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爱我家园——我是一只小小鸟 教案教学设计

一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编帮大家整理的《爱我家园——我是一只小小鸟 教案教学设计》,希望对您的工作和生活有所帮助。

习作目的:

1.从学生的兴趣入手,从写作的内容入手,提高学生的作文能力。

2..通过教学唤起学生的环保意识,并教育身边的人。

3..习作重点:创设情景让学生感想敢说,进而落实到行动上。

4.教具准备:课件

录相

磁带。

5.课前准备:拍手歌。

绿色家园拍手歌

你拍一,我拍一,地球妈妈穿花衣.。

你拍二,我拍二,人和动物好伙伴。

你拍三,我拍三,爱国爱家爱自然。

你拍四,我拍四,争当环保小卫士。

你拍五,我拍五,减少污染靠你我。

你拍六,我拍六,勤俭节约能长寿。

你拍七,我拍七,生命之树要珍惜。

你拍八,我拍八,滥杀生灵是自杀。

你拍九,我拍九,青山常绿山常有。

你拍十,我拍十,保护环境千秋事。

写作指导:

一.谈话导入,创设情境。

同学们,我们都有一个美好、温馨的家,在爸爸妈妈的呵护下健康,快乐的成长,可有一只小鸟却无家可归了,这是为什么呢?

二.播放课件,进入情境。

1.展示画面

《我是一只小小鸟》动画

2.老师提出问题。

a你此刻的心情怎样,你想说些什么呢?

b假如你就是这只小鸟,你又会说什么?

c哪些镜头给你的印象最深,能说说吗?

3.联系生活,感受情境。

师:那么在我们生活中有没有类似镜头的场面呢?请小组交流一下,再汇报。

a交流汇报

b表演〈针对猎人打鸟,一生演猎人,一生劝说〉

师:针对我们生活中遇到的情景,你有什么想说的吗?(保护环境、植树造林)

小结:

师:世界上的万物都需要一个舒适的环境,为了让我们生活的这片热土,天更蓝、山更绿、水更清,让我们都行动起来吧!爱我家园。板书:爱我家园

三.指导写作,描绘情境。

师:刚才呢大家说得生动,演得精彩。同学们,你们的心声就是小鸟的心声,你们替小鸟发出呼吁,能不能把它记录下来呢?

1.你准备怎么写呢?

a按顺序:描绘画面,先写再写最后写

b按体裁:叙述故事,可以发出倡议,可以写封书信,也可以写诗

板书:

爱我家园:书信、自述、童话、建议书

2.你准备定什么题目?

3.师小结:

不管以什么形式写,表达一个中心保护环境,爱我家园

四.再次入境,升华主题。

1.看录相。

师:是的,保护环境,人人有责。其实在我们的生活中已经有了这么一个环保卫士,他为了把我们的家园建设的更加美丽、富强。正在默默的奉献着自己的一切,他就是

生:杨乃喜

师:同学们现在让我们用自己喜欢的方式来表达对杨乃喜伯伯的敬意。

(看录相)

师:你们再看在杨伯伯带动下,我县人民都纷纷行动起来啦。

(看录相)

师:这是4月10日我县第一个爱城日的情景。

师:从我做起,从小事做起,从身边做起,从现在做起。为了我们的家园,我们小学生该做些什么?怎么做?

五.作文讲评,指导修改。

1.出示课件:静心听伙伴的交流、发现、学习他(她)的长处,说出自己的想法和建议。

2.出示课件:点播厅赏一赏

A.欣赏精彩题目。

B.欣赏精彩内容,同学们最想欣赏哪个题目?

师:欣赏了这两篇习作,同学们一定有很多话要讲,谁先来讲一讲?

生;讲。

师:谢谢同学们的精彩赏评,也谢谢俩位小作者的精彩朗读。

3.出示课件:展示台------品一品。

A.小组赏读:请同学们先在小组里读读自己习作中最满意的片段,然后再推荐出其中最优秀的片段让同学们互相欣赏。

B.集体交流:

a.各小组先说说你们所推荐的优秀习作片段,说出推荐的原因,然后请朗读这一片段。

b.欣赏三、四个习作片段,请同学们谈谈感受。

c.师生共同评价、感悟习作方法。

4.治疗室------评一评。

出示两篇习作,教师引导学生根据本次习作的要求提出修改意见和建议。

师:读一读,想一想。提出修改建议。

生:提出建议。

4.自助餐-----改一改jAb88.com

师:同学们,在刚才的

交流评赏中,你们得到什么启示了吗?

生:具体谈。

师:同学们,看来你们的收获真不少!。现在一起进入自助餐厅(出示课件),自主修改作文(要求学生边读边改,再同桌互提建议,最后进一步修改完善自己的习作)

5.延伸。

师:常言道:文章不厌百回改,只有细心琢磨,精心修改,才会写出好的作品,我相信你们在老师、同学、家长和你自己的努力下写出一篇篇令人赞赏的好文章。

六.总结谈话,产生共鸣。

师:刚才同学们的文章给我的感触很深,从你们的文章中我看到的已不再是那只可怜的小鸟,而是你们给小鸟的一份关爱,给生活的一份责任,给未来的一道绚丽彩虹。

扩展阅读

爱我家园


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流,如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“爱我家园”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

习作目的:

1.从学生的兴趣入手,从写作的内容入手,提高学生的作文能力。

2..通过教学唤起学生的环保意识,并教育身边的人。

3..习作重点:创设情景让学生感想敢说,进而落实到行动上。

4.教具准备:课件录相磁带。

5.课前准备:拍手歌。

绿色家园拍手歌

你拍一,我拍一,地球妈妈穿花衣.。

你拍二,我拍二,人和动物好伙伴。

你拍三,我拍三,爱国爱家爱自然。

你拍四,我拍四,争当环保小卫士。

你拍五,我拍五,减少污染靠你我。

你拍六,我拍六,勤俭节约能长寿。

你拍七,我拍七,生命之树要珍惜。

你拍八,我拍八,滥杀生灵是自杀。

你拍九,我拍九,青山常绿山常有。

你拍十,我拍十,保护环境千秋事。

写作指导:

一.谈话导入,创设情境。

同学们,我们都有一个美好、温馨的家,在爸爸妈妈的呵护下健康,快乐的成长,可有一只小鸟却无家可归了,这是为什么呢?

二.播放课件,进入情境。

1.展示画面《我是一只小小鸟》动画

2.老师提出问题。

a你此刻的心情怎样,你想说些什么呢?

b假如你就是这只小鸟,你又会说什么?

c哪些镜头给你的印象最深,能说说吗?

联系生活,感受情境。

师:那么在我们生活中有没有类似镜头的场面呢?请小组交流一下,再汇报。

a交流汇报

b表演〈针对猎人打鸟,一生演猎人,一生劝说〉

师:针对我们生活中遇到的情景,你有什么想说的吗?(保护环境、植树造林)

小结:

师:世界上的万物都需要一个舒适的环境,为了让我们生活的这片热土,天更蓝、山更绿、水更清,让我们都行动起来吧!。板书:

指导写作,描绘情境。

师:刚才呢大家说得生动,演得精彩。同学们,你们的心声就是小鸟的心声,你们替小鸟发出呼吁,能不能把它记录下来呢?

1.你准备怎么写呢?

a按顺序:描绘画面,先写再写最后写

b按体裁:叙述故事,可以发出倡议,可以写封书信,也可以写诗

板书::书信、自述、童话、建议书

2.你准备定什么题目?

3.师小结:

不管以什么形式写,表达一个中心保护环境,

四.再次入境,升华主题。

1.看录相。

师:是的,保护环境,人人有责。其实在我们的生活中已经有了这么一个环保卫士,他为了把我们的家园建设的更加美丽、富强。正在默默的奉献着自己的一切,他就是

生:杨乃喜

师:同学们现在让我们用自己喜欢的方式来表达对杨乃喜伯伯的敬意。

(看录相)

师:你们再看在杨伯伯带动下,我县人民都纷纷行动起来啦。

(看录相)

师:这是4月10日我县第一个爱城日的情景。

师:从我做起,从小事做起,从身边做起,从现在做起。为了我们的家园,我们小学生该做些什么?怎么做?

五.作文讲评,指导修改。

1.出示课件:静心听伙伴的交流、发现、学习他(她)的长处,说出自己的想法和建议。

2.出示课件:点播厅赏一赏

A.欣赏精彩题目。

B.欣赏精彩内容,同学们最想欣赏哪个题目?

师:欣赏了这两篇习作,同学们一定有很多话要讲,谁先来讲一讲?

生;讲。

师:谢谢同学们的精彩赏评,也谢谢俩位小作者的精彩朗读。

3.出示课件:展示台------品一品。

A.小组赏读:请同学们先在小组里读读自己习作中最满意的片段,然后再推荐出其中最优秀的片段让同学们互相欣赏。

B.集体交流:

a.各小组先说说你们所推荐的优秀习作片段,说出推荐的原因,然后请朗读这一片段。

b.欣赏三、四个习作片段,请同学们谈谈感受。

c.师生共同评价、感悟习作方法。

4.治疗室------评一评。

出示两篇习作,教师引导学生根据本次习作的要求提出修改意见和建议。

师:读一读,想一想。提出修改建议。

生:提出建议。

自助餐-----改一改

师:同学们,在刚才的交流评赏中,你们得到什么启示了吗?

生:具体谈。

师:同学们,看来你们的收获真不少!。现在一起进入自助餐厅(出示课件),自主修改作文(要求学生边读边改,再同桌互提建议,最后进一步修改完善自己的习作)

延伸。

师:常言道:文章不厌百回改,只有细心琢磨,精心修改,才会写出好的作品,我相信你们在老师、同学、家长和你自己的努力下写出一篇篇令人赞赏的好文章。

六.总结谈话,产生共鸣。

师:刚才同学们的文章给我的感触很深,从你们的文章中我看到的已不再是那只可怜的小鸟,而是你们给小鸟的一份关爱,给生活的一份责任,给未来的一道绚丽彩虹。

一只小鸟教学设计


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?小编收集整理了一些一只小鸟教学设计,欢迎您参考,希望对您有所助益。

一只小鸟
教学目标
1、鼓励学生用自主识字的方法自学本课的8个生字,会写7个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容,使学生懂得应该爱护鸟类,理解亲情的伟大。
3、继续学习抓住重点词语,边读边想象。
教学重点
1、认识8个生字,会写7个生字。
2、理解课文内容,教育学生要爱护鸟类,体会亲情的伟大。
教学难点
练习概括每个自然段的意思。
建议本课教学3课时。
拓展习题
一、用自己喜欢的符号,给带点的字选择正确的读音。
弹琴(tándàn)尽管(jǐnjìn)
似(sìshì)的更(gēnggèng)加
二、选词填空。
注视张望仰望眺望
1、风筝挂在树梢上,小明()着树梢很着急。
2、笼子里的小鸟听到响声,连忙向四处()。
3、水兵站在军舰的甲板上,()远方的海面。
三、按要求填表。
查带点的字
应查部首
再查几画
字典中的意思
在词语中的解释
丰满⑴充满,布满;
⑵达到一定的极限。
觅食⑴找,寻;
⑵求人。
仰望⑴抬头看;⑵敬慕;
⑶依靠。
四、读句子,体会词语的意思。
这只小鸟天天出来唱歌,小孩子们也天天来听它的歌声。
这两个“天天”既表现出小鸟的,又说明孩子。
教学准备:小鸟和老鸟头饰、课件、课文录音等。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课:
1、同学们,今天老师给你们带来了一只小鸟(课件出示文中受伤的小鸟),谁来说说这是一只怎样的小鸟?
2、在这只小鸟身上曾经发生过一件不幸的事,你们想知道吗?
3、导入新课,板书课题。
4、课题质疑:读了课题,你最想知道什么?
二、自读课文,整体感知。
1、教师播放课文录音,学生听读课文。
2、学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。
3、学生分组讨论交流读书好方法。
4、同桌互读课文,检查课文朗读情况。
5、读文思考:课文主要写了一件什么事?
三、分组合作,自学生字。
1、学生自读,用自己喜欢的方式识记生字。
2、分组检查生字认读情况。
小组长检查本组同学识字情况,给达到识字要求的同学发小笑脸图标。没认会的课下由小组长进行延缓评价。
3、小组汇报。说说你是怎样认识这些生字的?
4、全班检查字音。
⑴教师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字情况。
⑵生字挑战游戏:挑战其他同学,随便问他关于生字的情况,如:组词、小魔术、结构、造句子等。
⑶游戏检测:请动物到家做客。(每张动物图片的背后写上生字的拼音,老师举起图片,学生找出相关的生字卡片,哪一组的学生全部找对,图片归哪组所有,动物图片最多的组为胜者)
四、研读课文,加深理解。
1、学生默读课文1—2自然段,画出描写小鸟的句子。
2、讨论交流:这是一只怎样的小鸟?你是怎么知道的?
学生交流,教师可从以下几个方面点拨:⑴一只幼小的鸟;⑵一只快乐的,有父母保护的小鸟;⑶可爱的小鸟。(用课件展示小鸟的美丽可爱)
3、指导感情朗读,让学生读出对小鸟的赞美和喜爱之情。
4、表演展示:让学生带上小鸟头饰,展示自己的美丽与可爱。
5、师:有一天,小鸟像往常一样飞到树枝上,放开它那清脆柔美的歌喉,可是一件可怕的事情发生了……(课件出示小鸟被打中,老鸟接住小鸟的情景)
6、学习课文3—6自然段。
⑴学生分组讨论学习,教师及时提示点拨:①“这小鸟天天出来唱歌,小孩子们也天天来听它的歌声”,你从这两个“天天”中体会到了什么?②你从哪些地方体会到小鸟的伤势很重?③你从“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去。”中体会到了什么?
⑵汇报交流。
⑶指导感情朗读。
⑷分组表演。让学生发挥想象来表演这一情景。
7、学习第7—8自然段。
⑴学生读后想象:小鸟的歌声消失后,孩子们会是什么的心情?他们会怎样想?
⑵汇报交流。
⑶全班集体讨论:什么样的行为才是真正地喜欢小鸟?
五、发散思维,拓展延伸。
1、引导学生思维想象:过了十年,一切有了什么变化?那只小鸟怎么样了?
2、学习了课文后,你有什么收获?你打算怎样做?
六、小结课文,布置作业。
小鸟是我们人类的朋友,它们很想与我们人类和平相处,请你以小鸟的身份给我们人类写一封信,让人类爱护我们、保护我们的家园吧!

一只小鸟 教学设计


教学目标

1、鼓励学生用自主识字的方法自学本课的8个生字,会写7个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容,使学生懂得应该爱护鸟类,理解亲情的伟大。

3、继续学习抓住重点词语,边读边想象。

教学重点

1、认识8个生字,会写7个生字。

2、理解课文内容,教育学生要爱护鸟类,体会亲情的伟大。

教学难点

练习概括每个自然段的意思。

建议本课教学3课时。

拓展习题

一、用自己喜欢的符号,给带点的字选择正确的读音。

弹琴(tándàn)尽管(jǐnjìn)

似(sìshì)的更(gēnggèng)加

二、选词填空。

注视张望仰望眺望

1、风筝挂在树梢上,小明()着树梢很着急。

2、笼子里的小鸟听到响声,连忙向四处()。

3、水兵站在军舰的甲板上,()远方的海面。

三、按要求填表。

查带点的字

应查部首

再查几画

字典中的意思

在词语中的解释

丰满⑴充满,布满;

⑵达到一定的极限。

觅食⑴找,寻;

⑵求人。

仰望⑴抬头看;⑵敬慕;

⑶依靠。

四、读句子,体会词语的意思。

这只小鸟天天出来唱歌,小孩子们也天天来听它的歌声。

这两个“天天”既表现出小鸟的,又说明孩子。

教学准备:小鸟和老鸟头饰、课件、课文录音等。

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课:

1、同学们,今天老师给你们带来了一只小鸟(课件出示文中受伤的小鸟),谁来说说这是一只怎样的小鸟?

2、在这只小鸟身上曾经发生过一件不幸的事,你们想知道吗?

3、导入新课,板书课题。

4、课题质疑:读了课题,你最想知道什么?

二、自读课文,整体感知。

1、教师播放课文录音,学生听读课文。

2、学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。

3、学生分组讨论交流读书好方法。

4、同桌互读课文,检查课文朗读情况。

5、读文思考:课文主要写了一件什么事?

三、分组合作,自学生字。

1、学生自读,用自己喜欢的方式识记生字。

2、分组检查生字认读情况。

小组长检查本组同学识字情况,给达到识字要求的同学发小笑脸图标。没认会的课下由小组长进行延缓评价。

3、小组汇报。说说你是怎样认识这些生字的?

4、全班检查字音。

⑴教师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字情况。

⑵生字挑战游戏:挑战其他同学,随便问他关于生字的情况,如:组词、小魔术、结构、造句子等。

⑶游戏检测:请动物到家做客。(每张动物图片的背后写上生字的拼音,老师举起图片,学生找出相关的生字卡片,哪一组的学生全部找对,图片归哪组所有,动物图片最多的组为胜者)

四、研读课文,加深理解。

1、学生默读课文1—2自然段,画出描写小鸟的句子。

2、讨论交流:这是一只怎样的小鸟?你是怎么知道的?

学生交流,教师可从以下几个方面点拨:⑴一只幼小的鸟;⑵一只快乐的,有父母保护的小鸟;⑶可爱的小鸟。(用课件展示小鸟的美丽可爱)

3、指导感情朗读,让学生读出对小鸟的赞美和喜爱之情。

4、表演展示:让学生带上小鸟头饰,展示自己的美丽与可爱。

5、师:有一天,小鸟像往常一样飞到树枝上,放开它那清脆柔美的歌喉,可是一件可怕的事情发生了……(课件出示小鸟被打中,老鸟接住小鸟的情景)

6、学习课文3—6自然段。

⑴学生分组讨论学习,教师及时提示点拨:①“这小鸟天天出来唱歌,小孩子们也天天来听它的歌声”,你从这两个“天天”中体会到了什么?②你从哪些地方体会到小鸟的伤势很重?③你从“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去。”中体会到了什么?

⑵汇报交流。

⑶指导感情朗读。

⑷分组表演。让学生发挥想象来表演这一情景。

7、学习第7—8自然段。

⑴学生读后想象:小鸟的歌声消失后,孩子们会是什么的心情?他们会怎样想?

⑵汇报交流。

⑶全班集体讨论:什么样的行为才是真正地喜欢小鸟?

五、发散思维,拓展延伸。

1、引导学生思维想象:过了十年,一切有了什么变化?那只小鸟怎么样了?

2、学习了课文后,你有什么收获?你打算怎样做?

六、小结课文,布置作业。

小鸟是我们人类的朋友,它们很想与我们人类和平相处,请你以小鸟的身份给我们人类写一封信,让人类爱护我们、保护我们的家园吧!

《一只小鸟》教学设计


教学目的:

1、激发学生学习语文兴趣,使学生感受亲情的伟大并懂得应该爱护鸟类。

2、有感情地朗读课文,表演课文,培养学生的想象力和说话能力。

3、认读本课生字新词。

教学重点、难点:

1、充分朗读的基础上,培养学生的想象力和说话能力,感受亲情的伟大。

2、有感情地朗读课文,感受亲情的伟大,树立爱护鸟类的意识。

教具准备:

1、课件

2、小鸟、两只老鸟头饰

教学过程:

一、课件演示,激趣揭题。

1、课件演示,学生背诵有关课前搜集的有关鸟类的古诗。

2、简介冰心,激趣揭题。

二、初读课文,整体感知。

1、自读课文,自学生字新词。

2、四人小组进行读词竞赛,出示词语,让生认读。

3、再读课文,边读边思考,这是一只怎样的小鸟?文中是如何描写的,划出有关句词。

三、直奔重点段落,读文感悟。

1、出示三至八自然段,让学生找出课文中感受最深的地方,认真地读。

2、老师巡视;交流感受。

3、出示句子比较,品析。

斜刺里两只老鸟飞来,接住它,衔上巢去。

斜刺里两只老鸟箭也似的飞来,接住它,衔上巢去。

(1)比较句子的不同之处。

(2)朗读,想象,感悟亲情的伟大。

4、有谁也喜欢这只可爱的小鸟?朗读三至六自然段,划出相关句子。从天天等词中感悟。

(1)思考:老鸟的爱和小孩的爱有什么不同?

(2)再次朗读三至六自然段。

(3)出示联系,小组学习。

小鸟的歌声消失了,小鸟可能,小鸟可能。

5、学习有关小鸟快乐的段落,教师相机指导感情朗读。

6、讨论:如果你是那个孩子,再也听不到小鸟的歌声,你有什么感想?

7、带头饰表演课文内容,可发挥想象。

四、想象,拓展延伸。

小鸟后来怎样了?续写一段话。

五、布置作业。

1、四人小组合作制作一张爱护鸟类手抄报。

2、读相关冰心奶奶的作品。

教学设计意图

本文讲述的故事和学生生活十分贴近,可唤起学生对相同经历的回忆,又是一篇进行口语交际的好材料,本课没有难理解的词,因此,我把教学重点放在第三至八自然段,通过反复的朗读,表演课文,巧设情境,激发学生说话兴趣,从而懂得爱护鸟类并理解亲情的伟大。培养学生的形象思维能力和创造力,提高每个学生的口语交际能力。

《一只小鸟》教学设计与点评


为了使每堂课能够顺利的进展,为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编为大家收集的“《一只小鸟》教学设计与点评”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

〖设计思路〗

新课标告诉我们:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在这样的语言教学活动中,教师应该是学习活动的组织者和引导者,组织和引导学生进行语文的综合能力训练,进行能听会说、能读会写能力的培养。正如叶圣陶先生所说“语文是培养能力的过程,所以不能单纯传授知识,一定要注意训练……不断地发展听说读写能力”。要培养这些能力,教师就要充分依据教材特点,抓住课文重点,用“牵一发以动全身”之功进行动脑、动口、动手的综合训练,组织学生进行文本的探究,引导他们通过语言文字的训练而去感悟,以达到知识的传递与精神的升华之效。

〖教学目标〗

1.通过学习使学生懂得应该爱护鸟类。

2.初步练习读懂每个自然段的意思。

3.继续学习抓重点词语边读边想。

〖教学过程〗

(一)揭题导入,扣题训练

1.出示课题,填词训练

师:同学们注意看,现在老师要在黑板上写字了![板书:一小鸟]咱们读一读,(生读)感觉怎样呀?(生谈感觉)那中间要填个什么字才行呢?(一只小鸟)

2.拓展练习,替换词语训练

师:对了!如果我把小鸟换成鱼,一什么鱼?你们会说吗?[接着依次换马、蛇、牛……进行训练]

3.师:你们发现了吗?在说的时候不同的动物前面搭配的词都不一样的,咱们要特别注意。小鸟的前面还得用――[板贴只]。一起读读。(生读题)这就是咱们今天要学的课文的题目,请同学们翻开书58页。

(二)延伸课题,读懂内容

1.师:上节课我们已经读熟了课文,你们能根据课文内容用“一只小鸟。”作开头说一句完整的话吗?咱们说话得有依据,所以你还要告诉大家,你是根据课文中哪些内容想到说这句话的?

2.自读思考,准备汇报。

3.学生汇报读书情况,教师根据学情指导朗读。

▲快乐(生:一只小鸟,它很快乐)

师:你从课文的哪儿读到的?(学生读段)

师:听了×××的读,你们觉得这只小鸟它快乐吗?这只羽毛没长满不能远飞的小鸟呆在巢里和老鸟说话,猜猜它们会说什么呀?(生:自由发言)

师:对呀!小鸟飞和自己的爸爸妈妈聊天,这就叫“啁啾”[示卡]咱们读读,它们多快乐呀!你们能把他们这种快乐通过朗读表现出来吗?自己练习一下,读的时候想一想你和爸爸妈妈玩耍,聊天时的情景,小鸟的一家跟你们也是一样的。[自由读][个别读]

▲唱歌(生:一只小鸟,它很爱唱歌)

师:读了课文哪些内容说出这句话的,能给大家读读吗?

师:[课件示]“灿烂的阳光,葱绿的树木”,小鸟还看见什么了?你们说说看?(……)(师相机评价)

师:是呀!真是一片好景致[示字卡“好景致”,读]

如果你是这只小鸟,这会儿你有什么想法?(生答)

师:看!爱唱歌的小鸟出来了![课件示]

师:多美的景致,多可爱的小鸟,咱们美美的读一读第二自然段。(齐读)

▲受伤

师:咱们前面说了两句话了,你们还能说出第三句吗?

师:哟!真可怜,你从哪儿发现的?(个别读)

师:[课件示]这幅图不能动,可是通过你的朗读能让别人感觉到这幅图动起来了,那才叫本事呢!能行吗?读给你的同桌听,互相帮助帮助[指名读]

▲消失

师:看,我们已经说三句话,还能说出第四句来吗?

师:[课件]你看!这茂密的树林。听――[鸟叫]

感觉怎么样?[停]这么好听的鸟叫没了,多可惜呀!那咱们读读最后两段[齐读]

(三)再读课文,理清条理

1.师:你们刚才用“一只小鸟”开头说了四句话,真是好!现在老师再提高难度,你们敢挑战吗?我把一只小鸟。的句号去掉变成逗号再加一横线[教师边说边板书]要求还用一只小鸟开头,说几句话。用上这几个词语,咱们小组讨论讨论,说一说。

2.小组讨论,合作探究。

3.汇报讨论结果。

4.师:听了――说的这段话,你现在想说什么?(生自由说,师相机评价)树就是小鸟的家呀!小鸟怎么能离开自己的家呢?

5.哪只小鸟后来来怎样了?[板书]你们想知道吗?课文没写。看这几个孩子,[引导学生观察课文插图]你们能把他们这时的动作,心情说进去就好了。

(四)小结学情,鼓励写出感受(略)

《我是一只小虫子》教学反思


《我是一只小虫子》教学反思
在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题你还对什么昆虫感兴趣?你想变成什么昆虫?哪里比较有趣?激发孩子的想象力,给孩子练习说话的时间,提高孩子的口语表达能力。注重培养自主学习能力,因为授人以鱼,不如授人以渔,学生生字中先小组合作学习,让孩子们通过自己的方式去认识生字,教给学生思考、合作的方法。利用上课时间查字典,是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。
整节课堂多让孩子们展示自己,如推荐书目,真正让学生变成课堂的主人,使之由学会变成会学。
但是还存在不足
1.教师应更有一种情感的带入性,让孩子们对所学更感兴趣。
2.指导朗读和读文节奏稍显拖沓,可以适当提高速度。
3鼓励方法,调动全体积极性。
改进措施:
1.教师的评价语尽量多样性,鼓励孩子的同时,让课堂轻松起来!
2.指导朗读的方式,设计的再灵活一些!

《我爱我家》活动设计


【教学目的】

1、感悟亲情、尊敬亲人;养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

2、养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。

3、围绕一事一物写一篇作文,具体生动,融入真情实感。

一、导入《回家》曲子

这首《回家》的曲子曾在我们学校的餐厅响起,在幽雅温馨的茶座奏响,在漂泊在外的游子心中奏响,此刻又在我们的教室中响起,它表达了远离家乡的人的共同心声──对家的思念、期盼。带着这份思念和期盼来走进今天的话题(我爱我家)。

二、感知我家

1、欣赏有关家的餐厅、卧室、客厅的画面,并思考:在何种情况下,你对家的思念特别强烈?(生思考回答)

2、欣赏《音乐之声》,评价这是一个怎样的家?(生讨论回答)

3、那么你的家有(是,像)________________,因为___________,我爱我家,因为______________________。

三、表述我家

1、出示我家的照片,引出我家的故事。

我的家温暖、和睦。家中有我可爱的女儿,还有我心灵相通的他,家中时刻充满欢声笑语,其乐融融,但珍藏在我心底永存感激的是那已远离我们的爷爷,他也是一名人民教师,平时生活节俭,酷爱书本。正因如此,在他得知自己得了肝癌之后,依然用他那双历经沧桑的手为我们装订一本本已破损的书;有时因长时间的专注工作,在眼角溢出了泪水,但他却乐在其中。

2、我说我家:说家中的开心事、烦恼事、伤心事

3、我家我家:(用一句话写出对家的感激!)

敬爱的爷爷,我感激你为我们的生活指引方向,你为我们的精神注入坚韧的力量。

四、回味我家,在《回家真好》的曲子里回味对家的爱

五、作业

心灵,只有经历颠簸与震憾才能成熟;文章,只有渗透着真情和实感才能获得生命,请同学们用心用情把自己家的故事表述出来,不少于500字。

【设计意图】

这个话题学生最有感受,十几年的生活都没有离开家,没有离开父母的呵护,学生应较有感触,但平时没有冷静而深情地去感悟、体验,去感受家人对自己的那份细腻而又无痕的爱。

根据综合课的特点:突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与,让学生在学习过程中体验到交流与成功的喜悦。用以下的理念来设计此课。

1、摆正教师的位置

教师始终作为学习组织者和参与者,提供学习的思路,在学习过程中作学生学习的同伴投入到学习中去,展现我家风采,讲述我家故事,以自己的深情来点燃学生的激情,和学生互相倾听,一同回忆,一同感悟。

2、感悟循序渐进

虽说家和学生的心灵距离很近,但学生的思维之门也有一个逐步打开的过程,在思念家,我爱我家,我说我家,我写我家的过程中,让学生的感悟逐步加深,最后真挚表达出对家的热爱、感激。

3、以各种方式来铺设感悟情境

以音乐、电影、照片等不同形式的视听媒体来触动学生的情感,让学生的情感在不知不觉的过程中流露、升华,来细细体会时刻沐浴着的亲情。

4、在自主的基础上进行交流。(学习方式)

情感的流露带有自主性和独特性,学生的生活体验不同,对家和亲情的感悟结果也不同,但感悟可以在同伴中进行交流,从中能增进同学间的了解,同时在交流中也可以得到喜悦。

《我爱我家》作文教学设计


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“《我爱我家》作文教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。

【确定主题】

对于初一同学来说,写作教学的目的是为了让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯,有意识的丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累写作素材。

我们作文教学的目的是引导学生从生活中选择写作的材料,写自己最熟悉的、最感兴趣的、感受最强烈的、自己最想写的文章。家庭生活,正是同学们写作的重点。

为此,我们确定了《我爱我家》的写作设想。

【写作目标】

1、细心观察生活,写自己最熟悉的东西。

2、用心感悟生活,写自己最动情的东西。

3、精心描绘生活,写自己最真诚的东西。

【写作过程】

一、感悟与积累

要求学生利用国庆节期间作如下事情:

1、搜集一篇描写家庭生活的、关于亲情的优秀文章。

2、与家人聊谈,了解爸爸或妈妈过去的一件难忘的事情。

3、在家里为爸爸、妈妈做一件力所能及的、有意义的事情。

4、写一篇日记,记录过去家庭生活中最难忘的事情。

二、交流与合作

利用开学之后,拿出一节阅读课,学生共同交流假期做的事情:

1、推荐亲情作品赏析。

2、交流爸爸、妈妈过去的事情。

3、自己在家庭生活中所作事情的感悟。

4、交流自己在家庭生活里面最难忘的事情。

三、写作与表达

以我爱我家为话题,选取最感动自己的细节,选择最典型的材料;表达最真诚的情感。

写一篇文章,字数:600字以上。

四、反思与评价

1、作文完成后,自己对文章写一个文后随感,谈一谈自己写这篇文章的体会;

2、将自己的文章带回家,请爸爸或妈妈阅读,自己观察爸妈阅读文章时的体会,然后请爸爸、妈妈给自己作评点;

3、以《爸爸(或妈妈)读了我的文章》为题目,写一篇文章,特别是写出自己在观察过程中的见闻感受;

4、教师批阅,小组交流、大组交流。

【展评发表】

1、选出优秀作品进行班内展评。

2、推荐优秀作品网上发表或报刊杂志发表。

梦想课程《我是一只好狼》教案分析


梦想课程《我是一只好狼》教案分析

教学目标:

1.通过阅读交流,感受爱的力量是无穷的。

2.知道合适的语言和对人友善的动作具有神奇的力量,平时应多注意自己的言行。

3.把观察、想象与阅读经验相结合,发挥想象力和创造力进行故事的续编。

教学重点:知道合适的语言和对人友善的动作具有神奇的力量。

教学难点:发挥想象力和创造力进行故事的续编。

教学过程:

一、课前热身

头脑风暴:想象“白雪公主”故事的结局。

小组内展开任意想象,结局越意外越精彩。请最意外的两组上台展示、评价。

二、主题活动

活动一:共读故事

1.故事导入:以“当老母鸡遇到狼,结果会怎么样?”来设置悬念,调动学生的学习积极性,让学生说出惯性思维的结果,为下文埋下伏笔。

2.猜一猜:随着对情节的不断猜想“当狼要抓母鸡时,发生了什么事?”等激发学生的想象潜力。通过动情地

3.读一读:狼每次送美食时嘴里念叨着的话,明白了本绘本故事的内容,做到以读代理解。

三、展示分享

活动二:共演故事

采访狼:1.走到母鸡家门口时,你想什么?

2.母鸡说完话和小鸡吻完后,你想什么?

四、延伸总结

活动三:故事接力

第二天,狼大叔又早早地起来烤饼干,它会怎么做呢?给小鸡们送去的时候,又会发生什么故事呢?

总结:合适的语言和友善的动作都可以改变别人不好的想法。良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。我们平时要多注意自己的言行。

《一只贝》教学设计


教学目标

1.自主学习本课生字新词,随文理解旋涡脖颈棱角荣誉稀罕等词语。

2.学习课文借物喻人的写法,体会句子所包含的意思,积累优美的词句。

3.读懂课文内容,明白文中的道理,学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

理解这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝这句话的含义,学习作者借物喻人的写法。

教学难点

理解这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝这句话的含义。

教学准备

搜集一些默默奉献、不求回报的人物的小故事。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课。

我们一起来学习《一只贝》。(板书课题)

二、自读课文,自学生字。

1.默读课文,画出生字,借助字典读准字音。

2.学生互动学习,老师利用生字卡或投影检验自学效果。

三、默读课文,整体感知。

1.结合课后学习链接读懂课文,记下课文中不理解的问题,然后提出来。

2.说说讲了一个怎样的故事,想想作者想借助这个故事告诉人们什么?

第二课时

一、谈话导入,初读课文,整体感悟。

1.同学们,上节课我们初步学习了这篇课文,这节课我们继续来学习。

2.请两名学生分别读课文。

其他同学边听边想:这是一只怎样的贝?你能不能试着用文中的词语来说一说。

(生:丑陋的可怜的可敬的教师相机板书这几个词语)

二、再读课文,交流体会。

1.再读课文,交流体会这是一只怎样的贝?

同学们,你从文中的哪些地方看出这是一只丑陋的、可怜的、可敬的贝。

2.学生汇报。结合文中的语句谈体会。

三、理解、感受贝的丑陋,激发对贝的同情。

(一)贝的丑陋

1.由上面学生谈到这是一只丑陋的贝这一内容过渡下来,引导学生关注描写贝丑陋的第三自然段。

文章的哪一部分描写了贝的丑陋呢?出声地读读这个自然段,想一想,从哪能看出这是一只丑陋的贝?

(大屏幕出示第三自然段:

但是,这只贝没有被孩子们捡起。他不漂亮,他在海里的时候,就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了他的壳内,那是个十分硬的石子,无论如何不能挤碎他;又带着棱角;他只好受着内在的折磨。他的壳上越来越没有了颜色,没有了图案,他失去了做贝的荣誉;但他默默地,他说不出来。)

当学生谈到贝丑陋的语句时,大屏幕出示:他的壳上越来越没有了颜色,没有了图案,他失去了做贝的荣誉。

2.指名读这句话,进而引导学生思考:对于贝来说,值得他们骄傲的荣誉到底是什么呢?(是美丽的外壳)会是怎样的美丽呢?能不能在文中找到描写贝壳美丽的语句?

(二)贝的美丽

1.学生谈到关于贝美丽的内容时,大屏幕相机出示:这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星,还有海上长虹的颜色,也都曾经显示过浪花、旋涡和潮峰起伏的形状,现在他们生命结束了!这光洁的壳上还留着这色彩和线条。

2.朗读、想象这美丽的贝壳的样子。请学生充分地谈谈,在脑海里浮现出了怎样美丽的贝壳。

3.出示多张美丽的贝壳的图片,从视觉上给学生以冲击,令学生发出了由衷的赞叹。

引导学生练习表达:同学们,当这么美的贝壳一下子出现在我们面前时,我们会情不自禁地发出怎样的赞叹?

4.学生抒发赞叹之情,进而带着这种赞叹的语句再来读描写贝壳美丽的语句。

(三)再次体会贝的丑陋。

1.再读描写贝丑陋的语句。

对于漂亮的贝壳来说,即使生命结束了,他们的壳上还留着人们喜欢的色彩和线条,而对于这只丑陋的贝呢?让我们再来读读描写这只贝的语句。

2.教师巧妙过渡:同学们,在他的壳上,有绚丽的色彩吗?那就应该有精美的图案了?就是因为有一颗小小的石子钻进了他的壳内。

四、感悟体会贝历经的磨难,进而体会贝的可怜。

1.大屏幕再次出示第三自然段。

这是一颗什么样的石子?从哪能看出来?

2.教师激情引读:

如果说这是一颗圆润的石子,这只贝受到的痛苦也许会少些,可这偏偏是一颗

如果说这是一只有着铁一般刚硬身子的贝,也就罢了,可他的身子偏偏是

同学们,如果你曾是一只漂亮的贝,当你看到你的同伴遭受着这样的痛苦时,你会对他说些什么?

3.创设情境,体会贝与石子抗争的过程。

同学们,让我们再次回到课文中,走进这只贝的一生吧。

一只贝和别的贝一样,在海里玩耍。谁知有一颗石子钻进了他的壳内,他立刻感到了钻心的疼痛,他无论如何不能挤碎他,因为,那是个(生接读)十分坚硬的石子但他默默地,他说不出来。

一个月过去了,他用力磨那颗石子,甚至那软软的身子都流出了血,但他发现,那是个(生接读)十分坚硬的石子但他默默地,他说不出来。

一年过去了,他的壳变得暗淡无光,他知道他再也不会高高地浮在潮的上头了,他发现,那真是个(生接读)十分坚硬的石子但他默默地,他说不出来。

不知多少年过去了,贝们近乎忘记了他的存在,每天与那颗石子的较量成了他生活的全部,因为,那的的确确是个(生接读)十分坚硬的石子但他默默地,他说不出来。

4.教师小结:这种不能诉说又不被理解的精神上的痛苦已远远超出了他所承受的肉体上的折磨,这真是一只可怜的贝。

五、揭示贝孕育了一颗大珍珠,进而体会贝的可敬。

1.为什么又说他是一只可敬的贝呢?引发学生思考贝所具有的精神。

2.重点体会磨制。体会贝是用什么来磨那颗石子?在磨制的过程中可能会可能会可能会他曾间断过吗?曾放弃过吗?是啊,他在分分秒秒地磨制,在日日夜夜地磨制,在长年累月地磨制啊!

3.出示幻灯:即使,他也;

即使,他也;

即使,他仍在;

结合上面我们想到的,试着用这样的句式来说说。

4.提升贝可敬的品质。

说贝可敬,更是因为他同石子分分秒秒、永不气馁的较量。

5.创设情境,引导学生与贝对话,超越文本,读写结合。

同学们,此时,当你的眼前就是这只用他的血和肉尽其一生孕育了一颗稀罕的大珍珠,和曾被人忽视、冷落甚至一脚踢开的贝时,你又会对他说些什么呢?请你把最想对他说的话,写在书上。

6.变文为诗,再读文章,升华感情。

如果说贝的这种不屈于磨难的精神是一首诗,那么它一定是世界上最壮丽的诗篇;如果说是一首歌,那么它一定最扣人心弦、感人肺腑,让我们饱含着崇敬之情,再来读读贝与石子较量,与命运抗争的语句吧!

大屏幕出示:那是个十分硬的石子

无论如何不能挤碎他

又带着棱角

他只好受着内在的折磨

他的壳上越来越没有了颜色

没有了图案

他失去了做贝的荣誉

但他默默地

他说不出来

五、启发思考,体味生活。

教师小结:贝虽经磨砺,终究以血和肉孕育了一颗绚丽夺目的大珍珠。我们在惊叹于那颗珍珠的美丽与名贵的同时,不要忘记那只曾孕育过他的丑陋的、可怜的但更加可敬的贝呀!正如冰心所说:成功之花,人们往往惊羡它现时的明艳,然而当初,它的芽儿,却浸透了奋斗的泪泉,洒满了牺牲的血雨。(大屏幕出示)

这是贝的一生,人生不也是相似的吗?

板书设计

一只贝

漂亮:投影、显示

可怜、可敬

丑陋:挤碎、折磨

三年级语文《一只小鸟》教案


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编为大家收集的“三年级语文《一只小鸟》教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学目标:

1、有感情朗读课文,学习课文,让学生在字里行间感受小鸟的快乐与不幸,懂得鸟是人类的朋友,应该爱护它们,爱护小动物,同时也感受亲情的伟大。

2、读写结合,以读促写,培养学生想象能力。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

1、谈话引入齐读课题。

2、字词检测(出示)

3、过渡:同学们对本课生词掌握得很好!通过上节课的学习,同学们已经能读通课文,也对课文内容有了大致的了解,这节课让我们继续走进课文,去共同关注一只小鸟的命运。

二、通读课文,整体感知

1、学生自己轻声读课文,边读边思考:你觉得这是一只怎样的小鸟?

2、指名回答上面的问题,师相应板书学生的不同感受。

三、品读课文,感受内涵

1、过渡导入:同学们真棒!能从课文中读出不同感受,下面就让我们带着你们这些不同感受再次走进课文,去深入地体会一下小鸟的经历。

2、导学提示(出示):自由默读课文,找出能表现小鸟幸福快乐的语句在句子末尾用“”标出,找出能表现小鸟不幸可怜的语句在句子末尾用“”标出。

3、小组合作学习。

学法提示:

第一步:请小组长组织好你的组员,对照一下,看看你们小组找到的句子中哪些地方相同,哪些地方不同,相同的就在“”下面打“√”,不同的就在“”下面画一个“?”。

第二步:小组长组织组员先读读画“?”的地方,再相互讨论讨论,能解决的就把“?”改成“√”,解决不了的一会儿我们再集中解决。

4、集体讨论:

①汇报小组内没解决的地方。

②让学生再读。

③引导学生讨论,达成共识。

5、展示朗读,相机指导、板书。

四、领悟主旨,升华情感

1、过渡:从一只快乐的小鸟变成了一只不幸的小鸟,这是谁造成的?

2、你想对文中的孩子们说点什么?

3、师小结明理。

五、拓展延伸,写作练笔

1、过渡导入:孩子们这种不考虑后果的爱给小鸟带来了巨大的不幸,小鸟的命运牵动着我们每个人的心,那事情后来又怎样了呢?请同学们插上你想象的翅膀,为课文续写一个结尾吧。

2、学生先在小组里讨论,相互启发。

3、把自己的想象写下来。

4、选读。

六、课堂总结,布置作业

二年级语文下册《我是一只小虫子》教学设计


二年级语文下册《我是一只小虫子》教学设计
教学目标:
1、复习认读本课生字词语。
2、能发现月字作偏旁时的表义特点,不认识的字能查字典认识。
3、学习有感情地朗读课文,能就感兴趣的部分和同学交流。
教学重难点:
在阅读课文的过程中总结出小虫子的生活习性。能就感兴趣的部分和同学交流。
一、激趣导入:
同学们,这节课我们继续学习《我是一只小虫子》这篇课文。大家来齐读课题。我是一只小虫子,多么有趣的事情啊!大家再来读课题。上节课我们初读了课文,认读了生字,那么大家生字掌握得怎样呢?
二、检查字词掌握
1、出示词语,请同学们先自由读词语。下面老师请一排同学开火车。
2、下面咱们玩个小虫子走迷宫的游戏。你们每读准一个字词,小虫子就能往前走一步。恭喜大家,终于顺利走完了迷宫。
3、在本课的生字中有一个屁股的股字。它是什么旁?我们来看一组带有月字旁的字。读。你发现了什么?我们来把这个字写漂亮。注意要三看。一看结构。二看占位。三看主要笔画。老师范写。学生写。
三、学习1、2自然段。
1、课文开头这样说。大家来读。作者自问自答,谁再来读,让我们听出,其他伙伴们认为当一只小虫子一点都不好。
2、那么当一只小虫子到底不好在哪里呢?认真读第二自然段,用横线画出相关的句子。举手交流。
A、同学们看,这就是苍耳,上面遍布小刺,想象一下,小虫子被苍耳刺中了柔软的小屁股,会是什么感受?读出这种感受。
B、留神这个词语是什么意思?(小心、注意)昏头昏脑是什么意思呢?能换个词吗?(头昏脑涨)令人啼笑皆非的是这只是小狗的一泡尿,作者的语言太幽默,太有趣了,让我们读者读着都忍不住发出笑声。谁来把这两句连起来读,让我们听出这前后强烈的对比。让我们全班连起来读一下这个句子。
C、这个句子老师做了改动,有什么不一样?(缺少了毛茸茸)我们知道这是个ABB式词语。那么你发现句子中用了这个词语好在哪里?(突出小鸟的可爱)但是作为一只小虫子,鸟类在我的眼里可没那么可爱。因为鸟类是虫子的天敌。谁来读读这句话。齐读。
D、让我们来大胆想象一下,作为一只小虫子,还有哪些不好的地方?学生想象。看来,作为一只小虫子,真的有太多不好的地方。
三、不过,这只是其他小虫子的看法,文中的小虫子却认为它的生活非常有意思。我们一起来读读这个句子。这句话承接了上文,引出了下文,像这样的句子我们知道它叫过渡句。那么,作为一只小虫子,到底不错在哪里呢?轻声读第四自然段,从下文中边读边用波浪线划出相关的句子。
1、自由读,勾画句子。
2、交流汇报。
A、老师把这句话进行了改写,和原句相比,缺少了哪些词语?大家感觉哪个句子好,为什么?(摇摇晃晃让我们感受到小虫子的舒适、惬意,像在打秋千。一颗突出小虫子的小。亮亮让我们感受到小虫子特别整洁,特别精神的样子。)读出这种感受。自由练习,指名读,齐读。
B、大家想象一下,乘坐上这免费的特快列车,会有什么体验?这里有一个关联词。你能来造个句子吗?
在这只小虫子的眼里,生活处处充满乐趣,你现在感觉这是一只怎样的小虫子?(幸福、快乐)
四、这只小虫子的很多小伙伴,都特别有意思。自由读第六自然段,试着填写这个表格。
1、现在我们先来认识一下这些小伙伴们吧!谁能来说说你是怎么填写这个表格的?
2、读读这一段话。
尽管有些小伙伴并不是那么友好,在这只小虫子的眼里,他们还是个个都很有趣,你现在又感觉这是一只怎样的小虫子?(乐观、有礼貌)
五、这样一只善良、友好、快乐、幸福的小虫子在大声的说,大家读最后一自然段。。
六、现在我们来猜一猜,这到底是一只什么种类的小虫子?从文中哪些地方看出来?哦,原来是一只快乐、自由自在的、乐观的小蝈蝈啊!(补齐板书)
七、这只小蝈蝈的生活可真是多姿多彩,有意思极了。请大家课下阅读法布尔的《昆虫记》,继续去感受更多小昆虫的精彩世界。

五年级《我是一只好狼》学案


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心整理的“五年级《我是一只好狼》学案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

五年级《我是一只好狼》学案

课程名称

理财 

模板主题

原始积累 

课题

梦想第一课

课题课时

第1课 

执教教师

授课年级

五年级 

课程背景

梦想是财富启蒙的第一步,有梦想才会有未来。但很多孩子对自己的将来没有太多的思考,通过本课程让学生初步认识理财,学会记账,在活动中体验挣钱的快乐,培养他们的理财意识,启迪孩子们规划自己的人生,对未来充满憧憬和向往。 

教学目标

1.通过游戏活动让孩子们初步认识理财,学会记账。

2.在活动中体验挣钱的快乐。

3.培养孩子们从小学会思考人生,规划人生。

热身导入

钱币组合(5分钟)

1.规定:女生代表1块钱,男生代表5毛钱。

2.请同学起立,顺时针方向走动。

3.老师随机说出一个钱数,同学们根据自己代表的钱币数额自由组合,每个组合中的成员代表的钱数相加必须等于老师所说的数额。如4个男生和1个女性可组合成“3元”,组合成功每人奖励5元钱。

主题活动

活动一:团队建设(15分钟)

小组团队建设任务:

1.分工:组长、计时员、财务官、出纳

2.团队文化建设:与理财内容相关的队名、口号

3.共同的约定:每个小组拟定3条最重要的课程规则,写在A4纸上。

4.创作与设计:在大白纸上呈现

5.展示分享:轮流团队展示

活动二:课程内容介绍(5分钟)

1.你曾经通过哪些渠道获得过钱,如何安排?

2.猜猜看:《理财》是一门什么样的课程?

3.听老师介绍理财课程!

活动三:记账盘点(10分钟)

1.每组财务官从老师处领到1个信封,里面包含6-8张个人记账单和1张小组记账单。

2.老师讲解如何进行记账,个人和小组财务官进行记账。

财务官对账,个人记账单和小组记账单完成后都交由小组财务官保管。

3.老师将各组财富值登记到小组财富进度表上。

展示分享

展示分享(5分钟)

1.你为什么得到了最多的钱?你为什么得到了最少的钱?

2.用一句话说出在游戏中的感受,你对今天挣得的钱,有何规划?

3.回家问问爸爸妈妈,家里的钱主要是靠什么赚来的,爸爸妈妈是如何理财的?

评价总结

提高自己的理财意识,学会规划自己的人生,对未来充满憧憬和向往。 

《爱我家园——我是一只小小鸟 教案教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学教学教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/23280.html

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