为了使每堂课能够顺利的进展,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编收集整理了一些(习作训练)《学做家务》,欢迎您参考,希望对您有所助益。
(习作训练)《学做家务》教学目标
1、能把学做一件家务事的过程写清楚,做到语句通顺,意思连贯
2、培养学生热爱劳动的好习惯和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做
教学重点和难点
教学要点:把劳动的过程写具体
教学难点:文章要有开头和结尾
课时安排:2课时
第一课时
(一)教学目标
1、了解做家务的经过,把事情基本说清楚。
2、培养学生热爱劳动的好习惯
(二)教学经过:
一、课前谈话,激发写作兴趣
1、聊聊自己在家里的生活情况,会哪些家务活并交流做家务的感受.
在学做家务的过程中,你感到最困难、最有趣的是哪一次?遇到什么困难?出了什么洋相?是怎样克服和改进的?
2、要求写下你做家务的经过,你会怎么写?学生自由发言
二、我们看看范例是怎样写的?(读范例,懂得写学做家务事的方法和要求)
学生总结写作方法:这次作文是写什么的,要求是什么,要注意什么
老师归纳
写作内容:学着做的一件家务事
写作要求;把做事的经过写清楚
注意事项:写之前要先想好
(1)写哪一件家务事?
(2)这件事什么时候在什么地方和谁一起做的?
(3)做的过程有没有遇到困难?有了困难又是怎样克服的?
3、选好内容后,请同学们自己定一个作文题目,开始动手写作
三、学生自己作文,教师巡回指导。
重点对作文能力较差的学生进行个别辅导
第二课时
教学目标
1、完成作文,并进行适当的修改,使文章连贯通顺
2、从劳动中获得快乐,明白自己的事情自己做,培养生活自理能力
教学经过
(一)学生继续作文,教师巡回指导,初步完成后,先同桌相互检查评论.
(二)再由学生推荐觉得写得好的文章,全班评议
1、用投影仪投影文章
过程有没有写清楚?开头和结尾有没有写好?学生自由提修改意见!
选出你觉得好的文章,说说好在哪里?
2、各自修改作文,再抄到作文本上
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编为大家整理的“做家务”,仅供参考,希望能为您提供参考!
做家务
教学内容
课本第14页的内容及第15页练一练的第1、2题。
教学目标
1、让学生经历用2连加的过程并借助编5的乘法口诀的经验,编出2的乘法口诀。
2、能用5的乘法口诀计算有关的表内乘法。
3、生有条理地思考问题。
教学重难点
掌握2的乘法口诀
教学方法
合作交流
教具准备
实物投影仪。
学具准备
圆片若干个。
教学过程
一、谈话导入,揭示课题
师:小朋友们在家里帮助过妈妈做家务吗?
(学生回答略)
师:小明和大家一样,也是个勤快的孩子。今天,小明家来客人来了,他帮助妈妈做什么家务呢?(指导学生看书)
生:小明帮助妈妈摆筷子。
师:这节课,我们就要通过做家务这一情境,来学习2的乘法口诀。(板书:做家务)
二、新课探讨
1、观察图,发现数学问题。
师:认真观察小明摆筷子的图,你发现了什么数学问题。
生:我发现小明在数筷子,1双2根,2双4根。
师:观察得很仔细,小朋友们能帮助小明接下去数吗?
2、做一做,数一数。
师:同学们用圆片代替筷子,边摆边数。想想,一次要摆几个圆片?摆几次?
生:一次摆2个圆片,要摆9次。
师:为什么?
生:因为1双2根,有9个碗,要配9双筷子。
师:真聪明,大家动手摆一摆,边摆边数出来。
(学生活动,教师指导帮助。之后,请个别同学示范。)
3、填一填,并写出乘法算式。
师:刚才小朋友通过摆一摆、数一数知道了3双、4双……9双筷子的根数,下面根据刚才数的情况,把下面的表格填充完整。
(学生独立完成,小组交流。)
师:在填写表格的过程中,大家发现了什么规律?
生:我发现了每下面一行数字比上一行多2。
师:第一个数字2表示什么?
生:表示1双筷子是2根。
师:一双筷子有几个2?
生:一双筷子有1个2。
师:两双筷子呢?
生:两双筷子2个2。
师:能用一个乘法算式来表示吗?
生:2×2=4
师:大家根据这个表格能说出9个乘法算式吗?每个小朋友都和自己的同桌说一说,然后写在课本第14页上。
(学生同桌交流后,独立填写算式。)
4、根据乘法算式,编出乘法口诀。
师:根据1×2=2这个算式,你能编出一句乘法口诀吗?
生:一二得二。
师:小朋友们都很聪明。下面请大家在小组中商量商量,编出有关2的其他乘法口诀。
(学生小组合作学习,教师参与小组学习。)
5、小组学习反馈。
师:说说你们小组的编写情况。
(各小组反馈,教师根据学生的反馈板书出乘法口诀。)
师:通过大家动脑筋,我们编出了有关2的乘法口诀。现在每个小朋友把这些学习成果填入课本14页的试一试中,边填可以边读出口诀。
6、找规律,背诵口诀。
师:怎样才能很快地记住这些口诀呢?你有什么好办法吗?
生:我想,相邻的两句口诀相差2,我只要把前一句口诀加上2就能得到后一句口诀。
师:你的想法真不错,大家不妨来试试。如果2×4不知道等于多少时,可以怎么办?
生1:可以把2×3=6加上一个2就是2×4的结果。
生2:还可以想2×5=10,再把10-2=8。
师:可见,找到了乘法口诀之间的关系,可以帮助大家快速地记忆。
三、巩固练习
1、练一练第1题。
师:老师说一句乘法口诀,你能说出两个乘法算式吗?
(老师先说一句口诀,如:二九十八,学生根据乘法口诀说出两个乘法算式:2×9、9×2。)
示范后,学生同桌之间相互说。
2、练一练第2题。
(1)引导学生读题,弄懂题意。
(2)学生独立完成。
(3)集体反馈。
师:说说你圈出了哪几个数?(学生个别反馈。)
师:圈出来的这些数是双数,其余的数是单数。
四、总结
师:这节课大家有什么收获?
生1:我学会了2的乘法口诀。
生2:我学会了2、4、6……这些数是双数。
……
师:记牢了2的乘法口诀,我们就可以很快地计算出有关2的表内乘法。下一节课我们要比一比谁的口诀背诵得最棒。
五、作业
选用课时作业设计
二年级数学上册《做家务》教学设计
教学目标:
1、结合“摆筷子”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,进一步体会编制乘法口诀的方法。
2、掌握2的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,并进行简单的实际问题。
教学重点:经历编制2的乘法口诀的过程。教学难点:并会用已学过的乘法口诀进行乘法计算。教学准备:口算卡片,小黑板教学过程:
(一)创设情景,引入新知
小明家今天中午来了客人,吃饭时该怎样来放筷子呢?(二)学具操作、自主探究1.谁来说说怎么来放筷子。
引导学生知道“一双”就是2根筷子。2.画一画
用小竖线代替筷子在练习本上操作,一边画,一边说:一双筷子是2根,二双筷子是4根……3.填一填
填好得数后,引导学生写出乘法算式。整理2的乘法算式,
4.尝试编出有关2的乘法口诀。
(三)巩固新知
1.用一句口诀来算2道算式。
2.在表中,把1,2,5—9分别与2相乘,将得到的数画上圈。3.算一算4游戏
一个人有几只手,有几个手指?4人有几只手,有几个手指?8人有几只手,有几个手指?(四)课堂小结
今天这节课我们学习了有关2的乘法口诀,同学们你们会用这些口诀进行计算了吗?(五)板书设计
2的乘法口诀
1×2=2一二得二2×1=22×2=4二二得四2×2=42×3=6二三得六3×2=62×4=8二四得八4×2=82×5=10二五一十5×2=102×6=12二六十二6×2=122×7=14二七十四7×2=142×8=16二八十六8×2=162×9=18二九十八9×2=18
一、导入新课
出示常见的文言文警句:
三人行,必有我师。
书读百遍,其义自见。
温故而知新。
学而时习之。
1.请同学们自己读一读这些警句,再把你理解的意思讲一讲。
2.跟我们平时所用的书面语言比较一下,这些警句有什么特点?
(引导学生总结出文言文的一般特点:有些字与现代的读音、意义不同;言简意赅,语意深远)
3.这些警句就是用文言文写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体,是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文,能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。
今天我们学习的《学弈》这篇文言文,仅有5句话,70个字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蕴含着警示世人的道理。
二、读通课文,理解每句话的意思
1.师范读课文。
2.总结老师读文言文的特点:一是速度比较慢,二是句中停顿较多。
3.学生小声跟老师读两遍。
4.学生自由练读,读通为止。
5.学生边读边结合文后的注释,理解每句话。
6.讨论交流。(只要能说出每句话的大致意思就行。)
三、读熟课文,读懂故事
1.学生自由反复诵读,重点指导读好为是其智弗若与?曰:非然也。前一句读出疑问的语气,后一句读出肯定的语气。
2.再联系前后句子的意思,理解故事的内容。
3.同座互相说说故事的内容。
四、读书明理
1.讨论:虽与之俱学,弗若之矣的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生根据自己的理解回答。)
2.大家谈谈自己是否有这种经历和体会。(联系实际使学生进一步认识专心致志对学习、工作的重要性。)
五、练习背诵
六、课后扩展
教师把以前学过的揠苗助长守株待兔掩耳盗铃等文言成语故事,印发给学生,练习读文言文,还可以试着背诵一篇。
板书设计:
学弈
一人专心致志
弗若
另一人思射鸿鹄
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么教案怎样写才好呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《做风车的故事 教案教学设计》,仅供参考,希望可以帮助到您。
【教学理念】
创设轻松愉悦的学习氛围,在研读课文、探究疑难的过程中,培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。
【教学目标】
1、学会三个生字,理解语句意思,把握课文内容,体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法,培养学习文言文的兴趣。
【教学重点、难点】
读懂每句话的意思,正确地断句,流利地朗读、背诵。
【教学过程】
一、激趣导入
1、谈话交流,导入新课。
2、简介作者,认识孟子。
3、板书课题,理解课题。
二、试读质疑
1、初读课文。交流对课文的印象,初步感知文言文的特点。
2、再读课文。指导学生借助课后注释和工具书,了解故事大意,并就不懂的地方自由质疑。
三、研读交流
1、探究疑难,深入研读:
⑴弈秋,通国之善弈者也。
①引导学生对照注释,说说句子的意思,同时借助课件,帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
②相机指导学生理解者、也的含义。
③通过反复诵读,初步感受文言文的语言特点。
⑵使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。
①自由朗读,交流对这两句话的理解,明白几个之的不同意思。
②学习生字,指导识记书写。
③运用成语分别概括两人不同的学习态度,了解白话文与文言文的联系,感受祖国传统文化的魅力,激发学习文言文的兴趣。
④指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。
⑶为是其智弗若与?曰:非然也。
①理解交流句意,要求学生用自己的话把句子的意思说明白,说顺畅。
教材分析:
本单元让学生了解写字的意义,认识笔画、笔顺、田字格,学习拿笔的姿势,为学生学习写字做准备。
教材安排认字;我、学、写、字、笔、皮、用、心,认识五种基本笔画:横、竖、撇、捺、点。
读一首儿童诗《写字很有用》,这首诗很浅显,让学生读后知道学习写字很有用。诗后设计了一个问题:说一说,写字有什么用?让学生明白写字的意义。
教学目标:
1、通过本单元的学习,激发学生写字的兴趣。
2、认识汉字,会写田字格里的生字;认识田字格;初步知道什么是笔画、笔顺。
3、在观察田字格,检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流;掌握正确的姿势。
拓展练习:
一、认识“我、学、写、字、笔、皮、本、用、心”
二、找出你认识的字:“画画、语文课、上课、我们、学会”
三、用铅笔在田字格中描简单的笔画,比一比谁的姿势正确。
第一课时
教具准备:
生字卡片、插图、课件
教学过程:
一、创设情境,引入课文。
小朋友你们喜欢听故事吗?老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗?(播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片,背景是草地,配上《写字很有用》着首童话)。
今天这节课我们就来学习《写字很有用》。[老师根据学生年龄特点,创设学生喜闻乐见的童话情景,一方面引起学生学习兴趣,又为学习营造氛围。]
二、指导看图。
1、出示插图:有几幅图?(3幅)图上的主人公是谁?(主人公是蜜蜂和蚂蚁)
2、出示生字卡片:蜜蜂、蚂蚁,仔细观察这四个字有什么一样的地方?(每个字都有一个虫字,它们都是昆虫)
3、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢?请你猜猜。[本环节引导学生进行充分的想象,激发学生的的创新精神,使个性得以张扬,只要说的合理,就应鼓励。]
三、指导读课文。
1、师示范读课文(生端起课本,坐端正,认真听,听准字音)生边听边思考:写字有什么用?[通过老师范读音乐渲染,带学生走入课文意境。同时使学生通过听读,初步感知课文内容,听记生字的读音。]
2、“大事情”指的什么事情?学写字有什么用呢?
生:可以给朋友写信,可以写自己的名字,可以帮助我记很多生字……
3、投影出示小诗,师带领生读。
四、读文,引导学生进行写字实践,渗透识字。
1、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”,请同学认真读,指名读,齐读,学生书空。
2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读,同桌互相检查。
五、总结全课,布置作业。
小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了,那你们想学习么?我们就来比一比,看谁学的又多又好。
回家后把“我学写字”这几字进行组词。
第二课时
教学准备:
生字卡片。
教学过程:
一、复习导入:
谁还记得上节课我们学习的四个字?“我、学、写、字”指名读这四个字。
二、初读词语。
1、师范读。出示:铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。重点读“皮、本、写、字”。
2、谁愿意和老师一起读?
3、指名读,同桌互读。
三、理解词语。
1、出示文具:我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具,铅笔是用来写字的,但是我们写错了怎么办?(擦掉)用什么擦呢?对,用橡皮,下面我们再来认识田格本,我们在写字时注意字在田字格中占格。
2、我们写字的时候要用心、认真,只有这样才不容易出错。
3、如何做到认真?
生:看清老师是怎么写的;生:写字时不要乱画……
4、小结:同学们说的真好,老师相信你们一定能学好写字,希望你们不仅学会写,还要写干净、整齐。
四、作业设计:
找出你认识的字:
1、我是一名小学生。
2、一年级一班五月一日三月八日
第三课时
教学准备:
词语卡片、生字卡片、课件、小五星标志
教学过程:
一、故事导入,激发兴趣。
1、小朋友们都特别爱听故事,今天,老师就给大家带来了一个非常有趣的童话故事。
播放课件《写字很有用》:蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后,屏幕上出现了几个字:“赶快学写字,写字很有用”。
(图画配上儿童诗歌,把学生带入到童话般的世界,兴趣勃发。
2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用,小朋友们知道写字有什么用吗?(生答。)
3、写字的用处这么大,你们想不想学写字?
板书:学写字
4、领读课题。
二、认读词语,渗透识字。
1、师:看到小朋友这么迫切地想学写字,丁丁也忍不住跑来参加我们的学习活动(课件显示:丁丁跑出来。)
2、播放课件:丁丁说话:“小朋友想学写字,就应该准备好写字的工具呀!我为你们带来了。”(课件显示:铅笔、橡皮、田字格)师认真领读。
3、学会写字,也是一种学习的本领。必须用心去记,认真去写,看丁丁多么认真!(课件显示:丁丁正在用心的、一笔一画的练写字。)(课件显示:写字、用心、很认真。)
4、指导朗读词语:
请小朋友们把书打开第8页,平放在桌面上,用小手指指着字,齐读,会读的大声读,不会读的小声读。
三、写字实践,掌握要领。
1、谁知道学写字要先学什么?(学笔画、笔顺。)
师点拨:笔画组成字的横、竖、撇、捺、点等。
笔顺一个字的笔画的书写顺序,先写什么,再写什么。
2、播放课件:丁丁说话“小朋友们要想写好字,就要有正确的写字姿势,你们知道什么是正确的写字姿势吗?
3、播放课件:出示坐姿图及执笔图。
(1)要求:仔细观察,小朋友是怎样坐?怎样拿笔的?
(2)同桌互相模仿,看谁的姿势最规范!
(3)出示顺口溜,帮助学生记住正确的写字姿势。
(4)谁来说一说,什么是“三个一”?边说边演示。
比赛:请用正确的姿势描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画,看谁的姿势最标准,描得最好!(发给优秀者小五星,以示鼓励。)
4、综合训练,巩固生字。
(1)谁愿意当小老师带着大家读词语?
(2)看到同学们这么热情地招呼它们,这些可爱的字宝宝从书包中跑出来,要和你们交朋友,看看还认识它们吗?(出示字卡,认读练习。)
(3)说说有什么好办法记住它们的名字?
开火车认读。
5、拓展延伸,激发热情。
这节课,同学们学得很认真,掌握了写字的本领,现在,老师奖励给全班同学一个生动感人的故事《王羲之练字》。
希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字,争取写一手漂亮的字。
板书设计:
学写字
笔皮本写字用心
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编收集整理的“《做风车的故事》教学设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
教学要求老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编收集整理的“《丁丁学写字》教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学理念:
采用多种形式的读书,让学生在读中感悟,读中理解。采用自读、同桌交流读,充分发挥学生的学习主动性,让学生自己去获取知识,去探究问题。
教学目标:
1、认读8个生字,正确流利地朗读课文
2、理解课文内容,知道丁丁字写不好不是因为笔不好,纸不好,并知道丁丁后来是怎么把字写好的。
3、启迪教育学生凡事都要认真去做,决不能马虎
教学重难点:
1、识字、写字
2、理解课文内容,知道丁丁后来是怎么把字写好的
课时:两课时
第一课时
一、解释课题,质疑探究
1、板书课题,学生读题
2、从题目中我们知道课文写的是什么了?(丁丁学写字)
3、你想知道丁丁是怎么写字的吗?你想问些什么呢?
4、师创设情景,导入新课:小朋友们,丁丁和你们一样喜欢学写字,他怎么学写字的?字写得怎么样呢?我们一起读课文。
二、初读感知,认读生字
1、师范读,学生轻声跟着读
2、学生自读生字,然后自由读课文
3、反馈学生认字的情况
(1)出示生字词语,指名认读
(2)强调生字的读音,同桌互读
纸、正、身是卷舌音,换、跟、身是前鼻音
(3)交流识字方法,开火车读
4、朗读课文
(1)小组自由读,读好生字,读好课文
(2)指名读,集体评议
(3)小组比赛读
(充分发挥学生的主体作用,以读为主,让学生自己学习生字,在同学帮助中,吧课文读准、读好,培养学生独立阅读和识字的能力)
三、再读课文,理解内容
1、学生自由读课文,思考:丁丁的字写不好,一开始他认为是什么原因呢?(纸不好、笔不好、座位不好)
2、教师引导:可是丁丁和冬冬换了座位,还借了冬冬的笔和纸,结果还是写不好,这说明了什么?学生回答
3、师小结:
是呀,这都不是丁丁写不好字的原因,那么到底什么是写好字的秘诀了?我们下节课再来学习。
(以读促思,引导学生结合课文阅读,综合思考,弄清丁丁写不好字的原因,激发学生课后继续读文,探究原因的积极兴趣)
第二课时
一、复习巩固
1、出示生字词语,指名认读
2、全班齐读生字词语
3、复习课文内容:出示:从上节课中,你明白丁丁的字写不好和、和没有关系.
4、丁丁的字写不好,和他的笔、纸以及座位没有关系,那到底丁丁的字为什么写不好呢?今天我们继续学习课文。
(巩固旧知,导入新授课,激发学生读文,探究原因的兴趣)
二、继续学文,明白道理
1、学生自由读课文,思考刚才提出的问题
2、师引导:同学们,丁丁明白自己字写不好的原因是什么?
3、教师继续追问:他是怎么明白的?
4、指名说说冬冬是怎么写字的?引导学生找出文中的句子
5、小结:小朋友们,丁丁明白了,他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好,而是因为自己的坐姿不好,态度不够认真。
6、明白了原因,丁丁是怎么做的呢?指名读文中的话
7、师导读:多么认真的丁丁啊,让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧!
三、总结全文,启发学生
1、学习了这一课,你想对丁丁和冬冬说什么?
2、总结:小朋友们,只要你认真地写字,老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。
四、指导写字
1、出示生字,学生认读并组词
2、教师教写写丢
(1)学生观察字的结构
(2)说说这两个字的书写要点
(3)强调他们的笔画顺序
(4)学生练习
3、作业展示
二年级数学上册《做家务》教案
教学目标:
知识与技能:知道2的每一句乘法口诀的含义,较熟练记住2的乘法口诀。
过程与方法:结合“摆筷子”的具体情境,经历2的乘法口诀的编制过程,进一步体会编制乘法口诀的方法。
情感态度与价值观:理解2的乘法口诀相邻两句之间的关系,会运用已学过的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。
教学重点:知道口诀的意义,并正确熟练应用。
教学难点:理解口诀的意义,并正确熟练应用。
教学准备:教师准备:贴图
学生准备:课堂作业本,小棒
教学过程:
(一)复习巩固,创设情景。
1、以对口令、开火车的形式复习5的乘法口诀.
2、同学们,你们在家经常帮爸爸、妈妈做家务活吗?都做哪些家务活?小明是个勤快、懂事的孩子,你们看他在家里做些什么?(出示挂图)
(二)、探索口诀,解决问题。
1、看一看。
仔细观察,说一说小明在做什么?在帮助家长摆筷子的时候要注意什么呢?
(一人一双筷子也就是2根,1双=2根)
他是怎样摆的?(两根两根的摆的)
2、摆一摆。
(1)、如果家里只有一个人吃饭需要几双筷子,是几根呢?
一双筷子也就是两根。
换句话说,一双筷子就有1个2根,两双、3双呢……需要几根筷子?
请同学们用小棒代替筷子,动手摆一摆。边摆边数数一共用了多少根筷子?
(2)、根据摆的过程,把数填写在表格中。
几双筷子123456789
几根筷子24
(学生自己完成表格)
(3)、全班汇报:说一说你是怎样填的?
方法1:我用小棒代替筷子摆出来的.(贴图演示摆筷子)
方法2:我是两个两个加出来的,筷子的根数一个比一个多2.
方法3:连加太麻烦,几双筷子也就是几个2,如:1个2是2,2个2是4、3个2是6……可用乘法算式.
方法4:我先根据二五一十这个口诀确定出5双筷子有十根,再连加、连减算出其他的筷子根数。
3、试一试:你能根据编5的口诀的经验,编出2的乘法口诀吗?
(小组同学互相商量商量)
①学法指导,尝试编第一句:1X2=2或2X1=2口诀:一二得二
说一说是怎么编制乘法口诀的?
先看有几个2,再计算等于几,最后将语言简化,使之顺口。
②尝试独立思考,编制2的其他乘法口诀。
4、记一记:
①按顺序齐读2的乘法口诀。
②观察、同桌讨论2的乘法口诀有什么特点?
师:读一读你发现2的口诀有什么规律?(学生自由回答)
生:每相邻两句之间的积相差2。
③学生交流、记忆口诀的方法。
你能利用这些规律很快背下2的口诀吗?(学生自由背口诀)
④按顺序记一记、背一背。
(三)、练习巩固
1、对口令。
①一人说乘法口诀,如:二九十八,另一人说算式,如:2X9=18或9X2=18
②请同桌之间互相对口令,一人说口诀、一人说算式。
2、圈一圈。
出示书P15.2数字图,圈出2与1、2…9相乘的得数,说一说有什么特点?
圈出的都是双数,其余的都是单数。
3、算一算。
独立完成P15.3比一比,谁做得又对又快?
集体评讲,讲明用了哪句乘法口诀。
4、看图列式。
出示书P15.4情境图(请4个学生示范),问:4人有几只手?8只手有几个手指?
说一说是怎样想的?
(1)4X2=8(只)或2X4=8(只)
(2)5X8=40(个)或8X5=40(个)
(四)、拓展性学习
1.我们人的身上有没有关于2的乘法问题?
如:一个人两只手,4个人几只手?
一个人两只眼睛,7个人几只眼睛?
一个人两只耳朵,6个人几只耳朵?(学生提问互相回答)
2.思考题:幼儿园给5位小朋友分水果,每人1个苹果、2个梨,一共需要多少个水果呢?
引导学生明白题意后,用学具代替水果,通过小组合作解决问题。
5X1+2X5=15(个)
变式练习:每人分5个苹果,9个梨,一共需要多少个水果呢?
5X5+9X5=70(个)
3.全班反馈。
五、总结。
谈谈你今天的学习收获?
六、板书设计:
2的乘法口诀
1个21×2=2一二得二
2个22×2=4二二得四
3个22×3=6二三得六
4个22×4=8二四得八
5个22×5=10二五一十
6个22×6=12二六十二
7个22×7=14二七十四
8个22×8=16二八十六
9个22×9=18二九十八
〖学习目标〗
知识与技能:让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀,掌握2的乘法口诀,会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题 。
过程与方法:1、结合“摆碗筷”的具体情境,使学生运用以前学过的连加算出得数。
2、借助编制5的乘法口诀的经验,经历编制2的乘法口诀的过程。
情感、态度与价值观:培养学生合作学习和利用数学的意识,体验数学与日常生活密切关系。
〖学习重点〗让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀,掌握2的乘法口诀。
〖课前准备〗投影、图片、小棒、口算卡片
〖学习方法〗自主探讨
〖教学设计〗
环节
教师活动
学生活动
情
景
创
设
谈话:(用义乌方言讲故事)星期天,明明家里来了好多客人,爸爸妈妈给客人烧菜、做饭,明明也过来帮着做家务活,你们看明明在做什么呢?
这节课,我们就通过“摆筷子”来学习2的乘法口诀。(板书课题:做家务)
观察回答(生:帮着摆碗筷。)
问
题
探
究
谈话:小明要摆几双筷子?我们一起来帮小明摆一摆。
摆一摆,数一数。
(1)请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想:共要摆几次。(9次)要求边摆边说:一双筷子有2根,2双筷子有4根……
(2)学生自己动手摆。
(3)汇报:你摆了几双筷子?共几根?你是怎样数的?
(4)比一比看谁数得又对又快!
先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说,然后全班闭着眼睛说,个别说。
填一填。(同学们摆的很好,能不能一边摆一边填上第14页的表格?)
(1)观察思考。这个表格表示什么意思?
(2)试一试。独立把书上的表格填完整。
(3)交流订正。“你填的数是几?为什么填这个数?说说你的算法。”
4.试一试。
(1)根据表格写乘法算式。
1双筷子2根也就是几个2?(1个2),1个2是2,用乘法算式表示,你们会吗?
2双筷子呢?(2个2)
2个2是4,乘法算式又是怎样的呢?
师:同学们很聪明,那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗?(老师按顺序板书乘法算式)xxjxsj.cn小学教学设计网
(2)根据乘法算式,编一编乘法口诀。
同学们,上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想,5的乘法口诀是怎么编的呢?你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗?(能)并整理2的乘法口诀。
(3)学生齐读乘法口诀,并仔细观察: “2的乘法口诀”有什么特点?
5.读一读、记一记。
(1)按顺序齐背。
(2)教师与学生、学生与学生对口令。
(3)教师指表格中任一组信息,学生说口诀。
学生独立用小棒摆一摆,边摆边说(两根两根跳着数:2,4,6,8,…,18根。)
认真观察操作后同桌互说。
2、完成填表格。
先数一双2根,2双就是在一双的基础上加2根,即用2连加的方法。
试一试
1×2=2。
2×2=4
3、独立列算式,小组交流汇报
4、通过小组合作的方式,完成编制乘法口诀
5、对口令游戏
实
践
应
用
做练习,进行星际争霸大赛
1.游戏(小蜜蜂采花蜜)。计算哪乘法时用二三得六这个口诀?二八十六呢?
看口诀写乘法算式。
(1)二九十八 (2)五八四十
___________ ___________
___________ ___________
2.对口令2×3,3×2,对口诀二三得六。
3、比一比,谁获胜了?(第3题)
4、综合拓展题。(15页第4题)
学生独立完成,然后反馈订正。要求学生说说是怎样想的。
2×3,3×2。
师生对口令,小组之间对口令。
独立做:
每人两只手,4人就有4个2只。(2*4=8)
一只手有5个手指,8只手就有8个5。(5*8=40)
课
堂
总
结
课堂总结:请小朋友谈谈本节课的学习收获。
〖板书设计〗 做家务
几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9
几根筷子 2 4
1×2=2 一二得二
2×2=4 二二得四
2×3=6
2×4=8
2×5=10
2×6=12
2×7=14
2×8=16
2×9=18
〖教学反思〗
经过实际教学检验,成功方面有:
(1)新课以学生日常生活中最熟悉的做家务“摆碗筷”具体生活情境导入,与生活密切联系,激发了学生学习数学的兴趣;
(2)学生通过动手操作,动脑想,动口与同学交流,培养了学生合作意识与探索精神;
(3)通过多种形式的练习,激发了学生主动参与的积极性,巩固了新知,拓展了思维。
不足:学生在回答老师提出的问题时,语言表达能力欠佳,以后在这方面要加强培养。
体会:学生在进行小组合作、探索编乘法算式与口诀时,如果有些学生有困难,老师可以先让个别编得好的小组说说他们是怎么样编的,再让全体同学进行第二次合作探索,效果会更好。
《《学做家务》教学设计 教案教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学教学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/23954.html
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