教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写教案课件的范文吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“诵读欣赏《乡愁》教案”，相信能对大家有所帮助。

诵读欣赏《乡愁》教案
学习目标：以诵读为基础，介绍几种赏析，重在学生自己的感悟和理解。
重难点：对诗歌的理解
教学方法;诵读法
教学过程：
一、导入新课：播放《乡愁》朗读录音
二、作者介绍：
余光中：中国台湾诗人。福建永春人。先后在金陵大学（现南京大学）和厦门大学外文系学习。历任《蓝星》、《现代文学》等杂志的主编，著有长诗《天狼星》、诗集《蓝色的羽毛》、《天国夜市》等。此外尚有散文集、评论集多种。
三、整体感知
（1）阅读《乡愁》，首先呈现给读者的是四幅鲜明而又具体的生活画面。
第一小节：幼年求学，母子分离，借书信以慰别情；
第二小节：成年后，告别新婚妻子，离乡背井，天各一方；
第三小节：生离死别，母子不得相见；第四小节：同胞难得相聚，国家不能统一。
同时，读者可以感受到作者浓郁而又强烈的感情，诗人的乡思之愁不是直白地说出来的，而是通过联想、想象，塑造了四幅生活艺术形象，使之呈现在读者眼前。作者把对母亲、妻子、祖国的思念、眷念之情熔于一炉，表达出渴望亲人团聚、国家统一的强烈愿望。
阅读此诗，使我们感到回味无穷。本诗集单纯美与丰富美于一体，物象集中明朗，如邮票、船票、坟墓等，不枝不蔓，意境幽远深邃，内容丰富含蓄，能诱发读者多方面的联想。
2、诗的结构：以时间为顺序（即小时候、长大后、后来，而现在），以感情为线索，以大体相同的诗句和格式，反复咏叹，使情感逐层加深，由思乡、思亲升华达到思念祖国。诗歌的结构寓变化于统一之中，既有各小节的均衡、匀称，又有小节内长短句的变化，使诗的外形整齐中有参差之美。
诗歌有回环往复，一唱一叹的旋律。在同一位置上，有重复，即我在这头……，有叠词：小小、窄窄、矮矮、浅浅；有变换的量词：枚、张、方、湾。作者采用这些艺术手段加强了此诗的音韵之美。
总之，本诗以朴素、简明、隽永的语言，高超的艺术技巧，表达了台湾人民盼望海峡两岸统一的愿望，抒发了作者浓郁的乡思之情。
四、赏析：《乡愁》是一篇怀念祖国、渴望回归大陆的爱国诗章，它以民谣的歌调深沉而忧郁地倾诉了诗人对祖国统一的强烈愿望。
短诗巧妙地运用了民歌中部分隔离反复的形式，叙述抒情主人公人生主要历程中的几段乡愁，最后一节轻轻一点：
“而现在……”
诗人善于使用传统民歌的层递层进、互衬对比的手法。前三节诗逐层描绘了他幼年、成年、成年之后的三段生活经历，母子分离的乡愁，情侣难见的乡愁，皆由生活拮据造成。生离死别的乡愁，是由生命规律使然。三段乡愁写个人，却为写中华民族乡愁打好铺垫。最后一节，抒写的国愁才是全诗的主旨之所在。它唱出了几千万台湾同胞的赤子之心。
短诗在语言、节奏韵律的运用上也有独到之处。以“小小”、“窄窄”等分别形容邮票、船票，用得明了、形象、新鲜，加重了乡愁的浓重意味。总而言之，《乡愁》整首诗含蓄蕴藉，余韵绵绵，满纸是思念大陆的亲情，落叶归根的宿愿，已成为人们传诵的佳作。
五、难点分析;
这首诗歌主要运用了意象的笔法。诗中主要设置了四个象征性的意象：
一是“小小的邮票”，它象征着作者少年时代乡愁的骨肉之情。母亲牵挂儿子，儿子想念母亲。
二是“一张窄窄的船票”，它象征着作者青年时代乡愁的恋人之情。这是青年男女之间的思恋和向往。
三是“一方矮矮的坟墓”，它象征着作者中年时代乡愁的生死之情。这是一种只能埋于心底、无法在两者之间传递的刻骨铭心的思念。墓里墓外虽然只有咫尺，然而却又是那么遥远。
四是“一湾浅浅的海峡”，它象征着作者晚年时代乡愁的故国之情。海峡虽然“浅浅”，但是故国之情却是深不可测。而且，作者的情感是层层深入、步步递进，它绵远深长、回味不尽。作者“乡愁”的内涵和境界，随着自己的成熟和时代的发展，得到不断的深化和提升，从个人和家庭的亲情，扩展到海峡两岸的爱国之情。这就使“乡愁”具有了鲜明的时代色彩。
六、朗读比赛
七、小结课文
八、布置作业：背诵诗歌

精选阅读

诵读欣赏《诗人领袖》

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“诵读欣赏《诗人领袖》”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

诵读欣赏《诗人领袖》任先青

教学目标

一、理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象

二、理解本诗角度的新颖、欣赏比喻的精当

教学难点

把握毛泽东具有诗人气质的领袖身份理解全诗

一、作者简介：

任先青：1943年10月10日出生，山东莱州人。现为山东作协会员、德州市作协副主席、德城区文联副主席。1988年被命名为德州市首批“专业技术拔尖人才”。陆续于《诗刊》、《星星》、《黄河诗报》、《诗神》、《绿风》、《时代文学》、《山东文学》、《北京文学》、《人民日报》等全国报刊发表诗歌八百余首，出版诗集《无涯之心》、《心形的叶子》二部。个人传略入编《中国专家大辞典》等十余种大型辞书．

二、结合以往学习诗歌的体会，想想欣赏诗歌一般有哪几个步骤？

首先，理解诗的内容和所表达的情感

其次，分析特色，选择诗的构思、表现方法、语言中的一个或几个方面进行赏析

三、理解诗的内容。

（一）、检查预习。

1、给加点字注音：

平仄磅礴酝酿

2、解释词语：

平仄：

磅礴：

潇洒

飞扬：

酝酿：

神思：

（二）、用自己喜欢的方式读诗。要求：

1、结合语境理解下列诗句的意思：

平平仄仄的枪声：

战地黄花如血残阳成了最美的意象：

一首气势磅礴的诗：

嘹亮的东方：

2、按要求填空：

l第一节：从诗的（）方面设喻；

l第二节：从诗的（）方面设喻；

l第三节：重点刻画诗人的形象与风格；

l第四节：以代表诗作设喻；

l第五节：从诗的（）角度设喻

3、全诗表达了作者对毛泽东的（）之情。

四、再读本诗，理解构思的新颖和毛泽东的形象。讨论：

1、现代著名诗人柳亚子曾用“才华优美多娇，看千古词人共折腰。算黄州太守，犹输气概；稼轩居士，只解牢骚。”来高度评价毛泽东及他的词。你能否背一首毛泽东的与本诗内容有关的词？本诗是如何表现他作为诗人的一面的？

答：（1）化用了毛泽东的不少诗句，丰富了诗作的内涵

（2）把他领导大家创业开国比作诗人酝酿诗作，从诗歌创作的主要方面设喻。

2、作为革命领袖的毛泽东，你能说出他的哪些重要的革命事迹？本诗又是怎么表现他领袖风采的？

秋收起义、以农村保围城市、用枪杆子夺取政权等

长征、庄严宣告“中国人民从此站起来了”

3、你能否用一句话概括本诗中毛泽东的双重身份之间的关系？

4、这首诗的角度新在何处？

五、你最欣赏这首诗中的哪一个比喻句？为什么？

六、小结写作特色：角度新颖

比喻精当

七、有感情的朗诵，品味这首诗

八、知识迁移

仿造冰心诗的形式和内容，用比喻的修辞手法写一首。

原诗：仿诗：

墙角的花，————

你孤芳自赏时，————

天地便小了。—————

九、背诵这首诗和此诗中涉及的毛泽东的词。

教案：诵读欣赏 《论语》八则

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。只有规划好教案课件计划，新的工作才会更顺利！你们清楚有哪些教案课件范文呢？小编收集并整理了“教案：诵读欣赏 《论语》八则”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

教案：诵读欣赏 《论语》八则

教学目标：　（一）知识与能力：[来源:学科网]　1．整理、积累成语、格言、警句。 　2．理解课文的思想内容，能流畅地朗读背诵课文。[来源:学+科+网Z+X+X+K]　（二）过程与方法：　1．教给学生正确的朗读文言文的正确方法，养成诵读文言文的习惯。　2．利用工具书查找并理解疑难字词。　（三）情感态度与价值观：　认识到《论语》是古代人民对中国也是对世界的伟大贡献，激发学生学习文言文的情趣。教学重点： 培养勤学好问、永不满足的学习态度，掌握良好的学习方法。教学难点： 对文中所蕴含的哲理的理解。课时安排：　一课时教学过程：一、创设情境，质疑自探　1．情境导入　由中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产。孔子及其弟子所著《论语》就是其中一颗璀璨的明珠，今天让我们走近《论语》，(板书课文标题)聆听两千多年前古人的心声，对我们的学习也是大有裨益的。　2．质疑自探　（1）出示学习目标：①整理、积累成语、格言、警句。 ②理解课文的思想内容，能流畅地朗读背诵课文。③利用工具书查找并理解疑难字词[来源:学*科*网Z*X*X*K]　（2）教师范读课文的基础上学生朗读课文，用圈点批注的方法自探问题：①注意校正读音，体会语调，理解词义；②了解作者简况③在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流 二、分组学习，合作交流明确任务　（1）分“则”朗读课文，注意：速度、重音、停顿、感情。　（2）小组内读课文，说注释，说译文。 （3）试作批注，概括每一则的内容大意。 2．分组学习　教师参与小组交流，组长负责给每位组员分配好展示任务。　 （4）同学们双向多向交流，互相提出或解答自己不懂的词句。三、精讲点拨，巩固训练　1．展示点拨　以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。　2．释疑巩固　（1）学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。　（2）精讲学生没有解决的文章重难点。　（3）教师指导：同学们运用“----与学习有关”这个句式说话。如“‘学而时习之’与学习方法有关，与学习习惯有关”，又如“‘不耻下问’与学习态度有关”等。 （4）教师指导：同学们就课文中喜欢的成语或短语说话，要说说为什么喜欢它。 四、检测反馈，拓展运用　1．小结检测　（1）师生共同系统小结，形成板书：《论语》思想内容博大精深，我国古代有“半部《论语》治天下”之说，本课主要谈的是学习方法和学习态度的问题，我们不仅要懂它、记它，还要把从中提炼出来的成语、俗语、名言警句当成的座右铭时时刻刻鞭策自己，不断奋进！　（2）出示检测题：　①学生完成“分类式学习笔记”的练习，根据以下类别整理课堂笔记。　Ⅰ．在“作家作品”类记下：　Ⅱ．在“成语”类记下：　Ⅲ．在“名言警句”类记下：　 用于学习态度：　用于学习方法：　用于思想修养：　 用于思想方法：[来源:Zxxk.Com]　用于日常生活：　②“难句翻译”类练习：　Ⅰ．有朋自远方来，不亦乐乎?　Ⅱ．温故而知新，可以为师矣。[来源:Zxxk.Com] Ⅲ．三人行，必有我师焉。Ⅳ．知之者不如好之者，好之者不如乐之者。Ⅴ．知之为知之，不知为不知，是知也。　2．拓展运用　联系自己的实际，结合学习本文，写一篇短文，谈谈自己的生活感受和受到的启发。

板书设计：诵读欣赏《论语》八则　阅读要求：速度、重音、停顿、感情学习态度学习方法成语、俗语、名言警句

课后反思：

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教案：诵读欣赏 对联六副

做好教案课件是老师上好课的前提，大家在用心的考虑自己的教案课件。在写好了教案课件计划后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！那么到底适合教案课件的范文有哪些？下面是小编帮大家编辑的《教案：诵读欣赏 对联六副》，仅供参考，欢迎大家阅读。

教案：诵读欣赏 对联六副

教学目标：（一）知识与能力：在学生课前学习的基础上梳理对联的起源、类型、形式、要求等有关对联的知识。能运用所学对联知识对对子。 （二）过程与方法：　对自己喜欢的对联进行赏析。（三）情感态度与价值观：　体会凝练语言背后的深刻内涵和深远意境。 教学重点：　对自己喜欢的对联进行赏析。教学难点：　能运用所学对联知识对对子。

课时安排：　一课时课前准备：　学生预习本课，查找有关对联的资料：如对联的起源、类型、形式、要求,并摘录自己喜欢的对联等。 教学过程：一、创设情境，质疑自探　1．情境导入　同学们，今天上课之前，我先给大家讲个故事：清代文学家纪晓岚自幼聪颖好学，兴趣甚广。他的私塾老师石先生是个非常古板的老学究，晓岚对他很反感。一天晓岚去喂养家雀，将砖墙挖一深洞，喂饱家雀后便将它送回洞内，堵上砖头，以防飞走。后来，被石先生发现，便把家雀摔死，仍旧送回洞内堵好，并在墙上戏书一联： 细羽家禽砖后死; 当晓岚再去喂家雀时，发现它已经死了。心里正在疑惑，忽见墙上有一对联，他断定这是石先生所为，于是续写了下联： 粗毛野兽石先生。 石先生见了大为恼火，觉得晓岚不该辱骂老师，于是手执教鞭责问晓岚。只见晓岚从容不迫地解释说,我是按着先生的上联套写的。有'细'必有'粗'，有'羽'必有'毛'，有'家'必有'野'，有'禽'必有'兽'，有'砖'必有'石',有'后'必有'先'，有'死'必有'生'。所以，我便写了粗毛野兽石先生，如不应这样写，请先生改写一下吧。" 石先生捻着胡子想了半天，也没有想出满意的下联，最后无可奈何地叹了口气，扔下教鞭，拂袖而去。看了这副对联，大家都会哑然失笑，都很佩服纪晓岚的聪明机智，这副对联既对得工整，又痛骂了石先生。同学们是不是也想成为纪晓岚那样能对出妙对的人？好，今天我们就来学习《对联六副》，学完了也来对一对。　2．质疑自探（1）出示学习目标：　①在课前学习的基础上梳理对联的起源、类型、形式、要求等有关对联的知识。 　②对自己喜欢的对联进行赏析。 　③能运用所学对联知识对对子。（2）分组学习，合作交流　①整理自己收集的有关对联的知识，小组内交流，准备小组发言，介绍有关对联的起源、类型、形式、要求等方面的知识。　②小组发言，其他小组进行补充或评价。（3）欣赏对联，自探赏析的方法　 结合课下注释，弄懂对联的意思。欣赏几副对联，同时注意阅读老师给出的赏析文字，学习一下该如何赏析对联，看完之后告诉大家。　（学生交流，老师补充归结： 对联可以从以下三方面进行赏析：1、对联丰富的内容。 2、上下联对仗的形式。3、对联深刻的内涵及深远的意境。）二、分组学习，合作交流　1．明确任务　反复放声诵读对联六副，从中找一副你最喜欢的对联，写下你的赏析。（先自探后交流）　2．分组学习　教师巡回指导，组长负责给每位组员分配好展示任务。三、精讲点拨，巩固训练　1．展示点拨　以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的关于赏析中的收获，教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。　2．释疑巩固　（1）精讲对对联要诀

　字数相同，断句一致；内容相关，上下衔接 ；词性相对，结构相同；平仄相反，音调和谐　（2）在掌握了对联的基本要求之后，下面我们就来对几副对联：　①这副对联出自我们的课文《幼时记趣》

耳闻夏蚊如雷 ， （眼观群鹤舞空）　②水浒传，传梁山好汉，杀富济贫，梁山聚义。（西游记，记唐僧师徒，降妖捉怪，西天取经。）四、检测反馈，拓展运用　1．小结检测　师生共同系统小结　2．拓展运用　请同学们为你的班级、学校、家庭或同学朋友、家长、老师等拟一副对联。板书设计：　对联六副　对联的类型：春联、楹联、婚联、挽联、寿联、名胜联、行业联、集句联　对联的形式：正对、反对、串对课后反思：

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