一、主题说明:
家是一个宁静的港湾,常常是每个人一生中魂牵梦绕的地方。浓浓的亲情,会使幼儿感到安全,得到温暖。刻意渲染这种本已存在的氛围,为的是强化亲情呵护在幼儿成长中的积极影响。家是共同生活在一起的人们的集合,孩子从出生起就和家人亲亲热热在一起,孩子渴望妈妈温暖的怀抱,期盼和爸爸一起游戏。幼儿在家里常常有着特殊的地位,是被宠爱、被保护的对象。然而,作为一个独立的个体,孩子也应学会感激、学会报答、学会关心、学回关爱。让每一个幼儿从小就成为和谐家庭中的一员,也是让他们学习做人的一个良好起点。
二、主题要求:
1、知道家庭成员及称谓,初步了解三八节是妈妈的节日。
2、观察并能说一说爸爸、吗及长辈如何关心自己,如何爱护自己,体会到成人对他们的爱。
3、通过儿歌、情景表演、故事、歌曲等多种形式培养幼儿关心长辈,在家愿意帮助长辈做些力所能及的小事。
4、学习礼貌用语,并初步学习能在不同的情景下较好地使用礼貌用语。
5、集体中能用好听的声音进行演唱(不要大声叫或声音很轻地唱)。
6、学习大片大片涂色。
7、根据指令慢走和快走。
8、随意玩泥。
9、喜欢粘贴活动,初步形成规则。
10、学习单手拍球1~2个。
11、认识1、2,数数1、2。
、巩固听信号自然地进行个环节转换的规则意识。
三、环境创设:
1、布置一棵没有树叶的亲情树。进行完亲情树活动后,幼儿制作的亲情树叶来装饰这棵情树。
2、收集爸爸的领带,把爸爸的半身自画像布置成我的爸爸专栏。完成美工活动爸爸的领带以后,幼儿给爸爸戴上自己装饰的领带。
3、引导幼儿各自从废旧杂志上剪下房子、房间用品、家具等图片,粘在大的铅画纸上,再添加封面装订成我喜欢的家画册。将这些画册放入活动区内,供幼儿翻阅、交流。
四、家园共育:
1、加强与个别家长沟通与交流,了解孩子的生活情况,帮助孩子稳定情绪,适应集体生活。
2、饭后、临睡前是最适合与孩子谈心的一段时间,有利于建立相互信赖的亲子关系,促进亲子间的情感,发现、处理孩子的问题。
3、建议家长带孩子走亲访友时或接待亲朋好友时,把孩子作为加重平等的一员他人介绍。这样做是一种民主的做法,可以使孩子从小就树立起一种尊严,并大方、友好面对客人。
4、爸爸当着孩子的面把手印印在纸上,并沿轮廓剪下,让孩子带到幼儿园去。
5、与孩子一起画爸爸的半身自画像,为活动爸爸的领带作准备。
6、家长与孩子共同进行家务劳动。为了吸引幼儿参与一些力所能及的事,家长可采用一些有趣的名称。如把擦玻璃说成是擦亮家的眼睛。当孩子乐于参与时,家长要给予充分的肯定、鼓励;当孩子偶尔出现失误时,家长也不要过多的指责,应鼓励孩子自己收拾。这样,孩子逐渐会变得聪明能干。
五、区域活动:
美工区:
1、提供彩色卡纸,在画好的脸型上尝试用多种方法(撕贴、剪贴、剪贴、彩笔)等方法画上五官并沿边剪下,作为面具,也可为爸爸妈妈做面具,共同游戏。
2、将纸盒去盖,内放各种积木、小纸盒或相似物品,代替家具,让幼儿按自己的意愿摆设,创造一个温馨的家。
阅览室
1、提供相关的阅读材料,知道幼儿阅读。
2、提供有关亲子游戏的图书,指导幼儿阅读。幼儿回家后可与爸爸妈妈开展类似游戏。
角色区
1、提供餐具、食物、娃娃、家具等物,鼓励幼儿进行角色扮演(妈妈、爸爸等)模仿成人劳动,与同伴友好游戏。
2、提供花生、毛豆、蚕豆、小石子等物,以及小碗、小勺、盘子等餐具,把纸盒装饰成各种娃娃,幼儿扮演爸爸妈妈,用小勺舀东西喂娃娃。
3、提供各种大小的娃娃及娃娃的衣裤,幼儿扮演爸爸妈妈,给娃娃穿脱衣裤、扣纽扣。
建筑区
提供各种质地的构建材料(如纸盒、瓶、罐、积木等)幼儿尝试建造我家的房子。
内容与要求:
1、乐意参加收集信息的活动,尝试用自己的方式记录与收集。
2、大胆交流爸爸的信息,尝试说完整的话,有爱爸爸的情感。
活动准备:
童易课件;
爸爸调查表;
指导要点:
一、爸爸的秘密
1、出示课件我的爸爸,引出主题。
2、出示爸爸调查表,说说自己的爸爸
关键性提问:说说你找到了爸爸的哪些秘密?帮助幼儿从调查表的各个项目组织语言回答。
辅助性提问:你的爸爸叫什么?属什么?工作是什么?你的爸爸有哪些本领?爸爸喜欢干什么?
出示有示范性的调查表,让个别幼儿说说:是怎么记录的?为什么要这么记录?你们看得懂吗?
小结:用画画、符号、数字等记录又快又好又清楚,让人一看就懂。
二、最喜欢爸爸的
请幼儿分别说说你最喜欢爸爸做什么?
三、我爱我的爸爸
1、讨论:你爱爸爸吗?你愿意为你爸爸做些什么事情?
2、教师小结:每个爸爸都很爱孩子,也很能干,而且很辛苦,我们小朋友也应该关心爸爸,爱爸爸,做爸爸的小帮手。
活动目标:
1、感受歌曲的欢快,愿意跟随教师随乐演唱歌曲。
2、萌发对幼儿园的喜爱之情。
活动准备:
教育挂图《领域活动艺术我爱我的幼儿园》,亲子手册《领域活动我爱我的幼儿园》。
活动过程:
1、复习歌曲《Hello,大家好!》
进一步感受师幼、幼儿与同伴间的友谊。
第一遍时教师与幼儿问好,第二遍时请个别幼儿与全班幼儿互动。
2、倾听与观察。
(1)教师以亲切的口吻与幼儿谈话。请幼儿说说:幼儿园里有谁?你已经认识了哪些好朋友?幼儿园里开展了哪些好玩的活动?
(2)出示挂图,引导幼儿认真观察,引出主题。
(3)教师结合挂图,有感情地范唱歌曲《我爱我的幼儿园》。
(4)教师边唱边带领幼儿听音乐一拍一下手。
3、带领幼儿学习歌词与演唱《我爱我的幼儿园》。
(1)教师有节奏地朗诵歌词,并带领幼儿边按节奏朗诵歌词。
(2)教师弹琴,幼儿演唱。教师提示幼儿尽量倾听教师的琴声,用自然的声音一句一句地演唱。
4、教师简要评价。
活动延伸:
1、生活活动:在幼儿来园、日常生活活动及自由游戏时放歌曲的录音,潜移默化地影响幼儿。
2、家园共育:鼓励幼儿回家后唱给家长听,请家长共同培育幼儿对幼儿园的情感。
户外活动:
1、体育游戏:跟着走见领域活动指导P8。
2、分组活动:(见周计划表)
活动目标:
1.在说说画画中让幼儿感受家人间互相关爱的情感。
2.引导幼儿大胆表述自己的想法。
活动准备:
爸爸手偶头像两个、手工纸、记号笔、蜡笔、让爱住我家的背景音乐。
活动过程:
一、讨论。
引入--我看到有两个小朋友在争论一件事情,我们来看一下是什么事情?教师操作手偶模拟情景。
--他们在争论什么事情?(爸爸用哪个手指来代表)--那你的看法呢?用哪个手指来代表爸爸?为什么?幼儿自由发言(爸爸用大拇指代表,因为爸爸最能干。爸爸用中指来代表,因为爸爸最高。)--那妈妈呢,用哪个手指来代表?为什么?幼儿发言(用食指,因为要跟爸爸在一起)--还有你自己呢,又用哪个手指来代表?说说你的理由。
小结:我们的看法各不相同,自己都有自己的想法,对吧!没关系,我们每个人都机会把自己的想法告诉大家,我们可以把自己的想法画出来。
二、绘画。
--看,我们这就有一只手,五个手指都是在一起的,每个手指代表一个家人。把自己和家里人分别画在手指上,好吗?记住要把家里人的特征画出来,比如说爸爸戴眼镜的,妈妈是长头发的。
--幼儿绘画,教师巡回指导。强调幼儿画出家里亲人的特征。(音乐)
三、分享。
--先画好的小朋友可以跟客人老师去说说你的画,向客人老师介绍一下你的画。
--现在所有小朋友都画好了,我们一起来分享我们的画。
--有很多人已经跟客人老师还有小朋友介绍过了,那我们今天就来介绍一个你最爱的人。
--幼儿介绍一个最爱的人,说说为什么?
(最爱奶奶,因为奶奶和我一起的时间最长。妈妈。因为妈妈最关心我)--老师听了我们小朋友的介绍,发现我们都很幸福是吗?有那么多的人关心你,爱你,那我们小朋友是怎么爱家人的呢?幼儿发言(给妈妈倒水、给爸爸打电话、自己很乖,不烦妈妈)--那除了家里人,我们还爱谁?怎么爱他们?(爱老师、爱伙伴、爱小动物)--我们都生活在幸福的大家庭里,有那么多的人爱我们,我们也要关心他们,让他们知道我们也是爱他们的。
--你们看可以把我们的手变成什么?幼儿发言。看老师把它变成什么?我们把手都连在一起,变成一棵树。就像树的树枝和叶子一样,生活在一起,都是一家人。(教师添画贴好的手成一棵树状。)--我们的树还没有名字呢,我们来给他起个名字吧!(家庭树、爱心树)--今天我们介绍了很多自己爱的人,我们回去告诉他们,用我们的行动来表示我们也是爱着他们的,好吗?活动结束。
内容与要求:
1、通过游戏活动,让幼儿认数,辨数以及进行数与点对应,了解并积累有关的数经验。
2、知道关心自己家和好朋友家的电话号码,激发与亲友同伴交往的愿望和情感。
活动准备:黑板、ppt、数字卡、点子卡、数字条、幼儿电话号码
指导要点:
一、分享(找一找身边的数字)
1、前些天,我们找了我们身边的数字,我们来分享一下找到的数字。
2、小结:原来数字宝宝就在我们的身边,给我们的生活带来了方便。
二、检验电话机
前些天我买了一部电话机,给你们看一下:
出示ppt
你们认识这些数字宝宝吗,它们是怎样排列的?
三、游戏打电话
1、电话很重要,不过我们在打电话之前,先要知道对方的电话号码。
2、你们发现吗?这些天有一个小朋友一直没有来幼儿园。不知道他为什么不来幼儿园哦~那我们打个电话去问问她好不好啊?
3、示范不完整,我们来猜一猜他家的电话号码。如果电话不正确猜对了我们就能打电话给她了。
4、现场打电话给她。(你最近怎么不来幼儿园阿?我们都很想你,等你身体好了要赶快来幼儿园哦~)
5、刚刚我们给她打了电话,我知道你们每个人都有好朋友,你们知道好朋友的电话号码吗?
*我为你们每个人都准备了一张贴有你的照片卡片和你的好朋友的卡片。
*桌子中间有一些数字和点子卡,请你给你的好朋友猜猜你家的电话号码。你们要一个一个从前面猜到后面哦,可不要猜错了哦。
7、小结:我们家里的电话号码都是8位的。
四、破译老师的电话
*刚刚我们和好朋友打了电话,这回我们也和老师打打电话吧。
*老师要看看我们小朋友的本领大不大,请你们破译我的手机号码。
*检验:现场拨打。
一、主题的产生:
从家庭来到幼儿园,是幼儿过集体生活的一大转折。他(她)们离开了温暖的家庭、自己的父母,来到完全陌生的环境。幼儿内心充满焦虑与不安,有的嚎啕大哭,有的暗自落泪,有的不睡觉,有的拒绝吃饭等等。为了让幼儿很快地稳定情绪,熟悉环境,实现从家庭到幼儿园的愉快过度。于是,产生我爱幼儿园主题活动。
二、主题价值:
1、托班幼儿从每个家庭的个体,来到幼儿园参与集体生活,每个幼儿都有自己的个性,都有不同的方式表达自己的情感。幼儿和老师朝夕相处,师、幼彼此熟悉,产生良好的情感。并且,幼儿一些良好地独立生活习惯及探索兴趣、动作的发展等,都要在老师有条不紊和日常生活中细心传授。
2、活动中,幼儿在老师的引导下,充分地感受到老师无私地爱,有自信地动手、动口、动脑,发展到自己解决力所能及地问题(事)。有利于幼儿形成良好的个性品质,以及生活自理习惯、卫生习惯等等。
3、家园共育,家长与老师悉心合作,积极沟通。充分发挥师、幼、家三着的互动,共同为幼儿全面健康的发展,提供有价值的资料。
三、主题的总目标:
1、愉快的度过入园每一天,体验幼儿园的快乐和老师的爱抚。消除紧张和焦虑情绪,高高兴兴来幼儿园。
2、熟悉幼儿园员环境、老师、小朋友,感受幼儿园的美,产生幼儿园是我家的意识和情感,提高各方面自我服务能力。
3、培养幼儿喜爱幼儿园,喜爱同伴的感情,体验幼儿园的快乐,积极主动参与各项活动。
四、主题网:
自主活动
创造性活动游戏规则
亲子活动幼儿园真好玩
情绪愉快入园
我爱幼儿园入园
老师爱我我爱她
幼儿园是我家
环境自己的事情自己做
我长大了自己来
我知道
五、活动过程:
活动一、入园
(一)、活动目标:
1、愉快入园,体验幼儿园的快乐和老师的爱抚。
2、适应幼儿园的环境,喜欢幼儿园的集体生活,高高兴兴来幼儿园。
(二)、活动过程与实录:
1、尽快适应幼儿园生活,感受同伴在一起的快乐。
2、实施分组,因人引导的情感培养,幼儿感到老师像妈妈一样爱她。
A、新生入园,是幼儿步入幼儿园集体生活的转折,在这期间,部分幼儿适应的比较快,个别幼儿适应的比较慢,这与幼儿家庭培养以及幼儿的个性有很大的关系。在这种情况下,老师根据每个幼儿的不同特点,帮助幼儿尽快适应幼儿园集体生活,这方面由于老师的努力,本学期幼儿适应的较快,哭闹现象明显少,时间短。但是、我班贝贝小朋友较特别,哭闹的时间很长,大约2个多月,其中,在小班哭了一个月,托班又哭了45天。贝贝对幼儿园的不适应,给老师带来了很大的困难。
1234B、贝贝的特点:*从来园哭到离园。*入厕时,鞋底沾水哭。*头发有汗水哭。*不满足她的要求蹦、跳哭。*一切依赖老师帮助,就老师帮助了还要找点事爬在地上哭。以上贝贝地表现,老师与家长交流过多次,家长的感叹是愁,没有办法。
C、针对没有办法的感叹,我与刘老师进行了分析,根据幼儿的年龄特点,一名幼儿哭,带动一群幼儿哭。为此,对贝贝实施分组式指教,让她处处跟随老师,给予幼儿情感上的培养,活动中给予特出的照顾,使贝贝感到老师可亲、可爱。
我班刚增添弹跳床时,小朋友都争先恐后的玩,同伴的开心使贝贝止住了哭声,而且从她的眼神中看出,她可求玩。此时,老师给予了她的满足,亲自指导把住扶手,如何双脚向上弹跳等等。每个动作老师都给予耐心的指导,老师给予她的呵护,贝贝给予老师相应的反映,玩弹跳床时不哭了,有时还听到她开心的笑声。老师抓住有利的时机,对她因施利导,引导她玩的基础上,午睡时让她睡在弹跳床上。这样更增加了她的喜爱和欢心。同时,她感到老师像妈妈一样的爱她、关心她,她亲切的喊薛妈妈、刘妈妈。从那以后,贝贝变的开心了,遇到困难不哭了,而且每天都高高兴兴来幼儿园。
3、表征:(幼儿对比像片)
(三)、活动反思:
1、幼儿来到新的环境,不适应哭是正常现象,但像贝贝这样哭的时间长还是很少,引起老师的注意。
2、贝贝哭的特点进行分析,对她采取新、奇的方法,引起她的兴趣后,才能稳定情绪。
3、老师对她们的关爱,特出照顾,使她感受到老师像妈妈一样的爱她、照顾她,她从心理上感到有一种安全感,在活动中破涕而笑。
活动二、幼儿园是我家
(一)、活动的目标:
1、给幼儿创设良好的环境,使幼儿感受到幼儿园像我家一样。
2、认识自己的专用物品,做一些力所能及小事,逐步养成良好的自我服务习惯。
(二)活动过程与实录:
1、学习儿歌《幼儿园像我家》。
A、布置室内环境,给幼儿创设温馨像家一样的空间。墙面环境符合幼儿的年龄特点,布置的精巧而美,幼儿喜欢,突出艺术性,渗透了教育意义。从而使幼儿产生了喜欢小动物的情感,喜欢以自己的方式与小动物捉迷藏。
B、改变了区域活动空间,软化了地面,以一副幼儿的童语童秽展示栏,突出了家的温馨。给幼儿增添了布制作品,(很夸张的毛毛虫、小老鼠)。
一天,我教了一首《猫和老鼠》的歌曲,就是这首歌曲激发幼儿在活动区玩的兴趣。楠楠拉着老鼠跑,佳宁、子旋、浩浩扮演猫在后面追,老鼠的尾巴被一节一节的拉开,给幼儿增添了无顷的乐趣,欢声笑语在活动室内回荡。幼儿体验到幼儿园大家庭的快乐。
12342、幼儿在幼儿园家庭里学到了很多本领,自我服务能力有了很大提高。
A、生活方面:幼儿入园时不会坐下来吃饭,(在家养成边跑边喂的习惯),不会拿勺吃饭,挑食,撒饭粒等等。针对幼儿存在的原因,老师耐心、细致的帮助、指导、激励。使幼儿逐步养成了自己搬小椅子、坐下来、一口米饭,一口菜的进餐。不挑食喜欢吃各种蔬菜。保持桌面、地面干净,不讲话,养成了良好的生活习惯。一份家长问卷获悉,90%的幼儿在家自己吃饭。
B、卫生方面:来园时,幼儿需要老师提醒、帮助才能入厕。大、小便撒在老师衣服上、手上是经常的事,衣服需要老师帮助提上等等。经过老师细心的培养、指导,以我长大了、我知道、自己来等语言激励幼儿,幼儿从被动变主动,提高了自我服务能力,学会了自己整理衣裤。特别是男孩会站着小便(老师亲自动手、指导家长给幼儿前档处留一个小口)。幼儿都能做到饭前、便后使用肥皂洗手,主动关掉水龙头,有了节水意识。在家长的帮助下每天带手绢,会使用手绢擦鼻涕,擦手等等。养成了讲好个人卫生的习惯。
C、幼儿自理方面:幼儿认识了自己的口杯、手绢、衣帽橱的标记,并会正确使用。每天来园脱下的衣服,自己取放、自己穿、脱鞋袜等等。
(三)、表征:(照片)
(四)、活动反思:
1、一首儿歌幼儿园象我家,激发幼儿爱幼儿园的情感,感受老师像妈妈一样关爱自己。体验到大家庭有老师、同伴在一起,多么的快乐。
2、幼儿的自我服务能力提高了,个别小的幼儿还需要老师的帮助,才能完成。
活动三、幼儿园里真好玩
(一)、活动目标:
1、幼儿积极主动地参与集体活动,体验集体活动的快乐。
2、能根据自己地兴趣选择材料,创造性地进行活动。
3、在集体活动中知道遵守游戏规则。
(二)活动过程与实录:
1、家园互动,亲子活动。
幼儿初入园,家长对孩子在幼儿园做什么,参加那些游戏活动不是很清楚,因此,开展了家园亲子游戏活动,在活动中家长不仅看到老师是如何指导孩子游戏,而且可以发现孩子活动能力达到什么程度,需要在那方面与老师互动,提高孩子的能力,有了一个正确的认识。
2、我们一起玩好吗?
幼儿刚入园时,都喜欢自己玩,几乎没有合作意识。自己那到玩具后一个人玩,有时会因为得不到自己喜欢的玩具而放声大哭,或者干脆动手抢,招来同伴的不满。一次,子楠在玩结构游戏时,拼插一座大楼需要一块积木,看到同伴手里有一块,顺手就抢过来,同伴与他吵起来。我发现后,没有直接告诉幼儿该怎样做,用眼睛看着子楠,他知道自己错了,忙把积木还给同伴,并说对不起,你玩一会给我好吗?。在培养幼儿学会和同伴共享、合作方面,老师下了一番功夫,*用眼神告诉幼儿你怎么做。*通过游戏《给我玩玩好吗?》让幼儿与同伴间建立初步交往、合作意识,知道向别人有礼貌地提出自己的要求,征得别人的同意后再取。*日常生活中提醒幼儿注意有礼貌地和同伴交往。*大声地、主动地提出自己的要求,积极和老师、小朋友进行交往。
12343、主动参与活动的积极性提高了
A、主动参与自选活动(室内、户外),能根据自己的兴趣选择材料,在操作中能发现玩具的多种玩法,如:*小瓶子,开始只能压瓶盖玩,玩中发现压盖瓶能垒高,后来发现瓶子里装上采纸好看等等。幼儿的动手能力有了很大提高,增强了同伴的合作意识。知道有了玩具大家共享,从家里带来的玩具与大家一起玩,感受到大家玩的快乐。
B、积极参加有组织的活动,活动中遵守游戏规则,会听口令。*学会双脚向上跳。*大胆走平衡木。*手脚着地向前爬、钻洞。*伸手向上触物。*双手向前推球等等。
C、美术活动中,幼儿从涂鸦发展到动手、动脑,学习粘贴,并会利用大自然中的树叶进行排列、分类等活动。幼儿在大自然中主动获取知识。
4、表征(幼儿美术作品)
(三)、活动反思:
1、活动中由于幼儿年龄小,注意力不集中,坚持时间短,往往发生别人玩什么,自己也需要什么地现象。所以,争抢同伴玩具的事情经常发生。
2、幼儿的创造性在老师引导下,得到充分的发挥体现,幼儿进行动手、动脑、探索等不同形式创作,得到提高。
3、幼儿的合作意识、参与意识在不断的提高,家长对幼儿园工作有了很深的了解、认识。
六、主题反思:
1、幼儿尽管适应幼儿园的集体生活,偶尔还有个别的幼儿入园哭地现象,不过时间短,几分钟就愉快地参与到同伴活动中。
2、幼儿园是个大家庭,幼儿在家里掌握了知识,学到了本领。表现的像个大孩子。在自己的家里却还是依赖父母,往往表现出家、园不一致。
3、幼儿感受到同伴在一起游戏地快乐,学会了相互谦让,但是,由于幼儿的年龄特点,活动中偶尔出现争抢地现象,还需要老师多思考、寻找良好的指导方法等等。
1234幼儿园大班艺术活动:我爱我的家
活动目标
1.借助生活中的经验,根据不同的节奏型创编歌词并画图表示。
2.感受歌曲柔和、舒缓的旋律,有表情地演唱歌曲。
3.体验家的温馨,感受家人对自己的关爱。
活动准备
1.收集幼儿全家福和在园生活的照片,分别制作成课件。
2.《让爱住我家》歌曲录音。
3.制作房子形状的教学图板,纸和笔若干。
活动过程
一、观看课件:欣赏“全家福”照片
1.师:老师带来了一组照片,我们一起看一看。
2.师:刚才我们看的每一张照片都是一家人,都有谁呢?一家人在一起感觉怎么样?”(有爸爸、妈妈和小朋友,一家人在一起很快乐、很温馨、很甜蜜……他们是幸福快乐的一家人。)
二、演唱歌曲《让爱住我家》
师:我们学过一首关于家的歌《让爱住我家》,我们一起来唱一唱。
三、根据不同的节奏型创编歌词并画图表示
1.出示教学图板,引导幼儿说说爸爸、妈妈是怎么爱自己的。
①师:我们每个小朋友都有一个幸福的家,每个家都有一首歌,一首爱的歌。今天我们一起把爸爸、妈妈对我们的爱编成一首好听的歌《我爱我的家》。
②师:我爱我的家,家里有谁呢?谁爱着你?爸爸、妈妈是怎么爱你的?
2.根据不同的节奏型创编歌词并画图表示。
师:要唱出爸爸、妈妈爱你的话,还要有一定的节奏。
①出示节奏型×× ×× ××|(节奏谱用爱心表示,以爱心的大小区分音的长短),引导幼儿根据节奏说一句爸爸爱自己的话(如:天天陪我看书),教师以图标方式记录创编内容。
②出示节奏型×× ×× ×—|(节奏谱用爱心表示,以爱心的大小区分音的长短),引导幼儿根据节奏说一句妈妈爱自己的话(如:帮我梳头发),教师以图标方式记录创编内容。举例如下:
我爱我的家
我爱我的家,
爸爸妈妈还有我,
爸爸爱着我,
×× ×× ××|(以图标表示创编的内容)
我爱我的家,
爸爸妈妈还有我,
妈妈爱着我,
×× ×× ×—| (以图标表示创编的内容)
3.有表情地演唱创编歌曲。
4.分组创编歌词。两人一组,一人创编爸爸是怎么爱“我”的,一人创编妈妈是怎么爱“我”的,画图记录后合作演唱。
师:爸爸、妈妈爱“我”的话还有很多,请小朋友找一个好朋友,一人说爸爸爱“我”的话,一人说妈妈爱“我”的话,然后画一画,唱一唱。
5.展示创编作品,挑选两组幼儿演唱自编歌曲。
四、知道幼儿园是一个大家庭,感受大家庭的温暖和快乐。
1.观看课件:幼儿在园生活。
师:刚才唱了“我爱我的家”,这是一个幸福的小家,小朋友生活的幼儿园也是一个家,这是一个大家庭,这个大家庭也很幸福,你们看!
2.教师和幼儿一起创编歌词。
3.集体演唱创编歌曲。
五、结束活动:表演《让爱住我家》
师:小朋友,爸爸妈妈爱你,老师小朋友爱你,我们也要学会爱别人,爱爸爸妈妈、爱爷爷奶奶、爱哥哥姐姐、爱老师、爱小朋友、爱大家。让爱天天住你家,让爱天天住我家,让爱永远住我们的家。”
播放歌曲《让爱住我家》的合唱部分,幼儿边表演边离开活动室。
活动延伸及建议
1.继续创编歌词,替换创编对象,如“爸爸、妈妈”换成“爷爷、奶奶、老师、小朋友”等。
2.创编的作品布置在活动室里,幼儿分享、交流,开展“说说、画画、唱唱”区域游戏。
活动设计启示:让爱在艺术整合中悄然升华
1.多领域的有效整合实现爱心传递。
我常常想:如何选择艺术领域的内容作为“家”的活动主题,将枯燥的说教变得活泼灵动,让孩子在积极的参与状态和愉快的情感体验之中体会父母的关爱,知道珍惜这份爱,进而懂得关爱别人。《让爱住我家》就是在我们身边的好教材,充分挖掘这首歌的教育价值,以艺术领域为核心,渗透语言、社会领域的目标和内容,有意识地通过说出的每一句话,唱出的每一个乐句,表演的每一个动作,画出的每一幅画,向孩子们传递爱的信息,实现艺术、语言、社会的有效整合。
2.自由创编的有效生成是一种智慧引领。
对于幼儿园的孩子来说,文字比图画显得抽象得多,在教学过程中,我以具体形象的图标为载体,引导孩子创编歌词。“我爱我的家”,我制作了可爱的蘑菇房子教学图板代表“家”:“爸爸妈妈还有我”,我在房子上画上一家三口的卡通“全家福”;“爸爸爱着我”或“妈妈爱着我”,我在爱心中分别贴上爸爸或妈妈的头像,这样孩子一看图,就能说出前三句歌词。创编的部分是:爸爸或妈妈怎么爱“我”的,我先让孩子用语言表达,然后视创编内容即兴画图标。这种用形象、会意的图标记录的方法,让孩子们感到很亲切,有效地帮助孩子记忆创编歌词,也使老师的引导和孩子的学习更加轻松有效。
3.活动内容的逐步推进达到情感体验的逐步升华。
从开始欣赏“全家福”的照片,感受家人在一起的温馨、甜蜜和幸福,到演唱歌曲《让爱住我家》,体验快乐幸福的感觉,再到按节奏型创编歌词表达父母对自己的爱,过程清晰流畅,有梯度。创编歌词是重点和难点,我先让孩子说说爸爸是如何爱“我”的,帮助孩子回顾、梳理已有经验,孩子们充分表达后,要求根据节奏型创编歌词,还要用图标的形式表现歌词,最后唱出来。当说到妈妈是如何爱“我”的,我出示第二个节奏图谱,让孩子们比较两种节奏型的不同之处,然后直接按节奏型编歌词,引导时有意识地让孩子的语言变得规范优美。集体创编后,孩子们有了一定的基础和经验,我让孩子自由结合,两人一组,分组创编,一人编爸爸爱自己的歌词,一人编妈妈爱自己的歌词,然后画图记录,合作演唱。通过分组创编,为每个幼儿提供了参与的机会,促进了师幼互动、生生互动,提高了活动成效。
让孩子们感受到父母对自己的关爱还不够,我对活动内容又作了进一步的提升,通过观看课件“在园生活”,让孩子们知道每个人不仅有幸福的小“家”,还有幸福的大“家”,把“幼儿园”这个大家庭也编到歌里,说一说,唱一唱。最后的结束语,加上《让爱住我家》合唱部分音乐的烘托和渲染,使孩子们知道被别人关爱,也要关爱别人,从而使爱的情感得到升华。
经验告诉我们,成功是留给有准备的人。作为一幼儿园的幼儿园的老师,我们需要让小朋友们学到知识,一般来说,提升学生的效率最好是准备一份教案,教案对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标。你知道怎么写具体的幼儿园教案内容吗?小编特地为大家精心收集和整理了“托班社会活动:我爱我的幼儿园”,希望对您的工作和生活有所帮助。
托班社会活动:我爱我的幼儿园
活动目标:
1.参观幼儿园环境,了解各设施作用,知道优美的环境需大家爱护。
2.激发幼儿对幼儿园的热爱和对美好未来的向往之情。
活动准备:
1.事先准备好参观幼儿园的路线。
2.玩具天线宝宝一个。
活动过程:
1.谈话,引出课题。
教师:你喜欢我们的幼儿园吗?今天天线宝宝带大家开着火车一起去参观我们美丽的幼儿园。
2.带领幼儿参观幼儿园。
(1)参观幼儿园教师办公室、保健室,向老师问好,并请老师介绍自己的工作。让幼儿给每位老师送一朵红花,并学说“老师辛苦了!”
(2)带领幼儿来到操场,观看大中班小朋友活动,请幼儿说说他们在干什么,并请幼儿找一个小哥哥、小姐姐一起玩。
(3)游戏:小孩小孩真爱玩,摸摸**就回来。
(4)带领幼儿回活动室,介绍活动室环境,让幼儿知道这是我们学习和游戏的地方,有许多好玩的玩具,老师要在这里教我们许多本领,还能结实很多新朋友。
3.说说自己的幼儿园
(1)幼儿园里有什么?你最喜欢幼儿园的什么地方?为什么?
4.画一画自己的幼儿园。
(1)通过撕贴、添画等方式表现自己心中的幼儿园。可以让幼儿与家长共同构图设想。
(2)展出绘画作品。
活动反思:
教师带领幼儿熟悉幼儿园的环境,通过走走看看使孩子们知道幼儿园的布局,从而了解幼儿园,了解幼儿园的设施,喜欢幼儿园。在设计整个活动时,画一画幼儿园有一定的难度,幼儿不会用绘画的形式画出幼儿园,在今后的活动中注意孩子的实际水平。
小班我爱我家主题:“快乐的跳跳糖”
出处:上海市闵行区闵行第四幼儿园金榜园区 作者:董君
设计思路:
1、活动内容选择的依据(包括对教材的分析)
十月份的主题是我爱我家,围绕主题我们开展了一系列的活动在办家家的活动中,哄宝宝的情景,我问他们怎么样可以让宝宝不哭了,有一个小朋友说给宝宝吃糖,一时一发不可收拾,孩子们围绕着糖唧唧喳喳说了起来,有的说大白兔糖,草莓糖,还有的说巧克力糖,我突然想起来跳跳糖,现在的孩子很少吃这种糖了,更何况是我们小班的小朋友,何不顺手推舟,在孩子兴致高涨时给他们一点不一样的感觉,我想跳跳糖的确可以做到,可以让孩子们高兴,特别是做为心理课程的可用性更大,在课程指南中指出了:幼儿生成活动是幼儿园课程形成的主要方式之一,更何况生成的是很有价值的心理活动,我在孩子生成的基础上,进行了预设在课程指南中也指出了:幼儿生成活动是幼儿园课程形成的主要方式之一,如何去开展活动呢,首先我考虑到了是小班年龄段幼儿的年龄特征及本班孩子的能力水平,如有强烈的好奇心,看到新鲜的事物会主动接近,探索其中的奥秘,跳跳糖就能够引起孩子的兴趣。
跳跳糖在嘴巴里不停的动想想能给小班幼儿带来多么大的惊喜啊,爱动也是小班年龄段孩子最大的特点,尽情的让他们动起来,给了孩子一个愉悦的空间,他们已经有了一些生活经验,结合生活经验把跳跳糖连接起来,分散幼儿思维。通过幼儿亲身体验用动作把跳糖与生活经验连接起来了,这一时期幼儿的语言发展也很快,已经会说出自己的感受了,而且喜欢听读有生动情趣的儿歌,有很大的情景性,虽然说话不清楚,但是词汇量的增长是迅速的,他们也喜欢用音乐表现自己了,受音乐的节奏,旋律的显著变化变换动作了。在活动前我们班还有也有一些活动经验,如玩球,学球跳等等,孩子们都很喜欢。整个活动以想象各种动作为载体,纳入了语言、音乐整合成了而成的一堂心理课程。
2、活动目标制定的依据
本次活动的重点幼儿尝试用各种不同的动作来表现跳跳糖,体验快乐的情感。跳跳糖在嘴巴里能动给孩子很大的刺激了,小班幼儿最喜欢是用自己的动作来表现自己的心情。各种不同的动作是孩子通过吃跳跳糖所表达出来与生活经验相联系的。
3、教学方法设计的目的(包括教具的设计和运用)
情景下游戏:小班幼儿无意学习占优势,注意力很容易分散,只有在一个很情趣的环境里才能让幼儿的无意注意起到好的效果。
4、活动流程中教师提问和指导语的设计意图
(1) 准备活动拍皮球的游戏展示我们班孩子有一些动作经验,并且能够在节奏中表现。为下一过程做各种动作铺垫。
(2) 我是一粒小小糖,一到嘴巴你就笑,在情感上抓住孩子,这是一粒能让你笑的糖,多次出现,在活动中是一个最要渲染就是快乐的氛围。你笑了,你笑了,同样也是起渲染作用。
(3) 他在你的嘴巴里干什么呀?语言比较口语化,小班孩子更容易理解,很自然的把跳跳糖与自己生活经验结合。孩子会想出很多的动作。
(4) 编儿歌,主要就结合了幼儿一日,让幼儿把自己丰富的动作来表现自己的一日生活,在儿歌里表达了美好一天。
(5) 在音乐里,用动作表现音乐的旋律,节奏。
5、活动过程中幼儿可能存在或遇到的问题的分析
可能在活动中出现的问题:
孩子喜欢模仿,屡次做同一个动作。年龄段儿童的特征。
动作不能够用语言表达出来。因为词汇量还比较少。
6、问题的解决方法与指导策略选择的依据
(1)、鼓励幼儿有不一样的动作
(2)、引导幼儿通过别的事物,帮助想象。
7、活动中孩子的心理特点
快乐跳跳糖这堂棵主要是想让孩子在一种快乐的氛围里尽情的感受快乐,跳跳糖的特殊性极度吸引着孩子,这是孩子们从未感知过的,形象的、动态跳跳糖符合了小班幼儿年龄特征,孩子因此非常的高兴,小班孩子爱动,思维常常是在行动中进行的,为了表达自己的高兴,所以让他们动,就是给了他们一个很好的情感发泄,在次同时孩子们发散了思维,把生活经验联系起来,有找到了另一种快乐,孩子们的动作丰富起来了,在语言游戏中,结合了幼儿一日生活,让幼儿用动作体会了美好一天的快乐,最后在音乐中把活动推想了高潮,孩子的心理,也是层层递进,始终让幼儿都处于一种快乐之中。
活动目标:
1、尝试用各种动作来表现跳跳糖。
2、体验快乐的情感。
活动准备:场景(地面上的大嘴巴)、跳跳糖
活动过程:
一:准备活动:
拍皮球游戏
(通过游戏,让幼儿知道怎样用语言、动作来表现轻重缓急)
二:各种动作来表现跳跳糖
(一) 出示跳跳糖请个别幼儿回答
1、(那么它到底是谁呢?先请一位小朋友来尝一尝)
请个别幼儿品尝
2、教师提问:说一说小小糖在你嘴巴里干什么呀?,你们听一听有什么声音啊)
大胆说出跳跳糖在嘴巴里干什么?并做出相应的动作。
(通过声音吸引还没有吃的幼儿,在通过吃过幼儿的动作表现,层层递进,让孩子们对跳跳糖充满神奇)
3、把跳跳糖分发给每位幼儿
(二) 大家一起用动作表现跳跳糖
1、教师提问:快乐跳跳糖在你们的嘴巴里干什么呢?
2、幼儿做各种动作,大家一起模仿。
(幼儿通过跳跳糖带来的快乐,用各种动作尽情表现,教师随机把幼儿的动作编织成儿歌,让幼儿从中也体验到了语言的趣味)
3、(跳跳糖真快乐,那么我们也变成一个跳跳糖吧?)幼儿转化角色
4、语言游戏:做一粒快乐的跳跳糖。
幼儿亲身体验的一日活动背景,教师和小朋友读一读,做一
(把幼儿已有的动作运用在一日生活的情景中,更容易激发幼儿听儿歌做动作的兴趣)
5、在音乐中表现跳跳糖的各种动作。
(幼儿会在节奏的变化中去变换动作)
三:结束
(我们把跳跳糖送给小一班的小朋友,让他们也变成快乐的跳跳糖)带幼儿离开。
案例背景:
民族民间文化艺术,是千百年来人民群众劳动创造的智慧结晶,民间艺术、民间风俗丰富了人们的生活,传递着祖先留给我们的宝贵精神财富。我国是多民族的国家,各民族蕴含着多彩的民间文化和不同的民俗习惯,例:二人转、踩高跷、风阳花鼓等等。龙艺是我们家乡平和的民间传统文化,它历史悠久,历来老百姓就认为龙是吉祥之物,能兴云布雨,降福迎祥。因此每逢立春,平和乡民必结扎装饰龙艺踩街活动,以祈求国泰民安,风调雨顺。
《纲要》中指出:充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱祖国、爱家乡的情感。因此,我班选择龙艺作为主题,让幼儿进一步认识家乡的文化艺术,萌发了爱家乡文化艺术的情感。
案例主题:
多彩的龙艺
案例描述
开学前,我们三个老师按照惯例到幼儿家进行家访。一天早上,到小婧家时,谈话中,她妈妈显得很兴奋,滔滔不绝地说:今年正月十五要举行龙艺踩街活动,小婧被选上当艺旦。这次龙艺有118节,非常壮观、宏大,听说已申报上海大世界吉尼斯记录。这时,小婧也显得异常兴奋,还没等她妈妈说完,就抢着说:老师,我爸爸说让我当杨贵妃,像电视里一样,好漂亮啊!平和龙艺作为一种民间艺术文化,已是家喻户晓了,它是我们家乡的民俗。龙艺活动在我们平和每年都有举行,孩子们能亲眼看到,亲耳听到,题材贴近身边的生活,孩子们易理解和掌握。但在我们改革开放三十多年以来,人们的生活水平有很大的提高,很多青年人对民族民间文化艺术了解甚少,说那是老土不愿去学和继承,纷纷注重西方发达国家的现代化技术,照这样下去,民间文化艺术就会慢慢流失,面临失传。如果把这活动作为一个教育主题,意义匪浅。因为它可以教育幼儿从小热爱家乡、热爱祖国的民间民族文化,培养弘扬民族精神的好品质。
12345活动一:社会实践观看龙艺活动
元宵节是为幼儿了解民族文化、民族习俗的重要节日。故我班临时召开家长会,要求每位家长于正月十五元宵节带幼儿到大街上参观龙艺踩街活动。让家长引导孩子带着以下问题进入活动:①龙艺是怎么组成的?有几个部分?②艺旦分别叫什么名称?③艺板有几种模型?④组织民间龙艺活动有什么意义?从而丰富幼儿的知识,有条件的家长用摄像机、照相机等形式将现场拍摄下来。
效果:此亲子活动收到了很大的的成绩,有的家长用摄像机拍摄龙艺踩街场面,并已制作成DVD片,可供幼儿园上活动课时观看。有的家长带来了图片;有的家长带来了照片。充分利用家长资源,收集到许多资料,为下一步活动奠定了基础。第二天,幼儿个个都争围着图片、照片、DVD片,争论着
活动二:开心播报龙艺
通过元宵节的活动后,要求幼儿讲述当天看到的听到的有关于龙艺活动场面以及相关知识。
渝:有很多彩灯,有的是长的日光灯,有的是折成三角形的日光灯,有的是折成圆形的灯。
良:那些小朋友叫艺旦,有少林小和尚,爸爸说小和尚有少林功夫,有我们中国的真传武功。
辰:我看见那个穿大红袍的、戴大红帽的是状元,还有探花、榜眼他们都很神气。
良:艺旦的衣服都有绣花,衣服袖口宽宽的、长长的。
欣:那些艺旦都是戏曲人物,有小生、小姐、丫环。
阳:小和尚有十八个,那是十八童子功。
靖:有很多彩车,装饰得很美,还有龙艺是由龙头、龙段、龙尾三部分组成。
铠:有个龙头是用铲车装扮的,司机一按钮,龙头就会点头、叩首,像真龙一样。
杰:我看见武松了,爸爸说他是打虎英雄,很厉害的!
俊:有舞龙、有舞狮的,很好看。
才:龙头总是跟着龙珠跑,妈妈说那是龙戏珠。
菁:我们看见五光十色的龙头,眼睛大大的,亮亮的,很威武。
12345西:丫环头发梳成两个发髻,小姐只有后面梳一个。
桁:龙身是用绸布连接制作而成的。
东:艺板上用竹、木、纸、绢等材料扎成楼房、小阁、小船、小车的模样,还有点缀花、草、鱼、虫和彩灯。
新:有锣鼓队、彩旗队,还有彩灯队。
婕:龙艺总的有118节,我爸爸说已申报上海大世界吉尼斯记录了。
雨:皇后的帽子有许多闪闪发光的珠子,有金钗、凤钗,好高贵!
反思:通过这次活动,幼儿不但在语言表达上得到锻炼,还丰富了很多知识。他们从中懂得了生、旦、净、末、丑等角色,看到戏曲打扮的十八童子和尚,粗浅地认识到中国功夫、戏剧等都是我国的民族艺术,知道民族民间文化艺术具有丰富性和多样性。这次活动中孩子们倾听的专注程度,持久性,表现十分突出,胜过平时老师用各种方法促使孩子倾听他人说话的效果。还有孩子们在谈论龙艺踩街活动时所运用的语言也格外生动形象,有的幼儿禁不住手、脚并用,做到声形并茂。梁力说:芝麻官有八字须胡子,走路一摇一摆的,边说还边学芝麻官走路,那神态,那灰谐样子引得全班幼儿哈哈大笑。我没有批评他,因为孩子开朗、活泼性格就在这点点滴滴的细节中慢慢形成的,模仿表演也在无形当中得到提高,看来这是与他们自主探索、自我感受体验密不可分的。这时小婧说:我当杨贵妃,你们有没有看到?看到她那神气的样子,很多个孩子都流露出羡慕的眼神。绍杰、家俊说:林老师,我们也会设计龙艺,那很简单的。我也会,我也会幼儿争先恐后地说。看到他们有探索设计龙艺的兴趣,于是我在家园互动栏中通知:①家中有废旧塑料瓶、盒子、箱子请带来园。②家长启发、引导幼儿如何设计龙艺。
活动三:科学活动制作龙艺
提供材料:正方形、长方箱子或盒子若干,尼龙绳、橡皮筋、别针、透明胶、长条布、竹条、剪刀、铁丝线、彩丝带、塑料纸若干、脸谱、水彩笔、蜡笔、各种颜色的皱纹纸。
12345观察与反思:幼儿能根据自己意愿选择材料进入活动之中。幼儿显得很兴奋,有的幼儿讨论这些材料分别是用来做什么的;有的幼儿则认真摸摸竹条和绸条,在琢磨它们有什么不同特点;有的幼儿在争论漂亮的花要插在哪儿。欧阳、艺鸿等合作制作龙头时,起初合作很顺利,后来就争吵了,欧阳说龙须用尼龙绳作,艺鸿说要用铁丝做,那样才会翘起来。但欧阳却不同意,原因是铁丝不好看。看到他们的争吵,我没有立即阻止,也没有告诉他们怎样做既好看又能翘起来,而是说:你们是一对很好的合作伙伴,看到以前我们玩过的呼啦圈,有得到什么启示。他们琢磨了一会儿,就恍然大悟了,原来是用欧阳说的尼龙线来缠绕铁丝线,那样既好看又能翘起来。于是,他们又很愉快地进入活动中了。照欣把盒子挖了3个洞,然后贴上尼龙线,一会儿狮子头就做好了,还可以套在头上玩,虽然样子不是很形象,但看到他那兴高采烈的样子,我表扬了她,并委婉告诉她还可以加工得更美的。他马上接受,并认真地装饰了。大多数女孩子都在化妆,她们互相给对方插花、戴花环,还在讨论当艺旦的事儿。可见,在此活动中,最大的收获就是幼儿之间的合作精神,互相帮助、互相谦让的美德也得到发展。整个活动中,我主要是以鼓励与肯定的语气为主的,幼儿一听到赞扬的话,自信心就提高了,从中体验到获得成功的喜悦。同时,幼儿学到了缠绕、打结等技能。
发现问题:透明胶质量不好,有时贴了就脱落;长条形布提供的太少。
支持幼儿的学习对策:白乳胶、固体胶、彩带要多提供。可用彩带缠绕铁丝。
感受:幼儿在操作中出现的问题,不能马上干预,而是让幼儿自己去探索、发现和处理。教师要随时做个敏锐的观察者,要从幼儿的视角出发理解他们的内心活动,要尊重幼儿的兴趣、感受及表现方式,并要因人而异给予指导。同时,要尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,放手让幼儿去想象和创造,让幼儿保持愉快的情绪,从而每位幼儿都能独立或合作来完成作品。
12345活动四:综合活动龙艺表演
提供:锣、大鼓、腰鼓、龙艺队
要求:家长、老师、全体幼儿一起参与。家长或老师给幼儿讲一讲有关于舞龙、舞狮的基本步伐和手的变换,如:龙头要戏龙珠,左右手要不停交替交换,幅度要大。起初,请来我班家长明祥来演示,他是平和县龙艺队的队员,那熟练优美的动作引起幼儿极大的兴趣和佩服。幼儿纷纷站起身学动作,个个表现是那么的投入,那么的专注。于是提出问题怎样把龙舞活?舒婕说:左右手要不停交换,龙头向左边摆一次,向右边摆一次。罗浩说:龙头要追随龙珠,要同一方向。泽霖说龙跑的时候要呈螺旋形状在实际观察中,幼儿得出了经验,并丰富了知识,而且幼儿对舞龙的活动总是保持主动、积极的情绪,能做出初步的判断和概括,从而发展了幼儿的认知能力和语言能力。
观察与反思:
陈鹤琴先生曾说过:幼稚教育是一种很复杂的事情,不是幼儿园一方可以单独胜任的,也不是家庭一方面可以单独胜任的,必定要两方面共同合作才能得到充分的功效。因此,这次家长、老师、幼儿为一体的综合活动,气氛最高,每位幼儿都有跃跃欲试的趋向。我们首次是请一位家长当龙头,一位老师当龙珠,八位幼儿当艺旦,六位幼儿敲大鼓,余下幼儿打腰鼓。当鼓、锣一响,龙舞动起来。龙队们个个喜笑颜开。龙身五光十色。非常壮观。然后是分组活动,在分组活动中,一组龙艺发生了争吵,我忙走过去一看,思明说:老师,我们这龙怎么舞不起来啊。我让他们示范一遍给我看,一下子就发现了问题,但没有立刻纠正他们错误。我说:可能是你们的配合在哪里出错了。他们十二人个个认真观察,并逐一比动作互相评议,终于明白了:原来是艺旦(龙身)一恒、圣泽的左右手位置拿错了,与其他幼儿相反方向,所以就引起动作不协调。这次活动让每位幼儿都有尝试表观的机会,最大地满足幼儿表观欲。大家都体验到了表演的乐趣。
发现问题:龙头和龙珠小朋友争着要舞,时间太短。
支持幼儿的学习策略:在区角中继续延伸此活动。
感受:在活动中,教师要以平等的态度去对待每一位幼儿,努力做到不武断的批评或否定他们的做法,也不能简单粗暴地指责幼儿,而是要了解他们的想法,再给予必要的帮助和指导。老师和幼儿之间的关系要转变为伙伴关系,控制与被控制的关系转变为合作关系,传授与接受的关系转变为沟通关系。
《指南》(试行)中提出:注重引导幼儿接触周围环境,丰富他们感性经验与审美情感,选择贴进幼儿生活的艺术教育内容,开展具有家乡、民间特色的艺术活动。这次的龙艺主题活动不但使幼儿获得了情感的快乐,丰富了幼儿的民间民俗知识,而且民间文化艺术也在此得到继承和得到保护。
12345幼儿园主题活动:了不起的我
主题来源:5-6岁的幼儿已形成了初步自我意识,具有一定的自我服务能力,但仅此还不够。我们应该让幼儿知道:其幼小生命是在亲人的呵护下,在众人的关心、爱护下成长的,在我们心存感激知情的同时,应该学着去关心、爱护、帮助周围的人。学习尊重他人,在与人相处、沟通和合作中产生并体验快乐。
主题目标:1、 初步形成良好的自我意识,养成对他人、社会亲近、合作的态度。
2、 学习关心、爱护、帮助周围的人,有同情心。
3、 学习做力所能及的事情。
4、 体验与人相处、沟通和合作的快乐。
5、 认识教师节、通过谈话、故事、慰问等活动,知道教师工作的苦与了及与自己的关系。能大胆发表自己的想法,懂得自己的成长是离不开周围人的关爱的。
主题网络:
今天我来做爸爸 我长大了
了不起的我 我的朋友多又多 教师节快乐
教师节 老师我爱你 慰问老师
主题小结: 在活动的开展中,孩子们的兴趣都很浓,在带弟弟妹妹他们非常的认真、细心,例如:带弟弟妹妹玩大型玩具时,每位孩子都找了一位弟弟或妹妹做朋友,教他们玩大型器具,教他们怎样注意安全,教他们休息、擦汗。大多数孩子为了能照顾好弟弟妹妹放弃了自己游戏的时间,认真地完成了自己的任务。不仅如此,我们在日常活动中渗透了如:找找我最喜欢的朋友,发现他人的长处,通过一系列的活动后,孩子们渐渐学会了关心、爱护、帮助周围的人,有一定的责任心。增强了自我的积极体验,使他们进一步地对自己有所认识,从而增强对自己的信心。但孩子们在合作这方面的能力还有些许欠缺,在下阶段的活动中还有待提高。在《纲要》的培养目标中明确提出了学前教育要为幼儿的后继学习和终身发展打下坚实的基础,我们正在积极地为实现这样的目标而努力。活动中,我们尽量尊重幼儿的意愿、倾听孩子的心声、满足孩子的发展需求,除了能为孩子提供不同的活动材料和活动形式之外,更重要的是帮助孩子拓展了学习途径、积累了学习经验、提升了学习能力。
活动目标:
1.引导幼儿在看看、说说中理解儿歌内容。
2.根据生活经验学习仿编儿歌,体验仿编的乐趣。
活动准备:
PPT,图片。
活动过程:
1.引题激趣
(1)教师出示家的图片:小朋友老师带来了什么?
(2)你爱你的家吗?为什么?
(3)原来我们都爱自己的家,除了爱家我还爱很多很多。
2.看图学说理解儿
(1)教师完整朗诵儿歌,你们听到了我爱什么?
(2)(出示天空图片)我爱天空,为什么?因为天空有星星和彩霞。
(3)(出示大海)这是什么?你怎么知道的?你爱大海吗,为什么?
(4)根据幼儿的回答教师说我爱大海,因为有小鱼和小虾谁能把这句好听的话跟老师一样说一说。
(5)(出示大地)我爱大地,为什么我爱大地?你能和老师一样说一说吗?引导幼儿说因为大地有小草和小花
(6)(出示家)儿歌里还有一句谁会念?我爱我家,因为有爸爸和妈妈。
(7)你们说的太棒了,我们把这首好听的儿歌连起来说一说吧。(教师带领幼儿一起朗诵。)
3.仿编儿歌
(1)(出示家)这是我们小朋友的家。(天空是谁的家,还是谁的家。)我们也用一句好听的话来说一说吧,根据幼儿回答仿编儿歌。我爱天空,因为有太阳和月亮
(2)谁能跟老师一样说一句好听的话:引导幼儿说我爱天空,因为有
(3)大海里除了是小鱼和小虾的家还是谁的家,大地上除了小草和小花还有什么?
(4)小朋友说的都很棒,这个家是大海,这是天空,这是土地,他们的宝贝都在家里,等下你去喜欢的家拿两张不一样的图片,然后坐在位置上和好朋友说一说你拿了什么,记得两张不一样的图哦。
(5)集中交流,仿编儿歌。
①你拿的是哪个家的,原来你爱天空,看着图片你来说一句好听的话吧。引导我爱天空,因为
②说的真好,现在老师拿出家,你的图片是这个家的就站起来和老师一起说一说。(如:拿出天空引导幼儿说我爱天空,因为)
(6)小朋友说的真棒,等下可以和好朋友换一张图片再说一说哦。
活动反思:
《我爱我家》是一节下班的语言活动,主要让幼儿根据一定的句式进行仿编,小班幼儿的仿编能力只有建立在一定的生活经验的基础上,运动生活中的语言才能仿编,所以我在了解儿歌的基础上让幼儿学习仿编,为了让幼儿更好的掌握句式,精心的设计了PPT,准备了相关的图片,给孩子们一个直观的影像,这样有利于幼儿的仿编。
活动中孩子们对生活中出现的东西充满着兴趣,句式掌握也很好,能大胆的表达自己的意思运用一定的语言组织来仿编儿歌,活动中教师和幼儿间的互动和交流比较频发,教师利用多种教学手段激发了幼儿的讲述欲望,特别是引导幼儿用完整的语言讲述时非常好,所以后来幼儿在和好朋友,和客人老师讲述时语言的运用非常好,完整而且大胆。
但是在幼儿自我单独仿编的过程中还是需要教师适当的引导,可能是最后图片的利用不完整,幼儿拿着图片只是单独的一幅一幅的没有一个完整的概念,所以完整想不够,也许可以改变一下图片教学效果会更好。
活动背景:
南靖有各种类型的土楼一千多座,就像天上掉下的飞碟,地上长出的蘑菇点缀在田野上、溪岸边,错落有致、美妙绝伦,是我们家乡举世闻名的建筑瑰宝。这种用泥土做的房子外形奇特,具有深邃博大的文化底蕴,蕴含着无穷的教育资源,被南靖县列为申报世界文化遗产的项目,并为此开展多种宣传活动。在浓厚的宣传氛围中,土楼渐渐成为幼儿在园的交流话题:爸爸带我去了土楼,你爸爸有没有带你去?土楼有圆形的、正方形的我爷爷奶奶就住在土楼里,我放假时有去住过。虽是只言片语,但幼儿的兴趣热点已经形成,因此《家乡的土楼》主题活动充满朝气地走进了幼儿园。
案例问题:
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出充分挖掘和利用现实生活中一切可利用的教育资源,有效地促进幼儿的发展。幼儿园、家庭及社区有丰富的教育资源,应充分地加以运用,并进行有机的整合,使他们真正协调一致地对幼儿的成长产生积极的、有效的影响。为此,我们带着如何有效整合教育资源,促进幼儿发展的问题进行案例研究,尝试找到解决的方法与途径。
活动一《土楼寻秘》
活动目标:
1、通过土楼图片、图书资料、VCD以及艺术品的欣赏,让幼儿了解土楼的悠久历史、独特造型,感受土楼的独特魅力。
2、培养幼儿乐于探究,大胆表达的良好品质。
★存在问题:因条件所限(土楼离县城路途遥远),无法组织幼儿实地参观土楼博物馆,如何有效激发幼儿探索土楼的兴趣?
★支持策略:师幼共同搜集有关土楼的资料,让幼儿通过各种途径直接与材料互动,引发兴趣。
★资源利用:通过教师、家长这一教育资源,帮助幼儿拓展获取资料的途径。
活动过程:
1、师幼共同收集有关土楼的材料、资料,布置成土楼博物馆。
2、幼儿自由参观土楼博物馆,探索与交流自己的发现。
3、交流与分享:我最喜欢的土楼。
12345重点引导幼儿说出土楼自身突出的特点。
4、创编儿歌:《奇特的土楼》。
引导幼儿将自己发现的土楼奇特之处用一句话表达,再汇编成一首儿歌。如:这座土楼真奇怪,一边凹,一边凸。这座土楼更奇怪,东倒西歪真可怕。
5、教师以儿歌的语言小结,引导幼儿体会土楼是我们家乡人民勤劳智慧的结晶,萌发爱家乡、爱人民的情感。
6、活动延伸:
⑴利用早谈、餐前准备、散游等时间,举办新闻发布会,让幼儿及时将收集到的土楼信息向全班幼儿交流、分享。
⑵在区域活动、餐点、自由活动等时间讲述土楼故事或播放《土楼风光》VCD,让幼儿了解土楼的悠久历史。
(幼儿从家里带来了各种各样关于土楼的资料,有土楼的照片、图片、明信片、挂历、文字资料、模型、工艺品,甚至还有家长与幼儿共同制作的土楼手工作品。对于自己带来的资料、物品,幼儿显得特别亲切,边参观边嚷嚷这是我带来的。这是我和妈妈一起做的。我知道这座土楼叫裕昌楼,爸爸带我去看过。这是我爸爸的朋友送的,叫什么田螺坑土楼教师捕捉到这样一个信息:材料让幼儿产生了说的欲望。这是一个绝好的时机,于是教师立即引导:请小主人为游客介绍你的材料、作品有什么特点,介绍得越详细,大家就越喜欢,看看谁的作品、材料最受欢迎。接下来参观的气氛更热闹了,孩子们三五成群互相介绍自己的土楼宝物,有的甚至还争论起来。)
活动感悟:
幼儿在收集材料的过程中,直接与材料互动,所获取的知识是生动、深刻的,同时这些熟悉的材料也容易引发幼儿想说、愿意说、有得说的欲望,使幼儿主动大胆的表达。
活动二《土楼小吃》
活动目标:
1、初步了解土楼小吃文化,感受土楼小吃的风味美,萌发爱家乡的情感。
2、通过制作土楼小吃,学习搓、挤、拧、包、压等技能,体验劳动的快乐。
3、通过亲子共享活动,增进幼儿与父母间的情感交流。
12345★存在问题:幼儿人数多,且土楼小吃的制作有一定难度,教师的指导无法顾及每位幼儿。幼儿缺少成功、自信的体验,容易削弱对材料的操作兴趣。
★支持策略:以亲子活动的形式组织活动,让家长以合作者、支持者的身份进行助教活动。
★资源利用:充分挖掘家乡小吃这一生活资源,并利用家长这种人力资源,促进家园互动,增进亲子关系。
活动过程:
1、展示多种土楼小吃:汤圆、咸米糕、米香、麻糍、芋饺、松糕
引导幼儿运用各种感官了解这些食物,看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝感受土楼小吃的风味美。
2、观看土楼小吃的制作过程。
(1)师请出土楼小吃的制作人员,向幼儿介绍土楼小吃的配料及制作工具(重点介绍:麻糍、芋饺、松糕)。
(2)请制作人员介绍土楼小吃的制作要领。
3、亲子活动:制作土楼小吃
4、交流制作过程中的发现与感受。
5、品尝与分享:交流品尝的味道,分享劳动的成果,体验成功的乐趣。
(哇,这一层一层像楼梯一样的是什么?闻起来好香哦。麻糍身上长了好多痘痘。老师,这个弯弯的像月亮一样的是什么?这上面还有印花呢,真好看。幼儿对土楼的小吃十分好奇,能充分运用各种感官感知小吃的色、香、形,教师结合幼儿的发言,及时介绍这些食物的名称,便于幼儿记忆。在观看小吃的制作过程中,具有民间特色的制作方法和独特的制作工具,引发幼儿动手制作的愿望,无须教师多提醒,幼儿都安静而专注的观看。每当示范完一种小吃,他们便自发鼓掌,兴高采烈的欢呼。这时的学习内容已成为孩子当前的心理需求,激起了他们的兴趣与热情。在动手制作过程中,有了家长的加入,幼儿的兴趣更加浓厚,并且在家长的合作、支持下,他们不仅体验到成功的喜悦,还有许多创造性的表现:瞧,孩子手中捏出的芋饺不仅有圆形、半圆形、还有三角形和糖果形呢。
麻糍咬不断,一拉好长啊。芋饺咸咸的、香香的。松糕真甜啊。孩子们在品尝自己劳动成果的过程中开心的说着笑着。此时这些小吃对他们来说无疑是世上最好的美味,一个个吃得合不拢嘴。家长们既开心又担忧:在家从没看他吃东西吃得这么香。可别撑得太饱。亲子活动这种其乐融融、热闹的景象也使家长陶醉:感觉象回到童年一样。以后还有类似的活动,再忙我也一定还来参加。)
12345活动感悟:来源于生活的活动容易引发幼儿的兴趣,使其积极主动的操作、学习。家长的助教不仅弥补了教师知识经验的不足,更增添了幼儿的新鲜感与兴趣,大大提高活动效果。
活动三《土楼民俗》
活动目标:
1、通过观看土楼文艺、民俗表演,感受浓厚的土楼文化。
2、培养幼儿大胆表达,乐意表演的学习态度。
★支持策略:以请进来走出去的形式,拓展幼儿学习的空间。
★资源利用:本园一名教师来自土楼人家,擅长土楼山歌表演,另外班上两名幼儿的爷爷奶奶也是客家人,对客家童谣相当熟悉。我们利用本园及家长的这种教育资源,将其组成表演队请到班级表演。社区资源(文化馆)在这里也得到充分利用。
活动过程:
(一):山歌、童谣欣赏
1、把表演队请进幼儿园表演:客家山歌《卖花线》、《十二月飘》、《三脚戏》,童谣《上学月光光》《客家童谣》,初步感受山歌优美的旋律及童谣琅琅上口的特点。
2、对话与交流:演员与幼儿共同探讨山歌与儿童歌曲在唱法、腔调、旋律上的不同之处;整体了解童谣内容,感受其韵味。
3、互动活动:演员邀请幼儿一起表演。
(二):民俗体验
1、民俗名称:《大凉伞》、《舞龙》、《舞狮》、《土楼花灯》
2、组织幼儿到文化馆观看土楼民俗表演,感受其文化气息。
3、交流与分享。
(1)你喜欢哪种节目?哪种道具最有趣?
(2)幼儿与演员之间的交流、探讨。
4、体验活动:鼓励幼儿跟着表演人员尝试简单的表演,体验民俗活动的乐趣。
(幼儿对土楼民俗的表演喜欢至极,完全沉浸在兴奋与欢乐之中。他们在与演员情感交流、合作分享的过程中,大胆表达自己的想法和发现,尽情描述自己的认识和感受。山歌的旋律很好听、很优美;客家话听起来像在唱歌一样有的阿姨拿着一把大伞在跳舞,真好玩;阿姨脚上踩着高跷,还会跳舞,好厉害;有的叔叔阿姨脸上带着面具,像小丑,太好玩了;我喜欢这种活动。在学习、体验中,孩子们跟着演员认真的学着,还自发要求:再来一遍,再来一遍。活动结束时,孩子们都依依不舍:怎么过得这么快呀。)
12345活动感悟:
请进来、走出去的教学形式,不仅拓展了幼儿学习的途径,更丰富、优化幼儿的学习内容与条件,扩大了幼儿的学习空间。虽然活动中幼儿只学会了几句的山歌童谣,几个简单的表演动作,但他们表现出的学习的积极主动性及对土楼文化的喜爱情感却比什么都重要。
活动四《土楼明天更美好》
活动目标:
1、利用各种材料,运用不同的动作技能(团、捏、卷、围合等),创作建构未来的土楼,提高幼儿的建构水平。
2、体验小组建构的乐趣,培养互相合作的精神,激发幼儿愿意为家乡做贡献的情感。
3、学会变废为宝,增强幼儿的环保意识。
★主要问题:幼儿经过区域及建构活动中的学习,已能建构出土楼的基本形状,但多数是各做各的,合作意识淡漠,幼儿之间缺少互动。
★支持策略:以小组合作的形式建构土楼,发挥同伴的平行影响作用,让幼儿之间互动学习。
★资源利用:幼儿同伴群体是宝贵的教育资源,应充分发挥这一资源的作用。
活动过程:
1、建构回忆:通过回忆、讨论,引发幼儿建构未来土楼的愿望。
2、建构分组:
A、方形土楼B、圆形、椭圆形土楼C、奇特的土楼
3、建构讨论:
①选择建构方法:积塑拼搭、手工制作、泥工制作等。
②选择建构材料:积塑、泥土、纸箱、废旧物等。
③建构分工与合作安排:设计师、材料师、建构师等。
4、建构过程与指导:
师以建筑师的身份参与活动,观察幼儿的合作情况及运用技巧的灵活性,适时适度进行指导。
5、交流与分享:
引导幼儿互相参观与交流,分享自己与同伴的成果,体验集体创作的乐趣。同时在小导游的介绍中,感受土楼群的魅力,激发幼儿热爱家乡,愿意为家乡做贡献的情感。
(活动中教师给予幼儿自主的空间,让幼儿自由选择材料,自己选定合作伙伴,自定建构内容,极大的激发幼儿的建构热情,他们都专心致志地进行操作。雨匀、辉仙等四个女孩子用纸杯小心翼翼地叠高,拼搭成一座圆形大土楼,看上去非常雄伟壮观,赢来了许多小朋友的赞叹声;铭泽、枢鸣小朋友合作,用花片拼成了田螺坑土楼群,色彩鲜艳的花片在一定规律的拼插组合下,使这田螺坑土楼群显得特别醒目;玲玲和婷艺用吸管编织成一座圆形的小土楼,这种袖珍土楼放在手心上非常精巧可爱,让人感受到建造者的细心与耐心;还有用面泥捏出不同形状、颜色的土楼;用纸箱改造成的扇形土楼等等。幼儿体验到集体创作乐趣的同时,互帮互让、团结合作的精神也得到培养。)
活动感悟:
小组合作建构,有助于发展幼儿的合作能力,增加更多的相互交流与协商的机会,使幼儿发现和学习同伴的长处、经验,促进幼儿间积极有效的互动。
案例启示:
1、教师要提高对幼儿教育的认识,树立大教育观,认识到幼儿教育不等于幼儿园教育,也不能把教育工作的对象局限在幼儿身上,而应该把教育对象扩展到幼儿家长乃至其他社区成员,让幼儿园、家庭、社区相互了解、相互配合、相互支持,共同为幼儿的发展创造良好条件。
2、作为教师,不仅要明确班级、幼儿园、家长中可利用的资源,而且要充分利用当地条件,善于发现和有效选择、运用社会、社区中的各种不同资源来帮助、支持自己的教育教学和幼儿的学习,促进教师自身与幼儿的共同发展。
12345设计意图:
对于中班的孩子来说,他们已能简单的了解和区分各种食物,但如今的食物种类玲琅满目,花样繁多,这也容易给孩子们造成许多误区,所以我在主题活动中设计了《食物四兄弟》和《帮食物找妈妈》以帮助幼儿进一步掌握食物的分类及来源;人体所需要的各种营养主要来自食物,但如今的孩子大多都挑食、偏食,所以在主题活动《小小营养专家》、《三兄弟治病》、《我喜欢的食物》中,让幼儿知道不同的食物有不同的营养,克服自己不良的饮食习惯。在区角活动中,投放各种材料让幼儿通过不同的形式了解和掌握不同食物的特征及种类。在生活活动中,进一步纠正幼儿挑食、偏食等不良饮食习惯。在户外活动中,在学习拍、抛接球,踢静止球的基础上,进一步练习球的多种玩法,发展幼儿的综合运动技能。
本周活动目标:
1、知道人体需要各种营养,这些营养主要来自食物。了解食物可以分成四类。
2、分析自己喜欢吃的食物,了解自己的饮食习惯,并有意识克服自己不良的饮食习惯。
3、收集和整理资料,并能进行统计。根据掌握的知识,分析食谱,增进进食的自觉性。
4、学习4的相邻数,理解数群之间多一少一的关系,使幼儿进一步掌握数序。
5、在学习拍、抛接球,踢静止球的基础上,进一步练习球的多种玩法,发展综合运动技能。
活动内容:
活动一:共同生活《食物四兄弟》
活动目标:
1、知道人体需要各种营养,这些营养主要来自食物。
2、了解食物可以分成四类。
活动准备:各种食物的图片
活动过程:
1、出示各种食物的图片,请幼儿说出食物的名称。
2、介绍食物的分类:五谷类、肉类、蔬菜水果类、奶类。
3、幼儿分组,尝试将食物的图片送回家:如麦子送到五谷类,荔枝送到蔬菜水果类等。
4、请幼儿画出自己喜欢吃的食物。
5、按照四类,幼儿将画的画贴到黑板上。并统计那类食物最多。
小结:人体需要各种营养,这些营养主要来自食物。
活动二:体验表达《我喜欢的食物》
活动目标:
1、说出自己喜欢吃的食物,了解自己的饮食习惯。
2、有意识克服自己不良的饮食习惯。
活动准备:小卡片、笔。
活动过程:
1、以游戏形式请幼儿说出自己喜欢吃的食物,幼儿围成圆圈,教师指定一个幼儿说:我喜欢吃,然后这个幼儿再指一个幼儿说:我喜欢吃,以此类推。
2、每个人都将自己喜欢吃的食物列举出来,并按食物四大类分类。
3、分析自己喜欢吃的食物都有哪些,属于四大类中的哪一类,还缺少什么。自己不爱吃的食物有哪些,说出简单理由。
1234、小结:让幼儿懂得不同食物有不同的营养,要吃各种食物,不挑食,爱吃的食物不应暴食暴饮,从小形成良好的饮食习惯。
活动三:《小小营养专家》
活动目标:
根据掌握的知识,分析食谱,增进进食的自觉性。
活动准备:将昨天三餐的食谱画下来。
()月()日食谱
食物分析
种类早餐午餐晚餐
五谷类
肉类
蔬菜水果类
奶类
活动过程:
1、幼儿介绍自己画的食谱。
2、请幼儿将食谱上的食物按四大类分类。
3、对照四大类,请幼儿自己分析食谱是否符合营养需要。
1)分组讨论。
2)向全班介绍。
3)看看谁的进食最有营养、最合理。
延伸活动:请幼儿和家长一起分析家庭一周的食谱。
活动四:《帮食物找妈妈》
活动目标:
1、了解蔬菜、水果大多是种植而来的。
2、了解食用肉类的来源,知道家禽、家畜是饲养捕捉而来的。
活动准备:
水果、蔬菜的图片,家禽、家畜的图片;西红柿。
活动过程:
1、出示西红柿,你们知道他们是从哪里来的?它的妈妈在哪?
2、出示其他水果、蔬菜的图片。他们的妈妈在哪?
3、请幼儿找出水果、蔬菜的共同点,他们都生长在哪?
小结:蔬菜水果都是植物,大都是种植而来的。
4、我们吃的鸡肉、猪肉都是从哪来的?他们的来源和水果蔬菜一样吗?
5、展示各种家禽和家畜的图片,他们是怎么来的?他们有什么共同点?(他们都是饲养获捕捉来的)
6、问答的形式复习蔬菜水果、肉类的来源。
活动五:绘画《神奇的食物》
活动目标:
1、培养大胆想象、大胆创造的能力。
2、运用学过的绘画方法,把心中所幻想的美好食物画出来。
活动准备:
作业纸、彩笔,
活动过程:
1、谈话神奇的食物导入活动,引起幼儿的兴趣。
2、引导幼儿讨论:你想有一种什么样的神奇食物,它含有什么营养?长的什么样?吃了会有什么作用?
3、幼儿作画,教师巡回指导,鼓励幼儿大胆想象,提醒幼儿注意画面布局合理,整洁干净。
4、欣赏评价作品,请幼儿相互交流自己画的食物的神奇之处。
活动六:故事《三兄弟治病》
活动目标:
通过故事知道只有吃各种蔬菜身体才健康。
活动准备:
有关营养缺乏引起的疾病图片。
活动过程:
1、教师以谈话形式引出故事。
2、教师讲述故事。
提问:三兄弟为什么得病了?他们都得了什么病?最后他们是怎么治好的?
3、结合图片,教师向幼儿介绍因营养缺乏造成的疾病(如大脖子病、夜盲症等),从食物角度说明导致疾病的原因。使幼儿懂得不同的食物有不同的营养,要吃各种食物,不挑食。但爱吃的食物也不应暴饮暴食。
1234、学习儿歌《不挑食》:好孩子,不挑食,鸡鱼肉蛋样样吃,蔬菜水果不能少,还有馒头和大米。营养合理身体壮,天天游戏有力气。
其他活动:
活动一:计算《学习4的相邻数》
活动目标:
1、养成积极思考的良好习惯。
2、学习4的相邻数,理解数群之间多一少一的关系,进一步掌握数序。
活动准备:数字卡片35。
活动过程:
1、比较数群间关系。分别用对应的方法比较
a)3个三角形比4个圆形少几个?3应该排在4的哪里?(排在4的前面)
b)5个正方形比4个圆形多几个?5应该排在哪里?
2、排列出数序3、4、5。
3、说出3、4的相邻数的排列顺序。初步感知数序排列的规律。
4、游戏:找邻居。幼儿手拿数字卡1、2、3、4、5,听要求,找朋友。
5、组织幼儿分组游戏,进一步巩固强化4的相邻数。
活动二:体育游戏《玩球》
活动目标:
1、对玩球和体育活动产生兴趣,发展自主性和创造性。
2、在学习拍球,抛接球,踢静止球的基础上,进一步练习球的多种玩法,发展综合运动技能。
活动准备:球若干
活动过程:
1、准备活动:教师带幼儿做上肢、下肢、腰部活动。
2、幼儿自由玩球,探索球的玩法。
3、请幼儿演示自己的玩球方法,其他幼儿练习。
4、教师小结,提出玩球的新方法。
1)追球:两个人一个球,甲幼儿将球滚出,乙幼儿向前追球,追到球后交换角色。球要挨地滚动,不能抛球、踢球。
2)反弹接球:两人一个球,一人将球往地上用力掷,球往上弹起时,对方立即去接住球,然后交换掷球和接球。
3)滚球过门:两人一球,一幼儿两腿开立做球门,另幼儿距三米处,对准球门滚出,进球为胜,交换角色,继续进行。
4)我来拍,你来接
5、幼儿分成四组,两人一个球,四种游戏轮回进行。教师巡回指导。
6、放松活动。
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