友们要想写好字,就要有正确的写字姿势,你们知道什么是正确的写字姿势吗?

3、播放课件:出示坐姿图及执笔图。

(1)要求:仔细观察,小朋友是怎样坐?怎样拿笔的?

(2)同桌互相模仿,看谁的姿势最规范!

(3)出示顺口溜,帮助学生记住正确的写字姿势。

(4)谁来说一说,什么是“三个一”?边说边演示。

比赛:请用正确的姿势描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画,看谁的姿势最标准,描得最好!(发给优秀者小五星,以示鼓励。)

4、综合训练,巩固生字。

(1)谁愿意当小老师带着大家读词语?

(2)看到同学们这么热情地招呼它们,这些可爱的字宝宝从书包中跑出来,要和你们交朋友,看看还认识它们吗?(出示字卡,认读练习。)

(3)说说有什么好办法记住它们的名字?

开火车认读。

5、拓展延伸,激发热情。

这节课,同学们学得很认真,掌握了写字的本领,现在,老师奖励给全班同学一个生动感人的故事《王羲之练字》。

希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字,争取写一手漂亮的字。

板书设计:

学写字

笔皮本写字用心

《做风车的故事》教学设计


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编收集整理的“《做风车的故事》教学设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

教学要求
1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。
2、指导学生学会本课生字新词,帮助学生在理解重点词语的基础上理解课文内容。
3、指导学生有感情地朗读课文。
4、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识。
教学重点
在理解课文内容的基础上,抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程,使学生理解牛顿为什么心里难受极了,但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。
教学难点
1、理解牛顿的神态变化,“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”
2、理解重点句:“小风车摔坏以后,牛顿心里难受极了,但没有流一滴眼泪。”“从此,牛顿发奋学习,遇到任何事情都要问个为什么,渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。”
课前准备
1、教学挂图和牛顿的画像;
2、布置学生课前预习课文,自学生字新词,正确流利地朗读课文。
3、收集有关牛顿刻苦钻研的小故事。
教学课时两课时
第一课时
教学要求
1、初读课文,初步了解课文的主要内容,学习课文一、二小节。
2、学会本课生字新词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点初步了解课文的主要内容,学会本课生字新词。
教学难点帮助学生学习预习课文。
教学过程
一、谈话设疑导入
1、板书课题。
2、导入谈话:今天,我们学习的是300多年前英国大科学家牛顿小时候做风车的故事。牛顿小时候的怎样的一位孩子?他的风车是怎样做出来的?做风车与他以后成为大科学家又有什么关系呢?请同学们自读课文。
二、自读课文,初步感知
1、学生自读。
要求读准字音,认识生字新词,标出课文共有几个自然段。想一想课文主要讲了一件什么事?
2、检查自学。
(1)请七位同学每人读一个自然段,其它学生边听边画出表示时间的词语。“二百多年前”、“有一天”、“第二天上学”三个时间词把课文分成了三部分。这是按时间顺序叙述的文章。
(2)本文写的是谁的什么事?
三、学习字词,识记字形
1、再读课文,给带点这选择正确读音。
(根据本课中出现的多音字出题目。)
2、让学生自读生字,利用已掌握的识字方法展开想象识记字形。并在小组和全班展开交流。
四、学生质疑,老师梳理归纳
五、学习第一、二小节
1、指名朗读,思考:这两个小节分别讲了什么情况?哪一个小节讲得具体,这个小节内容与做风车有什么关系呢?
2、讨论上述问题。
六、课堂巩固
1、熟读课文。
2、抄写词语。
第二课时
教学要求
1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。
2、帮助学生在理解重点句子的基础上理解课文内容。
3、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识。
4、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点
在理解课文内容的基础上,抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程,使学生理解牛顿为什么心里难受极了,但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。
教学难点
1、理解牛顿的神态变化,“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”
2、理解重点句:“小风车摔坏以后,牛顿心里难受极了,但没有流一滴眼泪。”“从此,牛顿发奋学习,遇到任何事情都要问个为什么,渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。”
教学过程
一、复习导入说说课文主人讲了谁的什么事?
二、学习课文第二部分
1、默读,按“看装风车”、“想做风车”、“学做风车”、“做成风车”四个意思将其分为四层。
2、逐层轻读,画出关键词语,想想这些词语说明了什么?从哪些句子或词语可以看出牛顿想风车、学做风车?
3、读后讨论上述问题。
(1)想做风车的句子:“他停下来仔仔细细地看,几乎忘了回家。”
仔仔细细:看得非常认真,一点细小的地方也不放过。几乎:差一点儿。这句话是说牛顿看见村子旁边正在安装磨面用的风车。他十分认真仔细地看,对风车的浓厚兴趣,已经到了入迷的程度,差一点连回家都忘了。
(2)学做风车的句子:“每天放学回家,牛顿就在屋里丁丁当当地忙个不停。”
每天:天天如此。
丁丁当当:形象地体现了牛顿做风车时的专心致志和十分忙碌的情景。
(对于两个句子,学生理解如果有困难,就出示句子比较理解。)
4、学习小结:
牛顿的风车是怎样做出来的?
牛顿的风车是这样做出来的:牛顿看见安装磨面的风车,非常感兴趣。每天放学都要看;他对奶奶说自己也要做一个;他每天放学回家在屋里丁丁当当忙个不停;过了些日子,一架小风车做成了。把以上过程归纳为:看装风车——想做风车——学做风车——做成风车。从看到说,从学做到做成,这是典型的按事情发展顺序写一件事,它们的前后顺序不能颠倒。
其中,“看装风车”、“学做风车”是重点。
5、指导学生有感情地朗读课文第二部分。
三、学习课文第三部分
1、回忆总结学习第二部分的学习步骤。
(1)默读,按意思分层;(2)划出关键词语,找出关键句子;(3)朗读。
2、提供层意,按上述步骤自学。
层意:(1)牛顿得意;(2)卡特追问;(3)同学嘲笑;(4)风车摔坏。
3、讨论交流。
(1)讨论划分层次。
(2)逐层理解:
第一层:牛顿为什么得意?
第二层:卡特提出了什么问题?
第三层:面对卡特的提问,牛顿为什么发愣?(联系第二小节)
第四层:课文是怎样具体写同学们的嘲笑?采取嘲笑的口吻对不对?
同学们想一想:卡特对牛顿说的话对不对?你对卡特的做法是怎么看的?
4、比较句子,了解牛顿的心理活动。
“道理?”牛顿从没想过,做手工还要懂得道理。
牛顿从没想过,做手工还要懂得道理。
(从比较中了解牛顿突然被卡特问住了,卡特问得及时、尖锐、正确,触及了牛顿的不足之处,使牛顿心头一下子激起了波澜,产生了深思。)
5、学生分角色练习朗读课文。
6、小结。
7、指名朗读最后一个小节,思考:风车摔坏以后,牛顿心情怎样?以后他是怎样做的?
牛顿心里__,但是没有__。从此,牛顿___,遇到任何事情都要问个___,____地养成了___的习惯。
8、讨论:(1)牛顿为什么“难受极了”?(2)“没有流一滴眼泪”说明了什么?(很坚强,能正确对待同学意见,从此发愤学习。)
9、小结提问:读了这一段,你觉得牛顿有哪些方面值得学习?
10、朗读课文,读出牛顿的心理变化过程及发愤学习的决心。
四、总结课文
1、朗读全文,说说牛顿小时候做风车这件事同他后来成为伟大的科学家有什么联系?
2、讨论。
(1)本文主要讲了一件什么事?是按怎样的顺序写的?
(2)哪几段是重点?(做风车和质问后受到教育是重点。)你是怎么知道的?
3、讨论归纳。
(1)叙述一件事情,要按照一定的顺序,重点的地方要写得具体,不是重点的地方可以写得简略些。
(2)本课围绕着牛顿做风车这件事,重点写了牛顿怎样做风车和从卡特的质问后受到教育这两个方面。
五、课堂作业完成课后第三题。
六、课外拓展
1、回忆亲自经历的一件事,想想曾遇到过哪些困难,你是怎样克服的,还有哪些困难没有克服,为完成习作做好准备。
2、阅读《爱动脑筋的牛顿》、《牛顿吃饭的故事》。
板书
仔仔细细几乎
看每天……都……浓厚的兴趣
做风车想做影响学习
做钻进忙个不停
25做风车的故事做成
得意接受教训
质问脸红发愤学习
议风车发愣刻苦钻研
嘲笑

做一片美的叶子 教案教学设计



4.做一片美的叶子(第三课时)
执教者:苏州市盲聋哑学校朱琪
[教材]苏教版课程标准实验教材三年级(上册)第一单元
[教学对象]苏州市盲聋哑学校聋四(2)班学生
[教学要求]
1.通过各种形式的朗读,理解课文内容。
2.学生能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。
3.学生能欣赏叶子的外形之美,感悟叶子的内在美,学习做默默无闻,无私奉献的人。
[教学重点]理解叶子的美和怎样做美的叶子。
[教学难点]欣赏叶子的外形之美,让学生感悟叶子的内在美,使学生热爱生活,培养做一个有责任感的人。
[教学突破]
1.采用多种朗读形式,调动学生朗读的兴趣,在读中感悟,在读中品味。
2.以教材文本为依托,引导学生个性化阅读,说出个性,说出心声。
[教具准备]Ponwerpoint幻灯片、大课文、一棵“大树”
一.复习引入
1.出示词语,读词语。(课件出示)
奉献肥美飘零回归
整体输送茁壮葱翠
2.谈话引入:小朋友们掌握得真好,接下去的课让朱老师充满了期待。那么就让我们一起看一看大树,看看美的叶子。
3.齐读题目。
4.设问:读了这个题目,你想知道什么?(学生提问,如问题比较简单学生自己回答)
5.读课文,找“叶子美在什么地方?”。(用波浪线画出来)
二.再读感知,理解课文1-8小节
1.谁发现了写叶子美的句子?(让学生从第一自然段至第八自然段中找,先后顺序不限)
第四小节:我发现,枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
(1)请生读
欣赏一下美丽的叶子。(课件出示)
齐读第四小节。
(2)形态各异是什么意思?
指名学生回答。
(3)课件出示:“形态各异的()”
2.还有哪儿被发现了?
课文:绿叶为大地而生。春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。
(1)呀,真巧,朱老师也觉得这一句特别的美,看老师读读,好吗?(师读)
谁想学着老师来读一读看?(请学生读)谁还想读一读这一句?
(2)多美的叶子呀!那你最喜欢哪一个季节的叶子?为什么?(说到夏天停)
提问:这一小节哪一句话表扬了叶子?——绿叶为大树而生。
板书:为大树而生
还喜欢哪个季节?虽然落下了,还要成为大树的肥料,所以真是绿叶为大树而生。
(3)(出示课件)读这一段。
叶子不但有我们看的见的外表的美,还有着为大树而生的默默奉献的美。(举例:就像我们班的同学章xxx一样,每天很早到校打扫卫生,给我们了一个整洁的教室,他就是这样工作,默默奉献自己的美。这样的美你在课文中哪些句子中还发现了。
3.无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
(1)上节课我们就知道了叶子在做着什么样的工作?(光和作用)(出示课件)
学生看课件,师总结:叶子就正样把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
齐读课文(重点词:相同、生命)
4.叶子真美呀,你还在哪儿发现了叶子的美?
课文:远远望去,那棵大树很美。树像一朵绿色的云,从大地上升起。
说的真不错,是的,每一片叶子都很美,当它们聚集在一起时,会更美。所以远远望去……(出示课件)
5.叶子在树上找到了自己的位置,它们把大树衬托的更美,课文7、8两个自然段就告诉我们叶子和树的关系。
(生读——齐读)
叶子美,美在它的形态各异,更美在它为大树而生,默默奉献,而当它们聚集为一个整体时候会变的更美。
三.理解课文9-11小节
1.其实我们每个人都像叶子,那怎样做一片美的叶子呢?读最后三个自然段(学生自己读)
课文:为生活的大树输送着营养,让它茁壮、葱翠。
2.就是因为每一片叶子的美丽,每一片叶子无私的奉献着自己,才能让大树站在太阳和土地之间。多么有气势的美呀,男同学把句子读一读。
我们女同学读读看,比比看能不能比他们读地更好。好多了,我们一起来试试看,看看集体的力量会不会读得更好些。
3.课件:其实,每一棵大树都很美,每一片叶子都很美。为了我们的大树,做一片美的叶子吧。
4.现在,你作为四(2)班的一片叶子,你可以为这棵树做些什么呢?(互相讨论,说说)
5.小结:是的,我们每一片叶子都为大树而生,那么,每一棵大树都很美,每一片叶子都很美。为了我们的大树,做一片美的叶子吧!
6.学到这,我们已经知道了叶子美在哪,也知道了如何做一片美的叶子。如果你是一片美的叶子,你感到骄傲吗?下面我们就带着这样的心情,一起读一读这篇课文。
四.布置课外作业
到网上去找一些有关叶子的资料,贴在我们的校园论坛上!
资料提供者:

《丁丁学写字》教学设计


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编收集整理的“《丁丁学写字》教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!

教学理念:

采用多种形式的读书,让学生在读中感悟,读中理解。采用自读、同桌交流读,充分发挥学生的学习主动性,让学生自己去获取知识,去探究问题。

教学目标:

1、认读8个生字,正确流利地朗读课文

2、理解课文内容,知道丁丁字写不好不是因为笔不好,纸不好,并知道丁丁后来是怎么把字写好的。

3、启迪教育学生凡事都要认真去做,决不能马虎

教学重难点:

1、识字、写字

2、理解课文内容,知道丁丁后来是怎么把字写好的

课时:两课时

第一课时

一、解释课题,质疑探究

1、板书课题,学生读题

2、从题目中我们知道课文写的是什么了?(丁丁学写字)

3、你想知道丁丁是怎么写字的吗?你想问些什么呢?

4、师创设情景,导入新课:小朋友们,丁丁和你们一样喜欢学写字,他怎么学写字的?字写得怎么样呢?我们一起读课文。

二、初读感知,认读生字

1、师范读,学生轻声跟着读

2、学生自读生字,然后自由读课文

3、反馈学生认字的情况

(1)出示生字词语,指名认读

(2)强调生字的读音,同桌互读

纸、正、身是卷舌音,换、跟、身是前鼻音

(3)交流识字方法,开火车读

4、朗读课文

(1)小组自由读,读好生字,读好课文

(2)指名读,集体评议

(3)小组比赛读

(充分发挥学生的主体作用,以读为主,让学生自己学习生字,在同学帮助中,吧课文读准、读好,培养学生独立阅读和识字的能力)

三、再读课文,理解内容

1、学生自由读课文,思考:丁丁的字写不好,一开始他认为是什么原因呢?(纸不好、笔不好、座位不好)

2、教师引导:可是丁丁和冬冬换了座位,还借了冬冬的笔和纸,结果还是写不好,这说明了什么?学生回答

3、师小结:

是呀,这都不是丁丁写不好字的原因,那么到底什么是写好字的秘诀了?我们下节课再来学习。

(以读促思,引导学生结合课文阅读,综合思考,弄清丁丁写不好字的原因,激发学生课后继续读文,探究原因的积极兴趣)

第二课时

一、复习巩固

1、出示生字词语,指名认读

2、全班齐读生字词语

3、复习课文内容:出示:从上节课中,你明白丁丁的字写不好和、和没有关系.

4、丁丁的字写不好,和他的笔、纸以及座位没有关系,那到底丁丁的字为什么写不好呢?今天我们继续学习课文。

(巩固旧知,导入新授课,激发学生读文,探究原因的兴趣)

二、继续学文,明白道理

1、学生自由读课文,思考刚才提出的问题

2、师引导:同学们,丁丁明白自己字写不好的原因是什么?

3、教师继续追问:他是怎么明白的?

4、指名说说冬冬是怎么写字的?引导学生找出文中的句子

5、小结:小朋友们,丁丁明白了,他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好,而是因为自己的坐姿不好,态度不够认真。

6、明白了原因,丁丁是怎么做的呢?指名读文中的话

7、师导读:多么认真的丁丁啊,让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧!

三、总结全文,启发学生

1、学习了这一课,你想对丁丁和冬冬说什么?

2、总结:小朋友们,只要你认真地写字,老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。

四、指导写字

1、出示生字,学生认读并组词

2、教师教写写丢

(1)学生观察字的结构

(2)说说这两个字的书写要点

(3)强调他们的笔画顺序

(4)学生练习

3、作业展示

二年级数学上册《做家务》教案


二年级数学上册《做家务》教案

教学目标:

知识与技能:知道2的每一句乘法口诀的含义,较熟练记住2的乘法口诀。

过程与方法:结合“摆筷子”的具体情境,经历2的乘法口诀的编制过程,进一步体会编制乘法口诀的方法。

情感态度与价值观:理解2的乘法口诀相邻两句之间的关系,会运用已学过的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。

教学重点:知道口诀的意义,并正确熟练应用。

教学难点:理解口诀的意义,并正确熟练应用。

教学准备:教师准备:贴图

学生准备:课堂作业本,小棒

教学过程:

(一)复习巩固,创设情景。

1、以对口令、开火车的形式复习5的乘法口诀.

2、同学们,你们在家经常帮爸爸、妈妈做家务活吗?都做哪些家务活?小明是个勤快、懂事的孩子,你们看他在家里做些什么?(出示挂图)

(二)、探索口诀,解决问题。

1、看一看。

仔细观察,说一说小明在做什么?在帮助家长摆筷子的时候要注意什么呢?

(一人一双筷子也就是2根,1双=2根)

他是怎样摆的?(两根两根的摆的)

2、摆一摆。

(1)、如果家里只有一个人吃饭需要几双筷子,是几根呢?

一双筷子也就是两根。

换句话说,一双筷子就有1个2根,两双、3双呢……需要几根筷子?

请同学们用小棒代替筷子,动手摆一摆。边摆边数数一共用了多少根筷子?

(2)、根据摆的过程,把数填写在表格中。

几双筷子123456789

几根筷子24

(学生自己完成表格)

(3)、全班汇报:说一说你是怎样填的?

方法1:我用小棒代替筷子摆出来的.(贴图演示摆筷子)

方法2:我是两个两个加出来的,筷子的根数一个比一个多2.

方法3:连加太麻烦,几双筷子也就是几个2,如:1个2是2,2个2是4、3个2是6……可用乘法算式.

方法4:我先根据二五一十这个口诀确定出5双筷子有十根,再连加、连减算出其他的筷子根数。

3、试一试:你能根据编5的口诀的经验,编出2的乘法口诀吗?

(小组同学互相商量商量)

①学法指导,尝试编第一句:1X2=2或2X1=2口诀:一二得二

说一说是怎么编制乘法口诀的?

先看有几个2,再计算等于几,最后将语言简化,使之顺口。

②尝试独立思考,编制2的其他乘法口诀。

4、记一记:

①按顺序齐读2的乘法口诀。

②观察、同桌讨论2的乘法口诀有什么特点?

师:读一读你发现2的口诀有什么规律?(学生自由回答)

生:每相邻两句之间的积相差2。

③学生交流、记忆口诀的方法。

你能利用这些规律很快背下2的口诀吗?(学生自由背口诀)

④按顺序记一记、背一背。

(三)、练习巩固

1、对口令。

①一人说乘法口诀,如:二九十八,另一人说算式,如:2X9=18或9X2=18

②请同桌之间互相对口令,一人说口诀、一人说算式。

2、圈一圈。

出示书P15.2数字图,圈出2与1、2…9相乘的得数,说一说有什么特点?

圈出的都是双数,其余的都是单数。

3、算一算。

独立完成P15.3比一比,谁做得又对又快?

集体评讲,讲明用了哪句乘法口诀。

4、看图列式。

出示书P15.4情境图(请4个学生示范),问:4人有几只手?8只手有几个手指?

说一说是怎样想的?

(1)4X2=8(只)或2X4=8(只)

(2)5X8=40(个)或8X5=40(个)

(四)、拓展性学习

1.我们人的身上有没有关于2的乘法问题?

如:一个人两只手,4个人几只手?

一个人两只眼睛,7个人几只眼睛?

一个人两只耳朵,6个人几只耳朵?(学生提问互相回答)

2.思考题:幼儿园给5位小朋友分水果,每人1个苹果、2个梨,一共需要多少个水果呢?

引导学生明白题意后,用学具代替水果,通过小组合作解决问题。

5X1+2X5=15(个)

变式练习:每人分5个苹果,9个梨,一共需要多少个水果呢?

5X5+9X5=70(个)

3.全班反馈。

五、总结。

谈谈你今天的学习收获?

六、板书设计:

2的乘法口诀

1个21×2=2一二得二

2个22×2=4二二得四

3个22×3=6二三得六

4个22×4=8二四得八

5个22×5=10二五一十

6个22×6=12二六十二

7个22×7=14二七十四

8个22×8=16二八十六

9个22×9=18二九十八

苏教版数学二年级上册教案 做家务


〖学习目标〗

知识与技能:让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀,掌握2的乘法口诀,会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题 。

过程与方法:1、结合“摆碗筷”的具体情境,使学生运用以前学过的连加算出得数。

2、借助编制5的乘法口诀的经验,经历编制2的乘法口诀的过程。

情感、态度与价值观:培养学生合作学习和利用数学的意识,体验数学与日常生活密切关系。

〖学习重点〗让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀,掌握2的乘法口诀。

〖课前准备〗投影、图片、小棒、口算卡片

〖学习方法〗自主探讨

〖教学设计〗

环节

教师活动

学生活动

谈话:(用义乌方言讲故事)星期天,明明家里来了好多客人,爸爸妈妈给客人烧菜、做饭,明明也过来帮着做家务活,你们看明明在做什么呢?

这节课,我们就通过“摆筷子”来学习2的乘法口诀。(板书课题:做家务)

观察回答(生:帮着摆碗筷。)

谈话:小明要摆几双筷子?我们一起来帮小明摆一摆。

摆一摆,数一数。

(1)请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想:共要摆几次。(9次)要求边摆边说:一双筷子有2根,2双筷子有4根……

(2)学生自己动手摆。

(3)汇报:你摆了几双筷子?共几根?你是怎样数的?

(4)比一比看谁数得又对又快!

先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说,然后全班闭着眼睛说,个别说。

填一填。(同学们摆的很好,能不能一边摆一边填上第14页的表格?)

(1)观察思考。这个表格表示什么意思?

(2)试一试。独立把书上的表格填完整。

(3)交流订正。“你填的数是几?为什么填这个数?说说你的算法。”

4.试一试。

(1)根据表格写乘法算式。

1双筷子2根也就是几个2?(1个2),1个2是2,用乘法算式表示,你们会吗?

2双筷子呢?(2个2)

2个2是4,乘法算式又是怎样的呢?

师:同学们很聪明,那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗?(老师按顺序板书乘法算式)xxjxsj.cn小学教学设计网

(2)根据乘法算式,编一编乘法口诀。

同学们,上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想,5的乘法口诀是怎么编的呢?你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗?(能)并整理2的乘法口诀。

(3)学生齐读乘法口诀,并仔细观察: “2的乘法口诀”有什么特点?

5.读一读、记一记。

(1)按顺序齐背。

(2)教师与学生、学生与学生对口令。

(3)教师指表格中任一组信息,学生说口诀。

学生独立用小棒摆一摆,边摆边说(两根两根跳着数:2,4,6,8,…,18根。)

认真观察操作后同桌互说。

2、完成填表格。

先数一双2根,2双就是在一双的基础上加2根,即用2连加的方法。

试一试

1×2=2。

2×2=4

3、独立列算式,小组交流汇报

4、通过小组合作的方式,完成编制乘法口诀

5、对口令游戏

做练习,进行星际争霸大赛

1.游戏(小蜜蜂采花蜜)。计算哪乘法时用二三得六这个口诀?二八十六呢?

看口诀写乘法算式。

(1)二九十八 (2)五八四十

___________ ___________

___________ ___________

2.对口令2×3,3×2,对口诀二三得六。

3、比一比,谁获胜了?(第3题)

4、综合拓展题。(15页第4题)

学生独立完成,然后反馈订正。要求学生说说是怎样想的。

2×3,3×2。

师生对口令,小组之间对口令。

独立做:

每人两只手,4人就有4个2只。(2*4=8)

一只手有5个手指,8只手就有8个5。(5*8=40)

课堂总结:请小朋友谈谈本节课的学习收获。

〖板书设计〗 做家务

几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9

几根筷子 2 4

1×2=2 一二得二

2×2=4 二二得四

2×3=6

2×4=8

2×5=10

2×6=12

2×7=14

2×8=16

2×9=18

〖教学反思〗

经过实际教学检验,成功方面有:

(1)新课以学生日常生活中最熟悉的做家务“摆碗筷”具体生活情境导入,与生活密切联系,激发了学生学习数学的兴趣;

(2)学生通过动手操作,动脑想,动口与同学交流,培养了学生合作意识与探索精神;

(3)通过多种形式的练习,激发了学生主动参与的积极性,巩固了新知,拓展了思维。

不足:学生在回答老师提出的问题时,语言表达能力欠佳,以后在这方面要加强培养。

体会:学生在进行小组合作、探索编乘法算式与口诀时,如果有些学生有困难,老师可以先让个别编得好的小组说说他们是怎么样编的,再让全体同学进行第二次合作探索,效果会更好。

《《学做家务》教学设计 教案教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学教学教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/23954.html

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